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楼主: 发现者

书中有自在,静做发现者

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 楼主| 发表于 2018-2-6 22:04:12 | 显示全部楼层
这两天在听民国各位大家的故事,感觉很有意思,没想到名过那么有趣,那么可爱,那么自由。
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 楼主| 发表于 2018-2-6 23:49:04 | 显示全部楼层
《沈从文集》民国诗风,记录了沈从文先生建国后的古体诗创作经历,从61年到75年之间。沈先生创作的时候非常善于用典,重点从老庄哲学中找智慧,深受白居易和陶渊明影响,地点在昆明和庐山多,也有北京创作的。
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 楼主| 发表于 2018-2-8 11:09:05 | 显示全部楼层
昨天读了些零碎的网文,听了好多好玩的事。
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 楼主| 发表于 2018-2-10 11:06:31 | 显示全部楼层
又读《文心》,感觉真实一部奇书。若干年前,就知道从学生的视角来反思语文学习。了不得。
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 楼主| 发表于 2018-2-15 13:13:35 | 显示全部楼层
丁酉年即将过去,都在忙忙碌碌中似乎为了告别过去的陈旧,洗去烦恼,迎来新年。新年里会是什么样的生活暂且不知道,相信通过努力可以让自己变得更加成熟。熟透了是不是会老了?我想不会的。

点评

更加成熟,更加睿智,更加有魅力!期待发版给大家带来更多分享。  发表于 2018-3-3 22:22
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 楼主| 发表于 2018-7-11 10:23:54 | 显示全部楼层
   因为关注了姜文的《邪不压正》,转而对是张北海原著小说《侠隐》产生了兴趣,今天翻来读一读。
   张北海,本名张文艺,祖籍山西五台,1936年生于北京,长在台北,工读洛杉矶,任职联合国,退隐纽约,著作随缘。
   1990年代,从联合国退休后,张北海转而虚构《侠隐》,写尽出生地老北京的无限风情。文笔老道,笔下风流,既透露出他骨子里的中国气质,又显示出十足的洋派作风。

点评

谢谢发版荐书!  发表于 2018-7-11 16:29
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 楼主| 发表于 2018-7-11 10:26:54 | 显示全部楼层
书的自序
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 楼主| 发表于 2018-7-16 20:38:54 | 显示全部楼层
不知道为什么 ,打不开网页 ,头疼 。
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 楼主| 发表于 2018-7-16 20:39:30 | 显示全部楼层
读了《平凡的世界》,感觉这是一篇很现实,很励志的书,好书。
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 楼主| 发表于 2018-7-16 20:40:47 | 显示全部楼层
没有条件,要创造条件, 要敢于挑战命运。
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 楼主| 发表于 2018-7-16 20:42:11 | 显示全部楼层
对于生活,特别是美好的生活,我们要有宗教般地向往。
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 楼主| 发表于 2018-7-16 20:42:52 | 显示全部楼层
唯有奋斗,才能找到理想的彼岸。
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 楼主| 发表于 2018-7-16 20:43:17 | 显示全部楼层
遥望希望,要有等待希望的勇气和耐心。
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 楼主| 发表于 2018-7-16 20:44:09 | 显示全部楼层
今天读了《高考语文传统文化识记手册》,感觉自己好多知识都不知道。
好,系统地学习。
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 楼主| 发表于 2018-7-17 23:13:58 | 显示全部楼层
今天闲看了零碎的书,本来计划的背诵丢了,坚持不容易啊。
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 楼主| 发表于 2018-7-25 16:02:05 | 显示全部楼层
在读《东林党》。
明朝的思想意识领域斗争非常激烈,而这往往又与政治紧密挂钩。
所谓政治理想一致的,不仅仅是利益一致,往往很多时候思想一致才是最头疼的,抱团而起,群起而攻之,这样形成了集团,导致了斗争的逐渐激烈,削弱了团队合力。
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 楼主| 发表于 2018-7-27 22:59:18 | 显示全部楼层
    读完《东林党》几天了,今天正好读到毕飞宇为《傅雷家书》所作的序,中间有一句话:数学是“安全”的,物理是“安全”的,音乐也是“安全”的。最不安全的东西是什么?是语言。眼睛是心灵的窗户,语言是精神的落地窗户,它一览无余。
    放在东林党人身上,他们是研究思想的,是以东林书院为基地的,学好的学生往往都是要走仕图的,也就是他与政治是紧密相连的。思想与政治走到一起,带来的必然是争斗,不是你死就是我亡,不可调和。其实,不能怪沈一贯、汤宾夕等,他们坚持自己的思想和做法,书中虽然写了他们的负面,但说真的东林系所用的方法也不是很光明的,因为这是政治,这是斗争。至于后面魏忠贤,他所使用的方法就是乱拳打到老师傅,不讲道理,不讲思想,只讲你站队,不怕你人多,不是罢你官,而是要你命。相较于之前朝堂上的斗争,以打倒为目标,而不是以打死为目标。
   顾炎武先生非常反感朋党,但是他重建的东林书院却客观上培育了东林党,这是莫名的讽刺,这是他否决阳明心学传人可曾想到的?实践证明,他错了。我以为他把学院和政治揉合到一起了,他就没预见到会有朋党?也许他认为学院可以正人思想,这就太空了,实际上这才是他批判的阳明心学部分,结果自己也犯了错。
   读历史能让我们更加去思考许多东西,也能让我们更清晰地看透许多问题,从而引发出对生命的思考,这意义是非常大的。
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 楼主| 发表于 2018-7-31 18:39:50 | 显示全部楼层
课文的“小练笔”实际上是“读”和“写”的互动,也有成为结合,不管用什么词,总的来说是“阅读”和“写作”的自然结合。要说“小练笔”如何立足课堂,实际上就是课堂中如何处理“读”和“写”的问题。一般来说,可以从以下几个方面来看。
为写而读。就是阅读是为了帮助学生完成与课文类似的练写,在阅读课文中引导学生发现课文写的奥秘,并且提炼出写的方法和策略,在理解语言文字的过程中,让学生学会写作的方法,也就是在语言文字实践中提升学生的写作能力。这种练习方式遵循“阅读(发现)——写作(实践)”的模式,强调了指向写作的阅读教学,我以为这里关键是要引导学生自主触摸语言文字,培养学生自主感受语言文字的能力,找到课文写作的点是关键,比如“总分”“修辞”“按顺序”等写作方法的实践比较适用。
为读而写。写作是可以反哺阅读的,一般对于课文的难点、关键词句、情感触发点出运用。是有意识地引导学生带着一定的阅读思考去写,并通过写来帮助学生感受、理解语言文字,是一种以写促读的体现。这时候的写不是最重要的,是学生已有写作能力的实践,不是刻意地进行写作方法、写作技巧的练习,而是为了更好地帮助阅读。这种练习遵循“写作(感受)——阅读(升华)”的模式,强调学生对文字的理解,思维的提升,我以为这里的关键是由学生的发散思维中找出共同点,从而有助于课文理解,比如“批注”“创作名言”“改写”等写作练习比较适用。
读写共生。这种模式下,阅读和写作互相作用,共同助力学生语文素养的提升。是让学生边读边写,边写边读,在感受语言文字的同时,自主发现语言文字的形式特点,转而内化为自己的文字,并在文字中升华阅读的理解。这不是前两种形式的叠加,而是螺旋式上升,彼此互助。这种联系遵循“阅读写作——阅读写作(提升)”的模式,强调学生读与写共同提高,体现了阅读和写作的密切关系,我以为这里的关键是学生自主学习能力的培养,比如“写作分享”“读后交流”等写作练习比较适用。
应该说,这三者并没有明显的优劣,但适用的文本特点不一样,对于文章结构体系非常明显的课文我以为“为写而读”比较适用,对于比较难以理解的散文类的课文我以为“为读而写”可以发挥好作用;对于文字比较简单的文本,语言平实的文本“读写共生”是不错的选择。
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 楼主| 发表于 2018-8-2 20:00:04 | 显示全部楼层
那天读了《三杯茶》,很感人的一本书,一位美国普通的护士,在巴基斯坦旅游中立志帮助穷困的村子建一座学校。回国多方筹集,历经困难,经历了诸多磨难终究实现了自己的目标。
爱无限,爱无疆,深有同感。
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 楼主| 发表于 2018-8-7 20:56:42 | 显示全部楼层
这几天在读蒋勋的《发现米开朗基罗的秘密》,深感蒋老师的博学,对美术的解释真的很了不起。
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