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[9.海伦 凯勒] 【一课一帖】9.海伦.凯勒

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弄潮儒生

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发表于 2013-3-18 22:38:00 | 显示全部楼层
以下是引用不会流泪的鱼在2013-3-12 21:09:00的发言:
 

海伦?凯勒(第二课时)

凌云青竹

【教学目标】

1.正确流利、有感情地朗读课文,在语言环境中理解“倾诉、甘霖、如饥似渴、倾注、不屈不挠”等词义,体会关键词的表达作用。

2.掌握文中双引号的用法。

3.细读文本,品味重点句子,抓住表现力强的关键语句,学习写法,深入体会海伦不屈不挠的奋斗精神。

4.拓展阅读,畅谈感想,进一步认识海伦的形象,感受爱的教育。

【设计理念】

打造自主学习、主动建构的责任课堂,给学生充分自主学习的空间,引领学生会学、活学、乐学。找到“不屈不挠”的句子,圈画关键词语,品读比喻句,深入体会人物的品质。把学习课文和语文实践活动相结合,阅读班级作文周报,学习读后感,结合《假如给我三天光明》举行“聪明猴论坛”,让学生进一步认识海伦,走进她的内心,丰富对人物的认识。适度拓展海伦的学习、个性、成就,不断对比获得知识前后的变化,引起共鸣,感受知识的重要和爱的教育和海伦的不屈不挠。

【教学过程】

一、激情导入,营造情境。

1.这节课我们继续学习第9课《海伦·凯勒》,一起来看一看海伦﹒凯勒的面容,(课件出示)让我们怀着崇敬的心情再次呼唤这个名字──一起读:海伦凯勒。【揭题】

2.通过上节课的学习,你了解到课文主要写了什么?【板书:面对黑暗沉寂】

二、品读语言,感悟形象。

    (一)“看”到美妙的世界。

【过渡】才一岁半的小海伦就要面对无边无际的黑暗和死一般的沉寂。命运看似已经无情地抛弃了她,残忍地把她禁闭在孤独的世界里。可事实上海伦凯勒却“看”到了这个世界。请同学们打开书,齐读第五自然段。

1.海伦看到的是怎样的世界?(美丽、玫瑰园、花瓣)【板书:“看”到美妙的世界】【课件出示】我们一起用动听的声音来朗读。

2.这是她真正看到的吗?双引号里边的这个“看”字你怎么理解?这里双引号的作用是什么呢?同学们,你认为,是什么让海伦看到了如此美妙的世界?【知识】

(二)感悟“不屈不挠”。

【过渡】从面对黑暗沉寂到看到美妙的世界,海伦靠什么走过了这条常人难以想象的道路。现在让你用一个词来概括,你会想到什么词?学生交流。

我注意到这个词,大家请看【板书】——不屈不挠,我们一起来读两遍,怎么来理解这个词?【学习单一】请同学们快速浏览课文,用波浪线画出能帮助我们理解“不屈不挠”这个词的句子,透过语言想象当时的情景,并在句子旁写写你的感受。

1.如饥似渴地学习。

【课件出示】她不分昼夜,像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文,不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴,以至小小的手指头都摸出了血。

①     说说你的阅读感受。

②     句子中哪些词语引起了你的关注?【相继红色强调:不分昼夜 吮吸 拼命 不停地 如饥似渴  摸出了血】作者用这些词语表现出了海伦的不屈不挠。

③     “如饥似渴”什么意思?(如同饥饿的人需要食物,口渴的人需要水)海伦凯勒此时最需要的是什么?(知识)作者还把海伦比作了什么?生动形象地突出了什么?(对知识的渴求十分强烈)读着句子,我相信你眼前会浮现出海伦渴求知识的情景。【师语言点拨】也许这是一个早晨,太阳还没有升起,可是你看到海伦已在做什么?她是怎么做的?夜很深很深了,万物进入梦乡,海伦还是在干什么,你看到了吗?连手指头都摸出了血,血在一滴滴落在书上,海伦忍住疼痛,她还在……同学们,来说说你仿佛看到了怎样的画面

④     “这样的如饥似渴”完全是为了学习盲文,介绍盲文(多媒体展示)盲文是向外凸出来的,只能靠着手指慢慢地、仔细地摸读,需要用食指的指节用力叩击盲文笔,在厚厚的纸上扎下一个个突起的盲文点。不管是盲文的摸读还是书写,与我们平时的读书、写字相比都要困难的多,可这些困难能阻挡海伦学习的热情吗?【引读】为了走出这无边无际的黑暗和死一般的沉寂,海伦——(生齐)这真是不屈不挠啊!

2.夜以继日地朗读。

【课件出示】为使我的伙伴——即使是最亲密的伙伴——能听懂我的话,我夜以继日地努力,反复高声朗读某些词语或句子,有时甚至要读几个小时,直到自己觉得读对了为止。我每天坚持着练习,练习,练习……

①     交流你们的阅读感受。

②     又有哪些词跳入你的眼帘?(根据学生回答,突出:夜以继日 反复 甚至 几个小时  每天坚持)学语文就要掌握这样的方法,抓住关键的词语来理解句子和人物的品质。这段话该怎么读好呢?生练读后,指名读,齐读。

功夫不负有心人,有志者事竟成!终于海伦凯勒能开口说话了,夏天放假,她回到家大声喊道:“——(生接)克服了重重困难,经历了成千上万次的练习,小海伦终于能开口说话了,她大声喊道——(生接)十年了,她终于能喊一声辛苦养育自己的父母了,她感激地大声喊道——(生接)刹那间——(生接读)后来,海伦考上了哈佛大学,学会了五种语言:英、法、德、希腊、拉丁文,写了14部巨著,成为著名的演说家,被评为世界十大杰出妇女,20世纪美国十大英雄偶像,荣获总统自由奖章。

③     海伦能有现在的成绩靠的是什么?(不屈不挠的精神)

三、回味爱心,拓展提升。

1.请同学们想一想,除此以外,还有什么原因使海伦的内心世界变得丰富起来,明亮起来的?(是老师的帮助改变了海伦凯勒的一生。)

2.课文的第三、第六小节生动地写了老师帮助海伦学习的故事。你觉得这是两位怎样的老师?你不觉得,老师就像海伦生命中的天使吗?海伦凯勒所取得的成绩被称为教育史上最伟大的成就。后来,海伦也把自己全部的爱都倾注在残疾人身上。

3.同学们,寒假里你们阅读了《假如给我三天光明》写了读后感,在我们最新一期的作文班报上,发表了两篇《假如给我三天光明》读后感。【学习单二】今天课上,我们就以“假如我是海伦凯勒”为题,举行一个聪明猴论坛,说说你的阅读感想。【独立练说,小组交流,全班交流。】

4.最后,让我们一起来听一听,海伦文章中那些感动世界的文字。(音乐渐起)

黑暗将使人更加珍惜光明,

寂静将使人更加喜爱声音。   

在我生活的漫长黑夜里,

我读过的书以及别人读给我听的书,

已经变成一座伟大光明的灯塔,

向我揭示出人类生活和人类精神的最深泉源。   

我要努力把别人眼中的光明当作我的太阳,

把别人耳中的音乐当作我的乐曲,

把别人唇上的微笑当作我的幸福。   

我的身体虽然不自由,

但我的心是自由的。

就让我的心超脱我的躯体走向人群,

沉浸在喜悦中,

追求美好的人生吧!   

把活着的每一天看作生命的最后一天。   

                        ——海伦凯勒

这些流露真情的文字终将成为我们指路的明灯,照亮我们前进的道路!

5.课后请大家阅读《假如给我三天光明》(节选)文章,完成《一课一练》,同学们,让我们记住这种精神——生接,让我们记住她的名字——生接,下课!

 

板书设计:                          海伦凯勒

 

                    面对黑暗沉寂       不屈不挠         “看”到美妙世界

 

      凌云青竹老师的教学设计围绕“不屈不挠”这一体现文中人物品质的中心词,引导学生抓住关键词句品读、想象、体会,走近海伦·凯勒。情境的渲染、场景的模拟再现,利于学生感悟人物特点,产生情感共鸣。结尾的读书交流、聆听名句的拓展更能带领学生走进海伦内心,受到情感熏陶。

抓住不屈不挠的精神主线,品词析句,不段深化认识。可是,对于课后的名著便览,是否也要考虑一下编者的意图呢?
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发表于 2013-3-18 22:43:00 | 显示全部楼层
以下是引用非儿依依在2013-3-15 15:37:00的发言:

《海伦凯勒》解读

2008.3.14

本单元四篇课文的主题,是“面对不幸仍不屈不挠,向往光明、向往美好,最终取得成功”。《海伦凯勒》作为第一篇课文,这种主题更加鲜明。

作者按照人物性格的核心,来提炼课文的情节。又在特定的情节与细节中,展现海伦凯勒“这种不屈不挠的奋斗精神”。课文如何表现海伦凯勒这种不屈不挠的典型性格?作者选取了两个典型的事件:一是海伦凯勒在沙利文老师指导下刻苦学习,学会了阅读、书写和算术,学会了用手指说话。二是海伦凯勒克服自身生理上的缺陷,付出了常人难以想象的艰辛,终于学会了说话。

这两个典型的事件,都是以第一节中海伦凯勒不幸的描写为基础。双目失明,双耳失聪,对一个一岁半时的孩子来说是天大的不幸。她此时的痛苦、难过、苦闷,可想而知。正如文中所说,“她不能喊一声妈妈,也不能倾诉心中的希望和要求。”有了对海伦凯勒不幸的充分描摹,才能在后文更加突出的表现她与不幸抗争中的不屈不挠。第一节,为后文表现人物的典型性格做了充分的铺垫。

第一个典型事件——海伦凯勒在沙利文老师指导下刻苦学习,学会了阅读、书写和算术,学会了用手指说话中,如何表现人物的性格?作者先进行面上的叙述,“她不分昼夜,像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖”。“不分昼夜”,写出她学习时间之长,之久。特别是后面的比喻句,足以表现她对知识的渴求。正是因为对知识的渴求,才会有 “拼命摸读盲文,不停地书写词语和句子。以致小小的手指摸出了血。”“拼命、不停”,说明她已把自己全部身心投入到知识的学习中。这对于正常的孩子已经算是可贵,何况一个双目失明,双耳失聪的残疾人。其中的困难、艰苦,可想而知。如果没有不屈不挠的精神,是难以坚持下来的。特别是细节“手指摸出了血”, 放大了海伦凯勒的这种精神。可以说她的每一个进步,都是在克服常人难以想象困境中完成的。因为有困境,人物性格才能得以闪现。

第二个典型事件比第一个典型事件的描写,更加细致、深入。恰体现了课文对人物的表现,由模糊到清晰。如电影中的镜头,逐步拉近、层层深入。在有详有略、梳密得当中,写作手法也显得富有变化。这一节直接写出海伦学习说话的艰难,要完全靠触觉学习说话。为了表现她在艰难困苦中不屈不挠的精神,作者直接引用了海伦的话。因为最能感受到这种艰难的还是海伦自己。“夜以继日”、“甚至要读几个小时”,说明练习时间之长。“反复高声朗读”,“每天坚持着练习,练习,练习……”,说明她的坚持不懈。“直到自己觉得读对了为止”,说明她持之以恒、不达目的不罢休的锲而不舍。读到这里,我联想到上学期所学的人物谈迁、诺贝尔、爱迪生。他们的成功无不靠着这种不屈不挠的精神,克服前行中的一个个逆境、厄运。相对于他们,海伦作为残疾人当她的说话达到和一般人没什么两样,所要付出的努力、所要克服的艰难,要更多更多。

谈迁、诺贝尔、爱迪生因为目标专一,能够困境中不屈不挠,最终成功。海伦又是靠着什么面对厄运,具有不屈不挠的奋斗精神。我想主要有以下几点:一是老师的精心指导。比如沙利文老师,因为她巧妙的引导海伦才感到了知识学习的乐趣。二是因为品尝到了知识学习的乐趣,打开了海伦的眼界,增强了海伦生活的勇气和信心。第三节中海伦拼写水这个单词时,因为体验到了学习的乐趣,感到了学习的快乐,享受到了成功,才会有前所未有的喜悦,感到生命有了新的开始,才会有在知识的学习中不屈不挠,最终学会书写、算术。三是海伦对生活的无限热爱。因为她热爱生活,渴望与他人交流,才会战胜自我,克服生理缺陷,学会开口说话。

最后一节写海伦把自己一生的爱都倾注给在残疾人身上,是对她高尚人格的升华。最后一句的议论,点明课文的主题。

课文通过典型事例,逐渐凸现人物性格,塑造人物形象的写法,值得学生学习。

关注主人公身边的人,这样理思路更加情清晰。
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发表于 2013-3-18 22:53:00 | 显示全部楼层

我觉得挺好的,这这篇文章最难的是学生不易走近主人公,而设计中用有声有色一词就挑起了全文。
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发表于 2013-3-19 15:36:00 | 显示全部楼层
以下是引用霜子在2013-3-18 22:53:00的发言:

有声有色  挑起全文,从无声无色——有声有色历经一个艰辛的过程

阳光 平和 淡然
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藏风真君

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发表于 2013-3-19 16:44:00 | 显示全部楼层
抓住关键的两段话体会她不屈不挠的精神
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得水易主

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发表于 2013-3-19 18:58:00 | 显示全部楼层

海伦凯勒的精神令人动容,但是我觉得不适宜完全当作一个偶像来教!

给她的不屈不挠一个足够强大的推动力!

她坚持学盲文,那是因为她惊喜地发现,当眼耳口都关闭的时候,上帝竟然为她打开了触觉这扇与这个世界沟通的桥梁。是一个人就需要沟通,需要交流,而她,没有其他感知世界的方式!这种动力促使她学习盲文,用自己的触觉去感知世界的美好 !

她坚持学讲话,那是因为她苦恼地发现自己无法与自己的好友交流!有朋友却无法交流的痛苦转化成了一种持续不断的动力!才让她坚持学会了讲话!

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发表于 2013-3-19 21:00:00 | 显示全部楼层

名著便览

 

除了用来了解信息,还有用吗?

 

 

阳光 平和 淡然
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发表于 2013-3-20 09:15:00 | 显示全部楼层
导读啊
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得水易主

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发表于 2013-3-20 13:14:00 | 显示全部楼层

如果这一课文要是能上两个星期,教学就会通透。

1、一篇课文两三课时

2、一部电影两课时半

3、一部书三四天

4、一场讨论两节课

5、一篇我应该写的文章两节课

真能这样上,此文的力量必然是强大的!但现在都没有这种可能,一切很难允许!把很多东西放在课外,等于很少的人去做本应该全体都能做的事。语文需要改革!

欢迎光临"高子阳名师工作室博客"http://blog.sina.com.cn/gzyjspzks
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发表于 2013-3-20 14:58:00 | 显示全部楼层
以下是引用高子阳在2013-3-20 13:14:00的发言:

如果这一课文要是能上两个星期,教学就会通透。

1、一篇课文两三课时

2、一部电影两课时半

3、一部书三四天

4、一场讨论两节课

5、一篇我应该写的文章两节课

真能这样上,此文的力量必然是强大的!但现在都没有这种可能,一切很难允许!把很多东西放在课外,等于很少的人去做本应该全体都能做的事。语文需要改革!

做一次主题性的学习,海伦的生命伟力,课文的写作张力,自我的感悟……

[此贴子已经被作者于2013-3-20 14:57:57编辑过]
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发表于 2013-3-20 16:23:00 | 显示全部楼层

我打算给学生观影,这样能把课外阅读推进下去

推荐一本书《我生活的故事》

海伦凯勒的励志故事,不能割裂沙利文老师的教育

我打算在班队会开展一次《走进 海伦凯勒》的主题活动

语文课的时间真的不够用

还要拉一点综合实践的课时

争取将这篇课文的价值发挥出

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发表于 2013-3-20 16:27:00 | 显示全部楼层
榜样的力量是无穷的,好的榜样能给我们积极的思想、正确的行为、良好的习惯、完善的人格。树立了榜样就等于找到了自己前进的方向。而我们的主人公海伦·凯勒就是我们应该树立的一个榜样。在教学中,这样的观念灌输到学生的行动中还是有难度啊!
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发表于 2013-3-20 19:09:00 | 显示全部楼层
以下是引用翰林墨在2013-3-20 16:23:00的发言:

我打算给学生观影,这样能把课外阅读推进下去

推荐一本书《我生活的故事》

海伦凯勒的励志故事,不能割裂沙利文老师的教育

我打算在班队会开展一次《走进 海伦凯勒》的主题活动

语文课的时间真的不够用

还要拉一点综合实践的课时

争取将这篇课文的价值发挥出

你说得对,我用两课时上完了这一课!

第一课时,围绕海伦凯勒的精神品质来进行,重点通过她的学盲文与学讲话中的一些关键词语体会主人公的精神!

第二课时,开篇以“海伦凯勒以自己的意志战胜了黑暗与沉寂,取得了成功,在她人生的道路上。她成功仅仅靠自己的努力吗?”引出沙利文与萨勒老师,在讲这两位老师时,重点放在沙利文身上,通过“水、泥土、种子”三者之间的联系,让学生体会到沙利文的良苦用心。重点指向人物的乐观与热爱生活!

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发表于 2013-3-20 21:19:00 | 显示全部楼层
以下是引用高子阳在2013-3-20 13:14:00的发言:

如果这一课文要是能上两个星期,教学就会通透。

1、一篇课文两三课时

2、一部电影两课时半

3、一部书三四天

4、一场讨论两节课

5、一篇我应该写的文章两节课

真能这样上,此文的力量必然是强大的!但现在都没有这种可能,一切很难允许!把很多东西放在课外,等于很少的人去做本应该全体都能做的事。语文需要改革!

 

      这样多全面多给力啊,想不透彻都难啊

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 楼主| 发表于 2013-3-20 22:06:00 | 显示全部楼层
以下是引用楚人居在2013-3-17 22:13:00的发言:

     学习了挺多这种类型的课文,我们以前也学过的。可是现在想想,真正注入我们生命的有多少呢?

     内驱力不够啊!海伦 凯勒这么拼命地学,是因为她想学,她想跟别人交流,我们的孩子很多是大人在叫他学,应付差使似的,缺乏学习的热情及坚持的毅力。

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 楼主| 发表于 2013-3-20 22:07:00 | 显示全部楼层
以下是引用东皋居士在2013-3-20 19:09:00的发言:

你说得对,我用两课时上完了这一课!

第一课时,围绕海伦凯勒的精神品质来进行,重点通过她的学盲文与学讲话中的一些关键词语体会主人公的精神!

第二课时,开篇以“海伦凯勒以自己的意志战胜了黑暗与沉寂,取得了成功,在她人生的道路上。她成功仅仅靠自己的努力吗?”引出沙利文与萨勒老师,在讲这两位老师时,重点放在沙利文身上,通过“水、泥土、种子”三者之间的联系,让学生体会到沙利文的良苦用心。重点指向人物的乐观与热爱生活!

 

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发表于 2013-3-21 10:19:00 | 显示全部楼层
以下是引用不会流泪的鱼在2013-3-20 22:06:00的发言:

     内驱力不够啊!海伦 凯勒这么拼命地学,是因为她想学,她想跟别人交流,我们的孩子很多是大人在叫他学,应付差使似的,缺乏学习的热情及坚持的毅力。

是的,的确如此。现在的孩子无论从哪方面都没法和海伦  凯勒相比,根本没有可比性。处尊养优,根本不知“苦”是什么滋味,他们以学习苦。

     每次教这课我都被海伦 凯勒感动着,无论怎样也感动不了学生。

[此贴子已经被作者于2013-3-21 13:28:46编辑过]
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发表于 2013-3-21 11:56:00 | 显示全部楼层

让学生抓住其中的一处或两处细节描写,与自己日常行为进行对照反思,如“自己为什么写不好字?”“自己为什么课文背不出来?”“自己为什么50米跑步不达标?”等等,让学生找找原因,想想对策,然后写篇读后感。

[此贴子已经被作者于2013-3-21 11:57:16编辑过]
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以下是引用汪玉兰在2013-3-11 21:38:00的发言:
这篇课文篇幅较长,是一片另类的人物传记(潘文彬老师语).这样的人物传记有什么特质呢?我们老师应该关注什么呢?

像这样的人物传记,除了让学生读悟之外,是否可以让学生模仿着写写。抓住一两个具体事例(或细节描写)来反映人物的主要精神品质,其余略写。

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发表于 2013-3-21 18:33:00 | 显示全部楼层
以下是引用三芒草在2013-3-21 11:56:00的发言:

让学生抓住其中的一处或两处细节描写,与自己日常行为进行对照反思,如“自己为什么写不好字?”“自己为什么课文背不出来?”“自己为什么50米跑步不达标?”等等,让学生找找原因,想想对策,然后写篇读后感。

[此贴子已经被作者于2013-3-21 11:57:16编辑过]

嗯 喜欢这个写作引导

 

读后感就是要联系生活,有感而发

阳光 平和 淡然
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