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楼主: 凌云青竹

“诗意课堂”操作范式的研究与实践

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 楼主| 发表于 2014-4-4 11:53:00 | 显示全部楼层
 

海门市小学理想课堂“以学评教”观察表

学校:  海门市平山小学    班级:  五(1)     执教:   

学科:   语  文     课题:   司马迁发愤写《史记》       时间:   2014.4.1 

一级

指标

二级

指标

观察要点

要点记录

等第

学生

表现

1.学习状态

(1)全体参与

(2)情绪高涨

(3)注意力集中

学生进入了课堂的情境,情绪高涨,注意力集中。




2.自主学习

(4)任务明确

(5)学法清晰

(6)时间充足

学习单设计精心,学习任务明确,方法、过程、内容、目标都很清晰。




3.小组合作

(7)内容恰当

(8)机制有效

(9)合作充分

小组合作学习内容明确,小组长组织有序,小组内讨论热烈,效果明显。




4.展示分享

(10)积极主动

(11)善于表达

(12)形式多样

学生发言积极,善于表达,朗读水平高,显示了良好的常态课堂。




5.质疑反思

(13)质疑问难勇于探究

(14)围绕“三维”积累经验

自主探究、合作分享,得言得意得法,语文课程目标彰显。




6.学习水平

(15)前后比较有提高

(16)作业效果良好

在教师引导下,学生想想写话,达成了理想的目标,起点和终点之间有提高。




教师

表现

主要优点

1.    文路即是课路,整堂课围绕“发愤”展开教学,浓墨重彩,效果很好。实施路径有反面衬托,想象写话,定义“发愤”,再加上情境朗读,以读促悟,阅读训练非常扎实。

2.    课的又一亮点是词语教学。一词一世界,词中自有深意,教师敏锐地把握住了关键的嘱托、横祸、残生、辉煌巨著,由一个词展开教学,品味遣词造句准确的同时,走进了文本,走进了人物内心。这样的课程内容研发,符合课程的基本特质。

3.    一篇课文的教学还可以设计成一个微课程,教师的课程意识强烈,因为一篇课文的结束,其实只是一个课程的开始。写读后感,阅读《史记》,甚至阅读司马迁的人物传记,于是语文的世界变得分外宽阔,学生所得就不言而喻了。

存在问题

“批注写感受”看似大家都用的教学策略,但仔细想想“感受”非常笼统,教师布置学习任务时,可以表述为明确的标准:同学之间交流一下你所感受到的人物的品格。

总体评价

 

 

 

                                      观察者:     

文化语文,擦亮审美的眼睛;诗意课堂,创享自由的生活。
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 楼主| 发表于 2014-4-4 11:54:00 | 显示全部楼层

海门市小学理想课堂“以学评教”观察表

学校:  平山小学        班级:  五(1)         执教:      

学科:  语文   课题: 司马迁发愤写《史记》      时间:   2014.4.1 

一级

指标

二级

指标

观察要点

要点记录

等第

学生

表现

1.学习状态

(1)全体参与

(2)情绪高涨

(3)注意力集中

学生参与课堂学习交流的热情较高,听得专心,乐于思考与表达,学生学得很投入。




2.自主学习

(4)任务明确

(5)学法清晰

(6)时间充足

学程单设计五个元素齐全,学习任务明确,方法指导细致得当,学生的自主学习很有实效。




3.小组合作

(7)内容恰当

(8)机制有效

(9)合作充分

小组长分工明确,组员交流自然、大方。学习效果明显。




4.展示分享

(10)积极主动

(11)善于表达

(12)形式多样

组员代表发言积极,态度大方,声音响亮,朗读感情丰富,其余同学乐于评价。




5.质疑反思

(13)质疑问难勇于探究

(14)围绕“三维”积累经验

老师及时小结学法,提高学生的学习能力。




6.学习水平

(15)前后比较有提高

(16)作业效果良好

课堂上设计片段写话作业,作业效果良好。




教师

表现

主要优点

  1.教学设计、课堂思路清晰,重点突出。教师紧紧围绕“发愤”精心预设学程单和片段写话作业,学生在教师的组织引领下,充分自学,充分交流,感悟到了题旨——“发愤”的深刻内涵,教学效果显著。

2.教师注重“得言”渗透,重视对学生语言文字的训练。通过嘱托和嘱咐、残生和一生、横祸和灾祸的比较,体会司马迁的悲愤交加;通过文中的数字体会《史记》恢弘的巨著及撰写的不易,进而感受文本用词的准确,精当。

3.课程资源挖掘到位。课中,教师适时恰当地给学生补充了当时的历史背景和宫刑的相关资料,帮助学生更好地体会司马迁的“愤”,通过设计的片段训练,引导学生想象补白司马迁撰写《史记》的努力与艰辛,学生深入地走进了司马迁的内心,对人物的品性也有了更为深刻的认识与体会。

存在问题

  对于“嘱托”“嘱咐”等词语是否能替换的教学,从应试的角度,我认为教师可以在组织学生充分交流的基础上,将第一组词的答案完整地出示在屏幕上,让学生读一读,对这类题型的解答要领获得更加清晰的认识。

总体评价

 

 

 

                                        观察者:   ____

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得水易主

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发表于 2014-4-4 21:55:00 | 显示全部楼层

            比较词语,落实文后习题,有效地引导学生体会课文用词的准确。

            想象补白训练主要关注文本情感,推荐创新式地指导学生复述课文。

思考、动笔,留下自己的痕迹。     默默行走,无人喝彩也无所谓。     李慧文,加油!     江苏省泰兴市老叶小学         邮编:225475     邮箱:lhwzaq@sina.com         QQ:582796804
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 楼主| 发表于 2015-12-4 07:29:00 | 显示全部楼层
马军微课题研究申报表.docx (21.89 KB, 下载次数: 0)
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 楼主| 发表于 2015-12-4 07:30:03 | 显示全部楼层
平山小学数字化校园创建汇报(新).doc (45.5 KB, 下载次数: 0)
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溪头醉仙

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发表于 2017-8-26 08:16:02 | 显示全部楼层
学习了,感谢分享!
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 楼主| 发表于 2018-3-5 11:11:24 | 显示全部楼层
我们的园子,要接着播种。
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 楼主| 发表于 2018-3-5 11:11:50 | 显示全部楼层
其实,倒也没有闲着,只是这个帖子很少来了。继续。
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发表于 2018-3-5 21:50:50 | 显示全部楼层
可以加入 江海诗会 团队,跃上新的平台
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 楼主| 发表于 2018-3-6 09:11:01 | 显示全部楼层
春光 发表于 2018-3-5 21:50
可以加入 江海诗会 团队,跃上新的平台

嗯,好的。怎么加呢,活动倒是一直参加的。去年,学校被评为江苏省诗教先进集体。
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 楼主| 发表于 2018-3-6 09:11:23 | 显示全部楼层
请春光多帮兄弟一把。
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春江载友

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发表于 2018-3-12 21:56:52 来自手机 | 显示全部楼层
诗意课堂,努力方向。
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 楼主| 发表于 2018-4-18 12:10:41 | 显示全部楼层
南通市立项课题开题报告.docx (33.5 KB, 下载次数: 5)
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发表于 2018-4-26 09:33:39 | 显示全部楼层
凌云青竹 发表于 2013-9-10 21:12
以下是引用凌云青竹在2013-9-9 12:37:00的发言: 
 二、营造气场:诗意的濡染与教化
  如果说文 ...

“诗意课堂”和“范式” 两个首先吸引了我的眼球。跟着版主好好学习。
燕南飞
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发表于 2018-4-26 09:35:15 | 显示全部楼层
李欣越 发表于 2013-9-9 21:26
以下是引用凌云青竹在2013-9-9 12:36:00的发言: 
诗意,让课堂如此美丽
 

勾起了在再读《诗意语文》的欲望。
燕南飞
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