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楼主: 蔡丽华

我教《 钱学森》(2011秋)

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得水易主

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发表于 2011-11-28 07:42:00 | 显示全部楼层

    题:苏教版小学语文第十一册19《钱学森》

授课时间20111129

授课地点狮子岗乡杨店小学

授 课 人   

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课5个生字,理解有生字组成的词语。

3、体会科学家钱学森的拳拳报国之心,培养学生热爱祖国的思想感情。

教学重难点:

1、抓住钱学森的语言进行品味朗读,体会爱国之情。

2、学习本文倒叙的写法。

教学准备:课件

教学时间:两课时

教学过程:

第一课时

课时目标:

1、能正确、流利朗读课文。

2、学会本课5个生字,理解有生字组成的词语。

3、理清文章脉络,初步理解课文。

教学过程:

一、导入新课,初识“火箭之王”

出示课件,观察图画:1、火箭,2、伏案著述的老人(钱学森)

师:这位老人就是被称为“中国导弹之父”、“火箭之王”的世界著名科学家钱学森。今天我们就要学习第19课《钱学森》。板书课题,齐读课题。

二、初读课文,感知文本内容

(一)、出示阅读要求:1、朗读课文,读准字音,读顺句子,读通课文。2、读完想一想,课文主要写了什么?

(二)、检查自读情况:

1、指名说说读懂了什么。

2、学习、词:

①、出示词语,指名读,齐读,开火车读,正音。

②、指导写字:额,裕

③、描红,仿写,展示。

三、再读课文,理清文本脉络

1、指名分段朗读课文,说说本段说了什么。相机指导朗读、板书:准备    应当    归国

2、讨论交流,理清文章脉络。

四、精读第一部分,体会“魂牵梦绕”

1、默读第一自然段,说说读后体会。

2、理解“魂牵梦绕”,体会钱学森急切的的归国心情。(出示“想到前方········火箭的舱壁呀!”)

五、小结:为了祖国的科学事业,科学家钱学森历尽磨难,回到祖国,为祖国的运载火箭和导弹的研制作出了卓越的贡献。请看钱学森的简历。(出示课件:钱学森简历)

六、作业:

1、字、词巩固。

2、正确流利地朗读课文。

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发表于 2011-11-28 14:20:00 | 显示全部楼层
非常精彩!
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得水易主

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发表于 2011-11-29 08:01:00 | 显示全部楼层

    题:苏教版小学语文第十一册19《钱学森》

授课时间20111129

授课地点:狮子岗乡杨店小学

授 课 人   

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课5个生字,理解有生字组成的词语。

3、体会科学家钱学森的拳拳报国之心,培养学生热爱祖国的思想感情。

教学重难点:

1、抓住钱学森的语言进行品味朗读,体会爱国之情。

2、学习本文倒叙的写法。

教学准备课件

教学时间两课时

教学过程:

第一课时

课时目标:

1、能正确、流利朗读课文。

2、学会本课5个生字,理解有生字组成的词语。

3、理清文章脉络,初步理解课文。

教学过程:

一、导入新课,初识“火箭之王”

出示课件,观察图画:1、火箭,2、伏案著述的老人(钱学森)

师:这位老人就是被称为“中国导弹之父”、“火箭之王”的世界著名科学家钱学森。今天我们就要学习第19课《钱学森》。板书课题,齐读课题。

二、初读课文,感知文本内容

(一)、提出阅读要求:

1、朗读课文,读准字音,读顺句子,读通课文。

2、读完后想一想,课文主要写了什么?

(二)、检查自读情况:

1、指名说说读懂了什么。

2、学习字、词:

①、出示词语,指名读,齐读,开火车读,正音。

②、指导写字:额,裕

③、描红,仿写,展示。

三、再读课文,理清文本脉络

1、指名分段朗读课文,说说本段说了什么。相机指导朗读。板书:准备    应当    归国

2、讨论交流,理清文章脉络。

四、精读第一部分,体会“魂牵梦绕”

1、默读第一自然段,说说体会(这时候钱学森的心情)。

2、理解“眺望”、“魂牵梦绕”,体会钱学森急切的归国心情。(出示“想到前方········火箭的舱壁呀!”)

五、小结:为了祖国的科学事业,科学家钱学森历尽磨难,回到祖国,为祖国的运载火箭和导弹的研制作出了卓越的贡献。请看钱学森的简历。(出示课件:钱学森简历)

六、作业:

1、字、词巩固。

2、正确流利地朗读课文。

 

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发表于 2011-11-29 08:02:00 | 显示全部楼层
 

第二课时

课时目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会科学家钱学森的拳拳爱国之心,培养学生热爱祖国的思想感情。

教学过程:

一、根据钱学森简介,理清文本线索:“磨难”、“贡献”。

二、指名朗读第二自然段,理解“准备”。

1、指名朗读课文,相机指导朗读。读完后说说对这段课文的理解。

2、交流、讨论。出示“我是中国人·······多做点事”,相机板书:准备回国

3、小结:身在国外,心系祖国。

三、默读课文第三、四自然段,理解“应当”

1、默读课文第三、四自然段,说说对这部分课文的理解。

2、出示“每逢佳节倍思亲”,引导对比“留学生”和钱学森所说的话,(采用问答的形式)体会诚恳,理解“应当”。相机板书:应当回去。

3、小结:为了祖国的强盛,我们每一个中国人都义不容辞,应当回去。

四、学习第五、六自然段,体会“艰难”。

1、出示美国海军高级将领的话,体会美国人的阻挠。(想象:如何阻挠?)

2、指导朗读,体悟“五年的漫长岁月”。(周总理的关怀)板书:归国旅程

3、小结:历尽磨难,游子的终圆归国梦。

五、齐读最后一段,体会卓越贡献。

1、齐读最后一段,并根据简介,说说钱学森的贡献。

2、出示“颁奖词”,读一读,进一步体会钱学森的贡献之大。板书:卓越贡献

六、再读课文,感受本文的写作特点。

1、读课文,找出与以前所学的课文叙述顺序有什么不同。

2、了解记叙文另一叙述手法:“倒叙”。

3、了解本文作者抓住主人公“语言”的表达方法,并辅以美国人的话作为衬托。

七、总结全文:科学家钱学森放弃国外的优厚待遇,历尽磨难,回到祖国,为祖国的强盛作出了卓越的贡献。充分体现了他时刻不忘祖国的高尚情怀。

八、作业:

1、正确流利有感情的朗读课文。

2、练习“倒叙”的写法。

 

附:板书设计

19、钱 学 森

 

 

急切心情

    

准备回国   应当回去   终于归国

 

 卓越贡献

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发表于 2011-11-29 19:47:00 | 显示全部楼层
王校的设计就是精彩!学习啦!
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发表于 2011-11-29 22:20:00 | 显示全部楼层
学习啦!
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发表于 2011-11-30 07:47:00 | 显示全部楼层
 

让“读”贯穿阅读教学全过程

                        ------《钱学森》教后

安徽省六安市裕安区狮子岗乡杨店小学  王 立 平

因杂事缠身,本来定于上周五上的公开课,一直推迟到今天。下午天阴沉沉的,下起了小雨。让我的心情也由晴转阴。沉沉的!上课了,孩子们高涨的情绪感染了我,随着课堂教学的深入,我和孩子们一起走进了文本,走进了钱学森。

按照预设,第一课时的任务是:初读课文,解决字词,理清文本脉络,理解钱学森渴望早日回国、早日为祖国做贡献的急切心情。预习课文时我要求孩子们把课文读读就行,没想到他们真下功夫读了。第一遍课文读得很快,自读要求完成的也比较不错。虽是六年级,我也没有忽视字、词教学,按部就班的让他们读准字音、描红、仿写,展示的时候,下面听课的老师也称赞孩子们字写得好。理清文本脉络,我先让孩子们开火车读课文,每个人读完以后说说你所读的段落大体意思,这过程中,我相机指导学生朗读,如:钱学森所说的话,孩子们读的不到位,我于是范读,最终让他们读到位了。读完线索也出来了:归国途中的急切心情----为回国准备----应当回去----终于回国----卓越贡献。第一部分内容我着重让学生读中理解,读中体会。先指名学生读,读完说说,说不出来,再读,再出示“想到前方·······火箭的舱壁呀!”体会为祖国早做贡献的急切心情,进而体会急切回国的愿望。第一课时结束,我出示较详细的“钱学森简历”,让孩子们先入为主,了解他所遭受的磨难和卓越贡献。

第二课时,我以“磨难”和“贡献”为线索,引导孩子们理解“为回国做准备”---“应该回国”---“终于回国”的艰难历程。着重抓住钱学森、留学生、金布尔所说的话,让学生一遍一遍的读,进而理解“我是中国人”,不贪图“富裕的生活和优越的工作条件”,虽身在国外,却心系祖国,时刻不忘祖国。“应当回去”,我设计了问答的形式:我是“留学生”,孩子们是“钱学森”,先是一个孩子回答,进而两个、三个·······直到全部,情绪高涨。我总结:正是有了这些钱学森们,东方巨龙----中国才有了今天的强盛。为了祖国的强盛,我们每一个中国人都义不容辞,应当回去!接着出示美国人金布尔的话,展开想象,钱学森受到如何阻挠。五年的漫长岁月,周总理的关怀。历尽磨难,游子终圆归国梦!齐读最后一段,并结合简介,说说钱学森的卓越贡献。出示2007“感动中国”颁奖词,再一次体会贡献之大

讨论本文的表现手法,让学生了解记叙文的另一叙述手法----“倒叙”,学习本文抓住人物语言,正面描写和侧面烘托相结合,让人物形象更鲜明、生动。此外,我还在教学中穿插对学生作文方法的指导:1、学会引用。如“每逢佳节倍思亲”;2、抓住人物的语言、动作、心理活动等表现人物的内涵。

纵览教学,我始终紧紧抓住“读”字,让孩子们读中理解、读中体会,读中悟情。我坚信,阅读教学,一定要让“读”贯穿全过程!

本节课,由于我对学生阅读理解能力估计不足,备课过程中,预设的问题不太深入,孩子们的表达之完美让我始料未及。第二课时导入时我有点急于求成,应让孩子们把简介再多读两遍,再与文本对照,从而理解“磨难”与“贡献”。还有一些孩子们自己能解决的问题,我却包办了。设计过程中,有“赞一赞钱学森”的环节,由于时间不够,省却了。

 

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发表于 2011-12-3 10:14:00 | 显示全部楼层

我今年教这篇课文很简单,在学生预习之后,抓住文章的文眼:爱国,然后我就补充了钱学森的一些资料,让学生根据课文,以及补充的资料写一首诗。学生是第一次写,所以我指导这样一句(具体指导的就不说了啊,呵呵)“爱国,是一份拼搏,钱学森懂得了什么是拼搏,所以他回国从头再来一点也不会害怕!”

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得水易主

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发表于 2011-12-5 08:49:00 | 显示全部楼层
写写教后反思,大有益!
李伟 徐州市中山外国语实验学校 单位博客:http://www.zswgy.com/blog/u/lw73/index.html 凤凰博客:http://blog.xxyw.com/u/5443/index.html
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得水易主

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发表于 2011-12-6 08:16:00 | 显示全部楼层
以下是引用寻找方向在2011-11-24 10:23:00的发言:

学习语文,似乎人文的都少不了。

 

不过,这篇教材可教学的写法也不少啊!

文,道,结合古已有之。

李伟 徐州市中山外国语实验学校 单位博客:http://www.zswgy.com/blog/u/lw73/index.html 凤凰博客:http://blog.xxyw.com/u/5443/index.html
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春江载友

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发表于 2019-2-9 09:46:07 | 显示全部楼层
学习啦!谢谢分享
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