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楼主: 梅馨儿

[26.菩萨兵] 7菩萨兵

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弄潮儒生

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发表于 2010-3-8 15:02:00 | 显示全部楼层
愿和大家一起继续研讨!
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得水易主

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 楼主| 发表于 2010-3-11 16:40:00 | 显示全部楼层

第一课时教学简单设计:

7、菩萨兵

 

教学目标:1、借助课后拼音,把课文读正确、流利,弄清一些词语的意思。

              2、感知课文内容,概括课文大意。

              3、学会本课生字,指导学生书写。

教学过程:

一:创设情景,激趣导入

二:初读感知,理清脉络

三:检查读书,指导书写

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春江载友

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发表于 2010-3-12 22:03:00 | 显示全部楼层
课件怎么没有啊?想参考一下啊!
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得水易主

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 楼主| 发表于 2010-3-14 12:44:00 | 显示全部楼层

资源名称:课件

资源出处:http://www.xkb1.com/yuwen/xiaoxueyuwen/sujiaobansannianjiyuwenkejian/20071113/26688.html

 下载信息  [文件大小:38.8 KB  下载次数:577]
图片点击可在新窗口打开查看点击浏览该文件:

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得水易主

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 楼主| 发表于 2010-3-14 12:48:00 | 显示全部楼层
以下是引用海燕在2010-3-12 22:03:00的发言:
课件怎么没有啊?想参考一下啊!

 抱歉,最近因儿子生病,加上一些琐事,所以没来得及上传课件!

 现找点,希望对您有帮助。

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发表于 2010-3-14 18:02:00 | 显示全部楼层
    问候馨儿版主的小宝贝,祝早日康复!
文化语文,擦亮审美的眼睛;诗意课堂,创享自由的生活。
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发表于 2010-3-14 18:02:00 | 显示全部楼层
 

“学程导航”课时教学设计

 

教学内容

 7.菩萨兵(第一课时)

执教日期


三维目标

知识目标:

1.学会本课10个生字,两条绿线内的3个生字只识不写,认识1个多音字。理解由生字组成的词语。会用“尽心尽力”造句。

能力目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,会讲这个故事。

情感目标:

1.理解课文内容,学习朱德司令和红军战士尊重、关心藏族同胞的优秀品质,体会藏民与红军之间的鱼水深情。

教学重点、难点

认识生字,理解词语,会读课文。

教学资源

课文磁带、写有生字的小黑板、挂图

学生查阅有关朱德、长征、藏族、菩萨等方面的资料。

预习作业设计

1、把课文读通、读顺,查不理解的词义。

2、标出课文的小节号,质疑问难标“?”。

学 程 设 计

导 航 策 略

调整反思

一、课题质疑

    什么是“菩萨兵”?藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”?

二、整体感知

1.朗读生词,读准字音。

2.朗读课文,读通顺,读流利。

“藏族”两个字都是平舌音,“菩萨”、“糟蹋”、“糊涂”第二个字都是轻声。多音字“挨”在“挨饿”读ái。






3.练说课文的主要内容。

三、学习课文第1自然段。

1.自由朗读课文,交流课前收集的资料,交流话题。




2.比较句子。

体会朱总司令的情感。有感情朗读课文。

四、学习生字

1.全班交流怎么记住生字。

2.生描红生字。

一、导入新课

板书课题,提问:什么是“菩萨兵”?藏族同胞为什么称红军为“菩萨兵”?

二、初读课文

1、交流生字词(轻声读课文,画出生字词及不认识、不理解的词;查字典或联系上下文,理解不懂的词语)

  2、检查词语及课文朗读情况。

 出示词语:

  菩萨  糟蹋  藏族  一段  同胞  反动  朱德 

     地区    翻译  糊涂  春耕  挨饿  播种    感激

不饶人 怨不得 平平展展   尽心尽力 

出示句子

(1)“唉,一定是乌云遮住了他们的眼睛,那些藏胞一见到我们就跑,真糊涂啊!”

(2)“不能让藏胞来年挨饿受冻,我们要像种自己的地一样,尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”

(3)他们说:“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀!”

3、说说课文讲了一件什么事?

三、读讲第1自然段

  1、自由读。

  2、根据课前搜集的资料,说说你知道的有关“长征”、“藏族”、“朱德”的知识。

  3、藏胞听说又有部队开进自己居住地,为什么躲进深山不敢露面?(联系自己在电视上、电影中看到的反动军队是如何对待老百姓的谈谈)理解“吃尽”

比较句子:这下可急坏了朱德总司令。

              这下朱德总司令急了。

理解“急坏”,他为什么急坏了?可能急成什么样?从中你体会到什么?(朱总司令对藏胞的关心)

   4、指名读第一自然段,注意读出感情。  

  四、指导写字

  1、出示生字,同桌互相说说自己是怎么记住的。

  2、指导书写。

  3、师巡回指导,纠正姿势。


作业设计

1、            1.朗读课文。

2、              2.完成《习字册》。

3、              3.抄写生词。




“学程导航”课时教学设计

 

教学内容

 7.菩萨兵(第二课时)

执教日期


三维目标

知识目标:

1.学会本课生字,绿线内的只识不写,理解由生字组成的词。

能力目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,会讲这个故事。

情感目标:

1.理解课文内容,学习朱德司令和红军战士尊重、关心藏族同胞的优秀品质,体会藏民与红军之间的鱼水深情。

教学重点、难点

朗读理解、感悟朱总司令的三段话,体会朱总司令对藏胞的一片深情。

教学资源

课文磁带、挂图

预习作业设计

1、自主练习有感情地朗读课文。

学 程 设 计

导 航 策 略

调整

反思

一、复习

1.回忆上节课所学到的内容。





二、精读课文

1.划出朱总司令的话,齐读,分角色读,体会。



(长时间待在深山里,吃住条件十分差,担心藏胞受不了,这是“一急”)



(“这也怨不得他们,他们是让反动军队糟蹋怕了”朱总司令深深体谅藏胞。“节气不饶人哪”,怕耽误了藏胞的“春耕”来年要挨饿,这是“二急”)

2.画出朱总司令对藏胞关心、重视的词语。



(表面讲春耕,实质是要让红军形象在藏胞心中生根,使藏胞们知道,红军是一心为民的。) 








3.交流“菩萨兵”的内涵。

有感情朗读。


一、复习导入

同学们,通过上节课的学习,我们知道了由于藏胞对红军有误解,听说又有部队开进自己居住地,躲进深山不敢露面,把朱总司令急坏了,从中我们体会到朱总司令对藏胞的关心。课文主要通过对朱总司令的语言描写,写出了朱总司令对藏胞的一片深情。

二、讲读第二至第五自然段

1、自由读,划出朱总司令说的话,再试着读一读,体会他的心情。

2、讨论、交流:

①出示“这么多天了,藏胞还在山里,怎么受得了呢?得想办法动员他们回来呀!”

②指名读,“这么多天”、“还在山里”、“怎么受得了呢?” “得想办法动员他们回来呀!”你体会到朱总司令怎样的心情?

③把你的体会读出来。指名读、齐读。

3、当翻译告诉朱总司令,藏胞不肯回家时,朱总司令说:

出示“这也怨不得他们,他们是让反动军队糟蹋怕了,现在已经是春耕的时候了,节气不饶人哪,得赶紧帮助藏胞把地抢种上。”

4、范读、自由读,你读出了什么?

5、指名读、齐读,体会朱德深知藏民疾苦的感情和对藏胞的一片爱心。

6、分角色朗读。

三、讲读第六、七自然段。

1、自由读。

2、画出朱德同志对藏胞春耕工作关心、重视的词语。

3、交流所画词语。

4、出示:“不能让藏胞来年挨饿受冻,我们要像种自己的地一样,尽心尽力地把藏胞的地种好。要让我们播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果……”

① 理解“尽心尽力”什么意思?你觉得谁做什么事情是尽心尽力的?

② 引导理解“要让我们播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果……”的含义:

出示歌曲:《我们共产党人好比种子》

读了这段话,又听了歌曲,再谈谈你对这句话的理解: 5、说说这两段讲了什么。

四、读讲第八、九自然段

1、自由读。

2、默读思考:藏胞为什么全都流出了感激的泪水?为什么会说出“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀?”

 3、感情朗读。

五、总结全文。

1、自由朗读全文。

2、说说藏胞们为什么把红军称为“菩萨兵”?

3、小结:本文记叙了长征途中,朱德同志亲自带领红军战士帮藏胞春耕,以实际的爱民行动得到了藏胞信任和感激的事。从中体会到藏民与红军之间的鱼水深情。


作业设计

1、完成《一课一练》。

4、            2、有感情朗读课文。



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 楼主| 发表于 2010-3-15 20:11:00 | 显示全部楼层
以下是引用凌云青竹在2010-3-14 18:02:00的发言:
    问候馨儿版主的小宝贝,祝早日康复!

呵呵,谢谢凌版!孩子还有点咳嗽,已经好多了!

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发表于 2010-3-16 08:15:00 | 显示全部楼层

《菩萨兵》教学反思

    《菩萨兵》的教学重点应该是通过朱德的言行感悟红军一心为老百姓的精神。教学中教师紧扣重要的句子,如:朱德总司令急坏了。从而展开教学,引导学生披文入情:朱德为什么急坏了?在文中找找原因,画出有关句子。学生从中领悟红军的精神。另外抓住朱德动员红军为藏胞种地的话语,领悟朱德的爱民之心。教学中,教师要注意创设情境,紧扣重点,设计富有张力的探究话题,引导学生探寻文字背后的情感。

    教学的最后理解“菩萨兵”的含义,把体验活动推向深入。


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 楼主| 发表于 2010-3-17 09:50:00 | 显示全部楼层
以下是引用凌云青竹在2010-3-16 8:15:00的发言:

《菩萨兵》教学反思

   


 老是感觉跟不上您们,我们刚开始第5课教学,您的第7课反思已写好。

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发表于 2010-3-17 09:53:00 | 显示全部楼层
    上学期,我们已经开始了新课.
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 楼主| 发表于 2010-3-17 10:00:00 | 显示全部楼层
呵,在您们那儿,不按部就班行吗?我们这可不行!
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发表于 2010-3-17 10:16:00 | 显示全部楼层
    上学期特殊,时间长,而这学期也特殊,时间短.略作调整,就具体情况而定.教研室也是有这方面的考虑的.
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发表于 2010-3-17 19:57:00 | 显示全部楼层
谢谢梅馨儿!我认识你哦!呵呵!祝宝贝健康!
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 楼主| 发表于 2010-3-19 11:18:00 | 显示全部楼层
以下是引用会飞的海豚在2010-3-17 19:57:00的发言:
谢谢梅馨儿!我认识你哦!呵呵!祝宝贝健康!

呵呵,该谢谢您才是,宝贝已经好了。

 

只是,不知您是谁?能否告知?

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发表于 2010-3-19 13:11:00 | 显示全部楼层
    很棒的研备帖,希望大家多多上传教学研讨心得,或教学反思,作为下周优秀研备帖的推荐帖,大家一起努力.
[此贴子已经被作者于2010-3-19 13:11:10编辑过]
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 楼主| 发表于 2010-3-20 13:26:00 | 显示全部楼层
以下是引用凌云青竹在2010-3-19 13:11:00的发言:
    很棒的研备帖,希望大家多多上传教学研讨心得,或教学反思,作为下周优秀研备帖的推荐帖,大家一起努力.

  呵呵,凌版最好不要推荐此帖。因为还没教学,反思谈不上。

[此贴子已经被作者于2010-3-20 13:27:55编辑过]
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发表于 2010-3-22 10:08:00 | 显示全部楼层

我们应该还要对本课做一些探讨:

 

从整册教材来看,本单元的主题是怎样的?

从文本内容和语言形式,我们可以研制怎样的教学内容?

从重点和难点的突破上,我们形成哪些思考?

从课后习题看,我们可以对学生进行怎样的训练?

回过头关注教学目标,是否要更细致一些?

[此贴子已经被作者于2010-3-22 10:08:32编辑过]
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发表于 2010-3-22 22:44:00 | 显示全部楼层
 

 

菩萨兵

 

教材简解

 

《菩萨兵》选自苏教版第六册,本文记叙了红军长征途中军爱民的一个感人故事。朱德总司令带领的红军以菩萨似的心肠为藏民着想、替藏胞春耕,以实际的爱民行动赢得了藏胞的信赖与欢迎。

全文按照故事发展的顺序,双线并进。一条线正面写朱德领导的红军部队,一条线侧面写藏胞。写红军部队,着重写典型人物的典型语言,从而体现红军的菩萨心肠,略写红军怎么找藏胞,怎么搞春耕,详略得当
  全文共9个自然段,可分为四段。

全文按时间的顺序,记叙了事情的前后经过,一天第二天几天以后三个具体时间段的交待,使文章条理清楚。

 

目标预设

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、联系上下文理解词语,能够联系上下文弄懂含义深刻的句子。

3、理解课文内容,学习朱德总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护,感悟藏民与红军之间的鱼水深情。

 

教学重难点

理解朱总司令的话,体会其中包含的意思。

 

设计理念

《菩萨兵》一课,朱德那几句话中的深义既是文章的重点也是难点,若停留在按部就搬的情节分析、字词理解上,那么这堂课将会上得很琐碎且费时严重,这样的教学效果显然并不理想。细细读课文便发现本文虽在按事情的发展顺序叙事,但贯穿其中的一条暗线则是在于藏胞的情感变化。而要体会人物情感的变化,最简单、直接的方法便是从神态、动作上入手。此时,我注意到了课文中的那幅插图,图上藏胞们围着朱德喜笑颜开,有种掩盖不住的感激与幸福感。于是,我用这幅图作为突破口,让学生联系挂图、生活实际及上下文,通过反复地有层次地朗读领悟理解含义深刻的句子。

设计思路

从教学挂图入手,再从结尾藏胞对红军官兵的赞美切入,从紧扣课题“菩萨兵”的理解,体会藏族同胞情感的变化,联系上下文理解含义深刻的句子。

在教学的过程中,首先要让学生了解一定的历史背景,通过朗读、想象等理解课文内容。

第一教时

检查预习,把生字词读正确,把课文读通顺,了解课文大意,及历史背景。读讲课文第一段,对反动军队与红军部队有了深入了解,并知道文中菩萨兵指的就是朱德带领的红军部队。

 

 

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发表于 2010-3-22 22:45:00 | 显示全部楼层

第二教时

 

一、谈话导入
  同学们,这堂课我们继续学习第7课《菩萨兵》。上节课,我们已经学了第一节,知道藏族同胞吃尽反动军队的苦头,一听说又有军队开过来,就躲进了深山,谁也不敢露面。请同学们打开课本,好好观察课文最后的这幅图,你能告诉我你看懂了什么吗?

二、学习第89两节:

1、学生看着图上人物的表情与动作描述出当时的情景。(军民一家亲)

2、请你们快速读课文,说说课文哪几自然段描写的是图上的情景?(89两个自然段)

3、指名读最后一节。

理解“菩萨”对藏族同胞来说,意味着什么?

出示藏民伏地膜拜的照片,师讲解藏民对菩萨、对佛的崇拜。故事中藏民们把红军比作他们所崇拜的菩萨,这是对红军们最高的评价。

4、部队刚到藏民居住地时,藏胞们都早早躲进了深山,不敢露面。怎么到后来夸奖官兵是“菩萨一样的司令,菩萨一样的兵呢?”转变为什么会如此之大呢?

三、学习第27节。

菩萨最大的特点就是心地慈善,从哪里可以体会到红军官兵的菩萨心肠呢?

引到学生分小组讨论、交流。

教师可以做如下引导,相机进行教学:

本来是来这里做什么的?(休整)他们休整了吗?他们在这里做什么了?

1找藏胞:

出示:这么多天了,藏胞还在山里,怎么受得了呢?得想办法动员他们回来呀!
  围绕以下问题朗读、感悟
  a怎么受得了呢?是什么意思?
  b、藏胞在山里为什么会受不了?(估计学生能说到山里很冷、很潮湿,身体受不了,山里没有足够的粮食会饿着肚子;山里有野兽出没,可能会受到伤害等)
 
 c、从朱德总司令的这句话中,你体会到什么?(朱德担心藏胞的身体,体会朱德同志对藏胞疾苦的关切之情)
  

2、帮助藏族同胞春耕春种

A、出示:现在已经是春耕的时候了,节气不饶人哪,得赶紧帮助藏胞把地抢种上。
  a、了解节气
  b、理解朱德总司令是因为担心藏胞耽误春耕,急藏胞所急。

 

B、课件播放不能让藏胞来年挨饿,我们要像种自己的地一样,尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”的朗读。
  a、朗读朱德同志在春耕动员会上的讲话。
   b、引导学生理解浅层次的要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……”  

c、想象说话:如果你是一位藏民,当你看到这样的场景,你会想些什么,怎么做呢?

C、师述:是啊,所以藏族同胞们一个个悄悄地返回了家园。当他们回到自己的家园时,还看到了什么呢?引出院子干干净净、土地平平展展。

D、他们看到这一切,会怎么感激朱德和红军战士呢?(引导学生想象说话,并进行角色扮演)

E、师述:是啊,千言万语,在此时都汇聚成了一句话,出示:几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀!

四、拓展写话:

1、同学们,一晃到了秋天,收割时,藏族同胞会想些什么呢?

再次出示“开花、结果”这句话,理解深层次的要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果……” 的含义。

2、为了表达对红军的感激之情,藏胞们想请你们替他们给朱德和那些红军战士写封信呢,你们愿意吗?

3、简单教学书信的写法,写书信。

 五、作业:
  1、将《菩萨兵》这个故事讲给自己的家人听。
  2、搜集有关红军长征的故事跟同学交流。

 

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