凤凰语文论坛

 找回密码
 中文注册
查看: 14910|回复: 89

[9.海伦 凯勒] 【一课一帖】9.海伦.凯勒

[复制链接]

35

主题

2711

帖子

4481

积分

藏风真君

Rank: 4

积分
4481
发表于 2013-3-10 12:08:00 | 显示全部楼层 |阅读模式
本帖最后由 山泉清兮 于 2016-3-20 22:29 编辑

   
<p>  美国作家马克·吐温说:“十九世纪有两个奇人,一个是拿破仑,一个就是海伦·凯勒。”海伦 凯勒奇在哪?让我们一起走进&lt;&lt;海伦·凯勒&gt;&gt;。</p>
[此贴子已经被作者于2013-3-10 16:27:55编辑过]

回复

使用道具 举报

905

主题

1万

帖子

3万

积分

得水易主

Rank: 6Rank: 6

积分
36865
发表于 2013-3-20 13:14:00 | 显示全部楼层

如果这一课文要是能上两个星期,教学就会通透。

1、一篇课文两三课时

2、一部电影两课时半

3、一部书三四天

4、一场讨论两节课

5、一篇我应该写的文章两节课

真能这样上,此文的力量必然是强大的!但现在都没有这种可能,一切很难允许!把很多东西放在课外,等于很少的人去做本应该全体都能做的事。语文需要改革!

欢迎光临&quot;高子阳名师工作室博客&quot;http://blog.sina.com.cn/gzyjspzks
回复 支持 1 反对 0

使用道具 举报

35

主题

2711

帖子

4481

积分

藏风真君

Rank: 4

积分
4481
 楼主| 发表于 2013-3-12 21:09:00 | 显示全部楼层
 

海伦?凯勒(第二课时)

凌云青竹

【教学目标】

1.正确流利、有感情地朗读课文,在语言环境中理解“倾诉、甘霖、如饥似渴、倾注、不屈不挠”等词义,体会关键词的表达作用。

2.掌握文中双引号的用法。

3.细读文本,品味重点句子,抓住表现力强的关键语句,学习写法,深入体会海伦不屈不挠的奋斗精神。

4.拓展阅读,畅谈感想,进一步认识海伦的形象,感受爱的教育。

【设计理念】

打造自主学习、主动建构的责任课堂,给学生充分自主学习的空间,引领学生会学、活学、乐学。找到“不屈不挠”的句子,圈画关键词语,品读比喻句,深入体会人物的品质。把学习课文和语文实践活动相结合,阅读班级作文周报,学习读后感,结合《假如给我三天光明》举行“聪明猴论坛”,让学生进一步认识海伦,走进她的内心,丰富对人物的认识。适度拓展海伦的学习、个性、成就,不断对比获得知识前后的变化,引起共鸣,感受知识的重要和爱的教育和海伦的不屈不挠。

【教学过程】

一、激情导入,营造情境。

1.这节课我们继续学习第9课《海伦·凯勒》,一起来看一看海伦﹒凯勒的面容,(课件出示)让我们怀着崇敬的心情再次呼唤这个名字──一起读:海伦凯勒。【揭题】

2.通过上节课的学习,你了解到课文主要写了什么?【板书:面对黑暗沉寂】

二、品读语言,感悟形象。

    (一)“看”到美妙的世界。

【过渡】才一岁半的小海伦就要面对无边无际的黑暗和死一般的沉寂。命运看似已经无情地抛弃了她,残忍地把她禁闭在孤独的世界里。可事实上海伦凯勒却“看”到了这个世界。请同学们打开书,齐读第五自然段。

1.海伦看到的是怎样的世界?(美丽、玫瑰园、花瓣)【板书:“看”到美妙的世界】【课件出示】我们一起用动听的声音来朗读。

2.这是她真正看到的吗?双引号里边的这个“看”字你怎么理解?这里双引号的作用是什么呢?同学们,你认为,是什么让海伦看到了如此美妙的世界?【知识】

(二)感悟“不屈不挠”。

【过渡】从面对黑暗沉寂到看到美妙的世界,海伦靠什么走过了这条常人难以想象的道路。现在让你用一个词来概括,你会想到什么词?学生交流。

我注意到这个词,大家请看【板书】——不屈不挠,我们一起来读两遍,怎么来理解这个词?【学习单一】请同学们快速浏览课文,用波浪线画出能帮助我们理解“不屈不挠”这个词的句子,透过语言想象当时的情景,并在句子旁写写你的感受。

1.如饥似渴地学习。

【课件出示】她不分昼夜,像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文,不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴,以至小小的手指头都摸出了血。

①     说说你的阅读感受。

②     句子中哪些词语引起了你的关注?【相继红色强调:不分昼夜 吮吸 拼命 不停地 如饥似渴  摸出了血】作者用这些词语表现出了海伦的不屈不挠。

③     “如饥似渴”什么意思?(如同饥饿的人需要食物,口渴的人需要水)海伦凯勒此时最需要的是什么?(知识)作者还把海伦比作了什么?生动形象地突出了什么?(对知识的渴求十分强烈)读着句子,我相信你眼前会浮现出海伦渴求知识的情景。【师语言点拨】也许这是一个早晨,太阳还没有升起,可是你看到海伦已在做什么?她是怎么做的?夜很深很深了,万物进入梦乡,海伦还是在干什么,你看到了吗?连手指头都摸出了血,血在一滴滴落在书上,海伦忍住疼痛,她还在……同学们,来说说你仿佛看到了怎样的画面

④     “这样的如饥似渴”完全是为了学习盲文,介绍盲文(多媒体展示)盲文是向外凸出来的,只能靠着手指慢慢地、仔细地摸读,需要用食指的指节用力叩击盲文笔,在厚厚的纸上扎下一个个突起的盲文点。不管是盲文的摸读还是书写,与我们平时的读书、写字相比都要困难的多,可这些困难能阻挡海伦学习的热情吗?【引读】为了走出这无边无际的黑暗和死一般的沉寂,海伦——(生齐)这真是不屈不挠啊!

2.夜以继日地朗读。

【课件出示】为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话,我夜以继日地努力,反复高声朗读某些词语或句子,有时甚至要读几个小时,直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习,练习,练习……

①     交流你们的阅读感受。

②     又有哪些词跳入你的眼帘?(根据学生回答,突出:夜以继日 反复 甚至 几个小时  每天坚持)学语文就要掌握这样的方法,抓住关键的词语来理解句子和人物的品质。这段话该怎么读好呢?生练读后,指名读,齐读。

功夫不负有心人,有志者事竟成!终于海伦凯勒能开口说话了,夏天放假,她回到家大声喊道:“——(生接)克服了重重困难,经历了成千上万次的练习,小海伦终于能开口说话了,她大声喊道——(生接)十年了,她终于能喊一声辛苦养育自己的父母了,她感激地大声喊道——(生接)刹那间——(生接读)后来,海伦考上了哈佛大学,学会了五种语言:英、法、德、希腊、拉丁文,写了14部巨著,成为著名的演说家,被评为世界十大杰出妇女,20世纪美国十大英雄偶像,荣获总统自由奖章。

③     海伦能有现在的成绩靠的是什么?(不屈不挠的精神)

三、回味爱心,拓展提升。

1.请同学们想一想,除此以外,还有什么原因使海伦的内心世界变得丰富起来,明亮起来的?(是老师的帮助改变了海伦凯勒的一生。)

2.课文的第三、第六小节生动地写了老师帮助海伦学习的故事。你觉得这是两位怎样的老师?你不觉得,老师就像海伦生命中的天使吗?海伦凯勒所取得的成绩被称为教育史上最伟大的成就。后来,海伦也把自己全部的爱都倾注在残疾人身上。

3.同学们,寒假里你们阅读了《假如给我三天光明》写了读后感,在我们最新一期的作文班报上,发表了两篇《假如给我三天光明》读后感。【学习单二】今天课上,我们就以“假如我是海伦凯勒”为题,举行一个聪明猴论坛,说说你的阅读感想。【独立练说,小组交流,全班交流。】

4.最后,让我们一起来听一听,海伦文章中那些感动世界的文字。(音乐渐起)

黑暗将使人更加珍惜光明,

寂静将使人更加喜爱声音。   

在我生活的漫长黑夜里,

我读过的书以及别人读给我听的书,

已经变成一座伟大光明的灯塔,

向我揭示出人类生活和人类精神的最深泉源。   

我要努力把别人眼中的光明当作我的太阳,

把别人耳中的音乐当作我的乐曲,

把别人唇上的微笑当作我的幸福。   

我的身体虽然不自由,

但我的心是自由的。

就让我的心超脱我的躯体走向人群,

沉浸在喜悦中,

追求美好的人生吧!   

把活着的每一天看作生命的最后一天。   

                        ——海伦凯勒

这些流露真情的文字终将成为我们指路的明灯,照亮我们前进的道路!

5.课后请大家阅读《假如给我三天光明》(节选)文章,完成《一课一练》,同学们,让我们记住这种精神——生接,让我们记住她的名字——生接,下课!

 

板书设计:                          海伦凯勒

 

                    面对黑暗沉寂       不屈不挠         “看”到美妙世界

 

      凌云青竹老师的教学设计围绕“不屈不挠”这一体现文中人物品质的中心词,引导学生抓住关键词句品读、想象、体会,走近海伦·凯勒。情境的渲染、场景的模拟再现,利于学生感悟人物特点,产生情感共鸣。结尾的读书交流、聆听名句的拓展更能带领学生走进海伦内心,受到情感熏陶。

回复 支持 1 反对 0

使用道具 举报

35

主题

2711

帖子

4481

积分

藏风真君

Rank: 4

积分
4481
 楼主| 发表于 2013-3-10 12:09:00 | 显示全部楼层
  电子教材: 1.jpg
[此贴子已经被作者于2013-3-10 16:32:12编辑过]
回复 支持 反对

使用道具 举报

35

主题

2711

帖子

4481

积分

藏风真君

Rank: 4

积分
4481
 楼主| 发表于 2013-3-10 12:12:00 | 显示全部楼层

  

2.jpg
[此贴子已经被作者于2013-3-10 16:32:34编辑过]
回复 支持 反对

使用道具 举报

35

主题

2711

帖子

4481

积分

藏风真君

Rank: 4

积分
4481
 楼主| 发表于 2013-3-10 12:17:00 | 显示全部楼层

 

3.jpg
[此贴子已经被作者于2013-3-10 16:32:57编辑过]
回复 支持 反对

使用道具 举报

35

主题

2711

帖子

4481

积分

藏风真君

Rank: 4

积分
4481
 楼主| 发表于 2013-3-10 16:33:00 | 显示全部楼层
     4.jpg
057_jpg.jpg
[此贴子已经被作者于2013-3-10 22:11:56编辑过]
回复 支持 反对

使用道具 举报

35

主题

2711

帖子

4481

积分

藏风真君

Rank: 4

积分
4481
 楼主| 发表于 2013-3-10 21:51:00 | 显示全部楼层

      相关资源链接:

      海伦·凯勒的相关资料:http://baike.baidu.com/view/3751.htm

       

      2012年一课一帖:http://bbs.xxyw.com/dispbbs.asp?BoardID=51&ID=167969&replyID=&skin=1


      2010一课一帖: http://bbs.xxyw.com/dispbbs.asp?BoardID=51&ID=147456&replyID=&skin=1

 

      2009一课一帖:http://bbs.xxyw.com/dispbbs.asp?BoardID=51&ID=135058&replyID=&skin=1

 

      2008一课一帖: http://bbs.xxyw.com/dispbbs.asp?boardid=51&id=119204

 

      2007一课一帖:http://bbs.xxyw.com/dispbbs.asp?BoardID=51&ID=98815&replyID=&skin=1

[此贴子已经被作者于2013-3-10 22:05:55编辑过]
回复 支持 反对

使用道具 举报

35

主题

2711

帖子

4481

积分

藏风真君

Rank: 4

积分
4481
 楼主| 发表于 2013-3-10 22:03:00 | 显示全部楼层

      教材解读:

        

《海伦 凯勒》教材解读

非儿

      读了几遍课文,我在思索这么几个问题:

      1、学生读了以后,他们能否于我们一样受到强烈震撼?

      不自然的想起这个问题,是因为相对于海伦的一生,我们的课文只是蜻蜓点水,高度概括,虽然有些例子,但并不具体完整曲折,难以打动学生的心。我们成人易于受到感动,是因为我们经历了比较多的风风雨雨,目睹了比较多灾难和痛苦,正因为有了更丰富的生活阅历,所以能清晰感知海伦的不易,从而引起情感的共鸣;我们的学生的生活境遇跟海伦有着明显的区别,加之他们的生活经历有限,可能无法真正从心灵上受到震撼。那么当学生的生活和海伦的生活有强烈区别的时候,如何带领学生走进海伦呢?仅仅依靠课堂四十分钟是不够的,需要课外的铺垫,阅读有关海伦的书籍,了解海伦的生平成了一种必需,这种必须不是在要上这节课前才开始布置,时间能否提前到一周左右,毕竟学生对找到的资料要进行先行的阅读。

      2、世人为什么瞩目海伦?

      我想世人瞩目海伦,是因为海伦自身不懈的努力以及为残疾人事业作出的巨大贡献,正因为海伦成功了,所以才引人注目,所以才追本求源,顺藤摸瓜走进她的童年,关注她的童年,想用她童年的生活来感染现在的儿童。

      3、海伦的一生有许许多多的故事,为什么课文做了这样的选择?

      一个人的价值,对于个人和社会有时是不一样的。对于海伦个人,她的最难最伟大之处不是为社会作出多大的贡献,而是她能从无色世界走入有色世界,从无声世界走入有声世界,从而做一个正常的人。所以课文所选择的事例是海伦成长路上的重大的转折点,是后面一切行动的基石。

      4、是什么力量驱使海伦走进有色和有声世界?

      是什么力量呢?“她面对着的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一声“妈妈”,也不能倾诉心中的希望和要求。”是一种需要倾诉需要交流的强烈欲望。人最惧怕的不是寒冷和饥饿,而是无边无际的寂寞,小海伦就是如此,当她无忧无虑的生活了五、六年以后(其实,当时她已经是一个残疾人了,但当时她的需求得到了满足,主要来自物质上的),她有了“精神”上的要求,有了倾诉的强烈欲望,当这样的欲望得不到的满足的时候,“她变得暴躁起来,脾气越来越坏。”问问孩子,他们有没有这样的时刻,他们脾气暴躁的时候都会作些什么?

      这常人无法想象的强烈欲望成了海伦学习的无上动力,“为我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话,我夜以继日地努力,反复高声朗读某些词语或句子,有时甚至要读几个小时,直到自己觉得读对了为止。我每天坚持练习,练习,练习……”海伦为什么而学习,不是为了远大的理想,不是为了将来能作出多大贡献,只为能与同伴门快乐的在一起,能高声喊一声“妈妈”,这是一个普通的再不过的要求,是一个普通孩子再普通不过的需要。

      可海伦毕竟是残疾人,她要学习,就得遭遇比常人更大的困难,遭遇比常人更多的挫折:“水”和“水杯”的区别,作为我们正常人是一目了然,可如此简单的东西,在海伦那里学来是多么艰难,感谢她的老师,让她触摸了世界,手成了她的眼睛,成了她的口,“就这样,海伦学会了阅读、书写和算术,学会了用手指“说话”。”

      而令海伦可能自己都没有想到的是,艰难的学习不仅使她达成进行交流和倾诉的欲望,还在不知不觉中陶冶着她,使她的精神需要越来越高尚,最终成为世人所瞩目的人。

       我想,我们在教学的时候,不要讲那个有着光环的海伦,应该讲那个普通的海伦,因为她的普通,孩子们才容易接近,孩子们才与她有着共同的语言,也正是她的普通,她的成就才显得那么不容易,才伟大。

       

      非儿老师运用问题引领法去解读这篇课文,视角新颖。

      如何让学生读了课文,得到情感的共鸣,这需要事先的铺垫,了解海伦·凯勒的事迹,读海伦·凯勒的作品。当然,引领中,要让学生走近海伦·凯勒,甚至说走进她的内心,要向学生讲述那个普通而不一般的海伦·凯勒,非儿老师如是说。

回复 支持 反对

使用道具 举报

52

主题

9607

帖子

2万

积分

得水易主

Rank: 6Rank: 6

积分
22880
发表于 2013-3-11 21:38:00 | 显示全部楼层
这篇课文篇幅较长,是一片另类的人物传记(潘文彬老师语).这样的人物传记有什么特质呢?我们老师应该关注什么呢?
走进凤凰,寻找家园
回复 支持 反对

使用道具 举报

35

主题

2711

帖子

4481

积分

藏风真君

Rank: 4

积分
4481
 楼主| 发表于 2013-3-12 21:13:00 | 显示全部楼层
凌云青竹海伦凯勒1.ppt (275 KB, 下载次数: 1127)
回复 支持 反对

使用道具 举报

215

主题

2万

帖子

4万

积分

版主

Rank: 7Rank: 7Rank: 7

积分
44016
发表于 2013-3-12 21:59:00 | 显示全部楼层
以下是引用不会流泪的鱼在2013-3-10 22:03:00的发言:

      教材解读:

        

《海伦 凯勒》教材解读

非儿

      读了几遍课文,我在思索这么几个问题:

      1、学生读了以后,他们能否于我们一样受到强烈震撼?

      不自然的想起这个问题,是因为相对于海伦的一生,我们的课文只是蜻蜓点水,高度概括,虽然有些例子,但并不具体完整曲折,难以打动学生的心。我们成人易于受到感动,是因为我们经历了比较多的风风雨雨,目睹了比较多灾难和痛苦,正因为有了更丰富的生活阅历,所以能清晰感知海伦的不易,从而引起情感的共鸣;我们的学生的生活境遇跟海伦有着明显的区别,加之他们的生活经历有限,可能无法真正从心灵上受到震撼。那么当学生的生活和海伦的生活有强烈区别的时候,如何带领学生走进海伦呢?仅仅依靠课堂四十分钟是不够的,需要课外的铺垫,阅读有关海伦的书籍,了解海伦的生平成了一种必需,这种必须不是在要上这节课前才开始布置,时间能否提前到一周左右,毕竟学生对找到的资料要进行先行的阅读。

      2、世人为什么瞩目海伦?

      我想世人瞩目海伦,是因为海伦自身不懈的努力以及为残疾人事业作出的巨大贡献,正因为海伦成功了,所以才引人注目,所以才追本求源,顺藤摸瓜走进她的童年,关注她的童年,想用她童年的生活来感染现在的儿童。

      3、海伦的一生有许许多多的故事,为什么课文做了这样的选择?

      一个人的价值,对于个人和社会有时是不一样的。对于海伦个人,她的最难最伟大之处不是为社会作出多大的贡献,而是她能从无色世界走入有色世界,从无声世界走入有声世界,从而做一个正常的人。所以课文所选择的事例是海伦成长路上的重大的转折点,是后面一切行动的基石。

      4、是什么力量驱使海伦走进有色和有声世界?

      是什么力量呢?“她面对着的是无边无际的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一声“妈妈”,也不能倾诉心中的希望和要求。”是一种需要倾诉需要交流的强烈欲望。人最惧怕的不是寒冷和饥饿,而是无边无际的寂寞,小海伦就是如此,当她无忧无虑的生活了五、六年以后(其实,当时她已经是一个残疾人了,但当时她的需求得到了满足,主要来自物质上的),她有了“精神”上的要求,有了倾诉的强烈欲望,当这样的欲望得不到的满足的时候,“她变得暴躁起来,脾气越来越坏。”问问孩子,他们有没有这样的时刻,他们脾气暴躁的时候都会作些什么?

      这常人无法想象的强烈欲望成了海伦学习的无上动力,“为我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话,我夜以继日地努力,反复高声朗读某些词语或句子,有时甚至要读几个小时,直到自己觉得读对了为止。我每天坚持练习,练习,练习……”海伦为什么而学习,不是为了远大的理想,不是为了将来能作出多大贡献,只为能与同伴门快乐的在一起,能高声喊一声“妈妈”,这是一个普通的再不过的要求,是一个普通孩子再普通不过的需要。

      可海伦毕竟是残疾人,她要学习,就得遭遇比常人更大的困难,遭遇比常人更多的挫折:“水”和“水杯”的区别,作为我们正常人是一目了然,可如此简单的东西,在海伦那里学来是多么艰难,感谢她的老师,让她触摸了世界,手成了她的眼睛,成了她的口,“就这样,海伦学会了阅读、书写和算术,学会了用手指“说话”。”

      而令海伦可能自己都没有想到的是,艰难的学习不仅使她达成进行交流和倾诉的欲望,还在不知不觉中陶冶着她,使她的精神需要越来越高尚,最终成为世人所瞩目的人。

       我想,我们在教学的时候,不要讲那个有着光环的海伦,应该讲那个普通的海伦,因为她的普通,孩子们才容易接近,孩子们才与她有着共同的语言,也正是她的普通,她的成就才显得那么不容易,才伟大。

       

      非儿老师运用问题引领法去解读这篇课文,视角新颖。

      如何让学生读了课文,得到情感的共鸣,这需要事先的铺垫,了解海伦·凯勒的事迹,读海伦·凯勒的作品。当然,引领中,要让学生走近海伦·凯勒,甚至说走进她的内心,要向学生讲述那个普通而不一般的海伦·凯勒,非儿老师如是说。

应该是非儿。的解读吧

 

但感觉她的解读会更深刻,更锐利 

这个解读有点类似的风格吧

 

赏读后,问自己,我有读教材后多提问的习惯吗

阳光 平和 淡然
回复 支持 反对

使用道具 举报

4

主题

504

帖子

468

积分

弄潮儒生

Rank: 2

积分
468
发表于 2013-3-13 12:59:00 | 显示全部楼层
那么厚的一本自传,只节选这一段,它在文本上有什么特别的地方,让编者对这一段情有独钟?谁能给我一个答案?
回复 支持 反对

使用道具 举报

164

主题

1万

帖子

2万

积分

得水易主

Rank: 6Rank: 6

积分
26465
发表于 2013-3-13 13:31:00 | 显示全部楼层
 

海伦·凯勒

一、课前活动:日有所诵

1.谈话:今天,老师准备了一段文字送给大家。请推荐一个同学来读。

投影出示:我有时在丛林中漫步,有时和朋友在湖上泛舟。我喜欢同风浪搏斗,驾驭坚固的小船服从于我的意志和臂力,它轻轻地掠过那波光粼粼的湖面,水波不停地使它上下颠簸。此情此景,令人心旷神怡。

2.引导交流:读(听)了之后,有什么感受?

3.多美的文字呀,让我们也身临其境,美美地读,用心去感受!(齐读)

4.设疑:如果老师告诉你这段文字出自于个生活在盲聋哑世界里的人,一个度过了87年无光、无声孤独岁月的弱女子。此时,你又想说些什么?

5.板书课题:请同学们伸出手,和老师一起写下这个曾经感动世界的名字——海伦凯勒。(齐读课题)

二、体验“厄运”

1.提问:小海伦遭遇了怎样的不幸?【出示第一小节】(生交流:双目失明、又耳失聪)

2.才一岁半的小海伦就双目失明,双耳失聪,与有声有色的世界隔绝了,这里用的是隔断吗?隔开吗?而是隔绝。从有声有色的世界隔绝,这对小海伦来说意味着什么?(生交流)

教师引读:她再也看不见——那绚丽多彩的世界;再也听到不见——那动听悦耳的旋律。她不能亲口喊一声——爸爸、妈妈,我爱你们,也不能向他们倾诉——心中的希望和要求……面对她的只能是——无边无际的黑暗,只能是——死一般的沉寂。【板书:面对黑暗、沉寂】【音乐响起来】

3.情感体验:小海伦心情怎样?如果是你,你会怎样?

她变得——  脾气也——  是啊,这对任何一个人来说,无疑是一个致命的打击。何况海伦还只是一个一岁半的娃娃呀!让我们体会海伦当时的心情和处境,谁来读读这句话。

配乐指名读。(你能试着将你的心还海伦的心放在一起,读出海伦的心情,读得很好。)

4.同情海伦:补充海伦的《假如给我三天光明》中的一段。(每次手语,别人无法理解我的意思……)带着对海伦的同情,谁再来读这句话。

三、“看”到美妙的世界。

1.过渡:命运看似无情地抛弃了她,残忍地把她禁闭在孤独的世界里。那么,小海伦是不是从此悲观消沉,向命运低头了呢?(生:不是)事实上后来的海伦却“看”到了这个世界,并用动人的笔调描绘着她心中“看到”的世界。请同学们齐读第五自然段。

【出示第五节文字】

2.海伦看到的是怎样的世界?(美丽、玫瑰园、花瓣)【板书:“看”到美妙的世界】此时的小海伦似乎完全忘记了“双目失明”“双耳失聪”,跟正常人一样正常的生活着,有时——有时——有时……(生展开想象回答)。她在想象中感受着这个世界。生继续读。

同学们,你认为,是什么让海伦看到了如此美妙的世界?(知识)

3.的确,海伦也用动人的笔调告诉我们:知识改变命运。让我们一起用动听的声音来读一读这段文字。

过渡:同学们,从面对黑暗沉寂到看到美妙的世界,海伦靠什么走过了这条常人难以想象的艰辛的道路呢。现在,就让我们静静地走进课文中,去认识这个孩子——海伦凯勒。

四、走进海伦

(一)感悟“坚强不屈”

1.先请同学们读读课文第四小节,想想你读出了怎样的小海伦?

生交流,读出了“勤奋好学、坚强不屈”的小海伦。

①    你能具体谈谈吗?【出示:她不分昼夜,像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文,不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴,以至小小的手指头都摸出了血。沙利文老师心疼地用布把她的手指一一包扎起来。就这样,海伦学会了阅读、书写和算术,学会了用手指“说话”。】

是啊,多么刻苦努力的小海伦啊!你从哪里看出她是个刻苦的孩子?

a.不分昼夜:这个词让你感受到了什么?(无论白天还是黑夜,小海伦都在读。)

是的,海伦的世界里只有无边无际的黑暗,也许,妈妈无数次地嘱咐她:“海伦,夜深了,睡吧!”但海伦——哪顾得上休息啊!

还有哪些字词打动了你?

b.像一块干燥的海绵、如饥似渴:作者把海伦比作了什么?生动形象地突出了什么?(对知识的渴求十分强烈)读着句子,我相信你眼前会浮现出海伦渴求知识的情景。(指名读)

她曾在书中这样写道:“我用身心……”再读读这句话,读出海伦想把一生都挤到一天的强烈渴求。

就这句话,还有谁来谈谈?(点击拼命、不停)

c. 拼命、不停:也许这是一个早晨,太阳还没有升起,可是你看到海伦已在做什么?夜很深很深了,万物进入梦乡,海伦还是在干什么,我们正常人书写算不了什么,可是你们知道盲人是怎样书写盲文的吗?读读资料。【出示补充资料】就是这样地拼命,这样地不停,连手指头都摸出了血,血在一滴滴落在书上,她还在……

②读到这儿,我们也不由得感到——(心疼)。可这些困难能阻挡海伦学习的热情吗?

③从这些关键词语中,你真切地体会到了什么?(学生交流)为了走出这无边无际的黑暗和死一般的沉寂,海伦靠得是——(生齐)不屈不挠啊!


2.就是靠着不屈不挠的精神,海伦学会了阅读、书写和算数,学会了用手指“说话”,可她并不满足,当她十岁的时候,越来越强烈地想开口说话。这对于聋哑人来看简直就是痴人说梦、天方夜谭,可是,海伦退缩了吗?她是怎么做的?

【出示第六小节。】

①小海伦靠什么方法学习说话的?容易吗?从哪些词语看出海伦学习的艰辛?(学生抓住“夜以继日、反复、甚至、每天坚持”等词语体会)

想象训练:父母是最心疼自己的孩子的。海伦的努力,妈妈看在眼里,疼在心里。女儿练习说话的一幕幕时常活现在模糊的泪眼前:

课件出示:早晨,太阳还没有升起,海伦已经在——

     夜很深了,万物进入梦乡,海伦仍然在——

     阵阵倦意袭来,海伦打起精神,接着——

     口干舌燥,嗓子都快冒烟了,海伦忍着疼痛继续——

     无论是数九隆冬,还是盛夏三伏,海伦总是在——

③从海伦后来的回忆,从妈妈泪眼的回忆中,你再次真切地感受到了什么?(生回答)海伦不屈不挠的奋斗精神。让我们再读读这段文字,留住这份感动。

④功夫不负有心人,终于,小海伦能开口说话了。夏天放假,她回到家里,大声喊道:“——(生接读)克服了重重困难,经历了成千上万次的练习,小海伦终于能开口说话了,她大声喊道:“——(生接读)十年了,她终于能喊一声辛苦养育自己的父母了,她感激地大声喊道:“——(生接读)”,刹那间——生接读。

⑤历经磨难,坚持不懈,这就是不屈不挠的海伦凯勒。让我们再读读这段话。


(二)渴望知识

学习的过程是艰苦的,海伦却从艰苦的学习中最终得到的是快乐,是喜悦。

【出示:海伦猛然醒悟,原来“水就是这种清凉而奇妙的东西呀!她的心中充满了前所未有的喜悦,感到生命有了新的开始。】

读这句话时,你们有疑惑吗?学习这么艰苦,怎么能获得快乐呢?相信此时的大家已经有了答案?因为知识唤醒了她,使她走出了无边无际的黑暗和死一样的沉寂。

五、回味爱心,拓展提升。

1.海伦的传奇靠的是对知识的热爱,靠着不屈不挠的精神,除此以外,还有什么原因使海伦的内心世界变得生动、明亮起来的?(其实,在海伦凯勒的成长历程中,处处都浸透这许多人的关爱,有爸爸妈妈的爱,有老师的爱,有朋友的爱,正是这些爱的浇灌,唤起了海伦对生活的热爱,从不幸中站立起来的海伦,又把自己的全部的爱倾注到其他残疾人的身上,她想让所有需要帮助的人都能感受到这份爱。)

2.正是心中充满了“爱”,海伦才会写出那样多感动世界的文字。

我们来听一听:出示:

只要朝着阳光,便不会看见阴影。

                        ——《冲出黑暗》

 不要埋怨别人对你设下困难,只要自己努力一把,克服那些困难,即使失败了我觉得也不会太伤心,但我坚信那只是偶然,而必然则是你肯定会成功! 

                     ——《假如给我三天光明》

六、走出文本,内化人物形象。

同学们,学了这篇课文以后,你一定对海伦凯勒这个人有了很多的了解。你有哪些收获呢?

海伦:不屈不挠,内心充满爱,她的人生是精彩的人生,虽然命运对她十分的残酷,但是凭着这种坚强的毅力,顽强的生活态度,获得了巨大的成功。她的一生,是令人敬佩的一生!希望同学们课后能读一读《假如给我三天光明》,相信你们一定能汲取更多的人生感悟。

七、作业

课后请大家阅读《假如给我三天光明》(节选)文章,完成《补充习题》,同学们,让我们记住这种精神——生接,让我们记住她的名字——生接,下课!

 

忧游鱼草的教学设计

[此贴子已经被作者于2013-3-13 13:32:06编辑过]
回复 支持 反对

使用道具 举报

215

主题

2万

帖子

4万

积分

版主

Rank: 7Rank: 7Rank: 7

积分
44016
发表于 2013-3-14 18:41:00 | 显示全部楼层

从写人的文章的角度看,这篇文章的细节似乎不那么明显。

 

从人物传记的角度看,时间线索很清晰。

阳光 平和 淡然
回复 支持 反对

使用道具 举报

215

主题

2万

帖子

4万

积分

版主

Rank: 7Rank: 7Rank: 7

积分
44016
发表于 2013-3-15 15:37:00 | 显示全部楼层

《海伦凯勒》解读

2008.3.14

本单元四篇课文的主题,是“面对不幸仍不屈不挠,向往光明、向往美好,最终取得成功”。《海伦凯勒》作为第一篇课文,这种主题更加鲜明。

作者按照人物性格的核心,来提炼课文的情节。又在特定的情节与细节中,展现海伦凯勒“这种不屈不挠的奋斗精神”。课文如何表现海伦凯勒这种不屈不挠的典型性格?作者选取了两个典型的事件:一是海伦凯勒在沙利文老师指导下刻苦学习,学会了阅读、书写和算术,学会了用手指说话。二是海伦凯勒克服自身生理上的缺陷,付出了常人难以想象的艰辛,终于学会了说话。

这两个典型的事件,都是以第一节中海伦凯勒不幸的描写为基础。双目失明,双耳失聪,对一个一岁半时的孩子来说是天大的不幸。她此时的痛苦、难过、苦闷,可想而知。正如文中所说,“她不能喊一声妈妈,也不能倾诉心中的希望和要求。”有了对海伦凯勒不幸的充分描摹,才能在后文更加突出的表现她与不幸抗争中的不屈不挠。第一节,为后文表现人物的典型性格做了充分的铺垫。

第一个典型事件——海伦凯勒在沙利文老师指导下刻苦学习,学会了阅读、书写和算术,学会了用手指说话中,如何表现人物的性格?作者先进行面上的叙述,“她不分昼夜,像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖”。“不分昼夜”,写出她学习时间之长,之久。特别是后面的比喻句,足以表现她对知识的渴求。正是因为对知识的渴求,才会有 “拼命摸读盲文,不停地书写词语和句子。以致小小的手指摸出了血。”“拼命、不停”,说明她已把自己全部身心投入到知识的学习中。这对于正常的孩子已经算是可贵,何况一个双目失明,双耳失聪的残疾人。其中的困难、艰苦,可想而知。如果没有不屈不挠的精神,是难以坚持下来的。特别是细节“手指摸出了血”, 放大了海伦凯勒的这种精神。可以说她的每一个进步,都是在克服常人难以想象困境中完成的。因为有困境,人物性格才能得以闪现。

第二个典型事件比第一个典型事件的描写,更加细致、深入。恰体现了课文对人物的表现,由模糊到清晰。如电影中的镜头,逐步拉近、层层深入。在有详有略、梳密得当中,写作手法也显得富有变化。这一节直接写出海伦学习说话的艰难,要完全靠触觉学习说话。为了表现她在艰难困苦中不屈不挠的精神,作者直接引用了海伦的话。因为最能感受到这种艰难的还是海伦自己。“夜以继日”、“甚至要读几个小时”,说明练习时间之长。“反复高声朗读”,“每天坚持着练习,练习,练习……”,说明她的坚持不懈。“直到自己觉得读对了为止”,说明她持之以恒、不达目的不罢休的锲而不舍。读到这里,我联想到上学期所学的人物谈迁、诺贝尔、爱迪生。他们的成功无不靠着这种不屈不挠的精神,克服前行中的一个个逆境、厄运。相对于他们,海伦作为残疾人当她的说话达到和一般人没什么两样,所要付出的努力、所要克服的艰难,要更多更多。

谈迁、诺贝尔、爱迪生因为目标专一,能够困境中不屈不挠,最终成功。海伦又是靠着什么面对厄运,具有不屈不挠的奋斗精神。我想主要有以下几点:一是老师的精心指导。比如沙利文老师,因为她巧妙的引导海伦才感到了知识学习的乐趣。二是因为品尝到了知识学习的乐趣,打开了海伦的眼界,增强了海伦生活的勇气和信心。第三节中海伦拼写水这个单词时,因为体验到了学习的乐趣,感到了学习的快乐,享受到了成功,才会有前所未有的喜悦,感到生命有了新的开始,才会有在知识的学习中不屈不挠,最终学会书写、算术。三是海伦对生活的无限热爱。因为她热爱生活,渴望与他人交流,才会战胜自我,克服生理缺陷,学会开口说话。

最后一节写海伦把自己一生的爱都倾注给在残疾人身上,是对她高尚人格的升华。最后一句的议论,点明课文的主题。

课文通过典型事例,逐渐凸现人物性格,塑造人物形象的写法,值得学生学习。

阳光 平和 淡然
回复 支持 反对

使用道具 举报

215

主题

2万

帖子

4万

积分

版主

Rank: 7Rank: 7Rank: 7

积分
44016
发表于 2013-3-15 15:38:00 | 显示全部楼层
以下是引用张忠诚在2008-3-14 17:01:00的发言:

《海伦凯勒》解读

2008.3.14

本单元四篇课文的主题,是“面对不幸仍不屈不挠,向往光明、向往美好,最终取得成功”。《海伦凯勒》作为第一篇课文,这种主题更加鲜明。

作者按照人物性格的核心,来提炼课文的情节。又在特定的情节与细节中,展现海伦凯勒“这种不屈不挠的奋斗精神”。课文如何表现海伦凯勒这种不屈不挠的典型性格?作者选取了两个典型的事件:一是海伦凯勒在沙利文老师指导下刻苦学习,学会了阅读、书写和算术,学会了用手指说话。二是海伦凯勒克服自身生理上的缺陷,付出了常人难以想象的艰辛,终于学会了说话。

这两个典型的事件,都是以第一节中海伦凯勒不幸的描写为基础。双目失明,双耳失聪,对一个一岁半时的孩子来说是天大的不幸。她此时的痛苦、难过、苦闷,可想而知。正如文中所说,“她不能喊一声妈妈,也不能倾诉心中的希望和要求。”有了对海伦凯勒不幸的充分描摹,才能在后文更加突出的表现她与不幸抗争中的不屈不挠。第一节,为后文表现人物的典型性格做了充分的铺垫。

第一个典型事件——海伦凯勒在沙利文老师指导下刻苦学习,学会了阅读、书写和算术,学会了用手指说话中,如何表现人物的性格?作者先进行面上的叙述,“她不分昼夜,像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖”。“不分昼夜”,写出她学习时间之长,之久。特别是后面的比喻句,足以表现她对知识的渴求。正是因为对知识的渴求,才会有 “拼命摸读盲文,不停地书写词语和句子。以致小小的手指摸出了血。”“拼命、不停”,说明她已把自己全部身心投入到知识的学习中。这对于正常的孩子已经算是可贵,何况一个双目失明,双耳失聪的残疾人。其中的困难、艰苦,可想而知。如果没有不屈不挠的精神,是难以坚持下来的。特别是细节“手指摸出了血”, 放大了海伦凯勒的这种精神。可以说她的每一个进步,都是在克服常人难以想象困境中完成的。因为有困境,人物性格才能得以闪现。

第二个典型事件比第一个典型事件的描写,更加细致、深入。恰体现了课文对人物的表现,由模糊到清晰。如电影中的镜头,逐步拉近、层层深入。在有详有略、梳密得当中,写作手法也显得富有变化。这一节直接写出海伦学习说话的艰难,要完全靠触觉学习说话。为了表现她在艰难困苦中不屈不挠的精神,作者直接引用了海伦的话。因为最能感受到这种艰难的还是海伦自己。“夜以继日”、“甚至要读几个小时”,说明练习时间之长。“反复高声朗读”,“每天坚持着练习,练习,练习……”,说明她的坚持不懈。“直到自己觉得读对了为止”,说明她持之以恒、不达目的不罢休的锲而不舍。读到这里,我联想到上学期所学的人物谈迁、诺贝尔、爱迪生。他们的成功无不靠着这种不屈不挠的精神,克服前行中的一个个逆境、厄运。相对于他们,海伦作为残疾人当她的说话达到和一般人没什么两样,所要付出的努力、所要克服的艰难,要更多更多。

谈迁、诺贝尔、爱迪生因为目标专一,能够困境中不屈不挠,最终成功。海伦又是靠着什么面对厄运,具有不屈不挠的奋斗精神。我想主要有以下几点:一是老师的精心指导。比如沙利文老师,因为她巧妙的引导海伦才感到了知识学习的乐趣。二是因为品尝到了知识学习的乐趣,打开了海伦的眼界,增强了海伦生活的勇气和信心。第三节中海伦拼写水这个单词时,因为体验到了学习的乐趣,感到了学习的快乐,享受到了成功,才会有前所未有的喜悦,感到生命有了新的开始,才会有在知识的学习中不屈不挠,最终学会书写、算术。三是海伦对生活的无限热爱。因为她热爱生活,渴望与他人交流,才会战胜自我,克服生理缺陷,学会开口说话。

最后一节写海伦把自己一生的爱都倾注给在残疾人身上,是对她高尚人格的升华。最后一句的议论,点明课文的主题。

课文通过典型事例,逐渐凸现人物性格,塑造人物形象的写法,值得学生学习。

阳光 平和 淡然
回复 支持 反对

使用道具 举报

35

主题

2711

帖子

4481

积分

藏风真君

Rank: 4

积分
4481
 楼主| 发表于 2013-3-15 21:44:00 | 显示全部楼层
以下是引用汪玉兰在2013-3-11 21:38:00的发言:
这篇课文篇幅较长,是一片另类的人物传记(潘文彬老师语).这样的人物传记有什么特质呢?我们老师应该关注什么呢?

  能否具体谈谈另类在哪?在网上搜了下,没找到相关内容!

回复 支持 反对

使用道具 举报

215

主题

2万

帖子

4万

积分

版主

Rank: 7Rank: 7Rank: 7

积分
44016
发表于 2013-3-15 22:48:00 | 显示全部楼层
以下是引用不会流泪的鱼在2013-3-15 21:44:00的发言:

  能否具体谈谈另类在哪?在网上搜了下,没找到相关内容!

可能是指比较特别。并没有“另类的人物传记”这样的专业术语

 

期待汪有更详细的说明

阳光 平和 淡然
回复 支持 反对

使用道具 举报

1

主题

9

帖子

9

积分

春江载友

Rank: 1

积分
9
发表于 2013-3-16 08:55:00 | 显示全部楼层
您好,我为什么下载不起来呢?
回复 支持 反对

使用道具 举报

215

主题

2万

帖子

4万

积分

版主

Rank: 7Rank: 7Rank: 7

积分
44016
发表于 2013-3-16 09:48:00 | 显示全部楼层
以下是引用亮瑶琴在2013-3-16 8:55:00的发言:
您好,我为什么下载不起来呢?

下载什么啊

 

直接复制可以的啊

阳光 平和 淡然
回复 支持 反对

使用道具 举报

您需要登录后才可以回帖 登录 | 中文注册

本版积分规则

小黑屋|手机版|Archiver|凤凰语文论坛

GMT+8, 2019-3-26 03:54 , Processed in 1.196881 second(s), 19 queries , MemCache On.

Powered by Discuz! X3.3

© 2003-2014 凤凰语文论坛

快速回复 返回顶部 返回列表