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[8.爱之链] 六上8.爱之链 (2013年秋学期)

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发表于 2013-9-6 15:30:00 | 显示全部楼层 |阅读模式
一课一研
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本帖最后由 含萧 于 2016-8-25 16:53 编辑

爱是什么?爱是能鼓起你生命风帆的激励;爱是什么?爱是雪中送炭式的资助;爱是什么?爱心是扶慰你受伤心灵的微笑。

爱是一片照射在冬日的阳光,它使贫病交迫的人分外感到人间的温暖;爱是一泓出现在沙漠的泉水,它使濒临绝境的人重新看到生活的希望。

爱是一股撞开冰闸的春水,使铁石心肠受到震撼;爱是一座亮在黑夜的灯塔,使迷途航船找到港湾:爱是一柄撑起在雨夜的小伞,使漂泊异乡的人得到亲情的荫庇;爱是一道飞架在天边的彩虹,使满目阴霾的人见到世界的美丽。

爱的力量是无比大的,爱的色彩是无比美的,她可使心中有爱的人幸福,贡献出爱的人快乐,得到爱的人欢笑。可使家庭美满,使社会安定,使世界和平。关心、宽恕和体谅都是爱,让我们一起把爱贡献出来,给社会,给世界,给人间,使人间处处有温暖,处处有温情,处处都有爱。

爱是一盏灯,黑暗中照亮前行的远方;爱是一首诗,冰冷中温暖渴求的心房;爱是夏日的风,是冬日的阳,是春日的雨,是秋日的果。

——————————————————————————————————————————

《爱之链》,一个关于爱的话题。那平淡的话语,无不透出那丝丝缕缕的爱……

 

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    电子教材—————————2、3楼

    教材解读—————————6--14楼

[此贴子已经被作者于2013-9-9 20:38:18编辑过]
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 楼主| 发表于 2013-9-6 15:35:00 | 显示全部楼层

    往期回眸:

   1. 2012年秋 赵树果 《爱之链》

    http://bbs.xxyw.com/dispbbs.asp?BoardID=50&ID=185392&replyID=&skin=1

    2.2011年秋  文汭      《爱之链》

    http://bbs.xxyw.com/dispbbs.asp?BoardID=50&ID=161581&replyID=&skin=1

    3.2009年秋  大器总不成  《爱之链》

    http://bbs.xxyw.com/dispbbs.asp?BoardID=50&ID=142493

    4.2008年秋  飞来飞去   《爱之链》

    http://bbs.xxyw.com/dispbbs.asp?BoardID=50&ID=127152&replyID=&skin=1

    5.2007年秋  非儿依依   《爱之链》

    http://bbs.xxyw.com/dispbbs.asp?BoardID=50&ID=110990&replyID=&skin=1

 

 

[此贴子已经被作者于2013-9-9 20:36:07编辑过]
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 楼主| 发表于 2013-9-6 15:38:00 | 显示全部楼层

教材解读:

 

《爱之链》

课文《爱之链》是一首爱的赞歌,文章极其细腻地描写了发生在一个严寒的冬夜里的充满爱的故事:下岗的乔依无偿帮助老妇人修好汽车,老妇人在用餐时又得到乔依妻子的悉心照顾,也受到了爱的感染,留下一些钱,悄悄地走了。阅读文章,我们不难发现人间的友爱互助,值得称颂——当别人需要帮助的时候,应该伸出热情的手。

    课文层次清晰,共12个自然段,分三大段:第一段(18)写乔依回家图中帮助老妇人修车;第二段(911):写老妇人得到女店主热情招待后,帮助辛劳的女店主;第三段(12):写女店主理解和关爱有困难的丈夫,坚信一切都会好起来。

    爱之链一:乔依帮助老妇人修汽车。乔依心情“很是凄凉”,但对“在冷风中微微发抖的”老妇人依然“微笑”着!这是一个怎样的男子啊?把内心的苦吞咽,把满心的爱洒向别人!乔依的手冻僵了,蹭破了,可面对老夫人的付款要求,他却“愣”住了。

    生活告诉乔依帮助需要帮助的人是“天经地义”的事,乔依用自己真诚的言行给老妇人了上了生动的一课。

    在这里,作者借助丰富的表情、真诚的动作,微妙的心情,向我们诉说这什么是爱,要怎样去爱。我们首先思考乔依是在什么情况下帮助老妇人的?联系§1了解乔依是在天气恶劣、因失业而心境凄凉的情况下帮助老妇人的。这里环境描写作用不可小视。其次是思考从哪里看出老妇人也身陷困境、急需帮助?“她在这个荒无人烟的地方已经等了一个多小时了,她又冷又怕,几乎完全绝望了”,体会到老妇人的紧张、害怕、绝望。然后考虑乔依是怎样帮助老妇人修车的?重点品读§4,从描写乔依动作的词语,想象乔依修车的情景,修车活的脏、累,而乔依修车的认真、卖力。最后想一想乔依为什么不要老妇人的钱,他对老妇人说了什么?借助插图展开想像,走进当时的场景中,了解乔依高尚的内心世界。

    爱之链二:老妇人帮助女店主。女店主“极度疲劳”,脸上却带着“甜甜的微笑”。这一“笑”让我们看到了女店主处境的窘迫,内心的纯洁。
  “老妇人为什么要帮助女店主?有几个原因?”进入文本,我们发现了三个原因:①女店主热情招待老妇人;②看到女店主很需要帮助;③老妇人想起了乔依,想起了乔依的话。同时我们发现了女店主和丈夫乔依都是自己处境困难,却依然能热情帮助别人,都有做事认真的态度。

     老妇人是怎样帮助女店主的?仔细品读老妇人写在纸条上的话,并再次联系乔依对老妇人说的话,原来是老妇人受到乔依爱的感染,也像乔依一样 无私地帮助有困难的人。老妇人帮助女店主,其实冥冥之中也就是回报了乔依,“好人有好报;无私的付出,有时也会在无形之中得到回报”。

    课文的结尾耐人寻味,作者匠心独具,构思巧妙,故事从乔依说起,最后又回到乔依身上,揭示乔依和女店主是夫妻关系,暗含着乔依的无私付出也得到回报,“人有时大方一点,厚爱一点,生活也不会亏待你”。另外,女店主对丈夫乔依说的话,有很丰富的涵义,让我们体会乔依夫妇因为得到“爱”而对生活充满希望,人世间因为有了彼此的关爱、真诚的帮助而变得美好、温暖。

 

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《爱之链》教材解读2

乔依帮助老妇人修车,老妇人帮助女店主渡难关,女店主正是乔依的妻子;乔依将爱给了老妇人,老妇人将爱给了女店主,女店主正是乔依的妻子。爱的链接,《爱之链》。

  读到最后一句话,最后两个字:她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊,喃南地说:“一切都会好起起来的,亲爱的,乔依……”你会产生一种阅读的快感。这是思考的阅读带来的——不思考当然不会有,更是文本精巧的构思所带来的,带来的强大的表现力、震撼力和冲击力。

  要注意构思,要在写之前,想,我准备用什么样的方式来表达。

  课文是感人的。感人之处在于:

  1.乔依实际上很需要钱,但当老妇人真诚地想付钱给他时,他笑着拒绝了,说:“如果您遇上一个需要帮助的人,就请您给他一点帮助吧。”
  其实,乔依就是这样一个非常需要一点帮助的人,他的处境很糟,他很需要钱:
  乔依开着那辆破汽车慢慢地颠簸着往前走。
  飞舞的雪花钻进破旧的汽车。
  ——早在1900年,美国已经基本普及了家庭用车。美国的汽车如果我们的自行车一样普遍。开着一辆破车,如同我们骑着一辆破自行车一样。乔依的车已经破到了大冬天,雪花都能钻进来的地步。
  这是一个雪花纷纷扬扬地飘落的冬天。在车里的乔依不禁打了几个寒战。
  他的脚腕被蹭破了,因为他没有穿袜子。
  ——把两句话放在一起,你会发现,乔依现在真的很需要钱,这么冷的冬天,他居然连袜子也没有穿,是忘了吗?这个可能性很小。
  为了干活方便,他摘下了破手套。
  ——乔依带的是一双“破手套”。
  乔依工作的工厂在前不久倒闭了,他的心里很是凄凉。
  她发现这位女店主的脸上虽然带着甜甜的微笑,可掩盖不住她极度的疲劳。更重要的是她怀孕至少8个月了。尽管如此,她还是忙来忙去地为老妇人端茶送饭。
  ——乔依为什么内心凄凉?他一定是想到了,妻子已经怀孕8个月了,却还只能继续工作,工作到“极度的疲劳”的地步。他为自己这个不尽职、没能力的丈夫而深深内疚。他太需要钱了,以便自己的妻子能够休息一下,以便能够为即将出世的孩子准备一些必要的用品。
  他为了找工作,已经快急疯了。
  ——为什么要“急疯了”,因为家里缺钱,不,是很缺钱。
  餐馆里面十分啤酒,光线昏暗。
  ——“破旧的餐馆”、“昏暗的光线”都在告诉我们,乔依的生活很困难,他很需要钱。

  2.乔依帮助老妇人修车,丝毫没有想到要她的钱:“乔依愣住了,他从没想到他应该得到钱的汇回报。他以前在困难的时候也常常得到别人的帮助,所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事,他一直就是这么做的。”但他帮助老妇人时修车时,是那么地专注,那么地投入,那么地真诚。在这一心灵背景下,你看乔依修车:
  乔依很理解她的感受,赶紧安慰她说:“请别害怕,夫人,您怎么不呆在车里?里面暖和一些。对了,我叫乔依。”
  ——在这个荒无人烟的地方,老妇人首要的不是修车,而是真诚的安慰。乔依让老妇人呆在车里,车里既暖和——车只是胎瘪了,没有坏;更重要的是,车里相对安全。乔依微笑着自报姓名,不是要让老妇人记住他的名,而是给老妇人信任感、安全感。
  他喘着粗气,清水鼻涕也流下来了,呼出的一点点热气才使脸没有被冻僵。他的手蹭破了,也顾不上擦流出的血。当他干完活时,两只手上沾满了油污,衣服也更脏了。
  ——“喘着粗气”“蹭破皮”“顾不上擦血”,都能看出乔依帮助老妇人时的投入。
  乔依看着老妇人的车开走以后,才启动了自己的破汽车。
  ——生怕老妇人的车再出点什么毛病;帮人帮到底。

  3.乔依也并不是想让老妇人帮助自己的妻子,才帮助老妇人的。后来发生的事纯属巧合。

  4.老妇人并不是因为乔依帮助了她,才帮助乔依的妻子。她根本不知道眼前的憔悴、疲劳的女店主,就是好心的乔依的妻子。她只是被一个叫乔依的男子感动,才要帮助眼前这个需要帮助的人。这份帮助,纯洁无暇,使人感动。

  5.老妇人帮助女店主,不留任何痕迹,不图回报:“老妇人用完餐,付了钱。当女店主把找回的钱交给她时,发现她已经不在了。”而今社会上一些捐资助学,拍电视,新闻宣传,将被捐助的学生的尊严扫尽。这种帮助已没有“爱”可言。
  只见餐桌上有一个小纸包,打开纸包,里面装着一些钱。餐桌上海留有一张纸条,上面写着:在我困难的时候,有人帮助了我。现在我也想帮帮你。”女店主潸然泪下。
  ——女店主仅仅是因为得到钱而潸然泪下。不,是因为爱,人间的爱。
  这是一个洋溢着爱的温暖的故事。
  假定,老妇人给女店主的钱,正是老妇人准备给乔依的报酬。也就是说,如果,我是说如果,乔依拿了老妇人给的报酬,正是后来老妇人帮助他妻子的钱,那么这件事情就发生了变化:(1)没有了爱的链接;(2)没有了老妇人的感动和女店主的“潸然泪下”。(3)它演变成了一种交易,冷冷的钱的交易。
  感动,因为人间的真爱。
  故事的巧合正在于:乔依帮助的老妇人,恰恰帮助需要帮助的乔依——帮助乔依的妻子也就是帮助了乔依。这样的巧合在生活中,有,但毕竟少数。文章没有最后一节,也成立,也是个较为完整的故事。作者为什么要设计这么一个结尾“纯属巧合”的结尾呢?仅仅是出人意料的效果吗?不,作者安排这样一个结尾是要告诉人们:
  帮助别人,就是帮助自己。
  爱别人,就是爱自己。
  你想,要是人人都能心存这样一份爱和帮助,“爱之链”就会越来越大,越来越广,那么小说里童话般的美好就能成为现实。这就是小说所要指向的美。
  即便乔依一家没有得到老妇人直接的帮助,但我还是相信他们会度过难关的,还是相信他们的生活会好起来的。只要心中有爱,只要家里有爱,寒冷也会是温暖。
  附记,联系上下文是最重要的小学语文学习方法,以上分析的过程中,已经有上下文句子联在一起的例子。再补充两个:
  课文第4节,联系上下文解释“荒无人烟”,要回到第一节。你的联系的跨度有多大,水平就有多高。
  第10节,老妇人无私帮助女店主:“妇人突然想起了乔依。”——想起乔依这个人吗?是想起了乔依的话,也就是课文的第7节。
  要时时让学生前后联系,学生才会有这个意识,这个阅读习惯,最终具有这个阅读能力。

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《爱之链》教材解读3

爱是一首永恒的赞歌。文章《爱之链》就是其中美妙的一首。它主要讲了一个严寒的冬夜中充满爱的故事:下岗的乔伊无偿帮助老妇人修好汽车,老妇人在用餐时又得到了乔伊妻子的悉心照顾,也受到了爱的感染,留下一些钱,悄悄地走了……初读这篇文章,和许多老师一样,觉得文章情节简单,通俗易懂,浅显易教。今日再次品读,才觉得文章不仅如此,而且构思巧妙,谋篇布局不落常套,情节跌宕起伏,是一篇细腻之处见大笔的好文章,更是指导学生习作仿写的范文。  一、构思巧妙,谋篇布局不落常套:
  优秀的文章,每一个细节的设置都有其精到之处。正如此文,开头就向我们铺设了一个独特的环境,“乡间公路、已是黄昏、乔伊工厂倒闭、心里很是凄凉”,这种环境读来不由让人觉得心酸,一种“已是黄昏独自愁”的滋味油然而生。看来乔伊的家境已近贫困,但他外出干什么,开头却不曾交代,直至女店主的出现,都让读者感到扑朔迷离,不知这三人之间究竟有着怎样的关系,但读到文章结尾,一切都豁然开朗,读者悬着的心才放下来。开头和结尾“前呼”“后应”,自成系统,这样谋篇布局,不落俗套,给人产生“千呼万唤始出来”的感觉。这与平时学生习作中平板单调的结构形成鲜明对比,教师完全可以对学生进行点拨,引导学生突破平铺直叙的藩篱,向曲折严谨方面改进。

二、情节跌宕起伏,细腻之处见大笔:
  文中的主人公相互关爱,接成了爱的链条,但每一链上的人物随着环境的变化心情也在发生着变化,如:
  乔伊:因工厂倒闭心情凄凉→面带微笑帮助老妇人→愣住
  老妇人:看到乔伊紧张地闭上眼睛→满脸感激→留钱离去
  女店主:极度疲劳→面带微笑为老妇人服务→潸然泪下
  
这前后之间的变化,无疑是对人物精神品质的赞扬,但不细细品读,却很难发现。正因为乔伊有着真心诚意助人为乐的品质,才有他在困境中依然微笑助人的乐观心态;正因为乔伊精神的感染,才有老妇人的留钱离去;正因为有女店主的热情,才有她的面带微笑服务。爱就是这样在细微的变化中,被一个个具有高尚品格的人串起来了,形成了一条坚不可摧的链条。

  此外,文章对人物神态、动作的描写也十分细腻,如乔伊修车时流下的清水鼻涕、两只沾满油污的手……女店主招待老妇人时使用的白毛巾,透过老妇人的眼睛看到女店主的极度疲劳,这些细节都让读者看到了他们各自的内心世界,刻画得淋漓尽致。
  “清水出芙蓉,天然去雕饰”,这就是文章给我的感受。它没有作者刻意的斧削痕迹,也没有牵强附会的生拼硬凑。最高的技巧是让人看不出的技巧,我想,这就是作者追求的最高境界吧!

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《爱链》教材解读4

云中雨燕教材解读作业

总述:这是一篇小说,作者以精巧的构思,描述了一个感人的故事,赞扬了人间真情。故事分为三部分:乔依无偿帮助老妇人,老妇人十分感激;老妇人受到女店主热情照顾,帮助女店主;女店主就是乔依的妻子,内心对生活充满希望。课文重点表现的人物是乔依,通过为乔依为老妇人修车的具体细节和语言表现了他的善良无私,我们读了这篇课文后也会像乔依、老妇人和乔依妻子一样:在别人困难的时候,伸出援助之手。】

在一条乡间公路上,乔依开着那辆破汽车慢慢地颠簸【簸”是生字,学生容易写错,需要教。六年级学生也不可忽视写字教学。着往前走。已是黄昏了,伴随着寒风,雪花纷纷扬扬地飘落下来。【课文开头这两句话极富画面感,颠簸的乡间公路预示着人烟稀少,破旧的汽车暗示车主的潦倒,黄昏中飘落的雪花、呼啸的寒风带给我们深深的寒意。】飞舞的雪花钻进破旧的汽车,他不禁打了几个寒战。这条路上几乎看不见汽车,更没有人影。乔依工作的工厂在前不久倒闭了,他的心里很是凄凉。

小说的三要素之一典型环境在这一段中得到重笔渲染,寒冬、贫困、失业、孤单、无助,文中一个“凄凉”道出了乔依此时的心境。在这样的心情下,一般来说是不会有什么愉快的事情发生的。】【这里需要教,学生需要借助这样的文字来学习怎样塑造典型环境,情景合一,为文章打下基调,埋下伏笔。还要揣摩“凄凉”这个词语,体会它所蕴含的内容。

前面的路边上好像有什么,乔依定睛一看,是一辆车。走近时,乔依才发现车旁还有位身材矮小的老妇人,她满脸皱纹,在冷风中微微发抖。看见脸上带着微笑的乔依,她反倒紧张地闭上了眼睛。

这样的人物一出场,就是一种弱者的形象,从年龄上看,是老妇人;从形象上看,是身材矮小;从容貌上看,是满脸皱纹;从动作上看,是微微发抖;从表情上看,是紧张得闭上眼睛。虽然乔依内心凄凉,但看上去,她更需要帮助。这样的人物形象激发了乔依内心的善良,不容忽视。】【这里需要教,知道作者对人物的描写不是随意为之。】

乔依很理解她的感受,赶紧安慰她说:“请别害怕,夫人,您怎么不呆在车里?里面暖和些。对了,我叫乔依。”

原来她的车胎瘪了,乔依让她坐进车里,自己爬进她的车底下找了一块地方放置千斤顶。他的脚腕被蹭破了,因为他没穿袜子。为了干活方便,他摘下了破手套,两只手冻得几乎没有知觉。【飘雪的寒冬,没穿袜子,带的是破手套,贫困的乔依多么需要钱啊。】他喘着粗气,清水鼻涕也流下来了,呼出的一点点热气才使脸没被冻僵。他的手蹭破了,也顾不上擦流出的血。当他干完活时,两只手上沾满了油污,衣服也更脏了。【蹭破了脚腕、蹭破了手、爬进泥泞的车肚下、在严寒中帮助着这个老妇人。文中没有描写乔依外貌的语句,但从这段话的细节中,我们分明感受到乔依形象的高大。】【这里可教,学习作者怎样通过细节描写来表现人物品质。也可不教,这样的写作方法学生以前接触过,以后还会学习。视班级学生、课堂等具体情况而定。】

乔依扣上那车的后备箱时,老妇女摇下车窗,满脸感激地告诉他说,她在这个荒无人烟的地方【与前文的乡间公路相照应】已经等了一个多小时了,她又冷又怕,几乎完全绝望了。老夫人一边打开钱包一边问:“我该给你多少钱?”

乔依愣住了,他从没想到他应该得到钱的回报。他以前在困难的时候也常常得到别人的帮助,【这是文中不显眼的句子,但是,别人的帮助也是爱之链的重要组成部分,是其中不可或缺的一环。】【这里要教,往往很多学生注意不到这里,老师就是要教学生不会的。】所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事,他一直就是这么做的。【这段中的“从来就认为”“一直”从侧面表现乔依的品质,所以,虽然他自己内心凄凉,却还是主动、热心地全力帮助老妇人;虽然自己失业、贫困,却不收老妇人一分钱,这就是亲爱的乔依!】

乔依笑着对老妇人说:“如果您遇上一个需要帮助的人,就请您给他一点帮助吧。”

乔依看着老妇人的车开走以后,才启动了自己的破汽车。

课文到这里,第一个小故事落下帷幕。作者通过典型环境的描写,通过人物细节的描写,刻画了一个善良的、给予别人无私帮助的乔依的形象。似乎乔依在文中已经完成了使命,传递出爱的第一棒。】【这里可教,作为高年级语文教学,学习作者的布局谋篇非常重要。】

老妇人沿着山路开了几公里,来到了一个小餐馆,她打算先吃点东西,然后回家。

餐馆里面十分破旧,光线昏暗。店主是一位年轻的女人,她热情地送上一条雪白的毛巾,让老妇人擦干头发上的雪水。【破旧的小餐馆里,热情的女店主、雪白的毛巾,形成鲜明对比,再次激发读者的强烈兴趣。】老妇人感到心里很舒服。她发现这位女店主的脸上虽然带着甜甜的微笑,可掩盖不住她极度的疲劳。更重要的是,她怀孕至少有8个月了。【如果不是为生活所迫,这样的女人谁会愿意出来挣钱呢。】尽管如此,她还是忙来忙去地为老妇人端茶送饭。老妇人突然想起了乔依。

老妇人用完餐,付了钱。当女店主把找回的钱交给她时,发现她已经不在了。只见餐桌上有一个小纸包,打开纸包,里面装着一些钱。餐桌上还留有一张纸条,上面写着:“在我困难的时候,有人帮助了我。现在我也想帮帮你。”女店主不禁潸然泪下。

第二个小故事简略地说完了,受乔依的感染,老妇人传出爱的接力第二棒,退出了舞台。如果继续下去,似乎是女店主继续传递爱的接力棒,帮助了什么人。】【这里可教,体会老妇人和女店主的感受,学习作者怎样让故事合情合理发展下去。】

她关上店门,走进里屋,发现丈夫不知什么时候已经倒在床上睡着了。她不忍心叫醒他。他为了找工作,已经快急疯了。她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊,喃喃地说:“一切都会好起来的,亲爱的,乔依……”【这里的省略号可教。给学生提供想象的空间。】

小说的绝妙处就在于此了,故事情节的曲折、出人意料让人大跌眼镜,仔细一想,却又在情理之中。“爱之链”文题在此有了完美的诠释。】【这里要教,这篇小说从作者的构思、立意,到文章的布篇谋局,都是学生学习的好材料。学生可以从中学习小说情节的安排、及开头结尾的写法。】

【文题要教,“爱之链”有什么含义?作者是如何让“爱”一环接一环传递下去的?围绕爱之链作者是怎样构思选材的?我们从中受到哪些启发?有什么收获?】

【总述:《爱之链》作为六年级的课文,我认为最主要的教学价值在于作者的精巧构思及谋篇布局。课文内容的理解学生应该没有什么困难,教学时应该主要从写作方法上入手,合理设计教学过程,促进学生语文能力的发展。】

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《爱之链》教材解读5

小敏

教学目标定位:

1、学会本课8个生字,理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、凭借课文的语言文字,让学生充分感受人间真情,知道当别人需要帮助的时候,应该给予无私的帮助。

4、联系课文内容,理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。

教学重点:凭借课文的语言文字,让学生充分感受人间真情,知道当别人需要帮助的时候,应该给予无私的帮助。

教学难点:联系课文内容,理解最后一句话的意思。学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。

文本解读

一、初读文章,感受作者匠心独具,构思巧妙

课文《爱之链》是一首爱的赞歌,文章极其细腻地描写了发生在一个严寒的冬夜里充满爱的故事:下岗的乔依无偿帮助老妇人修好汽车,老妇人在用餐时又得到乔依妻子的悉心照顾,也受到了爱的感染,留下一些钱,悄悄地走了。阅读文章,我们不难发现人间的友爱互助,值得称颂——当别人需要帮助的时候,应该伸出热情的手。

爱之链一:乔依帮助老妇人修汽车。爱之链二:老妇人帮助女店主。

课文的结尾耐人寻味,作者匠心独具,构思巧妙,故事从乔依说起,最后又回到乔依身上,揭示乔依和女店主是夫妻关系,暗含着乔依的无私付出也得到回报,

二、细读文本,咀嚼文字之美妙

在一条乡间公路上,乔依开着那辆破汽车慢慢地颠簸着往前走【颠簸:上下震荡。】。已是黄昏了,伴随着寒风,雪花纷纷扬扬地飘落下来。飞舞的雪花钻进破旧的汽车,他不禁打了几个寒颤。这条路上几乎看不见汽车,更没有人影。乔依工作的工厂在前不久倒闭了,他的心里很是凄凉。 【“寒风”“寒战”“凄凉”写出了乔依处境的恶劣。】
前面的路边上好像有什么。乔依定睛一看,是一辆车。走进时,乔依才发现车旁还有一位身材矮小的老妇人,她满脸皱纹,在冷风中微微发抖【“微微发抖”让乔依一眼看出老妇人需要帮助】。看见脸上带着微笑的乔依,她反倒紧张地闭上了眼睛。
乔依很理解她的感受,赶紧安慰她说:“请别害怕,夫人,您怎么不呆在车里?里面暖和些。对了,我叫乔依。”
原来她的车胎瘪了,乔依让她坐进车里,自己爬进她的车底下找一块地方放置千斤顶【乔依让老妇人坐在车里,是因为外面很冷,而他自己却什么都不顾,充分体现了乔依一心为他人着想的无私品质】。他的脚腕被蹭破了,因为他没穿袜子。为了干活方便,他摘下了破手套,两只手冻得几乎没有知觉。他喘着粗气,清水鼻涕也流下来了,呼出的一点点热气才是脸上的各种水分没有冻上。他的手曾破了,也顾不上擦流出的血。当他干完活时,两只手上沾满了油污,衣服也更脏了。 【乔依的这些动作、神态描写让人感受到乔依的确是尽心尽力帮助老妇人修车,体现了乔依乐于助人的优秀品质】
乔依扣上那车的后备箱时,老妇女摇下车窗,满脸感激地告诉他说,她在这个荒无人烟地地方已经等了一个多小时了,她又冷又怕,几乎完全绝望了。老夫人一边打开钱包一边问:“我该给你多少钱?”

【“几乎绝望了”写出了老妇人的紧张,害怕和绝望
乔依愣住了,他从没想到他应该得到钱的回报。她以前在困难的时候也常常得到别人的帮助,所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事,他一直就是这么做的。 【“天经地义”指非常正确、不容置疑的道理】【“愣”“天经地义”写出了在乔依眼里帮助他人是应该的】
乔依笑着对老妇人说:“如果您与上一个需要帮助的人,就给他一点帮助吧。”

乔依看着老妇人的车开走以后,才启动了自己的破汽车。【“才启动”写出了乔依的心理】

【第一段讲了一天晚上在乡间的小路上,下岗后又找不到工作的乔依无偿帮助一位在寒风中绝望的老人修好了汽车,老妇人非常感动】
老妇人沿着山路开了几公里,来到了一个小餐馆,她打算吃点东西,然后回家。
餐馆里面十分破旧,光线昏暗。店主是一位年轻的女人,她热情地送上一条雪白的毛巾,让老妇人擦干头发上的雪水。【餐馆尽管简陋,可店主拿出的毛巾却是“雪白”的,这儿可以看出女店主对工作认真细致,对人热情关心。】老妇人感到心里很舒服。她发现这位女店主的脸上虽然带着甜甜的微笑,可掩盖不住她极度的疲劳。更重要的是,她怀孕至少8个月了、尽管如此,她还是忙来忙去地为老妇人端茶送饭。老妇人突然想起了乔依。

【“脸上虽然带着甜甜的微笑,可掩盖不住她极度的疲劳”,因为女店主怀孕至少8个月了,一天工作到很晚,已经很累了,虽然“极度的疲劳”脸上却露出了“甜甜的微笑”把春天带给顾客。“忙来忙去地为老妇人端茶送饭”说明主人服务的热情】
老妇人用完餐,付了钱。当女店主把找回的钱交给她时,发现她已经不在了。只见餐桌上有一个小纸包,打开纸包,里面装着一些钱。餐桌上还留有一张纸条,上面写着:“在我困难的时候,有人帮助了我。现在我也想帮帮你。”女店主不禁潸然泪下。

【“潸然泪下”流泪。“在我困难的时候,有人帮助了我。现在我也想帮帮你。”这句话点出了帮助已经在人与人之间得到了延续。】

【第二段写老妇人来到乔依妻子开的小餐馆,得到了女店主的热情服务和悉心照顾,老妇人深受爱的感染,留给女店主一些钱就悄悄地走了。】
她关上店门,走进里屋,发现丈夫不知什么时候已经倒在床上睡着了。她不忍心叫醒他。他为了有用吗防晒薰衣草精油去痘印品牌什么牌子的爽肤水好丰胸男士护肤品推荐补水哪种去黑眼圈眼霜好用找工作,已经快急疯了。她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸额,喃喃地说:“一切都会好起来的,亲爱的,乔依……”

【“不忍心叫醒”“轻轻地轻吻”说明他们互敬互爱的好夫妻。这句话篇末点题,既是对乔依找不到工作的安慰,又是对人间真情的赞扬】

【第三段讲了乔依的妻子发现老妇人留下来的钱和字条以后非常感动,心中充满了爱的暖流。】

爱是一首永恒的赞歌。文章《爱之链》就是其中美妙的一首。本文是一个严寒的冬夜中充满爱的故事:下岗的乔伊无偿帮助老妇人修好汽车,老妇人在用餐时又得到了乔伊妻子的悉心照顾,也受到了爱的感染,留下一些钱,悄悄地走了……文章构思巧妙,谋篇布局不落常套,情节跌宕起伏,是一篇细腻之处见大笔的好文章,更是指导学生习作仿写的范文。

《爱之链》教学设计

一、复习导入

1[出示投影片]有人说,爱是一盏灯,黑暗中照亮前行的远,爱是一首诗,冰冷中温暖渴求的心房,爱是夏日的风,是冬日的阳,是春日的雨,是秋日的果。我说爱更是一根心链,栓紧你我彼此的心,串起了一个个爱的故事。

2、今天,我们继续学习课文——《爱之链》,让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。

3、你还记得那一个个故事吗?

指名答,板书:(乔依帮助老妇人)(老妇人帮助女店主)

二、学习2~8小节

1[出示投影片]在一个风雪交加的黄昏,寒风挟裹着雪花纷纷扬扬地飘落下来。一条乡间公路伸向远方。这里看不见汽车,更没有人影,一切显得是那么寂静、荒凉。一位老妇人的车在这抛锚了,此刻她的内心会是怎样的?请你自己读一读文章二至八小节。

静静地想一想,谁愿意先来交流一下。

(▲第二小节“又冷又怕”---------在冷风中发抖紧张地闭上眼睛)

(▲第五小节“紧张绝望”----------荒芜人烟等了一个小时几乎完全绝望)

谁愿意通过朗读把老妇人此刻内心的绝望、害怕表达出来。

指读——齐读

2、尽管老妇人此时几乎绝望了,但她的内心始终在期望着有人来帮她一把。这时乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前,看到这一切,他怎么做的,请你自己去文中读一读、找一找。

交流:▲你从乔依安慰老妇人的话中体会到什么?(热情、体贴、细心)

淡淡的几句话如暖风吹拂过老妇人的心田,谁还愿意来读一读。

   ▲竭尽全力无私助人

 “难”手和脚腕蹭破出血顾不上擦

 “冷”手冻得几乎没有知觉清水鼻涕流下来

   ▲[出示第六小节]

来,请同学们读读这段话,相信你读了这段话,对乔依会有更深刻的认识,对乔依的行为会有新的理解。齐读

交流,理解“天经地义”(理所当然,不容质疑)

多么质朴,多么纯洁的想法啊。再读第六小节

3、引读67

所以,当乔依修好车,老妇人满怀感激地一边打开钱包一边问,乔依,他从来没想到,他以前在困难的时候,所以他从来就认为。因此,乔依笑着对老妇人说。

4、小结:在乔依困难的时候,他曾经得到过别人爱的帮助,(板书……)所以当他看到被困雪地,孤立无助的老妇人需要帮助时,不容质疑地伸出援助之手。他不求报酬,只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给需要帮助的人。

三、学习9-11小节

1、这爱之链的第二个故事,就请同学们自己学习。

2、自读9~11

3[出示填空]

到小餐馆,老妇人看到

突然想起了

于是

  她还看到了什么?还会想起什么?你可以结合前文,也可以展开想象,自己先练习说一说。自说——指名说

还有谁愿意说,说出自己的见解。

4、让我们再次回到那简陋但温馨的小餐馆去感受这动人的故事,齐读9-11小节

四、学习12小节

1、引读:关上店门,女店主走进里屋。-----------------------------

2[出示句子]

她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊,喃喃地说:“一切都会好起来的,亲爱的,乔依……”

从女店主的话中你读懂了什么?

板书:……乔依帮助老妇人爱之链老妇人帮助女店主

五、拓展延伸

1.老师请你再读读课题——爱之链,现在你如何理解这根爱之链,请你用简洁而富有创意的图画、文字或你喜欢的任何一种形式来表达你对课文及课题的诠释。可以独立完成,也可以小组合作。

2.上讲台交流展示

六、课堂总结

1.是啊,所有发生的这一切感人的故事都是因为爱,也正是因为同学们心中有爱,才会激情勃发,创作出这么多有创意、有思想的好作品。现在就让我们一起来聆听一曲爱的赞歌。

2.[播放《因为爱》]

3、结束语:

     因为爱,冰雪会消融,

     因为爱,枯木会逢春,

     就因为爱,希望绽放华彩,

     就因为爱,能拨云见日,未来永值得期待。

     就因为爱,所有的生命才收获了圆满,

     就因为爱,奇迹正在赶过来。

就让我们一起把爱之链的故事延续下去吧!(板书……)

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紧抓“三要素”不放

——《爱之链》教学解读6

4286庄晓燕教材解读作业

《爱之链》的体裁是小小说:通过巧妙的构思、完整曲折的情节、丰富的表情、真诚的动作,微妙的心情诠释了“爱”的主题:下岗的乔依无偿帮助老妇人修好汽车,老妇人在用餐时又得到乔依妻子的悉心照顾,也受到了爱的感染,留下一些钱,悄悄地走了。阅读文章,我们不难发现人间的友爱互助,值得称颂——当别人需要帮助的时候,应该伸出热情的手。作为小学语文教材,这篇文章又是十分难得的习作范文。教者应该引领学生学习体裁特点,在解读课文的过程中领悟小小说的表达方法,同时感悟爱的主题。

下面,我将文本中值得提出的核心元素分析如下:

一、完整、巧妙的故事情节。课文层次清晰,共12个自然段,分三大段:第一段(1-8)写乔依回家途中帮助老妇人修车;第二段(9-11):写老妇人得到女店主热情招待后,帮助辛劳的女店主;第三段(12):写女店主理解和关爱有困难的丈夫,坚信一切都会好起来。文中有三个主人公:乔依、老妇人、女店主。本来他们之间是互不认识的,但是“爱”这条线索将他们串联了起来。这是情节之妙一。另外本篇文章中,还有很多情节是“人物他们不知道的,但是我们读者却全知道”(薛法根)的情节,特别是文中乔伊和女店主的关系,作者没有预先告诉读者,而是放到了最后:“一切都会好起来的,亲爱的,乔依……”故事到这里戛然而止,读者也才恍然大悟,知道了乔依和女店主的关系。这样的情节结构安排,很有嚼头,达到了震撼人心的艺术效果。特别值得品味的是故事的结尾耐人寻味,这虽让人感到在“意料之外”,但联系前文仔细想想,又觉得在“情理之中”。这形成了一条特别的"链"。让学生反复诵读,感悟扣人心弦的情节和意味深长的结尾,从而感受小小说的另一个文本特征——巧妙的情节构思。

二、丰满而又典型的人物形象。小说总是通过塑造人物、叙述故事、描写环境来反映生活、表达思想的。这三个基本方面不各自孤立,而是密切联系的。丰富而细致地刻画人物,必须借助于情节的充分展开;恰当而独特的环境描写则给人物活动、情节铺叙创造了特定的氛围。这三者互为作用,构成了小说世界,人物则是其中的核心。这篇小小说中,最能感动读者的是人物美好的心灵,尤其是乔伊在自身十分困难、愁苦的时候依然能微笑着无私帮助他人的精神。作者是如何通过描写人物形象,来揭示作品主题的呢?1、直接描写。例如,第四小节中,有很多关于乔依的修车动作:“乔依让她坐进车里,自己爬进她的车底下找一块地方放置千斤顶。他的脚腕被蹭破了,因为他没穿袜子。”“为了干活方便,他摘下了破手套,两只手冻得几乎没有知觉。他喘着粗气,清水鼻涕也流下来了,呼出的一点点热气才是脸上的各种水分没有冻上。他的手蹭破了,也顾不上擦流出的血。”我们可以引导学生想象当时修车的困难,通过反复朗读体会其深刻意蕴。尽管乔依自己也是不幸的,可他仍为别人着想,助人为乐。体会乔依在极度贫困的情况下,不计报酬地帮助别人的高贵品质,而且是发自内心真诚的关怀,而不是一时的敷衍。像这样的直接描写还有很多。第三小节的乔伊的语言、神态描写,第6小节乔伊的心理描写都较好地揭示了人物思想品质和性格特点,反映作品的主题。2、细节描写。课文中有这样一句:“乔依看着老妇人的车开走以后,才启动了自己的破汽车。”这是一个细节描写,在乔依的目光中,隐藏着真情,隐藏着爱。这样出色的细节描写是经过作者精心选择,巧妙安排的,我们应该引导学生细细体悟。

三、特定的环境描写。本篇课文中,有两处特定的环境描写,第一处:“在一条乡间公路上,乔依开着那辆破汽车慢慢地颠簸着往前走。已是黄昏了,伴随着寒风,雪花纷纷扬扬地飘落下来。飞舞的雪花钻进破旧的汽车,他不禁打了几个寒颤。这条路上几乎看不见汽车,更没有人影。”这段环境描写不仅交代了故事发生的时间、地点、主要人物,为人物活动提供具体的背景。同时,也渲染气氛,烘托着乔依内心的凄凉。暗示了老妇人所处的恶劣环境,以及她内心的绝望、害怕。第二处:“餐馆里面十分破旧,光线昏暗。”语言简洁、明了。但是,我们透过这句话却很好地体会到了女店主家境的贫寒。同时,也和后文“雪白的毛巾”“甜甜的微笑”形成了鲜明的对比。教学中,引导学生充分讨论交流,学生便会感受到小小说通过环境描写来渲染故事情节、衬托人物形象的表达方式。

根据以上解读,我建议将文本作为一篇写作例文来教,即引导学生通过文本的阅读,学习小小说的基本方法。因此,本文的教学重点是:把握情节、揣摩人物、关注环境,学习小小说的表现手法。

[此贴子已经被作者于2013-9-6 15:45:41编辑过]
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《爱之链》教材解读7

4326毛毛针教材解读第二次作业

一、初读文章,整体把握,感受结构精妙

《爱之链》是一首爱的赞歌,文章极其细腻地描写了发生在一个严寒的冬夜里的充满爱的故事:下岗的乔依无偿帮助老妇人修好汽车,老妇人在用餐时又得到乔依妻子的悉心照顾,也受到了爱的感染,留下一些钱,悄悄地走了。文中有三个主人公:乔依、老妇人、女店主。本来他们之间是互不认识的,但是“爱”这条线索将他们串联了起来。阅读文章,我们不难发现人间的友爱互助,值得称颂——当别人需要帮助的时候,应该伸出热情的手。这个故事短小精悍,情节却充满了巧合,引人入胜。

二、阅读文题,紧扣文题,品析文题巧妙

“爱之链”有什么含义?作者是如何让“爱”一环接一环传递下去的?围绕爱之链作者是怎样构思选材的?我们从中受到哪些启发?有什么收获?在教学中引导学生,品析文题之巧妙。

、细读课文,揣摩表达,感受爱的传递

在一条乡间公路上,乔依开着那辆破汽车慢慢地颠簸着往前走。(乡间小路点出故事发生的地点;破汽车说明乔伊并不富有,家庭条件比较差;颠簸反映了公路很不平整。颠簸:上下震荡。“簸”是生字,学生容易写错,需要教。六年级学生也不可忽视写字教学。))已是黄昏了,伴随着寒风,雪花纷纷扬扬地飘落下来。飞舞的雪花钻进破旧的汽车,他不禁打了几个寒颤。这条路上几乎看不见汽车,更没有人影。(这三句话交代了故事发生的时间和当时的环境。寒风凛冽,雪花飞扬,可见天气之冷。这样冷的天,呆在车里本应觉得温暖,可是雪花偏偏又钻进来,让乔伊含战连连,这更突出了车子的破旧。这样的黄昏,这样荒凉的野外,乔伊为什么独自一人开这破汽车出来呢?此情此景,让人心生疑问。这一系列描写也为故事发展做了铺垫。注意教学“禁”。不禁:抑制不住,禁不住。禁又读jin,如:禁止。)可乔依工作的工厂在前不久倒闭了,他的心里很是凄凉。(谜底揭开,原来乔伊失业了。凄凉道出了他此时的心境。天气虽冷,但更让他寒冷的是未来的生活。天已黄昏,他是出来散心呢,还是找工作?又一个悬念随之而来。小说的三要素之一典型环境在这一段中得到重笔渲染,在教学本段中应让学生关注环境描写,并引导学生揣摩“凄凉”这个词语,体会它所蕴含的内容.)

前面的路边上好像有什么。乔依定睛一看,是一辆车。(在这看不见车,更没有人影在路上,突然出现了一辆车,格外引起了乔伊的注意。)走进时,乔依才发现车旁还有一位身材矮小的老妇人,她满脸皱纹,在冷风中微微发抖。(身材矮小,微微发抖,写出老富人的外貌特征。在冷风中微微发抖,让这位老妇人看上去那么无助)的看见脸上带着微笑的乔依,她反倒紧张地闭上了眼睛。(乔伊的微笑并没有让老妇人轻松起来。相反,一种对陌生人的戒备心理让他紧张不已。闭上了眼睛,这一动作把她的内心暴露无遗。

乔依很理解她的感受,赶紧安慰她说:“请别害怕,夫人,您怎么不呆在车里?里面暖和些。对了,我叫乔依。”

在这个荒无人烟的地方,老妇人首要的不是修车,而是真诚的安慰。乔依让老妇人呆在车里,车里既暖和——车只是胎瘪了,没有坏;更重要的是,车里相对安全。乔依微笑着自报姓名,不是要让老妇人记住他的名,而是给老妇人信任感、安全感。)

原来她的车胎瘪了,乔依让她坐进车里,自己爬进她的车底下找一块地方放置千斤顶。(首先指出老妇人在冷风中站在车旁的原因,然后写乔伊伸出援助之手,开始修车。乔伊让老夫人坐进车里,自己却冒着寒冷,爬进车底下没有丝毫犹豫。此时,他全然忘记自己正面临着失业的困难,只是一心为他人着想。)他的脚腕被蹭破了,因为他没穿袜子。为了干活方便,他摘下了破手套,两只手冻得几乎没有知觉。(这两句先从脚和手入手,描写修车的困难。脚背蹭破两只手冻得几乎没有知觉,乔伊全然不顾,坚持工作。)他喘着粗气,清水鼻涕也流下来了,呼出的一点点热气才是脸上的各种水分没有冻上。(如同电影中的特写镜头,生动而逼真。通过对脸部的细致描写,一方面衬托了天气的寒冷,另一方面进一步说明修车的过程是多么费劲。“喘着粗气”“蹭破皮”以及下句中的“顾不上擦血”,都能看出乔依帮助老妇人时的投入。)他的手蹭破了,也顾不上擦流出的血。(先是脚腕,接着,手也未能幸免,但乔伊只有一个念头:尽快把车修好,哪里顾得上去擦流出的血呢?)当他干完活时,两只手上沾满了油污,衣服也更脏了。(为了一个陌生人,乔伊不怕脏,不怕累,诚心诚意地去帮助她,着实令人感动。)

本段中,应引导学生学习作者怎样通过细节描写来表现人物品质,学生只有学会了,才会在习作中运用。)

乔依扣上那车的后备箱时,老妇女摇下车窗,满脸感激地告诉他说,她在这个荒无人烟地地方已经等了一个多小时了,她又冷又怕,几乎完全绝望了。(直到车子修好以后,老妇人才有机会向乔伊诉说自己之前的困境,等待的漫长,天气的寒冷,环境的荒凉,让她几乎完全绝望。而现在,她是满脸感激,因为乔伊无私地帮助了她,使她摆脱了困境。可以让学生联系上下文解释“荒无人烟”)老夫人一边打开钱包一边问:“我该给你多少钱?”

乔依愣住了,他从没想到他应该(表示理所当然。)得到钱的回报。(老妇人的举动是人之常情,丝毫没有不可思议之处,但就是这一举动却使乔伊愣住了,多么淳朴的乔伊。)她以前在困难的时候也常常得到别人的帮助,所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义(指非常正确、不容置疑的道理。)的事,他一直就是这么做的。(前半部分指出了乔伊这样做的原因,后半部分写出了乔伊由此产生的认识和做法。后来,一直表明乔伊从未动摇过这种信念,而天经地义进一步体现了他的淳朴、纯洁的心灵。)

在这里,作者借助丰富的表情、真诚的动作,微妙的心情,向我们诉说这什么是爱,要怎样去爱。在教学中,我们首先让学生思考乔依是在什么情况下帮助老妇人的?联系第1自然段了解乔依是在天气恶劣、因失业而心境凄凉的情况下帮助老妇人的。这里环境描写作用不可小视。其次是让学生思考从哪里看出老妇人也身陷困境、急需帮助?体会到老妇人的紧张、害怕、绝望。然后考虑乔依是怎样帮助老妇人修车的?重点品读第4节,从描写乔依动作的词语,想象乔依修车的情景,修车活的脏、累,而乔依修车的认真、卖力。最后想一想乔依为什么不要老妇人的钱,他对老妇人说了什么?借助插图展开想像,走进当时的场景中,了解乔依高尚的内心世界。)

乔依笑着对老妇人说:“如果您与上一个需要帮助的人,就给他一点帮助吧。” 乔依看着老妇人的车开走以后,才启动了自己的破汽车。

老妇人沿着山路开了几公里,来到了一个小餐馆,她打算吃点东西,然后回家。(此话描写了餐馆的条件,破旧与昏暗说明餐馆的主人生活也很艰苦,暗示她需要帮助。

餐馆里面十分破旧,光线昏暗。店主是一位年轻的女人,她热情地送上一条雪白的毛巾,让老妇人擦干头发上的雪水。(尽管条件简陋,但女店主拿出的毛巾却是雪白的,说明了她的勤劳与细致。她拿毛巾的目的只是让老妇人擦干头发上的雪水,可见她观察细致,为人热情。)老妇人感到心里很舒服。她发现这位女店主的脸上虽然带着甜甜的微笑,可掩盖不住她极度的疲劳。(一天的劳累让女店主极度的疲劳,但她的脸上却始终洋溢着甜甜的微笑。这种微笑不知曾经温暖了多少人,现在,她温暖了老妇人的心。这笑容里流露出的是对生活的热爱,是内心的坚强。)更重要的是,她怀孕至少8个月了尽管如此,她还是忙来忙去地为老妇人端茶送饭。(在怀孕至少有8个月的情况下,她本应多注意休息,保重身体,但她仍然为老妇人忙碌着,这份热情叫人心生感动。)老妇人突然想起了乔依。(言外之意是想起了乔伊曾对她说的话。的确,眼前这位忙于生计、辛苦操劳的女店主不正是一个需要帮助的人吗?)

老妇人用完餐,付了钱。当女店主把找回的钱交给她时,发现她已经不在了。只见餐桌上有一个小纸包,打开纸包,里面装着一些钱。餐桌上还留有一张纸条,上面写着:“在我困难的时候,有人帮助了我。现在我也想帮帮你。”(简短的话语,朴素的想法,学会感恩,学会去爱,真情互助,不求回报,这就是爱之链的力量。)女店主不禁潸然泪下。(潸然泪下:形容眼泪往外流的样子。潸然:流泪的样子。无声的爱,默默的关心, 让女店主感动不已,这是感动的泪。)

(“老妇人为什么要帮助女店主?有几个原因?①女店主热情招待老妇人;②看到女店主很需要帮助;③老妇人想起了乔依,想起了乔依的话。同时我们发现了女店主和丈夫乔依都是自己处境困难,却依然能热情帮助别人,都有做事认真的态度。老妇人是怎样帮助女店主的?可以引导学生仔细品读老妇人写在纸条上的话,并再次联系乔依对老妇人说的话,原来是老妇人受到乔依爱的感染,也像乔依一样无私地帮助有困难的人。老妇人帮助女店主,其实冥冥之中也就是回报了乔依,“好人有好报;无私的付出,有时也会在无形之中得到回报”。)

她关上店门,走进里屋,发现丈夫不知什么时候已经倒在床上睡着了。她不忍心叫醒他。他为了找工作,已经快急疯了。(承接上一句,指出为什么不忍心叫醒自己的丈夫。)她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸额,喃喃地说:“一切都会好起来的,亲爱的,乔依……”(轻轻的吻、喃喃的说,在如此激动的时候,她仍是不愿叫醒丈夫来分享她的感动,多么互敬互爱的夫妻!多么动人的画面!至此,文章最开始的疑团终于解开,他就是乔伊,为了找工作而整日奔波的乔伊,为人善良、乐于助人的乔伊。

课文的结尾耐人寻味,作者匠心独具,构思巧妙,故事从乔依说起,最后又回到乔依身上,揭示乔依和女店主是夫妻关系,暗含着乔依的无私付出也得到回报,“人有时大方一点,厚爱一点,生活也不会亏待你”。另外,女店主对丈夫乔依说的话,有很丰富的涵义,让我们体会乔依夫妇因为得到“爱”而对生活充满希望,人世间因为有了彼此的关爱、真诚的帮助而变得美好、温暖。这里要教。

这里的省略号给学生提供想象的空间,教师可以安排学生进行随文练笔展开教学。

总述:《爱之链》作为六年级的课文,我认为最主要的教学价值在于引导学生学习作者的精巧构思及谋篇布局以及写作方法的指导,如:要注重细节描写、对比手法的巧妙运用等,在教学中要优化教学过程,促进学生语文素养的提高。

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《爱之链》教材解读8

4270 孔令权

《爱之链》是苏教版小学语文六年级上册的一篇课文,这是一首爱的赞歌,文章极其细腻地描写了发生在一个严寒的冬夜里的充满爱的故事:下岗的乔依无偿帮助老妇人修好汽车,老妇人在用餐时又得到乔依妻子的悉心照顾,也受到了爱的感染,留下一些钱,悄悄地走了。阅读文章,我们不难发现人间的友爱互助,值得称颂——当别人需要帮助的时候,应该伸出热情的手。

一、文本细读:

爱之链

①在一条乡间公路上,乔依开着那辆破汽车慢慢地颠簸着往前走(从“颠簸”一词可以看出,不仅汽车是是“破”的,连公路也是“破”的,与人物心情暗合)。已是黄昏了,伴随着寒风,雪花纷纷扬扬地飘落下来。飞舞的雪花钻进破旧的汽车(“破汽车”“破旧的汽车”,孩子们可能奇怪,乔依这么穷困,怎么买得起汽车呢?其实,在欧美国家,汽车并不是昂贵的东西,就像是中国的自行车一样,几乎是家家都有,而这里的两个“破”字,表明在雪花纷飞的时节乔依却无钱去修整汽车,暗示了乔依的穷困。),他不禁打了几个寒战。这条路上几乎看不见汽车,更没有人影。乔依工作的工厂在前不久倒闭了,他的心里很是凄凉。(要联系语言文字,引导学生走进乔依的“凄凉”的内心世界。

(文章开关的环境描写极为出色,日落黄昏,暮色朦胧,雪花纷飞,黄昏是光明与黑暗的一个临界点,千百年来,人们感受黄昏,描写黄昏,在黄昏时的各种景物身上融合了自己对社会、自然、人生的深奥底蕴的观照和领悟,记下了人生的欢乐和痛苦,显出了生命追求的坎坷,多难。读到这里,不由想到“已到黄昏独自愁,更著风和雨”,“夕阳西下,断肠人在天涯”。于是,“凄凉”自然而出。)

②前面的路边上好像有什么,乔依定睛一看,是一辆车。走近时,乔依才发现车旁还有位身材矮小的老妇人,她满脸皱纹,在冷风中微微发抖。看见脸上带着微笑的乔依,她反倒紧张地闭上了眼睛。

(“满脸皱纹”写出了老妇人的年龄特征,“在冷风中微微发抖”写出了老妇人的无奈,“紧张地闭上了眼睛”,写出老妇人既希望在这万般无奈的时刻有人来帮上一把,但在这没有人影的乡间公路上她又有点害怕遇到坏人,于是做出这样逃避的动作。)

③乔依很理解她的感受,赶紧安慰她说:“请别害怕,夫人,您怎么不呆在车里?里面暖和些。对了,我叫乔依。”

(“赶紧”,写出了乔依的善解人意,生怕自己的行为让老妇人造成误会,立即开口解释,并说出自己的姓名,安慰老妇人。)

④原来她的车胎瘪了,乔依让她坐进车里,自己爬进她的车底下找了一块地方放置千斤顶。他的脚腕被蹭破了,因为他没穿袜子(联系季节,大雪飞扬,却没穿袜子,只能是穷)。为了干活方便,他摘下了破手套(“破”字又一次暗示了乔依的困窘),两只手冻得几乎没有知觉。他喘着粗气,清水鼻涕也流下来了,呼出的一点点热气才使脸没被冻僵。他的手蹭破了,也顾不上擦流出的血。当他干完活时,两只手上沾满了油污,衣服也更脏了。(“手蹭破了”、“血”、“油污”、“更脏”,都显示出乔依劳动的辛苦,按理说,向老妇人适当地收取修车费用,完全合理。)

(这一段要引导学生重点品读,读学生从朗读中感悟,从描写乔依动作的词语,通过“蹭破”、“摘下”、“几乎没有知觉”、“喘着”、“流下来”、“沾满”、“脏”等字词感受天气寒冷,修车的工作费劲,但乔依仍然不怕脏、不怕累,卖力地帮助老妇人修车。)

⑤乔依扣上那车的后备箱时,老妇人摇下车窗,满脸感激地告诉他说,她在这个荒无人烟的地方已经等了一个多小时了,她又冷又怕,几乎完全绝望了。老妇人一边打开钱包一边问:“我该给你多少钱?”

(“满脸感激”,表明老妇人内心的喜悦和激动。“一边……一边……”,说明老妇人完全同意为乔依的辛劳付费。)

⑥乔依愣住了(“愣”字,把乔依的真实想法表露无疑,他的助人为乐,是发自内心的无私奉献,在他的道理理念中,“帮助有困难的人是一件天经地义的事”。),他从没想到他应该得到钱的回报。他以前在困难的时候也常常得到别人的帮助,所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事,他一直就是这么做的。

(教学中可以设计:这里“天经地义”可以换成什么词语?你从中体会到了什么?可以换成“理所应当”“理所当然”“不容质疑”等,体会乔依今天的行动不是偶然的,他一直是这样做的,进而体会乔依的伟大品格。)

⑦乔依笑着对老妇人说:“如果您遇上一个需要帮助的人,就请您给他一点帮助吧。”

(“爱之链”的第一环已然形成,乔依用自己的实际行动,铸就出一条不断延伸的爱之链。)

⑧乔依看着老妇人的车开走以后,才启动了自己的破汽车。

(大爱无言,读到这里,我们仿佛看到了送孩子上学的父母,直到孩子进了校门还在用目光远视着。“才”字,写出了乔依的认真负责,他必须看着老妇人的车能正常行驶,才放心。同时,这里也为乔依与老妇人到达小餐馆的时间不同步作了交代。)

⑨老妇人沿着山路开了几公里,来到了一个小餐馆(注意,是“小”餐馆),她打算先吃点东西,然后回家。

⑩餐馆里十分破旧,光线昏暗。店主是一位年轻的女人,她热情地送上一条雪白的毛巾,让老妇人擦干头发上的雪水。老妇人感到心里很舒服。她发现这位女店主的脸上虽然带着甜甜的微笑,可掩盖不住她极度的疲劳。更重要的是,她怀孕至少有8个月了。尽管如此,她还是忙来忙去地为老妇人端茶送饭。老妇人突然想起了乔依。

(餐馆的“破旧”一如乔依的汽车,“昏暗”与“雪白”的毛巾形成了强烈的对比,突出了女店主的“热情”。“虽然……可……”又是一处对比,极度疲劳的状态下,还坚持“忙来忙去”,也暗示了女店主生活的困窘。)

⑾老妇人用完餐,付了钱。当女店主把找回的钱叫给她时,发现她已经不在了。只见餐桌上有一个小纸包,打开纸包,里面装着一些钱。餐桌上还留有一张纸条,上面写着:“在我困难的时候,有人帮助了我。现在我也想帮帮你。”女店主不禁潸然泪下。

(“爱之链”的第二环已然形成,老妇人用自己的实际行动,实现了她没有说出口的承诺,使得爱之链不断延伸。“老妇人为什么要帮助女店主?有几个原因?”进入文本,我们发现了三个原因:①女店主热情招待老妇人;②看到女店主很需要帮助;③老妇人想起了乔依,想起了乔依的话。同时我们发现了女店主和丈夫乔依都是自己处境困难,却依然能热情帮助别人,都有做事认真的态度。)

⑿她关上店门,走进里屋,发现丈夫不知什么时候已经倒在床上睡着了(“倒在床上”“睡着了”,无不显示出乔依的奔波与劳累)。她不忍心叫醒他。他为了找工作,已经快急疯了(“快急疯了”,一个“疯”字,表明乔依一家生活的已到了快要崩溃的边缘,但在这样困窘的情况下,乔依并没有在修车时向无助的老妇人狮子大开口,索要天价的钱财,甚至,他连应得的合理的修车费也没有要。因为,他有自己的做人的准则,在他看来,在那种情况下向老妇人索要钱财是不恰当的,无论生活如何穷困也不能改变他做人的道德底线,这也正是乔依平凡之中流露出的伟大之处)她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊,喃喃地说:“一切都会好起来的,亲爱的,乔依……”

(课文的结尾耐人寻味,作者匠心独具,构思巧妙,故事从乔依说起,最后又回到乔依身上,揭示乔依和女店主是夫妻关系,暗含着乔依的无私付出也得到回报,“人有时大方一点,厚爱一点,生活也不会亏待你”。另外,女店主对丈夫乔依说的话,有很丰富的涵义,让我们体会乔依夫妇因为得到“爱”而对生活充满希望,人世间因为有了彼此的关爱、真诚的帮助而变得美好、温暖。

教学中,此处可以设计一问:假如结尾最后一句话这样写“一切都会好起来的,亲爱的,杰克……”,你觉得行不行?为什么?答案显然是不可以,文章的高潮正在这里,最为精彩的是最后一句“一切都会好起来的,亲爱的,乔依……”,乔依是这个故事的主要人物,如果换人名,这个故事就不完整了。老妇人的留下的钱包,正是对乔今年的最好奖励,这个奖励是双重的,既有物质上的帮助,也有精神上的延续,同时,这样的结尾,也表达了作者对乔依夫妇的美好祝福,希望“好人终有好报”。)

二、教学价值分析

《爱之链》这篇课文并不是特别深奥难懂,通过乔依帮助老妇人,老妇人帮助乔依这两件事情,说明爱是可以延续,可以传递的。只要人人都付出一点爱,世界会更美好。

让学生懂得爱,懂得爱的传递,是这篇文章的原生价值,这是需要的,但这不是语文课的核心目标,作为语文教材,我们必须充分挖掘它的教学价值。

1.巧妙的构思

文章开头就向我们铺设了一个独特的环境,“乡间公路、已是黄昏、乔伊工厂倒闭、心里很是凄凉”,这种环境读来不由让人觉得心酸,一种“已是黄昏独自愁”的滋味油然而生。看来乔伊的家境已近贫困,但他外出干什么,开头却不曾交代,直至女店主的出现,都让读者感到扑朔迷离,不知这三人之间究竟有着怎样的关系,但读到文章结尾,一切都豁然开朗,读者悬着的心才放下来。开头和结尾“前呼”“后应”,自成系统,这样谋篇布局,不落俗套,给人产生“千呼万唤始出来”的感觉。这与平时学生习作中平板单调的结构形成鲜明对比,教师完全可以对学生进行点拨,引导学生突破平铺直叙的藩篱,向曲折严谨方面改进。

2.跌宕的情节

文中的主人公相互关爱,接成了爱的链条,但每一链上的人物随着环境的变化心情也在发生着变化,如:

乔伊:因工厂倒闭心情凄凉→面带微笑帮助老妇人→愣住

老妇人:看到乔伊紧张地闭上眼睛→满脸感激→留钱离去

女店主:极度疲劳→面带微笑为老妇人服务→潸然泪下

这前后之间的变化,无疑是对人物精神品质的赞扬,但不细细品读,却很难发现。正因为乔伊有着真心诚意助人为乐的品质,才有他在困境中依然微笑助人的乐观心态;正因为乔伊精神的感染,才有老妇人的留钱离去;正因为有女店主的热情,才有她的面带微笑服务。爱就是这样在细微的变化中,被一个个具有高尚品格的人串起来了,形成了一条坚不可摧的链条。

3.精彩的环境描写

本文的第一处环境描写在开头,黄昏,风雪之中颠簸的乡间公路,破汽车。凄凉的环境衬托凄凉心境,写出了乔依失业后穷困潦倒、落魄凄凉的心情;写出老妇人车胎瘪了之后的困境;也反衬出爱的温暖。

第二处是餐馆环境描写,破旧的餐馆更衬托出主人的热情,依然的温暖。虽然身处穷困,却依然透露出希望之光。

教学中,我们可以在结尾设计第三处环境描写:写一段符合人物心情的环境描写,以“清晨,乔伊醒来……”开头,要用上这一句“一切都会好起来的”。读写结合,活学活用,当堂训练。

此外,文章对人物神态、动作的描写十分细腻,如乔伊修车时流下的清水鼻涕、两只沾满油污的手……女店主招待老妇人时使用的雪白的毛巾,透过老妇人的眼睛看到女店主的极度疲劳,这些细节都让读者看到了他们各自的内心世界,刻画得淋漓尽致。

[此贴子已经被作者于2013-9-6 15:46:04编辑过]
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 楼主| 发表于 2013-9-6 15:47:00 | 显示全部楼层

《爱之链》教材解读9

4321 冬眠的蛇

爱之链

(题目新颖,可以理解成:传递无私关爱的项链。为什么用“爱之链”作为文题?激发学生兴趣。)

①在一条乡间公路上(地点),乔依(人物)开着那辆汽车慢慢地颠簸着往前走。(细节描写,突出车况、路况的恶劣。)已是黄昏了(时间),伴随着寒风,雪花纷纷扬扬地飘落下来。(自然环境描写,暗示人物境遇的潦倒,困苦。)飞舞的雪花进破旧的汽车(“钻”字写的很传神,表现寒冷无所不在,又表现乔伊的车很破旧。),他不禁打了几个寒战。这条路上几乎看不见汽车,更没有人影。(侧面描写环境。)乔依工作的工厂在前不久倒闭了,他的心里很是凄凉。(凄凉:内心悲伤。点出人物内心的表现,结合前面的环境描写,让读者对乔伊的境遇产生同情之意。)

(这段环境描写,前部分是自然环境,后部分是社会环境。交代了环境的寒冷和人物的境遇凄凉。为后文的故事发展埋下伏笔。我觉得这段要学的正是环境描写,自然环境和社会环境结合的手法。)

②前面的路边上好像有什么,乔依定睛一看,是一辆车。走近时,乔依才发现车旁还有位身材矮小的老妇人,她满脸皱纹,在冷风中微微发抖。(在寒风呼啸,大雪纷飞的黄昏时分,在一条几乎看不见车、看不见人影的路上,第二个人物的出现,作者三处细节描写“身材矮小、满脸皱纹、微微发抖”,就让读者同情老夫人遭遇的同时,不禁担心起她后面的命运变化。)看见脸上带着微笑的乔依,她反倒紧张地闭上了眼睛。(乔伊的“微笑”为什么使老妇人“紧张地闭上了眼睛”?矛盾冲突产生。对比两人表现,联系上文,不难发现这种情况的合理:老妇人误以为遇上了坏人。)

③乔依很理解她的感受,赶紧(“赶紧”一词看似平常,却不平常,它反映了乔伊对他人的理解、尊重,以及能站在别人角度为他人着想的可贵品质。)安慰(使心情安适、宽解)她说:“请别害怕,夫人,您怎么不呆在车里?里面暖和些。对了,我叫乔依。”(语言描写。“请、夫人、您”表现乔伊的礼貌,对他人的尊敬;“里面暖和些”则是对老人的关心;尤其是自我介绍,很坦诚,也能打消老妇人的戒心。)

④原来她的车胎瘪(第三声)了,乔依让她坐进车里(细节描写,表现乔伊的细心,也是真诚的关心),自己进她的车底下了一块地方放置千斤顶。他的脚腕被蹭破了,因为他没穿袜子(细节描写看出乔伊的穷困。)。为了干活方便,他摘下了破手套,两只手冻得几乎没有知觉(细节描写,表现乔伊在寒冷中修车的不易)。他喘着粗气清水鼻涕也流下来了,呼出的一点点热气才使脸没被冻僵(细节描写,衬托天气的寒冷,修车的不易)。他的手蹭破了,也顾不上擦流出的血(细节描写,表现乔伊的认真、专注)。当他干完活时,两只手上沾满了油污,衣服也更脏了。

(乔伊帮老妇人修车时的一系列动作描写,具体而生动,表现出乔伊的尽心尽力;尤其是细节描写,看出乔伊克服种种困难修车的不易。对比“让她坐进车里”,一个真诚无私的人物出现在我们眼前。)

⑤乔依扣上那车的后备箱时,老妇人摇下车窗,满脸感激地告诉他说,她在这个荒无人烟(十分荒凉,没有人家)的地方已经等了一个多小时了,她又冷又怕,几乎完全绝望了。老妇人一边打开钱包一边问:“我该给你多少钱?”

(这段两处描写语言句子,分别用了第三人称和第一人称的不同手法,是值得学习的表达方法!)

⑥乔依愣住了(为什么会“愣住了”?),他从没想到他应该得到钱的回报。他以前在困难的时候也常常得到别人的帮助,所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义(非常正确,不容置疑的道理)的事,他一直就是这么做的。(“从来”、“一直”两个词,表现乔伊帮助他人是真心实意的,也点出文章的中心。)

⑦乔依笑着对老妇人说:“如果您遇上一个需要帮助的人,就请您给他一点帮助吧。”

⑧乔依看着老妇人的车开走以后,启动了自己的破汽车(一个“才”字,又一次表现乔伊真诚无私的为别人着想的可贵品质)。∥一

⑨老妇人沿着山路开了几公里,来到了一个小餐馆,她打算先吃点东西,然后回家。

⑩餐馆里十分破旧,光线昏暗(餐馆环境并不让人满意)。店主是一位年轻的女人,她热情地送上一条雪白的毛巾(女店主的热情与环境形成对比),让老妇人擦干头发上的雪水。老妇人感到心里很舒服。她发现这位女店主的脸上虽然带着甜甜的微笑,可掩盖不住她极度的疲劳。更重要的是,她怀孕至少有8个月了。尽管如此,她还是忙来忙去地为老妇人端茶送饭。老妇人突然想起了乔依。

(几处细节描写与餐馆的简陋形成对比,热情周到但“极度疲劳”而且“怀孕至少有8个月”的女店主,让老妇人想到自己曾经无偿得到乔伊的帮助,而产生帮助别人的想法,这就是“爱之链”的含义。)

⑾老妇人用完餐,付了钱。当女店主把找回的钱叫给她时,发现她已经不在了。只见餐桌上有一个小纸包,打开纸包,里面装着一些钱。餐桌上还留有一张纸条,上面写着:“在我困难的时候,有人帮助了我。现在我也想帮帮你。”(点明“爱之链”的主旨:把对别人无私的关爱传递下去。)女店主不禁潸然泪下(眼泪默默地流下,形容非常感动)。∥二

(第二个故事更加明确而具体地点出课题的深意。这部分要学的是细节描写表现人物性格特点的方法。)

⑿她关上店门,走进里屋,发现丈夫不知什么时候已经倒在床上睡着了。她不忍心叫醒他。(细节描写)他为了找工作,已经快急疯了(交代原因,也看出乔伊的了不起:自己生活非常困窘,还能如此尽心无私地帮助他人。)。她轻轻地亲吻(动作描写)着丈夫那粗糙的脸颊,喃喃地说(动作描写):“一切都会好起来的,亲爱的,乔依……”∥三

(结尾非常有趣,读到这儿,大家才恍然大悟:原来女店主的丈夫就是乔伊。而有三个关联的小故事串成的整个故事正如一条用“爱”串成的项链。但这并不是结束,这条“爱之链”一定会继续下去,还会产生一串又一串闪光的爱的故事。)

课文《爱之链》是一首美妙的爱的赞歌。文章极其细腻地描写了发生在一个严寒的冬夜里的充满爱的故事:下岗的乔依无偿帮助老妇人修好汽车,老妇人在用餐时又得到乔依妻子的悉心照顾,也受到了爱的感染,留下一些钱,悄悄地走了。阅读文章,我们不难发现人间的友爱互助,值得称颂——当别人需要帮助的时候,应该伸出热情的手。

解读本文,我觉得以下几点值得和学生一起学习:

一、构思巧妙。

有三个关联的小故事串联成一个完整的故事。乔伊帮助一个素不相识的老妇人修车,老妇人资助小餐馆怀孕至少八个月的女店主,女店主关爱自己的丈夫乔伊。直到结尾女店主对乔伊喃喃自语,才让读者明白乔伊是女店主的丈夫。

二、情节一波三折。

文中的主人公相互关爱,接成了爱的链条,但每一链上的人物随着环境的变化心情也在发生着变化,如:
  乔伊:因工厂倒闭心情凄凉→面带微笑帮助老妇人→愣住
  老妇人:看到乔伊紧张地闭上眼睛→满脸感激→留钱离去
  女店主:极度疲劳→面带微笑为老妇人服务→潸然泪下

三、描写人物手法独特。

环境描写对衬托人物心理、境遇有重要意义。语言描写、动作描写和细节描写细腻生动,利于刻画人物,表现人物性格特点。

四、详略得当安排写作材料。

三个小故事,第一个写得最为详细、而第三个故事最为短小,也最耐热寻味。详略得当地安排材料,各有侧重的描写,会让自己的习作更有阅读价值。


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 楼主| 发表于 2013-9-9 20:40:00 | 显示全部楼层

让爱传递

——《爱之链》赏读(原创)

非儿依依 

 

“不需要回报我,如果你想报答我,就不要让爱之链在这儿中断。”读着这样清新悦心的文字,不禁思索爱是什么?爱不需要理由,爱不是想着自己能得到什么,而是总想着让别人快乐幸福。

乔,他是一个穷人。一天,他在找工作的途中,帮助了一个老太太,老太太对乔感激不尽,想付钱给乔。但乔拒绝了,并说:“如果你真想报答我,那你就去帮助那些需要帮助的人吧!”老太太走进一家咖啡馆,为她服务的是一个身怀六甲的女侍者。老太太看得出这个人需要帮助,于是,她想起乔的话,留下了100美元,悄悄离开。令我们惊奇的是,那个女侍者正好是乔的妻子。蓦然发现,乔是一个富翁,有爱的人是不会贫穷的!

我不惊讶于作者巧妙的文笔安排,却为这样默默的、为别人着想,一心想减轻他人负担与痛苦的至爱所感动了!人们帮助过乔,乔无偿帮助了陌生的遭遇困难的老太太,老太太学会了爱,把爱留给了生活辛苦,工作认真,为人友善的女店主,女店主把理解和对生活的希望留给了丈夫乔。爱就这样传递着!

爱是无限制的,爱是不会终止的。在这个世界上,还有许多人需要爱,如同需要能解渴的水。爱是山川,她能赋予你博大的胸怀;爱是火,她能熔化世界上的坚冰;爱是冰,她能凝固一切美好的回忆——让我们一起把爱传递!

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 楼主| 发表于 2013-9-9 20:40:00 | 显示全部楼层

《爱之链》教材解读(原创)

 

非儿依依

课文《爱之链》是一首爱的赞歌,文章极其细腻地描写了发生在一个严寒的冬夜里的充满爱的故事:下岗的乔依无偿帮助老妇人修好汽车,老妇人在用餐时又得到乔依妻子的悉心照顾,也受到了爱的感染,留下一些钱,悄悄地走了。阅读文章,我们不难发现人间的友爱互助,值得称颂——当别人需要帮助的时候,应该伸出热情的手。

课文层次清晰,共12个自然段,分三大段:第一段(18)写乔依回家图中帮助老妇人修车;第二段(911):写老妇人得到女店主热情招待后,帮助辛劳的女店主;第三段(12):写女店主理解和关爱有困难的丈夫,坚信一切都会好起来。

爱之链一:乔依帮助老妇人修汽车。乔依心情“很是凄凉”,但对“在冷风中微微发抖的”老妇人依然“微笑”着!这是一个怎样的男子啊?把内心的苦吞咽,把满心的爱洒向别人!乔依的手冻僵了,蹭破了,可面对老夫人的付款要求,他却“愣”住了。

生活告诉乔依帮助需要帮助的人是“天经地义”的事,乔依用自己真诚的言行给老妇人了上了生动的一课。

在这里,作者借助丰富的表情、真诚的动作,微妙的心情,向我们诉说这什么是爱,要怎样去爱。我们首先思考乔依是在什么情况下帮助老妇人的?联系§1了解乔依是在天气恶劣、因失业而心境凄凉的情况下帮助老妇人的。这里环境描写作用不可小视。其次是思考从哪里看出老妇人也身陷困境、急需帮助?“她在这个荒无人烟的地方已经等了一个多小时了,她又冷又怕,几乎完全绝望了”,体会到老妇人的紧张、害怕、绝望。然后考虑乔依是怎样帮助老妇人修车的?重点品读§4,从描写乔依动作的词语,想象乔依修车的情景,修车活的脏、累,而乔依修车的认真、卖力。最后想一想乔依为什么不要老妇人的钱,他对老妇人说了什么?借助插图展开想像,走进当时的场景中,了解乔依高尚的内心世界。

爱之链二:老妇人帮助女店主。女店主“极度疲劳”,脸上却带着 “甜甜的微笑”。这一“笑”让我们看到了女店主处境的窘迫,内心的纯洁。

“老妇人为什么要帮助女店主?有几个原因?”进入文本,我们发现了三个原因:①女店主热情招待老妇人;②看到女店主很需要帮助;③老妇人想起了乔依,想起了乔依的话。同时我们发现了女店主和丈夫乔依都是自己处境困难,却依然能热情帮助别人,都有做事认真的态度。

老妇人是怎样帮助女店主的?仔细品读老妇人写在纸条上的话,并再次联系乔依对老妇人说的话,原来是老妇人受到乔依爱的感染,也像乔依一样无私地帮助有困难的人。老妇人帮助女店主,其实冥冥之中也就是回报了乔依,“好人有好报;无私的付出,有时也会在无形之中得到回报”。

课文的结尾耐人寻味,作者匠心独具,构思巧妙,故事从乔依说起,最后又回到乔依身上,揭示乔依和女店主是夫妻关系,暗含着乔依的无私付出也得到回报,“人有时大方一点,厚爱一点,生活也不会亏待你”。另外,女店主对丈夫乔依说的话,有很丰富的涵义,让我们体会乔依夫妇因为得到“爱”而对生活充满希望,人世间因为有了彼此的关爱、真诚的帮助而变得美好、温暖。

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发表于 2013-9-12 22:05:00 | 显示全部楼层
小王,向你学习!
因为心系辽远的天空,所以脚踩坚实的大地——永远最爱的语文!
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 楼主| 发表于 2013-9-16 21:07:00 | 显示全部楼层
以下是引用银河列车在2013-9-12 22:05:00的发言:
小王,向你学习!

   欢迎姐姐多来六备指导呀!

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 楼主| 发表于 2013-9-16 21:12:00 | 显示全部楼层

    说点题外话:这篇课文的构思精妙,但总感觉痕迹又有些过多了。比如文中的“破”,好几个破字,好些个人物外貌描写,都用来体现主人公的境遇。最后结尾设计的巧合,又赶紧过于巧合,为完成“链”字而链在一起。

     请大家指正!

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闲适钓翁

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发表于 2013-9-18 10:43:00 | 显示全部楼层
以下是引用忘记那片海在2013-9-16 21:12:00的发言:

    说点题外话:这篇课文的构思精妙,但总感觉痕迹又有些过多了。比如文中的“破”,好几个破字,好些个人物外貌描写,都用来体现主人公的境遇。最后结尾设计的巧合,又赶紧过于巧合,为完成“链”字而链在一起。

     请大家指正!

深有同感,深有同惑

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