凤凰语文论坛

 找回密码
 中文注册
123
返回列表 发新帖
楼主: 梅馨儿

[26.菩萨兵] 7菩萨兵

[复制链接]

20

主题

118

帖子

168

积分

弄潮儒生

Rank: 2

积分
168
发表于 2010-3-22 22:47:00 | 显示全部楼层

这是我自己准备的教学设计,但是苦于本人制作PPT水平有限,网上也没有什么合适的。希望有动手制作了PPT的老师能上传资料与我们共享啊!

 

若是有合适的课件,请发到mko-7@163.com邮箱,谢谢啦!

回复 支持 反对

使用道具 举报

81

主题

1万

帖子

2万

积分

得水易主

Rank: 6Rank: 6

积分
23132
QQ
发表于 2010-3-25 18:03:00 | 显示全部楼层

第一课时

一、激趣导入,走进文本

1. 师:在你的印象中,菩萨是怎样的人?(板书:“菩萨”),菩萨兵是怎样的军队?这支军队是谁领导的?(板书:朱德红军)

2出示图片简介朱德(八路军总指挥,新中国十大元帅之一,是一位了不起的军事家,更是一位关心人民群众,关心革命战士,不居官自傲的革命干部。)

3是谁称朱德领导的红军队伍为“菩萨兵”?(板书:藏胞)

4长征途中,红军队伍爬雪山,过草地……一路打击敌人,冲锋陷阵……怎们会跟“菩萨”联系在一起呢?

二、初读文本,整体感知

1请同学们带着疑问反复的朗读课文。在反复朗读课文中加深对生字新词认识和记忆。

2. 检查生字新词的掌握情况。

出示:

藏民   地区   一段   同胞   朱德    翻译    糊涂    春耕    播下   动员   感激   平平展展    尽心尽力 

多音字:挨 藏  

 3学生指出不理解的新词,学生间相互交流解决,不能理解的生词可以在接下来的教学中结合语境随机解决。例如:对“尽心尽力”一词的理解,我们可以在上文找到“像种自己的地一样”来理解。

4指名试说课文讲述了一件什么事?这时学生肯定不能说周全,教师也不必急于求成)

5再次引导学生朗读课文必要时教师可以扶一扶,教会学生抓住文本中的一些关键词再来练说课文的主要内容。这样也便于学生对生字新词的再认识和再理解。

6再指名交流,直到人人会说为止

三、回归课堂提问,反馈朗读效果

1. 同学们,是谁称朱德领导的军队为“菩萨兵”?为什么称他们为“菩萨兵”? 课文的题目来自于课文的哪里?(来自课文的最后一个自然段

2.齐读最后一自然段。(他们说:“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀!”

3.抓住关键词“几时见过”、“菩萨”、“!”理解句子的意思。(这是藏胞回来以后对红军说的话,“几时见过”是“什么时候见过”,再深入地说是“从来没有见过”朱德总司令领导的红军,他们的所作所为太神奇了,只有天上的菩萨才会这样仁慈,这样无私。

4.对学生初读课文或多或少的收获,给予鼓励表扬。

四、课时作业

1. 用钢笔描红。

2. 完成练习册1—3题

             第二课时

教学目标:

(1)引导学生学会发现问题

(2)品读朱总司令说的三句关键语句解决问题

一、回顾课文,导入新课

1.  师:同学们,通过上节课的学习,我们知道谁称谁为菩萨兵?

可是红军刚来到藏民居住区的时候,藏民们的态度是怎样的?

出示:“藏民吃尽了反动军队的苦头,一听说又有军队开过来,早就躲进了深山,谁也不敢出来。”

(1)抓住“一……早就……”等词语体会藏民的害怕。

(2)抓住“尽”字体会为什么害怕?想象反对军队是如何对待藏民的。

(3)朗读体会。

2. 过渡:藏民们原来是如此害怕军队,可是后来又称红军是菩萨兵,藏民们的态度怎么会有这么大的变化呢? “菩萨一样的司令,菩萨一样的兵”可以从什么地方看出来?

二、品味人物语言,感悟人物品格

1. 学生自由读课文。思考问题,用“——”划出来,读一读

(1)个体学习。

(2)小组交流、讨论,说说自己的理解和体会。

2. 集体交流

△“这么多天了,藏胞还在山里,怎么受得了呢?得想办法动员他们回来呀!”

(1)交流,你从什么地方可以感受到朱德总司令的菩萨心肠?

(朱总司令急:长时间待在深山里,吃住条件恶劣,担心藏胞受不了)

抓住“这么”、“还在”、“怎么……呢”体会朱总司令的着急和担心。

从“得想……呀”体会朱总司令对藏胞的无比关切。(板书:关心)

(2)指导朗读。

体会朱德对藏胞疾苦的关切之情。

△“这也怨不得他们,他们是让反动军队糟蹋怕了。现在已经是春耕的时候了,节气不饶人哪,得赶紧帮助藏胞把地抢种上。

(1)“怨不得”:体会朱总司令对藏胞深深的体谅。

(朱总司令急:节气不饶人,怕耽误了藏胞的春耕)(板书:理解)

(2)朗读体会朱总司令急藏胞所急,想藏胞所想,关心藏胞疾苦的爱民情感。

△“不能让藏胞来年挨饿,我们要像种自己的地一样,尽心尽力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里生根、发芽、开花、结果……”

(1)指名交流体会,理解“尽心尽力“,并练习造句。

(2)引导理解含义:

    表面上讲春耕,实质上是让红军形象在藏胞心中生根,使藏胞们知道,红军是一心为民的。(板书:帮助)

(3)指导朗读。

△抓住“热火朝天”体会士兵的爱民之心。

△等到藏族同胞回来时,他们看到的是一幅怎样的情景呢?

干干净净    平平展展  (进行词语训练)

3.引读:——全都流下了感动的泪水。

4.学到这儿,你能够说一说为什么藏胞会说出“几时见过菩萨一样的司令,菩萨一样的兵呀!”(板书:感激)

    学生交流。

5.再次有感情地朗读最后一句话。

三、研读文本人物,品味真情告白

1.引导学生联系故事的内容,交流自己的所悟。

2.教师对学生所悟点点滴滴进行梳理,得出一个结论:红军的一言一行,实际是一种爱,是红军对藏胞的军民之爱。

3.指导学生练习有感情的朗读1—7小节。特别读好朱德总司令三句暖人心的话。

4.课文读到现在请大家再来谈谈藏胞们为什么把红军称为“菩萨兵”?

是因为他们发现红军与反动军队有着本质的区别,红军为他们耕种土地、打扫院子,对他们像亲人一样,所以他们发自内心地感激红军,称红军是“菩萨兵”。这样一来就呼应了开头学生提出的问题。

四、看图写话,训练迁移

1.请学生看P42的插图。

2.看图上有哪些人物?谁是主要人物?通过观察他们的表情、动作揣摩他们在想什么?在说什么?结合课文内容进行思考。

3.指名学生交流。

4.出示训练格式:

第二天,红军要继续二万五千里长征了。离别时藏胞        ,(可抓住人物的行为、语言、表情等展开丰富的想象。)红军和藏民成了亲密的一家人。

五、布置作业。

1.复述故事

2.完成练习册所剩练习。   

六、板书设计:     菩萨兵

         (朱德  红军)  关心 理解  帮助

         (藏胞      ) 害怕       感激

 

漫若幽兰老师提供。

走进学生心里,关爱学生成长.
回复 支持 反对

使用道具 举报

72

主题

6265

帖子

1万

积分

得水易主

Rank: 6Rank: 6

积分
14290
 楼主| 发表于 2010-3-26 14:35:00 | 显示全部楼层
以下是引用孝妇河畔在2010-3-25 18:03:00的发言:

六、板书设计:     菩萨兵

         (朱德  红军)  关心 理解  帮助

         (藏胞      ) 害怕       感激

 

漫若幽兰老师提供。

此教案设计,条理清晰,重点突出。导入能抓住题眼,整个教学过程紧紧围绕“为什么称他们为菩萨兵”来展开教学,实在又实用。

回复 支持 反对

使用道具 举报

72

主题

6265

帖子

1万

积分

得水易主

Rank: 6Rank: 6

积分
14290
 楼主| 发表于 2010-3-26 21:18:00 | 显示全部楼层

先发芽还是先生根?想知道,就读读下面的帖子:

 

http://bbs.xxyw.com/dispbbs.asp?boardid=54&Id=147486&page=3

回复 支持 反对

使用道具 举报

72

主题

6265

帖子

1万

积分

得水易主

Rank: 6Rank: 6

积分
14290
 楼主| 发表于 2010-3-26 21:57:00 | 显示全部楼层

教学反思:

 

今天下午,本课教学结束,从学生学习效果来看,应该说很不错。教学过程中,我始终以“为什么称他们为菩萨兵”这样一个问题,贯穿教学始终。因为我校实行小班化理想课堂教学模式,按学校规定的程序(1、创设情境  导入新课 ;2、展示目标   自主学习 ;3、小组交流  合作探究 ;4、汇报交流  点评提升;5、迁移拓展  达标检测。)设计、教学,感觉比较顺手。尤其在指导学生自读自悟自思的基础上,学生都能围绕问题,抓住具体的语言文字感受朱总司令和红军战士对藏胞的关心、爱护。然后,各人把体会到的东西在小组中交流,最后在全班同学面前汇报展示。

但也有以下两点,需要我今后改进的:1、因是小组合作式学习,课堂上学生争着说抢着说只顾自己,倾听做得不够好。2、因为汇报交流时间稍长,课堂上的朗读相对较少,只有第九节,学生做到读出“感激”的语气了,课文有些地方仍需在学生体会感悟的基础上,指导感情朗读。

回复 支持 反对

使用道具 举报

8

主题

111

帖子

161

积分

弄潮儒生

Rank: 2

积分
161
发表于 2010-3-29 01:51:00 | 显示全部楼层
现在呈现的很多的教案都是第二课时的,我很想知道,第一课时是怎么教的?难道仅仅只是教一些生字,读一读课文就行了?这些不是孩子早就在预习时完成了的吗?我们现在上的青赛课都是上第一课时,所以对文本的挖掘句要求很深,关注的不仅是文章的表达,还有文章的内化和积累吧,所以第一课时不要浪费了。
回复 支持 反对

使用道具 举报

0

主题

138

帖子

138

积分

弄潮儒生

Rank: 2

积分
138
发表于 2017-3-15 10:20:02 | 显示全部楼层
每次上这些题材,孩子都很难理解。唉
回复 支持 反对

使用道具 举报

2

主题

239

帖子

289

积分

弄潮儒生

Rank: 2

积分
289
发表于 2018-3-14 14:27:51 | 显示全部楼层
感谢分享。
回复

使用道具 举报

0

主题

8

帖子

8

积分

春江载友

Rank: 1

积分
8
发表于 2018-3-17 15:15:29 | 显示全部楼层
学习了,感触良多!
回复 支持 反对

使用道具 举报

您需要登录后才可以回帖 登录 | 中文注册

本版积分规则

小黑屋|手机版|Archiver|凤凰语文论坛

GMT+8, 2018-12-15 01:28 , Processed in 1.130276 second(s), 13 queries , MemCache On.

Powered by Discuz! X3.3

© 2003-2014 凤凰语文论坛

快速回复 返回顶部 返回列表