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楼主: 宋彦强

三年级一起走(153楼欢迎来谈谈每日的诵读行为)

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 楼主| 发表于 2011-12-19 22:11:00 | 显示全部楼层

12月19日                                         晴

今天打开电脑,一看吓了一大跳,我居然已经7天没有写随笔了,之前知道有日子没有随笔了,可没想到这么多天了。人呐,不能懈怠,一旦懈怠,我们就会迷失自己。

这周是我区教育开放周,我们学校在今天和明天集中对家长开放。这事一茬接着一茬,不同内容的竞赛、特色教育巡礼周、教育现代化验收,现在又是教育开放周。什么时候能让我们就做教育的事,其他什么都不问。

早上第一节语文课,来了几位家长,三位同学的妈妈,三位同学的奶奶,一位同学的爸爸。不问来不来参与活动,所有的家长都是关心孩子的学习的。语文课前给孩子们读了一本绘本故事《孩子能陪我们多久》,一边读书一边解读,就这样与其说是读还不如说是讲了这本书。随后和孩子陪着家长一起学习了《每逢佳节倍思亲》,孩子们也许是因为有家长在后面听课,所以上课没有平时活跃,课堂参与也没有平时那么积极。课后家长一窝蜂围了上来,开口就问:“老师,我们家***不肯回答问题吧?”“我们家***成绩掉下来了,英语一次考的比一次少。”家长就是这样,他们关注孩子的成绩,其实也是在关注我们的教学实绩。不管家长如何和我们交流,但家长的谈话及态度至少能说明他们对孩子的关注、对孩子的期待及对老师的希望。和家长们谈到孩子的教育问题,告诉家长多与老师联系、交流,一起来关注孩子的学习、教育过程,到时候我们便会很自然地发现孩子的进步或者后退的原因;和家长们谈了孩子的读书问题,告诉家长杨红樱的书不要再买了,因为班级目前已经人手一册,大家交换看看就够了,没必要再买,还向家长推荐了近期要读和下学期准备读的书,鼓励家长利用家长网络平台给孩子购书,建议家长参考《盐城市加强全市中小学语文和英语课外阅读指导意见》给孩子购书,鼓励家长多给孩子读书,多陪孩子读书;和家长们谈了孩子的写字问题,谈到了孩子们买的毛笔,张智峰的奶奶让我帮忙买毛笔,其他很多家长都建议我帮忙买毛笔和书……交谈中,家长对我们的支持让我倍感幸福,家长的支持其实也是对我们工作的另一种方式的认可。

中午和孩子们读了《马提与祖父》的第十九章至第二十二章。爷孙俩在海岛监牢里度过的难忘时光。小说就是阳光的,即使被海盗抓住关进了牢房,生活还是充满了乐趣。

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 楼主| 发表于 2011-12-19 22:12:00 | 显示全部楼层
以下是引用朱建囯在2011-12-19 18:21:00的发言:

版主,你可是我们的榜样呢。

 

加油。

榜样当不上,只知道在三备一路有这么多人结伴同行,不寂寞,很快乐。

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 楼主| 发表于 2011-12-19 22:13:00 | 显示全部楼层
随笔是不是走入了一个瓶颈期,内容没有新意,思考需要转变的方向。
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 楼主| 发表于 2011-12-21 23:17:00 | 显示全部楼层

夜深沉,人孤寂,读着三备里那么多的帖子,每一份都震撼人心,每一句都发人深省。

看别人的厚重,赏别人的精彩,再看自己,真想将自己丢失,我能将自己丢失吗?我不能。

昨日和学生读完了《马提与祖父》的最后三章,孩子们知道了有爱心的人永远活在别人的心中。读完故事想起了心中的那些人……

近几天的成语故事都不曾能够讲起来,这些孩子居然没有准备,特地叮嘱要准备,也点头答应了,可是依旧没准备,我发火,我想抓狂,可是我不是大灰狼……

调整是迫在眉睫了。

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发表于 2011-12-22 12:52:00 | 显示全部楼层
以下是引用宋彦强在2011-12-19 22:13:00的发言:
随笔是不是走入了一个瓶颈期,内容没有新意,思考需要转变的方向。

我是觉得我的随笔没有内涵,只有事例。没有理论的支撑,就想没有主干的大树一样,很容易辨不清方向,疯长一起!

 

迷茫中又不能克服自己的懒惰。好纠结啊!

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 楼主| 发表于 2011-12-22 16:35:00 | 显示全部楼层
以下是引用依情在2011-12-22 12:52:00的发言:

我是觉得我的随笔没有内涵,只有事例。没有理论的支撑,就想没有主干的大树一样,很容易辨不清方向,疯长一起!

 

迷茫中又不能克服自己的懒惰。好纠结啊!

什么是内涵?将自己的事连同自己的思考一起记下来,就是内涵。

 

懒惰的确是一个大问题,最近都不怎么写了。这样也好,正好反思一下自己这一学期来的点滴。

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发表于 2011-12-22 17:41:00 | 显示全部楼层

《马提与祖父》这样生命教育的文学作品很多,用温暖的方式阐释深刻的命题。

譬如:一片叶子落下来、再见了,艾玛奶奶、小河男孩、黄叶儿跳舞、不老泉、獾的礼物等。

我在小朱博里征稿了,你也可以参照。就写《马提与祖父》如何?

在实践基础上,教师才会有真正的感触。对文本才会透彻和熟悉,这本书我也看过3遍。

沉下去是希望,沉下去是勇气,沉下去是我百折不挠的信心。 且行且思集 http://bbs.eduol.cn/dispbbs.asp?boardID=28&ID=74722&star=1&page=1
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 楼主| 发表于 2011-12-22 21:40:00 | 显示全部楼层

12月22日                                         晴

今天下午进行了本学期第二次故事背诵比赛。在此之前要求学生首先要在小组里将25首故事全部背上且背给组长听了以后才可以进入比赛。今天在比赛前了解了一下,13位同学进入了比赛,还有20多位学生背上了20首左右。有个别学生没有进入比赛出乎我的意料,了解了一下,他们少的也就两、三首诗还没有背上。我们的背诵没有什么创设情境,也没有其他的艺术形式参与,从我们的组织形式来看应该属于纯原生态的。第一轮每人自主背诵三首诗,其中有一首是指定篇目——苏轼的《水调歌头》或杜甫的《月夜忆舍弟》。这两首是我添加的,一首是在中秋节前添加,一首是在白露这天添加的,所以作为特别添加的篇目以及这两首诗词的难度的确比较大,有一定的挑战性,我选择这两首中必须选一首。比赛环节学生都不曾卡,后来几个轮回下来,13为学生还剩7位学生,到目前为止这7位学生每人背诵了15首古诗。为了尽快结束比赛,我开始了快节奏的淘汰,我选定篇目,学生四首联背,谁知这群孩子厉害着呢,这个环节只有两个学生因一时紧张忘了词卡住被淘汰,这样,剩下的5位学生每人都背诵了19首古诗。放学时间近了,所以今天的比赛来了一个皆大欢喜的结局——5位冠军!

下午课外活动时间进行了教师趣味运动会的拔河比赛,老师们竭尽全力,一个个脸涨得通红,仿佛将身边冰冷的空气燃烧了起来一样,大伙儿喜在脸上、乐在心里。教师之间的这种运动有时已不仅仅是比赛,比赛承载了同事间的团结、友谊,这是人与人内心的一种交流方式。

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 楼主| 发表于 2011-12-22 21:42:00 | 显示全部楼层
以下是引用沉砂在2011-12-22 17:41:00的发言:

《马提与祖父》这样生命教育的文学作品很多,用温暖的方式阐释深刻的命题。

譬如:一片叶子落下来、再见了,艾玛奶奶、小河男孩、黄叶儿跳舞、不老泉、獾的礼物等。

我在小朱博里征稿了,你也可以参照。就写《马提与祖父》如何?

在实践基础上,教师才会有真正的感触。对文本才会透彻和熟悉,这本书我也看过3遍。

我看看,争取参与。是在小朱的随笔帖里还是在哪?

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发表于 2011-12-23 09:06:00 | 显示全部楼层
以下是引用宋彦强在2011-12-22 21:42:00的发言:

我看看,争取参与。是在小朱的随笔帖里还是在哪?

随笔里!

沉下去是希望,沉下去是勇气,沉下去是我百折不挠的信心。 且行且思集 http://bbs.eduol.cn/dispbbs.asp?boardID=28&ID=74722&star=1&page=1
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 楼主| 发表于 2011-12-25 12:25:00 | 显示全部楼层
以下是引用沉砂在2011-12-23 9:06:00的发言:

随笔里!

思考了,不知有没有什么具体要求?

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 楼主| 发表于 2011-12-26 21:26:00 | 显示全部楼层

12月26日                                         晴

终于开始期末复习了,这阶段事一茬接一茬的,混乱中进入复习,《弟子规》还没读完,这不,从今天开始准备在原来讲成语故事的时间诵读《弟子规》。今天诵读的四《弟子规》第四部分“泛爱众而亲仁”:

凡是人皆须爱天同覆地同载行高者名自高人所重非貌高才大者望自大人所服非言大

读着第一句话,我不禁想起了孟子的一句话:“爱人者人恒爱之,敬人者人恒敬之”。对于大众有关怀爱护的心,如同苍天与大地,绝对没有私心,不论好人、坏人、聪明、愚笨、宝贵、贫贱、种族国界都一样给予保护和承载,纯是一片仁慈之心,不为名利毫无虚假 。不由得又想起了《三字经》里的一句“三才者,天地人”。古人曾这样描述天与地的德行——天的德行:天行健,君子以自强不息;地的德行:地势坤,君子以厚德载物。倘若一个人能将天地的德行演绎出来,那这个人必然是当之无愧的人之圣贤。

品行高尚的人,名声自然高,人们所敬重的是德行,并不是论外貌是否出众;才能大的人声望自然大,人们所信服的是真才,并不是只会发表言论。

人需要德行,简单点说就是需要爱与品德。爱是什么?品德有事什么?其实简单,爱就是天堂里拿着勺子相互喂饭的人,品德就是天堂里将舀着米汤的勺子伸到别人的嘴边。

贤德之人不会自夸自大,但却能名扬四海。如此,姜太公渭水河畔直钩垂钓周文王,刘备三顾茅庐求的卧龙出山……无论是姜太公还是诸葛亮在后面的岁月中都为了自己的主子身体力行、鞠躬尽瘁,由此看来贤德之人大都是说到做到。德行是一个人的内在品质,也是一个人持之以恒的积累内化。

中午,如约来到班级给孩子们读书,今天开始读《亲爱的汉修先生》。对于我的举动,学生感到很诧异:老师不是说这学期不给我们读书了,让我们自己读书,今天怎么又给我们读书了?的确本来真不准备给孩子们读书了,但后来和沉砂老师交流豁然开朗:期末了,复习本来就很枯燥乏味,没有故事的滋养,更缺乏生机。正如沉砂老师所说“教室应该是润泽的”,我们只有用书让教室滋润起来,毕竟,孩子是需要书的。

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发表于 2011-12-26 21:38:00 | 显示全部楼层

复习的日子,有书读,真幸福的!那点时间绝对不耽误砍柴的!常识技能课都停了的时候,语文老师是有大量的时间来带学生读书的。《亲爱的汉修先生》值得读,还值得反复读!

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 楼主| 发表于 2011-12-26 21:41:00 | 显示全部楼层
以下是引用山泉清兮在2011-12-26 21:38:00的发言:

复习的日子,有书读,真幸福的!那点时间绝对不耽误砍柴的!常识技能课都停了的时候,语文老师是有大量的时间来带学生读书的。《亲爱的汉修先生》值得读,还值得反复读!

读这本书总觉得少了点什么?我在想是不是学生手头有一本,然后我读,他们看效果会好点?

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 楼主| 发表于 2011-12-27 22:00:00 | 显示全部楼层

12月27日                                         晴

复习,意味着什么?一如既往的简单知识点的重复?系统的知识点的整合归纳?词语、课文内容、成语、句型……诸如此类的单项训练的简单强化?还是课堂上师生走马观花般的诵读?亦或多分综合练习的轮番轰炸?

……

这些都不是我想要的,却是目前我们或者我的课堂上正在进行的。渐渐的,渐渐地,随着复习的开始,我们的课堂,我们的教学,应试的味道越来越浓,应试的痕迹越来越清晰,应试的功利也越来越迫切。复习中,我们需要保留点什么?需要坚守点什么?山泉说:“旋律、节奏,能调动起人的学习渴望,即算是重复,也不觉枯燥。”可是我怎么也理解不了这句话。旋律是什么?是元旦前的彩排?节奏是什么?是迎接新年的艺术?学习的渴望是什么?我们的孩子学习渴望从没让我感动过,他们在学习上的理性让我释然。

唉,一声叹息,我的复习。一脸茫然,我的孩子。

今天《弟子规》诵读的内容是:

己有能勿自私人所能勿轻訾勿谄富勿骄贫勿厌故勿喜新人不闲勿事搅人不安勿话扰

这句话的意思是:自己有能力做的事情,不要自私保守;看到别人有才华,应该多加赞美肯定,不要因为嫉妒而贬低别人。对富有的人态度不谄媚求荣;对贫穷的人不表现出骄傲自大的样子,不厌恶不嫌弃亲戚老友,也不一味喜爱新人新朋友。他人有事,忙得没有空暇,就不要找事搅乱他;对方身心很不安定,我们就不再用闲言碎语干扰他。

第一句讲了“能”。“能”是什么?才能、体能、财能……我有,他人有。但处理的法师态度却不同:自己有需要奉献,他人有需要赞美。这是多么至关重要的为人准则呀。用真心、诚心、怀揣一颗谦卑之心去付出,去身体力行;面对别人的真心付出、关心、帮助,我们更应该常怀感激之心,感恩之情,诚心学习。面对别人的完美,千万不可只知道“羡慕、妒忌、恨”的五字真言。因为嫉妒是最大的魔王,嫉妒心一起来,就会控制我们的良知,我们的情绪就会被流放到地狱中去。可是当我们怀着感恩、欣赏之情,以“成人之美”之心成就他人之时,我们便可以找到自己。随喜是一种智慧,是一种有容乃大的智慧,是一种懂得通融方能从容的智慧,更是一种认可别人、赞美别人、学习他人的品质。

第二句则讲了“处”。与人处,如何处?孟子告诉了我们为“大丈夫”之道:“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”。孔子教导我们,贫穷的人除了不谄媚迎合外,能够在道德上自得其乐更好,富有的人不但不以骄傲的心态妨碍他人,更要爱好礼节,恭敬大众。贫和富只是生活方式不同而已,都要学习礼节充实各项才能,发挥人我一体的仁心,才能营造一个贫而乐,富而好礼和谐幸福社会。我们需要主动关心和帮助贫穷和困难的人。

第三句讲了“审”。察言观色,审时度势。这对于一个人来说是多么重要呀!一个人要是能够做到这点,那么这个人一定是一个适应很强的人。但我们要练就这种能力不是为了别的,而是为了感受他人所需,做体贴他人之事,正确地表达自己真正的爱,让他人感受发自我们内心的暖。

中午,和孩子们继续读《亲爱的汉修先生》,总觉得孩子手中有本书,我再读,效果会好得多,这样读好像没什么效果。

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发表于 2011-12-27 22:48:00 | 显示全部楼层

有的时候,简单重复不仅仅是一种炒冷饭,更是一种自信的唤醒。

我们很多孩子,在平时紧张的学习中,几乎喘不过气来,现在来一点他们得心应手的东西,不亚于久困于沉闷内室中突然来到了清新自然的旷野上。

读书,是心灵生活的需要。书写,是寂寞探索的反思。
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 楼主| 发表于 2011-12-28 08:11:00 | 显示全部楼层
以下是引用掉落的馅饼在2011-12-27 22:48:00的发言:

有的时候,简单重复不仅仅是一种炒冷饭,更是一种自信的唤醒。

我们很多孩子,在平时紧张的学习中,几乎喘不过气来,现在来一点他们得心应手的东西,不亚于久困于沉闷内室中突然来到了清新自然的旷野上。

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发表于 2011-12-28 09:39:00 | 显示全部楼层

这句话不是我的原创,我喜欢,所以记录了下来。下面是我自己的理解:

生活、学习该有旋律,该有节奏,这个旋律这个节奏我们自己可以有属于自己的,每个人都不一样,也有共性的,旋律、节奏是全球通用语,都听得懂,都有,生活都需要。

你每天领着孩子读的那些三字经、弟子规,读起来会有一种节奏,一种韵律,这也是一种旋律,古诗词都是有旋律,有节奏的,吟诵,或许会更清晰地感受到这种旋律,这种节奏。这也是一种理性。

还有啊,小孩子玩游戏,我们小时候玩的那些跳皮筋时候说的儿歌也是有旋律有节奏的,重复又重复,也没觉得枯燥,依然玩得不亦乐乎。

复习时候,写写,读读,再做点小游戏(可以只是语言上的游戏,或者是跟复习那些基础字词有关的),上课时候说话的抑扬顿挫也是一种节奏,一种旋律,每天重复,却也有乐趣。如果只是单一的做做做,单一的老师讲,学生听,这个旋律就有点不受欢迎了,会有点感觉木然。

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发表于 2011-12-28 09:42:00 | 显示全部楼层

你女儿小时候,如果你经常带她,会发现,小小的人儿特别喜欢看、听她们已经熟悉的故事,喜欢熟悉的场景,一个故事讲了十遍二十遍,还是会缠着你讲,这也是一种节奏,她熟悉了那故事里的人,故事里的事情,适应了那样的节奏,那样的旋律,还有妈妈爸爸那熟悉的语调。

长大了,她就喜欢新鲜的东西了,这是她的节奏在变。

馅饼的理解比我高!

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 楼主| 发表于 2011-12-28 21:59:00 | 显示全部楼层

12月28日                                         晴

天《弟子规》诵读的内容是:

人有短切莫揭人有私切莫说道人善即是善人知之愈思勉扬人恶既是恶疾之甚祸且作善相劝德皆建过不规道两亏

这句话告诉我们:别人的短处绝对不要揭露出来,别人有秘密不想让人知道,我们就不要说出来。赞美别人的善行,就等于是自己行善,因为对方知道了,就会更加勉励行善;宣扬别人的过恶,就等于自己作恶,如果过份的憎恶,就会招来灾祸。行善能相互劝勉,彼此都能建立良好的德行,有了过错而不相互规劝,相方都会在品行上留下缺陷。

相较于昨日,今天这部分内容则直接告诉我们如何与人相处:既要不人短,不传人私,不说人恶,又要相互劝勉。那么,为什么我们不能去到处宣传别人的缺点?如果朋友犯了错误,我们怎么做?答案只有一个,那就是学会赞美。赞美身边的每一位同学,赞美身边的每一个人。其实赞美本身就是一种美德。

今天下午去区里参加2011年度教育十大人物颁奖典礼,时时被这些生活在我们身边的典型人物感动着。无论是普通的学生还是平凡的教师亦或步入耄耋之年的退休老教师,都用他们的点滴温暖着我们。

今天读完了《小王子》,觉得其中有些句子很有哲理,后面摘录下来。

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