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楼主: 梦里萱菲

[9.小草和大树] 我教《小草和大叔》(2013秋)

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得水易主

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发表于 2013-9-26 21:43:00 | 显示全部楼层
 用幸福课程编织幸福教育,
              让受教育者拥有幸福能力

                                    
                                       山西省朔州市朔城区第五小学  王小丽

 (原文链接: http://www.txjy168.com/bencandy.php?fid=561&id=1565)


           就像“有缘千里来相会”一样,5月25日我与“新语文主题阅读”不期而遇,仅与她初识,“塑造心灵阅读”的全新思想便注入了我的血液,“一主两翼”的课程体系更深深吸引着我,“以藤串瓜,整体施教”的单元主题阅读教学法令我惊叹。6月14日刘校长“主题阅读”的示范课让我眼前一亮,原来语文教学如此简单,却又如此高效。6月25日“主题阅读”穿过初夏的绿树红花,洒入五小师生激动的心房——刘校长亲临我校具体指导教学。前天陆恕校长的讲座,坚定了我用这“幸福课程编织幸福教育,让受教育拥有幸福能力”的信念。
        近两月时间的学习,我对主题阅读有了一些粗略的认识,下面就从三个方面简单谈谈我的拙见,由于知识水平有限,理解肤浅,不当的地方望各位各位领导、同事批评指正。
       一、“主题阅读”让儿童在茫茫书海中有主题的阅读;在浩浩文化中,有主题的积淀。
       主题阅读是课标教材的建构思路,通过一定数量的具有关联的文本材料,让学生围绕主题在不断地对相关文本阅读和对话中获得整体的阅读经验和情感体验。主题阅读教学就是基于这种思路,把阅读教学的视野和课堂结合起来,将阅读教学统一在主题创设的情境中,充分重视学生的个人体验,在与多个文本(素材)的碰撞交融中,重过程、重生成与重理解,实施课程以主题形式建构一种开放的语文阅读立体教学模式。新语文主题阅读区别于以往一篇带多篇无主题的阅读,而是使多篇文章汇聚于一个焦点,以教材为例,教给学生阅读、赏析这类文章的方法,有针对性地指导学生课外阅读;它着眼于语文学科的内涵,培养学生在立体多维的大语文生活中沐浴母语文化的光辉,通过体验与熏陶,理解与扬弃,鉴赏与反思,使得语文素养在量的积累中获得质的提升,从而夯实学生语言文化的基础。
       主题阅读以相对庞大的阵容走入学生的视野,彼此之间又有着一定的联系,经疏理以归类的形式出现,给学生的记忆与理解带来了便利;而且很多主题源于学生的实际学习、生活,对他们的人格有着深远的影响,这样的知识往往融入了学生的生命;此外主题阅读的形式比较丰富,不同于一般语文课堂的阅读教学,渗透于课内外、活动中,常常是反复地呈现、阅读、运用。它易于激发学生的阅读兴趣,适时地激活记忆,增加积累,培养学生良好的读书习惯。
       二、“主题阅读”以读为本,得法于课内,得益于课外,是孩子们“隐形的翅膀”。
       教育家杜威曾说:教育并不是一种告诉和被告知的事情,而是主动性和建设性的过程。主题阅读通过主题激活学生的阅读兴趣并与学生的精神世界相融、相通,在和谐共振的过程中,使儿童受到智慧启迪、情感陶冶、价值提升。在单元主题的引领下,将知识、方法与技能呈现出来,让儿童更好的在读中学,在读中悟。培养学生读书,读课外书,自己读课外书,自觉地读课外书的习惯。
        学生在主题阅读中读到许多精彩的课文、片段和词语。尽管理解起来还不能达到深透的程度,对遣词造句、布局谋篇的独到之处还不能有精深的参悟,不要担心学生有些地方暂时感悟不出来,要知道语文教学要留有空白,学语文是一生的事,尽管放心把时间留给学生读书。只要学生能做到摘抄记录或熟读成诵,随着年龄的增长,阅历的丰富,读的书越来越多,阅读能力越来越强,自然会对过去不懂或懂得不透的东西慢慢领悟,并不断产生新的认识。为此,学生在主题阅读中必定会积淀丰厚的文化底蕴,必定会在量的积累中获得质的提升。
        三、“主题阅读”营造学生至诚、至美的精神家园,构建儿童独特、高尚的生活方式。
        学生围绕主题,进行的大量、有针对性的阅读,形成以主题为圆心,以阅读材料为半径的圆。在此基础上,学生走进广阔的语文天地,拓展语文实践,丰富积累,扩大视野,产生的思想交锋多了,观点的碰撞激烈了,放飞了心灵,丰富了认识,开掘了智慧。最终使学生充分感受到语文的魅力,亲近语文,热爱语文,使母语文化渗透到学生的人格中去,成为他们精神成长的养料。他们在这些作品中找到自己生活中熟悉的“影子”和精神的“引子”,从而通过欣赏这些活化了的艺术形象,让心灵与作品对话,引领自己找到高尚、儒雅、乐此不疲的生活方式,形成高品味的生活追求。
      “主题阅读”是课内阅读与课外阅读的有机结合;“主题阅读”是学生的“营养大餐”;“主题阅读”是师生共同成长的一片沃土。它的教材体系,它的教学方法,它的扩展性、建构性阅读,对学生阅读兴趣的激发、阅读习惯的养成具有非常重要的意义。走近“主题阅读”就如走近一片芳香的草地;走进“主题阅读”就走进了浓浓的书香氛围;走进“主题阅读”就走进了儿童的情感世界。
        总之,主题阅读会让学生有个好成绩,会让学生有个高质量,会让学生有个幸福而又成功的人生,会让学校有个好的社会声誉。我坚信主题阅读在城区五小以及整个城区必将枝繁叶茂,绽放艳丽的花儿,结出累累硕果。最后愿我们能用这幸福课程编织幸福教育,让受教育者拥有幸福的能力!

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发表于 2013-9-26 22:02:00 | 显示全部楼层

拾起新语文主题阅读的钥匙--承德市双桥区冯营子中学 修立平对主题阅读的感悟

在2012年8月17日到8月20日,在冯营子中学接受了新语文主题阅读发起人刘宪华校长的三天培训。刘校长全面的介绍了新语文主题阅读的理念、新语文主题阅读的发展情况、新语文主题阅读的教学操作、在具体操作中会出现的问题及对策以及课题研究和儿童心理的部分知识。三天的学习信息量非常大,实践性非常强,使我对新语文主题阅读有了初步的了解,也对语文教学的本质问题有了进一步的认识。现将三天所学所思与大家分享,我把它总结为开启新语文阅读的13把钥匙,希望大家给予指点。
一、“简简单单教语文,简简单单学语文”是新语文主题阅读的口号。
二、熟悉“一主两翼”的教材,是实施新语文主题阅读的重要条件。
三、以生为本,了解不同年龄学生心理特点、知识背景是成功施教的关键。
四、自主、合作、探究仍是新语文主题阅读的重要学习目标和学习方式。
五、多层次、多种方式的读和批注是新语文主题阅读的重要学习方法。
六、单元导读、以文代文、读写联动、主题诗会、基础训练是新语文主题阅读的五种课型。
七、新语文主题阅读不仅是语文的一种学习方式,更是一种生活方式,它把语文学习由课上引向课下,由校内引向校外,有现在引向未来。
八、讲求效率,充分的利用速读速记,保证学生自主学习的时间和空间是实施新语文主题阅读的物质保障。
九、不求知识同一,力求自主创新是新语文主题阅读的精华。
十、新语文主题阅读不回避课堂的作秀,它秀出学生成长的场,秀出学生的素质,秀出学生的自信。
十一、关注学生的心理和关注学生的学习同样重要,带着热情、感情走向学生和带着知识、方法走向学生同样重要,完善自己和教育学生同样重要。
十二、大单元教学不仅关注教材,更从课程的角度整合教材,关注学生。
十三、在和教育大家交流时,在学习各项理念操作技术的同时,还要感受教育大家的强大内心。感受她们积极的人生态度,感受她们用欣赏的眼光善待周围每一个人的高贵品质,感受她们在让学生发展的同时也使自身不断发展的孜孜以求的进取精神。
我知道,对新语文主题阅读的认识还是非常肤浅的,这十三条仅仅是打开新语文主题阅读的13道门,肯定还有更多道门需要我们去开启。要想真正的把握新语文主题阅读的精髓,还需要我们走进门里细细品味,大胆实践,认真总结,与时俱进。

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发表于 2013-9-26 22:42:00 | 显示全部楼层
粘贴了一些有关主题阅读的资料,希望对大家的研讨能有所帮助。
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发表于 2013-9-26 22:43:00 | 显示全部楼层
期待着明天的课堂精彩!加油!
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发表于 2013-9-27 20:14:00 | 显示全部楼层
等待无意的精彩。
阳光 平和 淡然
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发表于 2013-9-27 21:09:00 | 显示全部楼层
今天聆听了两节课,感受到了不同课型不同风格,一种是我们的常规课,一种是我们的主题阅读课,给我们带来很强的视觉冲击。
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 楼主| 发表于 2013-9-28 12:23:00 | 显示全部楼层
这几天忙于构思  忙于上课       久违了大家
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 楼主| 发表于 2013-9-28 13:12:00 | 显示全部楼层

     这次很有幸尝试了主题阅读课  《小草和大树》 。    主题阅读课课型很多,单元导读、以文代文、读写联动、主题诗会、基础训练   我采取的是以文代文,所选的主题是“逆境成才”。这样的课就要求课文就不能像常态课一样花大量时间在讲读课文分析上   我将讲读课文控制在20分钟,这样自己感觉难度很大,既想读透课文、品透课文,  又想真正让孩子在阅读中积淀丰厚的文化底蕴。我知道,要想真正上好主题阅读课,要想真正为了孩子,还需要学会舍弃。就这篇《小草和大树》,知识点很多我就只能选一点来抓,把骚塞对夏洛蒂的训诫这一块作为重点,引导孩子读、悟骚塞的傲慢与偏见,夏洛蒂的不屈不挠,永不放弃的精神。

        而后,我选择了林清玄的《心田上的百合花》,作为阅读内容,读后思考:百合花是怎样面对逆境的?让学生画出有关句子,读句子,然后总结写启示,要求学生可以结合夏洛蒂和百合花的事例来写,也可以结合自己的事例来写。我想这样应该完美了。

 

[此贴子已经被作者于2013-9-28 15:07:25编辑过]
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 楼主| 发表于 2013-9-28 13:22:00 | 显示全部楼层
      上完课后,老师们的争议很大,“这以后的课文就不精讲了?”   “这哪是主哪是次啊?”   “你在我班上的试讲课,我得重新上一遍。”分歧很大。下午在评课的时候,薛主任和宁老师给我们剖析了当前的形式及开展主题阅读的好处,大家才有所转变。看来,对于新生事物,我们要转变的是思想啊!
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 楼主| 发表于 2013-9-28 13:27:00 | 显示全部楼层

    当然,对于主题阅读,我只是尝试了这样的课型,想法也不成熟,理论还很欠缺,摸着石头过河吧。

 

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 楼主| 发表于 2013-9-28 13:31:00 | 显示全部楼层
      我在思考:本节课我只是注重对孩子进行思想的熏陶了,但对如何表现人物形象及如何写人物传记方面还是有所欠缺的
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 楼主| 发表于 2013-9-28 13:33:00 | 显示全部楼层
  阅读材料

 

心田上的百合花

林清玄

在一个偏僻遥远的山谷里,有一个高达数千尺的断崖。不知道什么时候,断崖边上长出了一株小小的百合。

百合刚刚诞生的时候,长得和杂草一模一样。但是,它心里知道自己不是一株野草。它的内心深处,有一个内在的纯洁的念头:“我是一株百合,不是一株野草。惟一能证明我是百合的方法,就是开出美丽的花朵。”

有了这个念头,百合努力地吸收水分和阳光,深深地扎根,直直地挺着胸膛。

终于在一个春天的清晨,百合的顶部结出了第一个花苞。

百合的心里很高兴,附近的杂草却很不屑,它们在私底下嘲笑着百合:“这家伙明明是一株草,偏偏说自己是一株花,还真以为自己是一株花,我看它顶上结的不是花苞,而是头脑长瘤了。”

公开场合,它们则讥讽百合:“你不要做梦了,即使你真的会开花,在这荒郊野外,你的价值还不是跟我们一样。”

偶尔也有飞过的蜂蝶鸟雀,它们也会劝百合不用那么努力开花:“在这断崖边上,纵然开出世界上最美的花,也不会有人来欣赏呀!”

百合说:“我要开花,是因为我知道自己有美丽的花;我要开花,是为了完成作为一株花的庄严使命;我要开花,是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏,不管你们怎么看我,我都要开花!”

在野草和蜂蝶的鄙夷下,野百合努力地释放内心的能量。有一天,它终于开花了,它那灵性的洁白和秀挺的风姿,成为断崖上最美丽的颜色。这时候,野草与蜂蝶再也不敢嘲笑它了。

百合花一朵一朵地盛开着,花朵上每天都有晶莹的水珠,野草们以为那是昨夜的露水,只有百合自己知道,那是极深沉的欢喜所结的泪滴。

年年春天,野百合努力地开花,结籽。它的种子随着风,落在山谷、草原和悬崖边上,到处都开满洁白的野百合

几十年后,远在百里外的人,从城市,从乡村,千里迢迢赶来欣赏百合开花。许多孩童跪下来,闻嗅百合花的芬芳;许多情侣互相拥抱,许下了“百年好合”的誓言;无数的人看到这从未见过的美,感动得落泪,触动内心那纯净温柔的一角。

那里,被人称为“百合谷地”。

不管别人怎么欣赏,满山的百合花都谨记着第一株百合的教导:“我们要全心全意默默地开花,以花来证明自己的存在。”

 

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 楼主| 发表于 2013-9-28 13:36:00 | 显示全部楼层
 

 

 

名人怎样面对逆境的故事:

 

安徒生

安徒生是丹麦19世纪著名童话作家,世界文学童话创始人。他生于欧登塞城一个贫苦鞋匠家庭,早年在慈善学校读过书,当过学徒工。受父亲和民间口头文学影响,他自幼酷爱文学。11岁时父亲病逝,母亲改嫁。为追求艺术,他14岁时只身来到首都哥本哈根。经过8年奋斗,终于在诗剧《阿尔芙索尔》的剧作中崭露才华。因此,被皇家艺术剧院送进斯拉格尔塞文法学校和赫尔辛欧学校免费就读。历时5年。1828年,升入哥尔哈根大学。毕业后始终无工作,主要靠稿费维持生活。1838年获得作家奖金——国家每年拨给他200元非公职津贴。安徒生终生未成家室,1875年8月4日病逝于朋友——商人麦尔乔家中。

毛泽东

一代伟人毛泽东,小时候因无钱买书,竟然徒步走了二十多里的路,到亲戚朋友家去借书读。白天出去放牛,晚上就在昏黄的
豆油灯下苦读。就是这种追求知识的精神和坚韧不拔的毅力使他有着宏大的理想和抱负,才使他后来成为中国杰出的人民领袖。著名作家高尔基从小就饱尝人间的辛酸,即使做活累得腰酸背痛,也不肯放弃一刻时间去看书,还常常在老板的皮鞭下偷学写作,终于成为著名的作家。美国的大发明家爱迪生,小时候家里买不起书,买不起做实验用的器材,他就到处收集瓶罐。一次,他在火车上做实验,不小心引起了爆炸,车长甩了他一记耳光,他的一只耳朵就这样被打聋了。生活上的困苦,身体上的缺陷,并没有使他灰心,他更加勤奋地学习,终于成了一个举世闻名的科学家。

陈平忍辱苦读书》
陈平西汉名相,少时家贫,与哥哥相依为命,为了秉承父命,光耀门庭,不事生产,闭门读书,却为大嫂所不容,为了消弭兄嫂的矛盾,面对一再羞辱,隐忍不发,随着大嫂变本加厉,终于忍无可忍,出走离家,欲浪迹天涯,被哥哥追回后,又不计前嫌,阻兄休嫂,在当地传为美谈。终有一老着,慕名前来,免费收徒授课,学成后,辅佐刘邦,成就了一番霸业。

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 楼主| 发表于 2013-9-28 13:38:00 | 显示全部楼层
陆羽弃佛从文》
唐朝著名学者
陆羽,从小是个孤儿,被智积禅师抚养长大。陆羽虽身在庙中,却不愿终日诵经念佛,而是喜欢吟读诗书。陆羽执意下山求学,遭到了禅师的反对。禅师为了给陆羽出难题,同时也是为了更好地教育他,便叫他学习冲茶。在钻研茶艺的过程中,陆羽碰到了一位好心的老婆婆,不仅学会了复杂的冲茶的技巧,更学会了不少读书和做人的道理。当陆羽最终将一杯热气腾腾的苦丁茶端到禅师面前时,禅师终于答应了他下山读书的要求。后来,陆羽撰写了广为流传的《茶经》,把祖国的茶艺文化发扬光大!

《少年
包拯学断案》
包拯包青天,自幼聪颖,勤学好问,尤喜推理断案,其家父与知县交往密切,包拯从小耳濡目染,学会了不少的断案知识,尤其在焚庙杀僧一案中,包拯根据现场的蛛丝马迹剥茧抽丝,排查出犯罪嫌疑人后,又假扮阎王,审清事实真相,协助知县缉拿凶手,为民除害。他努力学习律法刑理知识,为长大以后断案如神,为民伸冤,打下了深厚的知识基础。

万斯同闭门苦读》
清朝初期的著名学者、史学家
万斯同参与编撰了我国重要史书《二十四史》。但万斯同小的时候也是一个顽皮的孩子。万斯同由于贪玩,在宾客们面前丢了面子,从而遭到了宾客们的批评。万斯同恼怒之下,掀翻了宾客们的桌子,被父亲关到了书屋里。万斯同从生气、厌恶读书,到闭门思过,并从《茶经》中受到启发,开始用心读书。转眼一年多过去了,万斯同在书屋中读了很多书,父亲原谅了儿子,而万斯同也明白了父亲的良苦用心。万斯同经过长期的勤学苦读,终于成为一位通晓历史遍览群书的著名学者,并参与了《二十四史》之《明史》的编修工作。

《唐伯虎潜心学画》
唐伯虎是明朝著名的画家和文学家,小的时候在画画方面显示了超人的才华。唐伯虎拜师,拜在大画家
沈周门下,学习自然更加刻苦勤奋,掌握绘画技艺很快,深受沈周的称赞。不料,由于沈周的称赞,这次使一向谦虚的唐伯虎也渐渐地产生了自满的情绪,沈周看在眼中,记在心里,一次吃饭,沈周让唐伯虎去开窗户,唐伯虎发现自己手下的窗户竟是老师沈周的一幅画,唐伯虎非常惭愧,从此潜心学画。

林则徐对联立志》
这个故事讲的是清代著名的
民族英雄林则。林则徐小时候就天资聪慧,两次机会下,作了两幅对联,这两幅对联表达了林则徐的远大志向。林则徐不仅敢于立志,而且读书刻苦,长大后成就了一番大事业,受到了后世的敬仰。

《文天祥少年正气》
南宋末年著名的
民族英雄文天祥少年时生活困苦,在好心人的帮助下才有机会读书。一次,文天祥被有钱的同学误会是小偷,他据理力争,不许别人践踏自己的尊严,终于证明了自己的清白,而且通过这件事,更加树立了文天祥金榜题名的志向。

叶天士拜师谦学》
叶天士自恃医术高明,看不起同行薛雪。有一次,叶天士的母亲病了,他束手无策,多亏薛雪不计前嫌,治好了他母亲的病。从此,叶天士明白了天外有天,人上有人的道理。于是他寻访天下名医,虚心求教,终于成了真正的江南第一名医。

《李清照少女填词》
宋代女诗人李清照才思敏捷,一生留下了许多
千古绝唱。她个性爽直、自由、不羁一格,从小就表现出过人的文学天赋。这个故事讲述的就是她触景生情,即兴填词的故事。

《杨禄禅
陈家沟学艺》
杨禄禅受到乡里
恶霸的欺负,他不甘心受辱。一个人离开了家,到陈家沟拜师学艺。拳师陈长兴从不把拳法传外人,杨禄禅也不例外。不过,杨禄禅的执着精神终于感动了陈长兴,终于学到了拳法,惩治了恶霸,也开创了杨式太极拳。

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 楼主| 发表于 2013-9-28 13:39:00 | 显示全部楼层
《朱元璋放牛读书》
放牛娃出身的朱元璋,从小连私塾都没有念过,但是他聪颖过人,勤学好问,终于成为建立明朝的开国皇帝

柳公权戒骄成名》
柳公权从小就显示出在书法方面的过人天赋,他写的字远近闻名。他也因此有些骄傲。不过,有一天他遇到了一个没有手的老人,竟然发现老人用脚写的字比用他手写的还好。从此,他时时把“戒骄”记在心中,勤奋练字,虚心学习,终于成为一代书法大家。

匡衡凿壁偷光》
西汉时期,有一个特别有学问的人,叫匡衡,匡衡小的时候家境贫寒,为了读书,他凿通了邻居文不识家的墙,借着偷来一缕烛光读书,终于感动了邻居文不识,在大家的帮助下,小匡衡学有所成。在汉元帝的时候,由
大司马车骑将军史高推荐,匡衡被封郎中,迁博士。

《屈原洞中苦读》
这个故事讲述了,屈原小时侯不顾长辈的反对,不论刮风下雨,天寒地冻,躲到山洞里偷读《诗经》。经过整整三年,他熟读了《诗经》305篇,从这些民歌民谣中吸收了丰富的营养,终于成为一位伟大诗人。

王十朋苦学书法》
王十朋从小聪颖过人,文思敏捷,可是书法却不如人意。于是,他痛下决心,一定要练好书法。终于,宝印叔叔的指点下,他终于悟到了书法真谛,成为一名大书法家和文学家。

王羲之吃墨》
被后人称为“
书圣”的王羲之,小的时候是一个呆头呆脑的孩子,每天都带着自己心爱的小鹅悠悠逛逛。王羲之每天刻苦练字,却被老师卫夫人称作是死字,王羲之很是苦恼,在小鹅的启发下,王羲之在书房写成了金光灿灿的“之”字,但却误将馒头沾墨汁吃到了嘴里,留下了王羲之吃墨的故事。

《范仲淹断齑划粥》
范仲淹从小家境贫寒,为了读书,他省吃俭用。终于,他的勤奋好学感动了寺院长老,长老送他到
南都学舍学习。范仲淹依然坚持简朴的生活习惯,不接受富家子弟的馈赠,以磨砺自己的意志。经过刻苦攻读,他终于成为了伟大的文学家。

车胤囊萤照读》
车胤,字武子,晋代南平(今湖北省公安市)人,从小家里一贫如洗,但读书却非常用功,车胤囊萤照读的故事,在历史上被传为美谈,激励着后世一代又一代的读书人。囊萤照读到底是怎么回事呢?从我们要给大家讲的这个有趣的故事,你一定会明白。

司马光警枕励志》
司马光是个贪玩贪睡的孩子,为此他没少受先生的责罚和同伴的嘲笑,在先生的谆谆教诲下,他决心改掉贪睡的坏毛病,为了早早起床,他睡觉前喝了满满一肚子水,结果早上没有被憋醒,却尿了床,于是聪明的司马光用园木头作了一个警枕,早上一翻身,头滑落在床板上,自然惊醒,从此他天天早早地起床读书,坚持不懈,终于成为了一个学识渊博的,写出了《资治通鉴》的大文豪

张三丰创太极》
张三丰,名全一,又名君实,号三丰,又号元元子,因不修边幅,又名张邋遢,辽东懿州(今辽宁彰武西南)人,明朝英宗时被封为“通微显化真人”。关于他的传奇故事当时曾经广泛流传于民间,甚至把他看成了神仙。我们大家都知道太极拳吧?太极拳最大的特点就是柔中带刚!你知道张三丰到底怎么创造的太极拳吗?本片要说的,正是这个故事。

《诸葛亮
喂鸡
诸葛亮,字孔明,东汉
三国时期徐州琅琊郡阳都县人,是我国历史上著名的政治家和军事家。如果你看过《三国演义》,肯定不会忘记诸葛亮。至今,诸葛亮的智慧一直被后人所传颂,许多人甚至把他当作了智慧的化身。可是你知道吗,在诸葛亮的小时候,为了上学,发生过一些故事,好玩极了!

玄奘苦学佛法》
玄奖是唐代一位
高僧,为了求取佛经原文,玄奘从贞观三年八月离开长安,万里跋涉,西行取经,终于到达印度,历时十七年,著有《大唐西域记》,为佛教和人类进步、世界文明作出了伟大的贡献。

《岳飞学艺》
民族
英雄岳飞生逢乱世,自幼家贫,在乡邻的资助下,拜陕西名师周桐武学艺,期间,目睹山河破碎,百姓流离失所,萌发了学艺报国的志向,克服了骄傲自满的情绪。寒暑冬夏,苦练不缀,在名师周桐的悉心指导下,终于练成了岳家抢,并率领王贵,汤显等伙伴,加入到了抗金救国的爱国洪流中。

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 楼主| 发表于 2013-9-28 13:42:00 | 显示全部楼层
厉归真学画虎》
五代画虎名家历归真从小喜欢画画,尤其喜欢画虎,但是由于没有见过真的老虎,总把老虎画成病猫,于是他决心进入深山老林,探访真的老虎,经历了千辛万苦,在猎户伯伯的帮助下,终于见到了真的老虎,通过大量的写生临摹,其的画虎技法突飞猛进,笔下的老虎栩栩如生,几可乱真。从此以后,他又用大半生的时间游历了许多名山大川,见识了更多的飞禽猛兽,终于成为一代绘画大师。

沈括上山看桃花》
“人间四月
芳菲尽,山寺桃花始盛开”,当读到这句诗时,沈括的的眉头凝成了一个结,“为什么我们这里花都开败了,山上的桃花才开始盛开呢?”,为了解开这个谜团沈括约了几个小伙伴上山实地考察一番,四月的山上,咋暖还寒,凉风袭来,冻得人瑟瑟发抖,沈括矛茅塞顿开,原来山上的温度比山下要低很多,因此花季才来得比山下来得晚呀。凭借着这种求索精神和实证方法,长大以后的沈括写出了《梦溪笔谈》。

徐霞客志在天下》
有一天,江边发生了一件怪事,很多人在打捞落水的
石狮,却怎么也找不着。这时,一个叫徐霞客的小孩说,只要溯江而上,就能找到石狮。果然石狮找到了,大家都赞誉这个聪颖的小孩。原来他就是长大后成为伟大地理学家、旅行家徐霞客

华佗拜师学艺》
华佗,字元化,东汉末年三国时期沛国(今安徽亳县)人,是我国古代著名的医学家。华佗发明的“麻沸散”,是一种很有效的全身麻醉药,比西方的麻醉药要早一千六百年左右,华佗对世界医学的贡献非常巨大。不要以为华佗一生下来就是神医,华佗小时候学医,经历了千辛万苦。

皇甫谧浪子回头
皇甫谧,魏、晋年间人,是西晋著名的学者和医学家。皇甫谧小的时候玩劣异常,被村子里的人称为小霸王,一次,他将同窗受气包家的枣树的树皮铲掉,使得枣树枯萎,全村人看到他,都不理他了,在婶婶的教育下,皇甫谧终于浪子回头,成为了一个有用的人。

像司马迁,他由于
李陵一案身受宫刑,蒙受大辱,但他终于顶过磨难,发愤写完了辉煌巨著——《史记》。再如现代的华人张士柏,他经历了从游泳健将到高位截痪的巨大变更,却并未因此一蹶不振,反而将它化为动力,勤奋学习,完成了许多健康人都做不到的事情。还有张海迪李政道……逆境中成材的名人不胜枚举。北京“宏志班”的学生们,个个在困境中长大,学会了用勇气、智慧和力量去战胜困难。他们像是野外的小草,饱经风雨蹂躏却不倒伏,而那些温室里的“花朵”的生命力又怎么能与他们相比呢?
“天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以
动心忍性,曾益其所不能。”看来,不经过风浪,就不能达到胜利的彼岸;不经历风雨,就不能看到彩虹;不经受磨难,就不能成大事。所以,青年们,如果你身处顺境,请走出“温室”,拿出勇气迎接困难的挑战;如果你身处逆境,也不要气馁,要勇敢地克服困难。正如人说:“苦难是所学校。”而学得好坏要看自己。
还有司马迁 膑腿以成史记
孙子 膑腿以成兵法
毛泽东向去北大教书却分到北大
图书管理员,结果结识了当时共产主义先驱李大钊
苏武牧羊而得封侯
岳飞 抗旨才有
风波亭一幕
20世纪6 7十年代的下放青年个个都是现在的人才

一代伟人毛泽东,小时候因无钱买书,竟然徒步走了二十多里的路,到亲戚朋友家去借书读。白天出去放牛,晚上就在昏黄的
豆油灯下苦读。就是这种追求知识的精神和坚韧不拔的毅力使他有着宏大的理想和抱负,才使他后来成为中国杰出的人民领袖。著名作家高尔基从小就饱尝人间的辛酸,即使做活累得腰酸背痛,也不肯放弃一刻时间去看书,还常常在老板的皮鞭下偷学写作,终于成为著名的作家。美国的大发明家爱迪生,小时候家里买不起书,买不起做实验用的器材,他就到处收集瓶罐。一次,他在火车上做实验,不小心引起了爆炸,车长甩了他一记耳光,他的一只耳朵就这样被打聋了。生活上的困苦,身体上的缺陷,并没有使他灰心,他更加勤奋地学习,终于成了一个举世闻名的科学家。
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 楼主| 发表于 2013-9-28 13:43:00 | 显示全部楼层
 

                         为了母亲的微笑 

 高考前夕,市25中0310班班长李鹏接到校方通知,作为市25中惟一一名“省优秀学生”,他正式获得保送武汉大学的资格。喜讯传来,同学们却没有感到太大的惊讶。   在市25中0310班,若让同学们推选出一个学习楷模的话,李鹏当之无愧。“学习上他最刻苦,生活上他最艰苦”。这是同学们给他的评价。论入校成绩,李鹏位居市25中全校第一名,3年来他不骄不躁,对自己没有丝毫的放松。在生活上,他尽量节俭。在学校,李鹏是午饭和晚饭吃得最晚也是饭量最小的一个。打饭的师傅记住了这个经常来晚的大男孩,就常常特意为他留一份。   李鹏一家在一个不足20平方米的房子里住了20多年。为了供养孩子上学,李鹏的母亲起早贪黑,靠蹬三轮车卖些水果补贴家用。有一次,李鹏替母亲去水果行进货,一路上蹬着笨重的三轮车累得直喘粗气。想想母亲每天的辛苦,李鹏心里像打翻了五味瓶,也就是从那时起,李鹏发誓要以最优异的成绩报答父母。在家学习的时候,他经常会准备一盆洗脚水泡上脚,实在学累了,身子一歪打个激灵。就是这样的日子伴他度过了3年的高中生活。2003年6月29日,李鹏光荣地成为一名中共预备党员。现在,李鹏已为自己的将来做好了打算。他准备在大学里考研究生、读博生。为了母亲的微笑,他将会在今后的人生道路上走得更加坚定


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 楼主| 发表于 2013-9-28 14:20:00 | 显示全部楼层

“主题阅读”联语释义

扬州市育才小学   陈士文

“书读百遍,其义自见。”意即多读,多读还可以是:“书读百篇,其义互见。”

鉴于此,育才小学提出了“1+2”式的“主题阅读”教学主张,联想到此前写的一副对联:

读书读报读世界,追寻真;

亲师亲友亲自然,铸造仁。

读书读报读世界——打开阅读的天窗,读有字书,读无字书,在比较中读书,探寻人生的真理。

亲师亲友亲自然——爱在身边,爱者无疆,读书长人生智慧,读书长仁爱精神。

联语上联中嵌有校训中的“真”字,而“真”之追寻须博览群书(读书读报)、躬于实践(读世界)。下联中嵌有校训中的“仁”字,而“仁”之铸造须敬重师长(亲师)、亲近伙伴(亲友)、热爱生命万物(亲自然)。

联语气势连贯,语意递升,上下联分别从科学素养和人文精神两个方面对实践校训做出了词简义丰的生发,也合“主题阅读”之要义。

贻笑大方。

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 楼主| 发表于 2013-9-28 14:21:00 | 显示全部楼层
                                          朝向“伟大的事物”出发
                                                       ——“主题教学”的新思考(节选)

                                                                            窦桂梅

何谓主题教学。
    在我看来,立足于语文教材,并从文本的言语内容和言语形式中,获取具有促进儿童生命成长价值的核心“语词”即“主题”。其体验、发现的过程称之为“主题教学”。这里的“主题”不同于教材编辑中以“主题单元”形式出现的话题——它们仅从内容上加以归类,而忽视了对文本内核的把握和精神生命的关注;当然它也不完全等同于以往所说的思想教育主题、知识主题、写作主题等。“主题教学”以“立人”为核心,由主题“牵一发”,“动”教材知识与能力体系的“全身”——用“主题”串联起那些散乱的“珍珠”,将“听、说、读、写”训练与人文性知识统整起来,构成“集成块”。由个及类,由类及理,个性与共性相融,从而形成教学的立体效果。一句话,主题教学,坚持以儿童生命价值为取向,指向人内在的言语与精神生命成长。
主题的界定。
    呈现方式上,“主题”表现为富有生命意义的词语。
    主题不是一般的词语,而是儿童从具体的文本学习中获取的核心词语,既是文本核心,又体现精神生命内涵。
    以阅读教学为例,充当主题的词语本身,应当是从课文当中提炼出来,能够代表文本核心价值的。从某种程度上来说,这样的词语应当具有丰富的延展性和强大的概括力。具体来讲,主题或是外显的,即文本给出的;或是隐含的,要求读者悟得的。我们遇到一篇课文时,不可能从头至尾,读到一个词就学习一个词,读到一句话就学一句话,进行“平推式”的学习。这样,儿童看似学了一堆词语,但没有沉淀,没有生长,没有穿透力,仿佛手握一把散乱的沙子,塑不成有生命的形象。语言是寄托意义的符号,而主题借助语义场的支撑,能将这些符号“挈领而顿,万毛皆顺”。所以说,语文教学有必要在整体基础上,略过一些语句,再回到整体,从而一步步发现并体悟“以一贯之”的主题。比如读到“田园”,不能简单解作“菜地”,更应理解为生命之所和精神家园;“春雨”,不仅仅是春天的雨,而是自然的造化之功,精神的勃发向上。这样,“春雨、田园”被赋予了生命味道,带给人们更为澄明的人生启迪。
    充当主题的词语,具有丰富的内涵和意蕴,随着儿童年龄的增长,这些主题会把他们的生命逐渐引向高处。某一文本,我们也许只抓其中某一个主题,但借助这个符号,便培养了学生对语言的敏感——那种与生命衔接在一起的能力。主题教学,正是希望让儿童在母语学习中能够潜移默化地生成这种敏感力。
    文本内容上,“主题”不完全等同于“文眼”。
    中国自古讲究“纲举目张”,写文章要设计“文眼”。文眼最能涵盖内容、揭示主旨、升华意境,所以“主题”常常和“文眼”相关。例如,教学《秋天的怀念》,我引领学生感受“母亲的‘好好儿活’”,“作者的‘好好儿活’”,整堂课都聚焦在这个词语上。学生发现,“好好儿活”既是母亲最大的生命期盼,也是子女收获的最宝贵的人生礼物——简单的几个字,却是全文的核心意象,它是文章的“文眼”,自然也是教学的“主题”。
      但是,“主题”也不完全等同于“文眼”。“文眼”是从文章创作的角度提出的,主题教学中的“主题”,则不仅仅是文章创作的角度,还应有一个儿童生命发展的维度。如李白《金陵酒肆留别》的首句“风吹柳花满店香”的“香”是全诗的文眼,在诗中有“花的香味、酒的香味,友情的醇厚”,虽蕴藉深厚,但却不宜作为主题。只有能够促进儿童言语和精神生命成长的“词语”,才是能够担当起教学“主题”的使命。
    教学立意上,着眼于儿童生命价值取向。
    从言语内容上,教学《村居》中生存的“居危思安”,《晏子使楚》中对国家的“尊重”,《三打白骨精》中人性的“向善”,《丑小鸭》中成长的“高贵”,《卖火柴的小女孩》中的“幸福”;从言语形式上《我的爸爸叫焦尼》的“简单的表达,丰富的感动”等主题,都是在对文本语言的揣摩中,深入并深刻理解其内涵与分量,情感和取向之后,方才植入内心的。一旦这些词语在儿童心中留住,其背后的典故、故事、情感、哲思也一并收入囊中。也就是说,每个“主题”背后,由文本语言串联着动人的故事、难忘的历史、厚重的思想。
    为了实现儿童的生命价值取向,主题教学依然延续《课堂》一文中提出的三个路径——“整合:人和自然、社会;积累:人和母语文化;自省:自我的确立”,让儿童在“主题”学习中实现文与人、语言与精神的同构与统一。在此基础上,进一步强调弘扬母语文化,在实践中努力找到适合儿童的语文学习与教育方式,探索民族化与现代化的语文教学之路,同时促进教师获得更好的专业发展。
容及言语形式的指示语、概括语、情态语、总领句、总结句,尤其是反复出现的高频率词句,常常是获取主题的重要来源。

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 楼主| 发表于 2013-9-28 14:25:00 | 显示全部楼层
关键词开启:简化教学环节

   抓住关键词展开教学的目的就是指导学生能够高屋建瓴、以简驭繁地把握整篇课文,通过对文本巧妙的处理。让学生逐渐形成对课文主线的把握能力,从而达到能自主研读的目标。学生这种能力能否形成,关键在于教师能否紧扣关键词简化教学环节,帮助学生整合教学内容,从而领会文本的内涵。下面是《百合花开》课堂教学片段:

  师:我们先来听写几个词语:

  洁白灵性秀挺风姿

  讥讽嘲笑鄙夷不屑

  师:你们发现第一行词语有什么特点了吗?

  生:都是描写百合花的。

  师:说得好。这几个词语都是描写百合花的,都出现在文中的这一句话当中,请你们自己来读一读。(出示文字)

  有一天,它终于开花了,它那富有灵性的洁白和秀挺的风姿,成为断崖上最美丽的颜色。

  师:同桌互相读一读,要让对方听到你的朗读,能够感受到眼前百合花开美丽的景象。

  师:我们再来看第二组词语。(指名读,引导订正)你们发现这组词语有什么特点吗?

  生:都是写野草啊、蜂蝶鸟雀什么的,都是看不起百合的。

  师:你的发现非常可贵。这几个词语都是表示看不起的意思,但是它们又有什么不同呢?假如请你再来把这四个词语分成两组,你会怎么分呢?

  生:“讥讽”和“嘲笑”小为一组,“鄙夷”和“不屑”为一组。

  师:为什么这么分?

  师:(板书:讥讽嘲笑)我们一起来观察一下:“讥讽”这两个字都是言字旁,跟说话有关系;“嘲笑”的“嘲”是个口字旁,也跟说话有关系。看来。讥讽和嘲笑往往是指用语言表示看不起。我们看看课文里是不是这样写的。

  (出示文字,略)

  师:谁再来读一读。读出它们讥讽和嘲笑的语气。

  师:如果说。“讥讽”和“嘲笑”通常是用语言表示看不起,那么,“鄙夷”和“不屑”是用什么来表示看不起呢?

  生:我觉得应该是用眼神。

  师:对,通常是用神态、表情来表示看不起。同学们。你们看,同样是表示看不起的意思,但是我们深入地去读。就会发现它们各自还有自己的特点。

  导读一篇课文,只有准确地选择关键词,才能“牵一词而动全文”,收到事半功倍的效果。关键词既要能反映和揭示文章主题(教学目的),具有指向意义,又要注意因文而异,准确独特,能指引学生思维方向,激发学生学习兴趣。这样,教材内容成了深化学习活动的工具与材料。其呈现完全服从于主线索展开的需要,由此就大大地简化了教学环节,使教学过程显得浑然一体,有层次、有梯度。简单的课堂才是有生成力的课堂。在教学环节简单的课堂里,我们能够给学生更多地接触文本的机会,让他们静心读书、静静思考,为他们创设一种“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”的广阔发展时空;我们也能够让学生有充裕的时间在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,获得思想的启迪,享受审美的乐趣。

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