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楼主: 宋彦强

三年级一起走(153楼欢迎来谈谈每日的诵读行为)

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 楼主| 发表于 2011-9-5 23:37:00 | 显示全部楼层

9月5日                             晴

今天一早到校,我就直奔教室。到了教室一看,发现学生才来了十几人,于是按照昨天的安排,让学生将随课本发下的教辅书《古今诗文诵读》拿出来,打开课本,我首先翻开到现代诗部分,于是,我便和我的孩子们开始了今天的晨读。我们今天晨读的内容是金波老师写的一篇现代诗歌——《倾诉的声音》。“每一个爸爸,每一个妈妈,都会把一个幸福的日子,永远记在心中。这一天,我们降临这个世界,用第一声哭喊,报道着一个声明的黎明……”简简单单的诗句写出了父母给予孩子的爱,这份爱里有关怀、鞭策、鼓励,更让人感受到了父母和子女之间浓浓的亲情。我一边领读,一边在黑板上记下一些词语,学生跟在我的后面用心地读着,读得认真、动情、抑扬顿挫,在一声声诵读中爱在学生们的心中堆积。当我让学生自己读的时候,问题出现了:一字一顿,整个句子、整首诗都是一个语调。无奈,我叫停了学生的朗读,告诉学生词语不能分开,有些地方语速要适当快一些等到底该怎么读这首诗。指导完毕,朗读只是相应好些。本来钢笔字和作文是摆在我面前的难点,没想到这才刚开始还没到半路就又冒出一个难题——朗读,真是困难重重呀。无奈,谁让我选择了呢,前行吧,即使明知山有虎。

第一节语文课,继续学习《让我们荡起双桨》。课始,我指明让包括女儿在内的四位学生上黑板默写生词。说实话,这课的生字不多,生词也并不是很难。况且让女儿上黑板默写是我和她在双休日约定好了的。女儿自信心不足,在刚开始的时候,我希望通过这种约定的方式逐步让她自信起来,希望通过培养她的自信心来调动她学习的主动性和积极性,从而逐渐让女儿乐观、开朗、合群起来。我是不是私心太重了,要是别的学生家长知道了会不会对我不放心?四位学生在黑板上很认真地写着生词,下面的学生却在那无所事事,有的甚至讲起话了,看来他们对自己此时在座位上该干些什么还不是太明白,于是,我引导学生:“上面同学在黑板上默写时,我们下面的同学也应该在自己的本子上默写,看看自己能不能将这些词语全部正确地默写出来,和黑板上的同学一比高低。”一句话,小家伙们有事干了,一个个写的热火朝天。说实话,我认为这次的词语默写应该是没有错误的,大家都能写对的。理想是丰满的,可是现实却是骨感的。黑板上默写的就有一个没全写对,其实他只写对了两个词。他叫周文波,浓眉大眼的一个帅气的男生。我让他将星期天的作业给我看看(星期天作业之一就是听写这些词语),他却告诉我没有。双休日作业他居然没写,我顿时气得无语,只知道高年级有那么一两个不能按时完成作业的,没想到这小小的三年级学生竟然也敢不完成家庭作业。课后,询问了这个班二年级的老师,老师告诉我,周文波正常是没有家庭作业,我惊愕。到底是什么原因让他这样的态势一直发展延续到了三年级?我很有必要和他的家长好好谈谈了。遗憾的时今天居然没时间,看来明天的可能性又不大,我真的有这么忙吗?

本来准备在第一节课上把补充习题做完讲完的,结果都没做完就下课了,正是计划赶不上变化呀!于是让学生利用课间时间完成,下午第一节课和大家讲一下。中午到班时,发现有不少同学还没写起来,甚至有部分学生才开始写,我再一次的恼火,学生按时自觉完成作业的意识很浅,我对学生的耐心意识还不重,看来,我和这些孩子都得改呀!下午学校的事务真是多,开学卫生工作检查的前脚刚走,后脚教育局电话就到了,明天省厅来人督查我区教育现代化创建工作要到我校,研究布置事务竟然再没时间上班了。

忙碌的一天,但也是我开学三天来在班时间最长的一天,同时也是学生和我暴露出来的问题最集中的一天。我的问题最集中的有两个,一是对学生的耐心。老师们都告诉我教三年级的孩子,首先要调整好自己的心态,不要对这些小屁孩抱多大的希望,要和他们一步一步来,不能着急。其实,我知道耐心是教师必的重要品质。面对学生要有期待他们成功的耐心,更要有直面他们错误帮他们改正的耐心,千万不能因为自己的一时气急发脾气,批评学生,所以,为人师者要学会控制自己的情绪,不能因一时的气愤而给学生造成心灵的伤害。这就需要教师运用教育智慧(智慧来自于教师对学生和教育事业的爱)来促进学生的进步,而不是用愤怒使得事情变得更糟。二是学生学习行为习惯的养成。印度谚语说:“播种一种行为,收获一种习惯;播种一种习惯,收获一种性格;播种一种性格,收获一种命运。行为变成了习惯,习惯养成了性格,性格决定了命运。可见良好的学习行为习惯对一个人的成长是多么的重要。可是在平时的教学中,我们有多少老师能够不遗余力地注重学生学习行为习惯的培养呢?在学校教育教育中,习惯是我们可以教给学生一生受用的东西。

让我们改变吧,哪怕每天只有那么一点点。因为,我们毕竟是要对学生的发展负责的,是要对学生的未来负责的。

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发表于 2011-9-6 15:09:00 | 显示全部楼层

我也来参与!

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 楼主| 发表于 2011-9-6 17:14:00 | 显示全部楼层
以下是引用上官婉儿在2011-9-6 15:09:00的发言:

我也来参与!

欢迎。大家一起走,不寂寞。

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发表于 2011-9-6 18:42:00 | 显示全部楼层
以下是引用宋彦强在2011-9-5 23:37:00的发言:

9月5日                             晴

今天一早到校,我就直奔教室。到了教室一看,发现学生才来了十几人,于是按照昨天的安排,让学生将随课本发下的教辅书《古今诗文诵读》拿出来,打开课本,我首先翻开到现代诗部分,于是,我便和我的孩子们开始了今天的晨读。我们今天晨读的内容是金波老师写的一篇现代诗歌——《倾诉的声音》。“每一个爸爸,每一个妈妈,都会把一个幸福的日子,永远记在心中。这一天,我们降临这个世界,用第一声哭喊,报道着一个声明的黎明……”简简单单的诗句写出了父母给予孩子的爱,这份爱里有关怀、鞭策、鼓励,更让人感受到了父母和子女之间浓浓的亲情。我一边领读,一边在黑板上记下一些词语,学生跟在我的后面用心地读着,读得认真、动情、抑扬顿挫,在一声声诵读中爱在学生们的心中堆积。当我让学生自己读的时候,问题出现了:一字一顿,整个句子、整首诗都是一个语调。无奈,我叫停了学生的朗读,告诉学生词语不能分开,有些地方语速要适当快一些等到底该怎么读这首诗。指导完毕,朗读只是相应好些。本来钢笔字和作文是摆在我面前的难点,没想到这才刚开始还没到半路就又冒出一个难题——朗读,真是困难重重呀。无奈,谁让我选择了呢,前行吧,即使明知山有虎。

第一节语文课,继续学习《让我们荡起双桨》。课始,我指明让包括女儿在内的四位学生上黑板默写生词。说实话,这课的生字不多,生词也并不是很难。况且让女儿上黑板默写是我和她在双休日约定好了的。女儿自信心不足,在刚开始的时候,我希望通过这种约定的方式逐步让她自信起来,希望通过培养她的自信心来调动她学习的主动性和积极性,从而逐渐让女儿乐观、开朗、合群起来。我是不是私心太重了,要是别的学生家长知道了会不会对我不放心?四位学生在黑板上很认真地写着生词,下面的学生却在那无所事事,有的甚至讲起话了,看来他们对自己此时在座位上该干些什么还不是太明白,于是,我引导学生:“上面同学在黑板上默写时,我们下面的同学也应该在自己的本子上默写,看看自己能不能将这些词语全部正确地默写出来,和黑板上的同学一比高低。”一句话,小家伙们有事干了,一个个写的热火朝天。说实话,我认为这次的词语默写应该是没有错误的,大家都能写对的。理想是丰满的,可是现实却是骨感的。黑板上默写的就有一个没全写对,其实他只写对了两个词。他叫周文波,浓眉大眼的一个帅气的男生。我让他将星期天的作业给我看看(星期天作业之一就是听写这些词语),他却告诉我没有。双休日作业他居然没写,我顿时气得无语,只知道高年级有那么一两个不能按时完成作业的,没想到这小小的三年级学生竟然也敢不完成家庭作业。课后,询问了这个班二年级的老师,老师告诉我,周文波正常是没有家庭作业,我惊愕。到底是什么原因让他这样的态势一直发展延续到了三年级?我很有必要和他的家长好好谈谈了。遗憾的时今天居然没时间,看来明天的可能性又不大,我真的有这么忙吗?

本来准备在第一节课上把补充习题做完讲完的,结果都没做完就下课了,正是计划赶不上变化呀!于是让学生利用课间时间完成,下午第一节课和大家讲一下。中午到班时,发现有不少同学还没写起来,甚至有部分学生才开始写,我再一次的恼火,学生按时自觉完成作业的意识很浅,我对学生的耐心意识还不重,看来,我和这些孩子都得改呀!下午学校的事务真是多,开学卫生工作检查的前脚刚走,后脚教育局电话就到了,明天省厅来人督查我区教育现代化创建工作要到我校,研究布置事务竟然再没时间上班了。

忙碌的一天,但也是我开学三天来在班时间最长的一天,同时也是学生和我暴露出来的问题最集中的一天。我的问题最集中的有两个,一是对学生的耐心。老师们都告诉我教三年级的孩子,首先要调整好自己的心态,不要对这些小屁孩抱多大的希望,要和他们一步一步来,不能着急。其实,我知道耐心是教师必的重要品质。面对学生要有期待他们成功的耐心,更要有直面他们错误帮他们改正的耐心,千万不能因为自己的一时气急发脾气,批评学生,所以,为人师者要学会控制自己的情绪,不能因一时的气愤而给学生造成心灵的伤害。这就需要教师运用教育智慧(智慧来自于教师对学生和教育事业的爱)来促进学生的进步,而不是用愤怒使得事情变得更糟。二是学生学习行为习惯的养成。印度谚语说:“播种一种行为,收获一种习惯;播种一种习惯,收获一种性格;播种一种性格,收获一种命运。行为变成了习惯,习惯养成了性格,性格决定了命运。可见良好的学习行为习惯对一个人的成长是多么的重要。可是在平时的教学中,我们有多少老师能够不遗余力地注重学生学习行为习惯的培养呢?在学校教育教育中,习惯是我们可以教给学生一生受用的东西。

让我们改变吧,哪怕每天只有那么一点点。因为,我们毕竟是要对学生的发展负责的,是要对学生的未来负责的。

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是的,想到未来的话好多问题都释然了!

思想的边上,我一小步一小步,不想疾也不想徐,只想更坚定些。boardid=70&Id=162462
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 楼主| 发表于 2011-9-7 08:37:00 | 显示全部楼层

烦心的网络质量,昨晚居然上不了网,只好今天发了。害得我昨天的讨论都没参加,今天找时间好好学习了。

 

 

9月6日                            晴

日子就是一天接着一天的循环,尽管每天都是新的,但多少还是有雷同的部分。上班、上课、批改作业、处理各项事务、迎接各项检查这就是我的一天,匆匆的脚步却不曾停过半分。

今天早上我依旧赶在早读课前带领学生诵读了一首诗歌,不过今天选择的不是现代诗,而是一首古诗——陶渊明的《杂诗(盛年不重来)》。先开始时,学生依旧不全,这也是我很纠结的问题,既要带领学生诵读,又不能对学生到校时间做出硬性规定,当然这也是不可能的,“五严”背景下谁这么做都是自找麻烦,是吃不了兜着走的事。再说,农村学校结构布局调整的结果致使许多学生都需要乘坐接送车赶十几里路上学,我们学校就是这种情况之一。这种结构布局调整虽说合理配置了教育资源,但也造成了国家许多资产的流失,农村孩子在享受比较优质教育资源的同时也付出了高代价(主要是家长教育投入附加费用支出加大和孩子上学候车、乘车之苦)。这些当然都是后话。对于孩子到校时间,我是希望通过一段时间的诵读活动使家长逐步认识到我们的大致到校时间,从而做到心照不宣。

今天语文课的内容是第二课《学会查“无字词典”》。昨天和孩子们一起在课文里画下了生字词,让他们晚上回家预习。三年级语文学习中,词语还是应该占重要位置的,还没有到可以放松的地步,但应该处于由扶到放的过渡阶段,应该侧重学生自主习得能力的培养。所以我采取了自学为主的方式,希望让学生在自己学习词语的过程中摸索出一个自己的词语学习窍门。课始我在引导学生识读词语后,又留了点时间给他们自己再强化一下记忆,昨天和他们约定了今天要找人上黑板默写,所以在这些铺垫之后,我指名让学生上黑板默写,准备在默写后,根据学生表现出来的错误再对部分词语进行讲解从而达到教学目标预设是教学目的。因为是第一次学生自学后直接默写词语,所以我让每个小组的组长上黑板默写,毕竟这些人在班级里是学习比较出众的,这样的安排符合我们的教育教学规律。从默写的情况来看,成绩还是可以的,四个小组全队,三个小组只错一个,还有一个小组错得比较多,有三个。主要集中在这几个词语:突然、骄阳似火、岸边、词典。于是,借助这些错了的词语和学生逐个订正,找出错误的原因,找出正确书写的窍门。就这样,词语学习扎扎实实地完成了,和学生预约明天语文课再默写。

在凤凰语文三年级这篇课文的研备帖里讨论时,我就说了,抓住两个词语教学,重点突出、层次分明、干净利落。所以,在实施教学的时候,我也是这么做的。今天主要学习第一个词语“骄阳似火”。围绕这个词语,聪聪是怎么解释的?爸爸是怎么解释的?我们可以怎么解释(暑假,烈日当空,你们是怎么做的?)?三个问题,从书本到生活,从词典到生活,“无字词典”即生活,查“无字词典”即留心观察生活,学生潜移默化中就掌握了。

爸爸的回答中还有一个反问句——这不就是对‘骄阳似火’最好的解释吗?不知道以前学生有没有接触到过,教学中,我选择了直接告诉学生,这样的说法叫反问,反问的句子还可以这么说:“这就是对‘骄阳似火’最好的解释。”,让学生对比读,在读中发现区别但不讲明,只是让学生有这种认识和意识。

简简单单的一节课,都是围绕词语来教学,简单课堂应该成为语文老师的内在追求。

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发表于 2011-9-7 10:17:00 | 显示全部楼层

聆听宋老师的思考。

[此贴子已经被作者于2011-9-7 10:17:48编辑过]
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 楼主| 发表于 2011-9-7 10:24:00 | 显示全部楼层
以下是引用任晓景在2011-9-7 10:17:00的发言:

聆听宋老师的思考。

[此贴子已经被作者于2011-9-7 10:17:48编辑过]

欢迎领导检查,中秋将至,领导是否带礼品?呵呵

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发表于 2011-9-7 12:27:00 | 显示全部楼层
以下是引用宋彦强在2011-9-7 8:37:00的发言:

烦心的网络质量,昨晚居然上不了网,只好今天发了。害得我昨天的讨论都没参加,今天找时间好好学习了。

 

 

9月6日                            晴

日子就是一天接着一天的循环,尽管每天都是新的,但多少还是有雷同的部分。上班、上课、批改作业、处理各项事务、迎接各项检查这就是我的一天,匆匆的脚步却不曾停过半分。

今天早上我依旧赶在早读课前带领学生诵读了一首诗歌,不过今天选择的不是现代诗,而是一首古诗——陶渊明的《杂诗(盛年不重来)》。先开始时,学生依旧不全,这也是我很纠结的问题,既要带领学生诵读,又不能对学生到校时间做出硬性规定,当然这也是不可能的,“五严”背景下谁这么做都是自找麻烦,是吃不了兜着走的事。再说,农村学校结构布局调整的结果致使许多学生都需要乘坐接送车赶十几里路上学,我们学校就是这种情况之一。这种结构布局调整虽说合理配置了教育资源,但也造成了国家许多资产的流失,农村孩子在享受比较优质教育资源的同时也付出了高代价(主要是家长教育投入附加费用支出加大和孩子上学候车、乘车之苦)。这些当然都是后话。对于孩子到校时间,我是希望通过一段时间的诵读活动使家长逐步认识到我们的大致到校时间,从而做到心照不宣。

今天语文课的内容是第二课《学会查“无字词典”》。昨天和孩子们一起在课文里画下了生字词,让他们晚上回家预习。三年级语文学习中,词语还是应该占重要位置的,还没有到可以放松的地步,但应该处于由扶到放的过渡阶段,应该侧重学生自主习得能力的培养。所以我采取了自学为主的方式,希望让学生在自己学习词语的过程中摸索出一个自己的词语学习窍门。课始我在引导学生识读词语后,又留了点时间给他们自己再强化一下记忆,昨天和他们约定了今天要找人上黑板默写,所以在这些铺垫之后,我指名让学生上黑板默写,准备在默写后,根据学生表现出来的错误再对部分词语进行讲解从而达到教学目标预设是教学目的。因为是第一次学生自学后直接默写词语,所以我让每个小组的组长上黑板默写,毕竟这些人在班级里是学习比较出众的,这样的安排符合我们的教育教学规律。从默写的情况来看,成绩还是可以的,四个小组全队,三个小组只错一个,还有一个小组错得比较多,有三个。主要集中在这几个词语:突然、骄阳似火、岸边、词典。于是,借助这些错了的词语和学生逐个订正,找出错误的原因,找出正确书写的窍门。就这样,词语学习扎扎实实地完成了,和学生预约明天语文课再默写。

在凤凰语文三年级这篇课文的研备帖里讨论时,我就说了,抓住两个词语教学,重点突出、层次分明、干净利落。所以,在实施教学的时候,我也是这么做的。今天主要学习第一个词语“骄阳似火”。围绕这个词语,聪聪是怎么解释的?爸爸是怎么解释的?我们可以怎么解释(暑假,烈日当空,你们是怎么做的?)?三个问题,从书本到生活,从词典到生活,“无字词典”即生活,查“无字词典”即留心观察生活,学生潜移默化中就掌握了。

爸爸的回答中还有一个反问句——这不就是对‘骄阳似火’最好的解释吗?不知道以前学生有没有接触到过,教学中,我选择了直接告诉学生,这样的说法叫反问,反问的句子还可以这么说:“这就是对‘骄阳似火’最好的解释。”,让学生对比读,在读中发现区别但不讲明,只是让学生有这种认识和意识。

简简单单的一节课,都是围绕词语来教学,简单课堂应该成为语文老师的内在追求。

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简约不简单,清清楚楚教语文,真好!

思想的边上,我一小步一小步,不想疾也不想徐,只想更坚定些。boardid=70&Id=162462
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 楼主| 发表于 2011-9-7 23:07:00 | 显示全部楼层

9月7日                                           小雨转晴

开学上课时间累计到今天算是满五天了,整整一个星期的课算是上完了。整个课程安排都不曾有大的问题,学校算是圆满运作了一周。由于初次到三年级,在课表下发后,看了一下平行班级,为了能有机会多跟熟悉三年级的老师学习,我特地和班主任数学老师调整了两节课,这样一来,我的课就和另外两位平行班级老师的课错开了。可惜的是错是错开了,但到今天我跟他们学习了一节课。

今天依旧赶在早读课前带领学生读了一首诗歌,我基本山安排古诗和现代诗错开来,一、三、五现代诗,二、四古诗,今天依据循环规律,我们读了一首现代诗——冰心老人的《纸船》,一首充满爱的诗歌。告诉学生今天我们要读的这首诗歌是冰心老人时,学生变现出来的神情表现告诉我他们知道或者听说过这个人,这多少让学生在内心有了点熟悉或渴望熟悉的感觉。诗歌不长,结构也很分明,但这些都不能说明什么问题。我担心的是,每天这样领着学生诵读诗歌的行为,学生真的喜欢吗?诵读的这些诗歌学生真的会喜欢吗?诵读的这些诗歌,学生会记住或者过几天还会有影响吗?家长会认可我的这种诵读吗(从形式到内容)?这样的坚持真的有益于学生语文素养的发展吗?我的这种劳动会得到我所希望的回报吗?我刚开始就怀疑,我还能坚持吗?太多的为什么,太多的怀疑、猜测……

常丽华老师“在农历的天空下”“晨诵”儿童课程的实践,给了我莫大的支持;百合《日有所诵》《小学生必背古诗70首》的积累,让我找到了贴近学生实际的着力点,选择了配套的《古今诗文诵读》;小锁每天“四个一”的坚守展示了一位语文教师的不易……众多老师在阅读指导上的执着让人感动在心的同时总有试试的冲动。

到底怎样的诵读才能让学生乐于接受而不是“被诵读”?如何让我们的课外阅读促进学生的语文学习而不让其成为学生新的过重的学习负担?困惑着前行,前行中思考,思考前行中突围。

读书和效率是目前摆在我面前最大的迫切需要解决的问题。

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以下是引用宋彦强在2011-9-7 10:24:00的发言:

欢迎领导检查,中秋将至,领导是否带礼品?呵呵

不但没有礼品,还要来“催债”。宋老师领哪课啊?

 

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 楼主| 发表于 2011-9-8 10:53:00 | 显示全部楼层
以下是引用任晓景在2011-9-8 10:51:00的发言:

宋老师领哪课啊?

 

初步确定《航天飞机》,下午我们再论证一下确定,好吗?

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以下是引用宋彦强在2011-9-8 10:53:00的发言:

初步确定《航天飞机》,下午我们再论证一下确定,好吗?

高效!

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 楼主| 发表于 2011-9-8 16:11:00 | 显示全部楼层

9月8日                                雨

昨天家庭作业要求学生回家用“伙伴”和“愉快”这两个词写一段话,早上批改了一下,选出了一些优秀“作品”,现呈于下面。

1、陆文琳

我有一个好朋友,那就是我最亲爱的姐姐。她既是我的姐姐,也是我的伙伴。记得又一次我们玩捉迷藏,他藏好后,我找她怎么也找不着,着急时她从我身后跳了出来笑着说:“找不找着吧!”我也跟着她一块笑了起来。我们度过了愉快的一天。

2、张苏庆

星期天,老师带领我们去北海公园划船。北海公园真美。大家都坐在小船上,一边望着美景,一边唱着歌。好听的歌声把水中的小鱼都吸引过来了,伙伴们在沙滩上愉快地做游戏。

3、严鑫梅

哗啦啦,哗啦啦,一下子豆大的雨点从天上落下来了。下雨了,我和几个小伙伴急忙跑到房屋外刊雨点落地是美景。我和小伙伴用小手去接雨点,豆大的雨点打在手心痒痒的,伙伴们发出了一阵阵愉快的欢笑声。

4、徐自立

快乐的星期天

上个星期日,我和小伙伴们相约一起跳绳比赛。我们分成两队,小明和小芳一组,我和邻居家的小哥哥一组,我们跳得满头大汗,可是心里很高兴,半个小时后,我们胜了小芳她们组,好开心耶!我们约好下个星期继续比赛。这个星期日我们玩的真愉快呀!

5、邵峥

体育课上,我和伙伴一起玩耍。我们比赛跑步、玩游戏……我们玩累了就坐在草地上,好舒服呀!再往天上看,白云真好玩,有的像小兔子,有的像小绵羊,这真是一节愉快的体育课。

6、宋凯军

星期六,我约伙伴去河边钓鱼。一开始我们三心二意,结果我们一条鱼也没有钓到,后来一位长者告诉我们钓鱼要一心一意,不能三心二意。后来,我们专心致志,终于钓到了很多鱼,心里很愉快!

7、徐亚男

一天,小明、小芳、小强、小红和小英去公园划船,他们把票交给了一位看船的老爷爷,老爷爷牵着一条小船叫我们上去,小英眼看着伙伴们争先恐后地上了小船,自己却迟迟不敢上船。那是一位小英不会游泳,怕掉下水。小伙伴们说:“上来吧,这里水不深。”小英这才慢慢地爬上小船。划船能手小明和小红带着大家神气活现地划起了船,大家高兴地唱起了歌,而小英一位害怕只能“坐享其成”。这一天,他们过的真愉快呀!

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发表于 2011-9-8 18:35:00 | 显示全部楼层
以下是引用宋彦强在2011-9-8 16:11:00的发言:

9月8日                                雨

昨天家庭作业要求学生回家用“伙伴”和“愉快”这两个词写一段话,

这个方法不错!又学了一招!

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发表于 2011-9-8 21:49:00 | 显示全部楼层
宋老师每次的随笔都是这么长,作为领导能敲这么多字,就已经令我们佩服得五体投地了,今后要跟你学的东西还真不少呢!
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 楼主| 发表于 2011-9-9 09:17:00 | 显示全部楼层
以下是引用荆棘鸟在2011-9-8 18:35:00的发言:

这个方法不错!又学了一招!

我这也是搬的别人的,要是觉得好,大家试试,试了以后,我们也可以交流交流。

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发表于 2011-9-9 20:03:00 | 显示全部楼层
用几个词语写话,妙。学习了。
琅琅书声,朗朗乾坤。让我们期待,让我们行动!
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 楼主| 发表于 2011-9-13 14:57:00 | 显示全部楼层

三天假期已过,这期间的确什么痕迹都没有,看来要加油了。上周五晚陪女儿看了一场马戏,拍下了一些照片,手机像素不高又离得较远,效果可能不太好,权当是再次感受一下那时的气氛。

 

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 楼主| 发表于 2011-9-13 14:58:00 | 显示全部楼层
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 楼主| 发表于 2011-9-13 14:59:00 | 显示全部楼层
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