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楼主: 宋彦强

三年级一起走(153楼欢迎来谈谈每日的诵读行为)

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发表于 2011-12-1 17:52:00 | 显示全部楼层
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 楼主| 发表于 2011-12-1 21:45:00 | 显示全部楼层

12月1日                                         晴转多云

一、晨诵开启一天美好生活

今天诵读的内容宋代王安石的《赠外孙》:

南山新长凤凰雏,眉目分明画不如。年小从他爱梨栗,长成须读五车书。

从诗题来看,这是王安石写给小外孙的一首诗。读着诗的前两句,小外孙英俊、聪颖的现象赫然眼前,特别是诗人出小外孙为“风凰雏”,长者对晚辈的喜爱之情溢于言表,也预示了小外孙前途无量。这样人见人爱的孩子该如何教育呢?“年小从他爱梨栗,长成须读五车书”诗人很好地回答了这一问题。那就是少年时代让其自由发展去个性,既满足他们物质方面的需求,也满足他们精神世界的需要,这说明了长者对晚辈的宽厚和慈爱,同时也说明孩子才教育需要符合孩子成长的身心发育规律。但这样的宽容绝不是溺爱和放纵,而是以博览群书积极引导的。

诗歌充分流露了作者对小外孙的喜爱关心之情,既有对晚辈的厚望,又有长辈的严爱之言,却又不乏诗人对培育后代健康成长的方法,也告诫我们博览群书对于一个人成长的重要性。一个人,不论是谁,只要想有所作为、有所成就,就必须博览群书、广博积累,否则一切都是幻想。

二、成语故事厚积人生智慧

今天金祥明为我们带来的成语故事是《水中捞月》。

这个故事记得我们小时候曾经学过,讲了一群小猴子在井中捞月亮的倒影,那自然是捞不着的。后来人们就用这个成语比喻去做根本做不到的事情,只能白费力气

金祥明在讲故事的时候并没有说猴子在井中捞月亮的倒影,所以听完故事后,我们一起回顾故事时,和孩子们总结了“倒影”这个词。我问孩子其实猴子们捞的是月亮的……?先开始学生猜不出来是什么,再三启发,终于一个学生说是倒影,渐渐声音响了起来。

反思:我们平时的教学中有没有水中捞月的行为?

三、书籍引领走向远方

今天,我们继续读“金波”老师《乌丢丢的奇遇》。今天读了第十四章“回归生命”和尾声。

今天的故事很感人,乌丢丢原本只是一只木偶,是布袋爷爷给了他生命,是珍儿给了他血肉,是吟老给了他智慧。他渴望自己有一个完整的身体,能够和珍儿一起背着书包上学,来到珍儿生活的小镇时,他的这种愿望更加强烈了。可是为了从大火中救出珍儿,他的身体被大火化为了灰烬,只剩下小脚丫——又恢复了才遇到珍儿时的样子;看到珍儿的脚更跛了,看到珍儿的妈妈病了,听着珍儿和妈妈商量再给他做一个更好的身体时,他不再想自己的事了,他希望珍儿健康起来……深夜,抚摸着珍儿冰凉的跛脚,小脚丫更加迫切地希望珍儿变得健康起来,于是他把自己的体温和力量一点一点输给珍儿的跛脚,慢慢消失、融汇在珍儿的生命里。乌丢丢融进了珍儿的身体里,正如《马提与祖父》中马提将爷爷吸进了自己是身体里一样,拥有了乌丢丢的小脚丫,珍儿不在残疾,她成了跑的最快的人。乌丢丢在找寻的一路上拥有了爱,懂得了爱,回报了爱,也让我们真正触摸到了爱的真谛。

经过半个月的时间,我们一起读完了金波老师的《乌丢丢的奇遇》。我不敢承诺给孩子们大声朗读这本童话书能改变孩子们什么,当然我当初也不曾有这样的功利,但我相信,随着一章一章的阅读,书中乌丢丢和别人一次次的相遇定能或大或小、或多或少地撞击孩子的心灵,至少通过读这本书能够知道生命因为有了爱而更加美丽,知道我们不仅要接受着别人的爱,更要记得献出我们的爱。

心中有爱,我们温暖前行。

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发表于 2011-12-1 21:54:00 | 显示全部楼层
以下是引用宋彦强在2011-12-1 21:45:00的发言:

心中有爱,我们温暖前行。

<!--EndFragment-->

     能有一个给自己大声朗读故事的宋老师,学生心中有书,真是带着温暖成长。也许若干年后,孩子们还能记得宋老师读故事的情景!有书的日子,幸福!

[此贴子已经被作者于2011-12-1 21:53:41编辑过]
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 楼主| 发表于 2011-12-1 21:54:00 | 显示全部楼层

今天开始学习《军神》。课始我问学生:在你的心中神应该是什么样子的?沉默了3秒钟,开始有人发表自己对神的看法:

聂怡婷:我觉得神的头上应该有一个金圈,身上穿着白色的长袍,还长有一对白色的翅膀。

在她的心中神就是天使,她可能受《爷爷变幽灵》的影响。

王国伟:神应该是法力无边,拥有超能力。

刘锦烨:神应该有一件武器。

这两个孩子可能受电视剧的影响。

王爱艳:神应该是勇敢的。

张子彤:神应该有自己的坐骑。

每个人都有这自己对神的理解,但有一点大家是一致的,那就是神应该不是平常人,他们有神秘感,他们或多或少拥有一些特异功能或者拥有秘密武器。看来平时电视对他们潜移默化的影响还是有点影响的,至少现在他们能将电视上看到的知识用起来。

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 楼主| 发表于 2011-12-4 15:58:00 | 显示全部楼层

让课外阅读点亮孩子的心灯

——2011年盐城市小学语文“与新课程同行”主题沙龙活动学习心得

盐城市大纵湖小学     宋彦强

作为盐城市首期小学语文青年教师读书班成员,我有幸参加了这次小学语文“与新课程同行”主题沙龙活动,在活动中欣赏了三位老师的课外阅读指导课,三节课既有我们自己的国学精要,又有国外经典,三位老师对于课外阅读的指导让我感动于怀,三节课学习下来,收获颇丰。

书中世界真的很精彩

我们引导学生阅读、推广阅读的目的应该没有任何功利色彩,我们这样做的目的很简单,那就是引导学生能够全身心地去阅读,让学生感受书中丰富的内容。《夏洛的网》这本书中,小猪威尔伯的成长历程便是一道有关友谊、生命的成长历程。弗恩“刀下救猪”给了威尔伯第二次生命,舅舅能够收留小猪则给了威尔伯一个新的家,谷仓诸多动物对其排挤、嘲笑时夏洛的真诚乃至最后为了友谊而不惜生命演绎的生命之网。

如果说《夏洛的网》是精彩动人的情节带给我们震撼的话,那么紫雨版主的一节课则从书的另一面——我们都不曾关注过的甚至遗忘了的封面入手引导学生来读,仅仅一个封面,学生在紫雨版主的带领下便获取了许多信息,这其中有许多是图书出版信息润物细无声的内化。这样的引导巧妙地将中年级学生阅读的兴趣点从绘本阅读转向纯文字文本阅读。

课堂演绎成就课外精彩

我们在课外阅读上说得最多的是“得法于课堂,得益于课外”,所以说我们的课堂要关注知识点,相对于课内阅读而言的课外阅读则应关注阅读策略,阅读内容本身的丰富性要求我们不同的文本有不同的阅读策略,适当的阅读策略可以让阅读迅速以最佳状态实现效益的最大化。诗词经典需要反复诵读,正所谓“书读百遍,其义自见”讲的就是这个道理;童话则需要带领学生展开丰富的现象;科普读物则需要紧扣问题,引导学生积极思考;历史故事则需要围绕故事发生的时代、任务及重要事件等。

这次的三节课三位执教老师采用的策略略有不同。陆玉才老师上的《<夏洛的网>阅读汇报》课采用内容梗概介绍法和情节介绍法。课始陆老师和孩子们一起复述故事内容,描绘故事中的人物、事件,一下子又将孩子们的阅读兴趣和愿望调动起来了,随后和学生围绕“这是一张      的网”借助情节介绍法在感知了全书内容的基础上突出有关夏洛织网的情节,引导学生用心回味、品评文本,联系生活、同伴协作,多角度分析,使阅读的价值得以体现,学生读书采撷卡的展示便是学生阅读成果的展现。同时学生的采撷卡更体现了另一个良好的阅读习惯——不动笔墨不读书。周晓霞老师执教的《一本书,从何读起》则更多的是从图书出版知识来介绍如何激起阅读的兴趣,所以说周晓霞老师则更多地告诉孩子们面对浩瀚如海的图书如何去选择。让图书出版知识变成一种激起学生阅读兴趣及选择图书的阅读资源是紫雨版主带给我的启示。如果说紫雨版主是从“面”上告诉孩子们如何选择适合我们阅读的书籍的话,那么施剑梅老师执教的《走近<论语>》则是从“点”上告诉我们国学经典到底如何来读。施老师的课让孩子们知道了这些听起来让人生畏的国学经典原来就在我们的身边,原来伸手可及。

阅读的策略不仅于此,还有很多。例如我们给孩子绘声绘色地描绘一个情节,当学生听得津津有味、全神贯注时戛然而止,留有悬念,这样也能激起学生阅读的兴趣。这学期我给学生阅读时尝试使用“主题串联法”,也就是围绕一个主题介绍几本相关的读物。例如:你在我的记忆里——“死亡系列”:《楼上外婆与楼下外婆》、《爷爷变成了幽灵》、《马提与祖父》。不曾预约的精彩——“漫游系列”:《爱丽丝漫游奇境记》、《绿野仙踪》、《乌丢丢的奇遇》、《木偶奇遇记》、《尼尔斯骑鹅旅行记》。和老鼠做朋友——“鼠系列”:《精灵鼠小弟》、《时代广场的蟋蟀》、《塔克的郊外》、《德国,一群老鼠的童话》……

那么课外阅读,我们到底要让学生得到什么?我想当学生能够养成阅读的习惯,拥有一定的阅读策略并能够用自己的思想去品评文本,学会联系实际多角度地分析、思考,我们的目的已经达到了。企求通过囫囵吞枣式的阅读提高阅读能力是让人无法想象的,陆老师引导学生抓住细节,让学生在一个个细节中品评“神秘”、“友情”、“生命”之网,给我们带来了一个阅读指向:那就是记住一个情节比记住一个道理更重要,喜欢一个书中人物比无意识地读几本书更重要。

书籍引领走向远方

阅读应该也必须是快乐的,但目前我们的阅读尤其是农村小学生的阅读是不快乐的。农村小学生课外阅读现状堪忧。一是课外阅读资源严重匮乏。学生家中藏书几乎为零,孩子有的书无非就是“课课通”、“优秀作文”之类的教辅材料,其实在农村根本就买不到什么书。二是农村学生课外阅读环境急需优化。孩子并不一定是天生就对阅读感兴趣的。相比较阅读书籍的枯燥,动画片、电视当然较之阅读更能吸引孩子的目光,因为电视不仅画面漂亮而且看起来也轻松。网络的出现又让很多孩子迷恋上游戏,而游戏空间里一定没有书籍的位置。影视、网络和电子游戏构筑的声光世界让孩子与书本的距离越来越远。孩子不会主动喜欢上阅读,要想孩子爱上阅读,让孩子走进书中的奇妙世界并陶醉其中,需要教师运用有意义的读书活动来引导孩子逐步将兴趣逐渐转移到阅读中来。

课标规定的小学生课外阅读总量为“第一学段不少于5万字,第二学段不少于40万字,第三学段不少于100万字”。这些阅读任务如何完成?我们要根据学生的年龄特征、阅读兴趣、文本类型作出规划,并把阅读计划和整个学期的教学计划统一起来,做到长计划,短安排。

这学期我从高年级跳水下潜到三年级,接手三年级我就给自己定下了一个任务:让孩子喜欢读书,爱上阅读。为了这个目标,开学来,我每天坚持做着三件事:一是坚持每天的晨诵。我们晨诵的内容是《古今诗文阅读》,目前我们一天间着一天诵读《弟子规》和古诗。二是坚持课前故事。每天语文课前,我们利用五分钟讲成语故事,每天一位学生讲。学生既听了故事,又积累了成语。在学生讲故事时,我会将学生故事中出现的一些好词写在黑板上,学生也会在课后抄下去完成读书笔记。三是每天坚持给孩子们读点书。不管多忙,每天我都会抽时间给孩子们读一点,目前,我们已经读完《绿野仙踪》、《爱心树》、《雪人》、《楼上外婆与楼下外婆》、《爷爷变成了幽灵》、《犟龟》、《是蜗牛开始的》、《乌丢丢的奇遇》、《马提与祖父》等。做着这三件事到底有多大意义,我不知道,但我希望通过这三件事,能达到这样一种目标:以晨诵开启一天美好生活,用成语故事厚积人生智慧,让书籍引领走向远方。

现在我要求学生每天都要坚持读20分钟,虽然在这过程中,也有不能完成要求的学生,但更多的学生还是在这个过程中有所收获的。我对学生的阅读行为始终坚持以正面引导为主,特别留心去发现学生中由于好的课外阅读行为而取得好的效果的典型事例,让个别学生的成功成为良性的刺激,潜移默化地促进学生良好的课外阅读习惯的形成,进而提高学生的素养。

每本书都是一盏灯,孩子在成长的时候,黑暗一直在他们的心里,黑暗只能用光明来照,优秀的成长只能用书来照亮。阅读指导之路很漫长,带着期待陪同学生一起上路,一路走来,我们欢歌笑语,虽艰辛,但其乐融融。行走在路上,我们就是快乐的;坚持不懈地行走,我们就能成功。

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发表于 2011-12-4 18:01:00 | 显示全部楼层

“诗词经典需要反复诵读,正所谓“书读百遍,其义自见”讲的就是这个道理;童话则需要带领学生展开丰富的现象;科普读物则需要紧扣问题,引导学生积极思考;历史故事则需要围绕故事发生的时代、任务及重要事件等。”

 

昨天,我还朦朦胧胧地想到这个问题:不同的内容,要采取不同的阅读方式。

就像不同的菜有不同的做法一样,你只能清蒸鳊鱼而不能清蒸韭菜。虽然不管做法不同,但目的相同——都是能够让菜做得可口营养。

我们针对不同的阅读内容,采取的阅读措施不一样,但目的也是一样——都是为了能够提升孩子的语文素养。

 

今天,版主把这个问题讲具体了。

 

我一直期待着你们建湖行的收获分享。今天盼来了。感谢分享。

 

 

[此贴子已经被作者于2011-12-4 18:18:59编辑过]
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 楼主| 发表于 2011-12-5 12:11:00 | 显示全部楼层
以下是引用盐都小朱在2011-12-4 18:01:00的发言:

 

我一直期待着你们建湖行的收获分享。今天盼来了。感谢分享。

 

 

[此贴子已经被作者于2011-12-4 18:18:59编辑过]

我只是抛了块砖,小艾那里有详细的点评。

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 楼主| 发表于 2011-12-5 16:31:00 | 显示全部楼层

12月2日                                         晴转多云

一、晨诵开启一天美好生活

今天诵读的内容是《弟子规》:

闻过怒闻誉乐损友来益友却闻誉恐闻过欣直谅士渐相亲无心非名为错有心非名为恶过能改归于无倘掩饰增一辜

因为早上有事延误了时间,所以今天的诵读是在语文课上进行的,今天诵读的是“谨而信”最后一部分,读完了这一部分,下周准备复习一下,在搞一次诵读比赛。这部分告诉我们对待别人的评价,我们应该如何应对会有不同的后果,所以必须慎重,同样对待过错也是如此:听见别人说我的过错就生气,称赞我就高兴,这样不好的朋友就会越来越多,真诚有益的朋友就不敢和我们在一起。如果听到别人称赞我先自我反省,生怕自己没有这些优点 ,只是空有虚名;当听到别人批评我的过错时,心里却欢喜接受,那么正直诚实的人就越喜欢和我们亲近。不是有心故意做错的,称为过错;若是明知故犯的,便是罪恶。不小心犯了过错,能勇于改正就会越改越少,渐归于无过,如果故意掩盖过错,那反而又增加一项掩饰的罪过了。

二、成语故事厚积人生智慧

今天董佳瑶为我们带来的成语故事是《夸父追日》。这故事前面已经有人讲过了,所以我制止了她,让她重新准备。制之后我就后悔了,我完全可以在她讲完了故事后再让她重新准备,刚听完了《刻舟求剑》就忘了,告诫一下自己以后不可以这么冲动。

三、书籍引领走向远方

今天,我们开始读《马提与祖父》,这是我们死亡系列纪《楼上外婆与楼下外婆》、《爷爷变成了幽灵》之后的第三本,今天我们读了这本书的第一章和第二章。

病床上的爷爷咽咽一息,本来时间悲伤的事,可是就在马提看苍蝇入神的时候,爷爷提出让马提跟爷爷去散步,气氛一下子缓和了。于是我们陪着他们开始了一段新的旅程。

[此贴子已经被作者于2011-12-5 20:47:09编辑过]
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 楼主| 发表于 2011-12-5 16:32:00 | 显示全部楼层

12月5日                                         晴转多云

一、晨诵开启一天美好生活

今天的诵读没有安排新内容,和孩子们一起复习了前面背诵过的古诗,为后面的背诵比赛做一些准备。今天和大家一起复习了十首古诗,希望通过这样的复习让大家再次回顾已诵读过的内容,并加强记忆。

二、成语故事厚积人生智慧

今天聂怡婷为我们带来的成语故事是《马马虎虎》。

听到聂怡婷说出故事的名字,我很惊讶。没想到平时司空见惯的一个词还有一段故事,惊讶后为自己的浅薄而不安——看来我所学很有限,必须“补课”了,而且是恶补的那一种。可是随后的故事又着实让我大惊。一直以来我们都用马马虎虎来形容做事不认真,不仔细,没想到这个故事的背后竟然藏着一个血泪斑斑的故事:

宋代时京城有一个画家,作画往往随心所欲,令人搞不清他画的究竟是什么。一次,他刚画好一个虎头,碰上有人来请他画马,他就随手在虎头后画上马的身子。来人问他画的是马还是虎,他答:马马虎虎!来人不要,他便将画挂在厅堂。大儿子见了问他画里是什么,他说是虎,次儿子问他却说是马。

不久,大儿子外出打猎时,把人家的马当老虎射死了,画家不得不给马主赔钱。他的小儿子外出碰上老虎,却以为是马想去骑,结果被老虎活活咬死了。画家悲痛万分,把画烧了,还写了一首诗自责:马虎图,马虎图,似马又似虎,长子依图射死马,次子依图喂了虎。草堂焚毁马虎图,奉劝诸君莫学吾。 诗虽然算不上好诗,但这教训实在太深刻了,从此,马虎这个词就流传开了。

读罢故事,再来反思自己,我们平日的教学、子女教育、为人等可曾有过类似的马马虎虎?答案是不容置疑的,这样的行为有,且不少,但没有能够引起我们的注意。原因何在?对比画家的遭遇来看,那是因为我们没有见到我们这种行为导致的严重后果——我们不希望这样的后果,但我们却在朝着这天后果之路行进。好在在这时,我们的孩子给我带来了这个故事,及时将我拉回了头。我们的教育对孩子的影响是深远的,其效果不是一朝一夕就可见的,“十年树木,百年树人”,告诉我们教育是一个长周期的效果反映,不可能出现立竿见影的效果。

谨慎,才是我们为人师者的座右铭,而且应该是我们毕生的孜孜追求。

三、书籍引领走向远方

今天,我们读《马提与祖父》的第三章、第四章、第五章。

故事情节很简单。在“静静的河流”边,马提与祖父一起“初遇‘小捣蛋’”,“和爷爷一起捉鱼”,在爷爷生命的最后历程,爷爷留给孙子的是旅途的快乐。

爷爷告诉马提想给马起什么名字那是你的自由,不必在意别人有没有给它起另外的名字,你起了,那么这个名字就属于你;祖孙两一起下河捉鱼——用裤子的口袋捉鱼,小河里流淌着祖孙两欢乐的笑声……

面对生活的快节奏,生活在今天的你可曾这样丢开一切陪孩子无忧无虑地尽情玩耍?生活中,我总是以忙为借口推掉了女儿一次次游玩的请求。丢开一切,陪孩子一起出去走一走吧!

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发表于 2011-12-5 17:08:00 | 显示全部楼层

陪孩子,是大事,是什么也挡不住的大事!

谨慎,谨记!不能马虎,记得!

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 楼主| 发表于 2011-12-5 20:31:00 | 显示全部楼层
以下是引用山泉清兮在2011-12-5 17:08:00的发言:

陪孩子,是大事,是什么也挡不住的大事!

谨慎,谨记!不能马虎,记得!

牢记山泉大姐教诲。小弟记下了,刻于心中。

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 楼主| 发表于 2011-12-6 16:00:00 | 显示全部楼层

12月6日                                         多云

一、晨诵开启一天美好生活

今天的晨诵和昨天一样,继续和孩子复习了十首前面诵读过的古诗。

二、成语故事厚积人生智慧

今天董佳瑶为我们带来的故事是《三只小猪》。这是著名的童话,显然这一次她又没有按规则准备故事,且这个故事很多学生在此之前都已经自主读过,为了让董佳瑶讲故事讲下去,我制止了学生的骚动:“读一本新书如同结交一位新朋友,读一本老书,如同与朋友别后重逢。今天再次听到这个故事,你有没有新的收获呢?”一下子教室安静下来,于是董佳瑶开始为我们讲故事:

在一个遥远的山村里,住着一位猪妈妈和她的三可爱的小猪。妈妈每天很辛苦,小猪们一天天长大了,可还是什么事都不做。

一天晚上,吃过晚饭,猪妈妈把孩子们叫到面前郑重其事地说:“你们已经长大了,应该独立生活了,等你们盖好自己的房后就搬出去住吧。” 

三只小猪谁也不想搬出去住,更不想自己动手盖房子,又不能不听妈妈的话。于是,他们开始琢磨什么样的房子。老大先动手了。

他首先扛来许多稻草,选择了一片空地,在中间搭了一座简易的稻草屋,然后用草绳捆了捆。“哈哈!我有自己的房子了!”老大乐得欢蹦乱跳。

第二天老大搬进了自己的新家,老二和老三好奇地前来参观。老二说:“老三,你看大哥的房子,也太简陋了,我要盖一座又漂亮、又舒适的房子!” 

老二跑到山上砍下许多木头回来,锯成木板、木条,叮叮当当地敲个不停。不久,老二也盖好了自己的木房子。显然这比老大的要漂亮、结实得多。

老二很快搬到自己的新家住了,老大和老三也过来参观。老大赞不绝口,深感自己的房子过于简陋;老三看后说:“我盖的房子还会更好的。”

老三回到家左思右想,终于决定建造一栋用砖石砌成的房子,因为这种房子非常坚固,不怕风吹雨打,可这需要付出许多努力啊!

老三每天起早贪黑,一趟一趟地搬回一块一块的石头,堆在一旁,再一块一块地砌成一面面墙。哥哥们在一旁取笑道:“只有傻瓜才会这么做!”

小弟毫不理会,仍夜以继日地工作。哥哥们休息了,他还在不停地干。这样整整过了三个月,老三的新房子也盖好了!他好高兴啊!

有一天来了一只大野狼。老大惊慌地躲进了他的稻草屋。野狼"嘿嘿"地冷笑了两声,狠狠吹了口气就把稻草屋吹倒了。老大只好撒腿就跑。

老大径直跑到二弟家,边跑边喊:“二弟!快开门!救命啊!”二弟打开门一看,一只大野狼追了过来,赶紧让大哥进了屋,关好门。

大野狼追到门前停了下来,心想:“你们以为木头房子就能难住我吗?”他一下一下地向大门撞去。“哗啦”一声,木头房子被撞倒了。

兄弟俩又拼命逃到老三家,气喘吁吁地告诉老三所发生的一切。老三先关紧了门窗,然后胸有成竹地说:“别怕!没问题了!” 

大野狼站在大门前,他知道房子里有三只小猪,可不知怎么才能进去。他只能重施旧技,对着房门呼呼吹气,结果无济于事。

野狼有点儿急了,他又用力去撞。“当”的一声,野狼只觉得两眼直冒金星,再看房子,纹丝不动。野狼真的急了,转身去找了一把锤子。

野狼憋足劲,挥起大铁锤敲了下去,没想到锤子把儿断了,锤子反弹回来,正砸在野狼的头上。“疼死我了!”野狼大叫。他真的无技可施了。

野狼只好满脸堆笑地请三只小猪一起去郊游。三只小猪很聪明,也很团结。他们提前到郊外摘了许多苹果。不久,野狼来了。

三只小猪按计划迅速爬到苹果树上。野狼迷惑不解地问:“你们到树上去干什么?”老三回答说:“我们在吃苹果呢!你要不要来一个?” 

野狼馋得直流口水,便满口答应了。老三摘了一个大苹果丢下去,苹果顺着山坡滚下好远,野狼在后面追,结果越跑越远。三只小猪趁机跑回了家。

野狼气急败坏地返回来,他绕着房子转了一圈,最后爬上房顶,他想从烟囱溜进去。老三从窗口发现后,马上点起了火。

野狼掉进火炉里,熏得够呛,整条尾巴都烧焦了。他嚎叫着夹着尾巴逃走了,再也不敢来找三只小猪的麻烦了。

我不知道改变人员为什么在后面加上“大灰狼邀请小猪去郊游”,其实完全可以接着前面的内容继续写“狼爬上了屋子”的部分。

读着故事,渐渐地觉得自己就是故事中的老大,教学中一直都是祈求现成的资源,一直都在做着“拿来主义”的事情,遇到困惑,上网收索一下,一般都能满载而归,他别是“凤凰”让我们的收索更便捷,收索的效率更高,我们的行为不就是故事中老大的现实版吗?虽说收索取得了暂时的满足,可是自己依旧停滞不前,别人都成了大虾,自己却依旧是一只菜鸟,于是自己的思想变得狭隘,渐渐地走向“做一天和尚撞一天钟”这种混日子的颓废。相较于故事,所不同的只是我们还不曾遭遇大灰狼。盖房子是为了有个自己的家,可是老大、老二忘了家最重要的一点就是安全,只有有了安全才会温馨。我们呢?我们的教学是为了什么?难道就是教书嘛?

每天陪着学生读一点故事,其实我们也在陪着学生一起成长!

三、书籍引领走向远方

今天,我们读《马提与祖父》的第六章、第七章、第八章、第九章。

爷孙俩一路走来很快乐,在享受旅途快乐的同时马提注意到爷爷在慢慢地变小,但为了不使爷爷伤心,马提并没有将这一惊人的发现告诉爷爷,而是说自己的鞋子里有小石子需要倒出来。

无拘无束的旅途是快乐的。为了决定走哪一条路,爷俩准备掷铜板来决定,可是到底用哪一块铜板,马提又为难了;用铜板的哪一面来代表哪一条路又在可考验着马提,一次次的选择让马提学会了抉择,学会了思考。面对着一次次的选择,爷爷没有做出任何替代,而是让马提自己来做主,这是对孩子的信任,更是对孩子的尊重,当我们满怀期待地陪着孩子成长时,孩子会给我们惊喜。

读完《乌丢丢的奇遇》我们知道,类似于这样的旅途绝不是一般意义的旅程。乌丢丢在和吟老寻找布袋爷爷和珍儿的一路上,乌丢丢在成长,这种成长绝不是身体上的成长,而是心灵的成长。同样,马提与祖父的这一段路程也必将是马提迅速成长的路程。孩子的成长需要阳光、需要雨露,也需要风暴侵袭,这样的成长才是完整的。

爷爷用划拳的方式赢得了上钟楼观景的机会,为了彼此有个照应,爷孙俩轮流一前一后牵手而行,这场面真温馨,爷孙俩的融融亲情融化了眼前的黑暗……

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发表于 2011-12-6 17:51:00 | 显示全部楼层

      每天都在反思在行走的你,是一直在按着自己的节奏在享受语文教学呢,这是我读你的故事的感觉。

      要不要再让小朋友们一起看一本《三只小猪的真实故事》?感受一下不同角度不同人叙述的不同看法?颠覆一下传统的《三只小猪》,试试让学生也从不同的角度去思考。

 

[此贴子已经被作者于2011-12-6 17:51:34编辑过]
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发表于 2011-12-6 18:51:00 | 显示全部楼层
以下是引用宋彦强在2011-12-6 16:00:00的发言:

12月6日                                         多云

一、晨诵开启一天美好生活

今天的晨诵和昨天一样,继续和孩子复习了十首前面诵读过的古诗。

二、成语故事厚积人生智慧

今天董佳瑶为我们带来的故事是《三只小猪》。这是著名的童话,显然这一次她又没有按规则准备故事,且这个故事很多学生在此之前都已经自主读过,为了让董佳瑶讲故事讲下去,我制止了学生的骚动:“读一本新书如同结交一位新朋友,读一本老书,如同与朋友别后重逢。今天再次听到这个故事,你有没有新的收获呢?”一下子教室安静下来,于是董佳瑶开始为我们讲故事:

在一个遥远的山村里,住着一位猪妈妈和她的三可爱的小猪。妈妈每天很辛苦,小猪们一天天长大了,可还是什么事都不做。

一天晚上,吃过晚饭,猪妈妈把孩子们叫到面前郑重其事地说:“你们已经长大了,应该独立生活了,等你们盖好自己的房后就搬出去住吧。” 

三只小猪谁也不想搬出去住,更不想自己动手盖房子,又不能不听妈妈的话。于是,他们开始琢磨什么样的房子。老大先动手了。

他首先扛来许多稻草,选择了一片空地,在中间搭了一座简易的稻草屋,然后用草绳捆了捆。“哈哈!我有自己的房子了!”老大乐得欢蹦乱跳。

第二天老大搬进了自己的新家,老二和老三好奇地前来参观。老二说:“老三,你看大哥的房子,也太简陋了,我要盖一座又漂亮、又舒适的房子!” 

老二跑到山上砍下许多木头回来,锯成木板、木条,叮叮当当地敲个不停。不久,老二也盖好了自己的木房子。显然这比老大的要漂亮、结实得多。

老二很快搬到自己的新家住了,老大和老三也过来参观。老大赞不绝口,深感自己的房子过于简陋;老三看后说:“我盖的房子还会更好的。”

老三回到家左思右想,终于决定建造一栋用砖石砌成的房子,因为这种房子非常坚固,不怕风吹雨打,可这需要付出许多努力啊!

老三每天起早贪黑,一趟一趟地搬回一块一块的石头,堆在一旁,再一块一块地砌成一面面墙。哥哥们在一旁取笑道:“只有傻瓜才会这么做!”

小弟毫不理会,仍夜以继日地工作。哥哥们休息了,他还在不停地干。这样整整过了三个月,老三的新房子也盖好了!他好高兴啊!

有一天来了一只大野狼。老大惊慌地躲进了他的稻草屋。野狼"嘿嘿"地冷笑了两声,狠狠吹了口气就把稻草屋吹倒了。老大只好撒腿就跑。

老大径直跑到二弟家,边跑边喊:“二弟!快开门!救命啊!”二弟打开门一看,一只大野狼追了过来,赶紧让大哥进了屋,关好门。

大野狼追到门前停了下来,心想:“你们以为木头房子就能难住我吗?”他一下一下地向大门撞去。“哗啦”一声,木头房子被撞倒了。

兄弟俩又拼命逃到老三家,气喘吁吁地告诉老三所发生的一切。老三先关紧了门窗,然后胸有成竹地说:“别怕!没问题了!” 

大野狼站在大门前,他知道房子里有三只小猪,可不知怎么才能进去。他只能重施旧技,对着房门呼呼吹气,结果无济于事。

野狼有点儿急了,他又用力去撞。“当”的一声,野狼只觉得两眼直冒金星,再看房子,纹丝不动。野狼真的急了,转身去找了一把锤子。

野狼憋足劲,挥起大铁锤敲了下去,没想到锤子把儿断了,锤子反弹回来,正砸在野狼的头上。“疼死我了!”野狼大叫。他真的无技可施了。

野狼只好满脸堆笑地请三只小猪一起去郊游。三只小猪很聪明,也很团结。他们提前到郊外摘了许多苹果。不久,野狼来了。

三只小猪按计划迅速爬到苹果树上。野狼迷惑不解地问:“你们到树上去干什么?”老三回答说:“我们在吃苹果呢!你要不要来一个?” 

野狼馋得直流口水,便满口答应了。老三摘了一个大苹果丢下去,苹果顺着山坡滚下好远,野狼在后面追,结果越跑越远。三只小猪趁机跑回了家。

野狼气急败坏地返回来,他绕着房子转了一圈,最后爬上房顶,他想从烟囱溜进去。老三从窗口发现后,马上点起了火。

野狼掉进火炉里,熏得够呛,整条尾巴都烧焦了。他嚎叫着夹着尾巴逃走了,再也不敢来找三只小猪的麻烦了。

我不知道改变人员为什么在后面加上“大灰狼邀请小猪去郊游”,其实完全可以接着前面的内容继续写“狼爬上了屋子”的部分。

读着故事,渐渐地觉得自己就是故事中的老大,教学中一直都是祈求现成的资源,一直都在做着“拿来主义”的事情,遇到困惑,上网收索一下,一般都能满载而归,他别是“凤凰”让我们的收索更便捷,收索的效率更高,我们的行为不就是故事中老大的现实版吗?虽说收索取得了暂时的满足,可是自己依旧停滞不前,别人都成了大虾,自己却依旧是一只菜鸟,于是自己的思想变得狭隘,渐渐地走向“做一天和尚撞一天钟”这种混日子的颓废。相较于故事,所不同的只是我们还不曾遭遇大灰狼。盖房子是为了有个自己的家,可是老大、老二忘了家最重要的一点就是安全,只有有了安全才会温馨。我们呢?我们的教学是为了什么?难道就是教书嘛?

每天陪着学生读一点故事,其实我们也在陪着学生一起成长!

三、书籍引领走向远方

今天,我们读《马提与祖父》的第六章、第七章、第八章、第九章。

爷孙俩一路走来很快乐,在享受旅途快乐的同时马提注意到爷爷在慢慢地变小,但为了不使爷爷伤心,马提并没有将这一惊人的发现告诉爷爷,而是说自己的鞋子里有小石子需要倒出来。

无拘无束的旅途是快乐的。为了决定走哪一条路,爷俩准备掷铜板来决定,可是到底用哪一块铜板,马提又为难了;用铜板的哪一面来代表哪一条路又在可考验着马提,一次次的选择让马提学会了抉择,学会了思考。面对着一次次的选择,爷爷没有做出任何替代,而是让马提自己来做主,这是对孩子的信任,更是对孩子的尊重,当我们满怀期待地陪着孩子成长时,孩子会给我们惊喜。

读完《乌丢丢的奇遇》我们知道,类似于这样的旅途绝不是一般意义的旅程。乌丢丢在和吟老寻找布袋爷爷和珍儿的一路上,乌丢丢在成长,这种成长绝不是身体上的成长,而是心灵的成长。同样,马提与祖父的这一段路程也必将是马提迅速成长的路程。孩子的成长需要阳光、需要雨露,也需要风暴侵袭,这样的成长才是完整的。

爷爷用划拳的方式赢得了上钟楼观景的机会,为了彼此有个照应,爷孙俩轮流一前一后牵手而行,这场面真温馨,爷孙俩的融融亲情融化了眼前的黑暗……

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坚持带孩子们读书,多美好的一件事情啊。

 

想想都觉得幸福呢。

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发表于 2011-12-6 19:03:00 | 显示全部楼层
本来还想给你寄书签的,那看来我们下个星期可以相聚了,就不寄了,当面给你吧。
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 楼主| 发表于 2011-12-7 09:01:00 | 显示全部楼层
以下是引用山泉清兮在2011-12-6 17:51:00的发言:

      每天都在反思在行走的你,是一直在按着自己的节奏在享受语文教学呢,这是我读你的故事的感觉。

      要不要再让小朋友们一起看一本《三只小猪的真实故事》?感受一下不同角度不同人叙述的不同看法?颠覆一下传统的《三只小猪》,试试让学生也从不同的角度去思考。图片点击可在新窗口打开查看

 

[此贴子已经被作者于2011-12-6 17:51:34编辑过]

在网上找到了这个故事,下节课就读给学生听,感谢山泉一直以来的关心指导,在山泉的指引下,我和我的孩子们学到了许多新的知识。

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 楼主| 发表于 2011-12-7 09:02:00 | 显示全部楼层
以下是引用盐都小朱在2011-12-6 18:51:00的发言:

坚持带孩子们读书,多美好的一件事情啊。

 

想想都觉得幸福呢。

目前学生的阅读还没有形成气候,后期需要引导一下家长。

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 楼主| 发表于 2011-12-7 09:04:00 | 显示全部楼层
以下是引用荆棘鸟在2011-12-6 19:03:00的发言:
本来还想给你寄书签的,那看来我们下个星期可以相聚了,就不寄了,当面给你吧。

好的,顺便让给我制作书签的学生给我也写封信。

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 楼主| 发表于 2011-12-7 16:15:00 | 显示全部楼层

12月7日                                         小雨

一、晨诵开启一天美好生活

今天的晨诵和昨天一样,继续和孩子复习了剩下的五首前面诵读过的古诗。

二、成语故事厚积人生智慧

今天严鑫梅为我们带来的成语故事是《掩耳盗铃》。故事很简单已很有趣:小偷为了偷得铃,用手捂住了自己的耳朵就以为别人也听不到铃声了,这不是明显的自欺欺人嘛!

于小偷的行为想到了学生平时上课时开小差,藏在前面同学后面或者藏在书的后面,以为老师就看不见了。学生上课开小差的行为是客观存在的,不论哪一节课都存在,不会因为老师没指出来就不存在,亦如铃声也是客观存在的一样,不会因为你将耳朵捂住就消失了。盗铃者结果被抓,得到了应有的惩罚,可是面对上课开小差的学生,你是如何对待的呢?当堂指责、怒斥,还是巧妙示意劝说引导?我想这不同的方法会产生不同的效果乃至后果,相信大家也会有这样的认识,同样示意引导也是我们大多数人的选择。因为我们都知道一个小小的示意或引导会产生无比震撼的力量。

三、书籍引领走向远方

今天,我们读了《马提与祖父》的第十章、第十一章。

马提终于没有能够忍住,还是告诉了爷爷,他在变矮。爷爷并没有因为这点而变得不开心,他依旧那样阳光,还和小孙子打趣——“你的意思是我越来越年轻了?”

在市场爷爷让孙子自己挑喜欢的物品,孙子害怕爷爷回去偷这些东西,只选择了不值钱的玉米,没想到的是爷爷居然用他的领带换回了玉米和一个大红苹果。在行进在通往似近又远的桥的路上,爷爷告诉马提“转移注意力,去想其他的事,就能成功。”正如作者在文章所说“在这个故事里,天空总是晴朗、明亮的。”其实“转移注意力,想其他的事”就是在告诫我们要舍弃功利,淡泊名利,那样我们才能更好地向着我们既定的目标前进,可是要做到这点绝不是件容易的事。

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 楼主| 发表于 2011-12-7 16:16:00 | 显示全部楼层

严鑫梅讲完故事后,我接受山泉清兮版主的建议又给学生看了《三只小猪的真实故事》的视频。

这是美国作家乔恩·谢斯卡写的一个狼版的三只小猪的故事,与昨天我们听惯了的三只小猪的故事完全不同。这本以我们熟悉的题材创作出来的绘本,却另辟新意,从当事人大灰狼的视角,向人们迫切地解释事情真实的情况。题材新颖,别具匠心那只残暴的可怕的狼不见了,出现在我们面前的是一只戴着眼镜、彬彬有礼的狼,臭名昭著的狼要洗去自己身上的罪名,他说他被冤枉了,是一个无辜的受害者……作者在故事里加入了记者这样一个现代媒体的角色,告诉我们有时事实的真相是可能被歪曲的(引自百度百科):

每个人都知道三只小猪的故事,至少他们认为自己知道。但是,我要告诉你一个小秘密,没有人知道这个故事的真相,因为没有人听过我的说法。

我是一只狼,叫亚力山大。

你可以叫我阿力。

我不知道“坏蛋大野狼”的故事是怎么开始的。

但是,那都是错的!

也许是因为和我们吃的东西有关系吧! 狼喜欢吃小兔子、小羊和小猪这一类可爱的动物。可这不是我的错呀!我们天生就是这样的啊! 起司汉堡也很可爱,你喜欢吃汉堡,那么,大家也可以说你是大坏蛋喽?

就像我说的,这个“坏蛋大野狼”的故事是错的,真实的故事是一个喷嚏和一杯糖引起的----

这是一个真实的故事。

很久很久以前,当我为亲爱的老奶奶做生日蛋糕的时候,我得了重感冒,我不停地打喷嚏不巧的是,我的糖用完了。
于是,我出门去向邻居借一杯糖。这个邻居是一只猪,而且不是很聪明的猪。他用稻草盖了一幢房子,你相信吗?我的意思是,哪一个脑筋正常的家伙,会用稻草盖房子呢?我才敲了一下门,那扇稻草做的门马上就掉下来,散了一地。我可不想这样走进去,所以,我在门口喊着:“小猪,小猪,你在家吗?”没有任何回答。

我正想走回家,为奶奶做一个不加糖的生日蛋糕。
这时候,我的鼻子开始发痒。

我觉得有个喷嚏要冲出来了。

我张大鼻孔和嘴巴,哼啊哼的。
我打了一个好大的喷嚏!

你知道发生了什么事吗?那一幢草房子居然全倒了。草堆的正中央,躺着一只小猪-----他死了! 原来他一直待在房子里嘛!

对于狼来说,如果放弃草堆里这块上好的猪肉,那是很丢脸的事,所以,我把它吃掉了,就当做那是一个好大的起司汉堡。

我觉得舒服多了,但是,我还是缺少一杯糖,所以,我走到另一个邻居的家。

这个邻居是第一只小猪的弟弟。他比较聪明一点,但是也没有聪明多少,因为,他用树枝盖房子。

我按了一下门铃,没有回答。

我喊着:“猪先生,猪先生,你在家吗?”

他大吼:“走开啦! 你这只狼,你不能进来,我正在刮胡子!”

当我觉得又一个喷嚏要冲出来了,我紧紧地抓着门把。我的鼻子好痒,哼啊哼的,我试着要把嘴巴捂起来,但是,我又打了一个好大的喷嚏。

你一定不相信,这家伙的房子,跟他哥哥的一样,全倒了。当灰尘都散开以后,我看到这只猪------也死了。噢! 我的天哪!

如果食物丢弃在外面,它很快就会腐烂,所以,我唯一能做的,就是再吃一顿晚餐,就当作第二个起司汉堡吧!

我吃得很饱,感冒也好多了。但是,我还是没有糖可以为奶奶做生日蛋糕。所以,我走到另一个邻居的家。

这个家伙是那两只小猪的弟弟。他一定是家族里最聪明的一只猪,他用砖头盖房子。

我敲一敲门,没有回答。我喊着:“猪先生,猪先生,你在家吗?”你知道那只粗鲁的小猪怎么回答吗?

“走开! 你这只狼,不要再来烦我啦!”

他真的太没礼貌了!

也许他有一大袋的糖,却不肯给我一小杯让我为奶奶做生日蛋糕。哼! 真是一头猪!

我正想要离开,打算回去做一张生日卡片,不做生日蛋糕了。

这时候,我的感冒又发作了。我的鼻子好痒,我又打了一个大喷嚏-----哈~啾~

猪小弟大叫:“喂! 你那个又老又丑的奶奶不是只吃肉吗?吃什么蛋糕?你不要骗我啦! 我绝对不会开门!”

我一直是很冷静的,但是,他居然这样说我的奶奶,我开始抓狂了。

警察围过来的时候,我正要打破猪小弟的大门。在整个过程中,我的鼻子一直痒痒的,鼻孔、嘴巴张得大大的,并且不停地打喷嚏。

接下来的故事,就像他们说的那样了。

当记者们知道我把两只小猪当作晚餐吃掉了,他们都认为,一个生病的家伙要去借一杯糖,这种事情听起来一点也不刺激,所以,他们就把故事夸大、扭曲了:“一只大野狼狠狠的吹、吹,吹倒了小猪的房子。”从此以后,他们就认定了我是“坏蛋大野狼”。

喏,真实的故事,就是这样,我被冤枉了!

对了! 也许你可以借我一杯糖!

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