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[9.小草和大树] 我教《小草和大叔》(2013秋)

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发表于 2013-9-21 19:35:00 | 显示全部楼层 |阅读模式
本帖最后由 发现者 于 2016-8-24 16:06 编辑

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 楼主| 发表于 2013-9-21 19:57:00 | 显示全部楼层
   小草和大树
人的生活方式有两种, 
第一种方式是像草一样活着,
你尽管活着,每年还在成长,
但是你毕竟是一棵草,
你吸收雨露阳光,
但是长不大。
人们可以踩过你,
但是人们不会因为你的痛苦,而他产生痛苦;
人们不会因为你被踩了,而来怜悯你,
因为人们本身就没有看到你。
所以我们每一个人,
都应该像树一样的成长,
即使我们现在什么都不是,
但是只要你有树的种子,
即使你被踩到泥土中间,
你依然能够吸收泥土的养分,
自己成长起来。
当你长成参天大树以后,
遥远的地方,人们就能看到你;
走近你,你能给人一片绿色。
活着是美丽的风景,
死了依然是
栋梁之才
活着死了都有用。
这就是我们每一个同学做人的标准和成长的标准。
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 楼主| 发表于 2013-9-21 20:12:00 | 显示全部楼层
《小草和大树》教学设计

教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。

教学重点:

感悟夏洛蒂艰辛而又壮丽的逆境成才经历所迸射出的坚强意志和聪明智慧。

教学过程:

课前准备:古人曾说:“生于忧患,死于安乐”,在生活中,我们看到许多人身处逆境,却流芳千古。老师为大家搜集了几条逆境成才的名言警句,读一读,自己喜欢的可以多读几遍。——指名读——齐读。

一、复习导入

1、这节课我们继续学习——生齐读课题。

2、通过上节课的学习,我们知道故事的主人公夏洛蒂 勃朗特堪称逆境成才的典范,她的生命艰辛而又壮丽,像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。[课件出示中心句]——生齐读。

3、那么夏洛蒂又是处于什么样的逆境之中艰辛地生活呢?今天这节课就让我们再次走进夏洛蒂,走进夏洛蒂艰辛而又壮丽的一生。请同学们打开书,快速默读课文2-4小节,把夏洛蒂在逆境中艰辛生存的句子划出来,并抓住有关语句谈谈体会。 

二、感悟夏洛蒂的“逆境”

1、学生自主学习,教师巡视。

2、交流:

 (1)家庭不幸的逆境

a学生根据第二自然段发言,教师相机板书:【家庭遭不幸】

b想象练习:是啊,面对家庭不幸,夏洛蒂没有放弃生活,更没有放弃自己的理想,此时此刻,你的眼前出现了一个怎样的夏洛蒂?

夏日炎炎,别的孩子(),而夏洛蒂一边( )一边();寒冬腊月,别的孩子(),而夏洛蒂一边()一边( )。

C小结:面对家庭的不幸,夏洛蒂依然热爱生活,依然热爱学习,不屈不挠,她真是逆境成才的典范。——齐读课文的中心句。

(2)遭遇训诫的逆境

a过渡:等待夏洛蒂的不仅仅只是家庭不幸带来的逆境,还有更残酷的。

b学生说夏洛蒂遭遇骚塞的训诫。——是啊,美好的愿望并不等于光明的前途,夏洛蒂满怀希望在写诗的道路上开拓,却遇到了训诫的逆境。【板书:写诗遇训诫】

c“训诫”是什么意思?

d骚塞是夏洛蒂非常崇拜的诗人,她寄信给她满怀希望得到他的指点、提携,可是苦苦等待的却是骚塞的训诫,苦苦等待的却是一盆冰冷的水,从头浇到脚,让她冷到心里。请同学们细细的读一读这段话,你觉得哪些字眼让你也觉得刺心的疼痛?并把它读好。

交流相机指导朗读。

e无情冷酷的训诫并没有让夏洛蒂低头,师引读——课件出示【她在一阵锥心的……鞭打自己的灵魂。】透过这句话此时此刻,你又看到了一个怎样的夏洛蒂?——学生自由发言。

——家庭的不幸,阻挡不了夏洛蒂对文学的热爱,面对世俗的偏见,她更是敢于抗争,坚持不懈,谁来读一读这段话?——指名读——评读——让我们一起记住这个高昂着头,不屈服的夏洛蒂吧!齐读这段话。

f她真是逆境成才的典范,课件回到中心句,指导朗读。

(3)出版失败的逆境

a过渡:命运继续捉弄夏洛蒂,“逆境”还依然与她相伴——学生说。相机板书【出版又失败】

b夏洛蒂姐妹的诗却写得不少,发表出来却寥寥无几,姐妹三人节衣缩食,于1946年自费出版了一本诗集,结果竟卖出了两本。如果你是夏洛蒂的朋友,或者是诗人骚塞,听到这个消息,会怎么说?——学生自由发言。

c面对如此逆境,夏洛蒂姐妹又是怎么做的?请同学们细细读一读课文的5、6自然段,说说此时此刻,你又看到了一个怎样的夏洛蒂?

d小结:此时此刻,我们又看到了一个充满智慧、孜孜不倦的夏洛蒂,她——回到中心句指导朗读。

三、理解比喻句,总结延伸。

1、然而,她们最后取得的成绩的是,师配乐有感情朗读“一年后,夏落蒂的《简?爱》出版了。小说一问世就受到了广大读者的热烈欢迎,引起评论界的广泛重视。几乎同时……”——我们为她们创造的成绩而兴奋,大家把那份喜悦送进自己的朗读中,学生齐读这段话。

2、我们再回到课文的中心句,——齐读。

3、最后,她取得了令世界文坛刮目相看的成绩,上面的比喻句中有两个词语浓缩了她们的成绩,就是——“壮丽”、“傲放。”

4、多么生动形象的比喻,我们学习语文重要的就是学习恰当的表达,谁能够对照着板书,联系课文内容,想想“艰辛”“壮丽”“傲放”分别指什么?把这个形象准确的比喻句的含义说给大家听。——学生自由发言。——同学之间相互说一说,把语言组织通顺、清楚。——小结学习方法:通过刚才的学习,我们习得了一种学习的方法,当我们遇到难以理解的句子,我们可以先找到这句话的关键词语,然后联系全文的内容想想关键词语分别是什么,最后串联起来,就理解了整句话的含义。——再次有感情读这句话。

5、天道酬勤,皇天不负有心人。课文的这个比喻句写得极为精妙,我们看课题“小草”和“大树”也是用了打比方的办法,我们再次回读课文,看看这样的比喻巧妙在哪里。(学生再次默读整篇课文)——学生自由发言。

预设:“小草”指的妇女能从事的事业,“大树”指的妇女不能从事的事业,小草不能变成大树,小草就是小草,大树就是大树,言下之意,文学是妇女不能从事的事业,即使从事了也不可能取得成功,言语中充斥着对妇女的蔑视。

成功前的夏洛蒂比喻成小草,在接踵而至的艰辛和磨难中,以顽强的生命力,茁壮成长,将成功后的夏洛蒂比喻成大树,突出她的成就非凡。在自然界中,小草虽然不能变成大树,但在文学界里,夏洛蒂姐妹却创造了这样的奇迹!

6、说的多好啊,在自然界中,小草虽然不能变成大树,但在文学界里,夏洛蒂姐妹却创造了这样的奇迹!

四、推荐书籍,延伸拓展

今天的学习,我们最大的收获是用联系上下文的办法理解课文中含义深刻的句子,同时被夏洛蒂姐妹的坚强的意志征服,启发我们做生活的强者,决不向任何困难低头,奋斗自己的一生!课文只是夏洛蒂成长过程的一个缩影,想要继续走进夏洛蒂,同学们不妨在课外与她的成名作握手,与她面对面交流。

教学反思:

《小草和大树》是一篇与众不同的写人叙事的文章。不像以往的写人类文章,有人物的外貌、心理活动、语言描写以及具体事例的描写。文章比较长,可以说是夏洛蒂一生的缩影,特别是加入了作者的议论,夹叙夹议。课文所揭示的“在逆境中只有具备坚强意志和聪明智慧的人才能拥有精彩的人生”的主题思想能震憾着学生的心灵,教学中我充分挖掘文本的训练点,通过想象、朗读、体味与课文进行对话,透过关键词句的训练,让学生感受人物的形象,为学生语言的积累、情感的体会、生命的铸造创造条件。

一、名言为学生打好生命底色。

上课伊始,我以关于逆境成才的名言警句导入新课。目的是在学生幼小的心灵上播下生命的种子,为学生学习全文奠定基础,有力培养学生探究性阅读心理。

在学生读懂这四句名言的基础上,为学生走进文本敲开生命之门。

二、中心句为魂,一唱三叹。

课文围绕中心句“她的生命艰辛而又壮丽,像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。”主要写出了夏洛蒂?勃朗特在写作道路上遭遇的逆境。教学时我让学生想象、抓住重点词语谈体会,并且与指导朗读结合起来,通过一遍又一遍的渲染,形成强烈的情感反差,让学生走进夏洛蒂?勃朗等三姐妹的内心世界,与主人公去撞响生命的最强音。但是想象练习如果放在课文的第六自然段,而不是第二自然段,会更加引起学生的共鸣。同时每次读中心句不是机械重复而是有每次的侧重点,就显得不单调了。

三、教给学生理解句子含义的方法。

课文的另一个特点是比喻句多,包括文章题目,形象而又意义深刻,除了让学生理解句子含义,更应该教给他们方法,这才是最有效的教学。学生有了老师教给他们的方法,理解起来难度就低了。当然如果让每个孩子都有练习说话的机会,并且在以后的教学中加以强化,才会让学生真正掌握。

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 楼主| 发表于 2013-9-21 19:40:00 | 显示全部楼层
《小草和大树》电子教材一

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《小草和大树》电子教材二

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《小草和大树》电子教材三

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《小草和大树》电子教材四

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 楼主| 发表于 2013-9-21 19:43:00 | 显示全部楼层

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勃朗特三姐妹的女性独立意识

摘要: 本文通过解读勃朗特三姐妹的生平及其代表作品, 论述了三位女性作家作为知识女性的独立意识以及对妇女解放的作用。
    关键词: 勃朗特三姐妹; 女性独立意识; 知识女性

Abstract: The paper deciphers the lives of the three Bront? sisters and their famous works Jane Eyre,Wuthering Heights and Agnes Grey. And it also analyzes their sense of independence as well as their influence as pioneers and female intellectuals.
Key words: the three Bront sisters; women' s sense of independence; female intellectuals
 
    十九世纪上半叶, 英国仍然处在男性居于绝对的霸主地位, 女性的天空低矮狭小, 社会留给她们的机会少得可怜。但是随着勃朗特三姐妹小说(《简?爱》、《呼啸山庄》、《埃格尼斯?格蕾》)的同时问世以及她们三姐妹的相继闻名, 女权运动的帷幕拉开了, 女性迈开了争取话语权的步伐。本文将回顾她们的人生经历、察看她们的心路历程, 试图了解面对强大的男权文化势力她们靠什么立于不败之地, 以便更深地理解她们与她们的作品, 以及作为知识分子、女性作家, 她们的女性独立意识。

1 勃朗特姐妹的女性独立意识产生的社会基础

勃朗特所生活的那个时代, 正是男尊女卑、等级制度森严的年代, 也是英国社会动荡的时代。资本主义正在发展并越来越暴露它内在的缺陷; 劳资之间矛盾尖锐化; 失业工人的贫困; 大量的童工被残酷地折磨至死。在这样的时代背景下, 一个普通的牧师家庭竟然一下出现了三位女作家, 这真的是近乎奇迹。

对于勃朗特姐妹而言, 在短暂的一生中, 她们饱尝了痛苦的折磨, 又有着一些幸运。痛苦的是幼年丧母、手足相继痛失、人生不得志、乃至自己终于撒手人间的无奈。所幸的是, 她们的父亲帕特里克( Patrick Bronte) 的智商很高, 学识渊博。她们的母亲玛丽亚(Maria) 是一位天分很高,想象力极其丰富的女人。这一切给了她们优秀的遗传基因。在他们幼年时牧师教会了她们识字、读书的本领。这些都给了她们很大的影响。

勃朗特一家住在英国约克郡的小镇霍沃斯(Haworth) , 这是英国一个偏僻的小乡村。一方面勃朗特三姐妹看到了城镇中正在发展的资本主义社会, 另一方面也受到了旷野气氛的感染。她们一家在社会上有着与众不同的地位。帕特里克牧师的年收入大约两百英镑, 比家仆的平均年收入多二十倍, 但是与那些收入超过一万英镑、两万英镑的地主或富有的贵族相比, 勃朗特一家却是贫穷的。在1870 年初等教育法案颁布之前, 勃朗特姐妹就已经接受了教育, 当不识字的人口占很大比例, 她们在霍沃斯比大部分人的社会地位高。然而, 勃朗特姐妹不能像约克郡上流社会和富有的商人那样乘坐马车、游山玩水、穿漂亮衣服和置办好家具。勃朗特姐妹在生活上的自力更生、担任女家庭教师的经历、既非家庭成员也非仆人的特殊社会地位等, 是造就她们与她们作品的关键。

2 勃朗特姐妹女性独立意识产生的自觉行动

2.1 刻苦勤奋不断学习

牧师住房坐落在山顶上, 四周十分荒凉,加上家境清贫, 三姐妹童年时从未得到过任何物质享受,连玩具也没有一件。物质条件虽然艰苦,然而这些孩子个个天资聪颖,从小博览群书。1824 年9月, 8 岁的夏洛蒂被送进了考恩桥学校; 11 月份6 岁的艾米丽也送进这所学校。一年后由于肺病的蔓延父亲把夏洛蒂和艾米丽接回了家。从此以后, 他们再没有去过学校。在家中自学、读书、写诗。15 岁的夏洛蒂得到了进罗海德的伍勒小姐学校学习的机会。她的求知欲得到满足, 能力也得到了发挥。在那里两年的学习, 她结识了两个与她一直保持联系的密友, 并约定为了提高法语学习水平, 以后用法语通信。1835 年, 为了使正在学习绘画的弟弟布兰威尔( 家中唯一的男孩) 有足够的钱进皇家学院, 她重返伍勒小姐的学校当了一名教师。工作三年, 在清规戒律下一直郁郁寡欢。在此期间, 她试着写了几首诗歌, 寄给当时的桂冠诗人骚塞, 遭到讥讽。逆境造就了她自尊的性格。两年后, 夏洛蒂自己教妹妹们学习。她也曾打算自己开设一所学校。1842 年, 姐姐夏洛蒂和二十四岁的艾米莉前往比利时布鲁塞尔埃热语言学校学习法文和德文。两个英国学生非凡的文学才华很快得到埃热先生的赏识和鼓励。他曾经这样说: 艾米莉具有逻辑思维的头脑和论辩的才能。这在男人身上已经是不同寻常, 而在女人身上更属罕见。她本该做个男人———做个了不起的航海家。[1] 当佣人苔比年老体弱时, 全家人的面包由艾米莉来做, 衣服由她熨烫, 大部分烹饪工作由她主动承担。而在厨房里总能看到他一边揉面, 一边看书学德语。而此时的安妮还是留在老家附近当家教( 她是家中第一个出去工作的人) 。

2.2 广泛阅读钟情笔墨

父亲教孩子们读书、绘画、弹琴、唱歌。她们的多才多艺, 为文学创作打下了坚实的基础。父亲非常支持、鼓励她们的读书兴趣, 在家里到处都可看到成套的优秀作品: 莎士比亚、弥尔顿、华兹华斯, 骚塞、拜伦、伍尔夫等等。允许并鼓励她们到离家4 英里外的基利图书馆借书看。她们如饥似渴般阅读所能得到的一切书籍和杂志。她们最喜欢的还是写作。当初勃朗特三姐妹在她们寂寞的童年时代, 为了满足精神生活的需要, 不让人知道, 办起“地下刊物”来, 在两英寸的小本子上拥挤着密密麻麻的小字。他们很小时就抱有成为作家的理想, 并不断编织着他们美丽的梦,感到乐在其中。夏洛蒂和弟弟布兰威尔创办一份手抄本小杂志, 上面刊载他俩合写的《安格里亚传奇》。后来, 艾米莉和安妮也合写了《贡达尔传奇》。一些保存至今的童年时期手稿,已充分展现出她们天才的萌芽。1846 年1 月,勃朗特三姐妹用姨母留给她们的钱自费出版了一部诗歌合集, 她们为自己起了既像女人又像男人的笔名:柯勒、埃利斯和阿克顿?贝尔, 其中保留着各自真实姓名的第一个字母(C、E、A 和姓氏B)。这部诗集没有引起文学界的任何注意, 当年只售出两本。同年, 夏洛蒂写完了长篇小说《教师》, 又开始创作《简?爱》。1847 年, 艾米莉的《呼啸山庄》和安妮的《埃格尼斯?格蕾》同时出版。这三本小说的相继发表, 后来成为她们短暂人生的不朽之作,也是她们生命体验的“身体写作”和抒发己怀的“理想写作”。

2.3 肩负责任从事家教职业丰富创作资源

这个家庭收入很少, 经济相当拮据。为了生活, 勃朗特姐妹先后离家出外当家庭教师。在她们生活的时代, 教书是有教养而无财产的女子唯一可以从事的职业。阔人家的女教师, 社会地位低, 比仆人好不了多少。她们工资菲薄,而工作繁重, 还得不到应有的尊重。女主人往往要指定她们兼做大量的针线活, 尽量榨取她们的廉价劳动。更使她们头疼的是: 阔人家的少爷、小姐, 常常已被溺爱、纵容坏了, 因此非常任性, 其中不少孩子已显露出人性中邪恶的影子来。有一次, 安妮劝阻学生不要进马厩玩耍, 不料, 较大的那个男孩唆使弟弟向教师扔石块, 打伤了她的鬓角。事后, 女主人问她头上的伤是怎么回事, 安妮只是淡淡地回答: “一次偶然事故。”犯错误的淘气孩子被她感动了, 从此逐渐对她产生了敬爱, 有一天他对母亲说: “我爱安妮?勃朗特小姐! ”这本来是孩子的非常可贵的进步, 是真正合乎人性的表现, 但是, 那位母亲竟会大惊小怪地喊叫起来:“天呐! 爱家庭教师! 这算什么事儿呀! ”足见家庭教师在维多利亚时代的身份和地位。家庭女教师往往都是一些优秀的女性, 她们出身低微, 但又受过很好的家庭教育, 有自尊, 有学识修养和独立人格。面对屈辱, 埃格尼斯?格蕾只能默默吟诵: 你们可以把我碾碎, 但不能使我屈服。

对这些家庭女教师来说, 现实尤其残酷, 因为她们高于流俗, 不同于一般的女性。面对等级森严的市侩社会, 除了高贵的人格和不屈的尊严, 她们一无所有。心智与现实的相差, 高贵和低下的错位, 使她们注定比一般贫家姑娘要忍受更多的痛苦———智慧的痛苦, 精神的痛苦。她们可以说是最早的职业女性, 具有现代女性独立意识, 至少在小说中她们要冲破社会的桎梏, 她们当中有人甚至因为不愿屈尊而终生未嫁。家庭女教师, 这些展现着女性生命魅力, 闪烁着个体尊严之光的非凡的女性, 构成了女性生命史上一个美丽而奇异的族类。她们要的是女性精神上的平等、自由、独立, 也就是要在精神上获得解放。对女性自身而言, 政治、经济、社会地位的独立并不等于人格上的独立, 女性必须在精神上做到自爱、自立、自强、自尊, 才能获得真正意义上的解放。女性首先要摆脱的, 是自己为自己加上的观念枷锁。屈辱的生活激起了她们强烈的愤怒之情。夏洛蒂倍感歧视和孤独, 她憎恨家庭教师这个行当, 两次都只工作了几个月就离开了, 但这段经历却为《简?爱》提供了极其重要的素材。在艰苦、闭塞的生活中, 勃朗特姐妹经常利用晚上的一点余暇积极地写作, 作为对一天枯燥乏味的辛劳工作的一种解脱。教师生涯使她积累了丰富的生活素材, 成为她日后文学创作的基础。
简?爱作为一个觉醒了的女性, 她的形象的意义就在于此。简?爱可以被视为女性解放的前驱者之一。

2.4 摆正位置自强不息

书海的遨游与领略, 生活的磨打与反思, 她们最终认识到这个社会的根本症结在于, 一个男权至上的社会, 男人统治一切的天下, 女人是男人的依附品。要改变这种社会状况, 女人应该有自己的尊严、有自己独立的身份和地位、有自己生存的位置, 能够把握生活的真谛所在, 她们至少在精神上应是独立自强的。这就是勃朗特姐妹女性意识的最初觉醒, 这就是女性最初为争取自己的权利、地位所付出的努力。

与她们形成讽刺性反差的是, 在家备受娇宠的男孩布兰韦威长成后好色、嗜赌、贪杯、吸毒,堕入深渊难以自拔。在这个父亲薪俸微薄而又人口众多的家庭中, 他曾独享姐妹们省吃节用所余, 接受了正规教育, 但对学业和事业都是浅尝辄止。为支持他习画, 成就艺术家的梦想, 三姐妹蜗居在狭小的空间中, 为他腾出创作室。在艰苦、闭塞的生活中, 勃朗特姐妹经常利用晚上的一点余暇积极地写作, 作为对一天枯燥乏味的辛劳工作的一种解脱。

一八四八年, 她们唯一的兄弟布兰威尔由于长期酗酒、吸毒, 感染了肺病, 于九月死去, 这位家庭中的宠儿之死对于这三姊妹是一种解脱, 安妮的第二部长篇小说《怀尔德菲尔府的房客》(1848 年) 的道德主题与她对哥哥的生活道路的思索直接有关。

当《简?爱》在伦敦引起轰动并获得肯定之后, 夏洛蒂把作品放到她父亲的面前, 承认她是本书的作者。在她笃定了从事文学创作的志向- -要靠写作挣钱、挣脱命运的桎梏时, 父亲却说: 写作这条路太难走了, 你还是安心教书吧。从当时的桂冠诗人罗伯特?骚赛给她的回信中可以看出当时对女性写作的态度: “文学不能也不应成为妇女的终生职业。”[2] 然而三姐妹不相信文学只是男人的事, 正如夏洛蒂所说: “女人跟男人有着同样的感情, 她们像自己的兄弟一样, 也需要运用她们的才华, 需要有一个发挥自己才智的场所。”[3] 她们情系纸砚, 梦绕笔端, 开始了更加勤奋的文学创作。她们的生活遭遇、人格力量、女性书写更成为一部真实存在、不许渲染的传奇。

而在《简?爱》里渗透最多的也就是这种思想———女性的独立意识。这种独立意识在简爱的身上表现得淋漓尽致。让我们试想一下, 如果简爱的独立, 早已被扼杀在寄人篱下的童年生活里; 如果她没有那份独立, 她早已和有妻女的罗切斯特生活在一起, 开始有金钱, 有地位的新生活; 如果她没有那份纯洁, 我们现在手中的《简?爱》也不再是令人感动的流泪的经典。所以为什么《简?爱》让我们感动, 爱不释手———就是她独立的性格, 令人心动的人格魅力。这种女性的独立意识正是现代女性所需要的重要品质。因此, 这部《简?爱》才被越来越多的现代女性所喜爱, 因为她们能从这里找到成功的秘诀。如今女性的地位越来越高, 她们不能再依赖男性。以为自己只要找到"金龟婿"便可高枕无忧。事实说明, 要想自己得到真正的幸福, 不能依赖任何人, 必须要独立。从简?爱身上, 我们看到了“独立”, 看到了“斗争”, 看到了“不屈服”, 看到了“敢追求”。所以, 简爱已作为独立女性的经典。不管是贫穷, 还是富有; 不管是美貌, 还是相貌平庸, 都有美好的心灵和充实的心胸, 都能有独立的人格和坚强的个性生活。追求男女之间精神的平等。

作为女性作家, 勃朗特三姐妹赋予她们笔下人物初步的女性独立意识, 以其来唤醒广大女性的觉醒, 女人应该有自己独立的思想和行为, 应该有自己独立的人格和尊严。这是勃朗特三姐妹及其作品留给我们的启示。
 
 
参考文献:
[1] 盖斯凯尔夫人.张淑荣等译.夏洛蒂?勃朗特传[M].北京: 团结出版社, 2000.
[2] 艾米莉?勃朗特.王惠君, 王惠玲译.呼啸山庄[M].伊梨: 伊梨人民出版社, 2001.
[3] 安妮?勃朗特.埃格尼丝?格蕾[M].裘因译.上海: 上海译文出版社, 1991.
[4] 简?奥尼尔.勃朗特姐妹的世界———她们的生平、时代与作品[M]. 叶婉华译.海南: 海南出版社和三环
出版社, 2004.
[5] 夏洛蒂?勃朗特.简?爱[M].宋兆霖译.北京: 北京燕山出版社, 2002.

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《小草和大树》教材解读

乍一看题目,以为是一篇寓言,仔细再看,发现尽管体裁不是寓言但是同样告诉了我们一个道理:“逆境可以成才”。如果我们把它看作一个论点,那么作者是如何进行论证的呢?答案很简单,课文的第一小节直接告诉我们,夏洛蒂就是逆境成才的典范。夏洛蒂何许人也?她是一个女人,但这是一个不寻常的女人。在她之前,世界上的绝大多数妇女(甚至是全部妇女)毫无地位可言,没有参加社会活动的权利,没有独立的经济来源,是彻彻底底的男人附庸。在她之后,女权运动吹响了战斗的号角,拉开了争取男女平等战役的序幕。夏洛蒂的自传体代表作《简•爱》是全世界妇女的必读之作,被誉为“世界女权运动的图腾柱”。  

何谓逆境?词典中的解释为“坎坷不顺的境遇。”为什么逆境能够成才呢?作者以夏洛蒂的亲身经历证明了这个论点。我们来看主人公都有哪些“坎坷不顺”以及是如何应对的。  

首先,是生活的坎坷和不顺。她的父亲是一名穷牧师,母亲早逝,兄弟姐妹又多,生活负担很重,童年甚至要靠别人施舍度日。就在这样恶劣的生活环境中,她们仍然不忘学习,心存渴望,胸怀梦想——希望用手中的笔,敲开幸运之门。生活再艰苦再劳累,“都不肯放弃学习”。逆境成才第一个条件就是坚持学习,不放弃。正如英国哲学家培根所说:“顺境的美德是节制;逆境的美德是坚忍。这后一种是较为伟大的一种德性。”  

其次,还有社会的不理解。十九世纪上半叶, 英国仍然处在男性居于绝对的霸主地位, 女性的天空低矮狭小,

社会留给她们的机会少得可怜。21岁的夏洛蒂的惴惴不安不仅仅是因为个人的渺小,还是因为整个英国社会女性地位的低下而造成的。骚塞的回信其实代表了当时代整个主流社会(男性社会)的看法。作为一个个人,他的言行无法脱离当时的时代背景,一言一行都有时代的烙印。从这一点来说,他对夏洛蒂的歧视,不仅仅是针对她个人,而是整个女性群体。同样我们对骚塞的批判也不能仅仅停留在他的个人人格,而应该把矛头对准整个歧视妇女的社会和时代。“小草”和“大树”其实就是寓意“女人”和“男人”相关的事物。女人和男人,一个“高大”一个“矮小”,一个“高贵”一个“渺小”,一个是“主人”一个是“奴隶”。

“高贵”的文学岂能是“渺小”的女人所能觊觎的,它“不是妇女的事业”。面对如此残酷的回复,面对如此强大的社会偏见,夏洛蒂的羞惭痛苦愤怒非常值得我们同情。要做生活的强者,一定要首先战胜自己。夏洛蒂在锥心的痛苦中“昂起头来”,把耻辱化作向上的动力。  

再次,是文学之路本身的坎坷。诗歌的创作接连受到打击,写得多,能够发表的少;自费出版的书,买的又少。面对这样严峻的挑战,她们“经过慎重的反思、权衡”决定走一条更适合自己的道路——写小说,写自己的亲身经历。由此可见,成才还需要敏锐的判断能力,懂得取舍。  

她们的路走对了,她们硬是用钢铁般的意志,敲开了文学圣殿的大门,硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成了“大树”。她们战胜了自己,战胜了不平等的观念。课文最后一段关于人们对于三姐妹著作的欢迎和重视,与开头前后呼应。“她的生命艰辛而又壮丽,像一朵傲放于风沙中的仙人掌。”一个“傲放”,再次证明了这样一个观点:“战胜逆境,可以成才。”  

值得一提的是,三姐妹在她们的著作发表不久,就先后离开了人世,“天妒英才”,这令我们十分的悲哀。不过令我们欣慰的是:她们这种女性独立的意识唤醒广大女性的觉醒,越来越多地得到全世界妇女的支持和喜爱(当然也包括越来越多的男士)。无论是“小草”还是“大树”,无论是女人还是男人,一样都应该有自己独立的思想和行为,应该有自己独立的人格和尊严。这是三姐妹及其作品留给我们的启示。我们的灵魂,站在上帝面前,完全平等。  

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 楼主| 发表于 2013-9-21 19:45:00 | 显示全部楼层
逆境成才——《小草和大树》教学谈

《小草和大树》乍一看题目,以为是一篇寓言,仔细再看,发现尽管体裁不是寓言但是同样告诉了我们一个道理:“逆境可以成才”。如果我们把它看作一个论点,那么作者是如何进行论证的呢?答案很简单,课文的第一小节直接告诉我们,夏洛蒂就是逆境成才的典范。夏洛蒂何许人也?她是一个女人,但这是一个不寻常的女人。在她之前,世界上的绝大多数妇女(甚至是全部妇女)毫无地位可言,没有参加社会活动的权利,没有独立的经济来源,是彻彻底底的男人附庸。在她之后,女权运动吹响了战斗的号角,拉开了争取男女平等战役的序幕。夏洛蒂的自传体代表作《简?爱》是全世界妇女的必读之作,被誉为“世界女权运动的图腾柱”。

何谓逆境?词典中的解释为“坎坷不顺的境遇。”为什么逆境能够成才呢?作者以夏洛蒂的亲身经历证明了这个论点。我们来看主人公都有哪些“坎坷不顺”以及是如何应对的。

首先,是生活的坎坷和不顺。她的父亲是一名穷牧师,母亲早逝,兄弟姐妹又多,生活负担很重,童年甚至要靠别人施舍度日。就在这样恶劣的生活环境中,她们仍然不忘学习,心存渴望,胸怀梦想——希望用手中的笔,敲开幸运之门。生活再艰苦再劳累,“都不肯放弃学习”。逆境成才第一个条件就是坚持学习,不放弃。正如英国哲学家培根所说:“顺境的美德是节制;逆境的美德是坚忍。这后一种是较为伟大的一种德性。”

其次,还有社会的不理解。十九世纪上半叶, 英国仍然处在男性居于绝对的霸主地位, 女性的天空低矮狭小, 社会留给她们的机会少得可怜。21岁的夏洛蒂的惴惴不安不仅仅是因为个人的渺小,还是因为整个英国社会女性地位的低下而造成的。骚塞的回信其实代表了当时代整个主流社会(男性社会)的看法。作为一个个人,他的言行无法脱离当时的时代背景,一言一行都有时代的烙印。从这一点来说,他对夏洛蒂的歧视,不仅仅是针对她个人,而是整个女性群体。同样我们对骚塞的批判也不能仅仅停留在他的个人人格,而应该把矛头对准整个歧视妇女的社会和时代。“小草”和“大树”其实就是寓意“女人”和“男人”相关的事物。女人和男人,一个“高大”一个“矮小”,一个“高贵”一个“渺小”,一个是“主人”一个是“奴隶”。 “高贵”的文学岂能是“渺小”的女人所能觊觎的,它“不是妇女的事业”。面对如此残酷的回复,面对如此强大的社会偏见,夏洛蒂的羞惭痛苦愤怒非常值得我们同情。要做生活的强者,一定要首先战胜自己。夏洛蒂在锥心的痛苦中“昂起头来”,把耻辱化作向上的动力。

再次,是文学之路本身的坎坷。诗歌的创作接连受到打击,写得多,能够发表的少;自费出版的书,买的又少。面对这样严峻的挑战,她们“经过慎重的反思、权衡”决定走一条更适合自己的道路——写小说,写自己的亲身经历。由此可见,成才还需要敏锐的判断能力,懂得取舍。

她们的路走对了,她们硬是用钢铁般的意志,敲开了文学圣殿的大门,硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成了“大树”。她们战胜了自己,战胜了不平等的观念。课文最后一段关于人们对于三姐妹著作的欢迎和重视,与开头前后呼应。“她的生命艰辛而又壮丽,像一朵傲放于风沙中的仙人掌。”一个“傲放”,再次证明了这样一个观点:“战胜逆境,可以成才。”

值得一提的是,三姐妹在她们的著作发表不久,就先后离开了人世,“天妒英才”,这令我十分的悲哀。不过令我们欣慰的是:她们这种女性独立的意识唤醒广大女性的觉醒,越来越多地得到全世界妇女的支持和喜爱(当然也包括越来越多的男士)。无论是“小草”还是“大树”,无论是女人还是男人,一样都应该有自己独立的思想和行为,应该有自己独立的人格和尊严。这是三姐妹及其作品留给我们的启示。我们的灵魂,站在上帝面前,完全平等。

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 楼主| 发表于 2013-9-21 19:46:00 | 显示全部楼层
小草和大树》教学设计

设计理念:本文讲述了出生于贫困家庭的夏落蒂?勃朗特在沉重的生活的重压下,坚持学习,尝试写作。当她遭受到了巨大的打击时,她并没有失去信心,还是从羞惭中抬起头来与两个妹妹共同努力,继续写作,最终脱颖而出成为震动英国文坛的作家的故事。在教学中要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中受到情感的熏陶。读的形式是多样的,朗读、默读、自由读、指名读。指导学生在精读中走进文本,将自己当作文章主人公,与主人公共命运、同呼吸,引导他们在语境中发表独立见解,再把自己的情感通过朗读表达出来,从而让学生在阅读实践中逐步学会独立思考,学会读书。

教学目标:

1、正确、流利,有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字,两条绿线内的9个生字只识不写,理解词语。

3、理解课文,领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩人生。

教学重点:结合家庭不幸、艰难谋生的情节,理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。

教学难点:抓住生活“再艰苦再劳累,……跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。

教具准备:多媒体课件

课前先学

1、阅读全文,读准字音,理解生词,注意做好记号。

2、查资料,了解夏洛蒂.勃朗特。

3、查资料,了解作品《简.爱》,了解它们的大概内容。

教学课时:2课时

 

                   第二课时

教学过程:

一、初读课文,感悟形象。

1、师:关于夏洛蒂,文中对她有一个比喻。

2、学生回答:像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。

3、问:为什么会打这样的比喻?她和仙人掌的命运有什么相同?

4、同学们自由读课文。

5、交流:

仙人掌生活在恶劣的环境中,仍然可以生存。夏洛蒂遭遇到不幸,最终还是成功了。

6、问:她遇到了那些方面的不幸?哪些语句让你体会到出境的艰难?

7、学生自由读课文。

二、再读课文,感悟品质

1、交流:遇到哪些方面的不幸?

2、回答:家庭生活上和创作上。

3、说说主人公遭遇了怎样的家庭不幸。

(1)学生找出语句读一读

(2)面对这些不幸,主人公是怎样艰难谋生的呢?

用笔把表现主人公艰难谋生的词句画下来,多读几遍,交流感受,体会其中所表现出来的人物性格。

(3)抓住“洗衣、、烧饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂”等词体会主人公为生活而忙碌奔波的形象,感受主人公吃苦耐劳、坚忍不拔的人物性格。

抓住生活“再艰苦再劳累,……跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。

抓住“始终没有停止过写作尝试,……幸运之门”等细节,体会主人公不甘命运驱使、富有理想的性格。

4、结合立志写作、遭遇打击的情节,理解感悟主人公百折不挠的性格。

(1)朗读第三、四自然段,交流感受。在写作的道路上,夏洛蒂遇到的挫折

(2)重点阅读第三自然段,体会夏洛蒂向骚塞请教前后不同的心情。

(3)指导有感情朗读这两个自然段,体会吓洛蒂的坚强性格。

(4)理解感悟主人公不服输的性格。

 面对这些沉重的打击,夏洛蒂服输了吗?你从那里看出来?

(5)结合孜孜不倦、敲开文学圣殿的大门的有关情节,理解感悟主人公

为改变命运所表现出来的勤奋和坚强毅力。夏洛缔有没有通过写小说实现自己的理想,敲开幸运之门呢?她是如何敲开的?

(6)朗读最后一个自然段,感受主人公经过不懈努力最终取得成功的喜悦。

三、回归整体、感悟成功

1、交流对课题“小草和大树”的理解,为什么以此为题?

领会题目通过鲜明对比抓住读者,进一步体会主人公与命运和世俗偏见抗争的勇气和坚持不懈的追求理想的性格。

2、回顾课文整体把握“小草”成长为“大树”的艰辛历程,交流夏洛缔取得成功的人生启示

3、你体会到什么,用一句话概括。

 全班交流。

 


  板书设计:
                     

                       小草
           家庭不幸,艰难谋生
           立志写诗,遭遇打击
           反思权衡,开拓新路
         孜孜不倦,敲开文学圣殿的大门
                             ↓                     
                         
                            大树

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 楼主| 发表于 2013-9-21 19:48:00 | 显示全部楼层
《小草和大树》教学设计

教材简析:  

 《小草和大树》是国标苏教版小学语文六年级上册的一篇讲读课文,叙写了英国女作家夏洛蒂在逆境中奋发努力、脱颖而出的艰辛历程,歌颂了逆境成才的奋斗精神,展现了主人公敢于冲破旧势力的勇气与胆识。与本单元另三篇课文一起,共同表达了“奋斗与生存”的教育主题。课文比喻贴切,注重以人物反映人物个性的细节描写,映衬人物细腻、真实的思想行为。  

教学目标:  

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。  

2、学会本课9个生字,两条绿线内的9个生字只识不写。理解由生字组成的词语。  

3、领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。  

教学重点:  

感悟夏洛蒂艰辛而又壮丽的逆境成才经历所迸射出的坚强意志和聪明智慧。  

教学难点:  

让学生真正感受到夏洛蒂在当时条件下面对传统和偏见追求“妇女的事业”所承受的压力之重和意义之巨。  

教学准备:  

夏洛蒂三姐妹的相关资料、她们的代表作实物、评论界对主人公的赞誉词  

课时安排:两课时  

设计理念:  

阅读教学必须注重引导学生抓住语言表现力强,抒发作者强烈感情的重点词句,以此为抓手和切入点,引导学生透过语言现象看语言文字的本质。在这个过程中,引导学生在感受文本所指向的人和事物中受到情感的感染,并在整个学习过程中习得语文的技能,实现语文“工具和人文的统一”。本案正期待引导学生从文本走向生活,借语言文字技能的习得与人文生活素材感悟的有机融合,来实践“人文性的开掘是从对语言文字的品味中流淌出来,学生是自然而然地吮吸到的”这一新课标理念。  

设计思路:  

课文篇幅较长,要在课堂有限的时间内完成教学任务,必须要“长文短教”,必须要从整体出发,从整体入手,敏锐地发现文本的突破口,构建有效的阅读话题,引领学生穿过纷繁的语言现象,探寻语言的本质所在。基于上述思路,本案拟从文题和第一自然段入手,引导学生充分感知,整体把握文本,理清文脉;然后紧扣中心句“她的生命艰辛而又壮丽,像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”构建阅读话题,引领学生深入到主人公生命的艰辛和不屈的抗争这两个方面进行精读品悟;最后回归文题,感悟文章的主旨。  

 第一课时  

教学目标:  

1、能正确、流利地朗读课文,学会本课生字,联系上下文理解重点词语。  

2、从整体上把握课文主要内容,理清文脉,并初步感受夏洛蒂三姐妹在逆境中不屈奋斗的精神。  

教学过程:  

一、简介人物,激发期待  

1、谈话导入学生熟悉的“苏门三学士”。  

2、切入阅读话题:在英国文坛,也有一段文学佳话,那就是夏洛蒂三姐妹同时在英国文坛脱颖而出的事。  

3、简介夏洛蒂:鼓励学生用搜集到的相关资料为大家介绍夏洛蒂和《简?爱》,并指导对所集资料的筛选;学生不到之处,教师相机补充。  

【设计意图:开篇以学生熟悉的苏门一家出三文豪之佳话切入夏洛蒂三姐妹同时在文坛脱颖而出之盛事,意在伊始即托举夏洛蒂姐妹人物形象,并设置悬念,引发阅读期待】  

 二、课题入手,整体感知  

 1、揭示课题:夏洛蒂三姐妹是如何同时在文坛脱颖而出的呢?对此,课文《小草和大树》为我们作了最好的解答。(板书课题,学生读题)  

 2、组织质疑课题:“读到这样的题目,你最想知道什么?”对学生质疑过程中要害性问题,予以强调,引起学生注意,促使学生初读中关注文本要点——小草和大树这个比喻。  

 3、布置自学:带着接触课题后想弄清的问题,自读课文,可在相应的地方做些批注;力求将课文读通读顺,读准生字,联系上下文理解关键词语的意思。  

 4、学生反馈初读感知、把握课文主要内容的情况。在这个过程中,师相机要求回味生活中仙人掌耐旱顽强生长的形象,并适时点拨学生理解“堪称、典范、惴惴不安、训诫、权衡、陈腐”等词。  

在学生交流的基础上,梳理文脉:  

第一部分:(1)点明夏洛蒂是逆境成才的典范。  

第二部分:(2)写夏洛蒂艰难谋生,希望用笔敲开幸运之门。  

第三部分:(3~4)叙述夏洛蒂尝试诗歌创作,遭受残酷打击。  

第四部分:(5~6)交代夏洛蒂姐妹转写小说,争分夺秒,孜孜不倦。  

第五部分:(7)写夏洛蒂的《简?爱》出版,妹妹的作品出版,获得极大成功。  

5、学生朗读,再次从整体上把握课文的主要内容,初步知道小草和大树在文中指的是什么。并完成生字书写。  

【设计意图:质疑课题意在激活思维,引发学生强烈的阅读期待,以期提高初读感知的导向性;对仙人掌的了解为接下来感悟主人公艰辛而又壮丽的生命作好铺垫】  

   

 第二课时  

教学目标:  

正确、流利、有感情地朗读课文。理解句子“她的生命艰辛而又壮丽,像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”,在这个过程中,通过文本提供的具体语言材料,领悟在逆境中只有具有坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。  

教学过程:  

一、复习导入,再次关注   

板书课题后,组织学生回顾课文内容,并用一个词说说自己读了这篇课文后的感受。  

【设计意图:学生初学课文后,其内心往往会有一些原始的触动。我们让学生用一个词来述说内心最真实的感受,形式简洁,最大限度地尊重了文本带给学生的独特体验;同时,亦唤起学生对文本的再次关注】  

 二、总览全文,引出话题  

 1、要求学生在总览全文的基础上,找出文中关于夏洛蒂的一句贴切、生动的比喻句——“她的生命艰辛而又壮丽,像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”。  

 2、出示并组织读该句。  

 3、在上述基础上构建阅读话题:用心读课文,想想课文哪些地方道出了主人公生命的艰辛和壮丽?划出相应的句子,在最让你的内心很不平静的语句旁,写上一两句自己的感受。  

【设计意图:课文第一段中“她的生命艰辛而又壮丽,……”一句,形象地点明了中心,我们扣这一句构建阅读话题,一定能起到“提领而顿,百毛皆顺”的效果,引领学生透过纷繁的语言表象,悟到文本语言内在的东西】  

三、抓住重点,感悟形象  

组织交流时,先给学生充分说的机会。当学生交流到相关内容的时候,适时点拨读悟。  

(一)借助“苦难童年,艰难谋生”,感受“要强好胜,心有理想”。  

1、组织细读课文第二自然段,引导以“正是……的时候,夏洛蒂却……”的形式述说主人公遭遇的家庭不幸。  

2、面对这些不幸,主人公是怎样艰难谋生的呢?点拨学生结合自读收获交流所感受到的人物性格。  

(1)抓住“洗衣、烧饭……”等一连串生活琐事引导体会主人公吃苦耐劳、坚忍不拔的性格;  

(2)抓住句子“生活再艰苦再劳累,都不肯放弃学习……”引导感悟主人公热爱学习、要强好胜的性格;  

(3)抓住“始终没有停止……,希望用笔敲开幸运之门”点拨感悟主人公不甘命运驱使、富有理想的品质。  

3、指导有感情朗读这一个部分,体会主人公不平凡的人格魅力。  

4、小结并回归中心句,齐读“她的生命艰辛而又壮丽,像……”。  

【设计意图:主人公坚忍不拔、要强好胜、不甘命运驱使的性格,是打童年苦难中逐渐磨练出来的。只有引导学生深深懂得这一点,我们才能更深刻地去解读主人公在世俗偏见和打击面前愈加坚强的品格】  

(二)结合“立志写作,遭遇打击”,感悟“百折不挠,勇敢抗争”。  

1、指导学生读好骚塞的回信,感受世俗偏见对主人公的打击之深。  

(1)抓住“在大自然里,小草和大树都是上帝的安排……”句中的“小草”和“大树”点拨学生体会这里“小草”和“大树”的内涵,和骚塞的傲慢、冷漠与陈腐观念的可怕。  

(2)抓住“不是妇女的事业”这一说法感受当时世俗的偏见竟然是如此的不可理喻!主人公要“敲开幸运之门”该面对多么巨大的挑战,她要具有多大的勇气才能面对这一切,挑战这一切!  

(3)指导抓住语言提示语“傲慢的冷冰冰的、训诫”读好世俗偏见、陈腐观念的恶毒、傲慢和冷漠。  

【设计意图:这里设计引导学生深入地认识“小草”和“大树”的内涵,对感悟下文“小草”也能成“大树”的巨大意义具重要的铺垫作用。同时,扣语言提示语进行感情朗读更有利于学生读出体味到的人世冷漠和偏见,也为正面感受主人公倔强的誓言作了情感的准备】  

2、面对这些沉重的打击,夏洛蒂屈服了吗?  

(1)指导学生结合自读收获,紧扣“不是妇女的事业”,深度感悟三姐妹的“誓言”所折射出百折不挠、勇敢抗争的光芒!  

(2)指导感情朗读誓言的倔强、坚强!  

 3、小结并回归中心句,齐读“她的生命艰辛而又壮丽,像……”。  

【设计意图:这里的“誓言”,是三姐妹向传统挑战、与偏见抗争的宣言,是在羞惭与痛苦、冷酷与偏见中爆发的怒吼,是很可以让学生痛快淋漓地喊一喊的声音呀】  

(三)亲历“开拓新路,孜孜不倦”,探寻“小草大树,成功秘诀”。  

要求学生再读第(4~6)自然段,探寻“小草”成“大树”的秘诀,并在课本上写上自己的看法。  

1、指导感悟主人公的坚定信念。  

抓住第四自然段中“寥寥无几”、“仅卖出了两本”点拨学生透过主人公的多次失败思考:是什么力量支持着三姐妹在经历了这么多次失败后,仍然不言放弃?从而感悟主人公追寻文学之梦信念的坚定是促使她走向成功的一个重要因素。  

【设计意图:很多时候,我们都只看到这段话体现了夏洛蒂创作的艰辛。其实,如果从信念的坚定这个角度来审视这段话,当会使这段话能展开出宽阔的天地,学生对处于逆境中,究竟应该保持怎样的心志也能有入木三分的解读】  

2、点拨感悟主人公的聪明智慧。  

扣住第五自然段中夏洛蒂所说的话   

 “想来咱们的生活遭遇适宜用小说来表现。不必强摘诗的苦果子了,咱们改写小说!”引导学生与主人公一起回味她们走过的诗歌创作之路的艰辛,入情入境地感受主人公作出改写小说的决定是一种多么睿智的做法,从而深刻感受聪明智慧是主人公能摆脱困境、走向成功的重要原因。  

3、朗读感悟主人公的孜孜不倦。  

抓住第六自然段中“强烈”、“随时随地”等重点词句,放手让学生通过反复朗读,感悟主人公为改变命运所表现出来的勤奋和坚强。  

(1)指点学生以“随时随地”这个词语为抓手,反复朗读“三姐妹以罕见的精神毅力,……记录下来”这一段话,想象三姐妹在任何时候、任何地方,都想着文学创作,感受文学创作已经成了她们生活的全部这一特定内涵,从而使学生设身处地地感受到身处逆境的人儿,只有日夜勤奋,才有可能摆脱困境,走向成功!  

(2)以“强烈”一次促进学生对主人公勤奋努力的朗读自悟活动。  

 ①以“强烈”一词引发学生思考:主人公怀这样强烈的要求是想做什么呢?从而引领学生上溯前文,综观主人公以艰辛生命不懈追寻的文学之梦,和挑战传统、偏见的誓言,深刻体验主人公孜孜不倦的原动力。  

 ②结合上述理解,以多个“为了……”,引读句子“三姐妹以罕见的精神毅力,……记录下来”这一段话,在反复诵读中积累语言,加深体验。  

【设计意图:学生对语言文字的理解是螺旋上升的,是在反复诵读中自然而然地悟到的。因此,这里我们以学生的感悟为引子,引学生反复诵读重点句段,当能促进学生对文句读悟境地的提升,既积累了语言,亦加深了体验】  

4、指导感情朗读第(4~6)自然段,深刻感受主人公是以坚定信念、聪明智慧、孜孜不倦,硬是把“小草”浇灌成大树的。  

四、回归整体,感悟成功  

1、点拨再读题  

以课文第七自然段中“小草”成“大树”一句为契机,点拨学生回首文题,交流对文题中“小草”和“大树”的理解,领会文题是如此鲜明地揭示了主人公与命运和偏见抗争的勇气,彰显出主人公坚持不懈追求理想的性格。  

2、回归文本中心句“她的生命艰辛而又壮丽,像……”,从整体上再次把握“小草”成长为“大树”的艰辛历程,交流夏洛蒂取得成功的人生启迪。  

【设计意图:课文的题目是本文的文眼。本案设计对文题的回应,正是期望学生将主人公艰辛壮丽的生命历程和对“小草和大树”的理解融会贯通,从而引领学生积极地汲取“奋斗与生存”的营养】  

五、课堂延伸,升华形象  

 (一)指导朗读感受主人公成功后的喜悦,并补充了解下列内容:  

1、萨克雷说:“《简爱》使我非常感动,非常喜爱。请代我向作者致意和道谢,她的小说是我能花好多天来读的第一本英国小说。”  

2、英国著名刊物《西敏寺评论》则评价《简爱》说:“肯定是这一季度的最佳小说,值得仔仔细细地读第二遍!”  

3、马克思把夏洛蒂和大作家狄更斯、萨克雷并列,给予高度的评价,认为“她是最最出色的小说家”。  

4、《简爱》是这个世界能阅读小说的妇女必读的经典之作,它使千千万万的女性从女主人公简爱的身上找到了追求女性平等与自立的力量源泉!  

【设计意图:上述补充内容的出示,意在借名人之言进一步提升主人公夏洛蒂在学生心目中的地位,从而使文本人物形象得到升华】  

 (二)布置课外阅读《简?爱》学生版。  

六、板书设计。  

   

8小草和大树  

   

坚定信念   

聪明智慧  

孜孜不倦   

【设计意图:板书力求凸现主人公 “小草”成“大树”、逆境成才的历程给予我们的人生启示,简约而发人深省】  

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 楼主| 发表于 2013-9-21 19:50:00 | 显示全部楼层
《小草和大树》作业设计

基础练习

一.把下列词语补充完整。

嗷嗷待(    ) 要强好(    ) 节衣(   )食   脱(   )而出

( )( )无几 ( )( )不安 ( )( )不倦   大名( )( )

二.阅读课文片段,完成相关练习。

她们的路子走对了!她们硬是用钢铁般的意志敲开了文学圣殿(  )的大门,硬是用汗水和心血把“小草”浇灌(  )成“大树”。她们庄严(  )地向传统的观念和陈腐(  )的偏见宣战(  ):世界上不存在什么“不是妇女的事业”。

1.在括号里写上加点词的近义词。

2.说说这段话中引号的用法。

引号的一般用法:A. 表示行文中直接引用的话;B.表示强调; C.表示具有特殊含义的词语。

(1)“小草”、“大树” ( )(2)“不是妇女的事业” ( )

3.回答问题:

(1)她们的什么路子走对了?_______________________________

(2)传统的观念和陈腐的偏见是指什么?_____________________

发展练习:填空

1、文中三姐妹______、______和_____,同时脱颖而出,震撼了英国乃至世界文坛。“脱颖而出”的意思是____________。你还能写出三个表示成绩突出的成语吗?_________、_________、_________。

2、以长篇小说_______著称于世的英国女作家夏洛蒂?勃朗特,堪称_________的典范。她的生命______而又______,像一朵傲立于风沙中的______花。

(1)这里把______比喻成_________。

(2)读了夏洛蒂姐妹的成功的经历,我的最大的启示是:__________________________________________________________________
 

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                         远志小草  

 

 两晋南朝,世族名流好养生,多对医药有些研究。且不说医学史上大有名头的皇甫谧、葛洪、陶弘景等人,连将军都多有精于歧黄者,如东晋时曾两次主持北伐的殷浩便是其中高手,“妙解经脉”,有次居然只用一剂便治愈了一个百岁老人的痼疾。
但殷浩打仗却不如用药那么在行,北伐惨败,耗尽了朝廷多年积累的器械军储,被废为庶人。从此大权尽入桓温之手。一日,有人送了桓温一些草药——看来此公也对医药有兴趣。他在药篓中挑挑拣拣,举起了一株,在座的人都认识,那是远志。这时桓温问了一个有意思的问题:“此药又名‘小草’,为何一物而有两名呢?”他斜睨着坐在身边的谢安,似笑非笑。
严格说,在医家看来,远志与小草并不是同一物,而是同种植物的不同部份:苗,也就是地上的茎叶称为小草;根才叫远志。两者功用也不尽相同,远志属于安神药,用李时珍的话说是能“益智强志”——这便是远志得名由来,可宁心安神、祛痰开窍、消痈肿,用于惊悸、健忘、梦遗、失眠、咳嗽多痰、痈疽肿毒等症;而小草却没有祛痰作用,只能益神、补阴气,止虚损。成书于北宋的《本草图经》说得明白:“古本通用远志、小草;今医当用远志,稀用小草。”
也不知谢安是不是知道这些,但没等他应答,旁边有人已经高声替他回话了:“这很好理解,处则为远志,出则为小草嘛!”这人也是懂药的,说到了点子上,处,藏在地下便是远志;出,发出苗来便成了小草。
可这时谢安的脸上,却不自然起来,据《世说新语》所记,是“甚有愧色”。须知这谢安一生极有气度,有次泛海出游风浪大作,别人都吓得面无人色,而他却还能吟啸自若,怎么这寻常一句话,居然能令他变了脸色呢?
桓温看着谢安,笑嘻嘻地说了一句:“这话倒说得极有意趣。”
谢安更是忸怩。

桓温他们很高明地调侃了谢安一下,意思是你这株积年的远志终于也出来做小草了啊。
这年,谢安做了桓温帐下的司马。
尽管官职不高,但谢安的出仕震动了整个东晋。有句话在朝野间流传了多年:“安石(谢安字安石)不肯出,将如苍生何!”几乎把谢安视作了救世主。可他一直无意仕宦,辞退了朝廷的多次召辟,甚至惹恼了朝臣,上书劾奏,既然给你脸不要脸,那就依法办事,禁锢你终身。他也不在乎,还是在会稽的东山一带,与王羲之等名流一起日夜游山玩水。这次出仕时,他已经四十岁了。
安石终于出了山,按理苍生该庆幸才是,怎么竟还有人调侃他由远志变成小草呢?谢安自己也感到了惭愧,难道在他心目中,居然还有比应时奋起、大济天下还高远的志向吗?
只能说那个时代实在是太潇洒了,做一个劳碌的大臣远比不上做一个隐士来得超迈脱俗。远志小草之说,便是揶揄谢安由高士变成了俗人。且不细究其中是非,谢安能够在历史上享有大名,却应该是靠了他出山后的作为;否则,他最多像严子陵、林和靖那般,名声再大也是缥缈而平淡;并且类似的人谢安那时代已经太多了,他一定会很快淹没在历史的烟云之中,成为第二流的古人。
远志刚刚抽芽,谢安的事业在他四十岁这年才真正开始。
直到六十六岁病逝,谢安的业绩是稳定了东晋政局,发展了国力,尽了一个朝廷当家人的责任;而且做得很有自己的特色:为政宽恕,事从简易;加之博学多才,风度优雅,不能不令后人感慨:“江左风流宰相唯谢安耳!”
而他一生的巅峰,则出现在公元383年。
那年,在他主持下,淝水大捷。他只用了八万人马,便使前秦苻坚百万大军灰飞烟灭了。
数百年后,李白想起这一役还是抑止不住地激动,幻想着自己也能有一日如谢安那般为自己的国家轻描淡写地化解一场劫难:
“但用东山谢安石,为君谈笑静胡沙。”

淝水之战,是历史上最著名的以少胜多的战争之一。然而仔细看了一番史料后,却不得不长叹一声,谢安实乃有运之人也!
苻坚实在是输得有些莫名其妙。
苻坚也有远志。伐晋之前,苻坚曾与高僧道安一起乘辇出游,道安想劝阻他息兵,万乘之主何必如此辛苦奔波!苻坚慨然回答:“我岂是因为疆域太小、人口太少而征战呢?只是想统一天下,大济苍生啊。天生万民,为他们树立君主,正是为了替他们除烦去乱,怎么能怕辛劳呢?”
有志气的人不一定有本事,但苻坚不是一个只会做白日梦的平庸之辈。西晋垮台衣冠南渡后,北方大乱,少数民族纷纷登台争战,史称“五胡乱华”。苻坚属五胡之一的氐族,二十岁政变得位。当政后“盗贼止息,请托路绝,田畴修辟,帑藏充盈”。羽翼丰满后便于369年开始了统一北方的征战。次年灭前燕;373年攻取东晋梁、益二州,西南夷邛、莋、夜郎等小国降附;376年灭前凉,同年,乘鲜卑拓跋氏内乱,灭代;382 年,派吕光进驻西域。此时前秦版图“东极沧海,西并龟兹,南苞襄阳,北尽沙漠”,疆域之大,远远超过十六国中任何一国及后来的北魏;从朝鲜半岛的新罗、东北的肃慎,到西北的大宛、康居、于阗以及天竺等六十二国,俱皆遣使贡物。于是,扫平北方的苻坚眼前只剩下了一个猎物:东晋小朝廷。
从淝水之战前的历史地图上看,前秦的势力覆盖了整个中国的三分之二以上,触角一直伸到当今云南边界,看起来就像一头巨兽大张了嘴,准备一口吞噬蜷缩于东南一隅的东晋。
客观来看,淝水岸边的苻坚离实现一统天下的志向真的只有一步之遥。
淝水一仗,留下了好几个著名的成语,投鞭断流是第一个。382年十月,苻坚在太极殿大会群臣,提出了伐晋大计。他举杯在手,踌躇满志:“自我继承大业,至今已近三十年。如今四方大体平定,唯东南一隅不肯归降,每当念及天下尚未一统,我食难下咽。现我军约有兵力九十七万,我准备亲征伐晋,诸位意下如何?”群臣一片哗然,居然没几位支持苻坚此志,反而纷纷劝谏,还抬出了天险、星相做依据。苻坚不悦,毅然道:“我有强兵百万、粮草器械如山,投鞭江中足以断流!我志已定,伐晋!”
次年七月,苻坚颁布伐晋令,百万大军浩荡南下。
可回到洛阳时,苻坚身边只剩下了十万余人。
淝水之败,历代有人分析,从军事角度看,苻坚确实犯了大错。这次史上空前的百万大出兵,听起来声势惊人,但冷兵器时代没有现代运输技术,战线势必拉得很长。苻坚抵达河南项城时,凉州兵方到咸阳,蜀汉兵才坐上船顺流而下,而幽冀兵已行到徐州彭城,东西万里,百万力量发挥不出几成。
但尽管如此,东晋还是处于岌岌可危的境地,毕竟双方悬殊太大。苻坚如果稳扎稳打,聚集兵力,确实能用压倒优势轻易粉碎东晋的防守。用当时一位将领的话说是:“如秦百万之众尽至,的确难敌。所以晋能做的,只能是乘着诸军未到齐迅速出击;只要败其前锋挫其锐气,就有可能破敌了。”
是苻坚自己派人去为东晋出主意的。说出上面那番话的人叫朱序,原本是东晋襄阳守将,兵败被俘,苻坚任命他为度支尚书。苻坚认为在百万大军面前,东晋只有投降一条路,于是命朱序前去劝降。但朱序一到晋营便背叛了苻坚,劝降变成了出谋划策。晋将听从建议,率五千精兵主动出击,打了一个胜仗。但不过使苻坚损失了一万五千人,根本伤不了筋骨,东晋仍然面临着灭顶之灾。
然而东晋主力还没真正发起冲锋,苻坚就一败涂地了。
很大程度上可以说,帅军百万的苻坚败在了区区的一个朱序身上。朱序的一阵呐喊挽救了他的故国。
其时,秦晋两军隔淝水对峙,晋军要求秦军稍往后退,以便渡河一战定胜负。这可能是事先与朱序商量好的,否则以微弱的兵力在严阵以待的强敌面前渡河无异于自杀——兵法中有一招绝杀技:半渡而击,河水把对手拦腰断为两截,等于兵力缩减一半。晋军既然来送死,苻坚自然笑纳,拒绝了属下的劝阻——他们倒想稳当点取胜,在安排好袭击半渡晋军的骑兵后,冷笑着命令大军后撤。
苻坚正期待着这场想象中最后的屠杀,但正当几十万战靴槖槖地往后踩着沉重的步子时,阵后一角突然传来一声凄厉的嚎叫:“秦军败矣!秦军败矣!”——朱序发力了。在没有无线电与扩音器的时代,调动如此巨大数目的军队是件很麻烦的事,指挥必然笨拙而迟钝。其实朱序的呐喊也不能传达多远,他不过是在大军的脚后跟蓦地用针扎了一下。但这已经足够了,就像在一个巨大的火药桶慢慢倾斜时猛地推了一把,同时点燃了引信。燃烧的火药桶轰然倒向自己的后方:军惊了!军惊对于数量越大的军队杀伤力最大,处于最紧张状态的士兵是极容易恐慌的,况且前几日的败仗确实挫伤了秦军的锐气,连苻坚都有过草木皆兵的畏惧。恐慌就像瞬间致命的病毒,一个朱序传给十个士兵、十传百、百传千、千传万、十万、二十万······涟漪迅速扩展,原本缓缓后退的大军顿时变成失控的巨浪,扭头照着自己的胸膛咆哮着打来!
后面的秦军还没收到撤退的命令,前面的战友便已经由后退变成了快跑,不少人还没搞清楚发生了什么事便被同伴狠狠地践踏到地上,脑子灵光点的马上回过神来,跑·······快跑变成了疾奔、疾奔变成了奔命、奔命留下了一地腹裂肠出的尸体······晋军乘势挥军大进······
谁能止住几十万奔得口吐白沫的挣命大军?主帅苻融成了挡车的螳螂,挤倒后被晋兵所杀,被碾成一堆模糊的血肉。
这次奔命也留下了一句成语:风声鹤唳。可怜数十万秦军,听到任何响动都以为晋军追了上来——甚至听不得风吹的声音和野鹤的鸣叫,只能挣扎着再跑。
苻坚总算是逃了出来,但也中了流箭,单骑逃亡。终于到达安全的地方后,他哆嗦着下了同样吐着白沫的马,回顾东南,潸然泪下。

也有人说苻坚的撤退本身就已经引起了混乱,朱序于其间的影响并没有想象中那么大,但苻坚用朱序去劝降肯定是个错误——朱序毕竟是晋人、汉人。
问题还在于,如果以国家、民族划分,他用错的人远不止一个朱序。
在历史上,很少有人能做到如苻坚那样对降敌的宽宏大量,可以说,他是中国历史上最有绅士风度的征服者。对于战败投降者,他很少开杀戒。
先说他的同族对手吧。公元380年,苻洛叛乱,苻坚遣使劝告:“天下尚未一统,你我兄弟,不比他人,为何反叛呢?你若收手,我定将幽州作为你世代封地。”苻洛对使者的回话是:“你回去转告东海王(苻坚未登位前的封号),幽州太小太偏僻了,容不下万乘之尊。我要君临咸阳,如果他能到潼关接驾,我可还他从前的封爵。”苻坚这才无奈用兵,很快平乱,生擒苻洛。按理如此狂妄悖逆之徒理该碎尸万段才是,可苻坚只是把他迁徙凉州而已。相比历代皇家数不胜数的手足相残,格外令人唏嘘。
前秦合并北土后,境内杂处多种民族,如鲜卑、匈奴、羌人等,当然还有数量最多的汉人。对被他灭国的所有异族君臣,如前燕、前凉等,苻坚一概优容,封爵拜候。要说仅如此也已足够开恩了,君不见当年被匈奴刘汉所虏的西晋怀、悯二帝的悲惨下场吗?难以置信的是,苻坚给他们的竟然不是养老性质的虚衔,而是真刀真枪的要职,甚至还常有领兵作战的。
相反,苻坚对本族人并不特别优待。他很支持汉人王猛打击氐族跋扈的豪强。为了给他撑腰,苻坚还杀了一个老资格的氐族权贵,甚至在氐族公卿攻击王猛时以帝王之尊帮着汉人王猛破口大骂。
苻坚的族人很反对这种民族政策,尤其害怕鲜卑复仇。有人提出来:“这些慕容鲜卑是我们的仇敌,而现在却布满朝廷,实在令人担忧啊!”还有人说得更直接:“虎狼不能驯养,陛下务必要留心!”苻坚回答:“对百姓要安抚,对夷狄要和好。我既然要混同六合为一家,也就应当把他们同样当做这家里的孩子,你们就不必多心了。”
民族矛盾,历来都是最难解决的,“华夷大防”、“非我族类,其心必异”,一句句斩钉截铁的教诲世代传承,直到孙中山,革命之初还是打着驱除鞑虏的口号。而一千六百多年前的苻坚竟然有如此胸怀,不禁令人动容。从中可以看出,苻坚的胸中,能容下整个天下,而他的眼光,也已经超越了民族界限。
能超越民族界限,那么门第界限更是不在话下。王猛,不过是个贩畚箕为生的穷小子,却有杰出的才能。桓温北伐入关时,他曾上门求见,披着破衣扪着虱子一席谈,搏得桓温由衷赞叹:“江东无人可与你相比!”便想请他一同南下,王猛坚决拒绝了,因为他知道东晋容不下他这样出身的寒士。而苻坚一见王猛便大喜,道:“我遇见你,就像当年刘备遇见了诸葛亮!”从此重用,曾在一年中五次擢升,官至丞相,终其一生荣宠无比,权倾朝野,辅助苻坚干出了一番事业。
苻坚应该是那个时代胸襟最广阔,眼光最远大的人。
是的,他看得很远,出征伐晋之前便为东晋君臣安排好了官职,晋帝为尚书左仆射,谢安为吏部尚书,并为他们造好了官邸等着入住。
悲哀的是,看得太远的人往往都要被脚下的小石块绊倒。

谢安能看多远呢?
回头看看他入仕做小草时的情形吧。谢氏世家大族,家门富贵,但在谢安出山前三年,顶梁柱谢尚死了,谢安的哥哥谢奕接班;第二年,谢奕也死了,谢安还是不出,只好由弟弟谢万顶上。可这谢万只是个庸才,没多久就吃了败仗,被革职。此时谢氏一门,所有人职位尚低,除谢安外谁也看不出能有多大出息,门第面临着中衰,前景甚是黯淡。
于是谢安终于出山了。
所以很清楚,谢安出山并不完全是为苍生,而首先是为了自己一族。这种心态在一次谈话中表露得很充分。有天谢安问众子侄:“咱家子弟又何尝需要过问政事,可为什么总想培养他们成为优秀人才呢?”谢玄,淝水战役的前线指挥官回答:“这好比芝兰玉树,总想它们生在自家庭院中啊!”谢安的反应是:“安悦”。
谢安的眼光总是围着自家庭院打转。
但谢安毕竟是谢安,他知道如何保持门第长久不衰的关键。掌权后,他并没有大肆扶植谢家,而是精心分配权力,达到各大族势力基本均匀。淝水大捷后,他的声望如日中天,但仍然没有一家尽揽全国军政大权的盘算,而是让出荆、江二州给桓氏:他明白一门太盛容易成为众矢之的的道理。总之,他最大的成功便是协调了各世家大族之间及大族与皇室之间的势力平衡,既不过分削弱其中任何一族,也不让其过分膨胀,即使对自己家族也不例外。
可以说,谢安在各门第间的平衡正如苻坚在众民族间的协调,只是,谢安的目的首先是为了保全自家门第,而苻坚却是为了混同天下。
谢安也是无奈。当时东晋政局就像一张缺腿的破桌子,上面挤满了世家大族,谁都不能动作太大,否则摇摇晃晃的桌子说倒就倒,大伙都得摔得鼻青脸肿。就算其中有人出息些,想爬下去找木料修补,旁边的人也会反对——且不说你一动这桌子可能就先倒了,就算你能修好桌子,那你自然功劳最大,还能甘心与我等占差不多大小的地方吗?这应该就是东晋历次北伐多受后方牵制,功败垂成的原因。这种情况下,没有桓温那样篡位野心的谢安的确是稳定局势的最佳人选。
钱穆有句话说的就是这个现实:“诸门第只为保全家门而拥戴中央,并不肯为服从中央而牺牲门第。”
如果从这个角度看淝水之战,就很容易理解谢安当时的表现。大军压境朝野震恐之时,谢玄不知所措,前来向他讨教方略。谢安了无惧色,只回答了一句就再不开口:“朝廷已另有旨安排”;随即与亲朋好友驾车出游,还与谢玄下棋赌别墅,竟赢了棋技比他高明的谢玄——自然,心惊胆战的谢玄此时哪有心情下棋呢。下完棋,又去游览山水,深夜才回来。
他真有破敌妙计吗?未必。谢安还有一件传颂千古的妙事,得到淝水捷报时,他正与客人围棋,接信看后便放在一边,了无喜色,继续下棋;客人询问何事,他才慢慢回答:“小儿辈遂已破贼。”果真像是一副此胜原本就该手到擒来的自如。可一个细节暴露了他的心情:下完棋回房间,过门槛时碰折了屐齿都不知道。如果真的早有成竹在胸,他能如此喜出望外吗?何况淝水之胜全然不是谢安,乃至东晋任何人所能创造的,不说天意也是意外。意外啊,意外!
撇开大难临头时强自镇定稳定民心——“矫情镇物”——的因素,谢安的逍遥,是不是也知道在咸阳已建了一座属于他的官邸,大不了再搬次家吗?谢家还将依旧是谢家啊!
他一定了解苻坚对失败者的态度,所以他不必慌张。

后世战争中,弱势者很少有谢安这样的潇洒。一是本身心理素质比不上谢安那样用整个时代熏陶出来的风度,二是再也没有苻坚那样的征服者了。打败了被拔尽爪牙后如果还能苟活下来就算是行了大运,触目皆是斩草除根的屠戮。
莫怪胜者无情,这也是吸取了苻坚的教训。
淝水败后,前秦的强大军事震慑土崩瓦解。原来被征服的各族首领,憋屈多时,乘机卷土重来,割据厮杀,北方大地又是一片混乱。得了喘息不久的黎民重被卷入熊熊战火,利刃与铁蹄的蹂躏一刻也不休止。
柏杨感叹:“淝水战役,使中国统一延缓两个世纪。”
的确,接下来的两个世纪,是中华历史上最黑暗的时代,噩梦一般笼罩着华夏大地。但这却是中华民族走向重生的一个必经过程,是不可避免的炼狱,谁也无法带领注定遭劫的苍生逃离苦海,谢安不能,苻坚也不能。
淝水之役即使战局逆转,让苻坚如愿实现一统大志,他的帝国也同样将很快走向崩溃。仅凭武力,苻坚的氐族能不能长期控制数目大大多于他们的众多异族值得怀疑;若寄希望于融合天下各族,则苻坚的气量再大,对被征服者再仁慈,得到的回报也始终只能是仇恨和窥伺。不同民族的融合,需要漫长的时间去磨合、去消化,而不是个别的、暂时的恩遇——何况这恩遇对被征服者来说往往无异于侮辱;还需要大家都慢慢信奉同一种文化,而这文化又能够包容各族,比如儒学。苻坚短短一生,只是在这条民族融合之路上刻下了一个路标,上面描绘着他所理解的“六合为一家,所有人都是这家里的孩子”的美好蓝图。为绘制这张粗略的蓝图,苻坚最终付出了生命的代价。
溃败之际,很多人有机会除去苻坚,鲜卑慕容垂就是一个。当苻坚搜集了千余骑残兵奔赴慕容垂时,慕容有人马三万。鲜卑人都劝慕容垂杀掉苻坚,慕容垂犹豫了,他记起自己当初在国内被猜忌,走投无路来到前秦时的情形。苻坚居然出郊亲迎,拉着他的手亲切地说:“天生豪杰,必然要让他们共建大功。我将与你一起平定天下,封禅泰山,然后送你归国,世代封爵。”连王猛都担忧他是个英雄,日后难以驾驭,劝苻坚趁早除了,苻坚却不以为然,说:“我正要收揽英雄,统一天下,怎么能杀他呢?他刚到我就已经表示了诚意,匹夫尚且不能言而无信,何况万乘之主!”照样封侯拜将。慕容垂想到这里,不觉眼角湿润,不仅没下手,反而交出了所有的兵权。
但慕容垂这样的人只有一个,而且他也终于走了,自立山头,重树燕国大旗。既然自认为报了恩,那就能心安理得地攻击苻坚了。苻坚的事业已经不可收拾,叛乱此起彼伏,他曾经的铁腕已经虚弱无力,再无法拼凑粉碎的大地,他本人也由猎人变成了猎物。
逃入山中时,他身边只剩下了十余人,而叛将羌族姚苌的追兵已经逼近。苻坚神色不变,端坐地上顾自吃饭。
姚苌缢杀了始终横眉怒骂的苻坚。之前,苻坚亲手杀了自己的两个小女儿,他怕她们遭到侮辱,他知道姚苌绝不会像他一般对待俘虏——姚苌当年是他从刑场上救下来的。
这年苻坚四十八岁。在场的羌人,姚苌的部属,不少流下了眼泪。

苻坚被杀的同年同月,公元385年八月廿二日,谢安病逝。
东晋朝廷以隆重的仪式为谢安发丧,孝武帝连续三天亲临灵堂吊唁,追赠太傅,谥文靖。十月,追封庐陵郡公。
谢安生命的最后一年,还在任所造船,准备一旦时机适当,便沿长江下三吴,告老还乡——
以圆满他向往一生的“东山远志”。

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 楼主| 发表于 2013-9-21 19:55:00 | 显示全部楼层
    以长篇小说《简·爱》著称于世的英国女作家夏洛蒂·勃朗特,堪称逆境成才的典范。她的的生命艰辛而又壮丽,像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。
  1816年,夏洛蒂出生于英国北部一个穷牧师家庭,童年的一段生活是靠富人施舍,在慈善学校里度过的。母亲不幸早逝,撇下她和嗷嗷待哺的两个妹妹艾米莉和安恩,还有一个弟弟。作为姐姐,她不得不过早地承担起一部分维持家庭生计的责任。除了洗衣、烧饭、缝缝补补外,还要拾柴、捡破烂,替富有人家带孩子。她从小要强好胜,生活再艰苦再劳累,都不肯放弃学习。上不起学,就和弟妹们在家里跟父亲读书。迫于生活,夏洛蒂和妺妹当过家庭教师,办过寄宿学校。尽管成年累月在艰辛中谋生,她们却始终没有停止过写作尝试,都希望用笔敲开幸运之门。
  1837年冬,21岁的夏洛蒂怀着惴惴不安的心情,把自己认为最好的几首诗,寄给当时大名鼎鼎的桂冠诗人罗伯特·骚塞,希望能得到她所崇敬的文学前辈指点、提携。她苦苦地等了几个月,直到第二年春天,才得到一封远不止使她失望的回信。诗稿原样退回,骚塞还以傲慢的冷冰冰的口吻训诫她:“在大自然里,小草和大树都是上帝的安排。放弃你可贵而徒劳的追求吧——文学,不是妇女的事业,而且也不应该是妇女的事情。”她在一阵锥心的羞惭和痛苦中昂起头来,把这封浸透冷酷和偏见的信钉到床头,让它随时刺激、鞭打自己的灵魂。两个妺妹跟她一样被激怒了,发誓偏要在这个“不是妇女的事业”上闯出一条路来。
  文学这条路毕竟太狭窄、太陡峭了。夏洛蒂姐妹的诗倒是写了不少,发表出来的却寥寥无几。姐妹三人节衣缩食,于1846年自费出版了一本诗集,结果仅卖出了两本!
  沉重的打击只能使弱者低头叹息。夏洛蒂和两妹妹没有悲观退缩,没有失去自信心。经过慎重的反思、权衡,夏洛蒂劝妹妹们把创作的着眼点转到小说上来。她说:“想来咱们的生活遭遇适宜用小说表现。不必再枉费心血去强摘诗的苦果子了,咱们改写小说!”于是三姐妹在荆棘丛中开拓新路,向小说领域驰骋神思妙笔。
  夏洛蒂以自己为原型,开始创作长篇小说《简·爱》。她和妺妹们怀着一样强烈的愿望和急切的心情,要把在诗的迷途上失去的时间、精力抢回来。三姐妹以罕见的精神毅力,争分夺秒,孜孜不倦地写作着。她们走路、干活、会亲友,都带着铅笔、本子,随时随地把脑子里闪现的思想火花记录下来。
  她们的路子走对了!她们硬是用钢铁般的意志,敲开了文学圣殿的大门,硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”。她们庄严地向传统的观念和陈腐的偏见宣战:世界上不存在什么“不是妇女的事业”!一年以后,夏洛蒂的《简·爱》出版了。小说一问世就受到广大读者的热烈欢迎,引起评论界的广泛重视。几乎同时,艾米莉的长篇小说《呼啸山庄》和安恩的长篇小说《艾格尼斯·格雷》相继出版,同样获得极大的成功。三姐妹同时脱颖而出,震动了英国乃至世界文坛,成为世界文学史上少有的盛事。
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 楼主| 发表于 2013-9-21 19:59:00 | 显示全部楼层
夏洛蒂·勃朗特

  资料链接http://baike.baidu.com/view/9155.htm

  勃朗特,C.(1816~1855)英国女小说家。,英文名是Charlotte Bront? 艾米莉·勃朗特之姐。出生在英格兰北部约克郡一个与世隔 绝的村子里。父亲是个穷牧师。她曾和其他几个姐妹一起被送进一家生活条件恶劣、教规严厉的寄宿学校读书。夏洛蒂当过教师和家庭教师,也曾与妹妹艾米莉一起于1842年去比利时布鲁塞尔学习法语和古典文学。

  夏洛蒂的作品主要描写贫苦的小资产者的孤独、反抗和奋斗,属于被马克思称为以狄更斯为首的“出色的一派”。《简·爱》是她的处女作,也是代表作,至今仍受到广大读者的欢迎。

  夏洛蒂·勃朗特的四封情书,最近在她位于约克郡的故居向公众展出。专家称,它们是英语文学中最动人的情书之一。

  这些情书写于1844年,距今有160年的历史。它们已经在英格兰图书馆中被收藏了一个世纪,过去只有学者才能看到,而现在这些情书终于又回到了它们诞生的屋子。

  夏洛蒂写作它们的时候,情绪极度低落和痛苦。它们的收信人是一位名叫黑格(Constantin Heger)的比利时教授,两年前夏洛蒂曾在他布鲁塞尔的家中当过家庭教师。当时,黑格非常热情的帮助了夏洛蒂,教她改进写作技巧,还给予她鼓励。夏洛蒂显然领会错了他的热情。

  黑格收到这些情书后,将它们撕毁,扔进了废纸篓。可是,他多疑的妻子又把碎纸片拣了出来,重新粘合在一起,企图把这当作夏洛蒂勾引丈夫的证据。这些情书就这样被保存下来,上面至今仍留有被撕毁的痕迹。在黑格临死前,他的女儿向他重新出示了这些情书,黑格曾准备第二次销毁它们,但没有成功。他死后,他的儿子将它们捐给了大英博物馆。

  这些情书用法语写成,是夏洛蒂·勃朗特痛苦的青年时代最好的见证,具有很高的历史价值。它们也是研究夏洛蒂的小说《维莱特》(Villette)的重要参考材料。在这部小说中,夏洛蒂描写了一位英国女青年不幸爱上了一位比利时教师。就像小说中那位朴素而又忧郁的女主人公一样,夏洛蒂在这些信中承认她正在经受单相思之苦。

  在一封信中,她写道:“如果你断绝与我的友谊,我会彻底绝望的。”另一封信则反映了她天真的误解了黑格的关心:“我不知道面对一份无所不在的友谊时该怎么做……我握紧它就好像握紧生命一样。”

  三年后的1847年,《简爱》出版了,夏洛蒂·勃朗特从此一举成名。后来,她又出版了好几本成功的小说,直到1855年去世,享年38岁。黑格则一直活到了1896年,成为了比利时皇家学院中最著名的教授之一,那时距离他那位不幸的仰慕者去世已经过去了41年。

  相关资料(三)

  出处:

  http://english.euyou.com/detail_map.php?id=27275

  勃朗特三姐妹 (The Family Bronte)

  勃朗特三姐妹是英国家喻户晓的女作家,她们在英国文学史上象三朵艳丽的奇葩。夏洛蒂·勃朗特、艾米莉·勃朗特、安妮·勃朗特和勃朗宁夫人构成那个时代英国妇女最高荣誉的完美的三位一体。但是她们刚刚显露出才华,就遭到贫困和疾病的摧残而凋谢了,成为世界文学史上让人痛心和遗憾的悲哀。

  夏洛蒂·勃朗特(Charlotte Bronte,1816-1855),算是家族中最长寿的,也只活了三十九岁。她一生写了四部小说:《简·爱》(1847)、《谢利》(1849)、《维莱特》(1853)和《教师》(1855)。夏洛蒂的作品主要描写贫苦的小资产者的孤独、反抗和奋斗,属于被马克思称为以狄更斯为首的“出色的一派”。《简·爱》是她的处女作,也是代表作,至今仍受到广大读者的欢迎。

  艾米莉·勃朗特 (Emily Bronte) (1818-1848),被人们认为是三姐妹中最有才华的姑娘。她一生中除了写过一些抒情诗外,只完成了一部长篇小说《呼啸山庄》(1847)。她曾与姐妹合出过一本诗集。直到本世纪她才被公认为英国三大女诗人之一。

  她们的小妹妹安妮·勃朗特(Annie Bronte, 1820-1849) 的《阿格尼斯·格雷》是英国维多利亚朝一部很有深度的优秀的现实主义小说,作者站在那个时代的进步立场上,揭示了社会的不平等和不合理,对于“世胄蹑高位,英俊沉下僚”的社会现实,表现出强烈的不满和抗议。安妮·勃朗特的小说风格更接近简·奥斯丁而与她的两位姐姐不同。夏洛蒂的文笔华丽,以想象力的自由驰骋见长,艾米莉充满幻想和激情,甚至有“现代主义”的某些特点,而安妮·勃朗特则完全按生活的原貌再现生活,没有过分的夸张,决不把生活浪漫化或情节剧化。她的风格朴素淡雅,真挚自然,有节制,有分寸感,读来让人回味无穷。

 

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 楼主| 发表于 2013-9-21 20:01:00 | 显示全部楼层
张海迪的成长故事(坚强奋斗挫折)




   很小的时候,她也像别的孩子一样,拥有许多美好的梦想。其中,她的最大梦想就是上学读书,可是,她却从来都没有得到走进校门的机会。

  为什么呢?原来,在5岁时,她因患脊髓血管瘤造成高位截瘫,变成了一个残疾儿童。但在残酷的命运挑战面前,她却没有沮丧和沉沦,而是以顽强的毅力和恒心与疾病做斗争,经受了严峻的考验。

  她,就是张海迪。虽然没有机会走进校门,她却能发愤学习,学完小学、中学的全部课程,自学了英语、日语、德语和世界语,并攻读了大学和硕士研究生的课程。后来,她又开始从事文学创作,先后翻译了《海边诊所》等英文作品,创作了《向天空敞开的窗口》、《生命的追问》、《轮椅上的梦》等作品。

  长达44年的病痛,始终都在折磨着张海迪。但她却始终坚持着,光是这种精神本身,就可以写出一本让人感动的书!

  要是换成你,会不会感到非常痛苦,甚至想要哭泣呢?可是,为了追寻自己的梦想,张海迪却没有因此而哭过。她说:“我这些年来从没有为病痛哭过,让自己哭的是为那些热心关爱自己的人!”

  那么,张海迪是怎么坚持下来的,又是怎么自学的呢?下面,我就讲给你们听。


  谁是玲玲?

  你不知道吧?告诉你,玲玲就是张海迪的小名。

  1955年,张海迪出生在山东济南。在5岁之前,张海迪有一个幸福的童年,快乐而活泼,成天蹦蹦跳跳地跑来跑去。

  可惜,蹦蹦跳跳的时光是那样短暂。

  还不到6岁,小玲玲突然得病了。妈妈抱着玲玲,坐在医院走廊的椅子上,等待医生的检查。看完病后,玲玲感觉到妈妈的双腿在抖动,却不知是为什么。

  玲玲得了什么病,竟然这样可怕?她患的是脊髓血管瘤,病情反复发作,非常难治。5年中,她做了3次大手术,脊椎板被摘去6块,最后高位截瘫。这样,原来天真活泼的玲玲,现在只能整天卧在床上。

  看着伙伴们高高兴兴地一起跳皮筋,高高兴兴地一起背着书包上学校,玲玲幼弱的心灵,简直要被痛苦压碎了。幸好,听说了玲玲的不幸后,过去的小伙伴们常常来看她,给她讲学校里的事。

  玲玲家住的是一座红色的三层楼房,每当她坐在窗口,向外看着那些过往小孩的身影,心里是多么羡慕啊!已经到了上学的年龄,而玲玲只能呆在家里,她也想去学校读书啊!

  玲玲听到窗外传来的“我怎么忘记带伞了?……唉,我的书包怎么忘了呢!”,心里很难过,她很想亲身感受一下与他们一起去上学的欢乐,也想感觉一下在雨中奔跑的清爽……然而,这一切都是一个梦,对于玲玲来说,只能是轮椅上的梦。一天,玲玲终于按捺不住心中的渴望,就对妈妈说:“妈妈,我要上学!”
-

  尽管玲玲非常有决心,但病情却是无情的,每当病痛折磨她时,坚强的玲玲没有流泪,疼得实在厉害时,为了分散注意力,她就猛揪自己的头发,打算用一种疼痛来代替另外一种疼痛。渐渐地,她揪下来的头发,都能编成一条辫子了,她忍受了多么大的痛苦啊!

  对玲玲来说,家是一所特殊的学校。在这个学校里,聪明、好学的玲玲学会了很多知识。在所有功课中,玲玲最喜欢学习语文,在10岁时候就能读长篇小说了,虽然读得很辛苦,但她不气馁。她很喜欢读《卓娅与舒拉的故事》。

  除了语文,玲玲对别的功课也非常用心,一点儿也不肯浪费时间。在整个童年,她以顽强的意志,认真学习,始终用心对待每一个字,每一行句子,自学了小学、中学的全部课程,实现了“轮椅上的梦”。用玲玲自己的话说,她没有愧对自己的童年,也没有愧对那些美好的光阴。

  在那里,张海迪度过了15年的时光,爸爸妈妈的爱,小伙伴及朋友的爱,也使张海迪更有信心面对未来。

  1970年4月,张海迪跟着下放的父母,坐着一辆大卡车,来到山东莘县十八里铺尚楼村,开始了农村生活。

  起初,张海迪感觉农村非常陌生,没有电灯和自来水,生活也十分艰苦。但是,在那些淳朴的村民身上,张海迪却感到了更真、更朴素的爱。

  刚到莘县那天,天空很晴朗,天上的白云像大棉花一样。不久,一群十一、二岁的孩子们跑过来,围到张海迪身边,抢着问道:“玲玲姐,你是城里来的吧?你的脸怎么这么白啊!你的腿怎么了?”望着孩子们的笑脸,张海迪笑了,慢慢的把自己的故事讲给孩子们听。

  仅仅才过了半个月,张海迪就同乡亲们相处得十分融洽了。乡邻们争着抢着往玲玲家送地瓜、咸菜等东西,还为她做了一张木轮椅。

  孩子们都愿意推张海迪出去散步。这个男孩子说:“玲玲姐,我推你!”那个男孩子抢过来说:“我推,我推!”经过几番争执后,由孩子们轮流推着,来到了田野里。

  为了回报这些朴素的爱,张海迪也想为大家做点什么。于是,她开始在昏暗的油灯下学习一本本医学书,还让父亲给她买来体温计、听诊器和针灸用的银针,成了一名靠在轮椅上给人看病的乡村医生。

  在莘县生活期间,张海迪为群众治病一万余多人次,针灸技术也在当地出了名,前来看病的人络绎不绝。由于经常靠在轮椅上给人看病,她的肋间神经总会感到剧烈的疼痛,脊椎甚至弯曲成了“S”型,但是,为了治好村民的病,回报他们的爱,张海迪始终坚持着。

  知识是一笔财富。忍着病痛,刻苦学习的张海迪终于拥有了自己的财富。凭着这笔财富,她终于自学成才,取得了成功。

  1981年12月,《人民日报》首次报道了张海迪的事迹;1983年2月,张海迪被山东省政府授予“劳动模范”称号,被共青团中央授予“优秀共青团员”称号。还曾获得全国“三八”红旗手、全国自强模范等称号。

  1983年起,张海迪开始从事文学创作,先后翻译了《海边诊所》、《小米勒旅行记》和《丽贝卡在新学校》等英文作品,创作了《生命的追问》、《轮椅上的梦》、《绝顶》等作品,其中,《轮椅上的梦》已在日本和韩国出版。

  1993年4月,通过发愤苦学,张海迪获得了吉林大学哲学硕士学位。

  1997年,张海迪被日本NHK选为“世界五大杰出残疾人”,她的事迹,从此传向世界……

  在这些荣誉面前,张海迪并没有停止追求。虽然在轮椅上生活了漫长的44年,但在这44年来,她从未被病痛所打倒,始终艰难地向上着,绝不放弃每一分钟的努力,也没有白白度过生命的每一程。

  今天,当我们读着张海迪写出的那一本本散发着油墨香的书时,就能看到一颗健康的灵魂,感受到深藏在其中的,长达44年的爱。与那些不珍惜生命的正常人相比,张海迪更加热爱生命,热爱生活,也更加顽强,更加勤奋。对张海迪来说,知识是一种财富,但自强却是更珍贵的财富,有了它,就能够战胜一切困难,把爱心洒遍人间。
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 楼主| 发表于 2013-9-21 20:10:00 | 显示全部楼层
一、教材分析:

  课文讲述了出生贫困家庭的夏洛蒂勃朗特在沉重的生活压力下,坚持学习,尝试写作。当她满怀希望得到大诗人指点时,却遭到了巨大的打击。但她没有失去信心,而是从羞惭与痛苦中昂起头来,与两个妹妹一起发奋努力,继续写作。三姐妹终于脱颖而出,成为震动英国乃至世界文坛的作家。这个故事折射出夏洛蒂和两个妹妹不屈不挠的抗争精神和不懈努力的坚强意志,同时,也让我们感受到,她们在保守观念与陈腐偏见盛行的年代,敢于冲破旧势力的勇气与胆识。课文按事情发展的顺序写的,共7个自然段,可以分成三部分来理解。第一自然段概括叙述了《简爱》的作者夏洛蒂是一位逆境中成才的典范。第二至四自然段讲述了生活在极其贫困的家庭的夏洛蒂勃朗特坚持学习,写作,不断遭受着打击和失败。第五至七自然段讲述字夏洛蒂勃朗特姐妹经过慎重思考,从写诗改为写小说,争分夺秒,孜孜不倦,终获成功。

  二、学情分析

  夏洛蒂勃朗特姐妹的成功,不光是自己的成功,更有其深远的历史意义。教学中可以引导学生在理解她们发奋努力,不屈奋斗的基础上,适当理解她们成功的社会意义。

  三、教学要求:学会本课10个生字,两条绿线内的9个生字只识不写,理解词语。能正确、流利地朗读课文,理清课文脉络。教学目标:理解课文,领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。结合家庭不幸、艰难谋生的情节,理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。抓住生活“再艰苦再劳累,……跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。

  四、教学重难点:能正确、流利地朗读课文,理清课文脉络。结合家庭不幸、艰难谋生的情节,理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。抓住生活“再艰苦再劳累,……跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。

  五、课时安排:2课时

  第一课时

  教学目标:

  1.学会本课10个生字,两条绿线内的9个生字只识不写,理解词语。

  2.能正确、流利地朗读课文,理清课文脉络。

  教学重点:能正确、流利地朗读课文。

  教学难点:理解由生字组成的词语;理清课文脉络。

  教学过程:

  一、简介人物,激发学习兴趣。从课题入手,感知课文

  1.根据生活常识,请学生交流对小草和大树的认识。

  2、。课文所写的夏洛蒂成才的故事为什么要以“小草和大树”为题呢?请大家自由朗读课文,交流理解。在交流过程中,老师相机指导,理清文章的大致思路。形成板书

小草

  家庭不幸,艰难谋生

  立志写诗,遭遇打击

  反思权衡,开拓新路

  孜孜不倦,敲开文学圣殿的大门

  大树

  二、初读感知。

  1.学生自由读课文,要求读正确

  2.朗读思考;哪些自然段讲的是一个方面的意思,可以合并起来。

  3.学生默读思考,同桌交流。

  4.指名说说全文共写了几个方面的内容,教师适当点拨。

  5.请学生概括出全文主要内容

  三、指导写字。

  1.师重点指导。

  2.学生写字

  3.展示评议  五、布置作业。

  读熟课文

  第二课时

  教学目标:

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.理解课文,领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。

  教学重点:结合家庭不幸、艰难谋生的情节,理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。

  教学难点:抓住生活“再艰苦再劳累,……跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。

  教学过程:

  一、抓住重点,感悟形象。

  1.结合家庭不幸、艰难谋生的情节,理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。

  (1)朗读课文的第二自然段,说说主人公遭遇了怎样的家庭不幸。

  (2)面对这些不幸,主人公是怎样艰难谋生的呢?用笔把表现主人公艰难谋生的词句画下来,多读几遍,交流感受,体会其中所表现出来的人物性格。抓住“洗衣、、烧饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂”等词体会主人公为生活而忙碌奔波的形象,感受主人公吃苦耐劳、坚忍不拔的人物性格,抓住生活“再艰苦再劳累,……跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。抓住“始终没有停止过写作尝试,……幸运之门”等细节,体会主人公不甘命运驱使、富有理想的性格。

  2.结合立志写作、遭遇打击的情节,理解感悟主人公百折不挠的性格。

  (1)朗读第三、四自然段,交流感受。在写作的道路上,夏洛蒂遇到的挫折

  (2)重点阅读第三自然段,体会夏洛蒂向骚塞请教前后不同的心情。

  (3)指导有感情朗读这两个自然段,体会吓洛蒂的坚强性格。

  (4)合反思权衡,开拓新路的情节,理解感悟主人公不服输的性格。

  面对这些沉重的打击,夏洛蒂服输了吗?你从那里看出来?

  (5)结合孜孜不倦、敲开文学圣殿的大门的有关情节,理解感悟主人公

  为改变命运所表现出来的勤奋和坚强毅力。夏洛缔有没有通过写小说实现自己的理想,敲开幸运之门呢?她是如何敲开的?

  (6)朗读最后一个自然段,感受主人公经过不懈努力最终取得成功的喜悦。

  二、回归整体、感悟成功

  1.交流对课题“小草和大树”的理解,领会题目通过鲜明对比抓住读者、发人深思的艺术,进一步体会主人公与命运和世俗偏见抗争的勇气和坚持不懈的追求理想的性格。  2.回顾课文整体把握“小草”成长为“大树”的艰辛历程,交流夏洛缔取得成功的人生启示

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 楼主| 发表于 2013-9-21 20:20:00 | 显示全部楼层
      《简·爱》(Jane Eyre)是十九世纪英国著名的女作家夏洛蒂·勃朗特的代表作,人们普遍认为《简·爱》是夏洛蒂·勃朗特“诗意的生平写照”,是一部具有自传色彩的作品。讲述一位从小变成孤儿的英国女子在各种磨难中不断追求自由与尊严,坚持自我,最终获得幸福的故事。
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 楼主| 发表于 2013-9-21 20:21:00 | 显示全部楼层
        这本小说是一部具有浓厚浪漫主义色彩的现实主义小说。主要描写了简·爱的一系列遭遇以及与罗切斯特的爱情经历。主人公简·爱是一个心地纯洁、善于思考的女性,她生活在社会底层,受尽磨难。但是她有倔强的性格和勇于追求平等幸福的精神。小说以浓郁抒情的笔法和深刻细腻的心理描写,引人入胜地展示了男女主人公曲折起伏的爱情经历,歌颂了摆脱一切旧习俗和偏见。扎根于相互理解、相互尊重的基础之上的深挚爱情,具有强烈的震撼心灵的艺术力量。其最为成功之处在于塑造了一个敢于反抗,敢于争取自由和平等地位的妇女形象。
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简·爱是个孤女,她出生于一个穷牧师家庭。父母由于染上了伤寒,在一个月之中相继去世。幼小的简·爱寄养在舅父母家里。舅父里德先生在红房子中去世后,简·爱过了10年倍受尽歧视和虐待的生活。一次,由于反抗表哥的殴打,简被关进了红房子。肉体上的痛苦和心灵上的屈辱与恐惧,使她大病了一场。
舅母把她视作眼中钉,并把她和自己的孩子隔离开来,从此,她与舅母的对抗更加公开和坚决了。以后,简被送进了罗沃德孤儿院。
孤儿院教规严厉,生活艰苦,院长是个冷酷的伪君子。简在孤儿院继续受到精神和肉体上的摧残。由于恶劣的生活条件,孤儿院经常有孩子病死,她最好的朋友海伦在一次大的斑疹伤寒中去世了。这次斑疹伤寒也使孤儿院有了大的改善。简在新的环境下接受了六年的教育,并在这所学校任教两年。由于谭波尔儿小姐的离开,简厌倦了孤儿院里的生活,登广告谋求家庭教师的职业。
桑菲尔德庄园的女管家聘用了她。庄园的男主人罗切斯特经常在外旅行,她的学生是一个不到10岁的女孩阿黛拉·瓦朗,罗切斯特是她的保护人。
一天黄昏,简外出散步,邂逅刚从国外归来的主人,这是他们第一次见面。以后她发现她的主人是个性格忧郁、喜怒无常的人,对她的态度也是时好时坏。整幢房子沉郁空旷,有时还会听到一种令人毛骨悚然的奇怪笑声。
一天,简在睡梦中被这种笑声惊醒,发现罗切斯特的房间着了火,简叫醒他并帮助他扑灭了火。
罗切斯特回来后经常举行家宴。在一次家宴上向一位名叫英格拉姆的漂亮小姐大献殷勤,简被召进客厅,却受到布兰奇母女的冷遇,她忍受屈辱,离开客厅。此时,她已经爱上了罗切斯特。其实罗切斯特也已爱上简,他只是想试探简对自己的爱情。当他向简求婚时,简答应了他。
在婚礼前夜,简·爱在朦胧中看到一个面目可憎的女人,在镜前披戴她的婚纱。
第二天,当婚礼在教堂悄然进行时,突然有人出证:罗切斯特先生15年前已经结婚。他的妻子原来就是那个被关在三楼密室里的疯女人。法律阻碍了他们的爱情,使两人陷入深深的痛苦之中。在一个凄风苦雨之夜,简离开了罗切斯特。在寻找新的生活出路的途中,简风餐露宿,沿途乞讨,历尽磨难,最后在泽地房被牧师圣·约翰收留,并在当地一所小学校任教。
不久,简得知叔父去世并给她留下一笔遗产,同时还发现圣·约翰是她的表兄,简决定将财产平分。圣·约翰是个狂热的教徒,打算去印度传教。他请求简嫁给他并和他同去印度,但理由只是简·爱适合做一位传教士的妻子。简拒绝了他,并决定再看看罗切斯特。
她回到桑菲尔德庄园,那座宅子已成废墟,疯女人放火后坠楼身亡,罗切斯特也受伤致残(失去一只胳膊和一只眼睛)。简找到他并大受震动,最终和他结了婚,得到了自己理想的幸福生活。
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 楼主| 发表于 2013-9-21 20:22:00 | 显示全部楼层
人物介绍
简·爱——女主人公,一个性格坚强,朴实,刚柔并济,独立自主,积极进取的女性。她出身卑微,相貌平凡,但她并不以此自卑。她蔑视权贵的骄横,嘲笑他们的愚笨,显示出自立自强的人格和美好的理想。她有顽强的生命力,从不向命运低头,最后有了自己所向往的美好生活。
爱德华.费尔法克斯·罗切斯特——桑菲尔德庄园主,拥有财富和强健的体魄,年轻时他过着放浪的生活,后来决心认真生活,喜欢简爱并向她求婚。晚年时由于第一任妻子的疯狂放火而失去一条胳膊,并且瞎了(后来恢复了一只眼睛的视力)。最后成为简爱的丈夫。
白茜——盖茨海德庄园的仆人,相较之下她对简爱很好,后来嫁给看门人利文,曾看望过简爱。
里德太太——简·爱的舅妈,曾违心答应丈夫收养简爱,对简·爱并不公平。儿子自杀使她中风,临死前良心发现,告诉简·爱她隐瞒了她的叔叔的来信。(已死)
里德先生——简·爱的舅舅,对简·爱比较好,但过早离世。
伊丽莎·里德——里德太太的大女儿,精明有心计,习惯把自己的一天安排得井井有条,日常生活规律如钟表般精准,因弟弟的行为和家庭的败落而痛苦,决心隐居,后当了修女,后来成为修道院院长,将所有财产都捐献给她的修道院。
乔治安娜·里德——里德太太的小女儿,貌美如花,向往上流社会的社交圈,常常沉溺在她曾在伦敦度过的那个出尽风头的冬季的回忆里,后来嫁给了一个年老力衰的富豪。
约翰·里德——里德太太的儿子,暴躁、惹是生非,小时候经常欺负简·爱,长大后将家中财产挥霍一空后自杀。
海伦·布恩斯--简·爱在洛沃德慈善学校的好友,聪明好学。在罗沃德学校流行疾病时因为肺结核而死。(已死)
布罗克尔赫斯特——洛沃德慈善学校总管,虚伪且刻薄。
谭普尔小姐(玛利亚·谭波尔)——洛沃德学校教师,是简·爱的良师益友。后来嫁给了一个牧师。
圣约翰.李维斯——简爱的堂兄,英俊,有极高的信仰。向简求婚,但理由只是简·爱适合做一位传教士的妻子,成为他的助手,被拒绝,后来一个人去印度传教了。
戴安娜·李维斯和玛丽.李维斯--简爱的堂姐,聪明善良且好学,戴安娜很活泼。(圣约翰的胞妹)
爱丽丝·费尔法克斯--罗切斯特的女管家。
阿黛拉·瓦朗--罗切斯特旧情人(一个法国舞女)的女儿,沉溺于奢华的生活风,喜欢漂亮的衣服和饰物。在学校英国式教育下改变。(罗切斯特是她的监护人,简·爱的学生)
英格拉姆·布兰奇小姐——长得美丽动人的贵族小姐,罗切斯特先生的追求者,但不是为了爱,而是钱。
罗莎蒙德·奥利弗小姐——活泼美丽善良的贵族小姐,圣约翰教区内唯一一位富人奥利弗先生的女儿,她帮助圣约翰创办学校救济穷人,他们相爱却都不表达,圣约翰以她不适合成为传教士的妻子为由拒绝简爱撮合他们的好意。她最后嫁给了格兰比爵士。[
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