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楼主: 凌云青竹

“诗意课堂”操作范式的研究与实践

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发表于 2013-10-17 06:42:00 | 显示全部楼层
以下是引用凌云青竹在2013-10-16 20:51:00的发言:

    倪老师对自己的课堂有这样的要求,说明对待教学你是一位非常严谨的老师。

    孩子们必将在你的带领下,六年之后的收获是丰硕的。

             倪老师准备一至六循环教学吗?

思考、动笔,留下自己的痕迹。     默默行走,无人喝彩也无所谓。     李慧文,加油!     江苏省泰兴市老叶小学         邮编:225475     邮箱:lhwzaq@sina.com         QQ:582796804
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发表于 2013-10-17 06:43:00 | 显示全部楼层
以下是引用凌云青竹在2013-10-16 20:55:00的发言:

    “想象”是创造的源泉,而创造,就是“诗意课堂”鲜明的特征之一。

    吴非老师认为,教学就是艺术,而艺术的本质就是创造。

        单纯就创造一词来说,似乎有些空泛,细化一些好,哪些可以做到,怎么做。

思考、动笔,留下自己的痕迹。     默默行走,无人喝彩也无所谓。     李慧文,加油!     江苏省泰兴市老叶小学         邮编:225475     邮箱:lhwzaq@sina.com         QQ:582796804
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发表于 2013-10-17 07:15:00 | 显示全部楼层

             我心中的“诗意课堂”
    在诗意的课堂里,师生应该敞开心扉,平等对话;在诗意的数学课堂里,学生能自由翱翔在数学这广阔的天地里。
    在课堂中,教师的重要任务是:创设学习情境,营造“诗境”,提供全面、清晰的有关信息,引导学生在教师创设的情景中,自己开动脑筋进行学习。学生不仅得到认知方面的收获,而且在潜能、创造力、个性等方面也得到表现,更在情感态度价值观方面得到改变和提升,审美鉴赏力以及心灵的净化也跃升到了一个新的水平,这就是“诗意课堂”。
    诗意课堂,是我们每个教师不懈的追求。相信我们的诗意数学课堂,也会同样精彩无限!   (平小  施伟峰)  
[此贴子已经被作者于2013-10-17 7:16:14编辑过]
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发表于 2013-10-17 07:58:00 | 显示全部楼层
 

我心中的诗意教育

    对于现行的学校教育大环境,提起“诗意”教育,我觉得这是一种痛。感受到即使在新教育的今天,由于社会一向对学校、对学生唯分数而认可的方式未曾得到根本的改变,学校领导和老师不得不在学生学业分数上费尽心力、绞尽脑汁,对学生而言,自然也不得不承受着不合年龄的种种压力,变得机械、呆板、缺少童真童趣……

    不知从什么时候开始,孩子们的书包越来越沉,嬉戏越来越少,节假日各类培训扎堆……随着家长们望子成龙、望女成凤愿望的强烈,孩子们无牵无挂、快乐的童年已成为上一代人才拥有的回忆。总会在办公室听到身为家长的老师竟然也在抱怨自己的孩子昨天作业到近十点,早晨“赖床”起不来,眼睛好像要近视了……如此,不免一阵阵的心痛!

多年以来,举国上下都在呼吁:给学生减负,给学生减负!可为什么总不见成效?甚至有的地方还越发严重了呢?孩子的学业成绩真的是孩子成长过程中的唯一吗?孩子其他方面的成长需要呢?孩子快乐的童年岁月呢?草枯了有再绿的时候,花谢了有再开的时候,可孩子的童年是一去不复返的。

    当孩子一味的为了被学习而学习,为了家长的期望而学习,为了老师、学校的考核而学习时,“诗意”教育就显得力不从心。

    解放孩子的童年,这是“诗意”教育,理想课堂的根本。( 许卫华)

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 楼主| 发表于 2013-10-17 11:55:00 | 显示全部楼层
以下是引用李欣越在2013-10-17 6:43:00的发言:

        单纯就创造一词来说,似乎有些空泛,细化一些好,哪些可以做到,怎么做。

    说得确切一些,就是教学的创新,不要重复昨天的故事。

    教学创新,包括方法的创新、理念的更新、策略的优化。

文化语文,擦亮审美的眼睛;诗意课堂,创享自由的生活。
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 楼主| 发表于 2013-10-17 11:57:00 | 显示全部楼层
以下是引用三人行,在2013-10-17 7:15:00的发言:

             我心中的“诗意课堂”
    在诗意的课堂里,师生应该敞开心扉,平等对话;在诗意的数学课堂里,学生能自由翱翔在数学这广阔的天地里。
    在课堂中,教师的重要任务是:创设学习情境,营造“诗境”,提供全面、清晰的有关信息,引导学生在教师创设的情景中,自己开动脑筋进行学习。学生不仅得到认知方面的收获,而且在潜能、创造力、个性等方面也得到表现,更在情感态度价值观方面得到改变和提升,审美鉴赏力以及心灵的净化也跃升到了一个新的水平,这就是“诗意课堂”。
    诗意课堂,是我们每个教师不懈的追求。相信我们的诗意数学课堂,也会同样精彩无限!   (平小  施伟峰)  
[此贴子已经被作者于2013-10-17 7:16:14编辑过]

   施主任,你说得非常精准,表达得特别到位。

   情境数学,是根本策略,全面提升是理想愿景。

   有了这样的认识和标准,才有前进的可能。

文化语文,擦亮审美的眼睛;诗意课堂,创享自由的生活。
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 楼主| 发表于 2013-10-17 12:05:00 | 显示全部楼层
以下是引用平山小许在2013-10-17 7:58:00的发言:
 

我心中的诗意教育

    对于现行的学校教育大环境,提起“诗意”教育,我觉得这是一种痛。感受到即使在新教育的今天,由于社会一向对学校、对学生唯分数而认可的方式未曾得到根本的改变,学校领导和老师不得不在学生学业分数上费尽心力、绞尽脑汁,对学生而言,自然也不得不承受着不合年龄的种种压力,变得机械、呆板、缺少童真童趣……

    不知从什么时候开始,孩子们的书包越来越沉,嬉戏越来越少,节假日各类培训扎堆……随着家长们望子成龙、望女成凤愿望的强烈,孩子们无牵无挂、快乐的童年已成为上一代人才拥有的回忆。总会在办公室听到身为家长的老师竟然也在抱怨自己的孩子昨天作业到近十点,早晨“赖床”起不来,眼睛好像要近视了……如此,不免一阵阵的心痛!

多年以来,举国上下都在呼吁:给学生减负,给学生减负!可为什么总不见成效?甚至有的地方还越发严重了呢?孩子的学业成绩真的是孩子成长过程中的唯一吗?孩子其他方面的成长需要呢?孩子快乐的童年岁月呢?草枯了有再绿的时候,花谢了有再开的时候,可孩子的童年是一去不复返的。

    当孩子一味的为了被学习而学习,为了家长的期望而学习,为了老师、学校的考核而学习时,“诗意”教育就显得力不从心。

    解放孩子的童年,这是“诗意”教育,理想课堂的根本。( 许卫华)

    卫华说的是评价标准存在问题,这就导致“诗意”沦为一纸空文。

    对于海门小学教育来说,分数还不是唯一。从指挥棒来看,还是关注了学生身心发展的很多方面。

    当然,评价标准自上而下,我们所要做的,就是能改变自己的课堂,面向孩子的“全人教育”和终身发展。

    所以,“诗意和德性”必不可少。

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发表于 2013-10-17 12:20:00 | 显示全部楼层
以下是引用平山小许在2013-10-17 7:58:00的发言:
 

我心中的诗意教育

    对于现行的学校教育大环境,提起“诗意”教育,我觉得这是一种痛。感受到即使在新教育的今天,由于社会一向对学校、对学生唯分数而认可的方式未曾得到根本的改变,学校领导和老师不得不在学生学业分数上费尽心力、绞尽脑汁,对学生而言,自然也不得不承受着不合年龄的种种压力,变得机械、呆板、缺少童真童趣……

    不知从什么时候开始,孩子们的书包越来越沉,嬉戏越来越少,节假日各类培训扎堆……随着家长们望子成龙、望女成凤愿望的强烈,孩子们无牵无挂、快乐的童年已成为上一代人才拥有的回忆。总会在办公室听到身为家长的老师竟然也在抱怨自己的孩子昨天作业到近十点,早晨“赖床”起不来,眼睛好像要近视了……如此,不免一阵阵的心痛!

多年以来,举国上下都在呼吁:给学生减负,给学生减负!可为什么总不见成效?甚至有的地方还越发严重了呢?孩子的学业成绩真的是孩子成长过程中的唯一吗?孩子其他方面的成长需要呢?孩子快乐的童年岁月呢?草枯了有再绿的时候,花谢了有再开的时候,可孩子的童年是一去不复返的。

    当孩子一味的为了被学习而学习,为了家长的期望而学习,为了老师、学校的考核而学习时,“诗意”教育就显得力不从心。

    解放孩子的童年,这是“诗意”教育,理想课堂的根本。( 许卫华)

                    孩子快乐一些,大概诗意就会多几分吧。

思考、动笔,留下自己的痕迹。     默默行走,无人喝彩也无所谓。     李慧文,加油!     江苏省泰兴市老叶小学         邮编:225475     邮箱:lhwzaq@sina.com         QQ:582796804
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发表于 2013-10-17 12:21:00 | 显示全部楼层
以下是引用凌云青竹在2013-10-17 12:05:00的发言:

    卫华说的是评价标准存在问题,这就导致“诗意”沦为一纸空文。

    对于海门小学教育来说,分数还不是唯一。从指挥棒来看,还是关注了学生身心发展的很多方面。

    当然,评价标准自上而下,我们所要做的,就是能改变自己的课堂,面向孩子的“全人教育”和终身发展。

    所以,“诗意和德性”必不可少。

             再加一个“德性”,关注全面的发展,关注“人”。

思考、动笔,留下自己的痕迹。     默默行走,无人喝彩也无所谓。     李慧文,加油!     江苏省泰兴市老叶小学         邮编:225475     邮箱:lhwzaq@sina.com         QQ:582796804
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发表于 2013-10-18 07:59:00 | 显示全部楼层

我心中的诗意课堂

课堂教学的最高境界就是诗意的课堂 ,这里的诗意并不是我们常常在嘴边吟诵的美丽诗篇。所以我认为要达到这样的境界需要做到以下几点:

1、          课堂教学要有灵性,教师在课堂教学中富有情感,创造和谐的教学氛围,富有情景的教学环境,使学生积极地融入到课堂教学中来,实现教师与学生心灵的沟通,最终完成教学目标。

2、          课堂教学要有个性,学生有差异,这个差异来自各个方面,教师要承认差异,创造机会让每一个孩子在轻松的课堂教育下得到成长。

3、          课堂教学要有拓展性,学生需要掌握的是利用书本学到的知识引用于实际的生活中去 ,这就要求教师在富有情景的教学课堂上加入学生常见的生活现象,让学生活学活用,真正得到知识的升华。

总之,诗意的课堂不仅仅是形成知识,更是一个形成智慧,绽放生命的课堂。

(张菊)

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发表于 2013-10-18 08:00:00 | 显示全部楼层

我心中的诗意课堂

何为语文的诗意?就是指在语文学习中营造出的像诗里表达的那样给人以美感的教学意境。

有人说:诗意的课堂是神奇的,熏陶着学生的灵魂;是智慧的,给予学生以力量。诗意的课堂是一种人生的享受,是一种生活的体验,是一种人格的提升,是一种思想的撞击,是一种生命的感悟吧。而我心中的诗意课堂是什么呢?

课堂永远是我们传播诗情画意的主阵地。教材递给我们的每一篇文章都是一朵含苞欲放的花朵,我们不能把她们生硬地摔在孩子们的面前,我们必须用诗的语言去催发这一朵一朵欲放的花苞,让她们诗意地盛开在孩子们的心里。

一是诗意地引入。采用激情导入、音乐感染、绘画释情等方法充分调动学生的情感,激起学生心中的共鸣,为构建诗意的课堂提供良好契入口。引导学生走进文本,寻找诗境。

二是诗意地品读。品读文本时,应巧设情景,让语文课充满诗意,就要让学生们在诗意的环境中学习,于此唤起学生对美的感悟和渴望,激发他们内心深处的情感。

三、以训练为补充,激发学生的情思。诗意需要感受,诗意地生活着,需要一双智慧的眼睛,灵性的耳朵和一颗诗意盎然的心灵。所以,我要引领孩子们深入感受:感受大自然的日出和日落;欣喜早春萌发的嫩芽和嫩草;留心身边花儿的盛开和凋零;关注秋风的拂面和游走;捕捉痛苦的叹息和快乐的欢笑。

让我们的教学诗意盎然,让每一个课堂都充满生活的诗意和诗意的生活。语文课堂因诗意而变得浪漫,学生的思想也因浪漫而得以自由驰骋。

 

(陆伟)

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发表于 2013-10-18 08:03:00 | 显示全部楼层

                                                   我心中的诗意课堂                                                              
                                                        蔡冬健     
    诗意课堂,站在数学的视角来解读,我觉得应富有智慧、力求简约、渗透文化。
    智慧,是数学课堂的核心。我们说:数学是思维的体操。数学课堂,俨然是学生数学思维的旅行;数学问题,是引领学生思维的导航。课堂上,教师如能巧妙启发、精心设问,激起学生产生思维的火花,学生就能体验思维的成功与快乐,就能成为会思考、爱思考,充满智慧的孩子。课堂因此而富有深度。     
    简约,是数学课堂的形态。数学知识有其自身的逻辑性、层次性、多变性。教师如能高屋建瓴,找准切口,把复杂的知识教简单,把深奥的知识讲清楚,学生就能学得轻松,学得明白。数学习题千变万化,教师如能跳出题海,抓住本质,予以方法,学生就会在习题面前游刃有余。课堂因此而富有效度。      
    文化,是数学课堂的主题。数学有着深远的文化背景,孩子们在感知生活数学的同时,教师可适时的引入相关的数学史料。如认识分数时,引入分数的产生;教学圆的认识,引入祖冲之的资料;教学因数和倍数时,引入中国剩余定律。把数学文化引入课堂,能彰显数学的博大精深,丰富孩子的数学素养。课堂因此而富有厚度。     
      数学课堂,如果富有深度、效度、厚度,数学将给学生留下生动、有趣、简单的美好印象,学生的数学学习将会充满愉悦、体验成功、享受诗意。
[此贴子已经被作者于2013-10-18 8:11:34编辑过]
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发表于 2013-10-18 08:05:00 | 显示全部楼层

我心中的诗意课堂

 

诗意的课堂到底应该是怎样的呢? 苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过:没有一条富有诗意的、感情的和审美的清泉,就不可能有学生全面的智力发展。我们平小教师正不断地追寻着、探索着这诗意课堂。我个人的理解是:诗意的课堂应该是一个轻松快乐的过程,是一种幸福的体验,是一座智慧的王国,是一片诗意的栖居地……它是轻松、幸福的,充满了诗意和智慧的。在这里,只有儿童灵性的迸发,诗性的生长和悟性的唤醒。语文是富有诗意的学科。作为一名语文教师,要让教学充满诗意,他就应像一个乐手,去拨动孩子的心弦,弹奏出课堂美妙的音符,营造出轻松、快乐的课堂,给师生双方带来身心的愉悦。诗意的课堂教学过程,是学生精神享受的过程,是为学生的精神生命铺垫底子的过程。让儿童诗意的栖居,是教师的天职。教师只要用真心,用爱心,用充满睿智与创新的生命激情,去研究教学,去关注每一个学生真实的生命成长,我们就会打造出一个个诗意的课堂!

(陆红梅)

 

 

[此贴子已经被作者于2013-10-18 8:47:08编辑过]
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发表于 2013-10-18 08:43:00 | 显示全部楼层

 

我心中的诗意课堂

诗人荷尔德林说过:“人,诗意地栖居在大地上。”语文课堂作为学生和教师栖居的主要场所。诗意的主体是老师、学生。语文课应该是充满诗意的课,理想的语文课应该成为儿童的乐园。诗意的老师是关注学生的生命成长,有丰厚的文化内涵,高超的教学艺术。诗意的老师充满着自信和关爱。诗意的学生是自信乐观的、积极向上的学生。对待同学团结友爱,对待老师恭恭敬敬,对待家长体贴孝顺。对待学习刻苦努力,对待工作认真负责。语文课会因诗意而变得浪漫,学生的思想也会因浪漫而变得自由驰骋。没有诗意的语文课是呆滞的,死板的,是做作的。只有飘荡着诗意的语文课,才是真正的返璞归真,才能让学生和教师都如痴如醉,如沐春风。(姜瑾)

[此贴子已经被作者于2013-10-18 8:44:57编辑过]
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 楼主| 发表于 2013-10-18 09:00:00 | 显示全部楼层
以下是引用海门陆红梅在2013-10-18 7:59:00的发言:

我心中的诗意课堂

课堂教学的最高境界就是诗意的课堂 ,这里的诗意并不是我们常常在嘴边吟诵的美丽诗篇。所以我认为要达到这样的境界需要做到以下几点:

1、          课堂教学要有灵性,教师在课堂教学中富有情感,创造和谐的教学氛围,富有情景的教学环境,使学生积极地融入到课堂教学中来,实现教师与学生心灵的沟通,最终完成教学目标。

2、          课堂教学要有个性,学生有差异,这个差异来自各个方面,教师要承认差异,创造机会让每一个孩子在轻松的课堂教育下得到成长。

3、          课堂教学要有拓展性,学生需要掌握的是利用书本学到的知识引用于实际的生活中去 ,这就要求教师在富有情景的教学课堂上加入学生常见的生活现象,让学生活学活用,真正得到知识的升华。

总之,诗意的课堂不仅仅是形成知识,更是一个形成智慧,绽放生命的课堂。

(张菊)

    张老师一下子抓住了课堂的命脉——情感和情景,这对于理想课堂的建设来说,是至关重要的。

    很高兴,能聆听到张老师这样的见地。

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 楼主| 发表于 2013-10-18 09:03:00 | 显示全部楼层
以下是引用海门陆红梅在2013-10-18 8:00:00的发言:

我心中的诗意课堂

何为语文的诗意?就是指在语文学习中营造出的像诗里表达的那样给人以美感的教学意境。

有人说:诗意的课堂是神奇的,熏陶着学生的灵魂;是智慧的,给予学生以力量。诗意的课堂是一种人生的享受,是一种生活的体验,是一种人格的提升,是一种思想的撞击,是一种生命的感悟吧。而我心中的诗意课堂是什么呢?

课堂永远是我们传播诗情画意的主阵地。教材递给我们的每一篇文章都是一朵含苞欲放的花朵,我们不能把她们生硬地摔在孩子们的面前,我们必须用诗的语言去催发这一朵一朵欲放的花苞,让她们诗意地盛开在孩子们的心里。

一是诗意地引入。采用激情导入、音乐感染、绘画释情等方法充分调动学生的情感,激起学生心中的共鸣,为构建诗意的课堂提供良好契入口。引导学生走进文本,寻找诗境。

二是诗意地品读。品读文本时,应巧设情景,让语文课充满诗意,就要让学生们在诗意的环境中学习,于此唤起学生对美的感悟和渴望,激发他们内心深处的情感。

三、以训练为补充,激发学生的情思。诗意需要感受,诗意地生活着,需要一双智慧的眼睛,灵性的耳朵和一颗诗意盎然的心灵。所以,我要引领孩子们深入感受:感受大自然的日出和日落;欣喜早春萌发的嫩芽和嫩草;留心身边花儿的盛开和凋零;关注秋风的拂面和游走;捕捉痛苦的叹息和快乐的欢笑。

让我们的教学诗意盎然,让每一个课堂都充满生活的诗意和诗意的生活。语文课堂因诗意而变得浪漫,学生的思想也因浪漫而得以自由驰骋。

 

(陆伟)

    就语文学科而言,诗意的课堂,当然还是语文课堂。

    是语文课堂,能力的训练就必不可少,离开了有效的训练,一切终究还是空中楼阁。

    诗意课堂,的目标就是要让孩子的语文素养得到迅速提升,这才是我们所乐意看到的。

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 楼主| 发表于 2013-10-18 09:06:00 | 显示全部楼层
以下是引用平小冬天在2013-10-18 8:03:00的发言:

                                                   我心中的诗意课堂                                                              
                                                        蔡冬健     
    诗意课堂,站在数学的视角来解读,我觉得应富有智慧、力求简约、渗透文化。
    智慧,是数学课堂的核心。我们说:数学是思维的体操。数学课堂,俨然是学生数学思维的旅行;数学问题,是引领学生思维的导航。课堂上,教师如能巧妙启发、精心设问,激起学生产生思维的火花,学生就能体验思维的成功与快乐,就能成为会思考、爱思考,充满智慧的孩子。课堂因此而富有深度。     
    简约,是数学课堂的形态。数学知识有其自身的逻辑性、层次性、多变性。教师如能高屋建瓴,找准切口,把复杂的知识教简单,把深奥的知识讲清楚,学生就能学得轻松,学得明白。数学习题千变万化,教师如能跳出题海,抓住本质,予以方法,学生就会在习题面前游刃有余。课堂因此而富有效度。      
    文化,是数学课堂的主题。数学有着深远的文化背景,孩子们在感知生活数学的同时,教师可适时的引入相关的数学史料。如认识分数时,引入分数的产生;教学圆的认识,引入祖冲之的资料;教学因数和倍数时,引入中国剩余定律。把数学文化引入课堂,能彰显数学的博大精深,丰富孩子的数学素养。课堂因此而富有厚度。     
      数学课堂,如果富有深度、效度、厚度,数学将给学生留下生动、有趣、简单的美好印象,学生的数学学习将会充满愉悦、体验成功、享受诗意。
[此贴子已经被作者于2013-10-18 8:11:34编辑过]

    蔡老师的论述,多么富有条理,多么富有逻辑性。

    三个关键词,每个词都扣住了课程的特点,也传递出“诗意课堂”的追求。

    喜欢“简约”“文化”这样的论述,我们的思考需要一些深度,和个性化的建构。

    当然,走向生活,也是我们数学课堂的一大追求吧。

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弄潮儒生

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发表于 2013-10-18 09:07:00 | 显示全部楼层

诗意的英语课堂


      课堂教学是一门科学,同时又是一门艺术。我认为诗意的英语课堂应该更多地是培养孩子对英语学习的兴趣,培养孩子想学英语、爱说英语的习惯,培养孩子良好的英语听、说、读、写的能力,重点关注两个要素:

      一是贴近生活。英语课堂教学要以学生的兴趣和生活经验为出发点,内容和方式要尽量真实。让学生在教学活动中参与和完成真实任务,摆脱传统的以教材知识为中心的枯燥无味的教学模式,培养学生在真实生活中运用语言的能力。

      二是情境交融。英语课堂教学的目的主要是培养学生实际运用语言的能力,注重语言的意义,而不仅仅是语言的形式。课堂教学中,教师要根据教学内容创设适切的情境,让每个学生都扮演起其中的角色,从而令学生全身心投入,获得身临其境的真实感受,从而促进语感的形成与提升。

                                                                                                                        (陈燕)

海纳百川,有容乃大; 壁立千仞,无欲则刚!
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 楼主| 发表于 2013-10-18 09:10:00 | 显示全部楼层
以下是引用海门陆红梅在2013-10-18 8:05:00的发言:

我心中的诗意课堂

 

诗意的课堂到底应该是怎样的呢? 苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过:没有一条富有诗意的、感情的和审美的清泉,就不可能有学生全面的智力发展。我们平小教师正不断地追寻着、探索着这诗意课堂。我个人的理解是:诗意的课堂应该是一个轻松快乐的过程,是一种幸福的体验,是一座智慧的王国,是一片诗意的栖居地……它是轻松、幸福的,充满了诗意和智慧的。在这里,只有儿童灵性的迸发,诗性的生长和悟性的唤醒。语文是富有诗意的学科。作为一名语文教师,要让教学充满诗意,他就应像一个乐手,去拨动孩子的心弦,弹奏出课堂美妙的音符,营造出轻松、快乐的课堂,给师生双方带来身心的愉悦。诗意的课堂教学过程,是学生精神享受的过程,是为学生的精神生命铺垫底子的过程。让儿童诗意的栖居,是教师的天职。教师只要用真心,用爱心,用充满睿智与创新的生命激情,去研究教学,去关注每一个学生真实的生命成长,我们就会打造出一个个诗意的课堂!

(陆红梅)

 

 

[此贴子已经被作者于2013-10-18 8:47:08编辑过]

    快乐、幸福,是一种愿景的描述,那么走向理想的路径是什么呢?陆老师明确地指出,是真心和爱心,当然,前面已经说过,情感、情境,是抵达学生心灵的路径,能创设良好的教学场,“诗意课堂”在我们的努力下一定会变为现实。

文化语文,擦亮审美的眼睛;诗意课堂,创享自由的生活。
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 楼主| 发表于 2013-10-18 09:11:00 | 显示全部楼层
以下是引用海门陆红梅在2013-10-18 8:43:00的发言:

 

我心中的诗意课堂

诗人荷尔德林说过:“人,诗意地栖居在大地上。”语文课堂作为学生和教师栖居的主要场所。诗意的主体是老师、学生。语文课应该是充满诗意的课,理想的语文课应该成为儿童的乐园。诗意的老师是关注学生的生命成长,有丰厚的文化内涵,高超的教学艺术。诗意的老师充满着自信和关爱。诗意的学生是自信乐观的、积极向上的学生。对待同学团结友爱,对待老师恭恭敬敬,对待家长体贴孝顺。对待学习刻苦努力,对待工作认真负责。语文课会因诗意而变得浪漫,学生的思想也会因浪漫而变得自由驰骋。没有诗意的语文课是呆滞的,死板的,是做作的。只有飘荡着诗意的语文课,才是真正的返璞归真,才能让学生和教师都如痴如醉,如沐春风。(姜瑾)

[此贴子已经被作者于2013-10-18 8:44:57编辑过]

    诗意教师、诗意学生的标准,论述得非常清晰了。

文化语文,擦亮审美的眼睛;诗意课堂,创享自由的生活。
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