主题：坚守村小，放飞理想---06年教学手记

      斗胆仿效宋代名人沈括之《梦溪笔谈》，因有所梦，刻意求成，教学之余常有言淤积心中，有时竟畅言无忌，便萌生集言之欲望，企盼诸位同仁斧正。

                                                                                                  夏立新书

                                                                                                                         　　　                                                                                                          丙戌年 秋

我的教育理想

我常常把目光移向教育的未来，曾经不止一次地憧憬自己心中教育的梦想，对完美的教育有自己独到的见解。
每当夜深人静时分，我总喜欢一个人合上双眼，自我陶醉的一切皆由我构想并创造的理想学校、理想课堂之中。
学校，应该成为教师和学生共同学习、交流的场所，知识在这里自由流淌，不时激起点点洁白的浪花，发出悦耳的声响。
学生，是主动的收获者，寻找那一份本属于自己的快乐，同时获得一种精神的自由和个性的张扬。
教师，不再是道貌伟岸的传道者，而是一帆充满斗志的大船，满载人类和民族的希望，不断走向一座座高峰，在跋涉中践约着不平凡的幸福和荣耀。
于是，我便是一切一切的缔造者，享受着不尽的鲜花和不息的掌声……

2006年9月9日

　　今天是星期天，早饭后我把我儿子打发回老家，就静下心来坐到电脑前，准备好好的泡一下。首先打开中国教师报的读者论坛，浏览了一下所有的板块，然后进入我的博客，上传了一篇自己的文章，无疑间发现博客上还可以上传照片，于是有了把我所有的照片传上去的念头。近过几番敲打，我进入了我的相册，一口气把我在教海探航活动中的五张照片传上去，试了一下发现效果不错，便继续上传到南山旅游的照片，那知道等了半天却被告知照片像素超过100Ｋ，无法上传。我重新试了好几次都无功而返，心里很不是滋味，哎！电脑忙了好几年，对上传照片却一窍不通。
　　一事不成，只好着手修改论文《小学生课外阅读指导的基本思路及策略》，这篇文章其实去年搞课题时就已经完成，只是最近看到新世纪园丁论文比赛一等奖的樊健的文章，来了灵感，准备参照她的写作体系和文笔，重新修改自己的这篇文章。因为这篇文章是自己一字一句抠出来的，文章内容很有新意，只是文章结构和语言有些问题。
　　先拜读一遍她的文章，然后进行处理自己的文章，大标题改为：让山外“青山”更葱郁，把原来的“书目推荐”改为：让学生汲取最丰富的“营养”，把“方法指导”改为：让阅读方法在不断磨练中更趋科学，把“情感交流”改为：让阅读情感在交流中升华，把“星级评价”改为：让追“星”成为学生阅读的动力。大约这样折腾了半个小时，终于使自己稍微有点满意了。
　　晚上上网后毅然决定：从今天起开始写自己的教学手记，记录自己每天的教学故事和学习经历，和大家一起分享自己的所思所得。另外调整一下自己的专题帖，教师论坛力专门发自己的教学手记，在杏坛春晓里开辟一个自己近期发表获奖论文辑，算是一个成果分享吧！
希望自己能坚持到底，也从心里欢迎各位网友督促自己！！

2006年9月10日

　　今天是雨后天晴，我带儿子上公园玩，因为是买的年票，不去也是浪费哦。
在市区的伯先公园，我发现了一个有趣的现象：带孩子逛公园的几乎都是清一色的“妈妈”，像我这样的男子汉带孩子的少得可怜。妈妈带孩子玩固然有其得天独厚的优越，但也有其无法避免的缺陷，有时候事物就是这样，优点里也包含缺点。比如：妈妈太过细心、周到反而招致孩子嫌烦，不利于培养孩子独立、勇敢等品质。节假日里，孩子的爸爸都到哪里去了？真的很忙吗？我没有做过统计和调查，但有一点可以肯定，并不是所有的“爸爸”都在加班、处理家务，并不是所有的节假日都抽不出时间。
　　其中最重要的原因是不愿带或不屑带的心理在作怪，很多“爸爸”认为带孩子是女人的事，男人是干大事的，这些小事不值得自己去做。所以即使有时候“爸爸”有时间也乐意去打牌、休闲，对子女的教育“小事”不闻不问。
　　最后我呼吁：所有的男同胞们，放下羞涩的自尊，挑起父亲应有的责任吧！缺失父爱的孩子在等你！！！

2006年9月11日

    今天，我我无意中进入了江苏省教育科学规划领导小组办公室的网址，陡然发现江苏省教育科学研究院 江苏教育学院王铁军教授主持的《名校长名教师成长机制与规律的整合研究》课题报告，随即就细细拜读一番，对我们江苏的名师的成功之路有了更新的了解。王铁军教授把教师成长分为六个周期：预备期、适应期、成熟期、高原期、突破期、平稳期，我工作15年，基本胜任小学中高年级的语文教学，现已被评为小学语文高级教师和区骨干教师，仔细对照，我认为自己处于成熟期，因为成熟期是这样描述的：胜任职业角色工作，摸索和积累一定工作经验，职业能力有了提高，取得一定成绩，这一阶段是校长、教师基本定形阶段，是分化、分类阶段。在整个周期表中处于第三位，以后还要经过高原期、突破期，最后到达平稳期，所以奋斗的路还很长。
    我可能还没有进入高原期，我推算了一下，我最近几年必须经过这样几关：大市级骨干教师—中高职称—大市级学科带头人，只有过三关斩五将才能进入突破期：寻求新的生长点后取得新的发展和新的成绩，实现生命历程质的飞跃。这个突破点我估计外在表现就是评上省特级教师，这可是我一生所追求的梦想！
为了实现自己的梦想，我给自己制定了一个宏大的、野心十足的十年规划（附后），要求自己坚持做到：（一）坚守一个班级的语文教学岗位；（二）坚持理论学习（包括读书、上网等）；（三）坚持写教学手记；（四）坚持一个课题研究（课外阅读方面的）。试图通过十年奋斗，在小学生课外阅读理论和实践方面有自己独到的研究，争取出一本关于课外阅读方面的专著或系列成果。
    追寻名校长、名教师成功轨迹,膨胀了自己个人的梦想和野心，我更愿把它化作力量和勇气，引领我通往成功的彼岸，双手迎接辉煌、灿烂的明天。

2006年9月12日

儿子今年八　岁，刚入学不到两年，我一直在尝试着如何培养他阅读的兴趣，此事悬在心头好久了，至今仍没有着落。其原因有二：一是儿子的识字量太少，充其量至多三、四百字，能读什么书呢？二是书市上找不到一本专门为一年级新生准备的课外读物。

最近几天，儿子天天纠缠着我给他猜谜语。老实说，我肚子里也没几个谜语，但看他那较真的劲儿，只好胡乱地编几个搪塞一下。不料他并没有像我想像那样久此罢休，反而兴致愈发高涨，这下我可是狐狸露出了尾巴，只好投降似的说：“好儿子，饶了爸吧！”妻子在一旁凑热闹说：“算了，你就带他到书店买一本谜语书不就得了！”我一想也对呀，刚好可以培养他读书的习惯，可谓是一举两得。经过一上午的折腾，我爷儿俩终于搞到一本注音版的《少儿谜语》。

书到手后，我先大声地朗读第一个谜语给他猜，然后他就迫不及待地抢过去让我猜第二个谜语。就这样我们一口气读了十几个谜语，当中偶尔有几个字他拼错，我及时进行纠正，这时我才真正领教什么叫入迷，什么叫废寝忘食。当天晚上，我们全家就约法三章，每天晚上七点到八点规定为家庭读书时间，不得做其它任何事，所有成员必须严格遵守。

就这样一直坚持到现在已有一个多月了，我陪儿子看了好几本谜语书，后来增加了一些浅显的连环画和卡通书。在读书过程中，儿子不仅学到许多知识，还改掉了以前的坏脾气、坏习惯。

    课外阅读对于一个学生来说很重要，必须从低年级开始抓起，从培养兴趣入手，让我们的孩子从踏进学校的第一天起，就开始他真正的阅读生涯。

今天主要在忙一件事：写“区十佳青年”评选材料，其中的事迹介绍要2000字左右。我上网查了很多资料，思考了整整一天，仍然感觉没有头绪，觉得要想写好很难，主要要能突出两个方面：一是扎根农村；二是论文方面的成果突出。

晚饭后我就积极投入了战斗，忙了两个多小时，终于大功告成，逐字欣赏了一遍后就放心满意地保存好，因为明天就要交哦！现把它贴出来供大家一起欣赏，可不许笑话俺哦！

追寻成功的足迹

记上会镇三联小学语文教师夏立新

夏立新，男，1971年4月出生，中共党员，中文本科学历（函授）,教龄16年，小学语文高级教师，江苏省教育学会会员，丹徒区中青年骨干教师，全国青少年书法家协会正式会员。长期从事小学语文教学工作和大队辅导员工作，教学业绩突出，多次受到区级以上表彰（其中区级8次，镇级12次）。

成功的花，/人们只惊慕她现时的明艳！/然而当初她的芽儿，/浸透了奋斗的泪泉，/洒遍了牺牲的血雨。/冰心《繁星55》

　　每个人都渴望成功，但现实生活中成功毕竟是少数幸运儿的事情。冰心的这首哲理小诗可以说是对成功内涵言简意丰的形象把握。生活中的夏立新所表现出的特质，尤其让人感动和钦佩的是他的精神，是什么精神呢？我的理解为：矢志不渝的追求、坚强不屈的意志，朝气蓬勃的热情、脚踏实地的努力、持之以恒的攀登和百折不挠的进取------或许我们很多的教师并不缺乏智慧，但缺少的是一种“勇气”、一种精神，这种精神可能就是成功者具备而常人所缺少的特质，缺乏这样的精神，纵有万般智慧，也难免会沦为平庸之辈。

　　一、成功来自无怨无悔的选择

夏立新自从1991年夏师范毕业后，就一直在农村完小工作，而且一干就是整整15年，有很多次上调或改行的机会，他都婉言谢绝。是的，村小的条件的确很艰苦，但和孩子们打了十几年交道的夏立新老师有他自己的想法：我是农民的儿子，一定要为农民的孩子着想，尽自己最大的努力帮助这些偏远老区孩子们。这一点上他很执著，曾多次动情地对大家说：“为了家乡的将来，下辈子我还做教师，到最偏远的农村去。”

二、成功来自积极向上的生活

夏立新很随和，不似一般教师那样不苟言笑。有人说，这正是他的人格魅力。学校里上上下下的同事经常会开开他的玩笑，敲敲他的“竹杠”。他走到哪里，哪里的老师和同学们就会觉得自由而放松，就会感到一种快乐的气息。
　　夏立新的书桌上，有一张小小的卡片，上面写着：“今天你读书了吗？”熟悉他的人都知道，读书是他每日的必修课，一生愿以书为友，在他的办公桌上、讲台上、书房里都堆满了各种书籍。

夏立新说，丰富的生活不会让人变得浮躁，而只会使一个人的事业的基础变得更加扎实。在现代学校里，夏立新认为，不应该只是靠苦干精神，而更应该走出一条科学之路。为了让自己的教科研活动更加符合科学的规范，他认为应该在广泛涉猎的基础上不断地达到精深。虽然生活并不十分宽裕，他每年都坚持自费订阅各种的报刊杂志，并最早购置电脑，上宽带网，义务为课题组教师查阅大量的研究资料。对此，夏立新说，生活的乐趣永远都取之不尽！
　　三、成功来自脚踏实地的工作
　　夏立新很谦虚。一谈到自己，他总会笑着对你说，“我这个人其实真的很笨。我只是愿意多做一点事情。”他说人生的最大乐趣就在实实在在地工作，就在于迎来送往——送走忙碌的今天，迎来充满希望的明天。

他也是学校里与教师特别是青年教师接触最多的领导。他多次大声呼吁，要培养一批过硬的青年教师队伍。有许多青年教师受到过他的指点，他总是用自己对工作的乐观精神去影响青年教师的工作热情。在他的带领下，三联小学这个不起眼的农村完小，居然搞起了市级课题《农村小学生课外阅读实践的研究》的研究，从课题的前期准备到开题论证、从班级读书会到班级图书角建设，他都冲锋陷阵，起早摸黑地埋头苦干，终于换来了同事和各级领导的刮目相看，仅课题研究两年来，全校教师共有近60人次在各级论文评比中获奖或发表，比往年总和的三倍还多。

四、成功来自骄人的业绩

夏立新多年从事语文教学和少先队辅导员工作，对学生工作认真负责，与学生广交朋友，重视班集体建设，注重学生现有素质的提高，用自己的人格力量影响学生。尤其是对一些暂时落后的学生给予重点帮助，并对个别生活上有困难的学生给予关心和资助。为此学校连年被评为区优秀集体，他自己也多次被评为先进优秀辅导员。每年指导学生参加增华阁作文比赛，其中夏阳波、陈晨等多名学生获市级二、三等奖，他自己多次被授予指导奖。

他常常对年轻教师说：“教研有两种境界，一种是有思想的教研，一种是有教研的思想，我向往的是前者。”近年来，他有20多篇教育教学研究文章先后在《中国教师报》、《小学语文教学》、《德育报》、《江苏教育》、《成长》等省级以上的刊物上发表或各级论文评比中获奖，其中论文《向校园更深处漫溯》获2005年江苏省教海探航论文评比三等奖，并以获奖代表的身份出席了颁奖仪式。

有人说，夏立新是一首唱响在农村教育战线上的高亢激越的教育诗，如诗的人生常常让他激情满怀。用他自己的话说：“工作着就是成功。”“作为一名教育工作者，应该努力使自己成为一座通向成功的桥。”这是一个大境界，并不是所有的人都能体悟到的，由此我们可以看出夏立新的非凡的品格。

                                                          沈国金执笔

                                                         2006年2月29日

附件：（详细教学业绩）

一、教育教学方面

2002.4指导学生夏扬波参加镇江市中小学生作文大赛一等奖

2004.12《伴读在课外阅读中作用》发表于《镇江教育》第6期（2004.12.10）

2004.12《农村小学生课外阅读现状的调查与反思》获镇江市第11次教科研论文一等奖

2005.3《共读一本 书》发表于《小学语文教学》2005年第3期

2005.8《加强农村小学生课外阅读实践的研究》获05年省教育论文优秀奖

2005.11丹徒区小学语文骨干教师汇报课《小稻秧脱险记》

2005.11《向校园更深处漫溯》获05年《教海探航》三等奖

2005.12《语文课应该拓展什么》发表于《中国教师报》第140期（2005.12.14）

2005.12《好书大家读》发表于《成长》2005年第12期

2005.12《小稻秧历险记.教案设计》发表在“丹徒教育网”（2005.12.10）

2006.1指导学生陈晨获2004年度增华阁作文大赛市二等奖

2006.2《教师专业化发展的自我实现》发表于《学校品牌管理》2006年1-2月号

2006.2《低头向学生聊课》发表于《中国教师报》第148期（2006.02.22）

2006.3《校外辅导站—“留守学生”的家》发表于《中国教师报》第152期（2006.03.22）

2006.5《教师专业成长之路怎么走》发表于《中国教师报》第158期（2006.05.10）

2006.6《教师专业成长从课题研究开始》发表于《德育报》第818期（2006.6.5）

2006.6《阅读教学怎样做到课内外相结合》发表于《中国教师报》第164期（2006.6.21）

2006.6《语文课堂教学中的数学思考》获镇江市第二届教育科研优秀案例评选三等奖

2006.6《读书接龙》发表于《江苏教育》（B版）2006年第6期

2006.7.1《“生命桥”教学引发的思考》发表于《中小学语文教学案例》（2006.7-8）

2006.7《探索解决问题的方法》发表于《中国教师报》第167期（2006.7.12）

2006.7《增强主动性》发表于《鄂州日报.教育周刊》2006.7.29

2006.8《家教的几个误区》发表于《中国教师报》第169期（2006.8.16）

二、课题研究方面

1997.9~1999.12 以骨干成员参与省级课题《农村小学生写字教学系列研究》

2004.9～2006.5 主持市级课题《加强农村小学生课外阅读实践的研究》

2006.4～至今  主持市级课题《小学生课外阅读星级评价的研究》

2006.4～至今  以骨干成员参与省级课题《实施活动型教学，促进学生知性统一》

三、荣誉表彰方面（区级以上）

2000.5被评为丹徒县优秀辅导员

2001.6被评为丹徒县优秀辅导员

2005.12区教育局嘉奖一次

2005.6被评为丹徒区优秀辅导员

2006.4被评为丹徒区中青年骨干教师

2006.7光荣地加入中国共产党（预备党员）

　 今天，学校来了一位卖书的贩子，专门到我们学校摆摊卖书的，尤其是一些教辅用书。因为每年都来，我们与他熟识了，因为课题关系，我非常需要学生买一些课外读物，于是我就兴致勃勃地把学生带到摊位前，向学生现场推荐起图书来。我一直反对学生死做习题，刚才书贩子向我介绍《课课通》时我就一口回绝，而且说了我的理由：那书上有答案，只会助长学生偷懒的坏习惯，什么作业都以它为主，把形成的答案往上一抄就算了事。一口气把那人说得无话可说，所以我现在向学生大肆宣传那些我认为对学生最有用的故事、小说、神话、童话等。
　　三年级小朋友很听话，他们基本能听懂我的意思，我讲口干舌燥，终算推销掉10来本了，直到我在食堂吃饭，还有学生把书拿给我看，问我这书好不好？
　　下午我制定了一份班级学生必读书目登记表，要求班上每人每学期必须看一本书，先登记，然后制定读书计划，并注意积累过程性材料（读书笔记、专题研究记载等），看完后上交所有资料，便于教师期末进行评价考核。
　　学生有书看了，我的心才稍微安定下来，接下来的事情就比较顺手了，这次课题应该可以扎扎实实地搞下来。虽然由于种种原因，我们申报的课题没有批下来，但我们课题组成员还是充满信心地规划好课题每一步，先搞起来再说嘛！

2006年9月15日

　　今天接到顶头上司的一项任务，帮其修改一篇文章，题目是《校长工作催化剂：三先三后》，我看了半天，觉得写得不错，略作修改，校长看后非常满意，再三叮嘱我找一个适合的报刊投稿，我欣然应允。晚上上网居然就看到中国教师报殴打论坛上就有此类征稿，于是就想都没有想就投给了自己最心爱的报纸喽！

原文附后：

校长工作催化剂：三先三后

　　　
　　当我们校长遇到不支持工作的教师时，切忌不要上纲上线或蒸一只眼闭一只眼草率了事，要摸清教师不支持的复杂原因，针对不同对象，采取不同的处理办法和完善措施，使损失减到最小限度。我认为不支持工作的教师一般都有其特殊的原因，一般可以分一下几种情况：（一）认为工作任务重，担心无法完成；（二）认为分工不均，存在不公平的地方；（三）年纪大或个人身体等方面的原因；（四）其它等方面的原因。由于原因众多，就要求我们校长格外谨慎，巧妙化解矛盾，创造性地开展工作。从多年的学校工作经验告诉我：和不支持工作的教师沟通，如能坚持“三先三后”的原则，往往能起到意想不到的效果。
　　一、先礼后兵
　　即使明明是这位教师的不对，作为校长要顾全教师的人格尊严，易采用温和的方式与其进行沟通，最好的效果是能在谈笑戏言中让这位教师明白自己的过错和不当，能自觉地从态度上扭转过来。当时机成熟时，校长不妨向其指出其行为的严重性和造成的不良影响，此时的惩罚才能起到心悦诚服的效果，否则会造成教师的一味抵触和反抗。
　　二、先易后难
　　当遇到教师不支持工作时，我们校长的第一反应应该是：我的工作要求对他而言是不是太高了？能不能降低要求？因为教师适应新事物的能力有高有低，特别是老教师，所以要对待不同的教师，我们对其工作的要求应该有所区别，一开始的要求千万不要太高或太严，应由易到难，最好能有一定的弹性，让其有较大的机动性和选择性。
　　三、先少后多
　　有些校长急功近利，为了学校能迅速提升知名度，往往在新学期开始就和教师立下军令状，一口气布置好一年的大量工作，使得部分教师无从下手。只有适宜的工作量才能够激发教师的工作热情，过多的工作只会导致有些教师打退堂鼓，认为反正自己肯定完成不了，就索性撒手不干。