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楼主: 梦里萱菲

[9.小草和大树] 我教《小草和大叔》(2013秋)

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弄潮儒生

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发表于 2013-9-29 16:55:00 | 显示全部楼层
 

一定要给不同年龄的学生选择适合他们的不同的读物。要允许和尊重孩子有自己的爱好。

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发表于 2013-9-29 16:55:00 | 显示全部楼层
 

“主题学习”实验需要完善,但是必须行动——在实验的过程中完善。

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发表于 2013-9-29 16:57:00 | 显示全部楼层
李希贵的《语文主题学习》可以读一读的
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发表于 2013-9-29 20:49:00 | 显示全部楼层
以下是引用展望在2013-9-29 16:55:00的发言:
 

“主题学习”实验需要完善,但是必须行动——在实验的过程中完善。

还有很多可以借鉴的经验啊,我们是站在巨人的肩上的。

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发表于 2013-9-29 20:52:00 | 显示全部楼层
以下是引用美丽的六一在2013-9-29 15:43:00的发言:
    今天听了一节主题阅读的示范课,有耳目一新的感觉,但走出课堂,我在思索1:主题阅读的内容从哪里来?课内?课外?内容的选择是围绕文章的中心,还是围绕文章的写作技巧?2:主题阅读必须放在短短的宝贵的40分钟吗?可否放在课前,课后呢?3:每一篇文章都要不加选择的进行主题阅读吗?4:学生对课文内容没有理解透彻的基础上进行主题阅读是否有效?5:丢掉了文本进行主题阅读,是否丢了西瓜,捡了芝麻?思考还在继续......

是啊,很多的疑问和困惑要解决,很多的困难摆在面前,路漫漫啊。

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发表于 2013-9-29 20:53:00 | 显示全部楼层
阅读量加大了,还是要关注语用,毕竟我们教的不是文章,教的是语文。
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发表于 2013-9-29 21:17:00 | 显示全部楼层

   “真诚”。两位教师的导入、过渡、点拨等都是那么自然、真切,没有丝毫的造作,在这种真实美好的氛围中学生亦是真诚的,他们的读、思、议一言一行都是出自内心真实的感受,所表达的一切都是从心灵深处溢出来,只有充满真诚的教学,才能给人以温暖的感觉,才具有感染力与亲和力。

   “深刻”。无论是马丽老师的课文朗读细致入微,习字额耐心指导,还是张蕾老师的引导学生品词析句,以及主题阅读的拓展和《简爱》一书的推荐,都诠释者“深刻”二字,她们都着眼于孩子们潜能的唤醒。也许多年以后,孩子们会忘记我们,但只要坚强的种子在他们心灵播下,她们在今后人生中会逐步懂得“逆境真的是人生的财富”,我想这就是优秀文学作品对人心灵的浸润吧,也就是语文人文性的体现。(李茹)

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发表于 2013-9-29 23:41:00 | 显示全部楼层

板书设计:

              生活艰辛——努力学习

              求教被讽——愈发努力

              出版失利——机智转型

              孜孜不倦——终于成功

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发表于 2013-9-30 16:01:00 | 显示全部楼层
以下是引用梦里萱菲在2013-9-21 20:20:00的发言:
      《简·爱》(Jane Eyre)是十九世纪英国著名的女作家夏洛蒂·勃朗特的代表作,人们普遍认为《简·爱》是夏洛蒂·勃朗特“诗意的生平写照”,是一部具有自传色彩的作品。讲述一位从小变成孤儿的英国女子在各种磨难中不断追求自由与尊严,坚持自我,最终获得幸福的故事。

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发表于 2013-9-30 16:07:00 | 显示全部楼层
      作为21世纪的女性,我们更要具有简。爱的精神,不怕困苦,为追求幸福,不断地拼搏。课外要建议学生品读《简。爱》,并阅读类似逆境成才的书籍。
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发表于 2013-9-30 16:32:00 | 显示全部楼层
     对于主题阅读教学,作为教师应先理解内涵,再根据需要搜集相关的资料,引导学生由课堂走向课外,推荐学生读合适的课外书籍,进行知识的积累。边教学边实践,师生共同成长。
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发表于 2013-9-30 16:50:00 | 显示全部楼层
   主题阅读教学,究竟如何上更有效,值得探索,要摆正文本与课外读物的关系。
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发表于 2013-9-30 20:07:00 | 显示全部楼层
以下是引用美丽的语文在2013-9-30 16:50:00的发言:
   主题阅读教学,究竟如何上更有效,值得探索,要摆正文本与课外读物的关系。

是啊,这些都需要我们去探究。

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发表于 2013-10-1 22:15:00 | 显示全部楼层
 

    小草和大树教学设计(第二教时)

                                       设计教师:张蕾

一、     导入新课

1、          这节课继续学习第9课,通过上节课学习,相信你会读了这些词语。

2、          指名都词语。

3、          你能用上这里的一些词语概述课文的主要内容吗?

4、          夏洛蒂堪称逆境成长的典范,文中有这样一句话称赞她

   出示:她的生命艰辛而又壮丽,像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。

二、     精读课文

1、          作者为什么说她是一朵傲放于风沙中的仙人掌花呢?那咱们就走进课文。

   出示学习要求:1、她们身处怎样的逆境,又是如何面对的呢?

2、快速默读课文,画出有关语句,反复的读一读这些句子,在旁边写上自己的感受。

组织交流:

(一)、家庭不幸

1、“母亲不幸……”

2、“作为姐姐……”

指名读,谈感受,指导朗读

2、          小结:面对家庭的不幸,夏洛蒂依然热爱学习,依然坚持着自己的写作梦想。

(二)、遭遇训诫

1、过渡:她们还遭受了哪些逆境,又是如何面对的呢?

  指名说,交流感受

  出示骚塞的回信内容

2、让我们都来读这段话,这里的很多字或词,作者使用的非常准确,很形象地写出了骚塞或夏洛蒂的心理,请你们读一读,圈出来。

  a、“傲慢”“冷冰冰”你读出了什么?(看不起)哪个词最能体现出他的看不起?指导读好这句话。

  b、如果你就是夏洛蒂,听到这样的话,你会怎么想?

3、出示句子“她在一阵锥心的羞惭和痛苦中……”

 a、你从中感受到了什么,带着你的理解,读出你的感受。

 b、钉下的仅仅是这封信吗?

指名读,评价,再品读

 c、让我们记住这个不屈服的夏洛蒂吧,学生齐读。

4、夏洛蒂怀着希望把信寄了出去,可等待她的确是这样沉重的打击,但她却没有气馁,而是将冷嘲热讽化成动力,难怪作者会说她是傲放于风沙中的仙人掌花。

(三)、她还遇到了怎样的打击?

继续交流出版失败

(四)、是啊,这一次,他们的路走对了

   出示“她们硬是……”

   师:你知道这里的“小草”和“大树”指什么吗?

   学生交流答案

  教师小结

三、主题阅读

1、引导学生读好文章《心田上的百合花》,想一想:百合花是怎样面对逆境的。

2、想想这两篇文章有什么相同之处。

3、从夏洛蒂和百合花身上你得到什么启示?学生动笔写下来(提示:可以写百合花或夏洛蒂的事例,也可以结合自己的事例)

   组织交流

3、          齐读小诗《假如生活欺骗了你》来勉励自己。

三、     好书推荐

              《简·爱》

 

              板书设计                          小草和大树   

 

 

 

                                         逆境                            成才

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 楼主| 发表于 2013-10-2 16:33:00 | 显示全部楼层
      主题阅读是一种针对同一主题,在一定时间内阅读大量书籍的方法,它可以有效避免零散阅读所造成的知识遗忘,思考重复而不深入的问题。同时,由于在短时间内大量阅读相关内容,可以有效加深记忆,多角度、更全面的理解同一主题思想,最重要的好处是,当完成阅读之后,有效的形成框架性思考,非常利于将实用性书籍中内容应用到实际中来。
[此贴子已经被作者于2013-10-2 16:33:42编辑过]
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 楼主| 发表于 2013-10-2 16:39:00 | 显示全部楼层
"对于主题阅读教学,作为教师应先理解内涵,再根据需要搜集相关的资料,引导学生由课堂走向课外,推荐学生读合适的课外书籍,进行知识的积累。边教学边实践,师生共同成长。 " 是啊,要想教给学生一碗水,自己必须有一桶水
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 楼主| 发表于 2013-10-2 16:45:00 | 显示全部楼层
主题阅读究竟怎样上的更有效,是值得思考。但我们学校已经组建了阅读实验班,期待未来会更好
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 楼主| 发表于 2013-10-2 16:47:00 | 显示全部楼层
个人认为主题阅读包含四个步骤:   步骤一:确定主题  希望研究一个主题自然要首先确定主题,这个是废话,不过说实话,这个真的不那么废,因为主题的确定往往是很困难的,尤其当您做一个基本陌生的主题时,更多细化的内容我会在下一篇中详细论述,这里只强调两点:1、尽量选择相对熟悉的主题来做专题阅读,一般我会使用杂乱的阅读方式完成几本书之后才选择该主题作“主题阅读”,同时翻看一些网页,随时收集资料之后再开始,这样也有助于您选书。2、尽力选择相对较小的主题:很多主题看起来很小,但其实很大,比如情商的主题,您会发现情商的定义就有很多种,而它包含了十几种重要的方面或者说“能力”,更加郁闷的是,这些能力之间有很强的联系性,这时非常有必要适当限定方面的数量,太多了很可能造成主题阅读无疾而终。  步骤二:确定书目(含略读)  建议查阅一些参考书,豆瓣,初选一些书籍,之后进行略读,查找相关内容。尽量穷尽该方面经典的书籍,甚至是看似不相关,但与您关注方面有重要建议作用的书籍。重要的是您要研究的主题,而不是“大家认为”相关的东西!这是非常私人化的东西,按着您自己的思路走!  步骤三:确定研究内容  这和第一步骤有很强的相似性,但更加强调主题下面的内容和方面,大家可以把它与第一步骤结合在一起做。强调一点:第一步骤和第三步骤并不是严格按照时间顺序排列的,事实上,在不断阅读过程中,这两个步骤会在主题阅读过程中不断重复。  步骤四:阅读和思考整理  这包括了四个小步骤:  1、确定相关章节:通过略读在书中选择和您探讨主题相关的内容,作为重点阅读的部分。如果单纯为了“主题阅读”,书中除了和“主题”相关的内容外,其他部分都是不重要的,是可以忽略的。但是大多情况下我都会整本阅读,并将其他方面的内容放入相应知识管理系统中。另外,提一个小技巧,阅读过程中最好把书籍做好标签,和那些方面相关,便于后续选择主题时选定书籍。  2、确定和作者的共通词汇:您会读很多作者的书,其中包含了不同作者的定义,或者是同一定义的内容用不同的“词汇”表达出来,非常有必要将这些作者的语言和词汇转化成您自己的定义和词汇,这是后续理解的基础。  3、找到问题的答案:您在第三步骤中一定给自己提出了很多的问题,阅读过程中也是如此,这时是给这些问题找到答案的时候了,深入理解和分析靠的就是这个步骤了!相信我!您会收获很大的!  4、分析问题:一定数量书籍的阅读之后,您已经对问题找到了很多的答案了,它们之间没有绝对的对错之分,只是适合您自己而已,我一般会努力在这些答案之外找到一种自己思考出的答案,这将有助于您的独立思考,并避免受限于作者的思路。介绍一个自己思考的小技巧:如果已经有了两个答案,那么您可以把这两个答案进行一下折中,就出来了一个新的答案了!  基本上来说,步骤的粗略划分可以按照上面提到的来做,但是其中包很很多详细的步骤并没有提及,比如用思维导图来完成,比如落实到实际中去,或者其他更多的内容,后面几篇文章将会更加详细的解释主题阅读!
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 楼主| 发表于 2013-10-2 16:49:00 | 显示全部楼层
主题阅读包含四个步骤:
  步骤一:确定主题
  希望研究一个主题自然要首先确定主题,这个是废话,不过说实话,这个真的不那么废,因为主题的确定往往是很困难的,尤其当您做一个基本陌生的主题时,更多细化的内容我会在下一篇中详细论述,这里只强调两点:1、尽量选择相对熟悉的主题来做专题阅读,一般我会使用杂乱的阅读方式完成几本书之后才选择该主题作“主题阅读”,同时翻看一些网页,随时收集资料之后再开始,这样也有助于您选书。2、尽力选择相对较小的主题:很多主题看起来很小,但其实很大,比如情商的主题,您会发现情商的定义就有很多种,而它包含了十几种重要的方面或者说“能力”,更加郁闷的是,这些能力之间有很强的联系性,这时非常有必要适当限定方面的数量,太多了很可能造成主题阅读无疾而终
  步骤二:确定书目(含略读)
  建议查阅一些参考书,豆瓣,初选一些书籍,之后进行略读,查找相关内容。尽量穷尽该方面经典的书籍,甚至是看似不相关,但与您关注方面有重要建议作用的书籍。重要的是您要研究的主题,而不是“大家认为”相关的东西!这是非常私人化的东西,按着您自己的思路走!
  步骤三:确定研究内容
  这和第一步骤有很强的相似性,但更加强调主题下面的内容和方面,大家可以把它与第一步骤结合在一起做。强调一点:第一步骤和第三步骤并不是严格按照时间顺序排列的,事实上,在不断阅读过程中,这两个步骤会在主题阅读过程中不断重复。
  步骤四:阅读和思考整理
  这包括了四个小步骤:
  1、确定相关章节:通过略读在书中选择和您探讨主题相关的内容,作为重点阅读的部分。如果单纯为了“主题阅读”,书中除了和“主题”相关的内容外,其他部分都是不重要的,是可以忽略的。但是大多情况下我都会整本阅读,并将其他方面的内容放入相应知识管理系统中。另外,提一个小技巧,阅读过程中最好把书籍做好标签,和那些方面相关,便于后续选择主题时选定书籍。
  2、确定和作者的共通词汇:您会读很多作者的书,其中包含了不同作者的定义,或者是同一定义的内容用不同的“词汇”表达出来,非常有必要将这些作者的语言和词汇转化成您自己的定义和词汇,这是后续理解的基础。
  3、找到问题的答案:您在第三步骤中一定给自己提出了很多的问题,阅读过程中也是如此,这时是给这些问题找到答案的时候了,深入理解和分析靠的就是这个步骤了!相信我!您会收获很大的!
  4、分析问题:一定数量书籍的阅读之后,您已经对问题找到了很多的答案了,它们之间没有绝对的对错之分,只是适合您自己而已,我一般会努力在这些答案之外找到一种自己思考出的答案,这将有助于您的独立思考,并避免受限于作者的思路。介绍一个自己思考的小技巧:如果已经有了两个答案,那么您可以把这两个答案进行一下折中,就出来了一个新的答案了!

  基本上来说,步骤的粗略划分可以按照上面提到的来做,但是其中包很很多详细的步骤并没有提及,比如用思维导图来完成,比如落实到实际中去,或者其他更多的内容,后面几篇文章将会更加详细的解释主题阅读!
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 楼主| 发表于 2013-10-2 16:52:00 | 显示全部楼层

   “对于主题阅读教学,作为教师应先理解内涵,再根据需要搜集相关的资料,引导学生由课堂走向课外,推荐学生读合适的课外书籍,进行知识的积累。边教学边实践,师生共同成长。”

    是啊,要想教给学生一碗水,自己必须要有一桶水啊 

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