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楼主: 水飘零

22《理想的风筝》诚邀您分享教学点滴

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弄潮儒生

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发表于 2014-5-13 08:58:00 | 显示全部楼层
求解
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闲适钓翁

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发表于 2014-5-13 16:34:00 | 显示全部楼层
以下是引用辛木在2014-5-13 8:58:00的发言:

有学生问:文章为何不以“圆木拐杖”为题而是以《理想的风筝》为题?

 

“圆木拐杖”只是概括了文章的一部分,不够全面

课文第三小节写风筝

倒数第2小节也是风筝

 

风筝在文中是关键词,

《理想的风筝》更能突出主题。

 

我倒觉得文章的最后一节没有必要写

有点狗尾续貂的感觉

 

就到永远在天上翱翔结束

戛然而止

韵味无穷

文章起于风筝

结于风筝

首尾呼应(前后照应)

文气贯通

多好

 

 

大家怎么看?

 

 

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弄潮儒生

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发表于 2014-5-15 06:06:00 | 显示全部楼层
小学语文网 http://www.xxyww.cn/
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发表于 2014-5-15 13:19:00 | 显示全部楼层
以下是引用翰林墨在2014-5-13 16:34:00的发言:

“圆木拐杖”只是概括了文章的一部分,不够全面

课文第三小节写风筝

倒数第2小节也是风筝

 

风筝在文中是关键词,

《理想的风筝》更能突出主题。

 

我倒觉得文章的最后一节没有必要写

有点狗尾续貂的感觉

 

就到永远在天上翱翔结束

戛然而止

韵味无穷

文章起于风筝

结于风筝

首尾呼应(前后照应)

文气贯通

多好

 

 

大家怎么看?

 

 

     好多时候,戛然而止,意犹未尽,可能更好,

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溪头醉仙

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发表于 2014-6-10 13:58:00 | 显示全部楼层

  

 

     设计理念能用最“平常”的教学手段,通过学生的自读、自认、自思、自悟,小组讨论、交流展示等努力达到“不平常”的教学效果。“披文入情”、“体情悟道”、“遵路识真”,即指导学生边读书边进入角色,换位思考,设身处地,解读课文里的语言文字,领会作者表达的思想感情,从而受到熏陶和感染。教学设计体现了“学讲计划”新精神

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弄潮儒生

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发表于 2015-4-5 21:38:04 | 显示全部楼层
将思念进行到底。
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春江载友

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发表于 2015-4-19 11:50:01 | 显示全部楼层
太感动了,感动大家对文本的热爱!
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春江载友

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发表于 2015-4-19 11:51:51 | 显示全部楼层
如果每篇课文都有这样的解读,老师和孩子们会收获很多!
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弄潮儒生

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发表于 2015-4-20 16:07:53 | 显示全部楼层
感动!  太多的感动!刘老师的,各位版主的。
林华谢了春红,太匆匆。
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弄潮儒生

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发表于 2015-4-28 15:36:05 | 显示全部楼层
精心研读,方知自己对教材解读之肤浅。
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弄潮儒生

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发表于 2015-4-28 15:36:19 | 显示全部楼层
精心研读,方知自己对教材解读之肤浅。
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弄潮儒生

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发表于 2015-4-28 15:36:36 | 显示全部楼层
精心研读,方知自己对教材解读之肤浅。
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弄潮儒生

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发表于 2015-4-28 15:37:28 | 显示全部楼层
精心研读,方知自己对教材解读之肤浅。
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弄潮儒生

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发表于 2015-5-24 20:25:23 | 显示全部楼层
这篇课文有点难教
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弄潮儒生

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发表于 2018-3-13 21:29:20 | 显示全部楼层
很不错,借用了!
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弄潮儒生

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发表于 2018-3-13 21:30:25 | 显示全部楼层
辛苦了,值得学习!
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