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射阳县首届"小学语文课外阅读指导课例研讨"活动专辑

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发表于 2012-1-28 18:37:00 | 显示全部楼层 |阅读模式
 

农村小学生的课外阅读,一直未能引起广大基层学校领导、教师的足够重视,长期处于“放羊式”状态;小学生课外阅读的指导也同样处于“可有可无,无人监管”的状况;小学生课外阅读指导的研究更是薄弱、滞后;小学课外阅读指导课程的开设仍处于地方课程、校本课程可有可无的地位;小学课外阅读指导课该怎么上?如何才能上出情境,上出兴趣,上出章法,上出实效?对于大多语文教师来说依然是一个陌生的课题。

过去的一年,射阳县教研室积极落实《盐城市加强中小学生课外阅读指导的意见》(盐教教科院〔201011号),全力推进小学生课外阅读,开展了一系列富有成效的活动:小学生课外阅读大赛初赛、复赛、决赛,笔试、抢答、征文,小学语文教师课外阅读指导课例研讨、主题沙龙、论文评比,小学语文教研员课外阅读指导专题讲座及实践课……各小学精心组织,数万师生热情参与,城乡小学掀起了一股前所未有的课外阅读热。

20111125,射阳县首届小学语文课外阅读指导课例研讨活动在解放路小学举行,来自全县各小学的300多位语文老师与会研讨。经过层层推荐、选拔,一节节颇具匠心的课堂演绎,更是聚焦了老师们对课外阅读指导课:“兴趣、方法、习惯”等关键词的深入感悟和理解,促进了教师对课外阅读指导课的再认识,引发了大家对课外阅读指导课更深层次的思考、实践。

    应教师要求,现将射阳县首届"小学课外阅读指导课例研讨"活动的部分教学设计、实录整理出来,与大家进行交流,期盼得到更多专家、同行的指导与支持。
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 楼主| 发表于 2012-1-28 18:38:00 | 显示全部楼层

              目         录
 
03楼:走进《草房子》(射阳县小学    陆海燕)
04楼:《草房子》课外阅读指导(射阳县明达双语小学   洪学华)
05楼:《草房子》阅读指导(射阳县八大家小学  钱绪军)
06楼:绘本《猜猜我有多爱你》阅读指导( 射阳县小学   邢怀梅)
07楼:绘本《大脚丫跳芭蕾》阅读指导(射阳县外国语学校   于爱利)
08楼:绘本《爷爷一定有办法》阅读指导(射阳县实验小学    王红梅)
09楼:《鲁滨逊漂流记》课外阅读指导(射阳县外国语学校   张为中)
10楼:《爱的教育》阅读指导( 射阳县同心小学  周红霞)
11楼:《小王子》课外阅读指导(射阳县解放路小学  戴荣兰)
12楼:《窗边的小豆豆》课外阅读指导(射阳县黄沙港小学  陈思)
13楼:《魔法大错乱》阅读指导(射阳县新坍小学  裴加龙)
14楼:走进《调皮的日子》(射阳县实验小学   钱兆兰)
15楼:走进《安徒生的童话世界》(射阳县解放路小学   黄成)

23楼:《永远永远爱你》阅读指导(射阳县明达双语小学  杨慧)

[此贴子已经被作者于2012-1-29 9:28:45编辑过]
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 楼主| 发表于 2012-1-28 18:39:00 | 显示全部楼层
 

走进《草房子》课外阅读指导课教学实录

                 射阳县小学    陆海燕

 

一、视频演示,激趣导入。

师:有人说,童年像一首诗,纯净、甜美;有人说,童年是一幅画,绚丽、多彩;我说,童年是一部电影,精彩、有趣。同学们喜欢看电影吗?那我们就一起来欣赏一个电影片段吧。                     

师:播放电影视频(桑桑夏天穿棉衣)

师:你们都笑得这么开心,为什么呢?

1:这童谣一点都不符合实际。

2:影片中的男孩大热天竟然穿棉衣、戴棉帽,真是滑稽可笑。

师:同学们,这么滑稽的人物,这么有趣的童谣,就出自这本书,叫——《草房子》。跟老师一起写书名。(板书:草房子)

师:在生活中你们见过草房子吗?想象一下是什么样的?这本书中的草房子可不是用一般的草盖成的。

出示课件:这一幢一幢草房子,看上去并不高大,但屋顶大大的,里面很宽敞。这种草房子实际上是很贵重的。它不是用一般稻草或麦秸盖成的,而是从三百里外的海滩上打来的茅草盖成的。那茅草旺盛地长在海滩上,受着海风的吹拂与毫无遮挡的阳光的曝晒,一根一根地都长得很有韧性。阳光一照,闪闪发亮如铜丝,海风一吹,竟然能发出金属般的声响。用这种草盖成的房子,是经久不朽的。

①指名读。

②让我们亲眼目睹一下这别具特色的草房子。(课件出示图片)

师:“此房只应书中有,人间能得几回见啊?”这节课,我们就跟随作者一起走进《草房子》。(板书:走进)

二、感知读物,渗透读法

师:当我们要读一本新书时,你会先看这本书的哪些部分呢?

生:看封面、读内容提要、看目录。

师:看来同学们都已经掌握了初读新书的方法。封面是书的眼睛。我们一起来欣赏《草房子》的封面。(课件出示《草房子》的封面)你看到了什么?

1)了解作者。

生:我知道作者是曹文轩。

师:课件出示曹文轩的图片及作者简介:快速浏览作者简介,看看从中能得到什么信息?

1:曹文轩是盐城人。

2:曹文轩写的作品可真多呀!

3:曹文轩写的作品获得了很多奖。

师: 同学们真会捕捉信息!曹文轩是我们盐城人的骄傲,草房子正是40年前盐城人民居住的最有特色的房子,而《草房子》这部小说正是作者多年盐城生活的积淀。

2)观察画面。

1:我看到一群孩子坐在草房子的房顶上。

2:我从画面猜测这个故事可能描写的是一群孩子。

3)了解书评。

生:我知道《草房子》是曹文轩纯美小说系列的一本。

师:是呀,那么它究竟是一本怎样的书呢?请大家翻开封面的折页,看看闪亮在《草房子》上的光环。

(课件出示)《草房子》曾获第四届国家图书奖、第九届冰心儿童图书奖大奖、1998年度台湾“好书大家读”最佳少年儿童读物奖、第四届中国作家协会全国优秀儿童文学奖、第五届宋庆龄儿童文学奖金奖、第七届全国精神文明建设“五个一工程”奖。

师:这本书改编成了电影后,同样引起了很大的反响,请看——

(课件出示)电影《草房子》曾获第十九届中国电影金鸡奖最佳剧本奖、 第八届中国电影童牛奖优秀剧本奖、第十四届德黑兰国际电影节 “金蝴蝶”奖、第十三届意大利Giffoni电影节“铜狮”奖。

师:一本书能获得了这么多奖,怎能不令人惊叹?许多著名学者、作家读过这本书后也给予了很高的评价。

(课件出示)《草房子》是一首诗。——肖复兴

《草房子》就是当代中国之《爱的教育》。——崔道怡

读《草房子》真正是一种享受,是一种文学的享受、艺术的享受,是一种真、善、美的享受。——樊发稼

师:同学们想到书中去感受这份真、善、美吗?但要想较快了解这本书,该怎么办?师:课件出示内容提要,自由地读一读,看看从中能知道什么?

1:这是一部很有品位的少年长篇小说。

2:这本书主要写了桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。

3:书中写了六年中,桑桑亲眼目睹了或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事。

师:内容提要是书的精髓,课外阅读就可以先从内容提要入手。

师:现在就让我们一起来揭开《草房子》的面纱,请同学们来浏览目录。通过浏览目录,就可以把这本厚厚的书读薄了。(课件出示目录)

师:这目录非常有意思,要么是人名要么是地名。猜一猜,哪些是用人名命名的?

师:油麻地因为有了他们,而上演了一幕幕有声有色、耐人寻味的悲喜剧。

三、欣赏片段,走近桑桑。

师:让我们将镜头推向第一主人公桑桑,这是个怎样的孩子呢?请拿出课前发给你们的片断。阅读过了吗?再默读一遍,想想每个片段写了桑桑什么“光辉事迹”?

(生默读精彩片段)

师:片段中桑桑做了些什么?换回的是什么?语言尽量简洁些。

1:用碗橱做鸽笼,换回一顿毒打。

2:用蚊帐做渔网,结果浑身都是红包。

师:同学们,我们用概括的方法了解了故事情节。【板书:了解情节】但阅读一部作品,光了解故事情节是远远不够的,还需要深入地品味人物的形象。【板书:品味形象】让我们再次走进第一个精彩片段,仔细地读一读,画出你感受比较深的句子,在旁边写一写你的体会。

师:我们来交流交流。

1:我从“桑桑想到自己有个好住处,他的鸽子却没有——他的许多鸽子还只能钻墙洞过夜或孵小鸽子,心里就起了怜悯,决心要改善鸽子们的住处。”看出桑桑是个很有爱心和同情心的孩子。

师:是呀,一个对鸽子都这么好的人一定很有爱心。

2:我从“怜悯”一词体会到桑桑的善良。:

师:了不起,抓住词语体会出了人物的特点。

3:我从“桑桑就让阿恕从家里偷来几块板子,将每一层分成了三档。桑桑算了一下,一层三户“人家”,四层共能安排十二户“人家”,觉得自己为鸽子们做了一件大好事,心里觉得很高尚,自己被自己感动了。当太阳落下,霞光染红草房子时,这个大鸽笼已在他和阿恕他们的数次努力之后,稳稳地挂在了墙上。”看出桑桑是个心灵手巧的孩子。

师:给鸽子安了一个温馨的家,的确心灵手巧。

4:我从“四条腿没有必要,锯了。玻璃门没有必要,敲了。”看出桑桑说干就干,一点也不计后果,他根本就没有想到这样的严重性。

5:“桑桑改成功鸽笼后觉得很高尚,自己被自己感动了。”看出桑桑为自己为鸽子安了家而骄傲、自豪。

6: “桑桑的异想天开或者做出一些出人意料的古怪的行为,是一贯的。“可以看出桑桑经常会有出乎意料的想法和做法,你猜不透他哪天会干什么。

师:同学们品味人物形象非常到位,如果能从中再感悟出一些做人的道理,使我们的心灵受到洗礼。那就更棒了。【板书:感悟道理】同桌讨论讨论。

(生同桌讨论)

师:你们感悟出了哪些道理呢?

1:我觉得桑桑虽然调皮,但是有一颗金子般的心,我也想像桑桑一样做个富有爱心的人。

2:我们做任何事情都要想清楚了,经过深思熟虑以后再去做。

师:“一千个读者就有一千个哈姆雷特”,同样的一段话你们读出了这么多不同的感受,请带着你们的理解放声朗读你感受最深的一句话。

师:桑桑有一颗美丽的心,一颗善良的心,在他的身上散发着人性的美!这不禁让我想到了《草房子》这本书封底的一段话。(课件出示:美的力量绝不亚于思想的力量。一个再深刻的思想都可能变为常识,只有一个东西是永不衰老的,那就是美。———曹文轩

四、拓展延伸,提炼方法。

师:曹文轩的纯美小说系列中,除了《草房子》,还有许多作品,(课件出示推荐书目:《野风车》、《青铜葵花》、《红瓦黑瓦》、《山羊不吃天堂草》、《没有角的牛》、《古老的围墙》、《根鸟》……)你们都看过哪些?

师:老师可要考考大家了。敢接受挑战吗?

师:课件出示竞猜题目。分别为人物片段描写、故事简介、图片等,要求学生猜出人物、作者、书名等。

师:刚才我们猜的可都是我们三四年级学生必读的书哦。有些同学们已经读了,有些还没有读。读过的老师建议你再读一读,因为“好书不厌百回读”,每读一遍就会有新的收获。

师对照板书,提炼读书方法:当我们拿到一本新书时,我们就可以先欣赏封面,阅读内容提要,浏览一下目录,大致地了解书的内容,然后走进故事情节,品味人物形象,从中感悟一些做人的道理。当然我们还可以想象作者的生活经历,续编故事、写一写读书笔记等等,把书读深读透。

师:(出示课件)同学们,书,是生命的阳光,书,是智慧的翅膀,书是荡涤心灵的净化器,书是观察世界的一扇窗,沐浴着书香的长河,让心灵作一次长途旅行,走进浓墨飘香的王国,让我们在书中与大师相约……

                【板书】    走进《草房子》

                    欣赏封面   阅读提要 

                    浏览目录   了解情节 

                    品味形象   感悟道理 

                       …… 

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 楼主| 发表于 2012-1-28 18:39:00 | 显示全部楼层
 

《草房子》课外阅读指导课教案

                射阳县明达双语小学   洪学华

 

(课前播放歌曲《童年》)

一、激趣导入

 师:每一次听到《童年》这首歌,老师都会沉浸在美好的回忆当中,那一段时光要是能重来那该有多好啊。而对同学们来说,却正好生活在这段美好的时光里,真让老师羡慕。今天老师还给同学们带来了一首童谣。我们一起来欣赏。课件出示:

    师:谁来读一读?生:

    师:同学们,童谣有它的音乐美,要是能有节奏地读一读会更好,想不想听老师读一读?(师读)

    师:请同学们跟着老师的节奏读一遍。(生读)

    师:读了这首童谣,你有什么感受?生:

    师:真不简单,你还说出了有趣的原因。是的,大的说成小的,老的说成少的,偏把事物往反了说,这种颠倒歌幽默风趣,在老百姓中广为流传。请同学们一边拍手一边读,读出它的趣味。生:

    ;多有趣的童谣啊,这首童谣是老师从一个名叫桑桑的小男孩那儿学来的,(板书;桑桑)你们知道他来自哪本书吗?    生:

    师:老师告诉大家,他来自《草房子》,(板书:《草房子》)《草房子》就是老师今天要推荐给同学们的一本书。

    只要我们走进草房子,(课题补充完整:走进《草房子》)不仅能读到许多好听有趣的童谣,还能认识许多和你们一样调皮的孩子。

二、聊一聊“调皮”

    师:说到调皮,这是孩子的天性。老师像你们这么大的时候也不例外。想听老师小时候调皮的事吗?(出示挤油图片)你们知道这是在干什么吗?(生答)对了,挤油。挤油也是老师小时候最爱玩的游戏。寒冷的冬天,常常冻坏了手脚,小手肿得跟馒头一样。下课铃一响,我们就立刻冲出教室,跑进温暖的阳光里,跺跺脚,脚暖了。就沿墙根一字排开,两边的同学往中间挤,咬牙,弓腿,喊号子,有的同学挤掉了帽子也顾不上捡,还有的同学绷断了线做的腰带也只能硬撑着。不一会儿,身上就暖了。我们把这种取暖的方法叫做“挤油”。有一次,我一拍胸脯,对低年级小朋友说:“来,大家都挤我。”他们越是挤不动我,就越是用劲,大家挤啊,挤啊,就在大家挤得最带劲的时候,我猛然抽身而去,他们顿时倒成一片,有几个鼻子都出血了。老师知道了这件事,狠狠地批评了我一顿,还通知了家长,回家又是一顿揍。真是苦不堪言啊。同学们,你们做过什么调皮的事吗?生:

师:同学们,我们都很调皮,可是我们这些调皮的事跟主人公桑桑比起来,那可真是小巫见大巫,你们想不想听桑桑调皮的事呢?(生答想)

师:这是他做的一张网。(出示网的图片)请同学们猜一猜,这是用什么做的?(生猜)

师:你真聪明,一下子就猜出来了,居然跟作者写的一模一样。

师:桑桑见有用网打鱼,心里痒痒的,觉得自己非有一张网不可。他一眼就看中了父母床上的蚊帐。这明明是蚊帐,但在桑桑的眼中,它却分明是一张很不错的网。他三下两下就将蚊帐扯了下来,很快就将蚊帐改成了一张网。(板书:蚊帐改渔网)

要是你们做了这样的事,爸妈会怎么惩罚你呢?可是桑桑妈妈的惩罚比你们说的这些不知要重多少倍,据老师所知,这是妈妈对孩子的惩罚中最严厉的一种,你们想知道吗?

就让这个问题成为一个谜,谜底自己到草房子中去揭开。

三、聊“读法”

 师:同学们巴不得现在就去看书知道答案,可是读书也是有方法的,老师觉得读书有三重境界。
    出示:第一重:翻书。大概地翻一翻,了解一本书最基本的内容。

师:谁能告诉老师,要想了解一本书最基本的内容,可以怎么做?生:

 师:(小结)看封面,看作者,看故事简介,看序言,看目录等,同学们真会读书。
    出示:第二重:读书被故事情节所吸引,一口气将书读完,对书的内容有大致的了解。

师:通过老师的课前了解,我们班大多数同学已经达到了第二重境界。
    出示:第三重:

    师:有些同学会有疑问,只听说过吃的东西可以煮,书怎么煮呢?其实啊我们班已经有同学这样做了,不信,我们来看:

出示:吴彦蓉、周皓同学还能摘抄一些好词好句,在写作文时运用。倪青元、俞晨晨同学把自己的感想写在书的边上。李杨同学规定自己每天看多少页,是一个很有自制力的孩子 ,老师相信他无论做什么都会做好。蒋天舒同学有读书做记号的习惯。顾津、倪青元同学能读好几遍,书读百遍,其义自见。遍数越多,就能自然地领略书中的精彩。戴扬同学的妈妈姓杨,他还从《杨家将》中找到了妈妈的祖先呢。

出示:边读边思,边读边注,读出画面,读出感受,品味语言的魅力,表达的精彩。
    师:同学们,这节课就让我们用这样的方法走进第三重境界。

师:请同学们拿出课前老师发的材料纸。在同学们读之前,老师还有一个小小的要求,(出示幻灯片,说明读书记号)这是我们在练习三中学到的读书记号,我们要不动笔墨不读书(板书:不动笔墨不读书),现在请同学们边读书边做记号。(学生自由诵读事先发给学生的材料纸。)

2)全班交流

师:刚才老师在同学们中间走动的过程中,看到许多同学画了好词好句,谁来和大家分享分享。

评价:美美的句子,美美的声音,给人一种美美的享受。

你也画了这句话,真是英雄所见相同啊。

你读得这样有感情,真不错。

 师:同学们有没有遇到生字?遇到生字你们会怎么办呢?(板书:勤问“老师”)

师:读书贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。你们读出了什么疑问了吗?(板书:读贵有疑)

师:碰到疑问你们是怎么解决的呢?生:

师:有些同学不但做了记号,还读中品味(板书:读中品味)在旁边写了自己的想法。谁愿意把自己的想法和大家交流交流。

师:同学们今天的表现真棒,老师奖励同学们看一个电影片段,你们想看吗?(播放视频)

师:看完电影,老师再教给大家一个读书方法:读这些故事的时候,如果我们能一边读一边在头脑中放电影,我们会更加体会到读书的乐趣。(板书:读出画面)

:同学们,只要我们掌握了这些方法,(板书:方法)养成不动笔墨不读书的好习惯,我们就能真正走进草房子。

师:除了活泼可爱的孩子们,《草房子》里还有许多值得一看的内容。(出示幻灯片)(师读)这些内容一次又一次地打动了老师的心。相信也能打动同学们的心。

三、聊作者

师:告诉大家 一个小秘密,这本书的作者曹文轩叔叔就是我们盐城人。(板书:曹文轩)(出示幻灯片曹文轩)谁来读一读?(生读)师:从你那羡慕的语气中,老师听出你也想成为盐城的曹文轩,对吗?老师期待着你的成长。到时候写书了可别忘了给在座的老师每人送一本。好吗?请坐。

师:1954年那时候的农村很穷很穷,“到底有多穷很难用语言来形容”。不过作者却认为,“穷虽然穷,但那段时光还是过得很有意思,很愉快的。”到底有多愉快,读了《草房子》自然就知道了。

四、聊这本书的影响力

师:《草房子》是一部经典的著作,已经获得了许多令人向往的奖项。(出示幻灯片)

    师:“哇,这么多奖啊。”从惊叹的语气中,老师听出了大家想读这本书的愿望。在曹文轩的纯美小说系列中还有很多精彩的作品,每一部都能震撼我们的心灵,(出示幻灯片)它们也等着你们去阅读呢!

    师:最后老师送给大家一段话:(出示幻灯片《等你》)请同学们齐读这段话。

师:同学们,不要忘了,桑桑和他的小伙伴们可在草房子里等着你们呢。下课,同学们再见。

 

【板书】             

                        走进《草房子》   

          方法              人物            习惯

        读出节奏                       不动笔墨不读书   

        勤问“老师”        桑桑

        读贵有疑          蚊帐改渔网

        读中品味             调皮   

        读出画面

 

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《草房子》阅读指导课实录

                射阳县八大家小学  钱绪军


【教学目标】

1、使学生了解《草房子》这本书,激发学生产生阅读兴趣。

2、让学生掌握读书的方法。

3、通过部分具体的事例,让学生对桑桑这一故事主角有初步的认识,并对他的故事产生浓厚的兴趣。

【教学重点】让学生初步了解主人公——桑桑,并对他的故事产生浓厚的兴趣。

【教学难点】由对桑桑命运的关注而产生阅读《草房子》一书的兴趣。

【教学准备】课件、《草房子》书、印发《草房子》片段等。

教学过程:

一、激趣导入:

师:有人说,童年像一首诗,纯净而甜美;有人说,童年是一幅画,绚丽而多姿;老师觉得童年是一支歌谣,天真而富有童趣。听,熟悉的童谣响起来了:

 课件出示:

姐姐十五我十六,妈生姐姐我煮粥,

爸爸睡在摇篮里,没有奶吃向我哭,

记得外公娶外婆,我在轿前放爆竹。

听了这首童谣,你有什么感受?

生:很美,仿佛又回到了五六岁的时候。

生:很快乐!

师:说得真好,老师也感同身受,想知道唱这首童谣的小男孩是谁吗?

生:桑桑!

师:啊!有同学情不自禁地叫出声来啦!看来你们都是爱读书的好孩子啊!对,这个小男孩叫桑桑,是《草房子》这本书里的主要人物。让我们一起走进《草房子》,开始一次充满天真童趣的心灵之旅。

想象一下,在你的心目中草房子应该是什么样子的?

生:我的想象中草房子是在屋顶盖上茅草的。

生:我的想象中草房子四周是泥砌成。

师:说得真美啊!虽然你们没有亲眼见过草房子,但是大家用想象的画笔给老师描绘出了心目中美丽的草房子。那么在桑桑眼中几十年前北方油麻地的草房子又是什么样子的呢?让我们一起去瞧瞧吧!

课件出示:草房子的图片。

瞧,和你们想象中的草房子一样吗?有什么不同?

生:不一样,好像图中的草房子是用柴盖成的。

师:你观察的可真仔细,告诉你们,你们所看到的草房子可是作者小时候住过的哟!瞧瞧,多美啊!那么在他的笔下草房子又是怎么样的呢?

这一幢一幢草房子,看上去并不高大,但屋顶大大的,里面很宽敞。这种草房子实际上是很贵重的。它不是用一般稻草或麦秸盖成的,而是从三百里外的海滩上打来的茅草盖成的。那茅草旺盛地长在海滩上,受着海风的吹拂与毫无遮挡的阳光的曝晒,一根一根地都长得很有韧性。阳光一照,闪闪发亮如铜丝,海风一吹,竟然能发出金属般的声响。用这种草盖成的房子,是经久不朽的。(配音朗读)

师:什么感觉?

生:很美!没想到还有这么美得房子。

师:现在你们最想做的是什么事情?

生:好想读一读这本书。

师:瞧,老师今天给你们带来了什么?

生:《草房子》

师:拿到一本新书,你们通常是怎么读它的呢?

生:我通常是先翻看书里的片段,再通篇阅读。

师:哦,先找感兴趣的内容。

生:我是边读边做笔记。

师:这个习惯很好,不动笔墨不读书。各人有各人的读书方法,一本书也有一本书的读书方法,可是这读书方法光纸上谈兵是不行的,得落实在读书活动中去。现在就让我们开始愉快的阅读之旅吧!看,这就是《草房子》这本书的封面,你从封面上看到了什么?(板书:看封面)

生:曹文轩。

师:你的眼睛真是敏锐啊,一眼就看到了本书的作者。想了解曹文轩吗?

生:想!

师:让我们一起走近曹文轩。(打开网页)

师生交流曹文轩

师:曹文轩,出生在我们江苏省盐城市,现在是北京大学教授,在农村生活了二十年,所以我们可以从他的作品中找到我们小时候的影子,我们可要记住他哟!

师: 你还观察到了什么?

生:我观察到在封面上还有一段文字呢!

师: 呀,你观察的可真仔细!看看写的是什么?

课件出示:

明天一大早,一只大木船,在油麻地还未醒来的时候,就将载着桑桑和他的家,远远地离开这里----桑桑将告别与他朝夕相伴的这片金色的草房子……(配音朗读。)

师:什么感受?

生:太美了。

师:多美呀!带着一丝伤感!这么美的文字就在老师手中的这本书里。

师:还有吗?

生:我还从上面看到曹文轩纯美小说系列几个字。

师:曹文轩可是中国纯美文学的代表作家,《草房子》只是其中一部哟!除了这些,还有什么?

生:我看到在封面的下面还有江苏少年儿童出版社几个字。

师:从封面上我们更多地了解到这么多的信息,书就这样变得厚实了。但这只是书的一部分,想要更快地知道书的大概内容吗?(板书:读提要)

师:让我们一起看内容提要。 内容提要是对一本书内容的概括介绍,请大家快速地浏览一下。

课件出示:

这是一部讲究品位的少年长篇小说。

作品写了男孩桑桑刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。六年中,他亲眼目睹了或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、撼动人心的故事:少男少女之间毫无瑕疵的纯情,不幸少男与厄运相拼时的悲怆与优雅,残疾男孩对尊严的执著坚守,垂暮老人在最后一瞬所闪耀的人格光彩,在死亡体验中对生命深切而优美的领悟,大人们之间扑朔迷离且又充满诗情画意的情感纠葛……这一切,既清楚又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。这六年,是他接受人生启蒙教育的六年。

师:大家从内容提要中捕捉到哪些信息?

生:我知道这本书的主要人物是桑桑。

生:我知道里边的故事很感人,都是我们经历过的一些事情。

师:看来我们班的同学不但爱读书,还善于总结积累呢。把你们的这些心得写下来,可就是“凡人名言”了啦!要知道作者是怎样把催人泪下,撼动人心的故事呈现在我们面前的,请打开到目录。

课件出示目录:

                 第一章 秃鹤

                                 第二章 纸月

                                 第三章 白雀(一)

                                 第四章 艾地

                                 第五章 红门(一)

                                 第六章 细马

                                 第七章 白雀(二)

                                 第八章 红门(二)

                                 第九章 药寮

师:看,这本书的目录很有意思,都是采用的人名或者地名作为目录,猜猜看那些是人名?哪些是地名?

生:我认为秃鹤师人名。

生:我认为纸月是人名。

生:我觉得红门是地名。

师:你的想象力真丰富啊!来,猜猜看他们之间可能发生哪些有趣的故事?

生:可能他们会参加广播操比赛呢!

师:你是根据你的经历想像出来的吧!还有谁想说?

生:我觉得他们会参加六一汇演。

师:你参加过吧?

生:嗯。

师:现在让我们再次把目光聚焦在封面上,你们还会有更惊喜的发现呢!是啊,他们都成了封面人物了。看,他们朝着我们走过来了。

再次课件出示封面:随着音乐播放幻灯片。配音解说。

师:油麻地正是有了这些可爱的孩子们,才上演了一幕幕有声有色,有泪有笑的悲喜剧,想要了解他们吗?

生:想!

师:好,一起看看第一个欢迎我们的是谁?

认识秃鹤

师:知道为什么人们喊陆鹤叫做秃鹤吗?书中有段文字把秃鹤的脑袋写绝了,让我们来一睹为快吧!带着想象,读一读。

课件出示:秃鹤的秃,是很地道的。他用长长的好看的脖子,支撑起那么一颗光溜溜的脑袋。这颗脑袋绝无一丝瘢痕,光滑得竟然那么均匀。阳光下,这颗脑袋像打了蜡一般亮,让他的同学们无端地想起,夜里它也会亮的。

师:读了这段文字,一个什么样的秃鹤出现在你的面前?

生:一个自卑的秃鹤出现在我面前。

生:一个被捉弄的秃鹤出现在我面前。

师:说到老师的心里去了,是的一个活生生的出现在我们大家面前。但是这颗脑袋会给秃鹤带来什么呢?想象一下。如果是你长成这样,会有什么心理?

生:我的心里会有阴影。

师:对,是阴影。但是秃鹤没有屈服,而是不断地用自己的方式捍卫者自己的尊严。后来在书中出现这样一段话:

课件出示:

纯静的月光照着大河,照着油麻地小学的师生们,也照着世界上一个最英俊的少年……

师:知道这个世界上最英俊的少年是谁吗?为什么这样?答案就在这本书中。(教师扬起手中的书向学生介绍。)接着向我们走来的是谁?

出示幻灯片。

生:桑桑。

师:这是一个怎样的孩子呢?让我们通过两个片段初步地了解下这个人物吧!请大家快速地浏览这两个片段,想想每个片段写了桑桑做的什么事情?结果又怎么样?

 材料一:

桑桑的异想天开或者做出一些出人意料的古怪的行为,是一贯的。桑桑想到了自己有个好住处,而他的鸽子却没有——他的许多鸽子还只能钻墙洞过夜或孵小鸽子,他心里就起了怜悯,决心要改善鸽子们的住处。当那天父亲与母亲都不在家时,他叫来了阿恕与朱小鼓他们几个,将家中的碗柜里的碗碟之类的东西统统收拾出来扔在墙角里,然后将这个碗柜抬了出来,根据他想像中的一个高级鸽笼的样子,让阿恕与朱小鼓他们一起动手,用锯子与斧头对它大加改造。四条腿没有必要,锯了。玻璃门没有必要,敲了。那碗柜本有四层,但每一层都大而无当。桑桑就让阿恕从家里偷来几块板子,将每一层分成了三档。桑桑算了一下,一层三户“人家”,四层共能安排十二户“人家”,觉得自己为鸽子们做了一件大好事,心里觉得很高尚,自己被自己感动了。当太阳落下,霞光染红草房子时,这个大鸽笼已在他和阿恕他们的数次努力之后,稳稳地挂在了墙上。晚上,母亲望着一个残废的碗柜,高高地挂在西墙上成了鸽子们的新家时,将桑桑拖到家中,关起门来一顿结结实实的揍。

材料二:

桑桑不长记性,仅仅相隔十几天,他又旧病复发。那天,他在河边玩耍,见有渔船在河上用网打鱼,每一网都能打出鱼虾来,就在心里希望自己也有一张网。但家里却并无一张网。桑桑心里痒痒的,觉得自己非有一张网不可。他在屋里屋外转来转去,一眼看到了支在父母大床上的蚊帐。这明明是蚊帐,但在桑桑的眼中,它却分明是一张很不错的网。他三下两下就将蚊帐扯了下来,然后找来一把剪子,三下五除二地将蚊帐改制成了一张网,然后又叫来阿恕他们,用竹竿做成网架,撑了一条放鸭的小船,到河上打鱼去了。河两岸的人都到河边上来看,问:“桑桑,那网是用什么做成的?”桑桑回答:“用蚊帐。”桑桑心里想:我不用蚊帐又能用什么呢?两岸的人都乐。女教师温幼菊担忧地说:“桑桑,你又要挨打了。”桑桑突然意识到了问题的严重性,但在两岸那么多有趣的目光注视下,他却还是很兴奋地沉浸在打鱼的快乐与冲动里。中午,母亲见到竹篮里有两三斤鱼虾,问:“哪来的鱼虾?”桑桑说:“是我打的。”“你打的?”“我打的。”“你用什么打的?”“我就这么打的呗。”母亲忙着要做饭,没心思去仔细考查。中午,一家人高高兴兴地吃着鱼虾,吃着吃着,母亲又起了疑心:“桑桑,你用什么打来的鱼虾?”桑桑借着嘴里正吃着一只大红虾,故意吱吱唔唔地说不清。但母亲放下筷子不吃,等他将那只虾吃完了,又问:“到底用什么打来的鱼虾?”桑桑一手托着饭碗,一手抓着筷子,想离开桌子,但母亲用不可违抗的口气说:“你先别走。你说,你用什么打的鱼虾?”桑桑退到了墙角里。小妹妹柳柳坐在椅子上,一边有滋有味地嚼着虾,一边高兴地不住地摆动着双腿,一边朝桑桑看着:“哥哥用网打的鱼。”母亲问:“他哪来的网?”柳柳说:“用蚊帐做的呗。”母亲放下手中的碗筷,走到房间里去。过不多一会,母亲又走了出来,对着拔腿已跑的桑桑的后背骂了一声。但母亲并没有追打。晚上,桑桑回来后,母亲也没有打他。母亲对他的惩罚是:将他的蚊帐摘掉了。而摘掉蚊帐的结果是:他被蚊子叮得浑身上下到处是红包,左眼红肿得发亮。

师:桑桑分别做了什么?换回的是什么?谁愿意给大家展示下,你来。

生:桑桑把家里的碗橱做成了鸽子笼,结果被妈妈一顿狠揍。

生:桑桑把爸爸妈妈的蚊帐做成了渔网,结果一夜过后全身都是红包,连眼睛都肿起来了。

师:多有趣的事情啊!日子一天天过去了,炎热的夏天到了,我们看桑桑又做了一件什么事情?出示幻灯片播放视频。

师:让我们一起喊桑桑喊着的童谣,想象下桑桑当时的样子。(板书:想画面。)

学生踊跃发言,猜测桑桑的意图。

师:看完了这三个片段,一个什么样的桑桑呈现在你的面前?

生:一个调皮的桑桑呈现在我面前。

生:一个总是犯错误的桑桑呈现在我面前。

生:一个异想天开的桑桑呈现在我面前。

师:是的,正如你们说的,在《草房子》这本书中,桑桑是个既调皮又可爱的孩子,可是六年级的时候,桑桑却长成了这个模样。

课件出示:

桑桑清瘦得出奇:两条腿细得麻秆一般,胸脯上是一根根分明的肋骨,眼窝深深,眼睛大得怕人。

自由地读一读这段文字。什么感觉?

生:很伤心,也很好奇。

师:活泼可爱的桑桑怎么会变成这样呢?我读到这一部分时,心里有一种浓浓的哀伤,也有一份深深地担忧,但奇怪的是还有一种淡淡的、暖暖的温馨。那最后等待桑桑的是可怕的死亡,还是病痛之后的重生呢?答案也在这本书中,是不是想迫不及待地读一读?

生:是!

师:稍等一会。轻轻地合上书本,在封底的这样一句话课件出示:

美的力量绝不亚于思想的力量。一个再深刻的思想都可能变为常识,只有一个东西是永不衰老的,那就是美。———曹文轩 蓦然映入了老师的眼帘:

当我读到这段话的时候,有一个字深深地刻在了老师的心田,猜猜是哪个字?

生:我觉得是美。因为从画面和文字中我感受到了美。

师:对,就是美。读了这本书,老师被书中永恒的人性之美感动了,被人与人之间浓浓的爱感动了,人们只有走进《草房子》这本书的时候才发现书中更多的美,让我们带着感动去读《草房子》,和油麻地的孩子们一同享受成长,这里将是你最美丽的收获!

我想桑桑和他的小伙伴们也一定在哪里等着大家呢!曹文轩叔叔的纯美小说系列中还有很多精彩的作品,每一部都能震撼我们的心灵,它们也等着你们去阅读呢!快去吧!

课件出示推荐书目:《野风车》、《青铜葵花》、《红瓦黑瓦》、《山羊不吃天堂草》、《没有角的牛》、《古老的围墙》、《根鸟》等等。

放假的时候可以让你们的爸爸妈妈带着你们一起到图书馆去阅读,有条件的同学当然也可以在网上欣赏这些作品,老师给大家带来了这些书目的网址,请大家记下来。(网络连接出现这些书的封面。)

最后老师送给大家一段话:

等你

等你

带着渴望,

带着梦想,

带着追寻,

走到书里来。

这里有世间最迷人的景致,

这里有人间最动人的情感,

这里有最好的朋友,

在书中等你。

板书:

                  看封面

   《草房子》     读提要

                  看目录

                  想画面

                  悟感受                 


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 楼主| 发表于 2012-1-28 18:44:00 | 显示全部楼层
 

绘本《猜猜我有多爱你》阅读指导课实录

                  射阳县小学   邢怀梅

 

    教学目标:

1、引导学生走进绘本,把观察、想象与阅读结合起来,培养良好的阅读习惯,从而激发学生经久的阅读兴趣。

2、通过阅读,体会爱,享受爱的温暖,同时学会表达爱。

教学过程

一、谈话导入

师:小朋友们好!请坐!坐得真精神,看出这节课已经有一个不错的开始。我们二(8)班小朋友平时爱读课外书吗?

生:爱读。

师:太好了,爱读书的孩子一定有一双明亮的眼睛,有一份快乐的心情,让我看看是不是这样啊?哦,真是这样!

师:那你们最近看了什么书啊?

1:《安徒生童话》。

师:那可是世界最经典的童话啊,很值得一读。

2:《伊索寓言》。

师:它通过一个个简短的寓言故事来体现日常生活中那些不易觉察的真理。

3:《逃家小兔》。

师:一本爱得很感人的图画书。

4:《吃黑夜的大象》。

师:这本书我也看过,故事特别有趣,看得人直想笑是吧。

5:《天堂的问候》。

师:用那么美丽的画面和童话般的叙述,教我们用平常的心来看待重大的生命课题。

师:好,孩子们,先请把小手放下。从刚才简短的交流中我知道,你们真的很喜爱阅读,像刚才有同学说到的《逃家小兔》,《天堂的问候》这些配有丰富画面又用简练的文字加以叙述的图画书,我觉得最适合你们这么大的孩子阅读了。请看大屏幕。(课件播放多本绘本封面)

师:这类书一般都有简单又有趣的书名,还有非常好看的封面,让人一下子就想读。它们可有一个好听的名字叫“绘本”,今天我们就一起走进绘本,一起来享受阅读绘本的乐趣!(板书:走进绘本)

二、欣赏封面、环衬、扉页

师:小朋友们,请拿出老师课前发给你们的绘本故事书《猜猜我有多爱你》。来,翻翻书页,听听翻书的声音,好听吗?再闻闻书的墨香味儿。哦,有些书有点旧了是吧,要是新书的话,那淡淡的墨香味儿可好闻了!

生:翻书、闻书香味。

师:今天,为了更紧凑更清楚地为后面的听课老师展示我们的阅读过程,老师已经把这本绘本故事扫描进了电脑,那我们就一起来看它的电子板好吧!请看大屏幕。(课件出示《猜猜我有多爱你》封面)

师:这是这本书的封面。封面上首先吸引我们的是中间的这幅画吧,谁来说说你看到了些什么?

::图画上有一大一小两只兔子。

师:你一下子就能抓住画面中的主要人物,很会看图啊!

生:我看到那个小兔子拉着大兔子的耳朵,看它们的样子是在说什么话呢。

师:哎呀,你都能从小兔子拉大兔子耳朵这个的动作及他们的神态上想象出他们在说话,真不简单!

生:图上的兔子不是白兔,也不是灰兔,是咖啡色的吧。

师:你更细心,都发现这两只兔子不是我们常见的白兔、灰兔。这种颜色比咖啡色要浅些,叫栗色。他们是两只栗色的兔子。

生:图上还有小蘑菇和好多绿绿的小草。

师:你小眼睛真亮,连草地和小蘑菇都没错过,是啊,绿茵茵的草地,鲜美的蘑菇,清新的空气,这是兔子们赖以生存的环境啊。

师:我发现我们二(8)班小朋友很会看图,不仅看得仔细,还能抓住人物及它们的动作、神态以及生活的环境,还能进行大胆的想象,太了不起了!

师:小朋友们看,这本书的封面上除了这幅画,还有很醒目的书名,来,一起读出书名。

生:《猜猜我有多爱你》。

师:最上面那两个字认识吧,读“猜猜”。一起再大声把书名读一遍,生:《猜猜我有多爱你》。

师:很好。小朋友们再看,这封面上除了有图画、书名,下方还有作者姓名。本文的作者是山姆·麦克布雷尼,图画的创作者是安妮塔·婕朗。因为这是外国的作品,所以还有翻译者的名字梅子涵,最下面还标有出版社的名称。

师:刚才我们认真的阅读了书的封面,翻过封面是书的环衬,还有扉页,后面才是这本书精彩的正文呢。

三、品读正文

师:不少小朋友已经迫不及待的想看故事正文内容了,好,现在我们就一起看看到底发生了什么故事?

(出示组图一)

师:请小朋友们仔细观察画面,听老师读读文字。

(小栗色兔子该上床睡觉了,可是他紧紧地抓住大栗色兔子的长耳朵不放。他要大兔子好好听他说。“猜猜我有多爱你。”他说。大兔子说:“哦,这我可猜不出来。”“这么多。”小兔子说,他把手臂张开,开的不能再开。)

师:小兔子是怎么说?怎么做的?

1:它要大兔子听它说“猜猜我有多爱你”。

2:把手臂张开,开的不能再开,还说“这么多”。

师:你不但说出来了,还张开手臂比划着,看得出你对这段故事的理解很到位啊。

师:是啊,“这么多。”小兔子把手臂张开,开的不能再开。小兔子对大兔子的爱真多。那大兔子听了又是怎么说?怎么做的呢?我们接着看图、读文

(大兔子的手臂要长得多,“我爱你有这么多。”他说。嗯,这真是很多,小兔子想。)

师:读完了这一部分,我们知道,第一次比“爱”的结果是小兔子觉得大兔子对自己的爱真是很多。老师想当一回这个大兔子,谁是我的小兔子?(生纷纷举手)

师:哎呀,我太幸福了!这么多小手举着,来,就那个都站起来举手的小朋友,请你到前面来,我们合作为大家演一演这部分内容。现在你站到我这个大兔子面前你就是谁啦?

生:我就是小兔子。

师:对,是小兔子哦,请开始吧!

生:(拉着老师的衣袖)猜猜我有多爱你?

师:哦,这我可猜不出来。

生:这么多。

师:我爱你有这么多。

师:大家看看,谁的爱更多?哎呀,哎呀,你这么用力的张开手臂,就是想把爱表达得比我还多,是吧,我觉得你会读会演,很善于表达,真不错,我们合作愉快,谢谢你!我的小兔子,请回到座位上。

师:小兔子觉得大兔子的爱真是很多,那他又是如何再向大兔子表达自己的爱的呢?大兔子又是如何应对的呢?请小朋友们继续向下看图,自己轻声读读故事。(出示组图二)

(“我的手举得有多高,我就有多爱你。”小兔子说。“我的手举得有多高,我就有多爱你。”大兔子说。这可真高,小兔子想,我要是有那么长的手臂就好了。)

师:这部分内容不难理解,同桌小朋友商量一下,分角色读一读、演一演,如果觉得表达有困难就再看看大屏幕。

(生合作,自由表演这部分故事)

师:小朋友们演得真投入,我看到有的小朋友为了让自己手臂举得更高些,都踮起脚尖了。

师:小朋友们,你们是不是觉得这一次大兔子又轻而易举地超过了小兔子啊?可聪明的小兔子太爱大兔子了,它开动脑筋,又想出了哪些办法,向大兔子表达自己深深的爱呢?大兔子又是怎样一一回应的呢?请小朋友们像我们刚才读故事那样,(板书读绘本的基本方法 “图文对照,大胆想象”)自己认真阅读下面的故事,也可以跟小组同学交流合作。

(课件连续播放剩下来的故事内容:组图三——六)

师:看完了吧。来,说说哪幅画面或哪段文字留给你的印象最深刻?

生:小兔子跳上跳下,跳了很多下,给我的印象最深。

师:老师对这幅画面的印象也特别深刻。(课件出示小兔子跳上跳下图)你们看看,这画面中的小兔子为什么这样使劲地、不停地跳上跳下,跳上跳下啊?

生:它要跳得最高,那样就是对大兔子的爱最多。

师:是啊,它就是想跳到一个最高的高度,来表达它对大兔子的爱有很多很多,对吧。

生:小兔子说它爱大兔子到月亮那里,我觉得小兔子说得挺有趣的。

师:嗯,这样的说法你觉得挺特别的是吧。那就请你为大家读读这段。

生:他太困了,想不出更多的东西来了。他望着灌木丛那边的夜空,没有什么比黑沉沉的天空更远了。“我爱你一直到月亮那里。”说完,小兔子闭上了眼睛。

师:他读得还不错吧。为了更好地理解这部分内容,我们再来看看画面。你看到了什么?

生:我看到小兔子在揉眼睛。

师:是啊,他太困了,困得实在不行了。

生:小兔子抬头看天空。他在看月亮呢。

师:是啊,小兔子抬头看看夜空,夜空黑沉沉的,弯弯的月亮挂在天上,真远哪,他觉得他对大兔子的爱就是这样一只远到月亮那里,对吧。你很会看图和想象哦!

生:老师,我最喜欢看大兔子抱着小兔子,我爸爸也老这样抱我的。

师:你说的是这个情景吧:看,小兔子躺在大兔子温暖的怀抱里,静静地睡着了,甜甜的进入了爱的梦乡。多么温馨而美好的画面啊!

生:大兔子亲亲小兔子那个画面也给我留下很深的印象。

师:嗯,被爸爸妈妈亲的感觉很幸福的,你一定常有这样的感受是吧。

师:小朋友们,带着这样的体会,我们再来看看图、读读文,我相信你一定能读得更有味。谁来试试?

生:他太困了,想不出更多的东西来了。他望着灌木丛那边的夜空,没有什么比黑沉沉的天空更远了。“我爱你一直到月亮那里。”说完,小兔子闭上了眼睛。“哦,这真是很远,”大兔子说,“非常非常的远。”大兔子把小兔子放到用叶子铺成的床上。他低下头来,亲了亲小兔子,对他说晚安。

师:小朋友们,图文对照并展开想象,不仅可以帮助我们准确理解词句表达的意思,猜测故事的情节,还可以让我们更好地走进人物的内心世界,这就是绘本的魅力所在。

师:故事读完了,我们知道小兔子和大兔子都深爱着对方,他们的爱跨过小河,翻过山丘,它们一直爱到脚趾头,他们一直爱到月亮那里,又从月亮上回到这里来……

四、赏读封底

师:最后让我们一起来读读这本书的封底。上面有一段温馨的话语,它说出了爱的真谛。(出示封底)

(当你很爱、很爱一个人的时候,也许,你会想把这种感觉描述出来,可是,就像小兔子和大兔子发现的那样,爱,实在不是一件容易衡量的东西。)

五、推荐阅读

师:今天这节课我们一起读了绘本故事《猜猜我有多爱你》,我相信你不但欣赏了这个故事内容,还一定学会了读绘本类故事的方法,现在是不是特想找几本这样的书来读读啊!老师这儿就有,你看,《爷爷一定有办法》,这本书跟《猜猜我有多爱你》都表现了爱的主题,我还有《小老鼠的漫长一夜》《不要再笑了,裘裘》《蛤蟆爷爷的秘诀》《我爸爸》等等。小朋友们,像这些好书,学校图书室有,县图书馆有,新华书店也有,网上像淘宝书城、卓越亚马逊书城更多,你们可以借、可以买来大家看,这里老师推荐几本最最好看的绘本图书给大家,(课件出示推荐图书)祝愿你们读得有收获,读得更快乐!

 

附板书:

                      

    

                 图文对照       大胆想象

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 楼主| 发表于 2012-1-28 18:45:00 | 显示全部楼层
 

绘本《大脚丫跳芭蕾》阅读指导课实录

           射阳县外国语学校   于爱利

一、谈话导入:

同学们,你们喜欢读书吗?都读过哪些书呢?今天老师给大家带来了一本书,我们一起看看封面吧!这个女孩名叫贝琳达,观察画面,你发现了什么?

生:贝琳达在跳芭蕾舞!

贝琳达的脚特别大!

贝琳达跳舞时很开心!她的眼睛眯着,嘴角向上咧着。

师:你能通过动作和表情揣摩人物的内心世界,真不简单!这本书叫什么名字呢?(板书:大脚丫跳芭蕾)

二、师生共读绘本:

师:贝琳达喜爱跳舞,她每天都到舞蹈房去练习舞,她的舞姿优雅,脚步轻巧灵活。可是贝琳达有个大问题,观察画面,你发现了什么?点击:出示相应的画面。

生:就是她的一双大脚。

这双脚大得像蒲扇。

像摇船的船桨。

像两只船。

师:可贝琳达却不这样觉得,直到一年一度的芭蕾舞选拔赛到来时,问题也就来了。贝琳达刚往台上一站,台下的评委席中就出现了这样一幕。(点击出示评委的图。)从画面上你发现了什么?

生:中间那位评委脸涨得通红、头发都竖起来了、嘴巴张得老大。

生:旁边那位女评委用手挡着眼睛,看都不愿看一眼。

另一位男评委脸色煞白,眉头紧皱。

师:同学们,这么一副简单的画面,你们观察地这么细致,说如此生动形象,真了不起!原来插图也会说话呢!这些评委一看到贝琳达的脚就大叫——暂停。(学生齐答)他们还会说些什么?

生:快下去吧!你那双丑陋的大脚!

就你那双脚还想跳芭蕾,别做梦了!

我们永远都不想看到你,快下去吧!

师:贝琳达很难过,点击出示画面(配伤感的音乐)。学生接——难过了很久很久。(找多名学生读这句)老师听出来了你们也很难过。

生:老师,我发现这幅画面的颜色是灰色的。

师:对呀!作者用灰色调来营造气氛,让我们一下子就能感觉到贝琳达的伤心!原来图画也会说话呢!同学们你们想知道贝琳达接下来该怎么办吗?

生:大声回答——想!

三、学生自由读书:

师:在接下来的书本中会告诉大家答案!大家开始阅读吧!(出示读书指南针,播放轻音乐)

四、一起聊书:

师:同学们,这本书好看吗?接下来我们一起来聊聊这本书吧!点击出示《聊书吧》,在贝琳达坚持梦想的历程中有没有一些画面感动了你!

生:贝琳达在餐厅情不自禁跳舞这幅画面;

贝琳达一有空就看《舞蹈杂志》这幅画面;

最后手捧鲜花谢幕这幅画面。

师:原来贝琳达在心底从未放弃自己的梦想啊!真是一幅感人的画面啊!

同学们,《大脚丫跳芭蕾》这种书好看吗?其实像这类书还有好多,今天老师为大家又带来了几本,想看吗?

五、推荐书目:

出示:《爷爷一定有办法》、《猜猜我有多爱你》、《逃家小兔》、《长袜子皮皮》。

同学们,这节课很快就要结束了,让我们一起看看课后的学习单吧!点击出示学习单。

六、出示学习单

 

《大脚丫跳芭蕾》读写绘学习单

1、回家把这个故事讲给家长听,讲得又流利又生动,就可以亮五星级灯啦!

《大脚丫跳芭蕾》

 

2、说一说、画一画自己的梦想,记得在画面旁配上相应的文字说明,不会写的字可以用拼音代替

 

结束语:

    同学们,我们每个人都有自己的梦想,在实现梦想的旅途中,难免会遇到困难和挫折,只要我们坚持自己的梦想,就一定可以绽放我们生命的光彩!(播放歌曲《放飞梦想》)

 

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 楼主| 发表于 2012-1-28 18:58:00 | 显示全部楼层
 

绘本《爷爷一定有办法》阅读指导课教案

 

                         射阳县实验小学    王红梅

 

 

 

阅读目标:

1、师生共读一本书,让学生喜爱绘本阅读,激发低段学生的课外阅读兴趣。

    2、欣赏图片,从图中体会到文本所叙述到的情节及所含有的丰富内容。

3、看读演结合,感受简单重复的有趣语句。

4、让学生明白绘本阅读中细心观察、展开想象,能享受到更多的阅读乐趣。知道图也会说话。

5、感受爷爷对小孙子的爱,感受亲情的幸福、温暖。

阅读重点:

1、让学生享受绘本阅读,通过绘本阅读激发学生课外阅读兴趣。

2、让学生明白绘本阅读中细心观察、展开想象,能享受到更多的阅读乐趣。

阅读难点:

体会爷爷在缝制毯子、外套、背心、领带、手帕、纽扣时密密地缝进了爷爷的一片爱。

教学准备:多媒体课件

教学时间:一课时

阅读过程

一、谈话导入

小朋友们,又到了我们的阅读时间了,今天,老师给大家带来了一本新书,看,有谁读过吗?

生:没有。或  生:我读过。(你真是个爱读书的孩子)

二、阅读封面

1、(走进行间)我们先来读读这本书的封面,你从封面上看到了什么?(生:老爷爷和小男孩、书名等)。

2、板书书名并齐读书名。

3、介绍作者

这本书的文字、图画、作者都是加拿大的菲比·吉尔曼,是宋佩阿姨把这本外国书翻译成了中文。

三、看环衬、扉页

封面看完了,再来看看书的环衬,漂亮吧!(翻书的下一页)这一页叫扉页,它告诉了我们这本书出版的一些细节。

过渡:看了这么多,大家一定迫不及待了吧!我们赶快走进这本书吧!

四、共读故事

1:(字图出示)“当约瑟……毯子”看看爷爷手里的毯子,你有什么发现?

(我看到毯子是蓝色的,上面还有星星、月亮……)

2:这么漂亮的毯子,盖在身上,你会有什么感觉呢?闭上眼睛,想象一下告诉老师。

(很舒服,很暖和)

1、读文字“毯子又舒服、又保暖,还可以把恶梦通通赶跑”这真是一条(引读)“奇妙的毯子”!

2、过渡:不过,约瑟渐渐长大了,有一天,妈妈对他说:“约瑟……丢了”

你觉得约瑟舍得丢掉毯子吗?(齐说:舍不得)你是从哪儿看出来的?

3:(字图出示)观察约瑟的动作、神情,他在说什么?

45:约瑟说:“爷爷一定有办法。”(齐读)

过渡:爷爷会有什么办法呢?我们接着看。

67:爷爷是怎么做的?(师边读边演示)“爷爷拿……还够做……”

提问:够做什么?我们来猜一猜。(生自由说)

我们来看看爷爷是怎么做的?

出示(图)“一件奇妙的外套。约瑟穿上这件奇妙的外套,开心地跑出去玩了。”

看图。路上,小伙伴看见了,会说什么呢?

89:“不过,约瑟……丢了!”你们说,约瑟愿意丢掉吗?(不愿意)约瑟说:“爷爷一定有办法。”(齐说)这次爷爷的办法又是什么呢?(开动小脑筋,想一想)

(爷爷会把它做成背心、短裤……)

我们来看看爷爷想到了什么?

1011:(图)哇,一件奇妙的背心。

1、第二天,约瑟穿着这件背心来到了教室,你看到了什么?

(老师、同学们惊讶的表情)

2、约瑟背对着我们,你能想象出他脸上的表情吗?

(他眼都笑眯了,笑得合不拢嘴……)谁来模仿他的样子做一做?(指名表演)

指导阅读方法:我们小朋友在看图画书的时候,一定要大胆想象画面。板书:大胆想象

过渡:(“不过……丢了”)

3、指导看图:这幅图上,妈妈怀里抱着一个小宝宝,妈妈什么时候生小宝宝了,书上有没有告诉我们?(没有)

4、真的没有吗?(看前面的图画)我们再回头看看图,你一定会有新的发现。妈妈肚子大了,肚子里有个小宝宝,再来看,爸爸是个聪明的的鞋匠,做了一双小小的鞋子,奶奶呢,正在织一件小小的毛衣,这小小的鞋子,小小的毛衣都是为谁准备的?(生合)小宝宝,这一切文字没有告诉我们,都是我们从图上读懂的(观察到的),所以,我们读图画书的时候,不光要读文字,还要仔细地看图画,因为图画也是会说话的,要做到图文结合。板:图文结合。

12:我们再回到故事中,那件沾了胶的背心,约瑟肯不肯丢掉呢?(不肯)因为约瑟相信:(生合)“爷爷一定有办法。”

1、看,爷爷又把这件背心做成了一条(生合)奇妙的领带。

1415:看图,每个礼拜五,约瑟都戴着这条领带去爷爷奶奶家,你看一一家人围着烛光吃晚餐,多温馨啊!“不过……丢了。”

2、你们说:约瑟会丢了吗?

1617:(生合)不会,因为:爷爷一定有办法。

你们已经非常相信爷爷了,这次爷爷的办法是:(看图)把领带改成了一块(生合)奇妙的手帕。

约瑟收集的小石头就用这块手帕包得好好的,这块手帕让约瑟渡过了快乐的童年时光。

有一天,妈妈对他说:(生合)“约瑟,看看你的手帕,已经用得破破烂烂,斑斑点点的,真该把它丢了!”

小约瑟会听妈妈的话吗?(不会)他还是会说:(生合)“爷爷一定有办法。”

1819:这一次,爷爷难道真的还会有办法吗?他又是怎么做的呢?我们一起来模仿爷爷的动作做一做。(演示)

“爷爷拿起了手帕……还够做……”

还够做什么?大胆想象一下,这么小的一块布料,利用起来真不容易(学生猜)想不想知道爷爷会给我们带来什么样的惊喜?看,哇!是一颗(生合)奇妙的钮扣。

“约瑟把这颗纽扣装在他的吊带上,这样裤子就不会滑下来了。”在这颗纽扣身上又会发生什么事情呢?

2324:“有一天,妈妈……纽扣呢?”

“约瑟一看……爷爷家。”

2526:“约瑟嚷着……你妈妈说得没错。”

此时此刻,小约瑟的心情会怎么样呢?(生自由回答:难过)

那他会不会一直难过下去呢?我们接着看:

“第二天……还够”还够做什么?

看看这个作家的结尾是什么?这些材料还够写成一个(生合)奇妙的故事,这个故事的名字叫(生合:爷爷一定有办法)

故事的结尾就是它的开头,开头又是他的结尾,这个故事就好像一个完美的圆。

四、走出故事(播放轻音乐)

(拿起书)孩子们,不知不觉,一本好书就被我们读完了,你们喜欢这本书吗?(喜欢)那你最喜欢这本书中的谁?为什么?(生自由说:爷爷聪明、手巧……)

你还能从爷爷身上感受到什么呢?(指名)他非常地爱约瑟。对呀!我们能感受到他对小约瑟的爱。

板:爱

是啊!爷爷用他的爱,让一块普普通通的蓝色布料变成了奇妙的(生合)毯子、外套、背心、领带、手帕、纽扣。你们看,东西越变越小,可是爷爷对约瑟的爱却越变越多。

小朋友,你的爷爷、你的外公也一定很爱你们,老师希望你们也能像小约瑟那样,懂得珍惜他们的爱,学会爱家里的每一个人。

孩子们,约瑟的那颗纽扣究竟到哪里去了?你们想不想知道?(想)老师要告诉你们一个秘密,这本书还有更奇妙的地方呢?(播放课件)原来,在约瑟家的底下还藏着小老鼠一家呢!瞧,中间的那只小老鼠正坐在椅子上津津有味地读书呢!它屁股底下那圆圆的椅垫子是什么?(生说)就是约瑟丢掉的那颗钮扣。你再看,小老鼠的头巾、背心、外套……你又发现了什么?(都是用蓝色布料做成的)

(播放课件)原来,约瑟的爷爷在缝制毯子、外套……的时候,被剪掉的那些碎布料正好落到了小老鼠的家里,这些小老鼠可聪明了,它们用这些碎布料来打扮自己,妆扮自己的家。你们再看,(课件)它们家的窗帘、桌布、床单……你们看,都是蓝色布料做成的,在小老鼠的家里还发生了许多有趣的事哩!

这本书真是太有趣了!两个世界,两个故事!

其实,像这样好看的书还有很多很多,在这里,老师再向你们推荐几本:

课件播放:《猜猜我有多爱你》、《长大做个好爷爷》、《木头人儿》

小朋友,请大声读出书的名字,让我们一起在阅读中分享幸福和快乐。

 

附:(板书)

 

                  爷爷一定有办法

 

                                  

                               

                              

                                 

 

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 楼主| 发表于 2012-1-28 19:00:00 | 显示全部楼层
 

《鲁滨逊漂流记》课外阅读指导课教案

                  射阳县外国语学校   张为中     

 

同学们,下午好!

今天我要给大家介绍一位作家,(屏幕显示作家像及简要介绍)他是英国人,叫丹尼尔笛福,虽然他在1731年就去世了,但他写的一部小说却风靡全球,成人喜欢读,有冒险精神的孩子更爱读,这部小说成为了不朽的传奇,今天老师也要把她推荐给你们,想不想看?想看,这部小说叫什么名字?看老师把它写在黑板上——《鲁滨逊漂流记》。

大家一定会感到奇怪,鲁滨逊是个怎样的人呢?这本书凭什么能引起全世界人的关注?带着这个问题让我们一起走进这本书。

为了后面的话题能顺利展开,我们先看一组画面(屏幕显示鲁滨逊小时候的生活漫画),(引导大家看图,讨论、归纳。)他出生于一个富裕家庭,打小起一直过着安逸富有的生活,但他从不满足于现状,渴望到大世界里去闯一闯,冒险成了他的人生主要部分,他曾经在冒险的过程中跌入人生的底谷,沦为奴隶,还差点儿丢了性命 ;也曾经在冒险的生活中获得巨大成功,做了巴西的一个大庄园主,富甲一方。这些大起大落的人生经历,没有让他收心,相反更加激发了他冒险的热情。

后来在去非洲贩运奴隶的途中,鲁滨逊乘坐的船翻了,同行的人无一活着,只有他幸免于难,昏昏沉沉地的被海浪冲卷到一座荒无人烟的孤岛上。开始了长达二十八年两个月零十九天的荒岛生活。

这座岛上没有一个人,更谈不上村庄啦,集镇啦,完全是没有开发的那种荒蛮状态。请同学们闭上眼睛猜一下,他孤零零地落泊在这座孤岛上,遇到的困难肯定不少,都有哪些呢?你说,他没有食物吃,是的,人是铁,饭是钢,一顿不吃饿得慌,你很现实,你来说,衣服破了没地方补,没有衣服穿,你,没有地方住,晚上会有野兽来袭击他,对,其实岛上不光有野兽,还会有苍蝇、蚊子,毒蝎,等等等等,这些野兽啦,昆虫啦,随时都会功击鲁滨逊,你,在这个陌生又荒蛮的环境里,只有他一个人,他一定会感到寂寞,会感到恐惧,对呀!陷入了这种境地,咱们来说一说,鲁滨逊心里会怎么想呢?请你说,后悔?有点儿!可是世上有后悔的药吃吗?求救?他真的这样做了,可这岛从来无人问津。绝望?是呀!他害怕自己就葬身于此!强烈的求生本能激发了他的智慧!靠天靠地都不行,只有靠自救。他到底如何战胜这些困难呢?

请看一下书上的《登上荒岛》和《建立荒岛家园》这两小节的内容,看的时候要注意用笔圈出感兴趣的内容,深入思考,有不懂的地方,可以和同学讨论,也可直接问我。

看完了,是吗?这两小节内容很杂,写了好多的事情,具体写的什么,大家能挑选自己感兴趣的地方互相交流一下吗?请你说,建房子,他是怎么做的呢?哦,他在一个山洞前搭了一个帐篷,人睡在帐篷里,把洞作为自己的储藏室和地窖,还在外面用树桩围成一圈以防野兽的袭击,对于他的这种设计,你认为怎么样?天哪,他真聪明!你挺会赞美人的,我问你,鲁滨逊他为什么不睡在山洞里,而睡在帐篷里?还没想到,是吧?谁能告诉他,你来说,哦,山洞顶上有时会塌方,对了,在这样的洞里睡,不是等于多了一层危险吗?我们读书就要这样,要思考,要读到书里去。

除了写住,这里面还写到了吃的问题,刚到岛上时,他从遇难的船上运回来一些没有被海浪卷走的食品,现在,全吃光了,大家说,要想长久地生活下去,鲁滨逊又是怎样做的呢?刚才书上是怎么说的呢?

请你说,他刚上岛时候,打死了一只母山羊,对,还有一只小山羊,还有两只野鸭,那么后来一段时间呢?他捉了一只海龟,你过目不忘,好样的。那么再后来呢?他圈了一个大羊圈,训养了上百只羊!自己长麦子,长水稻,嗯,不简单!不简单!

墨西哥一位著名的导演,在几十年前就将这部书搬上了银幕,我们来看一些片段。(大屏幕显示几个典型生活场面)

(老师面对屏幕上烤面包的场面)天哪!烤起了面包!几块瓦片垒成一个炉子,把面块放在一片木板上,扔进去就烤了,这可能是世界上最简陋的面包炉子了,这样的面包好吃吗,在我们可能觉得不好吃,但在鲁滨逊的眼里它可能是最好的美味呀。听,他还在唱歌呢,这与其说是他的嘴在唱,还如说是他的心在唱,是他不屈的灵魂在唱!

《鲁滨逊漂流记》这本书,我们已经读了两小节,你们觉得怎么样?你说,语言好懂;你,它写的是荒岛,但这座小岛很美,我很向往;你,鲁滨逊的经历引人入胜!大家说得真好!其实这本书的每一节内容都很精彩,如沦为奴隶、吃人的怪物、星期五为奴、等等,从整本书来,故事荡气回肠,情节曲折生动,人物命运悲喜交加,三百多年来,这部小说一直受到了大家的欢迎,这不是偶然的!

我们再挑选一个片段,给大家看一下,(屏幕显示野人)这是谁呀?野人!鲁滨逊碰到野人啦!大家别着急,请翻到第一百二十五页去简单地看一下,鲁滨逊没有被吃掉,他与这个野人还交了朋友,给他起了一个名字叫星期五。这背后到底隐藏着什么秘密呢,大家课后去看书吧!

我们前面还说到,鲁滨逊在海难中侥幸地逃到荒岛上,那么他最后又怎样了呢?大家猜一猜,请你说,他生活得很好,快快乐乐;他很长寿,你说,哦,他最后回来了。一百个读者,就有一百个理解,那么笛福是怎么写的呢?下课自己去读书吧!

在这本书中,笛福说了这样的一句话:害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍。这已经成了一句名言。其实这样的好书有很多,很多,老师在这儿向大家推荐几本(屏显),有兴趣的同学找来读一读。下面是老师的邮箱,你们有什么好书向张老师介绍,有什么心得跟老师一起分享,让浓浓的书香浸润你、我、他!

谢谢,下课!
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 楼主| 发表于 2012-1-28 19:00:00 | 显示全部楼层

  《爱的教育》阅读指导课教学设计 

 射阳县同心小学  周红霞

活动目的:

1、检查半学期来,学生阅读《爱的教育》的情况。

2、在对最佩服的人物的交流中,受到熏陶和启发,引导孩子形成积极向上的人格和勇敢坚强的精神。

     3、引导学生在感动中懂得关爱别人,学会帮助和关心他人。

活动过程:

一、激情导入。

1、音乐渲染。

2、师述:有人说,爱是一片照射在冬日的阳光;也有人说,爱是一泓出现在沙漠里的泉水。同学们,在你心中,爱到底是什么?

3、生自由畅谈心中对爱的理解。

(1)你说,评:爱是妈妈一个深情的拥抱,你的体会很形象。

2)你说,评:爱是宽容,爱是责任,你的体会很深刻。

4、问:老师读懂了你们的爱 ,那么是什么让你懂得了爱?

1)你说,评:父母的言传身教。

2)你说,评:老师的谆谆教诲。

3)再请你说,评:故事书中栩栩如生的人物形象。

同学们通过各种途径懂得了爱,受到爱的教育,今天就让我们一起走进《爱的教育》,  感受爱的温暖与力量。)

板书: 走进《爱的教育》

5、简介相关内容

  《爱的教育》是一部流传世界各地的著作,作者是意大利的亚米契斯,它是以一个小孩的日记方式来写的,虽然每篇的篇幅不长,但都有一个感人的故事. 人们追求爱,也希望能拥有爱,爱能使人与人之间变得更加美好.我们要完全的拥有它,就必须去充实它,让我们携手,共创出人世间最美好的爱.这就是这本书要告诉我们的。

二、走进人物 

1、开学时老师已经布置同学们读这本书了,作者在书中描写了一个个栩栩如生的人物,老师先来考考大家!一起来看作业纸的第一题。

(1)这本书是写身边发生的一个个小故事。(评:他是一个三年级的学生,非常尊敬老师。)

(2)瘦弱可怜的驼背奈里的保护者是 。(评:卡隆正直善良,常常保护弱小者)

(3)学习成绩好,每次都获得头等奖的男孩是             。(评:代洛西不仅学习好,而且非常关心他的同学。)

(4)可怜又坚强的铁匠之子是              。(评:他非常爱他的爸爸,不管父亲如何打骂他,他都守口如瓶,勤奋学习。最终他的无赖父亲也被他感动,成了一个自食其力的劳动者。)

4、同学们的记忆力很不错.那么在这本书中,还有哪些人物?

  1)评:克莱蒂是安利柯的好朋友,他孝敬父母,一边学习,一边起早贪黑地帮爸爸照看柴火店的生意。

  2)评:卡罗的父亲虽然是一个有钱的绅士,但他很尊重劳动者。

  3)评:这位热那亚少年只有11岁,穷得身无分文,但他把祖国的荣誉看得比生命还重要,令人敬佩。

  4)评:罗宾诺队长,他曾无数次冲入火海营救灾民,是人们心目中的英雄。

5、指导:在这些人物中,我最佩服的是安利柯一年级的女老师,因为她像慈母一样爱着自己的学生,,经常牺牲休息时间备课,批改作业,辅导差生,走访家长.在她去世前的一周,她还在安利柯家家访.她的这种鞠躬尽瘁死而后已的敬业精神令人折服.

6、交流:在这些人物中,你最佩服谁?为什么?

7、评价:

  1)听得出,你对英勇顽强的少年鼓手的敬佩之情是发自内心的。

  2)老师能看出,你对孤身一人,从意大利远赴美洲寻母的马尔可佩服得五体投地。

但是不知道大家有没有想过,是什么让他们如此的勇敢顽强?谁来说一说。

8、评:对,是爱给了他们克服万难的勇气,是对祖国的一颗赤诚之心,让少年鼓手即使在一条腿中枪的情况下仍然坚持爬行很长一段路把情报送出去;是对母亲深深的爱鼓舞着马尔可克服了旅途中的千难万险;

三、印象最深的故事。

1、过渡:在这一个个平凡而伟大的人物身上发生了很多平凡而伟大的故事,在书中100多个小故事中,哪一个给你留下了非常深刻的印象?

2、故事情节交流

1)评价:你讲得很流畅。

2)评价:这个故事你都已经熟烂于心了。

3、引导:老师想知道,你们为什么对这个故事印象如此深刻?

4、评价:是呀,这些人物不管年龄大小,家境如何,工作怎样,都在用他们的宽容,真诚,善良为祖国为社会为他人奉献自己的爱心。

四、感人的片段

1、过渡:同学们,读一本书,除了快速浏览和默读外,遇到感受深的片段,不妨停留片刻,细细咀嚼一番,体会人物的内心情感世界,这就是精读赏析。这本书中有许多地方深深地打动了老师,老师也曾不止一次阅读这些片段,每一次阅读,都会有更多的体会。现在老师把读的过程中最感动的片段来和大家一起分享。

2、请同学们看课前发给你的精彩句段,谁来读第一段?

 出示: 裘里亚听了父亲这一席话,本想吐露真情,可现在他又把已到嘴边的话咽回去了。他暗自下决心说:“我什么也不告诉你了。为了这个家能支撑下去,我必须守口如瓶,宁可受点委屈!父亲伤心的是我的功课不如以往了,今后我要咬紧牙关,坚持学好功课,非升级不可!可最要紧的还是要协助父亲养活一家人,减轻父亲的负担,他太累了,太可怜了!”

评价:你的朗读让这段文字再次感动了老师。小裘里亚和我的女儿一样大,只有十二岁,为了多挣点钱贴补家用,他每天深夜都偷偷起床帮父亲抄写订单,为此成绩下降,受到了父亲严厉的训斥,他本可以说出实情,但一想到日夜操劳的父亲,想到全家人的生活,他毅然决定继续隐瞒下去。他的这段内心独白,让老师读懂了他的悲伤,读懂了他的纠结,更读懂了他对家人无私的爱。

3、谁来读第二段?

出示:
    听到喊声,一种求生的本能立即使昏迷中的西西里少年和他的同伴一跃而起,一下就跑到大船边,准备跳上小艇。
    “快! 来一个小一点的孩子!”水手叫道。
“朱利叶,你比我小,比我轻!”马利奥突然大声说道。

“不,马利奥,还是你上去吧!”朱利叶说。

“不,你还有父母,我就是一个人了,快上去,小艇要开走了!” 马利奥声嘶力竭地叫喊着。
“好,就这个小女孩吧!快把她抛过来!”水手们喊着。马利奥抱起小女孩,不容她分说,使劲把她抛了下去。小女孩惊叫一声,落入水中,水手们急忙把她拉上了小艇。
    在小艇离开不久,大船在一片恐怖的哀号声中渐渐沉没了,水面上泛起了一阵巨大的漩涡。评价:你的朗读让老师仿佛看到了沉船前那悲壮的一幕。12岁的马里奥是一个孤儿,他和朱丽叶是一对在船上刚刚认识的朋友,在灾难来临只有一人能逃生的情况下,他们首先想到的是对方。老师曾不止一次问自己,如果是我,我会怎么做?透过这段简短有力的对话,老师看到了忠诚,看到了牺牲,看到了人类最高尚的情感——-爱。

4、在你读的过程中有没有把打动你的地方划下来?谁来和大家一起分享。

(1)、评:老铁匠父子真情表白的场景温馨甜蜜,不仅感动了你,也感动了大家。

2)、评:从哑女吉吉阿的老师这段话中,我们读懂了她对教育事业的无限忠诚,的确让人感动。

5、通过刚才的朗读,同学们一定比以前有了更多的体会。人的一生中,应该多给予他人一些关怀,一些帮助,为家人操一份心,为社会为国家做一点贡献,就好比在编织一张网,编织一张爱的网,一张夏洛的网,把生命保护,把爱播撒。

6、推荐《夏洛的网》。

同学们看过《夏洛的网》吗?它是美国作家怀特于五十六年前写的一部童话,它是一首关于生命,友情,爱与忠诚的赞歌!一部傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位的童话!夏洛是一只蜘蛛,威尔伯则是一只小猪,当小猪不可避免地要走向它一生的终点时,夏洛英勇地站了出来,它拼尽全力用自己的网在猪栏上织出了一些赞美小猪的字,从而使小猪在展览会上赢得特等奖和一个安享天年的未来。就在这时,夏洛的生命却走到了尽头。这种奇特而温馨的友谊感染了无数的人。

老师敢断言,当你捧起这本书时,你一定会有潸然泪下的时刻。

五、小结。

1、读了《爱的教育》,从书中这些人和事中,你有没有受到什么启发?

2、你能试着用谁教会我什么的句式说一说吗?。

    1)评:爸爸妈妈听到你的话一定会很开心。

    2)评:老师为有你这样的学生而骄傲。

3、小结:同学们,今天我们重温了经典,领悟了爱的真谛,相信在未来的日子里,同学们也会和书中人物一样,用一颗宽容的、真诚的、进取的、善良的心去爱祖国,爱亲人、爱老师,爱同学、爱弱小,创造一个充满爱的世界。

4、   课件要求

一、出示

 (1)这本书是写               身边发生的一个个小故事。

 (2)瘦弱可怜的驼背奈里的保护者是            

 (3)学习成绩好,每次都获得头等奖的男孩是            

(4)可怜又坚强的铁匠之子是             

     (1)这本书是写  安利柯    身边发生的一个个小故事。

 (2)瘦弱可怜的驼背奈里的保护者是    卡隆        

 (3)学习成绩好,每次都获得头等奖的男孩是代洛西         

  (4)可怜又坚强的铁匠之子是   泼来可西           

要求:先出现上面四题,然后依次点击空格出现答案。(答案用红色)

二、出示。

    裘里亚听了父亲这一席话,本想吐露真情,可现在他又把已到嘴边的话咽回去了。他暗自下决心说:“我什么也不告诉你了。为了这个家能支撑下去,我必须守口如瓶,宁可受点委屈!父亲伤心的是我的功课不如以往了,今后我要咬紧牙关,坚持学好功课,非升级不可!可最要紧的还是要协助父亲养活一家人,减轻父亲的负担,他太累了,太可怜了!”
裘里亚听了父亲这一席话,本想吐露真情,可现在他又把已到嘴边的话咽回去了。他暗自下决心说:“我什么也不告诉你了。为了这个家能支撑下去,我必须守口如瓶,宁可受点委屈!父亲伤心的是我的功课不如以往了,今后我要咬紧牙关,坚持学好功课,非升级不可!可最要紧的还是要协助父亲养活一家人,减轻父亲的负担,他太累了,太可怜了!”
要求:先出示上一段,点第二次时,重点词下面出现红点。
三、出示。                      
(1) 
   听到喊声,一种求生的本能立即使昏迷中的西西里少年和他的同伴一跃而起,一下就跑到大船边,准备跳上小艇。
    “快! 来一个小一点的孩子!”水手叫道。
“朱利叶,你比我小,比我轻!”马利奥突然大声说道。

“不,马利奥,还是你上去吧!”朱利叶说。

“不,你还有父母,我就是一个人了,快上去,小艇要开走了!” 马利奥声嘶力竭地叫喊着。
“好,就这个小女孩吧!快把她抛过来!”水手们喊着。马利奥抱起小女孩,不容她分说,使劲把她抛了下去。小女孩惊叫一声,落入水中,水手们急忙把她拉上了小艇。
在小艇离开不久,大船在一片恐怖的哀号声中渐渐沉没了,水面上泛起了一阵巨大的漩涡
(2)听到喊声,一种求生的本能立即使昏迷中的西西里少年和他的同伴一跃而起,一下就跑到大船边,准备跳上小艇。
    “快! 来一个小一点的孩子!”水手叫道。
“朱利叶,你比我小,比我轻!”马利奥突然大声说道。

“不,马利奥,还是你上去吧!”朱利叶说。

“不,你还有父母,我就是一个人了,快上去,小艇要开走了!” 马利奥声嘶力竭地叫喊着。
“好,就这个小女孩吧!快把她抛过来!”水手们喊着。马利奥抱起小女孩,不容她分说,使劲把她抛了下去。小女孩惊叫一声,落入水中,水手们急忙把她拉上了小艇。
    在小艇离开不久,大船在一片恐怖的哀号声中渐渐沉没了,水面上泛起了一阵巨大的漩涡
要求:首先出示第一部分,点第二次时重点句子下出现红线。(
"",一个多么闪亮,多么令人钟爱的字眼.这本书里也正是想表达这一点.  以“             教会我                       .”的句式说一句话。
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 楼主| 发表于 2012-1-28 19:03:00 | 显示全部楼层
 

《小王子》课外阅读指导课教案

 

               射阳县解放路小学  戴荣兰

 

教学目标

1、通过看简介,使学生了解《小王子》的作者圣埃克苏佩里的生平、代表作品,了解这本书主要内容

2、通过读目录,了解《小王子》这本书的各个章节的大致内容,激发学生的阅读兴趣。

3、通过诵读《小王子》中的经典语句,激发学生的阅读欲望,启发学生结合实际谈谈自己对这句话的理解。指导精读《请你驯养我吧》这一章,培养学生的感悟能力,表达能力,提高学生的审美情趣。

教学过程:

一、阅读名言,走进作品

同学们,上节阅读课我们从笛福的名言 “害怕危险的心理比危险本身可怕一万倍”走进了《鲁滨漂流记》,今天我们将在这句名言中走进另一本读物:课件

1、出示:“用心去看才看得清楚本质的东西,眼睛是看不见的。”

2请大家反复读句子,谈谈理解。

3、小结:说得多好呀!本质的东西光用眼睛耳朵这些外在的器官去观察是发现不了的,要想了解事物的内在,必须依靠自己的内心去体验,去感悟!这句话有一定的哲理,它引起了大家的思考,这句经典名言出自一本世界有名的著作——《小王子》。(板书课题)课件:出示书面

二、师生交流,走进作者

1、《小王子》是20世纪流传最广的童话,被译成100多种语言。电影,唱片都可以看到这本书的影子,在全世界畅销不衰,让我们一起记住创作《小王子》的了不起的作者——圣·埃克苏佩里。(齐读课件 :放大作者名字。想了解他吗?(师:有的同学迫不及待地看起来了。)

2、谁介绍介绍这位伟大的作家?(指名学生读作家介绍)

三、阅读简介,了解目录

1、圣·埃克苏佩里,法国人,他是一名飞行员,也是一名作家,更是一位民族英雄,它的头像还上了法国的钞票呢。我们再次读读他的名字。他一生迷恋于飞行和写作,是一位传奇式的人物,小孩喜欢《小王子》,大人也喜欢。它到底有什么吸引人的地方呢?想尽快知道答案,你们有什么好的读书方法?(看简介)谁来读读这本书的简介

师:原来看简介就能大致了解书的内容,这是一种读书方法。(板书:简介)

2、要想知道《小王子》每个章节的内容,我们按往常习惯,怎么办?(读目录)读目录可以知道章节的大意,这又是读书的一种方法。(板书:目录)。下面我们开火车读目录,边读、边听、边想,你对那个章节感兴趣。

四、指导选读内容

请大家再快速地浏览一下目录,想想你对哪个章节感兴趣?你想了解些什么?

过渡:拿到新书,同学们就可以从自己的兴趣入手,选择自己喜欢的章节阅读。老师发现大多数同学对 “请你驯养我吧”这一章比较感兴趣, 下面老师就满足你们的心愿,我们一起来读这个故事,喜欢其他章节的先来读这一章。

五、聚焦“驯养”,指导精读

我们可以看故事题目给自己提几个最想知道的问题,带着问题去读,你的收获会更多。用你喜欢的方式开始读吧。(大屏幕  滚动  故事主要内容)

师:刚才读书的时候同学们有的在画,有的在写,你们的收获一定不少,我们来说说吧

  读后交流:书中“驯养”指什么?(是指建立感情联系)

  生:我知道驯养是建立感情的意思。

生:刚才读书我知道了是狐狸请小王子驯养她    老师在读的时候,就有疑问,驯养容易吗?

生:不容易     师:怎么个不容易

生:耐心(能具体说说吗)(预设如:学生发问:“老师,我在读这段的时候,有这样的问题,狐狸开始为什么要让小王子离他远点?”“那你怎么理解?”就这样你可以一天天靠近我,我认为不仅是身体在靠近,他们的心也在靠近)师:你真会读书,因为有了思考,质疑,我们不但读懂了文字,还读懂了文字背后的内容。真可谓读书贵有思,读书贵有疑(板书思、疑) 驯养还需要什么: 规律  责任 (可以插一段学生问题:小王子和狐狸建立了感情,为什么又要分开?我认为狐狸在为玫瑰花着想。)师:多么美好的心灵。我们又一次读到了文字背后的内容。

3、正因为有这份耐心、责任、规律,小王子和狐狸终于建立了感情。也这因为这份责任,小王子又要与狐狸分开,分别的场面是何等的感人啊  !书中感人的部分,特别是感动你的部分,我们就应该慢慢读,细细品,读出自己的理解。这就叫精读.(板书:精读)是借阅的书还可以把喜欢的词、句、段等摘录在读书笔记上。让我们一起来品味这感人的一幕

4、师生配合读

课件:“啊!”狐狸说,“我一定会哭的。”“这要怪你自己,”小王子说,“我绝不想让你伤心,可是你想要我驯养你……”“是的,没错。”狐狸说。“那你还要哭!”小王子说。“是的,没错。”狐狸说。“那你一点好处没得到!”““我得到了啊,”狐狸说,“就在于麦子的颜色。”

5、狐狸说,他得到了好处,他究竟得到了什么呢?(建立了与小王子之间的情感,彼此在心里为对方负责。美好的回忆,信任,知道对对方负责。)

6、过渡:好书不厌百回读,我们每读一次这段文子都会有不一样的感受

7、总结故事,揭示主旨: 世界上真的有这样的小王子和狐狸吗?(有,没有)

师: 是否真的有没有这样的小王子和狐狸并不重要,重要的是从文中我们懂得了驯养需要爱与责任

六、升华主题   

    课件配乐使朗诵,  揭发学生阅读与写作的兴趣

师:大作家能写出传世之作,我们也能有所创作。读了《请你驯养我吧》这一章,老师被狐狸和小王子的故事感动了,把他们的故事改写成一首小诗,感兴趣的同学跟老师一起来读。

1、出示一首诗歌:

驯养

如果你驯养我,

那我的生命就会充满阳光,

你的脚步声则会像音乐一样,

把我召唤出洞穴。

如果你驯养我

那该会有多么美好啊!

金黄色的麦子会让我想起你,

我也会喜欢听风在麦穗间吹拂的声音。

2、配音乐朗诵(教师)

七、课堂小结

这节课我们看简介大致了解书的内容,读目录知道了章节的大意,学习使用精读法读懂了文字背后的意蕴。更重要的是,我们从圣埃克苏佩里呈献给我们的经典童话《小王子》中,懂得了“驯养”要付出爱与责任。这就是经典童话带给我们的精神感悟,相信同学们读完《小王子》这本书会对爱与责任有更深刻的理解。有兴趣的同学课后可以阅读圣埃克苏佩里的其他作品《夜航》《战争飞行员》等,相信你们会有更多的收获。

附板书:             小王子

                       简介 

                  目录

                   精读(思 疑)

[此贴子已经被作者于2012-1-28 19:03:07编辑过]
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 楼主| 发表于 2012-1-28 19:03:00 | 显示全部楼层
 

《窗边的小豆豆》课外阅读指导课教案

               射阳县黄沙港小学  陈思

教学目标:

1、了解作者作品,初步了解故事和人物,通过片段阅读,交流阅读感受,加深对作品的理解。

2、初步掌握五步阅读法,为今后的阅读积累读书方法。

3、培养学生阅读的兴趣,感受作品的人文魅力。

教学过程:

一、谈话导入,走进巴学园

1、师:同学们,我们每天都在学校里学习和生活,对于我们的学校是再熟悉不过了,谁能用一句话简单地描述一下我们的学校吗?

2、师:同学们说的真不错,对我们的学校不仅了如指掌,而且充满感情。

3、师:可今天老师要带你们去参观一所特殊的学校,特殊在哪里呢?

请看大屏幕:

这所学校有着与众不同的校门,它是由两株矮树组成的,书上还长着绿油油的叶子,分明是“从地上长出来的校门呀”;有着与众不同的教室,它们是一个个废弃不用的电车车厢——电车教室;有着与众不同的校长,第一次见到一个刚转进的学生,就微笑着听她不停地说了四个小时的话;有着与众不同的午餐,每到午餐开始的时候,校长就会问“大家都带来海的味道和山的味道了吗”;上课就更与众不同了,老师早上第一节课就把当天要上的课和每一节课的重点都写在黑板上,然后会说:“下面开始上课了,从你喜欢的那门课开始吧。”……

4、师:看着大家惊讶的眼神,张大的嘴巴,吃惊吧!好玩吧! 说说你对这所学校的看法。

——这是什么学校?乱糟糟的?

——我在这样的学校多幸福啊!

5师:同学们对这所学校仁者见仁、智者见智,老师要郑重的告诉大家,这是一所曾令多少学生向往,多少家长追求的学校,这是一所怎样的学校呢?它叫什么名字呢?

这是一所只有50多个学生、一点不起眼的学校,可如今以它的名字命名的学校遍布了全世界,它就是?(媒体出示)——巴学园,

6师:关于这个学校的故事已经过去60多年了,在这个学校读书的孩子最小的也步入了古稀之年,但从这所学校走出去的孩子个个都成了社会的有用之才,还有一位具有世界影响的人物——黑柳彻子。(图片)加文字

她写了日本有史以来销量最大的一本书,用33种文字全球发行,读者数千万。她是亚洲第一位联合国儿童基金会“亲善大使”。她是世界上最有名的电视节目主持人,观众数十亿。她被多家权威杂志赞誉为“日本最伟大的女性”。她是一个因淘气一年级就被退学的孩子,她就是小豆豆——黑柳彻子。

她把自己的亲身经历,记录在一本书里——《窗边的小豆豆》(板书)

 这是一部关于成长,关于教育,关于爱的好书。(图片)

这——就是今天老师向同学们推荐并和你们一起阅读的一本书!

二、走进作品,指导读法

1这么有影响的一部书,同学们想不想读?一道丰盛的大餐,怎么吃才最有营养呢?换就话说,这部书……怎么读呢?

2、同学们,在寒暑假里,我们一定读过不少书,积累了不少读书的方法?谁能来说一说?

3、对,读书方法多种多样,只要适合自己的,就是最好的。老师想向同学们介绍一种读书新方法——五步读书法。(板书)(媒体出示)

五步读书法

1、浏览:读提要目录,对书整体了解。

2、发问:一边向自己提问,一边速读。

3、精读:对重点边读边思边圈,作批注。

4、复述:回忆书的内容,答自己的发问。

5、笔录:摘抄好的词句段,写心得体会。

这种读书法将速读与精读结合起来,对于消化吸收书本很有帮助哦!

三、试用读法,整体感知。

1、拿起一本书,我们从哪里看起呢?——先看封面上的书名、作者(译者)、背景图案;再看扉页、目录、内容提要;最后看看封底。这样我们就会对这本书有了个大致的了解。这是“五步读书法”的第一步。

2、接下来呢?我们就可以读书了。读书可能各有各的习惯,你来说说,好吗?

生:我喜欢顺着读,从第一页读到最后一页;

生:我喜欢挑着读,挑自己感兴趣的先读,然后再读其他内容;

生:我喜欢倒着读,从后往前看。

但不管是什么习惯,这一步就是读懂故事,就是我们常说的速读。

下面我们以《窗边的小豆豆》这个故事为例,具体练习一下第二步。当你看到故事题目时,你会给自己提什么样的问题呢?

小豆豆为何总喜欢在窗边?

她为何被学校开除了?

小豆豆都干了那些事?

你对小豆豆的初步印象如何?

我身上有小豆豆的影子吗?

小豆豆的结局会是怎样的?

同学们提的问题可真多啊!带着这些问题,快速阅读吧。

读完了吗?想一想,你读懂什么,自己的问题找到答案了吗?

3、如果说五步读书法的第二步是速读,下面我们用第三步——精读,来品味一下《海的味道 山的味道》这个小故事。方法是读——思——议——评——悟(板书)

同学们先按照第二步的方法给自己提几个问题,然后快速阅读。

读完之后,再回过头来,细细的读,边读边思考老师的这几个问题:

 1、小林校长为何让学生自备的午餐里要有“海的味道和山的味道”呢?
     2
、对只带来一种味道的学生,小林校长他是如何对待的?
     3
、在学生的眼里有“谁的菜高级,谁的菜不带劲”的意识吗?这说明了什么呢?
     4
、小豆豆的午餐是什么样子的?你认为她的午餐里哪些是山的味道,哪些是海的味道?
    5
、在你看来小林校长是个怎样的人?

6、在读书的过程中,同学们可以在书中画一画、圈一圈、注一注,前后左右的同学可以先讲一讲故事内容,再议一议自己的收获和感受?如果可以的话再写一写读书笔记。

对,这就是“五步读书法”的第四、第五步了。

就这样,我们可以按“五步读书法”把整本书读完。

接下来,还有三件事要做:

一是解读文本,品味书中人物;

二是深入文本,体会作者感情;

三是领悟文本,交流心得感受。

四、走向作者,推荐佳作

同学们,小豆豆在她成长的过程中还经历了许多的好玩的、有趣的、冒险的故事,巴学园里接二连三发生了许多不幸的事,二战结束前日本遭到了盟军的无数次空袭,这个与众不同的学校的命运又是怎样的呢?这些悬念很值得我们花点时间把这部书读完。

读完这本书,我们每个人会认真地思考:我们将如何面对生活,如何走向成功?黑柳彻子的这部书或许能帮助你找到答案。

同学们,如果感兴趣的话,我们读完这部书,可以再找找黑柳彻子的其它作品来读一读,相信你一定会收益匪浅的。

《小豆豆频道》   1984年,新潮社出版)

《小豆豆的MY FRIENDS 1986年,新潮社出版)

《小豆豆和小豆豆们》(1997年,讲谈社出版)

《小时候就在想的事》  2001年讲谈社出版)

《丢三落四的小豆豆》 1989年,新潮社出版)

《小豆豆的动物剧场》 1990年,新潮社出版)

《包含着爱的“拉锁”》

课堂小结:这节课,老师和同学们一起用“五步读书法”品读了《窗边的小豆豆》这本书,请记住“读——思——议——评——悟” 这五个字。

 

板书设计:

                     《窗边的小豆豆》

 

                         五步读书法

 

                   读——思——议——评——悟

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 楼主| 发表于 2012-1-28 19:04:00 | 显示全部楼层
 

《魔法大错乱》阅读指导课教学设计

 

                  射阳县新坍小学  裴加龙

 

 

教学目标:

1、指导学生学习阅读课外书的方法,培养阅读课外书良好习惯。

2、初步感受童话的特点,激发学生阅读童话的兴趣与热情。

教学重点:

指导学生学习阅读课外书的方法,培养阅读课外书的良好习惯。

教学准备:

   《魔法大错乱(节选)》打印若干份;

    PPT课件。

教学过程:

一、激情导入

师:同学们,下面是一组有关童话故事的图片。你能说出这些故事的名字吗?

依次出示图片:《七个小矮人》、《白雪公主》、《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《皇帝的新装》

师:同学们知道的童话真多呀!老师很佩服你们。老师今天也要向大家推荐一本童话故事书,叫《魔法大错乱》,作者是台湾著名童书作家管家琪。我们选取了其中的一个故事,你们想读吗?(板书课题:魔法大错乱管家琪)

师:同学们,看到魔法大错乱这个题目,你有什么想问的吗?

预设:谁有魔法?是怎样的魔法

      为什么会魔法大错乱?错乱到什么程度?

      ……

大家提了这么多问题,让我们一起带着这些问题读文章,找答案。

二、指导阅读

师:同学们,你们以前是怎样阅读童话的呢?

预设:把握形象。

      理清情节。

      明确主题。

      ……

师:大家这些方法真好!同学们有这么多好方法,老师相信,你们这节课一定会有很大收获。

    为了帮助大家读好这篇童话,老师也想给同学们一些阅读建议。

(出示阅读方法)

a、除障通读——自觉扫除阅读障碍以读通全文。

b、自读自悟——边读边感悟文章的内容和写法。

c、交流收获——和同伴交流自己阅读中的收获。

d、抒写感想——把自己阅读后的感想记录下来。

e、摘抄词句——把文章中的好词好句摘抄下来。

 

师:为了帮助大家培养良好的阅读习惯,老师还特地设计了一张《课外阅读记录卡》(出示)发给了大家,下边我们就边阅读,边思考,边填写好《课外阅读记录卡》。

1、除障通读

师:首先请同学们按照的第一条建议,把文章从头到尾读一遍,圈出不认识的生字和不懂的词语,同学互助或者自己查字典和词典来解决。把认为精彩的句子多朗读几遍。

师:拦路虎都扫除了吗。我们检查一下看:(出示六个字)

生读,学生评价   

    l?ng  mó suàn

          

师:我们抽取两节文字请几位同学来读一读,其他同学要认真听。

   (出示)奇奇说,你不是生病了吗?不舒服还来上课,你这种好学的精神真令我佩服得五体投地呢!

    不料,话刚说完,奇奇忽然啪啦!一声,从空中笔直跌落下来,然后双手双脚,还有脑袋全部紧紧地贴在地上。

生读,学生评价,教师点评。

    2、自读自悟

师:文章读到这里,谁能用简洁的语言概括一下事情的起因经过和结果。

事情的起因——珍珍生病导致魔法错乱;

事情的经过—— 因为魔法错乱而导致大家在使用成语俗语时发生许多离奇怪异的事件;

事情的结果——为了避免再制造更多的不安,珍珍只得暂时回家休养

这篇文章描写的就是同学们在珍珍生病导致魔法错乱后,在使用俗语成语时发生的许多离奇怪事。

师:作者又是如何写好这些事情的呢?

幽默的语言;

夸张的情节;

巧妙地构思;

 ……

师:我们一起找出文中的相关句子来读一读,好好体会体会这些特点。

(出示)

1这是怎么回事啊?奇奇摸摸脑袋,我真是一头雾水

小仙女达达说:我真是丈二金刚摸不着脑袋

小仙女丽丽说:我也是百思莫解

的一声,说时迟那时快,奇奇整个脑袋都笼罩在一团灰雾之中,怎么挥也挥不掉;达达突然变成了一个真的摸不着头脑的丈二金刚;丽丽则大声数着一、二、三……”

2刚才发生了一连串的怪事,小仙女咪咪说,要不是你动作慢,老爱蘑菇,刚才就会看到了——哇!不知怎么的,天空忽然掉下一大堆的蘑菇,统统砸在咪咪身上。

    哇,你读的太精彩了,我似乎听到了咪咪被砸时的一声惊叫。

    3啊?小小仙子宏宏怀疑地问道,你是说,就是因为我们讲了成语和俗语,才会把这里搞得鸡犬不宁

   喔喔喔!”“汪汪汪!糟糕!教室里头忽然又冒出了一大堆的公鸡、母鸡,还有狗儿。

    紧接着,狗儿追鸡,鸡则拍着翅膀尖叫逃命。刹事间,鸡毛乱飞,叫声不断,非常混乱。

师:这几句话都是描写魔法错乱的具体场面的。课文中还有好几处这样的描写,大家去文中找一找,读一读。

3、交流收获:

师:文章读到这里,你们一定已有了很多收获,和小组内的同学交流一下。与人交流的过程也是分享收获、提高自我的过程。

师:下面请一些同学集体交流发言。

学生交流,学生评价,教师点评。

4、抒写感想

师:交流了这么多。大家的思维在交流中得以碰撞。你也许会有些与别人不完全相同的感受,好好想一想、写一写,你会有更多的收获。把我们的感想写下来吧。

师:来,把你们的感想与大家分享一下。

学生交流,学生评价,教师点评。

5、摘抄词句

师:文章读完了。这篇童话里一定有许多你喜欢的词语和句子吧!请你画出来,读给同伴听听,说说你喜欢的理由。把最精彩的词句写到你的《课外阅读记录卡》上去。

6、总结阅读方法:

师:同学们,我们来总结一下本课学习的阅读方法。

第一步要除障通读

第二步要自读自悟

第三步要交流收获

第四步要抒写感想

第五步要摘抄词句

师:这些方法,可以用来阅读本文,同样也可以用来阅读其它文章。老师推荐大家用本课学到的方法去阅读管家琪幽默童话系列中的其他文章。

三、推荐阅读

1、介绍作者管家琪:

管家琪,1960年出生于台北市,祖籍江苏盐城。从事专职写作,以儿童文学创作为主,已出版童话、少年小说作品百余册,是台湾金鼎奖、香港书展百大好书奖等奖项获得者。在大陆已成功推出管家琪名人成功系列管家琪少男少女系列管家琪童话系列管家琪教作文系列等畅销图书。

2、介绍管家琪幽默童话系列

    管家琪童话系列中的幽默,是发自内心、于不动声色、不经意之间自然流露的那种,并不特别贫嘴呱舌地卖弄和抖机灵,也不靠形象的怪异和夸张,叙述的流畅自然加上构思的巧妙,其中儿童的心理十分自然地流露,以她独特的率真、天然去雕饰的风格,使小读者着迷,给小朋友也给大朋友一份特殊的精神享受。《魔法大错乱》描绘了一个个夸张而又充满童趣的世界,常常让人捧腹大笑。

师:迷人的童话以其永久的魅力影响着一代又一代的少年儿童,希望大家持之以恒,坚持不懈,读更多的童话,更多的课外书。阅读时要认真做好阅读记录,早日养成良好的读书习惯。

四、读书宣传。

    师:为了让更多的同学感受到读书的乐趣,我提议我们大家都行动起来,每人写一句倡导同学多读书、读好书的宣传口号,把我们的读书方法宣传出去,让我们的校园到处都是朗朗书声。拿起你的纸和笔,现在就行动!

学生创作、交流读书口号。

师:同学们的口号都非常好,非常有号召力,我们课后可以就此开展一个宣传活动,也可以把你的口号加上说明的文字发到网上去,让全国各地的学生都加入到读书的行列中来。这里老师再向大家推荐几条。

(出示)1、未读的书是一片密封的诱人世界,

           读过的书是一位鲜活的良师益友。

        2、享读书之乐,浴书香之馨

        3、汲书籍精华,享快乐人生

五、老师寄语:

这节课上到这里,老师就要和同学们说再见了。在下课前,老师有几句话要送给同学们,请看大屏幕:

读书使人充实,读书使人进步,读书使人机智,读书使人明理。让我们拿起书,以书为伴,畅游在多姿多彩的课外阅读中,让阅读成为我们终生的爱好!

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走进《调皮的日子》阅读指导课教学实录

                  射阳县实验小学   钱兆兰

 

 一、读书名言导入

1、同学们,最近,我们学校开展了读书活动,我发现我们班的许多孩子爱上了读书,老师感到非常欣慰,让我们一起来分享几句读书名言吧,喜欢的就大声读出来!

出示: 

世界上最动人的皱眉,是在读书苦思的刹那。

世界上最舒展的一刻,是在读书时那会心的微笑。

2、如果能有时间坐下来读读书,听听故事,与书中的人物交朋友,该是一件多么惬意的事呀,今天钱老师想邀请同学们和我共享一段美好的读书时光,好吗?

二、认识人物,触发阅读情绪

1、有位作家,她在一本书中创作了许多富有个性的孩子形象,有的聪明顽皮,有的天真活泼,有的认真懂事,……作家的女儿和你们同龄,她是这本书的第一个读者,她读完后不禁捧腹大笑,忍不住为这些孩子画了像。想不想认识他们?

 2、出示插图(朱多星)(图下有“朱多星”字)

1)来看这个男孩,他给你什么感觉?      嗯,他的确很神气 很机灵

(2)猜猜这个男孩的性格     你也是个阳光男孩吧?   

3)我们来听听他的自我介绍     出示文字并配音:   我叫朱多星,但许多人都叫我智多星,这样我就等于有了两个名字。

a\你听懂什么了?          你也很聪明!

b\朱多星的名字 (板书:朱多星)好听又好记!

3、我们再来认识一位(出示插图  小沙)

1)看看他的样子       真瘦小!

(2) 小沙  (板书小沙)这个名字有什么特别的呢?  我们来看——

“小沙这个名字听起来就不妙,像小傻。即使别人搞清楚他不叫小沙叫小傻,也没什么好处:沙子本来就不值钱,何况还是小沙,若要起个外号就太容易了,现成的就可以给他一个:豆沙。”

a\你来读一读   

b\喜欢这个名字吗?        不过,叫起来倒挺顺口的  我们跟小沙打个招呼吧

朱多星和小沙      便是这本书的主人公。    此外————

4、这一位也很逗   出示  林第一 图(图下有“林第一”字)

1)他叫林第一         你们猜:他哪些方面得第一呢         

2)是不是你们说的这样呢?来看这段文字 

出示: 

我们班的林第一成绩是全班倒数第一,还有看电视的第一名,搞恶作剧的第一名,这次又成了咳嗽比赛的第一名。反正他的名字叫第一倒真有道理。”

3)读了这段文字,你有什么发现?       老师知道了,他并不是你想象中的第一

4)原来,林第一以他特有的倒数第一给我们留下了深刻的印象。

5、作家还为我们塑造了与他们有关的人物

依次出示出示一组图 ,并逐个点击人物图简要介绍

爱牙齿胜过一切的姑父    胖得像熊的亲戚一样的姑妈,他们便是朱多星和小沙的总管。  还有他们的同学:大队长曹小娇和“铁哥儿”张潇洒,  他们的爱穿绿裙子的班主任——老师,  还有“我”因拨错了电话而交到的朋友——金妞

阅读一本书,理清人物之间的关系,这是非常必要的,我们阅读时一定要 “理一理” 板书  “理”)

三、抓住事件,感悟人物的特点

1、这些人物中最有趣的要数作品中的“我”男1号朱多星了,  老师给他拍了个镜头,看——( 配插图于文字左上角)

“虽然从前没干过这一行,可我好像有剃头的天才。我先把姑父的大睡衣给他(小沙)围上,再摆出剃头师抱箩筐一样的架式,嚓嚓两剪刀,就剪下一堆头发。”    ( 选自《剃头大师》)

  1)你说朱多星是“剃头大师”吗?  对,架势像,动作麻利,成绩显著

“你也是一位智多星,真棒!”

2)猜猜剃头大师朱多星的杰作     “你猜的发型真酷!”  “你的想象真大胆!”    “哦,这位同学的想象挺有创意的!”

3)我们在阅读时就该这样 大胆地猜一猜,想一想。(板书  “猜”)

4)我们来看剃头大师最后的杰作。(点击文字)读一读

 

出示: “我剪掉了几根翘起的长发,又把头发修了修,可惜,越修越糟,一些头发越剪越短,露出头皮来。一眼望去,整个头上坑坑洼洼,像瘌痢头一样;耳朵边剪得小心,却像层层梯田。”

“我还想稳住小沙,告诉他这是最时髦的发式,可他一照镜子,大叫一声,像见了鬼一样。

“当然,我没得到五块钱,这还不算倒霉,最倒霉的是小沙父子:小沙被迫去剃头店剃了个和电灯泡一样亮的光头。姑父呢,那件睡衣上的头发除不净,他每夜都要爬起来两三次,捉跳蚤一样找出身上的碎头发。”(选自《剃头大师》)

 

阅读这些文字我们领略了 (正板书剃头大师)朱多星的风采,现在我们把镜头切换到小沙身上 

出示  老师读第一段

1)、老师读“小沙像他的名字,小小的,但不安定,风一刮就满处跑。他坐在课堂里,从来没安静过,一会儿挪凳子,一会儿挠头皮,一会儿鞋尖搓地,总之,就像一颗被风吹动的沙子。”   

 (2) 大家接着读

……   

 “小沙的坏习惯传到姑父耳里,姑父火了,星期天罚小沙坐一堂课,要他把手背在背后,一动不动。姑父举着尺在一边守着,小沙果然老老实实。可是,三刻钟后,姑父发现小沙实际上一分钟也没停过。他把椅子靠背抠得掉了漆,这三刻钟的工程,把他的长指甲都磨平了。”  

(3)、读了这段话,你有什么要问的吗?  (小沙有什么坏习惯?你来回答他:对,小沙真是个(板书)多动小子   对这个小沙你们还有要问的吗?  这个坏习惯小沙能改过来吗?  你为他担心。   谁帮他改正?你很关心小沙,我替小沙谢谢你。) 同学们真是善于做学问的孩子! 

问是打开阅读之门的钥匙,确实,从文字中想开去,(副板书)“问一问”,你就会发现前后文之间的联系了。

3、在朱多星和小沙之间还会发生什么样的故事呢?请看你们手中的阅读材料《空投使者.》,默读并思考这些问题

 

出示问题(1)空投使者是谁?它有什么特点?

(2)谁派它去做使者?

(3)它是一个成功的使者吗?

5)你喜欢朱多星和小沙吗?

 

很多同学已经读完了,咱们一起来分享阅读成果吧

1)空投使者是谁?它有什么特点?       看来,你对那小狗也产生了兴趣。

2谁派它去做使者的呢?     你说      你一下子就能抓住故事的主人公

3)你的小手举得真高 !你想说——小狗不是一个成功的使者。   能说说你的理由吗? 是呀,它没有风度,不争气,不向曹小娇作揖谢罪,还在院子里撒了一泡尿,这样的使者不讨厌才怪!  你说得有根有据!抓住关键句子读出了自己的见解!

4)你说你喜欢小沙,因为他羡慕学习成绩好的大队长曹小娇,你一定是个上进的孩子!

(5)你不喜欢朱多星和小沙,因为他们会搞恶作剧!这是你的见解!起初老师也这样认为的

6)哦,你喜欢他俩,因为他们懂得弥补自己的过错。 你看到了朱多星和小沙好的一面!        我要是曹晓娇,一定与你们和好!

刚才,大家各抒己见,其实,我们阅读时就应该这样抓住人物的言行 “评一评” 副板书  “评”)。

作家笔下的这些孩子,虽然调皮捣蛋,但他们懂得如何去爱,如何生活,如何感恩。在这里,每个孩子都有自己的认识和想法,他们简单,却又令人捉摸不透;他们复杂,却又单纯可爱。

 

四、品味语言

作家在描述这些栩栩如生,个性鲜明的人物的同时,  也展示了她独特的语言魅力,随便找一段,便会让大家乐开了花。

出示文字

 "姑妈不能笑的原因很简单,因为她是个超级胖子,胖得简直就像是熊的亲戚。如果她弯下腰抱住腿,那就成了一个地球仪。姑妈名叫朱好好,名字中有两个好字,真是非同一般。"
   "
姑父很瘦,谁都别指望在他胳膊上找到隆起的肌肉,他的脸颊凹下去,仿佛永远做着吸麦秆的动作.所以姑夫很羡慕胖子,总说:“么时候我能壮实一点”
    1
、谁来读读写姑妈的文字?

咦,你为什么笑得这么开心? 

 是呀,这些人物太有意思了!你瞧,姑妈真胖,胖得——笑不动了,胖得——简直像熊的亲戚,胖得——弯下腰抱住腿,那就成了一个地球仪     

这些语言真是太传神了!  

2、而姑父呢?

他却很瘦 ,瘦得——谁都别指望在他胳膊上找到隆起的肌肉,瘦得——脸颊凹下去,仿佛永远做着吸麦秆的动作

3  这些句子越读越有意思 ,我们再来读读。    

4、这些形象生动的语言,细致入微的描述,读来有趣,也值得我们写文章时借鉴。 “品一品” (副板书“品”)它们,也是一件乐事。

五、欣赏结尾,激发编续集

同学们,这本书和别的书不一样,作家给它配了五个结尾我们来看看其中的两个。

尾声一

                   

朱咪咪瘦了好多,它“喵喵”地叫着,用猫语说着它的遭遇。小沙破天荒地跑到小卖部买了三根火腿肠慰劳朱咪咪,朱咪咪十分感动,轻轻地对着小沙叫“妙”。小沙高兴了,抱住朱咪咪在餐厅里旋转,完全忘记了过去的旧仇:以前朱咪咪对小沙不友好,常用爪子把他的袜子拉得抽丝。
   
正在这时,广播响起来,而且呼叫得十分焦急:“请朱多星和小沙的家长立即到船长室来!”姑妈和姑父面面相觑。姑父厉声说:“喂,你们两个闯过什么祸吗?”
   
两个小孩连连摇头——只有傻子才会在这种时候去点头呢!姑妈和姑父去了船长室。朱多星他们躲在窗下听,突然听到船长说:“金妞的父母已坐飞机赶到金石滩,明天接船!一家只有一个小孩,性命交关,发生这种事很遗憾。”
   
“荒唐!” 姑父暴跳如雷,“看我教训他们。”
看样子,姑父饶不了他们,不仅是他们的计划让他大为恼火;还因为他被蒙在鼓里那么久,这使他很伤自尊心,他一向认为自己是家里的皇帝。
   
三个孩子忙逃到甲板上商量对策。金妞说:“快想个办法!我绝不跟爸妈走!我要去吃爷爷熬的药,跟你们在海边玩。”朱多星说:“快下船时,你乔装成另一个人,女扮男装混出去……”正说着,船长和姑父姑妈走过来,还有另一个穿白大褂的医生,她要把金妞带到特等舱去。
   
这意味着孩子们的所有行动都将受到大人的监护。此时,一架飞机凌空而过,没准就有金妞的父母坐在其中,不知他们会不会跳伞跳到船上?但愿不会。反正,无论在什么情况下,机智的孩子们都会有戏可唱……

尾声二                       

                    

朱多星他们在餐厅遇上朱咪咪,高兴得大叫大笑,可船上餐厅的胖厨师却很不满意,他说朱咪咪是他花钱从猫贩子那儿买来灭老鼠的,如果加上朱咪咪吃掉的鲜鱼,那就是一笔不得了的钱。
   
朱多星一家都想把朱咪咪带到客舱去,可是厨师不答应,他说这只猫与众不同,要想带走,必须送一只出色的猫来替换。厨师把朱咪咪送进他的船舱,在舱房外加了一把锁,然后扬长而去。大概是怕朱咪咪不辞而别吧。
   
朱咪咪在舱里叫,三个孩子在舱外叫,他们踮着脚凑在窗子外看。这时,走过来一个陌生的男子,他听见猫叫就停下来,粗鲁地推开孩子,往窗子里看。
   
“这只疯猫!”他咬牙切齿地说,“我要掐死它!”那个男子长得很可怕,眼睛忧郁,脸上有几道伤痕。他一边说一边就拨弄那个锁。
  
“不许你杀我的猫。” 朱多星说,“它叫朱咪咪,不是什么疯猫!”
   
那陌生男子哼了一声,还是低头拨弄着锁,锁开不了,他又去推窗子。
朱多星他们火速赶去向姑妈姑父求救,姑父嚷着“岂有此理”,趿着拖鞋刚走了几步,就让姑妈叫住了:“这只猫是不是阿黄?”
   
确实,姑妈的胖朋友家有一只叫阿黄的猫,长相与朱咪咪很相似,只是十分傲慢、泼辣,看不起朱多星和小沙。前不久,它家遭窃,有目击者看见有个男子捂住脸上的血痕从它家里跑出来,估计是阿黄的作为。可惜,不久阿黄就神秘地失踪了。
   
难道那只猫真是阿黄?那个陌生男子真是盗窃犯?当朱多星他们赶到厨师的船舱时,发现猫和那男人都不见了,船舱的窗子大开着。
偏偏这时,船中途到站,靠上了码头,不少旅客涌下码头……

其实他的结尾还有更多,同学们在阅读时可以大胆想象,自己给这本书编个续集。

六、引导回顾,小结方法。

同学们今天老师感到真幸福,因为与你们一起阅读,我们猜一猜,评一评,品一品,享受了阅读带来的快乐。

七、串联故事,激发阅读欲望

1、快乐的阅读时光总是那么短暂,可书中还有许多故事等着我们去读,比如小沙尿床了,却骗大人说是橘子汁打翻了;朱多星设法弄到船票找爷爷为金妞治病,咳嗽大王林第一听说要秋游,咳嗽病就突然好了……这些故事多么有趣呀!

2、、同学们,想和书中的孩子交朋友吗?想了解书中孩子传奇的经历吗?想品味书中俏皮生动的语言吗?那就让我们一起    (板书)  走进  秦文君阿姨的 《调皮的日子》

3、只要拥有一颗童心,一颗善良的心,一颗透明纯真的心,每一个日子都是调皮的日子”。让我们走进《调皮的日子》去认识那些   个性鲜明的人物,品味  多姿多彩的童年,让阅读 成为我们 最美的 享受!

  附板书:             走进《调皮的日子》

 

                 剃头大师   朱多星                   

 

                                                    

 

                  多动小子  小沙                    

 

                                                    

                       

 ……                                                

[此贴子已经被作者于2012-1-28 19:04:59编辑过]
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 楼主| 发表于 2012-1-28 19:05:00 | 显示全部楼层
 

走进《安徒生的童话世界》阅读指导课教案

  

               射阳县解放路小学   黄成

 

    一、动画引导,激发兴趣

同学们,很高兴和你们又在一起读书。(板书:读书)大家都知道“读万卷书,行万里路”,今天,让我们继续在书的海洋里畅游吧。

看到同学们上课这么积极,老师想请同学们看一部动画片,你们喜欢吗?好,请边看边想:这个故事叫什么名字?你明白了什么道理?(动画1《皇帝的新装》)

二、引导谈话,了解童话

1、好,你们看得真认真,谁来说说看?

2、你来说,对,这个故事叫《皇帝的新装》,哦,你还知道这是一个童话故事。是的它讽刺了皇帝与大臣们爱慕虚荣、愚昧无知,让我们觉得非常可笑,也从中受到了启发。

3、那么什么是童话呢?下面我们再来了解一下:童话,就是在现实生活的基础上,用适合儿童口吻的语言,说给(写给)儿童听的(看的)一种富于幻想的故事。它的特点是幻想丰富奇特、夸张强烈动人,同时又具有讽刺性。(课件2

4、你们知道《皇帝的新装》的作者是谁吗?好,集体说:——安徒生。课前同学们查阅了关于安徒生的资料。谁来介绍一下?最好说一说,你是通过什么途径了解的。

5、原来你是上网搜索知道的,你是到图书馆查阅资料知道的,还有你是请教家长的……同学们对安徒生了解的真多!你们说得真具体!安徒生是一位童话大师,他给我们留下了一笔宝贵的文学财富。在安徒生笔下,鸟儿会唱歌,花儿会跳舞,,老柳树会哭泣,日月星辰、花鸟虫鱼,都具有人类的思想感情。今天就让我们一起——走进安徒生的童话世界。(板题)

6、那么你读过安徒生的哪些童话呢、

看到你们如林的小手,老师知道你们肯定读了很多,下面让我们一起来回忆一下故事中那些熟悉的画面。(课件3

三、指导方法,用于实践

1、你们真了不起!读了那么多的童话故事,能说说你平时是怎样阅读童话的吗?

(根据学生的回答板书:好,你是边读边写批注;哦,你是读完书后做笔记,这办法非常适合中高年级;你边读边记,你真是一个爱思考的孩子;你图文结合,你真会欣赏!你不但能了解内容、还能从中悟出道理,你读得真深刻!……)

2、同学们说的办法可真多,老师也想向你们介绍一种新的阅读的方法,就是利用目录阅读的方法。(板书:用目录)那么读目录有什么好处呢?

叶圣陶先生说:“读书先看目录,看一遍至少对于全书有了概括印象,进而能对阅读材料作出取舍。”(课件4演示)

不管是读什么书,首先要学会看目录,目录一般在正文之前,它一般包括篇目和页码两个部分。有的页码在前而篇目在后,有的篇目在前页码在后,形式有多种,同学们可以根据目录快速地查找自己喜欢的阅读内容。

3、要想读懂童话,就必须静下心来,走进童话故事的情境当中,现在我们就一起静下心来读一读《安徒生童话》中你最喜欢的故事。

4、同学们,你们一定找到了自己喜欢的童话故事,现在请同学们来汇报一下刚才的读书情况

①你来,你是通过目录直接找到自己喜欢的故事,哦,你重温了《丑小鸭》,明白了人生的挫折和痛苦是不可避免的,要学会自信、自强、自立,很有收获!

②哦,你读了《野天鹅》,你明白了只要有勇气和毅力,就一定能成为最后的胜利者,真不错!

③你,是通过目录找了一篇不熟悉的故事《园丁与主人》,明白了要尊重每一个人的劳动,真了不起!

④你读的是《云衫》,你明白了要好好珍惜眼前的一切,幸福其实就在眼前,真聪明!

5、同学们真会读书!对安徒生的童话作品有了比较深刻的认识。其实《安徒生童话》是一本很有意义的书,很值得我们一看。那么,安徒生为何能写出这么多生动感人的童话呢?想知道的话,就到他写的自传《真爱,让我如此幸福》中找答案吧!书中有这样一段话:(出示)

人生就是一个童话,我的人生就是一个童话。这个童话充满了流浪的艰辛和执着追求的曲折。我的一生居无定所,我的心灵漂泊无依,童话是我流浪一生的阿拉丁神灯!    ——安徒生

这里的“真爱”,是对书的的真爱,对生活的真爱,更是对儿童的真爱。

四、提供目录,促进阅读

1、今天跟大家一起交流了安徒生的童话,老师感到很高兴。你有什么收获呢?

(学生汇报收获)哦,你知道了读书的多种方法;噢,你通过自己的双眼,透过安徒生的童话,看到了美妙的世界;你通过读书明白了做人的道理;你从读书中得到了很多快乐……

2、这节课同学们收获可真多, 其实,J`!!ZON[% 7ek]o0小学教案课件Www.Jkedu.Net在安徒生的童话世界里,还有很多精彩的故事,我们一起来了解一下,好吗?(课件6演示《安徒生童话》的其他故事)

3、当然,除了《安徒生童话》,我们还要多读其他的名著,下面老师向你们推荐中年级的阅读书目,(课件7演示)

同学们,让我们带着对对书的热爱,以书为伴,畅游在多姿多彩的课外阅读中,让书成为我们终生的朋友。最后送大家两句话:

世界上最动人的皱眉是在读书时苦思的刹那;   

世界上最舒展的一刻是在读书时那会心的微笑(课件8演示)

这节课就上到这儿。谢谢!

 

[此贴子已经被作者于2012-1-28 19:05:25编辑过]
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发表于 2012-1-28 19:24:00 | 显示全部楼层

欢迎陈老师!

 

相信射阳的这些课例实录定会成为大家研究课外阅读的宝贵资料。

 

现场活动告一段落,恰可以成为后续研讨的开始。期待射阳各校老师们的更多参与!

凤凰鸣矣,于彼高冈。梧桐生矣,于彼朝阳。
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发表于 2012-1-28 19:38:00 | 显示全部楼层

精彩。

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发表于 2012-1-28 20:22:00 | 显示全部楼层

感谢陈主任为大家所做的一切,最受益的是射阳的孩子们。

 

 

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发表于 2012-1-28 20:22:00 | 显示全部楼层
以下是引用沈高明在2012-1-28 19:24:00的发言:

欢迎陈老师!

 

相信射阳的这些课例实录定会成为大家研究课外阅读的宝贵资料。

 

现场活动告一段落,恰可以成为后续研讨的开始。期待射阳各校老师们的更多参与!

感谢沈站的亲临关注!

天道酬勤
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 楼主| 发表于 2012-1-28 20:44:00 | 显示全部楼层

       

                                         承蒙沈站关注!

 

                                                      谢谢沈站鼓励!

 

                                                   

                                                                 恳请多多指导!

 

                         

                        

              

                  

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