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[8.爱之链] [一课一帖]六上 8.爱之链(2013年秋)

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发表于 2013-8-15 10:30:00 | 显示全部楼层 |阅读模式
本帖最后由 含萧 于 2016-8-25 16:52 编辑

 
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二楼——4268 云中雨燕
三楼——4253 小敏
四楼——4286 庄晓燕
五楼——4326 毛毛针
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七楼——4321 冬眠的蛇

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 楼主| 发表于 2013-8-15 10:31:00 | 显示全部楼层

4268云中雨燕教材解读作业2

   爱

总述:这是一篇小说,作者以精巧的构思,描述了一个感人的故事,赞扬了人间真情。故事分为三部分:乔依无偿帮助老妇人,老妇人十分感激;老妇人受到女店主热情照顾,帮助女店主;女店主就是乔依的妻子,内心对生活充满希望。课文重点表现的人物是乔依,通过为乔依为老妇人修车的具体细节和语言表现了他的善良无私,我们读了这篇课文后也会像乔依、老妇人和乔依妻子一样:在别人困难的时候,伸出援助之手。】

 在一条乡间公路上,乔依开着那辆破汽车慢慢地颠簸【簸”是生字,学生容易写错,需要教。六年级学生也不可忽视写字教学。着往前走。已是黄昏了,伴随着寒风,雪花纷纷扬扬地飘落下来。【课文开头这两句话极富画面感,颠簸的乡间公路预示着人烟稀少,破旧的汽车暗示车主的潦倒,黄昏中飘落的雪花、呼啸的寒风带给我们深深的寒意。】飞舞的雪花钻进破旧的汽车,他不禁打了几个寒战。这条路上几乎看不见汽车,更没有人影。乔依工作的工厂在前不久倒闭了,他的心里很是凄凉。

小说的三要素之一典型环境在这一段中得到重笔渲染,寒冬、贫困、失业、孤单、无助,文中一个“凄凉”道出了乔依此时的心境。在这样的心情下,一般来说是不会有什么愉快的事情发生的。】【这里需要教,学生需要借助这样的文字来学习怎样塑造典型环境,情景合一,为文章打下基调,埋下伏笔。还要揣摩“凄凉”这个词语,体会它所蕴含的内容。

前面的路边上好像有什么,乔依定睛一看,是一辆车。走近时,乔依才发现车旁还有位身材矮小的老妇人,她满脸皱纹,在冷风中微微发抖。看见脸上带着微笑的乔依,她反倒紧张地闭上了眼睛。

这样的人物一出场,就是一种弱者的形象,从年龄上看,是老妇人;从形象上看,是身材矮小;从容貌上看,是满脸皱纹;从动作上看,是微微发抖;从表情上看,是紧张得闭上眼睛。虽然乔依内心凄凉,但看上去,她更需要帮助。这样的人物形象激发了乔依内心的善良,不容忽视。】【这里需要教,知道作者对人物的描写不是随意为之。】

 乔依很理解她的感受,赶紧安慰她说:“请别害怕,夫人,您怎么不呆在车里?里面暖和些。对了,我叫乔依。”

 原来她的车胎瘪了,乔依让她坐进车里,自己爬进她的车底下找了一块地方放置千斤顶。他的脚腕被蹭破了,因为他没穿袜子。为了干活方便,他摘下了破手套,两只手冻得几乎没有知觉。【飘雪的寒冬,没穿袜子,带的是破手套,贫困的乔依多么需要钱啊。】他喘着粗气,清水鼻涕也流下来了,呼出的一点点热气才使脸没被冻僵。他的手蹭破了,也顾不上擦流出的血。当他干完活时,两只手上沾满了油污,衣服也更脏了。【蹭破了脚腕、蹭破了手、爬进泥泞的车肚下、在严寒中帮助着这个老妇人。文中没有描写乔依外貌的语句,但从这段话的细节中,我们分明感受到乔依形象的高大。】【这里可教,学习作者怎样通过细节描写来表现人物品质。也可不教,这样的写作方法学生以前接触过,以后还会学习。视班级学生、课堂等具体情况而定。】

乔依扣上那车的后备箱时,老妇女摇下车窗,满脸感激地告诉他说,她在这个荒无人烟的地方【与前文的乡间公路相照应】已经等了一个多小时了,她又冷又怕,几乎完全绝望了。老夫人一边打开钱包一边问:“我该给你多少钱?”

乔依愣住了,他从没想到他应该得到钱的回报。他以前在困难的时候也常常得到别人的帮助,【这是文中不显眼的句子,但是,别人的帮助也是爱之链的重要组成部分,是其中不可或缺的一环。】【这里要教,往往很多学生注意不到这里,老师就是要教学生不会的。】所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事,他一直就是这么做的。【这段中的“从来就认为”“一直”从侧面表现乔依的品质,所以,虽然他自己内心凄凉,却还是主动、热心地全力帮助老妇人;虽然自己失业、贫困,却不收老妇人一分钱,这就是亲爱的乔依!】

乔依笑着对老妇人说:“如果您遇上一个需要帮助的人,就请您给他一点帮助吧。”

乔依看着老妇人的车开走以后,才启动了自己的破汽车。

课文到这里,第一个小故事落下帷幕。作者通过典型环境的描写,通过人物细节的描写,刻画了一个善良的、给予别人无私帮助的乔依的形象。似乎乔依在文中已经完成了使命,传递出爱的第一棒。】【这里可教,作为高年级语文教学,学习作者的布局谋篇非常重要。】

老妇人沿着山路开了几公里,来到了一个小餐馆,她打算先吃点东西,然后回家。

餐馆里面十分破旧,光线昏暗。店主是一位年轻的女人,她热情地送上一条雪白的毛巾,让老妇人擦干头发上的雪水。【破旧的小餐馆里,热情的女店主、雪白的毛巾,形成鲜明对比,再次激发读者的强烈兴趣。】老妇人感到心里很舒服。她发现这位女店主的脸上虽然带着甜甜的微笑,可掩盖不住她极度的疲劳。更重要的是,她怀孕至少有8个月了。【如果不是为生活所迫,这样的女人谁会愿意出来挣钱呢。】尽管如此,她还是忙来忙去地为老妇人端茶送饭。老妇人突然想起了乔依。

老妇人用完餐,付了钱。当女店主把找回的钱交给她时,发现她已经不在了。只见餐桌上有一个小纸包,打开纸包,里面装着一些钱。餐桌上还留有一张纸条,上面写着:“在我困难的时候,有人帮助了我。现在我也想帮帮你。”女店主不禁潸然泪下。

第二个小故事简略地说完了,受乔依的感染,老妇人传出爱的接力第二棒,退出了舞台。如果继续下去,似乎是女店主继续传递爱的接力棒,帮助了什么人。】【这里可教,体会老妇人和女店主的感受,学习作者怎样让故事合情合理发展下去。】

她关上店门,走进里屋,发现丈夫不知什么时候已经倒在床上睡着了。她不忍心叫醒他。他为了找工作,已经快急疯了。她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊,喃喃地说:“一切都会好起来的,亲爱的,乔依……”【这里的省略号可教。给学生提供想象的空间。】

小说的绝妙处就在于此了,故事情节的曲折、出人意料让人大跌眼镜,仔细一想,却又在情理之中。“爱之链”文题在此有了完美的诠释。】【这里要教,这篇小说从作者的构思、立意,到文章的布篇谋局,都是学生学习的好材料。学生可以从中学习小说情节的安排、及开头结尾的写法。】

【文题要教,“爱之链”有什么含义?作者是如何让“爱”一环接一环传递下去的?围绕爱之链作者是怎样构思选材的?我们从中受到哪些启发?有什么收获?】

【总述:《爱之链》作为六年级的课文,我认为最主要的教学价值在于作者的精巧构思及谋篇布局。课文内容的理解学生应该没有什么困难,教学时应该主要从写作方法上入手,合理设计教学过程,促进学生语文能力的发展。】

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 楼主| 发表于 2013-8-16 10:02:00 | 显示全部楼层

4253小敏

教材解读 作业二

《爱之链》解读

教学目标定位:

1、学会本课8个生字,理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、凭借课文的语言文字,让学生充分感受人间真情,知道当别人需要帮助的时候,应该给予无私的帮助。

4、联系课文内容,理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。

教学重点:凭借课文的语言文字,让学生充分感受人间真情,知道当别人需要帮助的时候,应该给予无私的帮助。

教学难点:联系课文内容,理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。

文本解读

一、初读文章,感受作者匠心独具,构思巧妙

课文《爱之链》是一首爱的赞歌,文章极其细腻地描写了发生在一个严寒的冬夜里充满爱的故事:下岗的乔依无偿帮助老妇人修好汽车,老妇人在用餐时又得到乔依妻子的悉心照顾,也受到了爱的感染,留下一些钱,悄悄地走了。阅读文章,我们不难发现人间的友爱互助,值得称颂——当别人需要帮助的时候,应该伸出热情的手。

爱之链一:乔依帮助老妇人修汽车。爱之链二:老妇人帮助女店主。

课文的结尾耐人寻味,作者匠心独具,构思巧妙,故事从乔依说起,最后又回到乔依身上,揭示乔依和女店主是夫妻关系,暗含着乔依的无私付出也得到回报,

二、 细读文本,咀嚼文字之美妙

在一条乡间公路上,乔依开着那辆破汽车慢慢地颠簸着往前走【颠簸:上下震荡。】。已是黄昏了,伴随着寒风,雪花纷纷扬扬地飘落下来。飞舞的雪花钻进破旧的汽车,他不禁打了几个寒颤。这条路上几乎看不见汽车,更没有人影。乔依工作的工厂在前不久倒闭了,他的心里很是凄凉。 【“寒风”“寒战”“凄凉”写出了乔依处境的恶劣。】
  
前面的路边上好像有什么。乔依定睛一看,是一辆车。走进时,乔依才发现车旁还有一位身材矮小的老妇人,她满脸皱纹,在冷风中微微发抖【“微微发抖”让乔依一眼看出老妇人需要帮助】。看见脸上带着微笑的乔依,她反倒紧张地闭上了眼睛。 
    
乔依很理解她的感受,赶紧安慰她说:“请别害怕,夫人,您怎么不呆在车里?里面暖和些。对了,我叫乔依。” 
   
原来她的车胎瘪了,乔依让她坐进车里,自己爬进她的车底下找一块地方放置千斤顶【乔依让老妇人坐在车里,是因为外面很冷,而他自己却什么都不顾,充分体现了乔依一心为他人着想的无私品质】。他的脚腕被蹭破了,因为他没穿袜子。为了干活方便,他摘下了破手套,两只手冻得几乎没有知觉。他喘着粗气,清水鼻涕也流下来了,呼出的一点点热气才是脸上的各种水分没有冻上。他的手曾破了,也顾不上擦流出的血。当他干完活时,两只手上沾满了油污,衣服也更脏了。 【乔依的这些动作、神态描写让人感受到乔依的确是尽心尽力帮助老妇人修车,体现了乔依乐于助人的优秀品质】
   
乔依扣上那车的后备箱时,老妇女摇下车窗,满脸感激地告诉他说,她在这个荒无人烟地地方已经等了一个多小时了,她又冷又怕,几乎完全绝望了。老夫人一边打开钱包一边问:“我该给你多少钱?” 

【“几乎绝望了”写出了老妇人的紧张,害怕和绝望
    
乔依愣住了,他从没想到他应该得到钱的回报。她以前在困难的时候也常常得到别人的帮助,所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事,他一直就是这么做的。 【“天经地义”指非常正确、不容置疑的道理】【“愣”“天经地义”写出了在乔依眼里帮助他人是应该的】
    
乔依笑着对老妇人说:“如果您与上一个需要帮助的人,就给他一点帮助吧。” 

乔依看着老妇人的车开走以后,才启动了自己的破汽车。【“才启动”写出了乔依的心理】 

【第一段讲了一天晚上在乡间的小路上,下岗后又找不到工作的乔依无偿帮助一位在寒风中绝望的老人修好了汽车,老妇人非常感动】
    老妇人沿着山路开了几公里,来到了一个小餐馆,她打算吃点东西,然后回家。 
   
餐馆里面十分破旧,光线昏暗。店主是一位年轻的女人,她热情地送上一条雪白的毛巾,让老妇人擦干头发上的雪水。【餐馆尽管简陋,可店主拿出的毛巾却是“雪白”的,这儿可以看出女店主对工作认真细致,对人热情关心。】老妇人感到心里很舒服。她发现这位女店主的脸上虽然带着甜甜的微笑,可掩盖不住她极度的疲劳。更重要的是,她怀孕至少8个月了、尽管如此,她还是忙来忙去地为老妇人端茶送饭。老妇人突然想起了乔依。 

【“脸上虽然带着甜甜的微笑,可掩盖不住她极度的疲劳”,因为女店主怀孕至少8个月了,一天工作到很晚,已经很累了,虽然“极度的疲劳”脸上却露出了“甜甜的微笑”把春天带给顾客。“忙来忙去地为老妇人端茶送饭”说明主人服务的热情】
    
老妇人用完餐,付了钱。当女店主把找回的钱交给她时,发现她已经不在了。只见餐桌上有一个小纸包,打开纸包,里面装着一些钱。餐桌上还留有一张纸条,上面写着:“在我困难的时候,有人帮助了我。现在我也想帮帮你。”女店主不禁潸然泪下。 

【“潸然泪下”流泪。“在我困难的时候,有人帮助了我。现在我也想帮帮你。”这句话点出了帮助已经在人与人之间得到了延续。】

【第二段写老妇人来到乔依妻子开的小餐馆,得到了女店主的热情服务和悉心照顾,老妇人深受爱的感染,留给女店主一些钱就悄悄地走了。】
   
她关上店门,走进里屋,发现丈夫不知什么时候已经倒在床上睡着了。她不忍心叫醒他。他为了有用吗防晒薰衣草精油去痘印品牌什么牌子的爽肤水好丰胸男士护肤品推荐补水哪种去黑眼圈眼霜好用找工作,已经快急疯了。她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸额,喃喃地说:“一切都会好起来的,亲爱的,乔依……”

【“不忍心叫醒”“轻轻地轻吻”说明他们互敬互爱的好夫妻。这句话篇末点题,既是对乔依找不到工作的安慰,又是对人间真情的赞扬】

【第三段讲了乔依的妻子发现老妇人留下来的钱和字条以后非常感动,心中充满了爱的暖流。】

 

爱是一首永恒的赞歌。文章《爱之链》就是其中美妙的一首。本文是一个严寒的冬夜中充满爱的故事:下岗的乔伊无偿帮助老妇人修好汽车,老妇人在用餐时又得到了乔伊妻子的悉心照顾,也受到了爱的感染,留下一些钱,悄悄地走了……文章构思巧妙,谋篇布局不落常套,情节跌宕起伏,是一篇细腻之处见大笔的好文章,更是指导学生习作仿写的范文。

《爱之链》教学设计

一、复习导入

1[出示投影片]有人说,爱是一盏灯,黑暗中照亮前行的远,爱是一首诗,冰冷中温暖渴求的心房,爱是夏日的风,是冬日的阳,是春日的雨,是秋日的果。我说爱更是一根心链,栓紧你我彼此的心,串起了一个个爱的故事。

2、今天,我们继续学习课文——《爱之链》,让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。

3、你还记得那一个个故事吗?

指名答,板书:(乔依帮助老妇人)(老妇人帮助女店主)

二、学习2~8小节

1[出示投影片]在一个风雪交加的黄昏,寒风挟裹着雪花纷纷扬扬地飘落下来。一条乡间公路伸向远方。这里看不见汽车,更没有人影,一切显得是那么寂静、荒凉。一位老妇人的车在这抛锚了,此刻她的内心会是怎样的?请你自己读一读文章二至八小节。

静静地想一想,谁愿意先来交流一下。

(▲第二小节“又冷又怕”---------在冷风中发抖紧张地闭上眼睛)

(▲第五小节“紧张绝望”----------荒芜人烟等了一个小时几乎完全绝望)

谁愿意通过朗读把老妇人此刻内心的绝望、害怕表达出来。

指读——齐读

2、尽管老妇人此时几乎绝望了,但她的内心始终在期望着有人来帮她一把。这时乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前,看到这一切,他怎么做的,请你自己去文中读一读、找一找。

交流:▲你从乔依安慰老妇人的话中体会到什么?(热情、体贴、细心)

淡淡的几句话如暖风吹拂过老妇人的心田,谁还愿意来读一读。

   ▲竭尽全力无私助人

 “难”手和脚腕蹭破出血顾不上擦

 “冷”手冻得几乎没有知觉清水鼻涕流下来

   ▲[出示第六小节]

来,请同学们读读这段话,相信你读了这段话,对乔依会有更深刻的认识,对乔依的行为会有新的理解。齐读

交流,理解“天经地义”(理所当然,不容质疑)

多么质朴,多么纯洁的想法啊。再读第六小节

3、引读67

所以,当乔依修好车,老妇人满怀感激地一边打开钱包一边问,乔依,他从来没想到,他以前在困难的时候,所以他从来就认为。因此,乔依笑着对老妇人说。

4、小结:在乔依困难的时候,他曾经得到过别人爱的帮助,(板书……)所以当他看到被困雪地,孤立无助的老妇人需要帮助时,不容质疑地伸出援助之手。他不求报酬,只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给需要帮助的人。

三、学习9-11小节

1、这爱之链的第二个故事,就请同学们自己学习。

2、自读9~11

3[出示填空]

到小餐馆,老妇人看到                                           

突然想起了                                              

于是                                     

   她还看到了什么?还会想起什么?你可以结合前文,也可以展开想象,自己先练习说一说。自说——指名说

还有谁愿意说,说出自己的见解。

4、让我们再次回到那简陋但温馨的小餐馆去感受这动人的故事,齐读9-11小节

四、学习12小节

1、引读:关上店门,女店主走进里屋。-----------------------------

2[出示句子]

她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊,喃喃地说:“一切都会好起来的,亲爱的,乔依……”

从女店主的话中你读懂了什么?

板书:……乔依帮助老妇人爱之链老妇人帮助女店主

五、拓展延伸

1.老师请你再读读课题——爱之链,现在你如何理解这根爱之链,请你用简洁而富有创意的图画、文字或你喜欢的任何一种形式来表达你对课文及课题的诠释。可以独立完成,也可以小组合作。

2.上讲台交流展示

六、课堂总结

1.是啊,所有发生的这一切感人的故事都是因为爱,也正是因为同学们心中有爱,才会激情勃发,创作出这么多有创意、有思想的好作品。现在就让我们一起来聆听一曲爱的赞歌。

2.[播放《因为爱》]

3、结束语:

     因为爱,冰雪会消融,

     因为爱,枯木会逢春,

     就因为爱,希望绽放华彩,

     就因为爱,能拨云见日,未来永值得期待。

     就因为爱,所有的生命才收获了圆满,

     就因为爱,奇迹正在赶过来。

就让我们一起把爱之链的故事延续下去吧!(板书……)


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 楼主| 发表于 2013-8-16 10:45:00 | 显示全部楼层

4286庄晓燕教材解读作业2

紧抓“三要素”不放

                    ——《爱之链》教学解读

   《爱之链》的体裁是小小说:通过巧妙的构思、完整曲折的情节、丰富的表情、真诚的动作,微妙的心情诠释了“爱”的主题:下岗的乔依无偿帮助老妇人修好汽车,老妇人在用餐时又得到乔依妻子的悉心照顾,也受到了爱的感染,留下一些钱,悄悄地走了。阅读文章,我们不难发现人间的友爱互助,值得称颂——当别人需要帮助的时候,应该伸出热情的手。作为小学语文教材,这篇文章又是十分难得的习作范文。教者应该引领学生学习体裁特点,在解读课文的过程中领悟小小说的表达方法,同时感悟爱的主题。

    下面,我将文本中值得提出的核心元素分析如下:

    一、完整、巧妙的故事情节。课文层次清晰,共12个自然段,分三大段:第一段(1-8)写乔依回家途中帮助老妇人修车;第二段(9-11):写老妇人得到女店主热情招待后,帮助辛劳的女店主;第三段(12):写女店主理解和关爱有困难的丈夫,坚信一切都会好起来。文中有三个主人公:乔依、老妇人、女店主。本来他们之间是互不认识的,但是“爱”这条线索将他们串联了起来。这是情节之妙一。另外本篇文章中,还有很多情节是“人物他们不知道的,但是我们读者却全知道”(薛法根)的情节,特别是文中乔伊和女店主的关系,作者没有预先告诉读者,而是放到了最后:“一切都会好起来的,亲爱的,乔依……”故事到这里戛然而止,读者也才恍然大悟,知道了乔依和女店主的关系。这样的情节结构安排,很有嚼头,达到了震撼人心的艺术效果。特别值得品味的是故事的结尾耐人寻味,这虽让人感到在“意料之外”,但联系前文仔细想想,又觉得在“情理之中”。这形成了一条特别的"链"。让学生反复诵读,感悟扣人心弦的情节和意味深长的结尾,从而感受小小说的另一个文本特征——巧妙的情节构思。

    二、丰满而又典型的人物形象。小说总是通过塑造人物、叙述故事、描写环境来反映生活、表达思想的。这三个基本方面不各自孤立,而是密切联系的。丰富而细致地刻画人物,必须借助于情节的充分展开;恰当而独特的环境描写则给人物活动、情节铺叙创造了特定的氛围。这三者互为作用,构成了小说世界,人物则是其中的核心。这篇小小说中,最能感动读者的是人物美好的心灵,尤其是乔伊在自身十分困难、愁苦的时候依然能微笑着无私帮助他人的精神。作者是如何通过描写人物形象,来揭示作品主题的呢?1、直接描写。例如,第四小节中,有很多关于乔依的修车动作:“乔依让她坐进车里,自己爬进她的车底下找一块地方放置千斤顶。他的脚腕被蹭破了,因为他没穿袜子。”“为了干活方便,他摘下了破手套,两只手冻得几乎没有知觉。他喘着粗气,清水鼻涕也流下来了,呼出的一点点热气才是脸上的各种水分没有冻上。他的手蹭破了,也顾不上擦流出的血。”我们可以引导学生想象当时修车的困难,通过反复朗读体会其深刻意蕴。尽管乔依自己也是不幸的,可他仍为别人着想,助人为乐。体会乔依在极度贫困的情况下,不计报酬地帮助别人的高贵品质,而且是发自内心真诚的关怀,而不是一时的敷衍。像这样的直接描写还有很多。第三小节的乔伊的语言、神态描写,第6小节乔伊的心理描写都较好地揭示了人物思想品质和性格特点,反映作品的主题。2、细节描写。课文中有这样一句:“乔依看着老妇人的车开走以后,才启动了自己的破汽车。”这是一个细节描写,在乔依的目光中,隐藏着真情,隐藏着爱。这样出色的细节描写是经过作者精心选择,巧妙安排的,我们应该引导学生细细体悟。

    三、特定的环境描写。本篇课文中,有两处特定的环境描写,第一处:“在一条乡间公路上,乔依开着那辆破汽车慢慢地颠簸着往前走。已是黄昏了,伴随着寒风,雪花纷纷扬扬地飘落下来。飞舞的雪花钻进破旧的汽车,他不禁打了几个寒颤。这条路上几乎看不见汽车,更没有人影。”这段环境描写不仅交代了故事发生的时间、地点、主要人物,为人物活动提供具体的背景。同时,也渲染气氛,烘托着乔依内心的凄凉。暗示了老妇人所处的恶劣环境,以及她内心的绝望、害怕。第二处:“餐馆里面十分破旧,光线昏暗。”语言简洁、明了。但是,我们透过这句话却很好地体会到了女店主家境的贫寒。同时,也和后文“雪白的毛巾”“甜甜的微笑”形成了鲜明的对比。教学中,引导学生充分讨论交流,学生便会感受到小小说通过环境描写来渲染故事情节、衬托人物形象的表达方式。

    根据以上解读,我建议将文本作为一篇写作例文来教,即引导学生通过文本的阅读,学习小小说的基本方法。因此,本文的教学重点是:把握情节、揣摩人物、关注环境,学习小小说的表现手法。

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爱之链》教材解读

                                                                           4326毛毛针教材解读第二次作业

一、初读文章,整体把握,感受结构精妙

     《爱之链》是一首爱的赞歌,文章极其细腻地描写了发生在一个严寒的冬夜里的充满爱的故事:下岗的乔依无偿帮助老妇人修好汽车,老妇人在用餐时又得到乔依妻子的悉心照顾,也受到了爱的感染,留下一些钱,悄悄地走了。文中有三个主人公:乔依、老妇人、女店主。本来他们之间是互不认识的,但是“爱”这条线索将他们串联了起来。阅读文章,我们不难发现人间的友爱互助,值得称颂——当别人需要帮助的时候,应该伸出热情的手。这个故事短小精悍,情节却充满了巧合,引人入胜。

二、阅读文题,紧扣文题,品析文题巧妙

    “爱之链”有什么含义?作者是如何让“爱”一环接一环传递下去的?围绕爱之链作者是怎样构思选材的?我们从中受到哪些启发?有什么收获?在教学中引导学生,品析文题之巧妙。

、细读课文,揣摩表达,感受爱的传递

     在一条乡间公路上,乔依开着那辆破汽车慢慢地颠簸着往前走。(乡间小路点出故事发生的地点;破汽车说明乔伊并不富有,家庭条件比较差;颠簸反映了公路很不平整。颠簸:上下震荡。“簸”是生字,学生容易写错,需要教。六年级学生也不可忽视写字教学。))已是黄昏了,伴随着寒风,雪花纷纷扬扬地飘落下来。飞舞的雪花钻进破旧的汽车,他不禁打了几个寒颤。这条路上几乎看不见汽车,更没有人影。(这三句话交代了故事发生的时间和当时的环境。寒风凛冽,雪花飞扬,可见天气之冷。这样冷的天,呆在车里本应觉得温暖,可是雪花偏偏又钻进来,让乔伊含战连连,这更突出了车子的破旧。这样的黄昏,这样荒凉的野外,乔伊为什么独自一人开这破汽车出来呢?此情此景,让人心生疑问。这一系列描写也为故事发展做了铺垫。注意教学“禁”。不禁:抑制不住,禁不住。禁又读jin,如:禁止。)可乔依工作的工厂在前不久倒闭了,他的心里很是凄凉。(谜底揭开,原来乔伊失业了。凄凉道出了他此时的心境。天气虽冷,但更让他寒冷的是未来的生活。天已黄昏,他是出来散心呢,还是找工作?又一个悬念随之而来。小说的三要素之一典型环境在这一段中得到重笔渲染,在教学本段中应让学生关注环境描写,并引导学生揣摩“凄凉”这个词语,体会它所蕴含的内容.)

     前面的路边上好像有什么。乔依定睛一看,是一辆车。(在这看不见车,更没有人影在路上,突然出现了一辆车,格外引起了乔伊的注意。)走进时,乔依才发现车旁还有一位身材矮小的老妇人,她满脸皱纹,在冷风中微微发抖。(身材矮小,微微发抖,写出老富人的外貌特征。在冷风中微微发抖,让这位老妇人看上去那么无助)的看见脸上带着微笑的乔依,她反倒紧张地闭上了眼睛。(乔伊的微笑并没有让老妇人轻松起来。相反,一种对陌生人的戒备心理让他紧张不已。闭上了眼睛,这一动作把她的内心暴露无遗。

乔依很理解她的感受,赶紧安慰她说:“请别害怕,夫人,您怎么不呆在车里?里面暖和些。对了,我叫乔依。”

    (在这个荒无人烟的地方,老妇人首要的不是修车,而是真诚的安慰。乔依让老妇人呆在车里,车里既暖和——车只是胎瘪了,没有坏;更重要的是,车里相对安全。乔依微笑着自报姓名,不是要让老妇人记住他的名,而是给老妇人信任感、安全感。)

     原来她的车胎瘪了,乔依让她坐进车里,自己爬进她的车底下找一块地方放置千斤顶。(首先指出老妇人在冷风中站在车旁的原因,然后写乔伊伸出援助之手,开始修车。乔伊让老夫人坐进车里,自己却冒着寒冷,爬进车底下没有丝毫犹豫。此时,他全然忘记自己正面临着失业的困难,只是一心为他人着想。)他的脚腕被蹭破了,因为他没穿袜子。为了干活方便,他摘下了破手套,两只手冻得几乎没有知觉。(这两句先从脚和手入手,描写修车的困难。脚背蹭破两只手冻得几乎没有知觉,乔伊全然不顾,坚持工作。)他喘着粗气,清水鼻涕也流下来了,呼出的一点点热气才是脸上的各种水分没有冻上。(如同电影中的特写镜头,生动而逼真。通过对脸部的细致描写,一方面衬托了天气的寒冷,另一方面进一步说明修车的过程是多么费劲。“喘着粗气”“蹭破皮”以及下句中的“顾不上擦血”,都能看出乔依帮助老妇人时的投入。)他的手蹭破了,也顾不上擦流出的血。(先是脚腕,接着,手也未能幸免,但乔伊只有一个念头:尽快把车修好,哪里顾得上去擦流出的血呢?)当他干完活时,两只手上沾满了油污,衣服也更脏了。(为了一个陌生人,乔伊不怕脏,不怕累,诚心诚意地去帮助她,着实令人感动。)

    (本段中,应引导学生学习作者怎样通过细节描写来表现人物品质,学生只有学会了,才会在习作中运用。)

    乔依扣上那车的后备箱时,老妇女摇下车窗,满脸感激地告诉他说,她在这个荒无人烟地地方已经等了一个多小时了,她又冷又怕,几乎完全绝望了。(直到车子修好以后,老妇人才有机会向乔伊诉说自己之前的困境,等待的漫长,天气的寒冷,环境的荒凉,让她几乎完全绝望。而现在,她是满脸感激,因为乔伊无私地帮助了她,使她摆脱了困境。可以让学生联系上下文解释“荒无人烟”)老夫人一边打开钱包一边问:“我该给你多少钱?”

     乔依愣住了,他从没想到他应该(表示理所当然。)得到钱的回报。(老妇人的举动是人之常情,丝毫没有不可思议之处,但就是这一举动却使乔伊愣住了,多么淳朴的乔伊。)她以前在困难的时候也常常得到别人的帮助,所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义(指非常正确、不容置疑的道理。)的事,他一直就是这么做的。(前半部分指出了乔伊这样做的原因,后半部分写出了乔伊由此产生的认识和做法。后来,一直表明乔伊从未动摇过这种信念,而天经地义进一步体现了他的淳朴、纯洁的心灵。)

    (在这里,作者借助丰富的表情、真诚的动作,微妙的心情,向我们诉说这什么是爱,要怎样去爱。在教学中,我们首先让学生思考乔依是在什么情况下帮助老妇人的?联系第1自然段了解乔依是在天气恶劣、因失业而心境凄凉的情况下帮助老妇人的。这里环境描写作用不可小视。其次是让学生思考从哪里看出老妇人也身陷困境、急需帮助?体会到老妇人的紧张、害怕、绝望。然后考虑乔依是怎样帮助老妇人修车的?重点品读第4节,从描写乔依动作的词语,想象乔依修车的情景,修车活的脏、累,而乔依修车的认真、卖力。最后想一想乔依为什么不要老妇人的钱,他对老妇人说了什么?借助插图展开想像,走进当时的场景中,了解乔依高尚的内心世界。)

乔依笑着对老妇人说:“如果您与上一个需要帮助的人,就给他一点帮助吧。” 乔依看着老妇人的车开走以后,才启动了自己的破汽车。

老妇人沿着山路开了几公里,来到了一个小餐馆,她打算吃点东西,然后回家。(此话描写了餐馆的条件,破旧与昏暗说明餐馆的主人生活也很艰苦,暗示她需要帮助。

     餐馆里面十分破旧,光线昏暗。店主是一位年轻的女人,她热情地送上一条雪白的毛巾,让老妇人擦干头发上的雪水。(尽管条件简陋,但女店主拿出的毛巾却是雪白的,说明了她的勤劳与细致。她拿毛巾的目的只是让老妇人擦干头发上的雪水,可见她观察细致,为人热情。)老妇人感到心里很舒服。她发现这位女店主的脸上虽然带着甜甜的微笑,可掩盖不住她极度的疲劳。(一天的劳累让女店主极度的疲劳,但她的脸上却始终洋溢着甜甜的微笑。这种微笑不知曾经温暖了多少人,现在,她温暖了老妇人的心。这笑容里流露出的是对生活的热爱,是内心的坚强。)更重要的是,她怀孕至少8个月了尽管如此,她还是忙来忙去地为老妇人端茶送饭。(在怀孕至少有8个月的情况下,她本应多注意休息,保重身体,但她仍然为老妇人忙碌着,这份热情叫人心生感动。)老妇人突然想起了乔依。(言外之意是想起了乔伊曾对她说的话。的确,眼前这位忙于生计、辛苦操劳的女店主不正是一个需要帮助的人吗?)

     老妇人用完餐,付了钱。当女店主把找回的钱交给她时,发现她已经不在了。只见餐桌上有一个小纸包,打开纸包,里面装着一些钱。餐桌上还留有一张纸条,上面写着:“在我困难的时候,有人帮助了我。现在我也想帮帮你。”(简短的话语,朴素的想法,学会感恩,学会去爱,真情互助,不求回报,这就是爱之链的力量。)女店主不禁潸然泪下。(潸然泪下:形容眼泪往外流的样子。潸然:流泪的样子。无声的爱,默默的关心, 让女店主感动不已,这是感动的泪。)

     (“老妇人为什么要帮助女店主?有几个原因?①女店主热情招待老妇人;②看到女店主很需要帮助;③老妇人想起了乔依,想起了乔依的话。同时我们发现了女店主和丈夫乔依都是自己处境困难,却依然能热情帮助别人,都有做事认真的态度。老妇人是怎样帮助女店主的?可以引导学生仔细品读老妇人写在纸条上的话,并再次联系乔依对老妇人说的话,原来是老妇人受到乔依爱的感染,也像乔依一样无私地帮助有困难的人。老妇人帮助女店主,其实冥冥之中也就是回报了乔依,“好人有好报;无私的付出,有时也会在无形之中得到回报”。)

    她关上店门,走进里屋,发现丈夫不知什么时候已经倒在床上睡着了。她不忍心叫醒他。他为了找工作,已经快急疯了。(承接上一句,指出为什么不忍心叫醒自己的丈夫。)她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸额,喃喃地说:“一切都会好起来的,亲爱的,乔依……”(轻轻的吻、喃喃的说,在如此激动的时候,她仍是不愿叫醒丈夫来分享她的感动,多么互敬互爱的夫妻!多么动人的画面!至此,文章最开始的疑团终于解开,他就是乔伊,为了找工作而整日奔波的乔伊,为人善良、乐于助人的乔伊。

     (课文的结尾耐人寻味,作者匠心独具,构思巧妙,故事从乔依说起,最后又回到乔依身上,揭示乔依和女店主是夫妻关系,暗含着乔依的无私付出也得到回报,“人有时大方一点,厚爱一点,生活也不会亏待你”。另外,女店主对丈夫乔依说的话,有很丰富的涵义,让我们体会乔依夫妇因为得到“爱”而对生活充满希望,人世间因为有了彼此的关爱、真诚的帮助而变得美好、温暖。这里要教。

这里的省略号给学生提供想象的空间,教师可以安排学生进行随文练笔展开教学。

      总述:《爱之链》作为六年级的课文,我认为最主要的教学价值在于引导学生学习作者的精巧构思及谋篇布局以及写作方法的指导,如:要注重细节描写、对比手法的巧妙运用等,在教学中要优化教学过程,促进学生语文素养的提高。

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 楼主| 发表于 2013-8-16 13:52:00 | 显示全部楼层

苏教版小学语文六年级上册

《爱之链》教材解读

4270 孔令权

 

《爱之链》是苏教版小学语文六年级上册的一篇课文,这是一首爱的赞歌,文章极其细腻地描写了发生在一个严寒的冬夜里的充满爱的故事:下岗的乔依无偿帮助老妇人修好汽车,老妇人在用餐时又得到乔依妻子的悉心照顾,也受到了爱的感染,留下一些钱,悄悄地走了。阅读文章,我们不难发现人间的友爱互助,值得称颂——当别人需要帮助的时候,应该伸出热情的手。

一、文本细读:

爱之链

①在一条乡间公路上,乔依开着那辆破汽车慢慢地颠簸着往前走(从“颠簸”一词可以看出,不仅汽车是是“破”的,连公路也是“破”的,与人物心情暗合)。已是黄昏了,伴随着寒风,雪花纷纷扬扬地飘落下来。飞舞的雪花钻进破旧的汽车(“破汽车”“破旧的汽车”,孩子们可能奇怪,乔依这么穷困,怎么买得起汽车呢?其实,在欧美国家,汽车并不是昂贵的东西,就像是中国的自行车一样,几乎是家家都有,而这里的两个“破”字,表明在雪花纷飞的时节乔依却无钱去修整汽车,暗示了乔依的穷困。),他不禁打了几个寒战。这条路上几乎看不见汽车,更没有人影。乔依工作的工厂在前不久倒闭了,他的心里很是凄凉。(要联系语言文字,引导学生走进乔依的“凄凉”的内心世界。

(文章开关的环境描写极为出色,日落黄昏,暮色朦胧,雪花纷飞,黄昏是光明与黑暗的一个临界点,千百年来,人们感受黄昏,描写黄昏,在黄昏时的各种景物身上融合了自己对社会、自然、人生的深奥底蕴的观照和领悟,记下了人生的欢乐和痛苦,显出了生命追求的坎坷,多难。读到这里,不由想到“已到黄昏独自愁,更著风和雨”,“夕阳西下,断肠人在天涯”。于是,“凄凉”自然而出。)

②前面的路边上好像有什么,乔依定睛一看,是一辆车。走近时,乔依才发现车旁还有位身材矮小的老妇人,她满脸皱纹,在冷风中微微发抖。看见脸上带着微笑的乔依,她反倒紧张地闭上了眼睛。

(“满脸皱纹”写出了老妇人的年龄特征,“在冷风中微微发抖”写出了老妇人的无奈,“紧张地闭上了眼睛”,写出老妇人既希望在这万般无奈的时刻有人来帮上一把,但在这没有人影的乡间公路上她又有点害怕遇到坏人,于是做出这样逃避的动作。)

③乔依很理解她的感受,赶紧安慰她说:“请别害怕,夫人,您怎么不呆在车里?里面暖和些。对了,我叫乔依。”

(“赶紧”,写出了乔依的善解人意,生怕自己的行为让老妇人造成误会,立即开口解释,并说出自己的姓名,安慰老妇人。)

④原来她的车胎瘪了,乔依让她坐进车里,自己爬进她的车底下找了一块地方放置千斤顶。他的脚腕被蹭破了,因为他没穿袜子(联系季节,大雪飞扬,却没穿袜子,只能是穷)。为了干活方便,他摘下了破手套(“破”字又一次暗示了乔依的困窘),两只手冻得几乎没有知觉。他喘着粗气,清水鼻涕也流下来了,呼出的一点点热气才使脸没被冻僵。他的手蹭破了,也顾不上擦流出的血。当他干完活时,两只手上沾满了油污,衣服也更脏了。(“手蹭破了”、“血”、“油污”、“更脏”,都显示出乔依劳动的辛苦,按理说,向老妇人适当地收取修车费用,完全合理。)

(这一段要引导学生重点品读,读学生从朗读中感悟,从描写乔依动作的词语,通过“蹭破”、“摘下”、“几乎没有知觉”、“喘着”、“流下来”、“沾满”、“脏”等字词感受天气寒冷,修车的工作费劲,但乔依仍然不怕脏、不怕累,卖力地帮助老妇人修车。)

⑤乔依扣上那车的后备箱时,老妇人摇下车窗,满脸感激地告诉他说,她在这个荒无人烟的地方已经等了一个多小时了,她又冷又怕,几乎完全绝望了。老妇人一边打开钱包一边问:“我该给你多少钱?”

(“满脸感激”,表明老妇人内心的喜悦和激动。“一边……一边……”,说明老妇人完全同意为乔依的辛劳付费。)

⑥乔依愣住了(“愣”字,把乔依的真实想法表露无疑,他的助人为乐,是发自内心的无私奉献,在他的道理理念中,“帮助有困难的人是一件天经地义的事”。),他从没想到他应该得到钱的回报。他以前在困难的时候也常常得到别人的帮助,所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事,他一直就是这么做的。

(教学中可以设计:这里“天经地义”可以换成什么词语?你从中体会到了什么?可以换成“理所应当”“理所当然”“不容质疑”等,体会乔依今天的行动不是偶然的,他一直是这样做的,进而体会乔依的伟大品格。)

⑦乔依笑着对老妇人说:“如果您遇上一个需要帮助的人,就请您给他一点帮助吧。”

(“爱之链”的第一环已然形成,乔依用自己的实际行动,铸就出一条不断延伸的爱之链。)

⑧乔依看着老妇人的车开走以后,才启动了自己的破汽车。

(大爱无言,读到这里,我们仿佛看到了送孩子上学的父母,直到孩子进了校门还在用目光远视着。“才”字,写出了乔依的认真负责,他必须看着老妇人的车能正常行驶,才放心。同时,这里也为乔依与老妇人到达小餐馆的时间不同步作了交代。)

⑨老妇人沿着山路开了几公里,来到了一个小餐馆(注意,是“小”餐馆),她打算先吃点东西,然后回家。

⑩餐馆里十分破旧,光线昏暗。店主是一位年轻的女人,她热情地送上一条雪白的毛巾,让老妇人擦干头发上的雪水。老妇人感到心里很舒服。她发现这位女店主的脸上虽然带着甜甜的微笑,可掩盖不住她极度的疲劳。更重要的是,她怀孕至少有8个月了。尽管如此,她还是忙来忙去地为老妇人端茶送饭。老妇人突然想起了乔依。

(餐馆的“破旧”一如乔依的汽车,“昏暗”与“雪白”的毛巾形成了强烈的对比,突出了女店主的“热情”。“虽然……可……”又是一处对比,极度疲劳的状态下,还坚持“忙来忙去”,也暗示了女店主生活的困窘。)

⑾老妇人用完餐,付了钱。当女店主把找回的钱叫给她时,发现她已经不在了。只见餐桌上有一个小纸包,打开纸包,里面装着一些钱。餐桌上还留有一张纸条,上面写着:“在我困难的时候,有人帮助了我。现在我也想帮帮你。”女店主不禁潸然泪下。

(“爱之链”的第二环已然形成,老妇人用自己的实际行动,实现了她没有说出口的承诺,使得爱之链不断延伸。“老妇人为什么要帮助女店主?有几个原因?”进入文本,我们发现了三个原因:①女店主热情招待老妇人;②看到女店主很需要帮助;③老妇人想起了乔依,想起了乔依的话。同时我们发现了女店主和丈夫乔依都是自己处境困难,却依然能热情帮助别人,都有做事认真的态度。)

⑿她关上店门,走进里屋,发现丈夫不知什么时候已经倒在床上睡着了( “倒在床上”“睡着了”,无不显示出乔依的奔波与劳累)。她不忍心叫醒他。他为了找工作,已经快急疯了(“快急疯了”,一个“疯”字,表明乔依一家生活的已到了快要崩溃的边缘,但在这样困窘的情况下,乔依并没有在修车时向无助的老妇人狮子大开口,索要天价的钱财,甚至,他连应得的合理的修车费也没有要。因为,他有自己的做人的准则,在他看来,在那种情况下向老妇人索要钱财是不恰当的,无论生活如何穷困也不能改变他做人的道德底线,这也正是乔依平凡之中流露出的伟大之处)她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊,喃喃地说:“一切都会好起来的,亲爱的,乔依……”

(课文的结尾耐人寻味,作者匠心独具,构思巧妙,故事从乔依说起,最后又回到乔依身上,揭示乔依和女店主是夫妻关系,暗含着乔依的无私付出也得到回报,“人有时大方一点,厚爱一点,生活也不会亏待你”。另外,女店主对丈夫乔依说的话,有很丰富的涵义,让我们体会乔依夫妇因为得到“爱”而对生活充满希望,人世间因为有了彼此的关爱、真诚的帮助而变得美好、温暖。

教学中,此处可以设计一问:假如结尾最后一句话这样写“一切都会好起来的,亲爱的,杰克……”,你觉得行不行?为什么?答案显然是不可以,文章的高潮正在这里,最为精彩的是最后一句“一切都会好起来的,亲爱的,乔依……”,乔依是这个故事的主要人物,如果换人名,这个故事就不完整了。老妇人的留下的钱包,正是对乔今年的最好奖励,这个奖励是双重的,既有物质上的帮助,也有精神上的延续,同时,这样的结尾,也表达了作者对乔依夫妇的美好祝福,希望“好人终有好报”。)

二、教学价值分析

《爱之链》这篇课文并不是特别深奥难懂,通过乔依帮助老妇人,老妇人帮助乔依这两件事情,说明爱是可以延续,可以传递的。只要人人都付出一点爱,世界会更美好。

让学生懂得爱,懂得爱的传递,是这篇文章的原生价值,这是需要的,但这不是语文课的核心目标,作为语文教材,我们必须充分挖掘它的教学价值。

1.巧妙的构思

文章开头就向我们铺设了一个独特的环境,“乡间公路、已是黄昏、乔伊工厂倒闭、心里很是凄凉”,这种环境读来不由让人觉得心酸,一种“已是黄昏独自愁”的滋味油然而生。看来乔伊的家境已近贫困,但他外出干什么,开头却不曾交代,直至女店主的出现,都让读者感到扑朔迷离,不知这三人之间究竟有着怎样的关系,但读到文章结尾,一切都豁然开朗,读者悬着的心才放下来。开头和结尾“前呼”“后应”,自成系统,这样谋篇布局,不落俗套,给人产生“千呼万唤始出来”的感觉。这与平时学生习作中平板单调的结构形成鲜明对比,教师完全可以对学生进行点拨,引导学生突破平铺直叙的藩篱,向曲折严谨方面改进。

2.跌宕的情节

文中的主人公相互关爱,接成了爱的链条,但每一链上的人物随着环境的变化心情也在发生着变化,如:

乔伊:因工厂倒闭心情凄凉→面带微笑帮助老妇人→愣住

老妇人:看到乔伊紧张地闭上眼睛→满脸感激→留钱离去

女店主:极度疲劳→面带微笑为老妇人服务→潸然泪下

这前后之间的变化,无疑是对人物精神品质的赞扬,但不细细品读,却很难发现。正因为乔伊有着真心诚意助人为乐的品质,才有他在困境中依然微笑助人的乐观心态;正因为乔伊精神的感染,才有老妇人的留钱离去;正因为有女店主的热情,才有她的面带微笑服务。爱就是这样在细微的变化中,被一个个具有高尚品格的人串起来了,形成了一条坚不可摧的链条。

3.精彩的环境描写

本文的第一处环境描写在开头,黄昏,风雪之中颠簸的乡间公路,破汽车。凄凉的环境衬托凄凉心境,写出了乔依失业后穷困潦倒、落魄凄凉的心情;写出老妇人车胎瘪了之后的困境;也反衬出爱的温暖。

第二处是餐馆环境描写,破旧的餐馆更衬托出主人的热情,依然的温暖。虽然身处穷困,却依然透露出希望之光。

教学中,我们可以在结尾设计第三处环境描写:写一段符合人物心情的环境描写,以“清晨,乔伊醒来……”开头,要用上这一句“一切都会好起来的”。读写结合,活学活用,当堂训练。

此外,文章对人物神态、动作的描写十分细腻,如乔伊修车时流下的清水鼻涕、两只沾满油污的手……女店主招待老妇人时使用的雪白的毛巾,透过老妇人的眼睛看到女店主的极度疲劳,这些细节都让读者看到了他们各自的内心世界,刻画得淋漓尽致。 

 

 

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《爱之链》教材解读

4321 冬眠的蛇

爱之链

(题目新颖,可以理解成:传递无私关爱的项链。为什么用“爱之链”作为文题?激发学生兴趣。)

①在一条乡间公路上(地点),乔依(人物)开着那辆汽车慢慢地颠簸着往前走。(细节描写,突出车况、路况的恶劣。)已是黄昏了(时间),伴随着寒风,雪花纷纷扬扬地飘落下来。(自然环境描写,暗示人物境遇的潦倒,困苦。)飞舞的雪花进破旧的汽车(“钻”字写的很传神,表现寒冷无所不在,又表现乔伊的车很破旧。),他不禁打了几个寒战。这条路上几乎看不见汽车,更没有人影。(侧面描写环境。)乔依工作的工厂在前不久倒闭了,他的心里很是凄凉。(凄凉:内心悲伤。点出人物内心的表现,结合前面的环境描写,让读者对乔伊的境遇产生同情之意。)

(这段环境描写,前部分是自然环境,后部分是社会环境。交代了环境的寒冷和人物的境遇凄凉。为后文的故事发展埋下伏笔。我觉得这段要学的正是环境描写,自然环境和社会环境结合的手法。)

②前面的路边上好像有什么,乔依定睛一看,是一辆车。走近时,乔依才发现车旁还有位身材矮小的老妇人,她满脸皱纹,在冷风中微微发抖。(在寒风呼啸,大雪纷飞的黄昏时分,在一条几乎看不见车、看不见人影的路上,第二个人物的出现,作者三处细节描写“身材矮小、满脸皱纹、微微发抖”,就让读者同情老夫人遭遇的同时,不禁担心起她后面的命运变化。)看见脸上带着微笑的乔依,她反倒紧张地闭上了眼睛。(乔伊的“微笑”为什么使老妇人“紧张地闭上了眼睛”?矛盾冲突产生。对比两人表现,联系上文,不难发现这种情况的合理:老妇人误以为遇上了坏人。)

③乔依很理解她的感受,赶紧(“赶紧”一词看似平常,却不平常,它反映了乔伊对他人的理解、尊重,以及能站在别人角度为他人着想的可贵品质。)安慰(使心情安适、宽解)她说:“请别害怕,夫人,您怎么不呆在车里?里面暖和些。对了,我叫乔依。”(语言描写。“请、夫人、您”表现乔伊的礼貌,对他人的尊敬;“里面暖和些”则是对老人的关心;尤其是自我介绍,很坦诚,也能打消老妇人的戒心。)

④原来她的车胎瘪(第三声)了,乔依让她坐进车里(细节描写,表现乔伊的细心,也是真诚的关心),自己进她的车底下了一块地方放置千斤顶。他的脚腕被蹭破了,因为他没穿袜子(细节描写看出乔伊的穷困。)。为了干活方便,他摘下了破手套,两只手冻得几乎没有知觉(细节描写,表现乔伊在寒冷中修车的不易)。他喘着粗气清水鼻涕也流下来了,呼出的一点点热气才使脸没被冻僵(细节描写,衬托天气的寒冷,修车的不易)。他的手蹭破了,也顾不上擦流出的血(细节描写,表现乔伊的认真、专注)。当他干完活时,两只手上沾满了油污,衣服也更脏了。

(乔伊帮老妇人修车时的一系列动作描写,具体而生动,表现出乔伊的尽心尽力;尤其是细节描写,看出乔伊克服种种困难修车的不易。对比“让她坐进车里”,一个真诚无私的人物出现在我们眼前。)

⑤乔依扣上那车的后备箱时,老妇人摇下车窗,满脸感激地告诉他说,她在这个荒无人烟(十分荒凉,没有人家)的地方已经等了一个多小时了,她又冷又怕,几乎完全绝望了。老妇人一边打开钱包一边问:“我该给你多少钱?”

(这段两处描写语言句子,分别用了第三人称和第一人称的不同手法,是值得学习的表达方法!)

⑥乔依愣住了(为什么会“愣住了”?),他从没想到他应该得到钱的回报。他以前在困难的时候也常常得到别人的帮助,所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义(非常正确,不容置疑的道理)的事,他一直就是这么做的。(“从来”、“一直”两个词,表现乔伊帮助他人是真心实意的,也点出文章的中心。)

⑦乔依笑着对老妇人说:“如果您遇上一个需要帮助的人,就请您给他一点帮助吧。”

⑧乔依看着老妇人的车开走以后,启动了自己的破汽车(一个“才”字,又一次表现乔伊真诚无私的为别人着想的可贵品质)。∥一

⑨老妇人沿着山路开了几公里,来到了一个小餐馆,她打算先吃点东西,然后回家。

⑩餐馆里十分破旧,光线昏暗(餐馆环境并不让人满意)。店主是一位年轻的女人,她热情地送上一条雪白的毛巾(女店主的热情与环境形成对比),让老妇人擦干头发上的雪水。老妇人感到心里很舒服。她发现这位女店主的脸上虽然带着甜甜的微笑,可掩盖不住她极度的疲劳。更重要的是,她怀孕至少有8个月了。尽管如此,她还是忙来忙去地为老妇人端茶送饭。老妇人突然想起了乔依。

(几处细节描写与餐馆的简陋形成对比,热情周到但“极度疲劳”而且“怀孕至少有8个月”的女店主,让老妇人想到自己曾经无偿得到乔伊的帮助,而产生帮助别人的想法,这就是“爱之链”的含义。)

⑾老妇人用完餐,付了钱。当女店主把找回的钱叫给她时,发现她已经不在了。只见餐桌上有一个小纸包,打开纸包,里面装着一些钱。餐桌上还留有一张纸条,上面写着:“在我困难的时候,有人帮助了我。现在我也想帮帮你。”(点明“爱之链”的主旨:把对别人无私的关爱传递下去。)女店主不禁潸然泪下(眼泪默默地流下,形容非常感动)。∥二

(第二个故事更加明确而具体地点出课题的深意。这部分要学的是细节描写表现人物性格特点的方法。)

⑿她关上店门,走进里屋,发现丈夫不知什么时候已经倒在床上睡着了。她不忍心叫醒他。(细节描写)他为了找工作,已经快急疯了(交代原因,也看出乔伊的了不起:自己生活非常困窘,还能如此尽心无私地帮助他人。)。她轻轻地亲吻(动作描写)着丈夫那粗糙的脸颊,喃喃地说(动作描写):“一切都会好起来的,亲爱的,乔依……”∥三

(结尾非常有趣,读到这儿,大家才恍然大悟:原来女店主的丈夫就是乔伊。而有三个关联的小故事串成的整个故事正如一条用“爱”串成的项链。但这并不是结束,这条“爱之链”一定会继续下去,还会产生一串又一串闪光的爱的故事。)

 

 

课文《爱之链》是一首美妙的爱的赞歌。文章极其细腻地描写了发生在一个严寒的冬夜里的充满爱的故事:下岗的乔依无偿帮助老妇人修好汽车,老妇人在用餐时又得到乔依妻子的悉心照顾,也受到了爱的感染,留下一些钱,悄悄地走了。阅读文章,我们不难发现人间的友爱互助,值得称颂——当别人需要帮助的时候,应该伸出热情的手。

解读本文,我觉得以下几点值得和学生一起学习:

一、构思巧妙。

有三个关联的小故事串联成一个完整的故事。乔伊帮助一个素不相识的老妇人修车,老妇人资助小餐馆怀孕至少八个月的女店主,女店主关爱自己的丈夫乔伊。直到结尾女店主对乔伊喃喃自语,才让读者明白乔伊是女店主的丈夫。

二、情节一波三折。

文中的主人公相互关爱,接成了爱的链条,但每一链上的人物随着环境的变化心情也在发生着变化,如:
  乔伊:因工厂倒闭心情凄凉→面带微笑帮助老妇人→愣住
  老妇人:看到乔伊紧张地闭上眼睛→满脸感激→留钱离去
  女店主:极度疲劳→面带微笑为老妇人服务→潸然泪下

三、描写人物手法独特。

环境描写对衬托人物心理、境遇有重要意义。语言描写、动作描写和细节描写细腻生动,利于刻画人物,表现人物性格特点。

四、详略得当安排写作材料。

三个小故事,第一个写得最为详细、而第三个故事最为短小,也最耐热寻味。详略得当地安排材料,各有侧重的描写,会让自己的习作更有阅读价值。



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发表于 2013-8-20 10:16:00 | 显示全部楼层

4268云中雨燕教材解读作业4

 

总述:《爱之链》是六年级第二单元的一篇课文,单元主题是“人间真情”。这是一篇小说,作者以精巧的构思,串起三个感人的小故事,组成了一首爱的赞歌。作者文笔细腻,着重通过人物的神态、语言、和动作的细节描写来表现人物的品质,乔依、老妇人和女店主的爱像一股暖流在寒冷的冬日里温暖人心,让人深受感动。】

“爱之链”什么意思?有什么含义?作者是如何让“爱”一环接一环传递下去的……看到题目产生的疑问会激发学生读书的兴趣,带着问题去读是学生在阅读过程中不断调节自己情绪和思维的重要方式,这在平时的教学中常用,是策略性知识,这里不可忽视。

 在一条乡间公路上,乔依开着那辆破汽车慢慢地颠簸【簸”是生字,读第四声时指一种用竹子做成的扬糠除秽的用具(簸箕),文中读第三声,因为是乡间公路,路况不好,车况也不好,汽车颠动得像米粮在簸箕簸起来一样。重点要认清字形,写好这个字。这一生字的教学是陈述性知识,学生课前对生字的预习就是策略性知识。着往前走。已是黄昏了,伴随着寒风,雪花纷纷扬扬地飘落下来。【一篇小说如何开好头,吸引住读者是学生要掌握的一种程序性知识,在本文中,作者运用自己的言语经验精巧构思,给了我们一个示范,像是给了我们一个镜头由远及近,从景到人,在我们眼前呈现出一幅画面。这样的知识学生是可以借助文本获得的。】飞舞的雪花钻进破旧的汽车,他不禁打了几个寒战。这条路上几乎看不见汽车,更没有人影。乔依工作的工厂在前不久倒闭了,他的心里很是凄凉。

小说的三要素之一典型环境在这一段中得到重笔渲染,作为陈述性知识,学生要知道什么是小说三要素以及典型环境的意义。作为程序性知识,学生要学习作者是怎样通过文字来塑造典型环境的,颠簸的乡间公路行人稀少,孤单;汽车破旧,没有钱整修;日近黄昏,天色越来越暗;飘扬的雪花裹挟着寒风卷入汽车;这样的环境描写都在围绕“凄凉”这一个词来写。学生可以通过默读、勾画关键词等方法来感知乔依的穷困、凄凉的心境,这些是策略性知识。而本文作者所写的温暖、感人的故事就是在这样一个寒冷、寂寞、凄凉的黄昏发生的,前后形成强烈对比。

前面的路边上好像有什么,乔依定睛一看,是一辆车。走近时,乔依才发现车旁还有位身材矮小的老妇人,她满脸皱纹,在冷风中微微发抖。看见脸上带着微笑的乔依,她反倒紧张地闭上了眼睛。

作者在构思人物形象时从来都不是随意为之。《巴黎圣母院》中的敲钟人、正直善良的内心和其丑无比的外表形成强烈对比,给人留下深刻印象。可以让学生运用策略性知识想一想,如果把老妇人换成另外一个人,比如一个青年小伙或是一位美女,事情会怎样发展呢?文中的老妇人是一个弱者的形象,年老、无助、孤单、害怕,而内心凄凉的乔依却是微笑的、和善的、热心的,对比描写突出了乔依内心的善良。

乔依很理解她的感受,赶紧安慰她说:“请别害怕,夫人,您怎么不呆在车里?里面暖和些。对了,我叫乔依。”

 原来她的车胎瘪了,乔依让她坐进车里,自己爬进她的车底下找了一块地方放置千斤顶。他的脚腕被蹭破了,因为他没穿袜子。为了干活方便,他摘下了破手套,两只手冻得几乎没有知觉。他喘着粗气,清水鼻涕也流下来了,呼出的一点点热气才使脸没被冻僵。他的手蹭破了,也顾不上擦流出的血。当他干完活时,两只手上沾满了油污,衣服也更脏了。【文中很少对乔依形象的直接描写,没穿袜子、带的破手套,只是说明他的穷困,为后文乔依不收钱打下伏笔。而蹭破了脚腕、手冻得没有知觉、脸差一点冻僵、手蹭破流血、满手的油污都说明修车的艰辛。课文通过这样的细节描写来表现乔依对陌生老妇人尽心尽力的帮忙,体现乔依闪光的内心,这些是程序性知识。学生在学习时可以通过默读、想象、作批注等策略性知识来感受乔依的形象。

乔依扣上那车的后备箱时,老妇女摇下车窗,满脸感激地告诉他说,她在这个荒无人烟的地方已经等了一个多小时了,她又冷又怕,几乎完全绝望了。老夫人一边打开钱包一边问:“我该给你多少钱?”

乔依愣住了,他从没想到他应该得到钱的回报。他以前在困难的时候也常常得到别人的帮助,所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事,他一直就是这么做的。【乔依对老妇人无私的帮助表现了乔依的爱,但这还不是文章的主旨,文题的“爱之链”在这里有重要的一环,别人常常帮助乔依,乔依也常常帮助别人,所以文中说“从来就认为”“天经地义”“一直”。作为策略性知识,要让学生质疑,为什么乔依会这样做,想象之前在乔依身上可能发生的事。了解“天经地义”的意思就是学生需要记忆的陈述性知识了。

乔依笑着对老妇人说:“如果您遇上一个需要帮助的人,就请您给他一点帮助吧。”

乔依看着老妇人的车开走以后,才启动了自己的破汽车。

写文章怎样布局谋篇、起承转合,也是学生要学习的程序性知识,尤其到六年级,这里要有个小结。

老妇人沿着山路开了几公里,来到了一个小餐馆,她打算先吃点东西,然后回家。

餐馆里面十分破旧,光线昏暗。店主是一位年轻的女人,她热情地送上一条雪白的毛巾,让老妇人擦干头发上的雪水。【光线昏暗的小餐馆虽然破旧,却有热情的女店主,雪白的毛巾,给人家一般的温暖,如果不是店主充满爱,又怎么能做到呢?老妇人感到心里很舒服。她发现这位女店主的脸上虽然带着甜甜的微笑,可掩盖不住她极度的疲劳。更重要的是,她怀孕至少有8个月了。【文中对于女店主着笔不多,突出她甜甜的微笑和八个多月的身孕,却又勤劳热情,这样的形象无疑触动了老妇人的内心,后面的情节发展就是水到渠成了。尽管如此,她还是忙来忙去地为老妇人端茶送饭。老妇人突然想起了乔依。

老妇人用完餐,付了钱。当女店主把找回的钱交给她时,发现她已经不在了。只见餐桌上有一个小纸包,打开纸包,里面装着一些钱。餐桌上还留有一张纸条,上面写着:“在我困难的时候,有人帮助了我。现在我也想帮帮你。”女店主不禁潸然泪下。

“潸然泪下”指眼泪不由自主地流下来,这是陈述性知识,学生可以联系上下文或者查字典了解意思。女店主为什么流泪?她心里都在想些什么?老妇人对女店主是一种什么样的爱?这些就是策略性知识,每个学生的知识经验、情感体验不同,就会有不同的答案,学生的思维也就是在建构知识的过程中得到发展。

她关上店门,走进里屋,发现丈夫不知什么时候已经倒在床上睡着了。她不忍心叫醒他。他为了找工作,已经快急疯了。她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊,喃喃地说:“一切都会好起来的,亲爱的,乔依……”

文章写到这里,读者恍然大悟,乔依、老妇人、女店主,看起来毫无关联的三个人一下子就紧密地联系在一起了。妻子对乔依的爱表现在她的动作、语言中,爱之链在这里完美地得到诠释。结尾的省略号是乔依妻子对未来的美好希望,也是作者对文中人物的美好祝愿,文末的省略号给人无限遐想的空间。

 

总述:《爱之链》一文中的陈述性知识侧重于字词的理解、文本内容的把握以及小说文体的初步知识,这些通过初步的阅读就可以获得,教师不需花费太多力气。

程序性知识主要学习作者怎样精巧构思及布局谋篇,怎样通过细节描写来表现人物品质,这是本文突出的特点也是课堂教学的重点。

策略性知识主要是在学生潜心会文的过程中学习习惯的培养和思维能力的发展,比如通过默读、勾画关键词、作批注等方法去感受人物内心世界,对文本的留白处展开想象等。

 

 

我的疑惑:按照韩雪屏的知识分类法,课文所蕴含的情感目标怎样归类?在教学中如何落实?我们在解读文本时可以给知识进行这样的分类,在教学中怎样落实到每一教学环节,课堂上又该怎样取舍?

 

 

 

 

 

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4269  流水无意 教材解读 第四次作业

 

《爱之链》教材解读

一、总体分析:

 这是一篇小说,作为小说作者想要努力传达的原生价值就是:在别人有困难的时候要伸出援助之手,也许你在付出爱的同时就会收到一份爱,人与人之间要互相关爱、互相帮助,形成一种爱的链条,生生不息,这也是作品的情意价值。作为读者读完此小说会受到心灵的熏陶和情感的净化。但是作为选入教材的作品,我们在引导学生感悟原生价值的同时,还是要关注教材的教学价值。

这里的教学价值的实现,个人认为需要从教材的三个知识层面进行。经过认真研读,个人觉得本篇课文需要引导学生掌握的三类知识如下:

1.陈述性知识:

①学会本课的8个生字,重点注意“簸”“楞”“袜”“餐”等字的写法。联系上下文理解词语意思。

②了解小说这一体裁的相关知识,知道环境描写、动作、语言等细节描写对于突出人物品质的作用。

2.程序性知识:

①在抓住重点词句感悟人物品质的过程中,掌握品评词语的方法。

②通过对小说情节的把握,了解作者的谋篇布局。

3.策略性知识:

①在识字的过程中形成一定的识字策略。

②在品读文章的过程中形成感知语言的策略。

③通过批注的方式,体会人物的内心世界和高贵品质。

④通过对小说的情节补白,训练学生的想象能力。

二、具体文本解读

①在一条乡间公路上,乔依开着那辆破汽车慢慢地颠簸着往前走。【“簸”作为本课的生字,且又是学生容易写错的字,需要从字形、字义、字理上引导学生识记,以达到准确掌握的目的。】已是黄昏了,伴随着寒风,雪花纷纷扬扬地飘落下来。飞舞的雪花钻进破旧的汽车,他不禁打了几个寒颤。这条路上几乎看不见汽车,更没有人影。【此处如此恶劣的的环境描写对于衬托人物的心境起到一定作用,要引导学生品评感悟,体会环境描写的作用。】乔依工作的工厂在前不久倒闭了,他的心里很是凄凉。

【“破汽车”说明乔依的生活困窘;“颠簸着”说明当时路况的不好;“凄凉”说明乔依一定有困难,心情不好。这些关键词语对于衬托乔依的品质有一定作用,所以要教给学生品评关键词语的方法。】
    ②前面的路边上好像有什么。【“好像”一词符合当时的语境,因为前面是纷纷扬扬的雪花,肯定影响乔依的视线。】乔依定睛一看,是一辆车。走进时,乔依才发现车旁还有一位身材矮小的老妇人,她满脸皱纹,在冷风中微微发抖。看见脸上带着微笑的乔依,她反倒紧张地闭上了眼睛。
【对老妇人的外貌描写“身材矮小““满脸皱纹” 说明老妇人的“年老”和“无助”;神态描写“微微发抖”“紧张地闭上眼睛”说明老妇人当时的寒冷、紧张和害怕。可以引导学生走进老妇人的内心世界,感受这段外貌、神态描写对于衬托乔依品质的作用。】
    ③乔依很理解她的感受,赶紧安慰她说:“请别害怕,夫人,您怎么不呆在车里?里面暖和些。对了,我叫乔依。”
【小说的语言描写更为直接地衬托出乔依的善良。“很理解她的感受”可以看出乔依的为人着想;“赶紧安慰”可以看出乔依的善良;乔依的语言可以看出他对老妇人发自内心的关心,想努力打消老妇人的疑虑和担心。对于此处的语言描写,可以让学生在反复品读、朗读中走进人物的内心。】
    ④原来她的车胎瘪了,乔依让她坐进车里,自己爬进她的车底下找一块地方放置千斤顶。他的脚腕被蹭破了,因为他没穿袜子。为了干活方便,他摘下了破手套,两只手冻得几乎没有知觉。他喘着粗气,清水鼻涕也流下来了,呼出的一点点热气才是脸上的各种水分没有冻上。他的手蹭破了,也顾不上擦流出的血。当他干完活时,两只手上沾满了油污,衣服也更脏了
。【这是乔依为老妇人修车的细节描写。此处可以教给学生抓住动作描写感悟人物品质的方法。让学生抓住动作描写的词语,进行批注,感悟乔依乐于助人的品质。还可以在此处进行想象能力的培养:此处乔依修车时没有对老妇人的描写,我们可以引导学生设身处地的想象老妇人目睹这一切时神态、表情、心理的变化,甚至可以进行写话训练,这样达到运用语言的目的。】
    ⑤乔依扣上那车的后备箱时,老妇女摇下车窗,满脸感激地告诉他说,她在这个荒无人烟地地方已经等了一个多小时了,她又冷又怕,几乎完全绝望了。老夫人一边打开钱包一边问:“我该给你多少钱?”
【此处可以让学生学会比较阅读,从前面的“紧张地闭上了眼睛”到现在的“满脸感激”体会老妇人情感的变化,从而掌握抓住小说情感主线的方法。】
    ⑥乔依愣住了,他从没想到他应该得到钱的回报。她以前在困难的时候也常常得到别人的帮助,所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事,他一直就是这么做的
。【此处更多的是对主人公乔依的心理描写,还是要教给学生批注感悟人物品质的方法,相信在孩子们的批注交流中,一定会对乔依的高贵品质有更深刻的认识。】
    ⑦乔依笑着对老妇人说:“如果您遇上一个需要帮助的人,就给他一点帮助吧。”
【此处可以让学生对课题《爱之链》有初步的认识:乔依在老妇人困难无助的时候帮助了她,不求任何回报,同时希望老妇人也能在别人需要帮助的时候给予别人帮助。这里还可以教给学生初步感受小说的情节性,此处为下文老妇人帮助店主埋下伏笔。】
    ⑧乔依看着老妇人的车开走以后,才启动了自己的破汽车。
    ⑨老妇人沿着山路开了几公里,来到了一个小餐馆,她打算吃点东西,然后回家。【此处老妇人下车吃饭,为帮助女店主埋下伏笔。】  
    ⑩餐馆里面十分破旧,光线昏暗。店主是一位年轻的女人,她热情地送上一条雪白的毛巾,让老妇人擦干头发上的雪水。老妇人感到心里很舒服。她发现这位女店主的脸上虽然带着甜甜的微笑,可掩盖不住她极度的疲劳。更重要的是,她怀孕至少8个月了、尽管如此,她还是忙来忙去地为老妇人端茶送饭。老妇人突然想起了乔依
。【这一小节是对餐馆环境的描写、对年轻的女店主的描写从这些细节描写中可以看出店主的生活穷困,没有钱装修店面,怀着身孕还要忙来忙去,同时对老妇人的服务仍然那么热情。这部分内容可以教给学生三个方面的知识:一是餐馆环境描写对店主家境的衬托;二是对店主动作、神态等细节描写体会店主的热情、善良和对生活的热爱;三是“老妇人突然想起乔依”的意犹未尽的描写,给读者留下的无限想象的空间。】
    (11)老妇人用完餐,付了钱。当女店主把找回的钱交给她时,发现她已经不在了。只见餐桌上有一个小纸包,打开纸包,里面装着一些钱。餐桌上还留有一张纸条,上面写着:“在我困难的时候,有人帮助了我。现在我也想帮帮你。”女店主不禁潸然泪下。
【此处爱之“链”得到极为完美的链接,小说似乎也有了一个完美的结局。一、可以让学生结合此部分内容对课题《爱之链》有一个完整的认识;二、可以让学生结合课文内容联系自己的生活实际谈谈对“爱之链”的理解,达到一种联系生活实际学习语文的目的,从而进行情感的熏陶;三、联系上文理解“潸然泪下”的意思,训练理解词语的能力。】
    (12)她关上店门,走进里屋,发现丈夫不知什么时候已经倒在床上睡着了。她不忍心叫醒他。他为了找工作,已经快急疯了。她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸额,喃喃地说:“一切都会好起来的,亲爱的,乔依……”【如果没有这一小节,似乎小说也已经有了一个合情合理的结局,但是这一小节的出现立刻让人感觉到小说的一波三折和结尾的意想不到。此时,可以引导学生品评小说结尾的新奇,从而对自己的写作产生一定的影响,知道写文章、小说的结尾要意犹未尽,要避免雷同,要出其不意,不要因循守旧。对于此处的续写练习,可以引导学生在回顾整篇小说细节描写、环境描写、语言描写的基础上进行,这样既可以达到回顾小说写作特点的目的,又能够有目的的进行语言训练,达到运用语言的目的。】

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作业四  《爱之链》教材解读

4321 冬眠的蛇

爱之链

(题目新颖,简洁。爱:关爱,热爱等等;之:古汉语,理解成:的。这里可以适当涉及最常用的“之”的意思,作选择。链:项链。可以理解成:传递无私关爱的项链。为什么用“爱之链”作为文题?激发学生兴趣。)

①在一条乡间公路上(地点),乔依(人物)开着那辆汽车慢慢地颠簸着往前走。(细节描写,突出车况、路况的恶劣。)已是黄昏了(时间),伴随着寒风,雪花纷纷扬扬地飘落下来。(自然环境描写,暗示人物境遇的潦倒,困苦。)飞舞的雪花进破旧的汽车(“钻”字写的很传神,表现寒冷无所不在,又表现乔伊的车很破旧。),他不禁打了几个寒战。这条路上几乎看不见汽车,更没有人影。(侧面描写环境。)乔依工作的工厂在前不久倒闭了,他的心里很是凄凉。(凄凉:内心悲伤。点出人物内心的表现,结合前面的环境描写,让读者对乔伊的境遇产生同情之意。)

(这段环境描写,前部分是自然环境,后部分是社会环境。交代了环境的寒冷和人物的境遇凄凉。为后文的故事发展埋下伏笔。我觉得这段要学的正是环境描写,自然环境和社会环境结合的手法。环境描写联系主人公境遇,体会主人公内心,是领悟语言的方法。)

②前面的路边上好像有什么,乔依定睛一看,是一辆车。走近时,乔依才发现车旁还有位身材矮小的老妇人,她满脸皱纹,在冷风中微微发抖。(在寒风呼啸,大雪纷飞的黄昏时分,在一条几乎看不见车、看不见人影的路上,第二个人物的出现,作者三处细节描写“身材矮小、满脸皱纹、微微发抖”,就让读者同情老夫人遭遇的同时,不禁担心起她后面的命运变化。)看见脸上带着微笑的乔依,她反倒紧张地闭上了眼睛。(乔伊的“微笑”为什么使老妇人“紧张地闭上了眼睛”?矛盾冲突产生。对比两人表现,联系上文,不难发现这种情况的合理:老妇人误以为遇上了坏人。乔伊自己的境遇和老妇人差不多,也是需要同情和帮助的,读到这儿,引导学生思考:乔伊为什么产生帮助老妇人的想法?带着问题读书,才能收获更大。)

③乔依很理解她的感受,赶紧(“赶紧”一词看似平常,却不平常,它反映了乔伊对他人的理解、尊重,以及能站在别人角度为他人着想的可贵品质。)安慰(使心情安适、宽解)她说:“请别害怕,夫人,您怎么不呆在车里?里面暖和些。对了,我叫乔依。”(语言描写。“请、夫人、您”表现乔伊的礼貌,对他人的尊敬;“里面暖和些”则是对老人的关心;尤其是自我介绍,很坦诚,也能打消老妇人的戒心。闻其声,知其意,从语言的意思,体会说话人表达的情绪和内心的想法,这就是理解。)

④原来她的车胎瘪(第三声)了,乔依让她进车里(细节描写,表现乔伊的细心,也是真诚的关心),自己进她的车底下了一块地方放置千斤顶。(一“坐”一“爬”写出乔伊对别人态度。)他的脚腕被蹭破了,因为他没穿袜子(细节描写看出乔伊的穷困。)。为了干活方便,他摘下了破手套,两只手冻得几乎没有知觉(细节描写,表现乔伊在寒冷中修车的专注和不易)。他喘着粗气清水鼻涕也流下来了,呼出的一点点热气才使脸没被冻僵(细节描写,衬托天气的寒冷,修车的不易)。他的手蹭破了,也顾不上擦流出的血(细节描写,表现乔伊的认真、专注)。当他干完活时,两只手上沾满了油污,衣服也更脏了。

(乔伊帮老妇人修车时的一系列动作描写,具体而生动,表现出乔伊的尽心尽力;尤其是细节描写,看出乔伊克服种种困难修车的不易。对比“让她坐进车里”,一个真诚无私的人物出现在我们眼前。)

⑤乔依扣上那车的后备箱时,老妇人摇下车窗,满脸感激地告诉他说,她在这个荒无人烟(十分荒凉,没有人家)的地方已经等了一个多小时了,她又冷又怕,几乎完全绝望了。老妇人一边打开钱包一边问:“我该给你多少钱?”(闻其言,知其意,再来体会老妇人怎么想的,就丰富了文本,也自然理解了老人为什么用金钱表达自己的谢意。)

(这段两处描写语言句子,分别用了第三人称和第一人称的不同手法,是值得学习的表达方法!)

⑥乔依愣住了(为什么会“愣住了”?读者会不会愣住?为乔伊在寒冷的环境下,克服种种困难,为老人修车而不要任何报酬愣住?),他从没想到他应该得到钱的回报。(那他要的回报是什么呢?继续带着疑问阅读。)他以前在困难的时候也常常得到别人的帮助,所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义(非常正确,不容置疑的道理)的事,他一直就是这么做的。(“从来”、“一直”两个词,表现乔伊帮助他人是真心实意的,也点出文章的中心。)

⑦乔依笑着对老妇人说:“如果您遇上一个需要帮助的人,就请您给他一点帮助吧。”(点明文章主旨的一句话。这就是爱之链的含义。也是乔伊帮助别人的动机。好高尚啊!)

⑧乔依看着老妇人的车开走以后,启动了自己的破汽车(一个“才”字,又一次表现乔伊真诚无私的为别人着想的可贵品质)。∥一

⑨老妇人沿着山路开了几公里,来到了一个小餐馆,她打算先吃点东西,然后回家。

⑩餐馆里十分破旧,光线昏暗(餐馆环境并不让人满意)。店主是一位年轻的女人,她热情地送上一条雪白的毛巾(女店主的热情与环境形成对比),让老妇人擦干头发上的雪水。老妇人感到心里很舒服。她发现这位女店主的脸上虽然带着甜甜的微笑,可掩盖不住她极度的疲劳。更重要的是,她怀孕至少有8个月了。尽管如此,她还是忙来忙去地为老妇人端茶送饭。老妇人突然想起了乔依。(想起乔伊,还想起些什么?从对女店主的描绘,不难看出,她正是乔伊所说的“需要帮助的人”。)

(几处细节描写与餐馆的简陋形成对比,热情周到但“极度疲劳”而且“怀孕至少有8个月”的女店主,让老妇人想到自己曾经无偿得到乔伊的帮助,而产生帮助别人的想法,这就是“爱之链”的含义:把对别人的关爱传递下去。)

⑾老妇人用完餐,付了钱。当女店主把找回的钱叫给她时,发现她已经不在了。只见餐桌上有一个小纸包,打开纸包,里面装着一些钱。餐桌上还留有一张纸条,上面写着:“在我困难的时候,有人帮助了我。现在我也想帮帮你。”(点明“爱之链”的主旨:把对别人无私的关爱传递下去。)女店主不禁潸然泪下(眼泪默默地流下,形容非常感动。这儿写得很含蓄,一个词“潸然泪下”可以引发读者很多联想,这就是语言的魅力。)。∥二

(第二个故事更加明确而具体地点出课题的深意。这部分要学的是细节描写表现人物性格特点的方法。)

⑿她关上店门,走进里屋,发现丈夫不知什么时候已经倒在床上睡着了。她不忍心叫醒他。(细节描写)他为了找工作,已经快急疯了(交代原因,也看出乔伊的了不起:自己生活非常困窘,还能如此尽心无私地帮助他人。)。她轻轻地亲吻(动作描写)着丈夫那粗糙的脸颊,喃喃地说(动作描写):“一切都会好起来的,亲爱的,乔依……”∥三

(这段非常简洁,但和上段结尾一样,意蕴深远,耐人寻味。联系上下文,理解,回顾,才对整篇文章布局谋篇更加明了。结尾非常有趣,读到这儿,大家才恍然大悟:原来女店主的丈夫就是乔伊。而有三个关联的小故事串成的整个故事正如一条用“爱”串成的项链。但这并不是结束,这条“爱之链”一定会继续下去,还会产生一串又一串闪光的爱的故事。)

 

 

课文《爱之链》是一首美妙的爱的赞歌。文章极其细腻地描写了发生在一个严寒的冬夜里的充满爱的故事:下岗的乔依无偿帮助老妇人修好汽车,老妇人在用餐时又得到乔依妻子的悉心照顾,也受到了爱的感染,留下一些钱,悄悄地走了。阅读文章,我们不难发现人间的友爱互助,值得称颂——当别人需要帮助的时候,应该伸出热情的手。

解读本文,我觉得以下几点值得和学生一起学习:

一、构思巧妙。

有三个关联的小故事串联成一个完整的故事。乔伊帮助一个素不相识的老妇人修车,老妇人资助小餐馆怀孕至少八个月的女店主,女店主关爱自己的丈夫乔伊。直到结尾女店主对乔伊喃喃自语,才让读者明白乔伊是女店主的丈夫。

二、情节一波三折。

文中的主人公相互关爱,接成了爱的链条,但每一链上的人物随着环境的变化心情也在发生着变化,如:
  乔伊:因工厂倒闭心情凄凉→面带微笑帮助老妇人→愣住
  老妇人:看到乔伊紧张地闭上眼睛→满脸感激→留钱离去
  女店主:极度疲劳→面带微笑为老妇人服务→潸然泪下

三、描写人物手法独特。

环境描写对衬托人物心理、境遇有重要意义。语言描写、动作描写和细节描写细腻生动,利于刻画人物,表现人物性格特点。

四、详略得当安排写作材料。

三个小故事,第一个写得最为详细、而第三个故事最为短小,也最耐热寻味。详略得当地安排材料,各有侧重的描写,会让自己的习作更有阅读价值。

 

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以下是引用毛毛针在2013-8-19 22:54:00的发言:
 

                                                                                       《爱之链》教材解读

                                                                                   4326毛毛针教材解读第四次作业

    《爱之链》是一首爱的赞歌,文章极其细腻地描写了发生在一个严寒的冬夜里的充满爱的故事:下岗的乔依无偿帮助老妇人修好汽车,老妇人在用餐时又得到乔依妻子的悉心照顾,也受到了爱的感染,留下一些钱,悄悄地走了。文中有三个主人公:乔依、老妇人、女店主。本来他们之间是互不认识的,但是“爱”这条线索将他们串联了起来。阅读文章,我们不难发现人间的友爱互助,值得称颂——当别人需要帮助的时候,应该伸出热情的手。这个故事短小精悍,情节却充满了巧合,引人入胜

一、细读课文,揣摩表达

     在一条乡间公路上,乔依开着那辆破汽车慢慢地颠簸着往前走。(这里以及下句中的两个“破”字,表明在雪花纷飞的时节乔依却无钱去修整汽车,暗示了乔依的穷困。乡间小路点出故事发生的地点;破汽车说明乔伊并不富有,家庭条件比较差;颠簸反映了公路很不平整。颠簸:上下震荡。“簸”是生字,学生容易写错,需要教。))已是黄昏了,伴随着寒风,雪花纷纷扬扬地飘落下来。飞舞的雪花钻进破旧的汽车,他不禁打了几个寒颤。这条路上几乎看不见汽车,更没有人影。(本处的环境描写非常出色,要引导学生体悟语言文字,走进乔依的“凄凉”的内心世界。这三句话其实也交代了故事发生的时间和当时的环境。寒风凛冽,雪花飞扬,可见天气之冷。这样冷的天,呆在车里本应觉得温暖,可是雪花偏偏又钻进来,让乔伊含战连连,这更突出了车子的破旧。这样的黄昏,这样荒凉的野外,乔伊为什么独自一人开这破汽车出来呢?此情此景,让人心生疑问。这一系列描写也为故事发展做了铺垫。注意可以紧扣 “不禁”、以及下文的“凄凉”展开教学。不禁:抑制不住,禁不住。禁又读jin,如:禁止。))可乔依工作的工厂在前不久倒闭了,他的心里很是凄凉。(谜底揭开,原来乔伊失业了。凄凉道出了他此时的心境。天气虽冷,但更让他寒冷的是未来的生活。天已黄昏,他是出来散心呢,还是找工作?又一个悬念随之而来。小说的三要素之一典型环境在这一段中得到重笔渲染,在教学本段中应让学生关注环境描写,并引导学生揣摩“凄凉”这个词语,体会它所蕴含的内容.)

      前面的路边上好像有什么。乔依定睛一看,是一辆车。(在这看不见车,更没有人影在路上,突然出现了一辆车,格外引起了乔伊的注意。)走进时,乔依才发现车旁还有一位身材矮小的老妇人,她满脸皱纹,在冷风中微微发抖。( “在冷风中微微发抖”写出了老妇人的无奈,“紧张地闭上了眼睛”,写出老妇人既希望在这万般无奈的时刻有人来帮上一把,但在这没有人影的乡间公路上她又有点害怕遇到坏人,于是做出这样逃避的动作。本处包括下句中都可以引导学生通过体会、感悟人物的动作、神情,体会人物的当时的心情)看见脸上带着微笑的乔依,她反倒紧张地闭上了眼睛。(乔伊的微笑并没有让老妇人轻松起来。相反,一种对陌生人的戒备心理让他紧张不已。闭上了眼睛,这一动作把她的内心暴露无遗。)

      乔依很理解她的感受,赶紧安慰她说:“请别害怕,夫人,您怎么不呆在车里?里面暖和些。对了,我叫乔依。”

    (在这个荒无人烟的地方,老妇人首要的不是修车,而是真诚的安慰。乔依让老妇人呆在车里,车里既暖和——车只是胎瘪了,没有坏;更重要的是,车里相对安全。乔依微笑着自报姓名,不是要让老妇人记住他的名,而是给老妇人信任感、安全感。)

      原来她的车胎瘪了,乔依让她坐进车里,自己爬进她的车底下找一块地方放置千斤顶。(首先指出老妇人在冷风中站在车旁的原因,然后写乔伊伸出援助之手,开始修车。乔伊让老夫人坐进车里,自己却冒着寒冷,爬进车底下没有丝毫犹豫。此时,他全然忘记自己正面临着失业的困难,只是一心为他人着想。)他的脚腕被蹭破了,因为他没穿袜子。为了干活方便,他摘下了破手套,两只手冻得几乎没有知觉。(联系冬季,大雪纷飞,却没穿袜子,只能是穷。这两句先从脚和手入手,描写修车的困难。脚背蹭破两只手冻得几乎没有知觉,乔伊全然不顾,坚持工作。)他喘着粗气,清水鼻涕也流下来了,呼出的一点点热气才是脸上的各种水分没有冻上。(如同电影中的特写镜头,生动而逼真。通过对脸部的细致描写,一方面衬托了天气的寒冷,另一方面进一步说明修车的过程是多么费劲。“喘着粗气”“蹭破皮”以及下句中的“顾不上擦血”,都能看出乔依帮助老妇人时的投入。)他的手蹭破了,也顾不上擦流出的血。(先是脚腕,接着,手也未能幸免,但乔伊只有一个念头:尽快把车修好,哪里顾得上去擦流出的血呢?)当他干完活时,两只手上沾满了油污,衣服也更脏了。(为了一个陌生人,乔伊不怕脏,不怕累,诚心诚意地去帮助她,着实令人感动。)

    (本段中要引导学生重点品读,让学生从朗读中感悟,从描写乔依动作的词语,通过“蹭破”、“摘下”、“几乎没有知觉”、“喘着”、“流下来”、“沾满”、“脏”等字词感受天气寒冷,修车的工作费劲,但乔依仍然不怕脏、不怕累,卖力地帮助老妇人修车。同时还应引导学生学习作者怎样通过细节描写来表现人物品质,学生只有学会了,才会在习作中运用。)

      乔依扣上那车的后备箱时,老妇女摇下车窗,满脸感激地告诉他说,她在这个荒无人烟地地方已经等了一个多小时了,她又冷又怕,几乎完全绝望了。(直到车子修好以后,老妇人才有机会向乔伊诉说自己之前的困境,等待的漫长,天气的寒冷,环境的荒凉,让她几乎完全绝望。而现在,她是满脸感激,因为乔伊无私地帮助了她,使她摆脱了困境。可以让学生联系上下文解释“荒无人烟”)老夫人一边打开钱包一边问:“我该给你多少钱?”

      乔依愣住了,他从没想到他应该(表示理所当然。)得到钱的回报。(老妇人的举动是人之常情,丝毫没有不可思议之处,但就是这一举动却使乔伊愣住了,“愣”字,把乔依的真实想法表露无疑,他的助人为乐,是发自内心的无私奉献,在他的道理理念中,“帮助有困难的人是一件天经地义的事”,多么淳朴的乔伊.) 

      她以前在困难的时候也常常得到别人的帮助,所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义(指非常正确、不容置疑的道理。)的事,他一直就是这么做的。(前半部分指出了乔伊这样做的原因,后半部分写出了乔伊由此产生的认识和做法。后来,一直表明乔伊从未动摇过这种信念,而天经地义进一步体现了他的淳朴、纯洁的心灵。教学中可以让学生说一说什么是“天经地义”?你从中体会到了什么?要让学生体会乔依今天的行动不是偶然的,他一直是这样做的,进而体会乔依的伟大品格。)

     (在这里,作者借助丰富的表情、真诚的动作,微妙的心情,向我们诉说这什么是爱,要怎样去爱。在教学中,我们首先让学生思考乔依是在什么情况下帮助老妇人的?联系第1自然段了解乔依是在天气恶劣、因失业而心境凄凉的情况下帮助老妇人的。这里环境描写作用不可小视。其次是让学生思考从哪里看出老妇人也身陷困境、急需帮助?体会到老妇人的紧张、害怕、绝望。然后考虑乔依是怎样帮助老妇人修车的?重点品读第4节,从描写乔依动作的词语,想象乔依修车的情景,修车活的脏、累,而乔依修车的认真、卖力。最后想一想乔依为什么不要老妇人的钱,他对老妇人说了什么?借助插图展开想像,走进当时的场景中,了解乔依高尚的内心世界。)

     乔依笑着对老妇人说:“如果您与上一个需要帮助的人,就给他一点帮助吧。” (“爱之链”的第一环已然形成,乔依用自己的实际行动,铸就出一条不断延伸的爱之链。)乔依看着老妇人的车开走以后,才启动了自己的破汽车。 老妇人沿着山路开了几公里,来到了一个小餐馆,她打算吃点东西,然后回家。(此话描写了餐馆的条件,破旧与昏暗说明餐馆的主人生活也很艰苦,暗示她需要帮助。)

     餐馆里面十分破旧,光线昏暗。店主是一位年轻的女人,她热情地送上一条雪白的毛巾,让老妇人擦干头发上的雪水。(尽管条件简陋,但女店主拿出的毛巾却是雪白的,说明了她的勤劳与细致。她拿毛巾的目的只是让老妇人擦干头发上的雪水,可见她观察细致,为人热情。)老妇人感到心里很舒服。她发现这位女店主的脸上虽然带着甜甜的微笑,可掩盖不住她极度的疲劳。(一天的劳累让女店主极度的疲劳,但她的脸上却始终洋溢着甜甜的微笑。这种微笑不知曾经温暖了多少人,现在,她温暖了老妇人的心。这笑容里流露出的是对生活的热爱,是内心的坚强。)更重要的是,她怀孕至少8个月了尽管如此,她还是忙来忙去地为老妇人端茶送饭。(在怀孕至少有8个月的情况下,她本应多注意休息,保重身体,但她仍然为老妇人忙碌着,这份热情叫人心生感动。)老妇人突然想起了乔依。(言外之意是想起了乔伊曾对她说的话。的确,眼前这位忙于生计、辛苦操劳的女店主不正是一个需要帮助的人吗?本段中“昏暗”与“雪白”的毛巾形成了强烈的对比,突出了女店主的“热情”。“虽然……可……”又是一处对比,极度疲劳的状态下,还坚持“忙来忙去”,也暗示了女店主生活的困窘。)

     老妇人用完餐,付了钱。当女店主把找回的钱交给她时,发现她已经不在了。只见餐桌上有一个小纸包,打开纸包,里面装着一些钱。餐桌上还留有一张纸条,上面写着:“在我困难的时候,有人帮助了我。现在我也想帮帮你。”(简短的话语,朴素的想法,学会感恩,学会去爱,真情互助,不求回报,这就是爱之链的力量。)女店主不禁潸然泪下。(“爱之链”的第二环已然形成,老妇人用自己的实际行动,实现了她没有说出口的承诺,使得爱之链不断延伸。潸然泪下:形容眼泪往外流的样子。潸然:流泪的样子。无声的爱,默默的关心, 让女店主感动不已,这是感动的泪。)

     (“老妇人为什么要帮助女店主?有几个原因?①女店主热情招待老妇人;②看到女店主很需要帮助;③老妇人想起了乔依,想起了乔依的话。同时我们发现了女店主和丈夫乔依都是自己处境困难,却依然能热情帮助别人,都有做事认真的态度。老妇人是怎样帮助女店主的?可以引导学生仔细品读老妇人写在纸条上的话,并再次联系乔依对老妇人说的话,原来是老妇人受到乔依爱的感染,也像乔依一样无私地帮助有困难的人。老妇人帮助女店主,其实冥冥之中也就是回报了乔依,“好人有好报;无私的付出,有时也会在无形之中得到回报”。)

      她关上店门,走进里屋,发现丈夫不知什么时候已经倒在床上睡着了。她不忍心叫醒他。他为了找工作,已经快急疯了。(承接上一句,指出为什么不忍心叫醒自己的丈夫。一个“疯”字,表明乔依一家生活的已到了快要崩溃的边缘,但在这样困窘的情况下,乔依并没有在修车时向无助的老妇人狮子大开口,甚至他连应得的合理的修车费也没有要。因为,他有自己的做人的准则。)她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸额,喃喃地说:“一切都会好起来的,亲爱的,乔依……”(轻轻的吻、喃喃的说,在如此激动的时候,她仍是不愿叫醒丈夫来分享她的感动,多么互敬互爱的夫妻!多么动人的画面!至此,文章最开始的疑团终于解开,他就是乔伊,为了找工作而整日奔波的乔伊,为人善良、乐于助人的乔伊。)

    (课文的结尾耐人寻味,作者匠心独具,构思巧妙,故事从乔依说起,最后又回到乔依身上,揭示乔依和女店主是夫妻关系,暗含着乔依的无私付出也得到回报,“人有时大方一点,厚爱一点,生活也不会亏待你”。另外,女店主对丈夫乔依说的话,有很丰富的涵义,让我们体会乔依夫妇因为得到“爱”而对生活充满希望,人世间因为有了彼此的关爱、真诚的帮助而变得美好、温暖。这里要教。

这里的省略号给学生提供想象的空间,教师可以安排学生进行随文练笔展开教学。

二、总述:

    《爱之链》作为六年级的课文,我认为最主要的教学价值在于引导学生学习作者的精巧构思及谋篇布局以及写作方法的指导,如:要注重细节描写、对比手法的巧妙运用等,在教学中要优化教学过程,促进学生语文素养的提高

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