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做一名幸福的教师——徐州市中山外国语实验学校教师专业成长记录

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得水易主

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发表于 2007-11-21 18:32:00 | 显示全部楼层 |阅读模式
本帖最后由 飞来飞去 于 2015-8-29 09:47 编辑

 

 

  

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上篇
 2楼 让教育滋养美好的性情  
 3楼 认真对待——读《王立群读<史记>》有感 陈娟
 5楼 和孩子一起读书,成长 王艳
 6楼 只看你所拥有的——读《哈哈猪的烦恼》有感 李伟
 9楼 读书的孩子最美 查晓红
11楼 幸福如青鸟,就在你身边——读《青鸟》有感  查晓红
12楼 《儒林外史》读后感 赵玉坡
14楼 做有思想的老师,做最好的自己——读《做最好的老师》有感 唐媛媛
15楼 读《不跪着教书》有感 yayaniu
18楼 《迷恋人的成长》读后感 黄备珍
21楼 别对自己说不可能 柴桂菊
24楼 书的味道 xzliuliu
28楼 读《教师们为什么拒绝读书》有感 zhangjingrui
31楼 吓了一身油——《蛤蟆的油》读后感 李伟
33楼 《爱的教育》读后感 cpbk 
34楼 让读书成为学生的最爱 zhunikaixin ]
35楼 做一个快乐的教育者——读《斯宾塞的快乐教育》有感 妮妮
36楼 书香一路芬芳读书交流会(图文)
37楼 关于学生读书的一点思考 liuyuhua
39楼 了解历史,放眼未来 燕归来

下篇
41楼 学会倾听——《成功教师必知的22条军规》读后感 chaiguiju


42楼学《军规》的一点体会绿阴盈窗
43楼《教师走向成功的22条“军规”》读后感花瓣
44楼读《成功教师必知的22条“ 军规”》 郭静
45楼我校网络读书活动喜获丰收陈雯颖
46楼读《追踪小绿人》第一章xzliuliu
47楼你爱冒险吗?——《帅狗杜明尼克》读后 飞来飞去
48楼我读《卡尔威特的教育》  xzzsxy
50楼走马观花与书读百遍 飞来飞去
52楼感谢小豆豆 xzliuliu
53楼读《小豆豆与我》 xzliuliu
54楼纯真童心无国界  xzliuliu
55楼夏日读《夏山学校》   xzliuliu

 


         
 

 

 

[此贴子已经被作者于2010-4-13 9:59:37编辑过]

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李伟 徐州市中山外国语实验学校 单位博客:http://www.zswgy.com/blog/u/lw73/index.html 凤凰博客:http://blog.xxyw.com/u/5443/index.html
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弄潮儒生

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发表于 2007-12-28 15:00:00 | 显示全部楼层
此读书会与我们学校的研究课题《开放性阅读的实验与研究》相似的,我想对我有引领作用。
有时间常光 临寒舍:http://blog.xxyw.com/u/6524/index.html(心灵的回声)博客
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 楼主| 发表于 2007-11-21 18:34:00 | 显示全部楼层

 
让教育滋养美好的性情

    

读师范时,有一段时期特别喜欢港台女作家,尤以三毛、席慕容为甚。不仅读了许多她们的文集、诗集,而且抄了不少席慕容的诗。三毛的《倾城》、《哭泣的骆驼》、《雨季不再来》、《撒哈拉的故事》、《梦里花落知多少》这些作品都读了数遍,席慕容《一棵开花的树》、诗集《七里香》中的那些美丽的诗句不止一次地打动着我,还让我常常做着傻傻的美梦,憧憬着不一样的未来。

席慕容的诗写的极美,淡雅剔透,抒情灵动,包含着对生命的挚爱真情,比如“生命虽然短促,春华虽然易凋,然而,因为有了爱,我们共度的一世就变得非常甜美而又绵远,没有丝毫的遗憾!”三毛留给我的印象则是坚强、洒脱、固执、飘泊。很羡慕她去过几十个国家,也很为她的不幸遭遇感到惋惜,在深爱她的丈夫荷西失事死了以后,三毛最终抛下尘世中的一切,自杀追随荷西而去。

两个女作家不同的性格、不同的风格、不一样的人生、却同样给我们留下了那么美好的作品。当初只是喜欢她们的作品,从没有细细追寻作品以外的其人其事,直到前不久偶然看到了一篇文章《两位数学教师与两个女孩的命运》,才对她们不同作品风格、不同人生的形成原因有了粗略的了解,更引发了现在作为一名教育工作的我的深深思考。

附文章:            两位数学教师与两个女孩的命运

两个天分相近的女孩,在中学时代遭遇两个不同的数学教师,她们的生命理念和生活方式走向了截然相反的道路。
    第一个女孩在文学方面有着过人的天分,在读国中的时候,就开始进行文学创作了。但她在数学领域却一直表现较差,数学测验不及格已经是家常便饭了。尽管如此,凭着倔强和不服输的性格,她努力学习数学,终于在一次数学考试中及格了。
    面对这个在数学方面取得进步的女孩,数学老师在点评试卷的时候,不仅没有鼓励和肯定这个女孩的努力,相反,当着全班学生的面,讥讽道:“你居然及格了,你考试的时候肯定是作弊了!”
    听到数学老师侮辱性的评价,这个女孩愤怒了!她的努力没有得到理解,她的不足没有得到老师的尊重,她站起来针锋相对地指责老师的无理评价。
    面对来自学生的挑战,这个数学老师毫无歉意道:“如果你不承认考试作弊了,那我马上拿一套试卷来考考你,看你还能不能及格。”这个女孩也毫不示弱,“考就考,我就不相信会再考不及格!”
    拿到新的试卷,这个女孩傻眼了。因为整个试卷上的题目全部是她还没有学习的“解方程式”内容,她考了零分。数学老师变本加厉,把她拉到教室前面,用毛笔在她的眼睛上画了个大大的“0”,在全班同学面前示众。
    国中时代的这种经历,在她倔强的性格中增加了怨恨、飘泊、敌视的成分。
    另一个女孩,文学的天分同样突出,读国中的时候就开始发表诗歌,并多次获得过学校和区域的国文比赛奖励,但数学成绩同样比较差。她比较幸运,遇到了一个善解人意、宽容不足、尊重学生的数学老师。为了让这个女孩在国中数学会考顺利过关,数学老师把与考试相关的四个大题目在课堂上进行讲解,特别要求这个女孩把四个题目的解题方法全部背诵下来。第二天,数学会考试卷发下来,这个女孩惊奇地发现,前一天数学老师讲解的四个大题目全部在试卷上,她的数学考了75分,国中时期第一次数学考试及格了,也顺利通过了毕业会考。这个女孩从内心地感激数学老师,感激她对学生的理解,对学生不足的尊重。这个经历成为她学生时代最难忘的事情。从此,与人为善、理解他人、关爱他人的不足,对生活充满热情,成为她德性智慧的重要内容。
    这两个女孩,前者就妇孺皆知的三毛,后者则是大名鼎鼎席慕蓉。
    三毛是聪慧的,但中学时代的教育经历,给她的性格中埋下了不幸的种子。她在释放自己文学天赋的同时,过着居无定所,漂泊不定的生活。中学时代开始形成的倔强、敌视、漂泊的性格,导致她一生难以收获爱情的果实。她追求奇异的生活方式,但不珍爱生命,她过早地、自私地结束了才华横溢的生命。
    席慕蓉是聪慧的,更是热爱生活、尊重生命的。中学时代的教育经历启发了她要尊重他人,珍爱自己,理解他人的缺陷和不足。她感慨道:“一个人在弱势的领域能够得到他人的理解和尊重,是生命的幸福。”她一生享受着亲情的温馨与幸福,沉思着情感与爱的美妙,并通过生花妙笔,把对生活、对生命的热爱、对情感的体验,用炙热、细腻、充满人情味的文字,传递给世人。
    原来,教育之中的知识学习,不仅仅是个真理问题,更是个关乎人的命运与幸福的问题!

由此想到了我们现在的教育。迫于考试的压力,有的老师迷失了教育的方向,眼中只有分数,不再有“人”,只把学生当作知识的容器,考试的机器,培养出来的学生精于答题,工于算计,但是拙于感动。雅斯贝尔斯在《什么是教育》中说过,“教育是人灵魂的教育,而非理性知识和认识的堆积。”我想:教育首先是学生精神成长的过程。作为教师,无论何时代都应该牢记:我们每天面对的学生是一个个活生生的“人”,他们有血、有肉、有灵魂,作为生命的个体他们是不同的,但是他们又有着相同的情感体验,他们需要关心,需要呵护,需要尊重,需要鼓励,以阳光、自信的心态面对生命中将要开始的美好的旅程。

席慕容是幸运的,希望我们的每一个学生也是幸运的,那就要求我们作为教师,除了传递知识,还传递着生命中最美好的部分——善良、理解、尊重、温情……

 

 

[此贴子已经被作者于2010-4-13 9:59:53编辑过]
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 楼主| 发表于 2007-11-22 18:28:00 | 显示全部楼层

http://www.zswgy.com/blog/tb.asp?id=653&TBcode=200711221826qul8Ocb54IpL

认真对待

——读《王立群读<史记>有感》陈娟

2002年冬,和老公去北京游玩。途径北京文化馆,第一学术报告厅前排着长队。一打听都是自愿参加《百家讲坛》的普通北京市民。回到徐州,在感慨首都人民精神文化生活丰富的同时,也记住中央台这档还不太被人熟知的节目——《百家讲坛》。

再次关注《百家讲坛》,节目已经大红大紫,成就了一个又一个的“学术超人”。在众多才华横溢,个性鲜明的主讲人和他们解读的经典巨著中,我最欣赏王立群和他的读《史记》。

王立群,山东新泰人,文学硕士学位。现任河南大学文学院教授,中国古典学博士生导师,中国《史记》研究会常务理事。2007年受邀参加了《百家讲坛》栏目录制,随后推出了《王立群读<史记>》一书。

《王立群读<史记>》一书从一代帝王汉武帝入手,以问题引出故事,以故事讲解人物,以人物解读历史,以历史启迪智慧。读完此书,帝王本纪,王侯世家,将相列传,布衣游侠,人物群像奔来眼底;国运兴衰,王朝更替,事件始末,命运沉浮,沧桑历史涌上心头。

一部史家之绝唱,一部无韵之《离骚》。两千年前,一位普通的史官再遭受了巨大的屈辱以后,是怎么写出这么一部后人无法超越也难以启迪的历史巨著的呢?

王立群说:“人分三类,一类琢磨人,一类琢磨钱,一类琢磨事。”无庸质疑,司马迁属于后者。司马迁撰写《史记》,态度严谨认真。他写的每一个历史人物或历史事件,都经过了大量的调查研究,并对史实反复作了核对。司马迁早在二十岁时,便离开首都长安遍踏名山大川,实地考察历史遗迹,了解到许多历史人物的遗闻铁事以及许多地方的民情风俗和经济生活,开扩了眼界,扩大了胸襟。

研究司马迁和《史记》,王立群结合自己教学说过这么一段话:“教学是一项极其艰苦、极其认真的实践活动,每一节课都来不得半点马虎。只有认真努力,才能讲好每一节课。如果我能获得某些成功,那么,百分之九十来自于认真,来自于数十年如一日的认真。面对学生,面对一张张求知的面孔,我只有全力以赴,备好每一节课,上好每一节课。”

不论是两千年前身残志坚的司马迁,儒雅学者风范的王立群,还是如你我一般的人都不应离开“认真”二字。认真是一种对待学习的态度、一种对待事业的精神、一种对待生活的信念。它虽与汗水相随但也总与成功相伴。任何成功都离不开认真的努力。没有对待学习的认真态度就不会有金榜提名的喜悦;没有对待工作的认真精神,就不会有辉煌成就的事业;没有对待生活的认真,就不会有无悔过一生的感慨。认真对待不是一种多余,她能让人取得渊博的知识;认真对待不是一种负担,她能让人获得事业的辉煌;认真对待不是一种累赘,她能让人得到生命的真谛。就让我们认真对待学习、工作和生活吧。
 
 

 
 

[此贴子已经被作者于2007-11-22 18:30:00编辑过]
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藏风真君

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发表于 2007-11-25 18:11:00 | 显示全部楼层

有时候,放弃许多世俗的乐趣去坚持做一件自己认为神圣的事情,那就是天使。

天使在天上飞来飞去,并不不在乎人们是否能看见他。但他始终是天使。

这是冰波老师说的。

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 楼主| 发表于 2007-11-25 22:52:00 | 显示全部楼层

“天使”让我帮助转达对冰波老师的谢意!还有艾文儿哦~~~

和孩子一起读书,成长

王艳

曾一度我为儿子读书的事情烦恼不已,他只看漫画,卡通,一遍又一遍,直至整本书对话全都背下来,整天说些乱七八糟的卡通里的东西,而我给他买来的童话故事....,他一眼也不看,有时最多翻一下就扔了,怎么办呢?

      这天真巧,全国特级教师于永正老师到我们学校做报告,谈了读书的问题,一散会我急忙挤到于老师身边,诚恳的问:"于老师,我儿子上一年级了,但只看卡通漫画书,怎么也不爱看您所说的那些有益于自己的书,您说怎么办呢?"于老师笑笑说:"那你读给他听啊."最简单也最诚恳的一句话,很遗憾我当时却没有理解,随后一段时间我经常在想怎么扭转这种局面.

      幸运的是这时我们学校正好提出"书香校园",让老师们多看书,让孩子们多读书,李伟老师也推荐了一些适合孩子们看的书,我拉着儿子来到博库书城,充满期待的拿出一本,他摇头,换一本,还摇头,再换仍摇头,眼睛只盯着卡通,我心里这个气啊,于是不管三七二十一,拿来一本<<鲁宾逊漂流记>>付了钱,心里想:看也得看,不看也得看.

      晚上睡觉时我拉着儿子在我身边躺下,说:"妈妈读一段给你听听吧,好听呢咱们就多读一点,不好听咱们就睡觉,好吗?"儿子点点头.其实我最怕这样念书,白天工作一天,晚上忙完家里事,累得只想躺下,闭上发涩的眼睛,但为了能尽早培养他较好的阅读习惯,我只有咬咬牙了....读完两章,儿子一声不吭,两眼紧盯着书,我轻轻的问了一声:"好听吗?"儿子点点头说:"太好听了,再读一点儿."我又读了两章,儿子说:"再读."我受不了了,嗓子干干的,老想咳嗽,眼睛涩涩的,心里也很不舒服,我哄他:“好东西咱不能一天吃完,对吧?明晚继续吧”.儿子点头放了我。总算搞定了,这真是一个好的开始.

       第二天晚饭后我还没忙完家务,儿子已等的不耐烦,催促了我好几遍,我才靠在他床头拿起书给他读了几章,直到我又撑不住为止,儿子咕哝了一句:"太好听了,就是读的有点少."

       第三天,刚吃完晚饭,儿子为了早听故事,就主动跑回卧室,削水果,收拾玩具,铺床…..帮我做家务,等我过来看时,卧室干干净净,床上整整齐齐,儿子坐在床上手里捧着削好的水果—那是怕我嗓子难受.....我挺感动的.欣然拿起书,继续我的读书工作。心理也更坚定了我坚持到底的决心.

       就这样我们整整读完了厚厚的一本书,之后在儿子的要求下,我又读了第二遍,第三遍,每读一遍他都会说:"太好听了,真是令人期待啊..."这本书被儿子翻看了不下数十遍,其熟练的程度不下于语文课本,内容不管怎么提问他都可以谈出自己的想法.我欣喜不已,局面终于打开了,儿子在图书馆已经开始关注这之类的书,并每天晚上翻看一个小时左右.如<<奥秘世界>><<三国演义>><<游戏中的科学>><<伊索预言>><<1001个自然之迷>>甚至是<<孙子兵法>>等,凡是能看懂的他都会去看.

       今年暑假学校提出亲子共读一本书,徐居老师交代我开学后家长和孩子都要交一篇感想,其实这早在我计划之内,我和儿子共同选择了郭静老师推荐的一本<<木偶奇遇记>>,刚开始我们依然追寻着以往的方式,但我没考虑到儿子长大了,他不满足于我每天只读的那一点,在读了半本书以后,也正巧我那几天有事,他自己把剩下的部分全看完了,但效果远没有我们俩共读的好.我想可能因为他读书是跳跃性的,粗糙的,也可以说是囫囵吞枣,只看个热闹,并没有真正的去理解,去思考的原因,但他自己能够把厚厚的一本全文字的书读完,并且很少再去关注那些他曾经最爱的卡通漫画,我已经很满意了.同时我也在反省我自己,我以前只怪儿子不喜欢看书,却没有想到在儿子小的时候每天引导他去读,去听,去感受书中的奇妙,而小小年纪的他对文字的认识有限,也只能看懂那些带插图的卡通漫画了,这不足为奇,有时家长和孩子确实需要一起共同成长啊.....不过我想只要我们肯去做任何时候都不会晚,我会重新进行计划,把自己读书和陪孩子读书进行到底,我们都将会受益非浅.

http://www.zswgy.com/blog/u/lianxiang/archives/2007/2007111916410.html

李伟 徐州市中山外国语实验学校 单位博客:http://www.zswgy.com/blog/u/lw73/index.html 凤凰博客:http://blog.xxyw.com/u/5443/index.html
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 楼主| 发表于 2007-11-27 22:51:00 | 显示全部楼层
只看你所拥有的
——读《哈哈猪的烦恼》有感
今天,迫于各方面的压力。我不情愿的拿起《七彩语文(低年级版)2007年10月刊》为女儿读书。没想到竟然读出了让我深深震撼的文字。这就是“只看你所拥有的”。
最近一段时间,工作极其的繁忙。先是到镇江参加了一个课外阅读的研讨会,回来后紧接着就是期中考试的阅卷、评讲,周五是家长会,下周还有一个全市高年级习作教学研讨和观摩活动。除了完成学校、班级的相关布置、资料准备,还要为来自全市的百余位教师上一节习作研讨课。对我来说,这是一个机遇,要说不高兴,那绝对是自欺欺人,要说没有压力,那也是自欺欺人。只不过频繁的试讲以及相关的活动让我的身心很是疲惫。而且每一次试讲都能发现不少的问题,这些问题很让我头疼,也一次次的考验和折磨着我的自信。环节的流畅性需要提高,以学生为本的思想需要体现,既要重视人文的熏陶,又不可让其脱离语言文字这个基石而无病呻吟……上课真的好难,当我从心底发出这样的呼喊时,其实,也就意味着自信已经逐渐离我远去。
真是太好了。今天,让我读到了这个“幼稚”的哈哈猪的故事。就是这么一个面向一二年级小学生的故事,竟然让我忍不住想要高呼:我明白了,自己已经拥有很多。自由的意志,健康的身体,幸福的家庭,快乐的朋友……
完美其实只是心中遥远的梦境。可以追寻,但是不要奢求掌握。
记此小文,权当减压。
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得水易主

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发表于 2007-11-28 00:06:00 | 显示全部楼层
祝你成功,相信你在课堂上的绝对睿智!
认真思考语文知识的命题
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发表于 2007-11-29 17:07:00 | 显示全部楼层
祝贺开张,迟到的祝福!
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 楼主| 发表于 2007-11-29 20:58:00 | 显示全部楼层

谢谢,谢谢你,朋友!!

读书的孩子最美

查晓红

如果有人问我:什么样的孩子最美?
我会回答:读书的孩子最美。
书籍是成长的伴侣,是心灵的雨露;书籍是真善美的存在,是智慧和欢乐的源泉。对于每一个学生来说,读书意味着成长。就像莎士比亚说的“生活中没有书籍,就好像生命里没有阳光”。

如果有人问我:什么声音最美?

我会回答:读书的声音最美,书声琅琅的校园最美。

风声雨声读书声声声入耳,风声雨声是自然天成,抑扬顿挫、声情并茂的读书声总能把人带入一种心旷神怡的境界。放声朗读犹如歌唱,能增强你的语感,提高语言表达能力,还能让人神清气爽。清晨,琅琅的读书声永远是校园中最美的一道风景,我们置身其中怎能不感到是一种美的享受?
如果有人问我:什么姿势最美?
我会回答:读书的姿势最美,专注是最美的神情。无论何时,无论何地,任何人持卷专注阅读的情景,都会让人心动。
同学们,让我们积极参与到读书活动中去吧,分享读书的浓浓乐趣,共享读书的美好时光,让浓浓的书香飘溢在我们的校园。
( 此文为本周国旗下讲话稿。)

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溪头醉仙

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发表于 2007-11-29 21:45:00 | 显示全部楼层
大开眼界,学习,欣赏,祝贺!
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 楼主| 发表于 2007-12-1 10:57:00 | 显示全部楼层
本帖最后由 忘记那片海 于 2017-5-23 09:13 编辑

幸福如青鸟,就在你身边 

 ——读《青鸟》有感

查晓红

前几天,学生月月兴冲冲地跑到办公室,送给我一本她刚刚读过的书——《青鸟》。初看书名,不由得想起“蓬莱此去无多路,青鸟殷勤为探看”这句诗,李商隐《无题》中的青鸟是频传佳音的信使。在中国的传统文化中,青鸟代表的是幸福、光明和爱情”。

翻开这本书,才发现手中的《青鸟》原是比利时作家莫里斯·梅特林克写的一部童话剧本和他的妻子乔治特·莱勃伦克改写的散文童话。读着读着,我被书中精湛优美的描写、平易生动的对白、栩栩如生的形奇异怪诞的情节以及点缀其间的诗情与幽默深深吸引……

虽然幸福是这部作品最重要的主题,却远远不能涵盖它的全部。作品用丰富的想象和诗意的幻想讲述了一个充满哲理的故事,让人感知幸福的真谛。

《青鸟》写两个孩子在梦中要找寻青鸟,在记忆之土,在将来之国,在夜宫中,在森林中,历尽了千辛万苦,但青鸟总是得而复失,最终还是未能找到。后来他们醒了,邻居的孩子生病,要他们养的鸟玩儿。 吉琪只好把自己心爱的鸽子送给她。他们给了她,这鸟却真的变成青鸟了。但当他们把它放出来玩时,鸟又飞得不见了。青鸟乃是幸福的象征,只有从自己牺牲中才能得到。但幸福是非永久可以在握的,所以青鸟不久即飞去了。

在《青鸟》的童话世界里,幸福并不那么难寻找,幸福就在我们身边。从某种意义上讲,它不仅是为儿童而写的童话,书中富有深邃的哲理,智慧中含有诗的气息。
第四幕第四场《幸福花园》寓意尤其深刻。作者把幸福分为三类:粗俗的幸福,日常的幸福,高雅的幸福。意味深长的是,幸福的花园和灾祸的住处只隔了一层随时可以掀开的帘幕,这暗示着幸福与不幸之间的界限非常微妙,因而人的幸福观尤为重要。
幸福如青鸟,就在你身边。我们给人以幸福,自己才更接近幸福。

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《儒林外史》读后感 
赵玉坡
  
   “功名富贵无凭据,费尽心情,总把流光误。浊酒三杯沉醉去,水流花谢知何处。”这是《儒林外史》开头的几句。可以说,这也是整本书的灵魂所在。
                   
    这些话虽然已是老生常谈,可真正能明白人的又有几个?“学而优则仕”,正是这句话害了一批又一批的读书人。他们把读书当成敲门砖——“书中自有黄金屋,书中自有圆如意,书中自有美娇娘……”。为了金钱,为了财富,他们可以废寝忘食地读书,可以从黑发垂髫考到白发苍苍:八十岁才中了状元的梁灏,花白胡子还是“小友”的周进,考了几十年一朝中榜,欢喜疯了的范进……儒林中为了功名利禄,消得人憔悴,衣带渐宽终不悔的又何止这几个?鲁迅先生称封建礼教为吃人的礼教,那么称封建科举制度为害人的制度也不为过了。
                   
    读书,其实强调的是一个漫长的求知过程。王国维说得很好,读书分为三个境界:“昨夜西风凋碧树,独上西楼,望尽天涯路”这是立志。“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”这是奋斗。“众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”这才是最后的成功。而儒林中的那些一心只为功名者,第一步——立志,就走错了。在我看来,读书就是人在不断汲取精神食粮的过程。其中最关键的在于吸收,然后再转化为自身的力量。这与一日三餐的功效是一致的:吃饭,吸收营养,再促进自身生长。只可惜,儒林中的某些学子们只注重“食”,即数十年如一日地读书,却忽视了吸收。读书对他们来说,只是一个敲开荣华富贵之门的工具。一旦达到目的,这个工具也就毫无价值了。这些人,即使读一辈子书,也不会有半点知识吸收转化成自身力量。这些书,除了造成他们的“营养不良”,别无他用。
                   
    当然,“世人皆醉我独醒,举世浑浊我独清”的人在儒林中也不是没有。王冕就是其中的一个。他从小就因为家境贫寒而为邻人放牛。在牛背上,他仍旧博览群书,更自学成为了画没骨花卉的名笔。此后,下到平民百姓,上到知县财主都来索画。但王冕性情不同,不求官爵。朝廷行文到浙江政司,要征聘王冕出来做官,他却隐居在会稽山。后人提到王冕时,常常称其为王参军。但王冕何曾做过一日官?能在功名面前,心如止水,不为所动,也只有王冕这些儒林中的凤毛鳞角了。
                   
    几百年后的今天,捧起《儒林外史》细细品读。时而为当时士人名流的庸俗可笑而叹息,时而又为贪官污吏的卑鄙丑恶而愤怒。吴敬梓以其幽默诙谐的语言,把封建社会科举制度的腐朽黑暗面刻画的入木三分。难怪后人有“慎勿读《儒林外史》,读竟乃觉日用酬酢之间,无往而非《儒林外史》”之叹。
 
李伟 徐州市中山外国语实验学校 单位博客:http://www.zswgy.com/blog/u/lw73/index.html 凤凰博客:http://blog.xxyw.com/u/5443/index.html
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发表于 2007-12-4 20:00:00 | 显示全部楼层
读书是最美的姿态!(借用一学生QQ的个性签名)呵呵
上善若水 厚德载物
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 楼主| 发表于 2007-12-6 09:25:00 | 显示全部楼层
 

做有思想的老师,做最好的自己

——读《做最好的老师》有感

唐媛媛

李镇西这个名字对于我们每一个老师来说应该是耳熟能详的,他的《爱心与教育》、《民主与教育》等著作,我也曾浮光掠影的读过一些,这个暑假又认真的读了他的《做最好的老师》一书,感受颇深。

老师具有博大的爱心和超人的智慧,他的“变语文教学为语文教育”“把班主任权威转化为学生的集体权威”,“童心是师爱之园”这些教育观点对我们中小学教师产生了巨大的影响。但其中我感受最深的却是这两点:

一、做最好的自己。

乍一看到书名,我有些不以为然,口气未免太大了吧?谁能说自己是最好的老师。看完序言,我才茅塞顿开,所谓的“做最好的老师”,强调的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比,不断地超越自己。今天上课是不是比昨天更精彩?今天处理突发事件是不是比昨天更精彩?今天进行的教育反思是不是比昨天更深刻?今天积累的教育智慧是不是比昨天更丰富?……

是的,每个人生命的长度是一定的,但生命的厚度却可能是无法度量的。作为老师,的确要面对许多功利性的东西,遇到许多烦恼和困难,如果我们不谈为了学生的成绩,领导的认可,名利与荣誉,只是抱着一种平和的心态,研究的态度,努力作一个最好的老师,最好的自己,那么也许你每天都会有新的发现,新的领悟,新的收获,新的快乐。不知不觉中,我们也渐渐的完善了自己。正像李镇西老师所说,“做最好的老师!”是一种平和的心态,也是一种激情的行动;是平凡的细节,也是辉煌的人生;是“竹杖芒鞋轻胜马”的闲适从容,也是“惊涛拍岸卷起千堆雪”的荡气回肠。   

二、做有思想的老师

李镇西自称自己是苏联著名教育家苏霍姆林斯基的忠实追随者,教师应该有思想,这其实是不言而喻的。没有思想的老师只是机械的重复着单一的劳动,而有思想的老师便会从这看似单调的工作中尝到乐趣。但扪心自问,有多少老师能做到这一点呢?我们许多老师包括我自己,大多数时候都是跟着感觉走,凭着经验走。记得刚从师范学校毕业时,带着满肚子的《心理学》、《教育学》,踌躇满志,登上讲台。但是却渐渐发现学校里的那些理论似乎只是纸上谈兵,动之以情,晓之以理,对那些顽劣的学生好像毫无作用。于是不再相信那些理论,开始学着怎样训学生,怎样治学生,怎样让学生怕自己。在这样的高压下学生们似乎真的老实了,成绩倒也不错,当时还颇为自得。可是随着岁月的流逝,随着对新课标的学习,随着学生个性的日渐张扬,却渐渐地发现经验的力量越来越苍白,教育不是不需要理论,而是自己没有认真地学习,没有适当的应用。当自己已有了一定的管理经验,再来认真地品读教育书籍,将那些先进的教育思想,教育理念融入自己的教育教学中,蓦然发现这样的教育才是尊重学生,对学生一生负责的教育,才是智慧的,有情有趣的教育。

做有思想的老师,做最好的自己,我会以此自勉。

李伟 徐州市中山外国语实验学校 单位博客:http://www.zswgy.com/blog/u/lw73/index.html 凤凰博客:http://blog.xxyw.com/u/5443/index.html
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 楼主| 发表于 2007-12-11 20:18:00 | 显示全部楼层

读《不跪着教书》有感
yayaniu
读书是一种放松,读书能让人变得博学,读书使人提升素养,读书能让心灵获得快乐,这是我对读书长期已有的看法,可最近读的这本书让我感觉有些郁闷。

这本书是《大夏书系 教育随笔》中的一册,吴非的《不跪着教书》。我耐住性子细细品读起来,本书收入的是近年有关教育问题的随笔杂感,多采用故事来批判一种观点。在书中“正义”“正气”的旗子随处飘扬,关于“近乎失踪的信任”、“浅薄”、“另类”、“功利”、“流行”、“歪曲的人格”、“虚假的实话”等等的批判更是充斥全书。随着深入的研读压抑感油然而生,更产生疑惑是否因为我没有“站直”,自己的心情才会如此沉重?我不断地反问自己……

合上书我一直在想我从这本书上得到是什么?我是否被作者对教育的悲然之力打倒了工作热情?学生就如一面镜子,在他们的身上或多或少地折射出社会的影子。孩子不能生活在真空中,教育也不是万能的;教师是教育的实施者,但不是课程、教材的主宰者。书中的一篇文章谈到没有给大学生的回信的原由:高中三年,我对你的印象并不深,并不是你不努力,而是在我的记忆中,你从来没有向我提出过一个有价值的问题!老师教什么,你学什么;教科书上没有的内容,你从来不去探究;你总是努力完成老师布置的各科任务,哪怕那些问题根本没有什么价值……更使我苦恼的是你并不因此而苦恼。我希望你能考上大学,却不希望你以这样的状态考上大学,然而你竟然就这样考上了你想取得大学!文中吴教授谴责自己没能引导学生接受正确的学习理念。看看我们周围,我们心中的“好孩子”是不是应该打个问号?可现行的教育体制下,我们的老师就算能这样想,但又能知道怎样去做么?学生若真的抛却了“应试”,他又能够有机会受到更好的教育么?

我想也正是我们这些老师在这样的竞争社会中,在这样的教育体制下,过重的功利思想让我们失去了独立思考的精神,我们对学生讲“学贵乎疑”的时候,是否也应该有意识地培养自己的质疑精神。“叫干啥就干啥”的人,不想为什么?不想怎样做?不知对和错,就如算盘珠子——不拨不动,教者痛矣学者悲矣。

只有老师不跪着教书,学生才会成为站直的人。 老师有了“铁骨”,又怎会跪着教书?

李伟 徐州市中山外国语实验学校 单位博客:http://www.zswgy.com/blog/u/lw73/index.html 凤凰博客:http://blog.xxyw.com/u/5443/index.html
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发表于 2007-12-11 21:54:00 | 显示全部楼层
以下是引用飞来飞去在2007-11-29 20:58:00的发言:

谢谢,谢谢你,朋友!!

读书的孩子最美

查晓红

如果有人问我:什么样的孩子最美?
我会回答:读书的孩子最美。

以下是引用飞来飞去在2007-12-1 10:57:00的发言:

幸福如青鸟,就在你身边 

 ——读《青鸟》有感

查晓红

读查校的文字好幸福!思念着!
天道酬勤
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闲适钓翁

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发表于 2007-12-11 22:53:00 | 显示全部楼层

什么最美?

读书的孩子最美!

读书的声音最美!

读书的姿势最美!

缔造美的人最美!

人生最重要的不是你所处的位置而是你所朝的方向。
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 楼主| 发表于 2007-12-19 18:15:00 | 显示全部楼层

谢谢,并转达查校长对紫雨的最亲切问候。寄去拥抱一个~~~呵呵呵。

迷恋人的成长》读后感

徐州市中山外国语试验学校  黄备珍

     暑期,有幸拜读了由张文质老师主编、华东师范大学出版的《迷恋人的成长》一书,一幕幕生动的场景展现在我的面前;合上书本,再次回味书中的内容,只觉得有好些东西在不断的叩击我的胸膛,叩击我教育生活中的蒙昧和无知,同时也在填补着我因贫乏而造成的精神空缺!那活泼的课,生动的笑脸、深刻的见解让我走进了原本遥不可及的问题:教育,应该关注生命的体验。

   “世上没有两片完全相同的叶子”一样,生命是丰富多彩且极富个性的。因此,追求个性化是生命生长的本然回归。假如每个人的个性都趋于一个模式,那么这美好的世界便走向死寂,每个个体的存在也将索然无味。然而在我们的教学中,面对一个个鲜活的生命,为了自身的生存,我们常常不得不用同样的教材、同样的方法、同样的节奏去对待他们。结果在很多时候,我们不断的通过格式化的“教育”,培养出一个个差生,然后又毫不留情的把他们推向远方;很多时候,我们习惯于把极富个性的生命“模具化”、共性化、统一化。尽管我们都清楚:没有差生、只有差异,但仍然“乐”此不疲。反思我们的教育,关注生命,是否应该方位更加全面呢?换个角度感悟,你会发现常常是柳暗花明,仔细聆听,你会发现不同孩子每一方面的健康成长都是如此美妙的旋律!教育是特殊的职业,他会影响孩子的一生,始终相信每个鲜活的生命都能奏出精彩的乐章!

激活课堂,挖掘生命潜能。书中举了这样一个例子:一位经验丰富的小学数学老师,对课后的某道习题找出了三种解决方法。但当他把用作讲解的时间留给学生的时候,在二十分钟不到的时间里,孩子们居然找到了七种答案,其中有的甚至是老师十多年的教学生涯中从未想到过的!看到这里,我不得不为过去种种自以为是的给学生毫无保留的讲解所谓的标准答案而痛苦。在一次又次的“教答不教问”的课堂中,我真的不敢想象:有多少孩子的思考被无情的偷走,有多少生命的潜能被残酷的埋藏?没有了自我的发现,没有了得到赏识的机会,除了生存需求外,作为一个生命,他们还有多少层次需求得到了满足?在老师匆匆的讲解中,又淹没了多少生命拔节的声音呢?每个孩子都有自己的思维,传统的班级授课制教师反复的把自己的观点灌输给学生,久而久之,学生就不愿意动脑筋。我在上课向学生提问题时,发言的总是少数同学,好多同学有一种事不关己,高高挂起的感觉。这显然是教师包办过多的后遗症。杜郎口的经验告诉我们,要把自主权交给学生,成为学习真正的主人。

李伟 徐州市中山外国语实验学校 单位博客:http://www.zswgy.com/blog/u/lw73/index.html 凤凰博客:http://blog.xxyw.com/u/5443/index.html
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弄潮儒生

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发表于 2007-12-28 14:51:00 | 显示全部楼层
大概是读书可以明心智吧
有时间常光 临寒舍:http://blog.xxyw.com/u/6524/index.html(心灵的回声)博客
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