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楼主: 王仁彬

教育格言

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发表于 2004-6-13 19:21:00 | 显示全部楼层

所有智力方面的工作都依赖于兴趣。

——(瑞士)皮亚杰

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发表于 2004-6-13 19:22:00 | 显示全部楼层

语词只有在获得了感性的个人涵义而不是单纯作为“概念”存在的时候,它才能成为个体生命活动中一个生气勃勃的细胞。

——维果茨基

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发表于 2004-6-13 19:22:00 | 显示全部楼层

难道敏锐的不是一个教师最可宝贵的品质之一吗?对一个有的教师来说。学生的欢乐、兴奋、惊奇、疑惑、恐惧、受窘和其他内心活动的最细微的表现,都逃不过他的眼睛。一个教师如果对这些表现熟视无睹,他就很难成为学生的良师益友。 ——赞可夫

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发表于 2004-6-13 19:23:00 | 显示全部楼层

儿童是用形象、色彩、声音来思维的。——苏霍姆林斯基

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发表于 2004-6-13 19:23:00 | 显示全部楼层

起句当如爆竹,驟响易彻;结句当为撞钟,清音有余。——谢 榛

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发表于 2004-6-13 19:23:00 | 显示全部楼层

惟有学而不厌的先生,才能教出学而不厌的学生。——陶行知

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发表于 2004-6-13 19:24:00 | 显示全部楼层

青年的特性如素丝,染苍则苍,染黄则黄。——徐特立

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发表于 2004-6-13 19:24:00 | 显示全部楼层

谁要是自己还没有发展、培养和教育好,他就不能发展、培养和教育别人。——第斯多惠

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发表于 2004-6-13 19:25:00 | 显示全部楼层

用记忆来代替思考,用背诵来代替鲜明的感知和对现象本质的观察——这是便儿童变得愚钝,以至最终丧失了学习愿望的一大弊端。——苏霍姆林斯基

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发表于 2004-6-13 19:28:00 | 显示全部楼层

所谓美读,就是把作者的感情在读的时候传达出来,……务期心情发挥作者当时的情感。——叶圣陶

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发表于 2004-6-13 19:29:00 | 显示全部楼层

对于个人的心智进程,过量的、消化不良的知识也可说是给心智增多负担和给它障碍。作为心智脂肪储备起来的知识并无用处,只有变成了心智肌肉的才有用。——斯宾塞

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发表于 2004-6-13 19:29:00 | 显示全部楼层

只有在学生情绪高涨,不断要求身上,想把自己猢的想法表达出来的气氛下,才能产生出丰富多彩的思想、情感和词语。——赞可夫

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发表于 2004-6-13 19:29:00 | 显示全部楼层

强迫不如说服,命令不如志愿,被动不如自动。——陶行知

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发表于 2004-6-13 19:30:00 | 显示全部楼层

爱孩子,这是连母鸡也会做的事情。但是要善于教育他们——这却是需要才能和广博的知识的伟大的事业。——高尔基

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发表于 2004-6-13 19:31:00 | 显示全部楼层

非其地,树之不生;非其意,教之孙成。(不适合某种植物的土地,种了也不会生长;不合他的志趣爱好,教他也不会成功。)

——司马迁

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发表于 2004-6-13 20:43:00 | 显示全部楼层

请老师们时刻想到,学生跟种子一个样,有自己的生命力。老师能做到的,只是供给他们适当的条件和照料,让他们自己成长。如果把他们当作工业原料,按照规定的工艺流程,硬要把他们制造成一色一样的成品,那是肯定要失败的。

叶圣陶

[URL=http://blog.cersp.com/userlog17/34193/index.shtml]走过岁月[/URL]
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闲适钓翁

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 楼主| 发表于 2004-6-13 22:04:00 | 显示全部楼层
谢谢紫雨和地平线!
心随蝶舞,因你而动! ——————我的凤凰情缘
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发表于 2004-6-13 22:09:00 | 显示全部楼层
王版这么一谢,我可又得卖点力气了!
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发表于 2004-6-13 22:10:00 | 显示全部楼层

我常常向一些少年们建议:在你们的床头柜上应放一些你要读的书。你要在7点钟起床,要做早操、洗漱、吃早饭,然后该去上学。如果你强迫自己点钟起床,每天就可晨读两个小时。床头柜上的书会一本一本地读完,一周、一月、一年过后,你会看到晨读两个小时给你带来的成果。是的,凡是在天将破晓时能够发奋的人,在自己的眼前会展现出一个奇妙的世界,两小时的晨读会给人无人的财富。 ——苏霍姆林斯基

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发表于 2004-6-13 22:11:00 | 显示全部楼层

要求语感的敏锐,不能单从语言、文字上去揣摩,而应当把生活经验联系到语言、文字上去。——叶圣陶

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