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楼主: 苏六

伊水苏声

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 楼主| 发表于 2013-11-17 23:50:00 | 显示全部楼层

做一个幸福的老师

本来想写写班会的事,却听赵老师讲了一个学生的故事,很是感慨,决定记下来,也算是完成下午顾校长布置的关于师德的作业吧。

昨天晚上,赵老师被一个曾经的学生请去喝酒。这个学生现在中兴公司上班,常驻拉美地区,前天休假回家,听说赵老师也在南京,立即发出邀请。师生相聚,酒醉人心暖。刚才赵老师又忍不住谈起他的学生时代,说来唏嘘不已。

原来这位学生在念书时也是“捣蛋鬼”,曾经因为在宿舍与同学半夜搓麻将,险些被学校开除。后来在赵老师的力保下,得以顺利毕业。结果,这几个“麻友”学生都考取了很好的学校,这个学生和另外一个一起考进了南理工,还有一个考进了哈工大,另外两个也是二本。赵老师感慨不已,这些调皮学生都是很聪明的,就是贪玩。现在想想,如果当初被开除了,他们的人生将发生根本性地转折。所以,学校不能轻易开除学生啊。

赵老师的一番话引起了我的思考,学校处理违纪学生本也是天经地义的,尤其对于三番五次、屡教不改的“差生”,杀一儆百,以正风气。可是对于这个孩子来说呢,也许就是灾难性地打击。不仅仅是考上大学,谋求生存的问题,还有沉重的心理负担,多年后他会为自己年轻不懂事而懊悔,但这样的代价实在太大了。并不是说大学就是唯一的生存出路,但正如李嘉诚所说,知识并不决定你一生财富增加,但是你的机会就更加多了。正因为如此,学校的教育应该多一些宽容,多一些等待。学校教育的成功不是培养多少“尖端人才”,而是学生热爱学校,感念学校,而不是逃离学校,仇恨学校。

由这几个学生的经历,我又想到我们老师在对待学生的差异时,同样应该抱着一颗宽容、尊重的心。我们不能仅凭学生现在些许差强人意的表现就否定他的未来,也不能以“爱”的名义在学生的心灵深处留下永恒的伤痛。爱默生说过,教育的成功在于尊重学生!郑立平老师的讲座中也提到,学生并不是不接受你的教育,而是不愿接受你居高临下“救世主”一样的态度。教育的使命是什么?教育的使命应该是唤醒学生的自我教育意识,努力成为身心健康、积极上进的人。

赵老师跟我讲这件事时,幸福地笑着!这顿酒一定是赵老师喝过的最甜的酒,作为一个老师,能真正地为学生一生的发展做出一些帮助,这不正是为人师者最大的幸福吗?做一个幸福的老师,就先从做一个尊重学生的老师开始吧!我们都在实践的路上……

 

2011.10.16

 

 

[此贴子已经被作者于2013-11-17 23:50:38编辑过]
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 楼主| 发表于 2013-11-17 23:52:00 | 显示全部楼层

教育需要等待

这一周转瞬即逝,过得快,是因为忙得很,真有点陀螺在转的感觉。忙着备课,忙着开会,忙着选修课,忙着改作业,忙着写随笔,忙着成立班委,还要忙着庆国庆的诗朗诵,等等,不一而足。但在这忙碌的五天里,并没有妨碍我的观察与思考,于是也就在记忆里留下了一些回味。

教育需要等待!

今天下午放学后,我们召开教育小组研讨会。张主任首先给大家讲述了一个沉痛的故事,就在前几天,江西九江三名小学生为了不写作业结伴跳楼。尽管我们早已了解事情经过,但现在偌大的圆形报告厅里仍然寂静无声,这个故事在拷问我们每一个做老师的良知。我们不能去责怪教育体制的弊端,也不能抱怨孩子孱弱的心理素质,我们需要反思自己的教育行为。记得郑立平老师的报告中说过,宁愿教学成绩差一点,也不要让孩子仇恨学校!孩子“死”也不做作业的举动,可见他们的内心深处是多么痛恨学校,恨而无解,愈加绝望,只能一死百了。这是教育的悲哀啊!这是老师的耻辱啊!郑老师还说,孩子并不是不接受你讲的道理,而是不能接受你讲道理的方式。“教育的成功在于尊重学生”,是呀,我们常说蹲下来看学生,其实就是换位思考,不为难学生。

看到这件事,我想起下午黄诗萍妈妈跟我讲的事,说孩子最近的作业比较多,晚上完成不了。其实我知道这事,因为有两个早上查作业,大家七嘴八舌跟我诉苦,原来晚自习时辅导老师讲解习题,占用了大家的作业时间。甚至有一个晚上,黄诗萍竟然半夜两点爬起来写作业,后来被生活老师批了。我听到这些,第一反应就是心疼,感动她的努力和上进。我安抚她,也宽慰大家,“语文作业暂时不查了,中午补出来就行了”!遇到这样的情况,孩子是无助的,如果你再雪上加霜,只会让他们的心里产生怨恨,而带着怨恨的作业做了又有何用呢?当然,如果因为懒惰和磨蹭造成的作业拖拉,自然要严格要求,绝不姑息,该批批,该补补。即使这样,也要为孩子考虑,安排合适的、充足的时间补作业,不能批评过后了事,不闻不问。批评不是目的,完成作业、养成习惯才是目的。另外,班级舆论引导也很重要,一定让大家意识到作业是自己的学习所需,“温故而知新”,“学而时习之,不亦乐乎”嘛,从而在心里产生主动学习、积极作业的意愿。

教育需要等待,不管是孩子的作业,还是孩子的行为习惯养成,都需要一个过程。班上的沈同学一度让老师崩溃,开学几周还在哭啼着想家,根本无心上课,而且因为情绪不稳还与同学发生了一些矛盾。为了这事,我好话说过,狠话也说过,甚至还发过脾气,搞得劳心伤神,疲惫不堪。时间在等待中缓慢流淌,我惊喜地发现他的变化。上周五他一整天情绪稳定,这是开学以来仅有的一天。有了一天,就有一周,瞧他这一周,神闲气定,恍如换了一个人。我看在眼里,喜在心里,夸在嘴上,不仅我自己高兴,我还请家长也来夸夸他。这件事让我相信教育真的需要耐心,需要等待,就像花儿一样,开放得有早有迟,但绽开的都是迷人的春色。

教育需要等待,教育还需要展示!

这一周的“四点钟课堂”开课了,校园里顿时生机勃勃,活泼的身影,快乐的呐喊,这就是教育的春天!童年是一首歌,你要让孩子唱出来;童年是一幅画,你要孩子绘出来;童年是一个舞台,你要让孩子跳起来!

其实,何止孩子需要展示,需要赏识,老师也是如此。当老师微笑着走进教室,课堂才会生机盎然。因此,打造幸福的教师团队,其实也是教育的春天!今晚,我们小学部全体教学老师齐聚一堂,欢迎新老师的加盟,展望新学期的蓝图。大家边吃边唱,其乐融融。本来我们组由媛媛老师献唱一首,但年级组长非得让我这个新老师也要展示一下风采。感谢之余,无奈之极,天生五音不全的我,永远是卡拉OK的“沙发达人”,怎么办呢?关键时刻,还是使出看家本领吧!特别喜欢刘欢的《在路上》,感觉它就是我的真实写照,不会唱,我就把歌词读出来吧,以此表达心声。呵呵,赶鸭子上架,总算交差了,但在一片莺歌燕舞之中,冒出我这一声“深沉”,也还是别有一番风味的嘛,嘿嘿,我还有点小得意哩!

教学的等待与展示,就像阳光一般洒在校园里,照耀着每一个师生,拂去心灵的尘埃,于是,我们成了“阳光老师”,孩子都是“阳光学生”,这是多么美好啊!

2011.9.23

 

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 楼主| 发表于 2013-11-17 23:52:00 | 显示全部楼层
集中发几篇关于学生辅导的文字,既是因为路老师的启发,又是因为晁校的校风阐述,老师的价值体现在学生的成长与进步上,对学生的关爱与责任是衡量为人师者的标准。为有缘相逢而感恩,为成人达己而奉献,为追求梦想而博爱,做一个阳光老师,培养阳光学生,此可谓幸福教师之真谛也!
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 楼主| 发表于 2013-11-17 23:56:00 | 显示全部楼层
以下是引用讷民在2013-11-13 16:09:00的发言:

苏六校长啊,老师们的非表面不合作的表现形式很多啊。

恐怕是不少老师的职业倦怠的表现。

 

突破职业发展的瓶颈,带领老师行走在学习与成长的道路上,欣赏教育之路上不一样的风景,也许可以克服职业倦怠。

下午进行期中总结会,重点反思了半学期教研活动开展情况,教师阅读、学习展示等,有计划无落实,将是后半学期工作重点。

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 楼主| 发表于 2013-11-18 10:32:00 | 显示全部楼层

老师是学校的财富

——在期中表彰会上的讲话

亲爱的孩子们,大家好!我想问大家一个问题,看看咱们双语学校,你认为什么最珍贵?是气势宏伟的教学楼,还是绿草如茵的校园绿化?是老师桌上的电脑,还是你们教室墙上的多媒体?是教室、宿舍的空调,还是整洁的床铺、整齐的桌凳?是图书室里一排排散发着油墨清香的图书,还是餐厅可口美味的饭菜?不,不,都不是!我要对你说,在校园里,最珍贵的财富是——老师!孩子们请记住,在咱们双语的校园里,最珍贵的财富就是——站在我们身前身后、为我们遮风挡雨、护我们劈波斩浪、带领我们驶向知识彼岸的、最亲爱的老师们!

为什么说老师是学校的财富呢?想一想,没有学生的校园是没有生机的,而没有老师的校园是没有希望的。两个半月前,我们踏着九月的微风走进了双语的大门,启程一段崭新的学习之旅,在这里等待大家并陪伴大家的是嵩县最优秀的老师。因为老师,我们的课堂变得趣味盎然,我们的作业变得工整美观;因为老师,我们学会了生活自理,懂得关心家人;因为老师,我们晨诵古诗、晚写日记、思维训练、英语听读;因为老师,我们体验着剪纸、绘画的乐趣,吹奏着葫芦丝、横笛的悠扬,感受着武术的博大、街舞的欢快;因为老师,我们了解社会生活的变迁,探寻科学发展的奥秘……是的,老师是我们学习进步的引路人,老师还是我们快乐童年的呵护人。你看,晨练时有你龙腾虎跃的身影;你听,大课间有你欢呼雀跃的呐喊;庆祝教师节表达尊师之情,队列比赛展示昂扬风采,入队仪式树立凌云之志,期中评优收获进步果实……这一串串成长的足迹,都离不开老师辛勤的付出!你说,老师不是你所拥有的最大的财富吗?

再来说个好消息,在这次期中考试中,八年级总分跃居全县第一,七年级数学和英语单科全县第一。短短两个半月的时间,我们就取得了骄人的成绩,这不正是因为我们拥有最优秀的老师这笔珍贵的财富吗?

亲爱的同学们,当我们“腰缠万贯”,愈要更加珍惜。我很高兴的看到,在咱们双语的校园里,每一个孩子都是文明懂礼貌,每一个孩子都是感恩有爱心,每一个孩子都是勤奋爱学习,每一个孩子都是健康快乐天天进步的。在今天,期中表彰会上,我们把证书和奖品献给优秀教师代表,但我知道,最有分量的荣誉证书装在同学们的心里,最有价值的“奖品”其实就是你们自己——学有所成,为双语争光,为老师添彩!

再次感谢亲爱的老师们!祝同学们学习进步!

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 楼主| 发表于 2013-11-18 11:49:00 | 显示全部楼层

仪式需要庄重

今天早上大课间,成长中心再次组织了精彩的活动,充分展现了小学部的工作效率。从周末加班拿方案,到周日到校做准备,再到今天早上活动开展,一切有条不紊,不需要多做要求,已然形成一定的默契。最重要的是大家对仪式文化的认同趋于一致,对活动组织的标准精益求精,都希望借助活动这个载体传递文化熏陶和教育意义。就像这次期中总结,我们分批次进行了几场,先是上周一中午的考试总结,接着是老师们分头写期中教学(班务)总结,再到上周四年级组的学生表彰活动,然后是昨天下午我和大家回顾工作计划,进行期中阶段总结,最后就是今天的教师表彰活动。拱形门、红横幅、红地毯、红证书、一本书的奖品,形式不是最重要的,但一定是必须的,庄重的形式就是仪式,就可以升华意义和内涵,形成做事的风格与品位。

是的,庄重!必须所有参与者都发自内心的认同,都不约而同的期待,才能让仪式文化浸润心田。如果活动组织不能准时开始,时间拖沓太久,会场纪律欠佳,队列队形不齐,精神风貌不专注,音响效果不理想,教师要求不到位,甚至老师们自己都对活动抱着看热闹、而不是主人翁的自豪感,那么活动的效果就会打折扣,谈何庄重?谈何仪式!每次谈到仪式,都会想到《小王子》里狐狸的那段话——“最好还是在原来的那个时间来。”狐狸说道,“比如说,你下午四点钟来,那么从三点钟起,我就开始感到幸福。时间越临近,我就越感到幸福。到了四点钟的时候,我就会坐立不安;我就会发现幸福的代价。但是,如果你随便什么时候来,我就不知道在什么时候该准备好我的心情……”

是的,太随便就没有庄重的仪式感!

那么,今后活动组织可以做得更好——

一是活动组织及早沟通,让年级组、班主任有充足时间作动员、提要求,明确会场纪律,渲染活动氛围。二是现场组织更加规范有序,最明显一点就是队列队形,班级的位置考虑到上下楼就近原则,班与班的距离考虑到队列的美观,学生前后左右的距离体现了纪律的严明,还有老师的位置与形象则是对学生无声的教育,要知道,我们搞活动本就是为了教育的意义,怎么忽视这些细节呢?外显的形式真的很重要,歪歪扭扭的队伍,七零八落的衔接,嘈嘈杂杂的私语,都会让人兴趣索然,大倒胃口。就像今天,教师代表发言时,学生吵声甚大,黄老师不得不停下来招呼大家安静耐心倾听。这是我们自家老师,如果邀请其他嘉宾呢,那可真是让人无地自容了,可以毫不夸张地说,就在那一刻,活动的意义烟消云散了。后来我发现音响声音太小、学生听不清是原因之一,所以我在讲话时运足气力,希望传达更多激情,也是希望挽回些许颜面吧。这就是第三点,准备工作还要更细致。细节还体现在红毯两侧的学生形象,这些学生如何产生,他们有没有荣耀感?礼仪员还要进一步培训,托盘的姿势,走路的姿势,脸上的表情,举止的大方,等等,无不是见微知著,彰显着仪式文化的内涵与品位。最后就是活动的准时准点,这是活动品位的重要标准,需要组织者精打细算,需要参与者通力合作。

还是那句话,活动的意义不止于形式,但一定离不开庄重的仪式。

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以下是引用苏六在2013-11-17 23:52:00的发言:

教育需要等待

这一周转瞬即逝,过得快,是因为忙得很,真有点陀螺在转的感觉。忙着备课,忙着开会,忙着选修课,忙着改作业,忙着写随笔,忙着成立班委,还要忙着庆国庆的诗朗诵,等等,不一而足。但在这忙碌的五天里,并没有妨碍我的观察与思考,于是也就在记忆里留下了一些回味。

教育需要等待!

今天下午放学后,我们召开教育小组研讨会。张主任首先给大家讲述了一个沉痛的故事,就在前几天,江西九江三名小学生为了不写作业结伴跳楼。尽管我们早已了解事情经过,但现在偌大的圆形报告厅里仍然寂静无声,这个故事在拷问我们每一个做老师的良知。我们不能去责怪教育体制的弊端,也不能抱怨孩子孱弱的心理素质,我们需要反思自己的教育行为。记得郑立平老师的报告中说过,宁愿教学成绩差一点,也不要让孩子仇恨学校!孩子“死”也不做作业的举动,可见他们的内心深处是多么痛恨学校,恨而无解,愈加绝望,只能一死百了。这是教育的悲哀啊!这是老师的耻辱啊!郑老师还说,孩子并不是不接受你讲的道理,而是不能接受你讲道理的方式。“教育的成功在于尊重学生”,是呀,我们常说蹲下来看学生,其实就是换位思考,不为难学生。

看到这件事,我想起下午黄诗萍妈妈跟我讲的事,说孩子最近的作业比较多,晚上完成不了。其实我知道这事,因为有两个早上查作业,大家七嘴八舌跟我诉苦,原来晚自习时辅导老师讲解习题,占用了大家的作业时间。甚至有一个晚上,黄诗萍竟然半夜两点爬起来写作业,后来被生活老师批了。我听到这些,第一反应就是心疼,感动她的努力和上进。我安抚她,也宽慰大家,“语文作业暂时不查了,中午补出来就行了”!遇到这样的情况,孩子是无助的,如果你再雪上加霜,只会让他们的心里产生怨恨,而带着怨恨的作业做了又有何用呢?当然,如果因为懒惰和磨蹭造成的作业拖拉,自然要严格要求,绝不姑息,该批批,该补补。即使这样,也要为孩子考虑,安排合适的、充足的时间补作业,不能批评过后了事,不闻不问。批评不是目的,完成作业、养成习惯才是目的。另外,班级舆论引导也很重要,一定让大家意识到作业是自己的学习所需,“温故而知新”,“学而时习之,不亦乐乎”嘛,从而在心里产生主动学习、积极作业的意愿。

教育需要等待,不管是孩子的作业,还是孩子的行为习惯养成,都需要一个过程。班上的沈同学一度让老师崩溃,开学几周还在哭啼着想家,根本无心上课,而且因为情绪不稳还与同学发生了一些矛盾。为了这事,我好话说过,狠话也说过,甚至还发过脾气,搞得劳心伤神,疲惫不堪。时间在等待中缓慢流淌,我惊喜地发现他的变化。上周五他一整天情绪稳定,这是开学以来仅有的一天。有了一天,就有一周,瞧他这一周,神闲气定,恍如换了一个人。我看在眼里,喜在心里,夸在嘴上,不仅我自己高兴,我还请家长也来夸夸他。这件事让我相信教育真的需要耐心,需要等待,就像花儿一样,开放得有早有迟,但绽开的都是迷人的春色。

教育需要等待,教育还需要展示!

这一周的“四点钟课堂”开课了,校园里顿时生机勃勃,活泼的身影,快乐的呐喊,这就是教育的春天!童年是一首歌,你要让孩子唱出来;童年是一幅画,你要孩子绘出来;童年是一个舞台,你要让孩子跳起来!

其实,何止孩子需要展示,需要赏识,老师也是如此。当老师微笑着走进教室,课堂才会生机盎然。因此,打造幸福的教师团队,其实也是教育的春天!今晚,我们小学部全体教学老师齐聚一堂,欢迎新老师的加盟,展望新学期的蓝图。大家边吃边唱,其乐融融。本来我们组由媛媛老师献唱一首,但年级组长非得让我这个新老师也要展示一下风采。感谢之余,无奈之极,天生五音不全的我,永远是卡拉OK的“沙发达人”,怎么办呢?关键时刻,还是使出看家本领吧!特别喜欢刘欢的《在路上》,感觉它就是我的真实写照,不会唱,我就把歌词读出来吧,以此表达心声。呵呵,赶鸭子上架,总算交差了,但在一片莺歌燕舞之中,冒出我这一声“深沉”,也还是别有一番风味的嘛,嘿嘿,我还有点小得意哩!

教学的等待与展示,就像阳光一般洒在校园里,照耀着每一个师生,拂去心灵的尘埃,于是,我们成了“阳光老师”,孩子都是“阳光学生”,这是多么美好啊!

2011.9.23

 

现在学校还有开除这一项吗?九年义务教育,好像没有吧?还是我小学教多了,孤陋寡闻了!

很多时候,所谓的差生并不是脑子不聪明,而是脑子太聪明了,只是没有用到学习上来而已。所以才会有,小孩子时看不出其到底能不能成大事,只有到这些个孩子真正长大,才知道孩子到底能不能成大事,更何况,还有大器晚成这一说法呢!

我赞同赵老师说的,我们老师还是要多给些机会学生,多一些宽容,让孩子有改正错误的机会。

[此贴子已经被作者于2013-11-18 20:47:22编辑过]
我愿自己是一本童话故事,更愿自己是这个童话世界里的一员。 http://bbs.xxyw.com/dispbbs.asp?boardID=56&ID=71263&page=2
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发表于 2013-11-18 20:49:00 | 显示全部楼层
以下是引用苏六在2013-11-18 11:49:00的发言:

仪式需要庄重

今天早上大课间,成长中心再次组织了精彩的活动,充分展现了小学部的工作效率。从周末加班拿方案,到周日到校做准备,再到今天早上活动开展,一切有条不紊,不需要多做要求,已然形成一定的默契。最重要的是大家对仪式文化的认同趋于一致,对活动组织的标准精益求精,都希望借助活动这个载体传递文化熏陶和教育意义。就像这次期中总结,我们分批次进行了几场,先是上周一中午的考试总结,接着是老师们分头写期中教学(班务)总结,再到上周四年级组的学生表彰活动,然后是昨天下午我和大家回顾工作计划,进行期中阶段总结,最后就是今天的教师表彰活动。拱形门、红横幅、红地毯、红证书、一本书的奖品,形式不是最重要的,但一定是必须的,庄重的形式就是仪式,就可以升华意义和内涵,形成做事的风格与品位。

是的,庄重!必须所有参与者都发自内心的认同,都不约而同的期待,才能让仪式文化浸润心田。如果活动组织不能准时开始,时间拖沓太久,会场纪律欠佳,队列队形不齐,精神风貌不专注,音响效果不理想,教师要求不到位,甚至老师们自己都对活动抱着看热闹、而不是主人翁的自豪感,那么活动的效果就会打折扣,谈何庄重?谈何仪式!每次谈到仪式,都会想到《小王子》里狐狸的那段话——“最好还是在原来的那个时间来。”狐狸说道,“比如说,你下午四点钟来,那么从三点钟起,我就开始感到幸福。时间越临近,我就越感到幸福。到了四点钟的时候,我就会坐立不安;我就会发现幸福的代价。但是,如果你随便什么时候来,我就不知道在什么时候该准备好我的心情……”

是的,太随便就没有庄重的仪式感!

那么,今后活动组织可以做得更好——

一是活动组织及早沟通,让年级组、班主任有充足时间作动员、提要求,明确会场纪律,渲染活动氛围。二是现场组织更加规范有序,最明显一点就是队列队形,班级的位置考虑到上下楼就近原则,班与班的距离考虑到队列的美观,学生前后左右的距离体现了纪律的严明,还有老师的位置与形象则是对学生无声的教育,要知道,我们搞活动本就是为了教育的意义,怎么忽视这些细节呢?外显的形式真的很重要,歪歪扭扭的队伍,七零八落的衔接,嘈嘈杂杂的私语,都会让人兴趣索然,大倒胃口。就像今天,教师代表发言时,学生吵声甚大,黄老师不得不停下来招呼大家安静耐心倾听。这是我们自家老师,如果邀请其他嘉宾呢,那可真是让人无地自容了,可以毫不夸张地说,就在那一刻,活动的意义烟消云散了。后来我发现音响声音太小、学生听不清是原因之一,所以我在讲话时运足气力,希望传达更多激情,也是希望挽回些许颜面吧。这就是第三点,准备工作还要更细致。细节还体现在红毯两侧的学生形象,这些学生如何产生,他们有没有荣耀感?礼仪员还要进一步培训,托盘的姿势,走路的姿势,脸上的表情,举止的大方,等等,无不是见微知著,彰显着仪式文化的内涵与品位。最后就是活动的准时准点,这是活动品位的重要标准,需要组织者精打细算,需要参与者通力合作。

还是那句话,活动的意义不止于形式,但一定离不开庄重的仪式。

祝贺祝贺!

我愿自己是一本童话故事,更愿自己是这个童话世界里的一员。 http://bbs.xxyw.com/dispbbs.asp?boardID=56&ID=71263&page=2
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 楼主| 发表于 2013-11-20 18:10:00 | 显示全部楼层

【转】我们与学生的关系

魏智渊

偶然的原因,搜索到了一些学生的信息。

有一些,已经取得了不俗的成绩(我的学生不会超过30岁)。其中有的隔段时间会跟我汇报一下行踪:读研了、考博了、出国了……更多的,渐渐地就断了音讯。

对着网页跟女儿讲讲有些学生的成就(奖励、荣誉、专利发明、行业排名……),她十分地惊讶。

我并不是非常地关心这些学生的成就(当然也有关心与祝福),或者说,我心里更牵念另一些学生,但也只是牵念,或者说有些内疚而已。

1

我一直认为,在学生的成长过程中,教师所起的作用是非常有限的。排在首位的,当然是学生自己的力量,其次,是家庭,再次,是同伴。确实有些老师在某些学生的生命中起了非常重要的偶尔还是决定性的作用,但概率是比较低的。

桃李满天下,经常是运气好的缘故,遇上一群让人省心的学生,就像我曾经不止一次遇到的。

这并不是贬损教师工作的意义,更不是减轻教师所肩负的责任。事实上,教师的责任重于泰山。而学生越优秀,通常而言,教师的作用越不大,教师的意义,主要不在于锦上添花,而在于雪中送炭。或者说,给监狱中少送一个学生,意义远大于给清华多送一个学生。

我教过一些令所有教师印象深刻的学生,他们的刻苦和聪明均胜过我,并且,也曾给我以激励。

但令我痛苦和牵念的,却是另外一些问题学生,或者曾被我有意无意伤害,或者他们感觉到受到伤害的学生,而这一切又无由弥补和解释。——毕竟,每个人都有不成熟的时候。

2

这世界是不公平的。

那些教好学生的老师(我也曾是其中之一),往往享有更多的资源和荣耀(当然也包括更高的收入),而好学生的辉煌,也往往似乎成为他们的资本(状元班主任之类,就是一例),那些教差班的老师,要承担更多的压力,处理更多的麻烦,但最终,却往往没有多少成就感。

我曾经跟领导提出教差班,因为我觉得生命因此更有意义。当然愿望未能实现,还被领导和同事笑话了一阵。

3

我欣赏那些成功的好学生。一个人通过合法方式努力奋斗,最终在这个社会中处于一个比较有利的位置,无论如何是值得学习的。

但我知道,这是成功,却也只是成功。许多个人成功,虽然包含了个人的奋斗与创造,但也常常是与他人争抢资源的结果。赢得了我的欣赏,未必赢得了我的敬意。

而能够赢得我的敬意的,必定是有自觉回报社会意识的学生。如果一味地炫耀个人成功,炫耀个人的荣华富贵,过头了,反而令人生厌。可惜的是,现在的教育,对人格重视不够,这样的学生就相当多了。

4

我们与学生的关系很复杂,交织着爱与恨。

我想,一定会有许多学生喜欢过我的课,喜欢过我的风格。但也一定有一些学生对我的课感觉很麻木,甚至有人讨厌我的风格,只是不说而已。

而我,也既从学生的肯定中获得过激励,也从许多令人沮丧的失败(尤其是课堂上经常的失败感)中受到过伤害。

意识到这些,我愈发感觉到做一个老师的不容易,战战兢兢,如履薄冰。

5

面对学生,我是善良的。

但我视师生为一场注定要分手的相遇。相遇时全力以赴,竭尽所能,毕业后尽快忘掉,然后准备迎接新的学生。

我不知道我的这种想法是否冷漠?事实上,毕业后不久,大多数学生的姓名我就忘掉了。我不认为有什么不妥,相遇时,我已尽力,分手后,大家各自有自己的生活。我当然期待能有学生认为我是他生命中的“重要他人”,但是或不是,又有什么重要?

6

我们与学生的关系就是如此微妙。

所以我想说,教师工作的意义,固然在于成就学生,但这不是施恩,所以,不要期待回报,更不要轻易认为学生“忘恩负义”。

我们努力工作,甚至经常地超出别人的期待,不是为了别的,而是为了自己。

我们取得了大大小小的胜利,许许多多的学生因我们而发生变化,至少变得更好,这值得欣慰,这是我们从事这一职业的意义所在;

我们经历了大大小小的失败,包括在许多时候虽然尽力,但却没能改变或挽救一些学生,这必定如重石在胸,但一旦他们毕业,也就卸下这副担子,毕竟,我们曾经尽力。

不去羡慕或嫉妒“状元班主任”“状元老师”们的荣华,低下头种自留地里的豆子,流过汗了,豆子的稀疏或茂盛,交由岁月。

7

岁月深处那些“荣耀”,一笑了之。

岁月深处那些内疚,也埋入黑沉沉的泥土之中……

8

很多次,看罕台新教育实验小学那些班主任异常艰辛地给那群“狼孩”们补课。

虽然是暑假,每天7点以前,就有几位班主任默默地走向教学楼,然后,直到深夜……

我想起了海德格尔经常使用的一个词:操心。

这些资质不凡的优秀教师们,将生命中最重要的年华,投注到草原(应该是“沙漠”)中这群偶尔相遇的贫弱的孩子身上。

她们的意义,远远超过了家庭,超过了同伴,这些孩子将因她们而发生真正的改变。

但这种改变是怎样的改变?

最差的那几个孩子,小学毕业之际,只要能达到普通孩子的水平,就是教育奇迹。极个别孩子,只要生活最终能够自理,就是教育奇迹。——这些孩子,本应该送到特殊学校读书的。

但这奇迹,对于那些大城市里的优等生,又算得了什么呢?

在这个社会中,人们认可的奇迹,不是一个原本注定以零分从小学毕业的学生,最终以合格的成绩毕业,人们认可的奇迹,是有多少人考入清华北大,有多少人留学或移民美利坚。

所以,从世俗的角度看,有些人是在江南种树,随手插一根柳条都郁郁葱葱,有些人是在沙漠种树,一次次地灌溉,施肥,用生命守护,最终无非开出惨淡而无名的小花……它引不来镁光灯,惊不起世人的赞叹……

9

但我敬重这样的生活,敬重这渗着心血的编织。虽然,岁月的风沙,终将默默地掩埋这一切。

我也因此总在想,生命的意义究竟在哪里?我们与学生,又是怎样的关系?

但行好事,莫问前程。

寂寞地活在自己的良心里,莫要活在别人的嘴上。

识不足则多虑,威不足则多怒,信不足则多言。
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 楼主| 发表于 2013-11-20 18:11:00 | 显示全部楼层

幸福就是猫尾巴

2009.10.14

今天心情不好,从昨天晚上开始,不是别人惹我,而是我惹自己的。

 

最近学校高度重视备课工作,尤其是张校长,单独召开会议,希望年级组认真落实备课,确保每节课都有至少一节课的备课时间。针对备课时间,张校长提出建议,安排在每天晚自习,也就是六点二十到七点,这个时间是学生晚阅读时间,老师不进堂,集中在办公室备课。对于这样的安排,我是从心里赞成的,我们老师的工作负担挺重的,每位老师平均每天要上四节正课,而每天总共不过六节课,再加上处理班级杂务,还有作业,哪里还有时间备课哟。所以,要谈备课,先要安排好时间,否则就是纸上谈兵。对于这样的方案,高年级可以执行,因为学生可以安静地自主阅读,而对于我们一年级,学生太小,根本不具备自主学生的能力,必须有老师看班。我就思量,变通一下,安排老师分学科备课,进班时间为个人备课时间,集中时间为集体备课研讨时间,这样相当于至少增加了一次备课时间。总之,我希望我们老师能够扎实有效地进行备课,从而提高课堂教学实效,也就是我一直追求的——轻轻松松教一年级。

 

昨晚七点二十,我召集老师开会,提出了有关备课的想法。有老师提出了自己的意见,那就是没有时间改作业,因为我们一年级处理作业的时间要比高年级多。我理解老师的难处,但我希望老师权衡轻重,没有认真备课的课堂,肯定是低效的,肯定会导致学生作业错误率高,这就是恶性循环。所以,我就希望老师们从备课抓起,正本清源,形成高效课堂,做研究型老师。

 

其实这样的道理很容易理解,我们的老师也都是明事理、有追求的年轻人,只不过我的语气表达得不恰当,过于严肃,过于居高临下,所以,感觉很生硬,很有距离感。我并不是这样风格的,我一直追求的工作状态是轻松、和谐的。可能因为其他的事情影响了我的情绪。其中之一就是年级组的检查这两天无缘无故“歇“了,我在会上也提了这件事,我的态度不好, 大家反应冷淡。我记得以前分析过自己过于追求完美,不是很适合做领导的。我能理解老师的辛苦,所以,对于学校的工作我也是有选择地强调落实,我会选择对学生有益的,比如学习、阅读、习惯等,我更会选择对老师有提高的,比如写反思、备课等。进入十月,我们需要从常规管理的重心转移到学习习惯的培养上来。

 

另外,最近手头的事情太多,每天晚上都要忙到十点回家,洗漱后就不想动了,连电脑也不想开了。人疲劳的时候就会脾气见长吧。有时我会想到这句话——这也会过去!提醒自己放松心态,不要过于焦虑。有时我会随手拿起一本书来,看书时我会很沉静,很惬意,可是书本外总有好多的事情在等着你!昨晚睡前看到《佛解人生》中的一句话,挺有感触——幸福就是猫尾巴!

 

一只老猫见到一只小猫在追逐自己的尾巴,便问道:“你为什么要追自己的尾巴呢?”小猫回答:“我听说,对于一只猫来说,最为美好的便是幸福,而这个幸福就是我的尾巴。、所以,我正在追逐它,一旦我捉到了我的尾巴,便得到了幸福。”

老猫说:“我的孩子,我也曾认为幸福就是我的尾巴,但是,我现在发现,每当我追逐自己的尾巴是,它总是一躲再躲,而当我着手做自己的事情时,她却形影不离地伴随我。”

 

做好手里的事情,不要太过焦虑还没有发生的事情。幸福就在身边,幸福就是一种心态!高标准本身就是一种完美主义的化身,其中包含着对周围事物的苛求和对自己的苛求。结果是把自己累垮了,周围人也受不了。

 

昨天晚上,我放下了手里一切的事情,我感觉到了幸福!因为我亲爱的老婆过生日。孩子的舅舅、舅妈、大姨、姨父都过来了,我们一起吃饭,很轻松,很幸福!善待每一个人,无论患难与共的亲人,还是同舟共济的同事,用赏识的目光温暖彼此,让灿烂的阳光照见心窗,幸福是猫尾巴,它如影随形……

识不足则多虑,威不足则多怒,信不足则多言。
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 楼主| 发表于 2013-11-20 18:12:00 | 显示全部楼层
有感于最近的工作,有感于老师的状态,找出往年的一篇文章,只想提醒自己,专注做好手中的事情,就是享受当下的幸福!
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发表于 2013-11-21 16:19:00 | 显示全部楼层

老师是学校的财富。

这句话对于每位老师来说能够感受到温暖的。

老师听到了会倍添干劲的。

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发表于 2013-11-21 16:20:00 | 显示全部楼层

再说一句:行政体制化下的校长已经很少感到老师的重要了。一句:我不聘你。

聘任已经成为了不少校长的法宝了。

为苏六校长鼓掌!

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 楼主| 发表于 2013-11-23 13:42:00 | 显示全部楼层

老师的标准就是学生的高度

下午听了剑辉的一(8)语文课,和袁翠边听边聊,碰撞了很多有意思的想法。

先来说说这节课,可以用淡而有味来形容,张老师从头至尾都很温和亲切,课堂自然安静舒适,这对于一年级是多么难得却又重要。这让我想到了昨天袁翠的数学课,安静得可以听到翻书的声音,这不就是思考力、专注力的培养吗?为什么我们有些老师在课堂上那么急躁,无外乎两个原因,一是老师一开始就把学生定位在对立面,带着“慷慨就义”的情绪走进课堂;二是教学内容空洞贫乏,学生不爱听,或者听不够,老师无计可施,学生无事可做。于是互相“斗法”,老师拿管住学生为目的,学生以引人注目为动力,当师生之间不再以学习本身为目标,课堂也就不再是课堂,老师也就不再把自己当老师了,最坏的结果就是“印证”了老师的成见,恶语相加,棍棒敲桌。其实归根结底,还是要从教学内容入手,让课堂言之有物,请记住:令人着迷的,才有约束力的,正所谓,桃李不言下自成蹊。

再来说说朗读,我们常说“正确、流利、有感情”,在课堂上要分层次落实,初读课文要读正确,教师的范读,学生的正音,再到多种形式朗读,达到流利的程度,最后抓住重点语句品读时,则要结合情感体悟进行必要的朗读指导。你看这篇课文中“      学会了     ”,老师引导学生联系生活想一想,说一说,学习句式表达的同时,也是在进行学习品质教育,正是学习让我们成长,这样的进步是多么快乐啊。这个时候,顺水推舟地指导学生朗读相关语句,甚至模拟妈妈与孩子的对话语气,相信学生会读得更有味道,而在朗朗书声中进一步体会了学习带来的快乐,这正是“自己去吧”课文主旨所在。所以,对于朗读,在语文的课堂上,既是语文能力的训练,也是文本理解的依托,理应引起每一位老师的重视。

再来说说背诵,这篇课文按编者的意图,是不需要背诵的,但我看到三段话内容相近,句式相似,对仗工整,就是一首朗朗上口的小诗。而在课堂上,张老师的朗读训练也很扎实,学生反复读了很多遍,完全具备了熟读成诵的条件。如果进一步提出更高的要求,是不是可以满足不同层次学生的学习需求呢?这样让学生“跳一跳、够得着”的学习目标,不也是学习动力嘛?不也是课堂组织的评价手段吗?你看,在一年级的课堂上,学生的参差不齐被放大了,会的早会了,拼音、识字、朗读,老师不教学生脱口而出,但老师还必须讲啊,因为还有不会的学生。那么这部分跑在前面的“小白兔”怎么办?是睡觉?还是捣乱?所以这就考验老师的教学智慧了,为他们量身定制一些学习内容,就很必要,或者“兵教兵“体验共同学习的乐趣,或者“开小灶”营养加餐。记得以前读薛瑞萍的书,就是让学有余力的学生在课堂上自主阅读,再给其他同学读故事,让课堂呈现出百花齐放的胜景。要知道小朋友的记忆力超乎大人的想象,在大脑发育的黄金年龄,帮孩子注入更多的经典故事、文学语言,那将是一辈子受益的宝贵财富。如果我们一不小心荒废了这个巨大的宝库,将是多么遗憾的事啊。

接下来说说识字写字。这篇课文有11个生字要会认,张老师在认读词语后没有进一步巩固认字成果,没有单独认字,也没有指导组词,以助于在不同的语言环境中反复强化。这篇课文有5个生字要会写,但这节课没有安排写字环节,张老师计划在第二课时进行。我始终坚持每节课都应该有写字的时间,无论哪个年级。我们已经发现学生的写字习惯有待改进,错误的姿势反复出现,对于这样的状况没有一蹴而就的好办法,只有不断强化指导,和学生比耐心。正因为如此,每天、每节课的写字训练尤其重要。如何落实呢?低年级不用多言,尽量关注到每一个学生,手把手地指导对于小朋友最有效;高年级不要拘泥于写的形式,不动笔墨不读书,批注、写话、课堂练习,都可以成为写字训练的舞台,只要做到“拿起笔来就练字”,要求最重要,老师的标准就是学生的高度。

一节“走神”的听课,想得多而杂,但根本不变,还原本真的课堂,追寻淡而有味的教学,让课堂成为师生愉悦和享受的自留地。这样的追求高不高,关键在于老师的心气够不够,面对教与学的矛盾与困惑,不同的选择就是不一样的结果。你可以“以动制动”,和学生比嗓门,和讲桌比结实,和阴霾比心情;你也可以“以静制静”,一本书,一个故事,一首歌,一个游戏,有静气的老师才有安静的课堂,有书香的老师才有爱读书的学生。就在上午第一节课,看到宇浩老师在一(1)班读故事,《绿野仙踪》,一个寻找自我的故事。当时的那个画面真好,那个声音真动听,一个愿意读书给孩子听的老师是最美的,一个有福气经常听故事的孩子是最聪明的。在听与读的过程中,老师与学生,就像罗茜与稻草人一样,共同行走在“回家”的路上。

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 楼主| 发表于 2013-11-23 13:45:00 | 显示全部楼层
以下是引用讷民在2013-11-21 16:20:00的发言:

再说一句:行政体制化下的校长已经很少感到老师的重要了。一句:我不聘你。

聘任已经成为了不少校长的法宝了。

为苏六校长鼓掌!图片点击可在新窗口打开查看

谢谢讷民版主,说一句话很容易,做到这一点,还需要走很长的路。帮助老师在成就学生的同时,成就自己,才是体现老师价值的努力方向。谢谢我不要让自己失望。

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发表于 2013-11-24 18:54:00 | 显示全部楼层
以下是引用苏六在2013-11-20 18:12:00的发言:
有感于最近的工作,有感于老师的状态,找出往年的一篇文章,只想提醒自己,专注做好手中的事情,就是享受当下的幸福!

优秀的老师不要敲警钟,依然会一丝不苟完成好每一项工作。可是要把所有的老师都变成优秀的老师,还真不容易。大家都往一个目标努力,那么学校就很好管理。但看得出来,苏校长在努力!

 

[此贴子已经被作者于2013-11-24 18:54:52编辑过]
我愿自己是一本童话故事,更愿自己是这个童话世界里的一员。 http://bbs.xxyw.com/dispbbs.asp?boardID=56&ID=71263&page=2
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发表于 2013-11-24 18:56:00 | 显示全部楼层
以下是引用苏六在2013-11-23 13:45:00的发言:

谢谢讷民版主,说一句话很容易,做到这一点,还需要走很长的路。帮助老师在成就学生的同时,成就自己,才是体现老师价值的努力方向。谢谢我不要让自己失望。

赞同你的说法!成就他人的同时,也自己也在成长,对学生是如此,对老师也是如此!

我愿自己是一本童话故事,更愿自己是这个童话世界里的一员。 http://bbs.xxyw.com/dispbbs.asp?boardID=56&ID=71263&page=2
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 楼主| 发表于 2013-12-9 10:54:00 | 显示全部楼层

什么最稳定?能力最稳定!

题记:十年之后,我在哪里等着自己?

 

今晚6:107:10,这是我到嵩县度过的最幸福满足的时光,不是因为聆听俞敏洪的讲座获得多少正能量,而是因为坐满教室的老师们专注静听的神情深深打动了我。俞老师最担忧的是新东方员工享受不到幸福,得不到成长,这又何尝不是我的渴望?在这个美丽的校园,在这个还普遍年轻的团队里,我的价值就要体现在对大家的关心、帮助上,通过贡献来获取,通过利他来利己,通过成就学生成就自己,一起努力,聆听成长拔节的声音,一路同行,从优秀走向卓越。

一直期待这样的场景,大家席地而坐,只为纯粹的学习,在静听中观照内心,在分享中自省得失。在视频结束的刹那,我竟一时语塞,找不到合适的语言表达自己的心情,也不忍心打破那份静谧的美好。也许这样的画面太少太难得,尤其在这样一个“家长会备战季”,在今天忙碌的“周六社团日”,老师们没有抱怨“浪费”了一个小时,这不正是学习的魅力吗?那么,我所能做的,就是尽可能站得更高一些,努力看得更远一些,累一点不可怕,只要有心气在;忙一点不要紧,只要有方向感。

讲座之后,我们又一起学习了《俞敏洪的四杯水》,谢谢延乐的朗读,让我们体会更深:做事不放弃,做人不自扰,待物不贪婪,待人不自私,什么样的瓶子装什么样的水,什么样的境界决定什么样的人生。正如俞老师所说,每个人都要有自己的核心价值圈,可以是爱——“爱自己”树立自信,“爱别人”懂得理解,“爱自然”感受幸福、顺其自然;也可以是“智慧”,或者“沟通”……但无论如何都不要失去奋斗精神,不企求偶然的运气,而要靠能力追寻必然的运气,也就把自己变得更值钱。是的,什么最稳定,能力最稳定!

2013.12.7

 

毫无疑问,现在我们处在一个高速发展,变化极快的时代,我们的视野跟不上时代的变化。杞人忧天不再是一个传说,如何更好地生活,成了摆在眼前难解的方程式。生存的困境逼迫着我们放下梦想,只能小心翼翼地蜗行,在理想与现实中徘徊。然而性格使然,“猴心”难改,一颗不安分的心,总是割舍不下追求——追求更高的发展,追求更好的生活。于是就像没头苍蝇似的,东碰西撞,寻找未来的方向。

那天听朋友的一句话,很感慨。他说现在什么最稳定,一个人的能力最稳定!俗话说得好,一技在手吃穿不愁。作为老师,我们的“一技之长”就是教书育人,通过自己的努力,形成卓有成效的教学特色,这就是能力!今天,彭校长聊天,还讲到一些退休的老校长,境遇各不相同。会教书的老校长,纷纷被请出山,继续发挥余热,在新的岗位焕发“第二春”。而不会教书的,就只能赋闲在家,无人问津了。可见,能力的确是最稳定的资本!

我一直教学语文,自己颇喜欢写点心情日记,也喜欢指导学生舞文弄墨,自觉很有成就感。在十年前的六年级,就指导学生写循环日记,分小组出小报等。但随着激情的消退,人也就变懒了。正如学习不进则退,教学研究也是如此。现在写这些文字,只是想告诉自己,能力是立身之本!所以,我要重新拾起曾经丢弃的教学智慧,去学习,去研究,努力提高作文教学水平。不求出人头地,但求一技在手!我给自己一年的时间表,利用重回六年级的机会,广闻博采,取长补短,争取形成一定的作文教学思路。

而当你的能力得到认可,你就相当于为自己搭建了一个平台。在这里,你可以做自己想做的,赚自己想赚的,追求自己梦想的!

漫漫十年,我看不到那么远,那就让我从“一年”起步,一步一个脚印吧!

2010.7.14

 

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 楼主| 发表于 2013-12-9 10:55:00 | 显示全部楼层

做一回“恶人”

今天做了回“恶人”,晚上召集一二年级老师开会,一口气开到九点。期中考试成绩不理想,就像江苏的雾霾一样挥之不去,而作业检查暴露出的学生习惯和老师责任心问题可谓雪上加霜,眼看周三又要月考,月底还要召开家长会,紧迫与焦虑让这个会议不得不提前,也不可能不气氛严肃。

直奔主题,先从作业开始,教师发展中心对二年级的语数作业进行了细致的检查与深刻的分析,对簿本保管、学生书写、教师批改、订正反馈等方面提出了明确的整改意见。我在总结时有些激动,直言低年级孩子不纠正错别字,数学作业不订正复批,我们会成为学生的“罪人”,也会成为双语学校的“罪人”。我规定下大周复查,并将组织各年级备课组长学习观摩,再推及全校,全面整改作业中存在的问题。我对大家说,作业整改,就是复习的一部分,查漏补缺,巩固知识;也是学习习惯养成的重要途径,端正写字,认真订正;还是展示学校形象的平台,老师的责任心不是靠嘴说出来的,就是一页一页作业改出来的。关于作业,几乎每次检查都有问题,我也在犹豫中一拖再拖,直到现在,退无可退,才痛下决心,长痛不如短痛,宁做一回“恶人”,也要把要求明确,把规范建立。所以,我当场点将,两位备课组长现场表态,能否整改到位,就看备课组的要求。会后,我又请教师发展中心、教研组多深入办公室,既是督促,更是帮助,毕竟作业出现如此状况,不是一朝一夕的问题,在这个过程中,主任和教研组长都有不可推卸的责任。正如袁翠组长所说,她心里很难受,不是因为作业有多糟糕,而是因为直到现在才发现,才整改。

是的,作业问题也许只是冰山一角,学生学习规范的养成,还需要老师做更多的工作。因此,会上另一个重要内容就是两位教研组长对“听说读写”提出了具体的要求和很有操作性的指导。我特别强调,所有老师都要重视低年级学生的听说读写,孩子小,模仿能力强,每一个站在讲台上的老师都是一面镜子。不管什么课,只要读书,就要指导音准和节奏,只要动笔,就要指导握笔姿势,只要进课堂,就要指导学生安静,只要说话,就要说完整、说准确。我姑且把记录的提纲分享一下——

读:重视示范(音准、节奏)

坚持每日一读(晨诵)

师生同读必读书目

写:正确的握笔姿势(口诀歌,张贴上墙,老师人手一份)

正确的笔画名称(已经上墙)

以身作则,一丝不苟(批改、板书)

创设情境,激发兴趣

关注课内课外作业,重视“漂亮作业”

坚持每天写字。

听:让学生安静,先让自己安静,一定不要吼

表扬胜于批评,树立榜样

口号要统一,便于不同老师操作

给学生提出的规定要明确,形成“老规矩”,学生就不会问来问去,比如“用行动告诉老师“这样的要求。

培养学生的专注力,不要打扰学生,哪怕在玩的时候

“木头人“静坐

教师语言幽默

安静整洁的环境

会听的孩子一定是最聪明的,经常开展“听算式写得数”“小喇叭重播”活动。

说:教师语言必须简洁、严密、启发性

越简单越记得住,同一类型说法要统一

课堂上多给学生“说”的锻炼,要求学生把“因为…所以”说出来,语言是思维的外衣,说好就想好

说话要完整、清晰、准确,老师必须高要求,否则学生永远达不到,甚至到高年级还不会说完整话

引导孩子多说说校园的美好,或者抄写好词佳句,积累语言。

记得很多,但远比不上两位组长手写四页的分量,我请学民主任复印,所有带一二年级课的老师人手一份,而且不用电子稿,就让老师们真切地感受一下组长的用心与智慧。大家一起努力,为孩子未来的学习之路打下良好的基础,一年,二年,或者更长时间,当我们送走这批孩子时,我可以问心无愧对他们说:“你我师生同行的路上,我尽力给了你最好的!”

走出会场,室外寒风呼呼,又降温了,嵩县的冬雪就快到了。但雪莱说得好啊,“冬天来了,春天还会远吗?”就像今晚,我做了回“恶人”,也许是双语的“冬雪”吧。不过,走在星光满天的路上,袁翠回忆起上海的那位校长,把她从初为人师的讲台上直接赶下来,让她在众目睽睽之下泪眼婆娑,不可谓不“恶”啊!但今天,袁翠的语气中充满感激,成长的路上有这样一位正直的领导,这样一位无私的老师,不就像麦苗上的冬雪,看似无情最有情。

我愿做这样的“恶人”!

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发表于 2013-12-9 19:50:00 | 显示全部楼层
以下是引用苏六在2013-12-9 10:55:00的发言:

做一回“恶人”

今天做了回“恶人”,晚上召集一二年级老师开会,一口气开到九点。期中考试成绩不理想,就像江苏的雾霾一样挥之不去,而作业检查暴露出的学生习惯和老师责任心问题可谓雪上加霜,眼看周三又要月考,月底还要召开家长会,紧迫与焦虑让这个会议不得不提前,也不可能不气氛严肃。

直奔主题,先从作业开始,教师发展中心对二年级的语数作业进行了细致的检查与深刻的分析,对簿本保管、学生书写、教师批改、订正反馈等方面提出了明确的整改意见。我在总结时有些激动,直言低年级孩子不纠正错别字,数学作业不订正复批,我们会成为学生的“罪人”,也会成为双语学校的“罪人”。我规定下大周复查,并将组织各年级备课组长学习观摩,再推及全校,全面整改作业中存在的问题。我对大家说,作业整改,就是复习的一部分,查漏补缺,巩固知识;也是学习习惯养成的重要途径,端正写字,认真订正;还是展示学校形象的平台,老师的责任心不是靠嘴说出来的,就是一页一页作业改出来的。关于作业,几乎每次检查都有问题,我也在犹豫中一拖再拖,直到现在,退无可退,才痛下决心,长痛不如短痛,宁做一回“恶人”,也要把要求明确,把规范建立。所以,我当场点将,两位备课组长现场表态,能否整改到位,就看备课组的要求。会后,我又请教师发展中心、教研组多深入办公室,既是督促,更是帮助,毕竟作业出现如此状况,不是一朝一夕的问题,在这个过程中,主任和教研组长都有不可推卸的责任。正如袁翠组长所说,她心里很难受,不是因为作业有多糟糕,而是因为直到现在才发现,才整改。

是的,作业问题也许只是冰山一角,学生学习规范的养成,还需要老师做更多的工作。因此,会上另一个重要内容就是两位教研组长对“听说读写”提出了具体的要求和很有操作性的指导。我特别强调,所有老师都要重视低年级学生的听说读写,孩子小,模仿能力强,每一个站在讲台上的老师都是一面镜子。不管什么课,只要读书,就要指导音准和节奏,只要动笔,就要指导握笔姿势,只要进课堂,就要指导学生安静,只要说话,就要说完整、说准确。我姑且把记录的提纲分享一下——

读:重视示范(音准、节奏)

坚持每日一读(晨诵)

师生同读必读书目

写:正确的握笔姿势(口诀歌,张贴上墙,老师人手一份)

正确的笔画名称(已经上墙)

以身作则,一丝不苟(批改、板书)

创设情境,激发兴趣

关注课内课外作业,重视“漂亮作业”

坚持每天写字。

听:让学生安静,先让自己安静,一定不要吼

表扬胜于批评,树立榜样

口号要统一,便于不同老师操作

给学生提出的规定要明确,形成“老规矩”,学生就不会问来问去,比如“用行动告诉老师“这样的要求。

培养学生的专注力,不要打扰学生,哪怕在玩的时候

“木头人“静坐

教师语言幽默

安静整洁的环境

会听的孩子一定是最聪明的,经常开展“听算式写得数”“小喇叭重播”活动。

说:教师语言必须简洁、严密、启发性

越简单越记得住,同一类型说法要统一

课堂上多给学生“说”的锻炼,要求学生把“因为…所以”说出来,语言是思维的外衣,说好就想好

说话要完整、清晰、准确,老师必须高要求,否则学生永远达不到,甚至到高年级还不会说完整话

引导孩子多说说校园的美好,或者抄写好词佳句,积累语言。

记得很多,但远比不上两位组长手写四页的分量,我请学民主任复印,所有带一二年级课的老师人手一份,而且不用电子稿,就让老师们真切地感受一下组长的用心与智慧。大家一起努力,为孩子未来的学习之路打下良好的基础,一年,二年,或者更长时间,当我们送走这批孩子时,我可以问心无愧对他们说:“你我师生同行的路上,我尽力给了你最好的!”

走出会场,室外寒风呼呼,又降温了,嵩县的冬雪就快到了。但雪莱说得好啊,“冬天来了,春天还会远吗?”就像今晚,我做了回“恶人”,也许是双语的“冬雪”吧。不过,走在星光满天的路上,袁翠回忆起上海的那位校长,把她从初为人师的讲台上直接赶下来,让她在众目睽睽之下泪眼婆娑,不可谓不“恶”啊!但今天,袁翠的语气中充满感激,成长的路上有这样一位正直的领导,这样一位无私的老师,不就像麦苗上的冬雪,看似无情最有情。

我愿做这样的“恶人”!

瑞雪兆丰年!

天道酬勤
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