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[10.嫦娥奔月] [一课一帖]10 嫦娥奔月(阅读一定有收获)

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弄潮儒生

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发表于 2009-10-19 18:54:00 | 显示全部楼层
课件做的太美了,我借用了,谢谢!
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临水望客

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发表于 2009-10-20 08:15:00 | 显示全部楼层
真好 谢谢
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发表于 2009-10-20 10:14:00 | 显示全部楼层

慢慢欣赏之

 

觉得周老师的解读很有意思,很全面   特别是对故事中“美”的挖掘  有见地 

 

也许课堂不需要如此深邃  也许教学各有路径 但有此深刻的解读,我们行走在课堂上会更从容

阳光 平和 淡然
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发表于 2009-10-20 10:18:00 | 显示全部楼层

我的教学重点关注了情节和人物形象

 

嫦娥略有渗透  不及如此深刻 

 

对主备人再表谢意!

阳光 平和 淡然
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临水望客

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发表于 2009-10-20 14:26:00 | 显示全部楼层
非常感谢这么精彩的教案
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 楼主| 发表于 2009-10-20 16:23:00 | 显示全部楼层

欣赏几张关于月球的图片

 

文章来源:http://bbs.cfan.com.cn/thread-618015-1-1.html

 

 

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[此贴子已经被作者于2009-10-20 18:11:25编辑过]
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 楼主| 发表于 2009-10-20 18:09:00 | 显示全部楼层
 

学生质疑《嫦娥奔月》

资料来源:

http://bbs.xxyw.com/dispbbs.asp?boardid=51&Id=143432

 

网友“非同一般”提供话题

       刚刚教完《嫦娥奔月》,课上当我讲到嫦娥为了不让逢蒙这样的人吃到长生不老药,危害更多的人,所以毅然抢先吃下仙药,使得自己永远的离开了深爱自己的丈夫,留下“碧海青天夜夜心”的千古遗憾!面对如此人美心更美的传奇女子,我们除了赞美还有什么呢?

 

   “高处不胜寒”、“起舞弄清影”的惆怅更让我们默默感伤。。。。。。

 

    正在我和学生沉浸在嫦娥奔月的意境之中,体会嫦娥奔月的凄美之时,班上有个学生提出了一个问题,他问道:“吃了仙药,虽然可以飞天成仙,长生不老,可是却如同被囚禁一样,上不得上,下不得下,没有自由。试想一下,当初如果让逢蒙吃了仙药,那嫦娥的处境就是逢蒙的结果——把一个虚伪奸诈的小人从此囚禁在寒冷的月亮之上,那不是两全其美吗?”

 

    如若这样想,那嫦娥的牺牲属于什么性质呢?

 

    哪位有妙解?

 

春之曲 回应:

呵呵,非同一般的学生也是非同一般呀!

 逢蒙如果升了天,会像嫦娥一样老实地呆在广寒宫?

 

冰岛吧 回应:

善良的嫦娥只明白:吃了仙药可以长生不老,逄蒙这坏蛋就死不了了;吃了仙药可以成仙,拥有高强的法力,逄蒙这坏蛋就天下无敌了。这样的一个坏蛋不令人害怕吗?

她哪曾想到最后的结果却是自己在广寒宫中生不如死,碧海青天夜夜心,思念家人,四年后羿呢!

何永萍 回应:

也有学生说:嫦娥的牺牲有点儿自私!她想成仙!

 

铁马兵戈 回应:

 

嫦娥是可以离开广寒宫的,但是,天上一天,地上一年。

100天之后,后羿早已不在人世。

嫦娥舍己为民,她舍弃的不是生命,而是与后羿的团圆。

教学这篇课文,很想用《美丽的神话》作为背景音乐。

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 楼主| 发表于 2009-10-20 18:31:00 | 显示全部楼层

和本课相关的其他课件

 

本课件后面的关于月亮的古诗拓展内容还是可以借鉴的。

 

 

拓展古诗奔月课件 9϶.ppt (918 KB, 下载次数: 355)

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 楼主| 发表于 2009-10-20 18:35:00 | 显示全部楼层

 

欢迎各位献计献策 期待

 

[此贴子已经被作者于2009-10-20 18:42:04编辑过]
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发表于 2009-10-21 10:43:00 | 显示全部楼层
能打开,做得很好,谢谢!
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发表于 2009-10-21 15:54:00 | 显示全部楼层

文章看似简单,但是其中的内涵值得学生揣摩。

抓住关键词句,引导学生深入课文,才是学生学习语文的方法。

楼主非常有心,大赞一个!!!

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发表于 2009-10-21 21:21:00 | 显示全部楼层
课件好棒啊
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发表于 2009-10-22 06:14:00 | 显示全部楼层

 找了一录音,传上,但愿对大家有帮助!

 

      http://www.daqi123.com/play.asp?id=2602&no=2(010为嫦娥奔月录音)

[此贴子已经被作者于2009-10-22 6:29:41编辑过]
执子之手,与你同行!
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 楼主| 发表于 2009-10-22 10:41:00 | 显示全部楼层
以下是引用卷帘人在2009-10-22 6:14:00的发言:

 找了一录音,传上,但愿对大家有帮助!

 

      http://www.daqi123.com/play.asp?id=2602&no=2(010为嫦娥奔月录音)

[此贴子已经被作者于2009-10-22 6:29:41编辑过]

楼上您好:谢谢您参与本贴研究。此录音您下载能用吗?我今天尝试了一下,发现有病毒威胁也!

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 楼主| 发表于 2009-10-23 10:33:00 | 显示全部楼层

《嫦娥奔月》第二课时

设计、执教:刘文杰

教学目标:借助课文具体的语言材料,感受课文的意境美,学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。

教学重点:有感情地朗读课文,感悟课文内容。

教学难点:感受课文的意境美,感受课文中人物的心理与品质。

教学过程:

一、复习导入:

1、板书“月”。

2、月亮,自古就是文人墨客争相吟咏的对象。上节课我们学习了不少描写月亮的古诗,你还记得吗?

野旷天低树,江清月近人。——唐  孟浩然

举头望明月,低头思故乡。——唐  李白

鸡声茅店月,人迹板桥霜。——唐  温庭筠

深林人不知,明月来相照。——唐  王维

少时不识月,呼作白玉盘。 ——唐  李白

月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。——唐  张继

秦时明月汉时关,万里长征人未还。——唐 王昌龄

湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。——唐  刘禹锡

春江潮水连海平,海上明月共潮生。——唐  张若虚

海上生明月,天涯共此时。 ——唐  张九龄

举杯邀明月,对影成三人。 ——唐 李白

明月几时有?把酒问青天。 ——宋 苏轼

二、导入:

1、今天,我们继续学习《嫦娥奔月》!请大家看老师板书“嫦娥奔月”。(补全课题)

师:“嫦娥奔月”这个故事从远古一路走来,一走就是数千年。你知道这个故事的起因吗?(“后羿射日”)课文哪些小节写了后羿射日的故事?

指名读课文1-2节,大家思考,读了这一段你知道了什么。

(是后羿为老百姓解除了这个苦难。)

师:什么叫苦难?生:痛苦、灾难。

师:“这个苦难”是指什么苦难呢?

生:天上有十个太阳,直晒得大地冒烟。

师:充分发挥我们的想象,把你想象到的苦难的画面来说一说。

生:因为天上有十个太阳,大地都开裂了,庄稼都干死了。人们没有吃的,都快要饿死了。

生:地上没有一点儿水,人们都要渴死了。

师:老百姓实在怎么样?生:无法生活下去了。

老百姓的日子过不下去了!为了表现老百姓遭受的苦难,需要读好哪些字词。(“直”、“实在”、“无法”)

指名读、齐读!

2.师:说到后羿(板书),你就会想到哪些词?

生:力大无比、神勇无比。(板书:神勇无比)

师:谁愿意自告奋勇地读课文第二自然段,读出后羿的神勇无比。(指名读第二小节)

师:读了这一自然段,你知道了什么?

生:我知道天上原来有十个太阳,后来被后羿射掉了九个。

师:那么,后羿是如何为老百姓解除苦难的呢?

生:后羿登上昆仑山顶,运足气力,拉满神弓,“嗖——嗖——嗖——”,一口气射下了九个太阳。

师:你觉得读好哪些关键词就能把后羿的神勇读出来了?(“登上、运足、拉满、射下”)

师:我们来进行阅读比赛,看谁读出的后羿最神勇。

三、精读课文第二段。(3-6小节)

1.神勇无比的后羿为民除害,给人阳刚之感。作为英雄的妻子——嫦娥也有许多不平凡之外!(板书:嫦娥)

请大家自由读第3-6小节,想一想,嫦娥是怎样的人?把相关的语句用波浪线画出来。(板书:美丽善良、机智)

2、嫦娥的美丽善良表现在哪些地方呢?(“经常接济生活贫苦的乡亲”、“让这样的人吃了长生不老药,不是要害更多的人吗?”)

a. 什么是“接济”呢?你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗?

例:村东的王二家没米下锅了,孩子们围锅台饿得直哭,嫦娥知道了,就……

村西的李三家又添了一口,孩子是生了,却只有一块布来包裹,嫦娥知道了,就立即……

这种给以物质上的具体援助,就叫做“接济”,像这样事例说也说不完,所以乡亲们都十分喜欢她。

让我们有感情地读第4小节,读出乡亲们对嫦娥的喜爱。

3、美丽善良的嫦娥,还非常机智。要认识这一点,我们先来看逢蒙是个怎样的人?(板书:逢蒙

生:逢蒙是个奸诈贪婪的小人。(板书)

师:一点没错,我们在第五自然段找一找,说说你从哪些词语中体会到逢蒙的奸诈贪婪。

生:我从“假装生病、手提宝剑、迫不及待、闯进、威逼”这些词语中体会到了逢蒙的奸诈贪婪。

生:我还从“翻箱倒柜、四处搜寻”这两个词中体会到了逢蒙的奸诈贪婪。

师:面对逢蒙的奸诈贪婪,嫦娥是怎样做的,课文中哪一个词告诉我们了?

生:周旋。

师:什么叫周旋?而且是机智地周旋?你们想不想再现当时的情景吗?

师: 想要表演的好,首先要读好这一节。谁愿意来读?(指名读)其余同学边听边想象!

嫦娥与手提宝剑,凶相毕露的逢蒙周旋,说明她还怎么样?(板书:勇敢

我们来演一演,谁来演那个奸诈贪婪的逢蒙,谁来演机智勇敢的嫦娥?

逢蒙:快把仙药交出来?

嫦娥:仙药?什么仙药?

逢蒙:别装蒜了,你丈夫后羿从西王母那儿得到的,那天,你丈夫把药交给了你,是你藏起来了,说,藏在那儿了?

嫦娥:你一定听错了,那天是他采的草药卖了钱让我藏起来的。逢蒙兄弟,你缺钱吗?我送你一些。你先坐下,喝口水,我来给你拿。

逢蒙:哼,别跟来这一套,我不会听错的。(接着翻箱倒柜搜起来)

师采访扮演嫦娥者:你为什么要与逢蒙周旋呢?(我“心想”:)当周旋失败后,你又为何一口吞下仙药?(我“心又想”:)

多么善良机智的嫦娥啊,我们一起将第5自然段读一遍,回顾那个惊心动魄的场面。

4、嫦娥吃了仙药后,怎样了呢?请同学们先看54页的插图,仔细看,争取把画面记在头脑里。

再请自己读读课文第6自然段,通过想象,让画面动起来。

师:“飘飘悠悠”是什么意思?(在空中轻轻地缓缓地浮动)

怎样才能把嫦娥这飘飘悠悠的样子读出来呢?(读的时候要放慢语速)

你觉得这段话写得怎样?(写得很美)

美在哪儿?(“飘飘悠悠”、“洒满银辉”、“碧蓝碧蓝”、“一轮明月”等词写得很美)

a. 美文要美读,听老师读这一小节。

(故意把“飘飘悠悠”读成“飘悠”,“碧蓝碧蓝”读成“碧蓝”。)

飘飘悠悠是什么类型的词语?再说几个。

碧蓝碧蓝是什么类型的词语?再说几个。

c. 学生自由练读,看谁读得最美,最有意境。而后指名读,全班评议。

5、我们感觉这段文字美,不仅是景美,更因为嫦娥的心美。嫦娥的心是美的,但嫦娥此刻的内心你能体会到吗?你愿意成为的嫦娥的知音吗?请你用一个词语描述嫦娥此刻的心情。

(1)欣慰:可以让乡亲们少受到伤害,救了乡亲。

(2)遗憾:不能再为乡亲们排忧解难了。

(3)留恋、不舍:留恋人间的生活,这人间有他的丈夫——神勇无比的后羿。

6、让我们再读第六小节,读出凄美的感觉。

四、精读课文第三段

1.嫦娥深爱她的丈夫,她的丈夫也深爱她呢?请大家轻声自由读课文第7小节,圈出后羿寻找妻子的词语。

(“焦急地冲出门外”、“连声呼唤”、“不顾一切地追去”等词语)

2.读了这些词语你能体会出后羿当时什么心情吗?(找妻时的急切心情)谁能把后羿找妻时的急切心情读出来?

这些语句告诉我们后羿深爱嫦娥。其实前文里还有一句也有这个意思,你能找出来吗?

3.月圆之际,皓月当空,嫦娥悄然伫立桂花树下,深情凝望着丈夫,身虽不能至,心已相印,天荒地老,这等感情确实让人人心生甜蜜。后羿好像听到了妻子在桂树下对他说什么?

当怎么也追不上月亮,后羿又会对着嫦娥喊什么?

是呀,有月的夜晚,我们仔细聆听,也许会听到千年前的思念之音。于是,有心聆听的诗人、词人创作了大量抒发思念之情,离别之苦的千古绝唱,谁愿意吟诵这些词句?

相见时难别亦难,东风无力百花残。

此情无计可消除,才下眉头,却上心头。

夜夜思君不见君,共饮长江水。

十年生死两茫茫。不思量,自难忘。

今宵酒醒何处?杨柳岸,晓风残月。

无言独上西楼,月如钩,寂寞梧桐深院锁清秋。

但愿人长久,千里共婵娟。

嫦娥吃了仙药飞往月宫,后羿不顾一切……怎么也追不上。这是一种离别,四目相视,却无缘再聚,有情从此天上人间难相聚。此情此景,怎不叫人掬泪同情。我们再来读一读第7小节,体会那种难分难舍的感情。

4.不仅后羿思念嫦娥,乡亲们对嫦娥也非常思念!这种感情又体现在哪儿呢?(“摆上”、“祝福”等词表明乡亲们想念好心的嫦娥)

乡亲们遥遥地为嫦娥祝福时会说些什么?(练说)

5.让我们以怀念之情朗读课文最后一节。

五、美丽善良的嫦娥为使百姓免于灾难,吃了长生不老药,升天奔月的故事,意境优美,情节动人。最后让我们美美地读好这个故事。

六、作业练习

1.比一比,再组词。

婪( ) 辉( ) 箱( ) 

梦( ) 挥( ) 霜( ) 

2.把这个故事讲给家里人听。

3. 搜集其他的民间神话故事。


板书:    嫦娥奔月

      后羿:神勇无比

   嫦娥:美丽善良、机智勇敢

      逢蒙:奸诈贪婪

 

推荐的理由:

此教案与7楼的课件相匹配!对于增加学生关于月亮的古诗以及如何与逄蒙周旋,接济的有关词语训练提供了一个较好的典范。

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发表于 2009-10-25 21:16:00 | 显示全部楼层
内容真丰富,学习了!
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发表于 2009-10-25 21:21:00 | 显示全部楼层
课件真美,欣赏,欣赏!
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借鉴,谢谢分享
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春江载友

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学习了,语文教师之家。
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谢谢楼主,借鉴了。
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