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楼主: 宋彦强

三年级一起走(153楼欢迎来谈谈每日的诵读行为)

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 楼主| 发表于 2011-10-5 09:14:00 | 显示全部楼层
有大家同行,这种感觉更温馨。
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 楼主| 发表于 2011-10-8 10:18:00 | 显示全部楼层

10月6日                                         晴

这几天一直在回味着10月2日的《非诚勿扰》,不是因为网上所传那样的“非诚勿扰有史以来最意外的牵手:张航牵手郭斌”,却也是因为这个传说中的主人公——郭斌。

在男主角的短片里得知,郭斌小时候因为左撇子遭到父母“武力压迫改造”被纠正而导致心理自卑造成左右不分、口吃障碍,以至于30岁之前都没有谈过恋爱,就现在走在《非诚勿扰》舞台上都不是那么自信、得体,总感觉这个人很猥琐。

也许是出于职业习惯,看着郭斌的经历,我不由得想起了我们孩子的教育问题。当今社会决不允许老师体罚学生,可是老师的“冲动”时有发生,那是因为老师心中有个“魔”;当今社会对爹娘不当教育方式的谴责不多,故家长的打骂也是家常便饭,那是因为家长心中也有个“魔”,毕竟这是几千年“文明”流传下来的育人精华秘诀——棍棒下面出孝子,棍棒下面出人才。古往今来,受到这样不当教育的受害者到底有多少我无从考证,也无需考证,但10月2日《非诚勿扰》舞台上的郭斌要算作其中的一个。

我们回想我们的成长经历,恐怕大多数人(也许是所有人,但不能这样说,理由你知道的)都有被打骂的经历。所以在某种程度上我们的成长史也是一部记录家长、老师罪状的教育史,所幸的是我们都比较勇敢或者说健忘,这样不当的打骂教育没有对我们造成类似于郭斌的伤害,从这种程度上来说我们是幸运的、也是幸福的,至少说我们成了某种意义上的“人才”。

郭斌,因为被家长“纠正”用左手而导致了严重后果,面对这样的后果不知道郭斌的家长会怎么想,也许他家长兄弟姐妹多得很,家长不放在心上。但看着舞台上的郭斌,我的心是久久不能平静:孩子到底有没有错?面对孩子的过错(也许是从我们自己的角度来看),我们到底应该怎么办?面对发展的孩子,我们需要怎么做?为了孩子的健康成长,我们如何做的更好?反思我们的教育,我们自己有“错”吗?

当今社会飞速发展,孩子成长的环境也是错综复杂,我们面临的教育问题也是日新月异,我们的工作也充满了挑战。

孩子到底有没有错?这是第一个迫切需要正确认识的问题。这个问题解决了,才能开始后面的工作,这个问题不能正确看待和解决,后面的事情也许作了比不做还要可怕。比如左撇子有错吗?我们看看我们的周围,用左手的人多啦,而且据研究显示,习惯使用左手的人比使用右手的人智商要高:每5个杰出人士中就有1个左撇子。在具有超感能力的人中,很多是左撇子。曾经被认为是一种缺陷的左撇子现在成了天才的象征。现代科学的研究表明,人的大脑左右两半球各有不同的功能。一般认为,左半球的主要功能是进行逻辑推理和语言表达,与语言、数字以及概念、分析等有关。右半球的主要功能是进行空间和形象的思维,具体的体现在音乐、节奏、绘画、直觉、空间感、整体性以及想象和综合等方面的能力。用左手的好处,有利于右脑的开发,而且有研究人员认为是右脑功能导致了艺术创造性的产生。

由此看来,用左手从一开始就不是个错,错的只是认为用左手的错误的人,譬如郭斌的爹娘。昨天和女儿写一份试卷,试卷上有这样一个题目:“我最近读了一本书,书名是《             》,我最喜欢书中的              (填人名),因为他(她)                      。”女儿写的喜欢的人是夏林果,原因的“因为她很漂亮。”看着女儿的答案,我哭笑不得,夏林果——“淘气包马小跳系列”中一个人见人爱的小女孩,我也很喜欢。她长得的确很漂亮,连杨红樱给起的书名都叫《漂亮女孩夏林果》。可是这能作为喜欢的理由吗?我从内心是无法认可的。于是我问女儿:“漂亮,能作为你喜欢的理由吗?”“她本来就漂亮,我就喜欢,为什么不能?。”女儿振振有词,同时我也被她问得的无言以对。必须改变思路,否则我可能无法回答:“喜欢一个人紧紧因为漂亮是不够的,我们还要发现他别的吸引人的地方,比如在去翡翠城的路上遇到困难时,稻草人总是能想出解决问题的办法来。”我试图引导女儿。女儿也略有所悟:“夏林果的舞跳得很棒!”这个答案虽不怎么样,但到底要比“漂亮”强一些,至少更能给人说服力。其实这里面涉及到一个价值引导的问题:喜欢一个人不能仅仅喜欢这个人的外表,还要喜欢这个人内在。昨天读《爷爷变成了幽灵》,爷爷在和艾斯本一起回忆过去的岁月时谈到当年和艾斯本的奶奶坐出租车去机场特地飞到摩洛哥就是为了到那里去看一眼单峰骆驼。又想到了女儿的答案,“漂亮”到底能不能作为理由呢?如果不能,那么“看一眼单峰骆驼”难道就能成为爷爷和奶奶“坐出租车去机场特地飞到摩洛哥”的理由吗?“漂亮”,难道就不是内在吗?当然我承认女儿现在还不能读到这层意思。但是我们至少可以承认用左手和因为她漂亮都不曾错。显然郭斌的爹娘在判断时就做出了一个错误的判断,但是他们当时并没有认为自己的判断是错误的,更没有想到会给自己的儿子带来这么大的打击。所以,孩子到底有没有错?面对我们的孩子真的需要慎重,不要随便就下决定,更不要轻易就令其改正,因为孩子的一生只有一个童年,不要让你的错误阴云笼罩孩子本该五彩的童年。

面对孩子的过错,我们到底应该怎么办?这是第二个需要慎重对待的问题。孩子在成长,犯错误是在所难免的事情,错误伴着孩子成长,因此,我们处理问题的态度和方法会直接影响孩子的成长,乃至一生。此时,不要急着去批评孩子,更不要去抱怨、打骂孩子,无论是老师还是家长,面对犯错的孩子,我们首先需要做的最重要的一件事情莫过于先想办法让自己“冷”下来。因为只有这样我们才能冷静看待孩子的过错,分析孩子犯错的原因,找到解决问题的钥匙。大多数孩子在犯了错误后就已经有了悔意和怕意(害怕家长或老师责骂),他们自己首先会在内心深深谴责自己,所以他们内心希望大人知道后不要再去指责、谴责乃至打骂,更多的是希望能得到大人(老师或家长)的谅解和帮助,此时大人宽容的态度比什么说教都有力量。一颗包容的心不仅要原谅孩子的错误,还要能够分析孩子犯错的原因,更需要和孩子一起去承担错误,和孩子一起去挽回因错误所致的过失。如果面对郭斌用左手这个不是错误的错误,他的爹娘能够正确引导孩子,正确带着孩子改正,而不是让其“被纠正”,那么,也许郭斌早就改为和大家一样用右手了,也就更不可能给郭斌带来这么大的打击,影响了他30年的人生。一个人有几个30年呀?!生活中,面对女儿的过错;教学中,面对学生的过错,都能先将事情放一放,先让自己“冷”下来静思为什么会出错,可以在那个环节避免,以后如何面对,这样来个“冷”处理,也许许多不该发生的事情,许多不该造成的遗憾、缺失就会销声匿迹。教育需要和谐,学生需要关爱。心中有爱,有耐心的爱,有持久的始终散发着热的爱,我们便能平稳对待学生犯下的错和犯错的学生。

反思我们的教育,我们自己有“错”吗?这是第三个需要我们正面回答的问题,因为它直指我们的内心。再教育女儿的时候,特别是教育学生的时候,我们都会不自然地以“我”来衡量他们。这几天,我在和女儿作者一件事情。国庆假我布置每个人在7天时间内要读完一本书。4号和女儿订正好语文作业后,女儿说语文作业全部完成了。可是她这几天分明没有读书呀,是不是将这岔忘记了?于是我提醒她是不是还有什么作业没有完成?她想了半天都没有想到,看来她的作业里就没有读完一本书这个作业。我于是给了她一个友情提醒,她却给了我一个“真要读呢?不会吧”再次让我哭笑不得,女儿呀女儿,在你身上我怎么就找不到半点成功的感觉呢?女儿明显是不愿意读。“这样吧,我和你一起用四天时间读完一本书”我不给女儿答话的余地,“你读《时代广场的蟋蟀》,我读《塔克的郊外》,每天读40页,这样四天刚好读完。”女儿一听我陪着她一起读,而且每个人都读一本书,有了点意思:“那我们是不是在比赛呢?”“可以这么说。”说干就干,于是我们爷俩开始了书的旅程。为了兑现诺言,我每天也在坚持读,除了第一天(第一天我赶稿件,她读书),我每天每次都是当着她面陪她一起读,希望她能像我一样去读,认真去读,用心读。第一天女儿看书很认真,第二天下午,女儿读着书睡着了,第三天读一会翻一会,看什么时候读完,真不知道第四天还能不能认真读下去?又想起了前面那份试卷,当时让我她写的时候就不大愿意:“我作业全写好了,为什么还要写呢?”……我不得不沉思,我们的一些做法对吗?孩子一到星期假日便往各个补习班、兴趣班跑,以位将孩子送进这些班孩子的成绩自然就会好的,可是,我们自己反思过吗:我们“都是为了你好”的这种心态驱使下的行为,孩子自己愿意吗?将孩子送到各种班以后,孩子真的能健康成长吗?细细想来,这些不过是我们的一厢情愿罢了——其实这些都是我们犯下的一个又一个的“错”。

面对孩子的健康成长,我们究竟应该做些什么?这是第四个需要我们日日思考、时时思考的问题。同样是郭斌,他给了我们答案——帮助患有自闭症的孩子;去西部支教;创办公益教育机构为农民工子女的教育事业呕心沥血……皆因他心中有爱。同样因为这份爱感动场上的女嘉宾CEO沈思当场感动道“我在美国贫民窟做志愿者的时候,有很多黑人的孩子都聪明,他们缺少的只是自信和关注。对你正在做的事情,我很感动,愿意出一份力。可以捐款,也可以做志愿者。”苏燕君也是当场表示“我也随时可以去做志愿者!”高挑靓丽的8号女嘉宾张航更是为他把灯留到了最后并和他幸福牵手。冰心老人说过:“有了爱就有了一切”。不是吗?只要我们每一个(人无论是教师还是家长),只要心中有爱,用爱去教育我们的孩子,用爱去影响我们的孩子,那么孩子们必定会用爱回报我们一个灿烂的春天,一个人生的奇迹。

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发表于 2011-10-8 10:46:00 | 显示全部楼层

只要我们每一个(人无论是教师还是家长),只要心中有爱,用爱去教育我们的孩子,用爱去影响我们的孩子,那么孩子们必定会用爱回报我们一个灿烂的春天,一个人生的奇迹。

 

非常赞同你的说法。成为一个优秀的老师,最主要的不是他精湛的教学艺术,而应该是他那一课热爱学生的心,热爱教育的心,一颗纯粹的爱心。

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发表于 2011-10-8 19:35:00 | 显示全部楼层
以下是引用宋彦强在2011-10-8 10:18:00的发言:

10月6日                                         晴

这几天一直在回味着10月2日的《非诚勿扰》,不是因为网上所传那样的“非诚勿扰有史以来最意外的牵手:张航牵手郭斌”,却也是因为这个传说中的主人公——郭斌。

在男主角的短片里得知,郭斌小时候因为左撇子遭到父母“武力压迫改造”被纠正而导致心理自卑造成左右不分、口吃障碍,以至于30岁之前都没有谈过恋爱,就现在走在《非诚勿扰》舞台上都不是那么自信、得体,总感觉这个人很猥琐。

也许是出于职业习惯,看着郭斌的经历,我不由得想起了我们孩子的教育问题。当今社会决不允许老师体罚学生,可是老师的“冲动”时有发生,那是因为老师心中有个“魔”;当今社会对爹娘不当教育方式的谴责不多,故家长的打骂也是家常便饭,那是因为家长心中也有个“魔”,毕竟这是几千年“文明”流传下来的育人精华秘诀——棍棒下面出孝子,棍棒下面出人才。古往今来,受到这样不当教育的受害者到底有多少我无从考证,也无需考证,但10月2日《非诚勿扰》舞台上的郭斌要算作其中的一个。

我们回想我们的成长经历,恐怕大多数人(也许是所有人,但不能这样说,理由你知道的)都有被打骂的经历。所以在某种程度上我们的成长史也是一部记录家长、老师罪状的教育史,所幸的是我们都比较勇敢或者说健忘,这样不当的打骂教育没有对我们造成类似于郭斌的伤害,从这种程度上来说我们是幸运的、也是幸福的,至少说我们成了某种意义上的“人才”。

郭斌,因为被家长“纠正”用左手而导致了严重后果,面对这样的后果不知道郭斌的家长会怎么想,也许他家长兄弟姐妹多得很,家长不放在心上。但看着舞台上的郭斌,我的心是久久不能平静:孩子到底有没有错?面对孩子的过错(也许是从我们自己的角度来看),我们到底应该怎么办?面对发展的孩子,我们需要怎么做?为了孩子的健康成长,我们如何做的更好?反思我们的教育,我们自己有“错”吗?

当今社会飞速发展,孩子成长的环境也是错综复杂,我们面临的教育问题也是日新月异,我们的工作也充满了挑战。

孩子到底有没有错?这是第一个迫切需要正确认识的问题。这个问题解决了,才能开始后面的工作,这个问题不能正确看待和解决,后面的事情也许作了比不做还要可怕。比如左撇子有错吗?我们看看我们的周围,用左手的人多啦,而且据研究显示,习惯使用左手的人比使用右手的人智商要高:每5个杰出人士中就有1个左撇子。在具有超感能力的人中,很多是左撇子。曾经被认为是一种缺陷的左撇子现在成了天才的象征。现代科学的研究表明,人的大脑左右两半球各有不同的功能。一般认为,左半球的主要功能是进行逻辑推理和语言表达,与语言、数字以及概念、分析等有关。右半球的主要功能是进行空间和形象的思维,具体的体现在音乐、节奏、绘画、直觉、空间感、整体性以及想象和综合等方面的能力。用左手的好处,有利于右脑的开发,而且有研究人员认为是右脑功能导致了艺术创造性的产生。

由此看来,用左手从一开始就不是个错,错的只是认为用左手的错误的人,譬如郭斌的爹娘。昨天和女儿写一份试卷,试卷上有这样一个题目:“我最近读了一本书,书名是《             》,我最喜欢书中的              (填人名),因为他(她)                      。”女儿写的喜欢的人是夏林果,原因的“因为她很漂亮。”看着女儿的答案,我哭笑不得,夏林果——“淘气包马小跳系列”中一个人见人爱的小女孩,我也很喜欢。她长得的确很漂亮,连杨红樱给起的书名都叫《漂亮女孩夏林果》。可是这能作为喜欢的理由吗?我从内心是无法认可的。于是我问女儿:“漂亮,能作为你喜欢的理由吗?”“她本来就漂亮,我就喜欢,为什么不能?。”女儿振振有词,同时我也被她问得的无言以对。必须改变思路,否则我可能无法回答:“喜欢一个人紧紧因为漂亮是不够的,我们还要发现他别的吸引人的地方,比如在去翡翠城的路上遇到困难时,稻草人总是能想出解决问题的办法来。”我试图引导女儿。女儿也略有所悟:“夏林果的舞跳得很棒!”这个答案虽不怎么样,但到底要比“漂亮”强一些,至少更能给人说服力。其实这里面涉及到一个价值引导的问题:喜欢一个人不能仅仅喜欢这个人的外表,还要喜欢这个人内在。昨天读《爷爷变成了幽灵》,爷爷在和艾斯本一起回忆过去的岁月时谈到当年和艾斯本的奶奶坐出租车去机场特地飞到摩洛哥就是为了到那里去看一眼单峰骆驼。又想到了女儿的答案,“漂亮”到底能不能作为理由呢?如果不能,那么“看一眼单峰骆驼”难道就能成为爷爷和奶奶“坐出租车去机场特地飞到摩洛哥”的理由吗?“漂亮”,难道就不是内在吗?当然我承认女儿现在还不能读到这层意思。但是我们至少可以承认用左手和因为她漂亮都不曾错。显然郭斌的爹娘在判断时就做出了一个错误的判断,但是他们当时并没有认为自己的判断是错误的,更没有想到会给自己的儿子带来这么大的打击。所以,孩子到底有没有错?面对我们的孩子真的需要慎重,不要随便就下决定,更不要轻易就令其改正,因为孩子的一生只有一个童年,不要让你的错误阴云笼罩孩子本该五彩的童年。

面对孩子的过错,我们到底应该怎么办?这是第二个需要慎重对待的问题。孩子在成长,犯错误是在所难免的事情,错误伴着孩子成长,因此,我们处理问题的态度和方法会直接影响孩子的成长,乃至一生。此时,不要急着去批评孩子,更不要去抱怨、打骂孩子,无论是老师还是家长,面对犯错的孩子,我们首先需要做的最重要的一件事情莫过于先想办法让自己“冷”下来。因为只有这样我们才能冷静看待孩子的过错,分析孩子犯错的原因,找到解决问题的钥匙。大多数孩子在犯了错误后就已经有了悔意和怕意(害怕家长或老师责骂),他们自己首先会在内心深深谴责自己,所以他们内心希望大人知道后不要再去指责、谴责乃至打骂,更多的是希望能得到大人(老师或家长)的谅解和帮助,此时大人宽容的态度比什么说教都有力量。一颗包容的心不仅要原谅孩子的错误,还要能够分析孩子犯错的原因,更需要和孩子一起去承担错误,和孩子一起去挽回因错误所致的过失。如果面对郭斌用左手这个不是错误的错误,他的爹娘能够正确引导孩子,正确带着孩子改正,而不是让其“被纠正”,那么,也许郭斌早就改为和大家一样用右手了,也就更不可能给郭斌带来这么大的打击,影响了他30年的人生。一个人有几个30年呀?!生活中,面对女儿的过错;教学中,面对学生的过错,都能先将事情放一放,先让自己“冷”下来静思为什么会出错,可以在那个环节避免,以后如何面对,这样来个“冷”处理,也许许多不该发生的事情,许多不该造成的遗憾、缺失就会销声匿迹。教育需要和谐,学生需要关爱。心中有爱,有耐心的爱,有持久的始终散发着热的爱,我们便能平稳对待学生犯下的错和犯错的学生。

反思我们的教育,我们自己有“错”吗?这是第三个需要我们正面回答的问题,因为它直指我们的内心。再教育女儿的时候,特别是教育学生的时候,我们都会不自然地以“我”来衡量他们。这几天,我在和女儿作者一件事情。国庆假我布置每个人在7天时间内要读完一本书。4号和女儿订正好语文作业后,女儿说语文作业全部完成了。可是她这几天分明没有读书呀,是不是将这岔忘记了?于是我提醒她是不是还有什么作业没有完成?她想了半天都没有想到,看来她的作业里就没有读完一本书这个作业。我于是给了她一个友情提醒,她却给了我一个“真要读呢?不会吧”再次让我哭笑不得,女儿呀女儿,在你身上我怎么就找不到半点成功的感觉呢?女儿明显是不愿意读。“这样吧,我和你一起用四天时间读完一本书”我不给女儿答话的余地,“你读《时代广场的蟋蟀》,我读《塔克的郊外》,每天读40页,这样四天刚好读完。”女儿一听我陪着她一起读,而且每个人都读一本书,有了点意思:“那我们是不是在比赛呢?”“可以这么说。”说干就干,于是我们爷俩开始了书的旅程。为了兑现诺言,我每天也在坚持读,除了第一天(第一天我赶稿件,她读书),我每天每次都是当着她面陪她一起读,希望她能像我一样去读,认真去读,用心读。第一天女儿看书很认真,第二天下午,女儿读着书睡着了,第三天读一会翻一会,看什么时候读完,真不知道第四天还能不能认真读下去?又想起了前面那份试卷,当时让我她写的时候就不大愿意:“我作业全写好了,为什么还要写呢?”……我不得不沉思,我们的一些做法对吗?孩子一到星期假日便往各个补习班、兴趣班跑,以位将孩子送进这些班孩子的成绩自然就会好的,可是,我们自己反思过吗:我们“都是为了你好”的这种心态驱使下的行为,孩子自己愿意吗?将孩子送到各种班以后,孩子真的能健康成长吗?细细想来,这些不过是我们的一厢情愿罢了——其实这些都是我们犯下的一个又一个的“错”。

面对孩子的健康成长,我们究竟应该做些什么?这是第四个需要我们日日思考、时时思考的问题。同样是郭斌,他给了我们答案——帮助患有自闭症的孩子;去西部支教;创办公益教育机构为农民工子女的教育事业呕心沥血……皆因他心中有爱。同样因为这份爱感动场上的女嘉宾CEO沈思当场感动道“我在美国贫民窟做志愿者的时候,有很多黑人的孩子都聪明,他们缺少的只是自信和关注。对你正在做的事情,我很感动,愿意出一份力。可以捐款,也可以做志愿者。”苏燕君也是当场表示“我也随时可以去做志愿者!”高挑靓丽的8号女嘉宾张航更是为他把灯留到了最后并和他幸福牵手。冰心老人说过:“有了爱就有了一切”。不是吗?只要我们每一个(人无论是教师还是家长),只要心中有爱,用爱去教育我们的孩子,用爱去影响我们的孩子,那么孩子们必定会用爱回报我们一个灿烂的春天,一个人生的奇迹。

<!--EndFragment-->

小朱:郭斌的爹娘“扰”了他,我们小时候也被家长、老师“扰”过,现在我们为人父母、为人师,又要去“扰”孩子们。只是因为大家伙儿都相信,或明智或愚蠢地相信,我们是“诚”的。

看这一集的“非诚勿扰”,来“一声叹息”吧。叹息过后,还要行动起来,不要再让后人再来叹息我们!

[此贴子已经被作者于2011-10-8 19:36:31编辑过]
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 楼主| 发表于 2011-10-9 09:01:00 | 显示全部楼层

10月8日                                 晴

终于开学了!这七天假,你说过的叫什么?既没出去游山玩水看风景,也没去走亲访友串串门,就在家里“宅着”,你说这叫什么什么事。倒是昨天好好地享受了一回假期,足足地补齐了前六天的空缺与失落,早上一起床就陪着女儿驱车小二十里去古镇沙沟(江苏省历史文化古镇,隶属兴化)吃早点——早点还是要属兴化的好。吃罢早饭回家途中又在老家(我以前住的村子,在这村子我住了27年)逗留了一会,走进庄子就有一种亲切的感觉。趁着兴致我们一行四人来到了我们自家门口的国家四A级旅游度假区——大纵湖旅游度假区,看自然风景、观炸糙米、踏水车、围趣电视剧拍摄现场……当然最大收获便是划船摘菱角,我们忙着摘,小家伙们忙着吃,总之大家忙得都是不亦乐乎,哈哈,一湖欢笑。吃罢午饭丢下孩子自去玩耍,我们背上渔具又开始了垂钓之旅,好家伙,刚刚下钩,一条草(hun子)鱼(盐城方言,我也不知道怎么写这个字,就先用拼音替着吧)就迫不及待地将鱼饵带钩吞了下去,既然人家鱼这么迫切地要跟咱走,那咱只好将它放进鱼护子里了,呵呵,这鱼就是多,一条接着一条,钓着过瘾,但很快也就不好意思了,毕竟钓了那么多鱼了,在鱼塘里钓鱼关键就是能够做到见好就收。于是七天假的最后一天就这样飞快地过去了,于是沉浸在快乐之中睡去……

都说快乐可以传递,都说快乐可以蔓延,都说快乐可以延续,可是早晨六点钟,我却没能够按时睁开双眼——我困呀,可是今天不能睡懒觉了;我真困呀,可是我必须起床了。但心情还是不错的。

是不是说了很多不需要说的废话?呵呵,姑且当着娱己一番,权且当着重新享受快乐。

早晨到校便按部就班地开始了一天的工作。

晨诵

今天首先和大家一起巩固了前面《弟子规》的内容,看来小家伙们记得还不错。接着又和他们诵读了新的内容:

事虽小,勿擅为;苟擅为,子道亏。物虽小,勿私藏;苟私藏,亲心伤。

读句、释义、诵读……学生认认真真,一点儿都不马虎。

“那你们看看这句话里有没有需要商榷的地方?”学生背得刚起劲时,我抛下了这样一个问题。

学生听了后懵住了,他们压根没有想到我会让他们质疑古人的话语,而且是《弟子规》这本古代经典著作里的话语。

“那平时你们有什么事情没有征得爸爸妈妈、爷爷奶奶的同意就自己做的?”我试图引导学生来回答我的问题。

沉默59秒后下面再次出现学生的交流生,也有学生举起了小手。

“我平时看课外书不跟妈妈说。”

“我昨天扫地没有跟妈妈说就自己直接扫了,妈妈不但没有批评我,还表扬了我呢!”小家伙说的满脸灿烂的笑容。

“我昨天没有跟妈妈说就自己洗碗了。”

“我昨天没有跟妈妈说就自己收拾房间了。”

……

小手还在不断地举起来,受到一个启发,他们马上就有了自己的话题即使那件事没有做,他也同样说的有滋有味。

“我国庆假期没有跟妈妈说就到刘政家玩了,后来妈妈狠狠地说了我一顿,我以后再也不敢擅自出去玩了。”宋欣爽例举子自己反面的例子,说出了与大家不一样的答案。

“那大家说说什么样的小事需要和爸爸妈妈说了以后再去做,什么样的小事情不需要和爸爸妈妈说就可以自己直接去做?比如同学刚才说的那些事情中?”

学生好像有所悟的样子看着我,几个同学首先举起了手……学生的回答都很对,从他们的回答中我了解学生对今天的内容有了更深的认识和掌握。

于是在这个基础上,我又推了一把,带领大家兴致勃勃地又诵读了两遍。

 作业

我现在改作业有“恋生症”,只要改作业,我就离不开学生,因为总有那么几个或多或少的学生作业出现错误,所以现在我改作业干脆就坐在教室里改了,有错了的直接喊过来订正。

今天错的多的是这样几个地方:

一个是“绵”组词。好几个学生将“绵”与“棉”混淆了。

二是“心旷神怡”的“旷”字。几个学生将“旷”的日字旁写成了目字旁。

三是“夜幕初垂”的“初”字,几个学生将“初”的衣领旁写成了示字旁,少了一点。

几次作业改下来,总有那么几个学生要写错几个字。学生为什么坚持写错字?是不是我的教学出现了问题?我在找答案,却始终找不到根由。

根由在我?!不要否认,我肯定有责任。开学以来,生字词大多数没有专门教过,有的也只是在黑板上、听写本上检查学生的书写情况时,等学生写完了讲解时,围绕学生写错了的字订正,告诉学生如何记住这个字,如何轻松、简单、正确地书写。但总的来说还是因为我在某种程度上弱化了字词的教学。

根由在学生?!当然也无需否定,学生负有不可推卸的责任。每篇课文学习前都布置预习作业要求学生首先自己进行预习。预习作业的设计涉及学生学习的生字词、形近字,课文的朗读和理解等,如若学生能够认真地按照预习要求来预习课文,特别是关于生字词的预习再用心一点,再仔细一点,不是为了完成作业而完成作业,也许效果会好一点。

读书

在读的《绿野仙踪》已经好几天没有读了,中午来到教室告诉学生今天读书给他们听,那一个个兴奋的样子,让你不读都不忍心。打开电脑,准备读书——可是网络上不了,多次试了以后还是上不了,无奈的我急呀急,谁让咱电脑技术差呢,所以只有干着急的份。请求支援方才得知原来是前段时间网络升级更改了上网方式,于是和大家一起等“外援”专家帮忙。谁知此时杀出一个“程咬金”来——数学老师过来说上周出去听课落下好几次作业了没讲了,所以下面时间能不能给他将作业,无奈只好暂时先放下了。要知道这一放今天就没时间读了——下午要开运动会。只好明天再安排时间了。

时间呀属于我的就怎么这么少呢?!

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发表于 2011-10-9 09:46:00 | 显示全部楼层
以下是引用宋彦强在2011-10-9 9:01:00的发言:

10月8日                                 晴

终于开学了!这七天假,你说过的叫什么?既没出去游山玩水看风景,也没去走亲访友串串门,就在家里“宅着” 一般情况叫宅男   ),你说这叫什么什么事。倒是昨天好好地享受了一回假期,足足地补齐了前六天的空缺与失落,早上一起床就陪着女儿驱车小二十里去古镇沙沟(江苏省历史文化古镇,隶属兴化)吃早点——早点还是要属兴化的好。吃罢早饭回家途中又在老家(我以前住的村子,在这村子我住了27年)逗留了一会,走进庄子就有一种亲切的感觉。趁着兴致我们一行四人来到了我们自家门口的国家四A级旅游度假区——大纵湖旅游度假区,看自然风景、观炸糙米、踏水车、围趣电视剧拍摄现场……当然最大收获便是划船摘菱角,我们忙着摘,小家伙们忙着吃,总之大家忙得都是不亦乐乎,哈哈,一湖欢笑(多么富有诗意的句子 。吃罢午饭丢下孩子自去玩耍,我们背上渔具又开始了垂钓之旅,好家伙,刚刚下钩,一条草(hun子)鱼(盐城方言,我也不知道怎么写这个字,就先用拼音替着吧) 我们这儿也这么叫   就迫不及待地将鱼饵带钩吞了下去,既然人家鱼这么迫切地要跟咱走,那咱只好将它放进鱼护子里了,呵呵,这鱼就是多,一条接着一条,钓着过瘾,但很快也就不好意思了,毕竟钓了那么多鱼了,在鱼塘里钓鱼关键就是能够做到见好就收(这话富有哲理 。于是七天假的最后一天就这样飞快地过去了,于是沉浸在快乐之中睡去……

都说快乐可以传递,都说快乐可以蔓延,都说快乐可以延续,(那是当然! 可是早晨六点钟,我却没能够按时睁开双眼——我困呀,可是今天不能睡懒觉了;我真困呀,可是我必须起床了。但心情还是不错的。

是不是说了很多不需要说的废话?呵呵,姑且当着娱己一番(好一个娱己 ,权且当着重新享受快乐。

早晨到校便按部就班地开始了一天的工作。

晨诵

今天首先和大家一起巩固了前面《弟子规》的内容,看来小家伙们记得还不错。接着又和他们诵读了新的内容:

事虽小,勿擅为;苟擅为,子道亏。物虽小,勿私藏;苟私藏,亲心伤。

读句、释义、诵读……学生认认真真,一点儿都不马虎。

“那你们看看这句话里有没有需要商榷的地方?”学生背得刚起劲时,我抛下了这样一个问题。

学生听了后懵住了,他们压根没有想到我会让他们质疑古人的话语,而且是《弟子规》这本古代经典著作里的话语。

“那平时你们有什么事情没有征得爸爸妈妈、爷爷奶奶的同意就自己做的?”我试图引导学生来回答我的问题。

沉默59秒后下面再次出现学生的交流生,也有学生举起了小手。

“我平时看课外书不跟妈妈说。”

“我昨天扫地没有跟妈妈说就自己直接扫了,妈妈不但没有批评我,还表扬了我呢!”小家伙说的满脸灿烂的笑容。

“我昨天没有跟妈妈说就自己洗碗了。”

“我昨天没有跟妈妈说就自己收拾房间了。”

……

小手还在不断地举起来,受到一个启发,他们马上就有了自己的话题即使那件事没有做,他也同样说的有滋有味。

“我国庆假期没有跟妈妈说就到刘政家玩了,后来妈妈狠狠地说了我一顿,我以后再也不敢擅自出去玩了。”宋欣爽例举子自己反面的例子,说出了与大家不一样的答案。

“那大家说说什么样的小事需要和爸爸妈妈说了以后再去做,什么样的小事情不需要和爸爸妈妈说就可以自己直接去做?比如同学刚才说的那些事情中?”

学生好像有所悟的样子看着我,几个同学首先举起了手……学生的回答都很对,从他们的回答中我了解学生对今天的内容有了更深的认识和掌握。

于是在这个基础上,我又推了一把,带领大家兴致勃勃地又诵读了两遍。 

(这叫教学生成,生成是精彩的。)

 作业

我现在改作业有“恋生症”,只要改作业,我就离不开学生,因为总有那么几个或多或少的学生作业出现错误,所以现在我改作业干脆就坐在教室里改了,有错了的直接喊过来订正。

今天错的多的是这样几个地方:

一个是“绵”组词。好几个学生将“绵”与“棉”混淆了。

二是“心旷神怡”的“旷”字。几个学生将“旷”的日字旁写成了目字旁。(我们班也是如此。)

三是“夜幕初垂”的“初”字,几个学生将“初”的衣领旁写成了示字旁,少了一点。

几次作业改下来,总有那么几个学生要写错几个字。学生为什么坚持写错字?是不是我的教学出现了问题?我在找答案,却始终找不到根由。

根由在我?!不要否认,我肯定有责任。开学以来,生字词大多数没有专门教过,有的也只是在黑板上、听写本上检查学生的书写情况时,等学生写完了讲解时,围绕学生写错了的字订正,告诉学生如何记住这个字,如何轻松、简单、正确地书写。但总的来说还是因为我在某种程度上弱化了字词的教学。

根由在学生?!当然也无需否定,学生负有不可推卸的责任。每篇课文学习前都布置预习作业要求学生首先自己进行预习。预习作业的设计涉及学生学习的生字词、形近字,课文的朗读和理解等,如若学生能够认真地按照预习要求来预习课文,特别是关于生字词的预习再用心一点,再仔细一点,不是为了完成作业而完成作业,也许效果会好一点。(如此根由,是我们汉字的特点与学生的认知特点。)

读书

在读的《绿野仙踪》已经好几天没有读了,中午来到教室告诉学生今天读书给他们听,那一个个兴奋的样子,让你不读都不忍心。打开电脑,准备读书——可是网络上不了,多次试了以后还是上不了,无奈的我急呀急,谁让咱电脑技术差呢,所以只有干着急的份。请求支援方才得知原来是前段时间网络升级更改了上网方式,于是和大家一起等“外援”专家帮忙。谁知此时杀出一个“程咬金”来——数学老师过来说上周出去听课落下好几次作业了没讲了,所以下面时间能不能给他将作业,无奈只好暂时先放下了。要知道这一放今天就没时间读了——下午要开运动会。只好明天再安排时间了。

时间呀属于我的就怎么这么少呢?!

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[此贴子已经被作者于2011-10-9 9:49:45编辑过]
千教万教教人求真,千学万学学做真人。 我的博客:http://blog.xxyw.com/u/193/index.html 班级主题帖: http://bbs.eduol.cn/2012-2/17/12462985788.html 舞步2011 http://bbs.xxyw.com/dispbbs.asp?boardid=54&id=161186&page=1&star=1
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发表于 2011-10-9 20:57:00 | 显示全部楼层
以下是引用宋彦强在2011-10-9 9:01:00的发言:

10月8日                                 晴

终于开学了!这七天假,你说过的叫什么?既没出去游山玩水看风景,也没去走亲访友串串门,就在家里“宅着”,你说这叫什么什么事。倒是昨天好好地享受了一回假期,足足地补齐了前六天的空缺与失落,早上一起床就陪着女儿驱车小二十里去古镇沙沟(江苏省历史文化古镇,隶属兴化)吃早点——早点还是要属兴化的好。(兴化的早茶可是比咱盐城有名气多了。那干丝烫得……)吃罢早饭回家途中又在老家(我以前住的村子,在这村子我住了27年)逗留了一会,走进庄子就有一种亲切的感觉。趁着兴致我们一行四人来到了我们自家门口的国家四A级旅游度假区——大纵湖旅游度假区,看自然风景、观炸糙米、踏水车、围趣电视剧拍摄现场……当然最大收获便是划船摘菱角,我们忙着摘,小家伙们忙着吃,总之大家忙得都是不亦乐乎,哈哈,一湖欢笑。(喜欢这词儿。)吃罢午饭丢下孩子自去玩耍,我们背上渔具又开始了垂钓之旅,好家伙,刚刚下钩,一条草(hun子)鱼(盐城方言,我也不知道怎么写这个字,就先用拼音替着吧)就迫不及待地将鱼饵带钩吞了下去,既然人家鱼这么迫切地要跟咱走,那咱只好将它放进鱼护子里了,呵呵,这鱼就是多,一条接着一条,钓着过瘾,但很快也就不好意思了,毕竟钓了那么多鱼了,在鱼塘里钓鱼关键就是能够做到见好就收。于是七天假的最后一天就这样飞快地过去了,于是沉浸在快乐之中睡去……(乖乖,这一天过得真充实。)

都说快乐可以传递,都说快乐可以蔓延,都说快乐可以延续,可是早晨六点钟,我却没能够按时睁开双眼——我困呀,可是今天不能睡懒觉了;我真困呀,可是我必须起床了。但心情还是不错的。

是不是说了很多不需要说的废话?呵呵,姑且当着娱己一番,权且当着重新享受快乐。

早晨到校便按部就班地开始了一天的工作。

晨诵

今天首先和大家一起巩固了前面《弟子规》的内容,看来小家伙们记得还不错。接着又和他们诵读了新的内容:

事虽小,勿擅为;苟擅为,子道亏。物虽小,勿私藏;苟私藏,亲心伤。

读句、释义、诵读……学生认认真真,一点儿都不马虎。

“那你们看看这句话里有没有需要商榷的地方?”学生背得刚起劲时,我抛下了这样一个问题。

学生听了后懵住了,他们压根没有想到我会让他们质疑古人的话语,而且是《弟子规》这本古代经典著作里的话语。

“那平时你们有什么事情没有征得爸爸妈妈、爷爷奶奶的同意就自己做的?”我试图引导学生来回答我的问题。

沉默59秒后下面再次出现学生的交流生,也有学生举起了小手。

“我平时看课外书不跟妈妈说。”

“我昨天扫地没有跟妈妈说就自己直接扫了,妈妈不但没有批评我,还表扬了我呢!”小家伙说的满脸灿烂的笑容。

“我昨天没有跟妈妈说就自己洗碗了。”

“我昨天没有跟妈妈说就自己收拾房间了。”

……(乖乖,一群好少年。)

小手还在不断地举起来,受到一个启发,他们马上就有了自己的话题即使那件事没有做,他也同样说的有滋有味。

“我国庆假期没有跟妈妈说就到刘政家玩了,后来妈妈狠狠地说了我一顿,我以后再也不敢擅自出去玩了。”宋欣爽例举子自己反面的例子,说出了与大家不一样的答案。(这个实诚。)

“那大家说说什么样的小事需要和爸爸妈妈说了以后再去做,什么样的小事情不需要和爸爸妈妈说就可以自己直接去做?比如同学刚才说的那些事情中?”

学生好像有所悟的样子看着我,几个同学首先举起了手……学生的回答都很对,从他们的回答中我了解学生对今天的内容有了更深的认识和掌握。

于是在这个基础上,我又推了一把,带领大家兴致勃勃地又诵读了两遍。

 作业

我现在改作业有“恋生症”,只要改作业,我就离不开学生,因为总有那么几个或多或少的学生作业出现错误,所以现在我改作业干脆就坐在教室里改了,有错了的直接喊过来订正。

今天错的多的是这样几个地方:

一个是“绵”组词。好几个学生将“绵”与“棉”混淆了。

二是“心旷神怡”的“旷”字。几个学生将“旷”的日字旁写成了目字旁。

三是“夜幕初垂”的“初”字,几个学生将“初”的衣领旁写成了示字旁,少了一点。

几次作业改下来,总有那么几个学生要写错几个字。学生为什么坚持写错字?是不是我的教学出现了问题?我在找答案,却始终找不到根由。(建议再看《全语言》,或孩子们的分辨能力本就弱些。)

根由在我?!不要否认,我肯定有责任。(千万别自责。)开学以来,生字词大多数没有专门教过,有的也只是在黑板上、听写本上检查学生的书写情况时,等学生写完了讲解时,围绕学生写错了的字订正,告诉学生如何记住这个字,如何轻松、简单、正确地书写。但总的来说还是因为我在某种程度上弱化了字词的教学。

根由在学生?!当然也无需否定,学生负有不可推卸的责任。每篇课文学习前都布置预习作业要求学生首先自己进行预习。预习作业的设计涉及学生学习的生字词、形近字,课文的朗读和理解等,如若学生能够认真地按照预习要求来预习课文,特别是关于生字词的预习再用心一点,再仔细一点,不是为了完成作业而完成作业,也许效果会好一点。

读书

在读的《绿野仙踪》已经好几天没有读了,中午来到教室告诉学生今天读书给他们听,那一个个兴奋的样子,让你不读都不忍心。打开电脑,准备读书——可是网络上不了,多次试了以后还是上不了,无奈的我急呀急,谁让咱电脑技术差呢,所以只有干着急的份。请求支援方才得知原来是前段时间网络升级更改了上网方式,于是和大家一起等“外援”专家帮忙。谁知此时杀出一个“程咬金”来(乖乖,来得可真不是时候。另建议将电子书下载,预防网络崩溃(这词借用)。)——数学老师过来说上周出去听课落下好几次作业了没讲了,所以下面时间能不能给他将作业,无奈只好暂时先放下了。要知道这一放今天就没时间读了——下午要开运动会。只好明天再安排时间了。

时间呀属于我的就怎么这么少呢?!(事情呀属于我的怎么就这多多呢!欣慰的是,做这些事情很有意义。)

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弄潮儒生

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发表于 2011-10-9 21:18:00 | 显示全部楼层
作业

我现在改作业有“恋生症”,只要改作业,我就离不开学生,因为总有那么几个或多或少的学生作业出现错误,所以现在我改作业干脆就坐在教室里改了,有错了的直接喊过来订正。

(哈哈,我也喜欢这样了!只要改本子,就宅在教室里,有问题随时叫学生,常技科学生自己画画什么的,见缝插针,真的节约不少时间了。)

发现三备最近流行“批注热”。

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溪头醉仙

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发表于 2011-10-9 21:26:00 | 显示全部楼层
以下是引用宋彦强在2011-9-28 8:22:00的发言:

接9月27日

 

 

早晨,伴着朗朗书生我们依旧徜徉在诗歌的王国里。今天我们诵读的是诗仙李白的一首关于酒的广告诗——

客中作

兰陵美酒郁金香,

玉碗盛来琥珀光。

但使主人能醉客,

不知何处是他乡。

李白好酒到了酗酒地步,可谓是逢酒必醉;李白爱诗胜过爱自己,因此斗酒诗百篇。

上午语文课因为做《三袋麦子》阅读测试卷,所以故事没讲成,下午上课前,我和孩子说好即那个故事补起来——咱不能一开始就夭折了。今天为大家讲故事的是张怡君。她拿着成语故事书走到讲台前,本来准备阻止她带书的,但想到昨天陆文琳讲故事的前景,我又打消了这个念头,没准会有好的效果,因为我期待着。可是现实往往都是骨干的,大都事与愿违。一方面张怡君故事读得急急巴巴,一方面学生也就失去了兴趣,没有听的愿望了,看着读故事的人,我替他难受,再看看听故事的人,心里真是着急。无奈,张怡君讲完故事后,我又从网络找了《对牛弹琴》的一个视频放给学生看,以加强他们对故事的理解。

昨天还在为带不带书读纠结,但今天的情况则给了我很明确的答案,故事看完后,我要求下面要讲故事的人必须认真读故事,争取把故事讲生动了,并且要求从明天开始不允许带书讲故事,必须离开书。因为这样才会逼着他们去认真读故事、记故事,想办法把故事讲好。

不管多忙,书还是要读的。今天我们读的是《绿野仙踪》的第九章:田鼠王后。故事中,我们再次感受到了铁皮人善良的心和稻草人的智慧。

今天最让我郁闷的是遭遇董(为了孩子隐私,此处省略一个字)。这个小男孩从表面上来看很胆小,走到你跟前他表现出很害怕的样子,真希望跟随多萝茜通往翡翠城的一路上,他也能和小胆狮子一样找到胆量,可是胆量不是他的根本问题。他的问题是作业不能按时完成,开学至今,他没有一次能按时将作业写好交上来的,每次都要我催一催,有时催都没有用。作业成了他的老大难,绊住了他的脚步,他是悠哉悠哉,我却心急如焚。出现了问题,需要找根源。

董的家庭背景还是可以的。爷爷早年曾是五六十年代的大队书记,后来在镇某部门退下来的,经济待遇可能不怎么样,但至少说明爷爷的背景曾经辉煌。爸爸是镇卫生院药房里的药剂师,在乡镇有着稳定的职业、固定的收入。但从家庭来看还是存在问题的。奶奶曾因甲状腺癌做过手术,爸爸腿有残疾,也曾因甲状腺癌做过手术,妈妈在外打工,很少回家。这么说来,董也算半个留守儿童。上周,因为他作业没写,我曾打电话和他爸爸联系过,但从目前状况来看,电话联系效果不佳。和他爸爸交谈中得知,每天放学后,他爸爸都会将他送到一位家庭老师那里(请允许我先这样称呼他,不要问他有没有资格证书等)写作业外带课外辅导。其实在农村很多孩子都是这样。要么就是留守儿童无人看管;要么就是家长虽在家,但家长总有忙不完的事情,根本照顾不到孩子,如果非要谈照顾的话一是给孩子足够的零花钱,一是为孩子找一位家庭辅导教师,说实话,这样的家长在与不在对孩子、特别是对孩子的成长来说没有任何价值。因此常常为农村留守儿童的教育大伤脑筋,羡慕有家长支持参与孩子教育管理的老师。

下午,我让董上自己的座位拿一本作文选来,他很董事地点了点头后走上了自己的座位,三分钟后他再次来到我的面前。我以为他肯定已经按照我说的去讲作文选拿来了,谁知他的手中只有刚才写作业的一支钢笔。“我让你拿什么的?”我尽量压制自己,告诉自己要心平气和地和董交谈。谁知他丢下了这样一句话:“老师,我不知道什么是作文选。”靠,这叫什么,他居然不知道什么是作文选!我被他的回答弄得是哭笑不得,我郁闷、我束手无策,我怎么办呢?随后,我从班级找了几本作文选给他看,并告诉他这就是作文选。他使劲地点了点头,看着一脸无辜样的他,我真不知道说什么?我不知道面对着这样的孩子,我还能说些什么。我已彻底无语。

郁闷的还不止于此。我让他在我旁边抄写作业,我在一旁一边做着自己的事,一边适时地看他一眼。这不看不要紧,一看吓一跳。他抄作业的方法是看一个字写一个字,可是当他写好这个字再去看下一个字时却找不到这个字在句话里了,更不知道这句话在哪里了,就好想字在和他捉迷藏一样。直见他又从头开始慢慢找出这句话在什么地方。面对着这样的学生,我再次无语。我拿什么拯救你我的学生?看来学生的抄写存在很大问题。

此处省略若干个字!

<!--EndFragment-->

作为从低年级上来的三年级老师,这样的现象我就见怪不怪了。很多问题孩子的背后都有一个问题家庭,所以当孩子出现我们不满意的状况时,我们更多地要找出孩子出现这样问题的原因,这样对孩子也许就会宽容很多。

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 楼主| 发表于 2011-10-10 09:28:00 | 显示全部楼层

 

10月9日                                     晴

人还是规律些好,早上六点钟自然醒,舒服呀!早上时间较早,所以索性就步行上班了,路上刚好遇到班上两个学生的奶奶送孩子上学校。一路上,这两位奶奶急不可耐地就和我聊开了。

一位是高彤的奶奶,一位是宋鹏程的奶奶。宋鹏程的奶奶和我是熟人,一见面就问开了:“又要买什么书,我也说不出名字来,问问大爷(我和他爸爸是朋友,我们这方言就这么叫)要不要买?”我刚想答话,一起走的高彤的奶奶说开了:“杨红樱的书呀,这个小书店有得卖。”说着就将手指向了路边的“璐璐书屋”。听了这话,我很惊讶,怎么,我们这也有杨红樱的书卖?“有ni嘛!那,jiang men才买的。”高彤奶奶一边说着一边将手中的书伸给我看,深怕我看不到似的。我晕了。晕的不是我们这有书卖,而是这项任务是布置国庆假期间需要做的事。鉴于学生课外阅读量近乎为零,我要求学生回家让家长购买一些杨红樱的书给他们读,这些小家伙都不知道杨红樱是谁。并且要求在七天假期间读完一本。这下可好,七天下来了,他还没买呢?!“这可是要求七天假期间买了读的书。”我嗔怪道。“那就不用买了?”听了我的话,宋鹏程奶奶来了一句我怎么也想不到的话。他认为这事过了也就算了,农村奶奶——农村不识字的空巢奶奶就是这样让你哭笑不得。“不行,你还是要卖给他读的。”我真担心她不卖给孙子看。

来到学校,走进教室,我们又开始的晨诵之旅。

今天读的是戴叔伦写的一首古诗:

题稚川山水

松下茅亭五月凉,汀沙云树晚苍苍。行人无限秋风思,隔水青山似故乡。

诗人的思想之情流于言表,浓浓的乡思之情是喷薄而发。读着诗,想着最近诵读是其他诗,我引导孩子们对比、思考,很快就发现最近诵读的都是思乡主题的诗歌。不过李白还是和大家不同的,他在《客中作》中乐不思乡,而其他人却是一山一水总关情。

读罢诗歌,班主任数学老师走进教室想我求救:“还有几天就要进行红色诗文诵读比赛了,你帮我指导他们把诗歌读读吧?!”班主任吩咐,这当然是义不容辞了。于是利用早读课和孩子们开始了红色诗文的诵读,一句一句的指导,一处一处的纠正,慢慢地有了点感觉,听着他们的诵读,明显感到水平比开学初经了一大步,心中不禁有了点大大的成就感,呵,看来我这人比较容易满足,且属于容易自我陶醉的那种类型,没办法,就那么点小小的欲望值,比较喜欢安于满足。下午找个配乐再给他们配上音乐,我想到时候这些小东西诵读起来会更卖力的。

这么多天没有读书了,下午和孩子们继续约会在“小书房”,踏寻《绿野仙踪》,不过今天我没有将文字投影到屏幕上,没想到小家伙们听得更认真了,一个个听到翡翠城的样子那眼睛简直是直冒星光,眼睛里仿佛也镶嵌上了一颗颗绿宝石。

[此贴子已经被作者于2011-10-11 1:52:30编辑过]
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 楼主| 发表于 2011-10-10 17:05:00 | 显示全部楼层

 

10月10日                                     晴

早上到校较早,和孩子们一起扫地,这些小家伙不知道是懒还是真不会扫,都这么长时间了,地扫得还不像样子。真想不通我一个人三分钟搞定的扫地,他们四人居然需要10多分钟,这才叫差距呀。扫完了地,我们开始了今天的晨诵。今天我们诵读的是《弟子规》:

亲所好力为具亲所恶谨为去身有伤贻亲忧德有伤贻亲羞亲爱我孝何难亲憎我孝方贤

诵文释义。父母亲所喜爱的东西,当子女的都应尽力准备齐全,父母所厌恶的,都该小心排除。万一我们的身体受到伤害,一定会给父母亲带来忧愁,我们的品格有了缺失,会让父母亲感到羞辱、没有面子。父母亲爱护子女,子女能孝顺父母亲,那是极其天然的事,这样的孝顺又有什么困难呢?如果父母亲讨厌我们,却还能够用心尽孝,那才算得是难能可贵。一般人总认为,父母要对子女有所付出后,子女才要有行孝的义务,这和菜市场的讨价还价有什么两样呢?

今天的任务还是很重的。早读课将小家伙们排好队型,配上音乐,一个个诵读的面红耳赤,那个投入的劲足足震撼了我整整一天。

今天也到这里吧。本来想写一个关于学生行为礼仪主题的,但真的太晚了,我的为了明天的革命保重我的“龙体”的。哈哈。各位晚安,奥不,应该是早安。

[此贴子已经被作者于2011-10-11 1:51:51编辑过]
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以下是引用青山遮不住在2011-10-9 21:18:00的发言:
作业

我现在改作业有“恋生症”,只要改作业,我就离不开学生,因为总有那么几个或多或少的学生作业出现错误,所以现在我改作业干脆就坐在教室里改了,有错了的直接喊过来订正。

(哈哈,我也喜欢这样了!只要改本子,就宅在教室里,(我看干脆叫“宅师”得了。)有问题随时叫学生,常技科学生自己画画什么的,见缝插针,真的节约不少时间了。)

发现三备最近流行“批注热”。(不知同志们是否有这样的儿时记忆:吃了晚饭,喜欢像尾巴似的跟在家长后面出去串门,拉些家常。可是,这样的生活情景已经不在,我现在吃了晚饭,就喜欢到三备来走家窜户,看看东家发生了什么事,西家有什么新状况。再“批注”上两句,权当是用笔来聊天吧。)

就这么聊吧。

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发表于 2011-10-10 20:14:00 | 显示全部楼层
以下是引用宋彦强在2011-10-10 17:05:00的发言:

 

[此贴子已经被作者于2011-10-10 17:04:54编辑过]

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发表于 2011-10-11 00:01:00 | 显示全部楼层

你真用心!

人生是一本无字的大书,我要坚韧、执着地读好它! 每天都是美好的,因为我每天都用快乐的心情去生活!
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 楼主| 发表于 2011-10-11 01:54:00 | 显示全部楼层
以下是引用盐都小朱在2011-10-10 20:14:00的发言:

现在你知道了吧!我作业没有按时完成呀。看来我被我们班的王国伟该感染了。我没有净化他,他却感染了我。呵呵。有时候看看这孩子,想象着孩子也是一种快乐。

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 楼主| 发表于 2011-10-11 16:28:00 | 显示全部楼层

 

10月11日                                                 晴

今天算是彻底摆脱了。没有晨诵、没有故事、甚至没有语文课。这一切皆源于今天的两个活动:测试和红色经典诗文比赛。

先说说测试吧。自古以来教学的效果都是以考试来测量的,考试也应此成了衡量教师教学水平和学校办学效果的唯一检测手段和方法。中国的教育改革发展到今天,考试依然占据检测学校办学质量依据的重要位置,每年的高考便是最有说服力的印证。曾一时间“考”成了老师的法宝,“分”也顺理成章成了学生的命根。于是,老师带着学生奋战的题海战术中……在这样的背景下走出了许多优秀人才。教育从来都不曾停下过改革的步伐,进入新世纪来,素质教育逐渐成为教育发展的主旋律,关注学生过重的课业负担一度走进了政府工作报告,成为人们茶余饭后的热点话题,一场关于素质教育的教育改革便在中华大地如火如荼地展开了。考试逐渐受到了越来越多的人的质疑,于是“小升初”逐渐淡出了人们的视线,于是“升学率”逐渐退舍一隅,于是题海战术少了,于是家教市场热闹了——空前火爆。突然间规范办学行为的“五严”规定诞生了,对学校部分办学行为作了硬性规定,特别是束住了学校的测试的手脚:“小学、初中不得组织市、县(市、区)统一的文化课考试。小学每学期考试原则上不超过1次,科目不超过3门”。一时间没有人去触摸这根红线,不敢也不愿意,都是敬而远之,毕竟谁都不愿意拿自己去触礁。时间可以打磨很多东西,也会滋生许多对策。正所谓穷则思变,变则通,通则达。于是课堂作业、课时作业等作业如雨后春笋冒了出来——测试变了个样又回来了!

说实话,测试无可厚非,真的需要,并且是迫切需要。记得前面我还在荆棘鸟的帖子里开玩笑让他们校长小心“五严”电网呢。有测试的岁月里学生被测试测怕了,闻考面改色;没有测试的日子里学生又被补课补怕了,听补心生怯。说实话,没有测试,我们的教学质量到底怎样很难评判,虽然这样的说法依旧有走不出应试的嫌疑,但无所谓了,因为撑着“五严”大伞走到今天,我真的很怀念测试,至少通过测试能提供给我一份“狭窄”(有时并不见得这样)的教学情况反馈:知道自己最近的教学怎样,学生的掌握情况如何,而不至于像现在这样纯粹靠课堂学生的表现和自己的武断来了解教学质量。

教学需要测试,学生需要测试,教师更需要测试。有了测试,我们的教学效果便能拿出硬正正的数据来说明。所以,我们需要测试,需要有度的测试,而不是用试卷狂轰乱炸。适度测试——适度的时间间隔、适度的难易程度、适宜的检测分析有利于我们的教学,有利于学生的学习,更有利于对学校质量的监控。适度的测试是有很多好处的。对老师来讲,通过考试,我们可以了解学生掌握知识的程度和水平,了解学生的基础知识是否扎实,也可以检测我们自己的教学成果,这样有利于老师教学计划的安排与调整,也可以对学生的学习情况进行考察,同时纠正教学中的偏差,为教学提供有效的教学指导,以更好地促进学生的发展。对学生来讲,他们在认真学习一个阶段后,通过考试就可以知道自己是否掌握了所学的知识,考试后,教师可以根据成绩的好坏,查漏补缺,弥补不足,帮助学生找到薄弱环节,在考试后吸取教训,不断总结经验,使以后不再发生类似的错误,并对下一步的学习计划进行合理的安排。对家长来讲,能让家长了解学生在学校的学习情况,督促学生好好学习,希望孩子的成绩越来越棒。

如果测试离开了度,那么,过多的考试便会压得我们喘不过气来。前几年虽说可以考试,但不可以公开成绩,其实这些都是纸上谈兵,换汤不换药的。长期以来我们的教育属于填鸭式的应试教育,考什么学什么,教出来的孩子都是一个样子的,每个孩子都成了复印机里走出来的生命相同体,完全就没有任何的意义。由此可见,标准化的考试不利于学生分析问题、解决问题能力的培养,不利于学生口头表达能力、书面写作能力的培养,不利于学生发散性思维、创造性思维的培养。频繁的考试可以在短时间内提高学生的应考能力,但这些都如同激素一般,激素的副作用却是广泛的。频繁的考试给老师和学生造成了太多心理负担,使学生何老师都疲于应付考试而忘却了自己。

教育是培养人的事业,以人为本是其核心。考试的目的是选拔人才,教育的目的是培养人才,适当的考试对学生是有利无害的,适度的测试对教育也是有利无害的。于此理念下,我们开始了我们的学生学习力调研。昨天仓促地教完了练习二,学生对成语的掌握还不牢固,前面的知识也不曾来得及梳理……今天,一早就对学生前面两个单元的知识掌握情况进行了测试。下午改完试卷,果然不出所料,学生的基础知识掌握情况不容乐观,可以说考的很不理想。至于到底怎样不多说了,不好意思呀!每天分析试卷,找原因——自己的,学生的。

下午按照学校工作安排举行了红色诗文诵读比赛。至于这项活动,就不多说了,关键考虑到这是一本流水账,既然是帐就应该提及一下,当然那群小鬼的表现还是蛮好的。

[此贴子已经被作者于2011-10-12 14:58:20编辑过]
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得水易主

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发表于 2011-10-11 18:17:00 | 显示全部楼层
以下是引用宋彦强在2011-10-10 17:05:00的发言:

 

10月10日                                     晴

早上到校较早,和孩子们一起扫地,这些小家伙不知道是懒还是真不会扫,都这么长时间了,地扫得还不像样子。真想不通我一个人三分钟搞定的扫地,他们四人居然需要10多分钟,这才叫差距呀。扫完了地,我们开始了今天的晨诵。今天我们诵读的是《弟子规》:

亲所好力为具亲所恶谨为去身有伤贻亲忧德有伤贻亲羞亲爱我孝何难亲憎我孝方贤

诵文释义。父母亲所喜爱的东西,当子女的都应尽力准备齐全,父母所厌恶的,都该小心排除。万一我们的身体受到伤害,一定会给父母亲带来忧愁,我们的品格有了缺失,会让父母亲感到羞辱、没有面子。父母亲爱护子女,子女能孝顺父母亲,那是极其天然的事,这样的孝顺又有什么困难呢?如果父母亲讨厌我们,却还能够用心尽孝,那才算得是难能可贵。一般人总认为,父母要对子女有所付出后,子女才要有行孝的义务,这和菜市场的讨价还价有什么两样呢?

今天的任务还是很重的。早读课将小家伙们排好队型,配上音乐,一个个诵读的面红耳赤,那个投入的劲足足震撼了我整整一天。(小朱能感受到这股气流。)

今天也到这里吧。本来想写一个关于学生行为礼仪主题的,但真的太晚了,我的为了明天的革命保重我的“龙体”的。(确实。)哈哈。各位晚安,奥不,应该是早安。

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[此贴子已经被作者于2011-10-11 1:51:51编辑过]

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 楼主| 发表于 2011-10-12 15:49:00 | 显示全部楼层

“五严”背景下到底需不需要测试?

“五严”规定每学期只有一次,一学期只进行一次够不够?行不行?你认为需要多少次?

如何组织测试,让其便于反馈我们平时的教学?

 

有兴趣也可以晒晒最近的试卷。

 

关于测试大家有何高见来谈一谈吧!能关注细节更好。

[此贴子已经被作者于2011-10-13 9:41:16编辑过]
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发表于 2011-10-12 16:00:00 | 显示全部楼层
以下是引用宋彦强在2011-10-12 15:49:00的发言:

“五严”背景下到底需不需要测试?“五严”规定每学期只有一次,这一次够不够?行不行?你认为需要多少次?如何组织测试?

 

 

关于测试大家有何高见可以谈一谈。

    严格意义上的测试一次可以,但部分内容过程性的检测必不可少。

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 楼主| 发表于 2011-10-12 16:01:00 | 显示全部楼层
以下是引用青水师父在2011-10-12 16:00:00的发言:

    严格意义上的测试一次可以,但部分内容过程性的检测必不可少

可以展开来谈谈吗?这“必不可少”的内容如何组织?

 

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