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楼主: ※丝路花雨

[14.我应该感到自豪才对] [原创]一课一帖:14.我应该感到自豪才对(36楼课件)

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发表于 2014-3-31 08:59:00 | 显示全部楼层
本学期的公开课,准备中
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发表于 2014-3-31 12:14:00 | 显示全部楼层
这学期要上的公开课,准备中……
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发表于 2014-3-31 15:03:00 | 显示全部楼层
以下是引用小气球在2014-3-31 8:59:00的发言:
本学期的公开课,准备中

欢迎交流!

[此贴子已经被作者于2014-3-31 15:02:50编辑过]
在诗的意境里,我掬一捧柔情似水的月光,轻轻啜饮,幻化成一只轻盈蝴蝶在你盎然的神韵,舞蹈翩跹 !!!
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发表于 2014-3-31 15:03:00 | 显示全部楼层
以下是引用给我一支烟在2014-3-31 12:14:00的发言:
这学期要上的公开课,准备中……

期待分享!

[此贴子已经被作者于2014-3-31 15:03:17编辑过]
在诗的意境里,我掬一捧柔情似水的月光,轻轻啜饮,幻化成一只轻盈蝴蝶在你盎然的神韵,舞蹈翩跹 !!!
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发表于 2014-4-1 14:42:00 | 显示全部楼层
薛法根教学实录——《我应该感到自豪才对》作者:薛法根 师:同学们认识我吗?我姓薛。仔细看看我,有些什么特点?  生:你人长得很高、很瘦。  师:高好啊!站得高,看得远嘛!  生:你的头很小。  师:头小,智慧多。  生:你的牙齿有点凸出来。  生:眼睛小小的。  生:脖子很长。  师:脖子长好啊!天鹅的脖子多长,那是高雅!(众笑)  生:你有点驼背。  师:这是我向骆驼学习的结果。当然,我只能成为单峰骆驼。(众大笑)  生:你的字写得很漂亮。  师:(与学生握手)谢谢你,只有你夸奖我!要不然,我真的会感到很自卑的。  ……  师:今天我们学习的课文是——  生:(齐读课题)我应该感到自豪才对。  师:假如有人问:谁应该感到自豪才对?那个词要读重音?  生:(齐答)我。  师:一起读课题。  生:我应该感到自豪才对。(“我”读成重音)  师:假如有人问:我应该感到怎样才对?课题该怎么读?  生:我应该感到自豪才对。(“自豪”读成重音)  师:假如有人怀疑:我感到自豪对不对?课题又该怎么读?  生:我应该感到自豪才对。(“才对”读成重音)  师:(擦去自豪)假如不用这个词语,课题可以怎么说?  生:我应该感到骄傲才对。  师:“骄傲”在这里就是“自豪”的意思。假如换上“自豪”的反义词,课题又可以怎么说?  生:我应该感到不自卑才对。  师:这样说就不对了。(众笑)把“不”字放句子的前面点,再说一遍。  生:我不应该感到自卑才对。  师:这样说才对了。还可以怎么说?  生:我感到自卑是不对的。  生:我不会感到自卑才对。  师:你们这样说都是对的。一个句子,在不同的语言环境中,读法、说法就不一样。我们祖国的语言多么丰富多彩!看来,我们得好好学学这篇课文。  师:这篇课文中的生字、生词很多,比如这些词语,你们不一定会读。(出示第一组词语:镜子委屈告诉疼爱走一趟  贮存养料足够多亏)  生:(纷纷举手)我会读,我会读。  师:(故意地)老师没有教,你们都会读啦?我不信!你来读。  生:(读词语。将“贮存养料”的“贮存”读成了“储存”。)  师:老师还没有教,8个词语你已经读对7个,真了不起。哪一个没读对?老师不告诉你。请你仔细听其他同学读,看能不能自己发现。  生:(读词语,全部读对了。)  师:(与学生握手)你真了不起!介绍一下,怎么会读的?  生:我昨天预习过课文了。  师:你已经养成了预习的好习惯,祝贺你!如果人人都像你一样自觉就好了。  师:(问刚才没有全读对的学生)你发现了吗?  生:我把“贮存”读成了“储存”。  师:(高兴地)你能通过倾听别人的朗读发现自己的错误,真会学习!同学们,认真倾听别人的发言也是一种学习啊!  生:(马上坐得更端正,凝神静听。齐读词语。)  师:(出示第二组词语:茫茫的大沙漠无边无际的大沙漠松散的沙子陷进沙子里  一阵风沙铺天盖地刮过来)这些词语你可能会读,但不一定读得好。谁能将这些词语的意思读出来?  生:(读词语,将“一阵风沙铺天盖地刮过来”读成“一阵风沙铺天盖地地刮过来”,多家了一个“地”字。)  师:(指着“一阵风沙铺天盖地刮过来”)请你再读一次。  生:(仍然读成“一阵风沙铺天盖地地刮过来”)  师:看仔细,再读一次。  生:(终于读对了,但很不流利。不习惯少一个“地”字的读法。)  师:哪个读法顺一些?  生:有个“地”字更顺一些。  师:是吗?  生:(七嘴八舌地议论)  师:自己读读看?在这里,多一个“地”字也可以。你觉得怎么读顺就怎么读吧。  生:(自由、快乐地朗读)  师:想想这些词语的意思,谁再来读读?  生:(读词语。“茫茫的大沙漠无边无际的大沙漠一阵风沙铺天盖地刮过来”读出了沙漠的气势。)  师:听了他的朗读,你有什么感受?  生:好像看到了无边无际的沙漠一样。  生:感到沙漠很可怕。  师:读词语,或者读词组,就是要将词语或词组的意思表现出来。(示范朗读,学生跟读。读得很投入。)  师:谁发现这些词语有什么特点?  生:这些词语中都有一个“沙”字。  师:你看得真仔细。  生:这些词语都是描写沙漠的。  师:在你的印象中,沙漠是什么样的?有什么特点?  生:沙漠里都是沙子,没有水。  生:沙漠无边无际,很容易迷路。  生:沙漠里白天的温度很高,有时要达到60多度。晚上温度又很低,有时会达到零下十几度。  师:你的知识很丰富!沙漠温差大,气候恶劣。  生:沙漠里只长仙人掌,不长其他植物。  师:所以,一般的动物不能生活在沙漠里。  生:沙漠里风沙很大,会迷住人的眼睛的,沙堆也会移动的。  师:所以人会迷路,很危险。  生:沙漠里有海市蜃楼,也有绿洲的。  师:沙漠也有美丽的一面啊。  ……  师:沙漠环境恶劣,谁能生活在沙漠里呢?让我们一起来读读课文。要读准字音,读通每一句话。  生:(自由朗读课文。)  师:同学们读得真专心!课文能读通吗?现在看谁读得好?怎样才能读好课文呢?老师有个经验,在朗读的时候把自己当成课文中的人物,像课文中的人物那样想、那样说。比如课文的第一自然段,老师是这么想、这么读的。(示范读课文第一自然段)小骆驼在小溪边照“镜子”,小红马看见了,就喷着响鼻对小骆驼说……(插话)“喷着响鼻”,你见过吗?  生:我见过。马会发出这样的声音。(生模仿马打响鼻,众大笑)马在看不起别人,或者认为别的动物不如自己的时候就会发出这样的响鼻。  师:你怎么知道的?  生:我在书上看到过的。  师:(赞叹地)老师都没有看到过。  师:(继续往下读)你的脚掌又大又厚。(插话,自言自语地)看看我小红马的脚掌,轻快灵巧,跑起来“得得得”,多好听!(继续读)眼皮上长着两层眼毛。(插话)那么长几层眼毛?两层眼毛好看吗?(继续读)背上还有两个肉疙瘩,多难看哪!(插话)你们背上有个肉疙瘩,会怎么样?  生:羞死人了!  师:这么一想,再这么一读。你是不是好象看到小骆驼与小红马了?你能像老师那样读吗?  生:(模仿老师的语气,读得绘声绘色)  师:读书就是要这样读,把自己放到课文里去!现在谁愿意朗读自己喜欢的段落?  生:(选择第二自然段朗读)  师:读得很流利,很投入。可是缺少了一点“妈妈”的温柔。  生:(再读)  师:这次“温柔”了!虽然你是男的。(众笑)  生:(分别读课文3、4、5自然段,略)  师:(生读第5自然段后)同学们读得很好。老师还能不看书读?信不信?  生:不信!  师:仔细听老师读。(范读课文第5自然段,故意漏掉“在沙漠里”三个字。)  生:(纷纷举手)老师错了,错了!  师:(故意装糊涂)没错吧!  生:漏掉了“在沙漠里”。  师:刚才我允许你们多加一个“地”字,现在也宽容一下,行吗?  生:不行。因为漏掉了这几个字,意思就不一样了。  师:怎么不一样?  生:骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里才起作用,到了其他地方,比如草原上,就没有作用了。  生:离开了沙漠,骆驼的这些优点都变成缺点了。  师:看来这几个字真的很重要!我们一起来读一读,注意这几个字。  生:(齐读)  师:沙漠旅行结束了,小骆驼默默地想:我们的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有这么大的用处,我应该感到自豪才对呀!那么,小骆驼明白自己的驼峰、脚掌和眼毛到底有什么用处呢?小骆驼没有说,你能把小骆驼心里的话说出来吗?自己先准备准备。  生:(自己练习说话后)我明白了我们骆驼的脚掌又大又厚,在沙漠里行走的时候就不会陷进沙子里去;两层眼毛可以防止风沙刮进眼睛里;驼峰贮存着养料,能让我们在沙漠里维持生命。  生:骆驼又大又厚的脚掌能防止它陷进松散的沙子里;两层浓厚的眼毛能防止风沙刮进眼睛里;两个贮存养料的驼峰能防止它饿死。  师:你的回答很有条理,而且句子很整齐。现在,我们明白了小骆驼为什么感到自豪了。  师:这一天,小骆驼又在小溪边照“镜子”,小红马看见了,又喷着响鼻对小骆驼说小骆驼难看。小骆驼会怎么说、怎么做呢?同桌两个同学,一个演小红马、一个演小骆驼,看哪一组同学想象丰富,演得生动?  生:(有的自己编故事,有的几人合作表演。教师巡视并做指导。)  师:现在谁愿意来表演给大家看?  生:(讲故事)这一天,小骆驼又在小溪边照“镜子”,小红马看见了,又喷着响鼻对小骆驼说:“上次跟你讲了,你这么难看,还不到美容店里做个美容?”(众大笑)小骆驼昂起头,神气地说:“谁说我长得难看了?人不可貌相,海水不可斗量。我的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里可都是宝贝哩!”小红马说:“别臭美了!”小骆驼说:“你不信的话,就和我到沙漠里走一走吧!”小红马就跟着小骆驼走进了大沙漠。太阳慢慢升高了,火辣辣的。小红马一不小心就陷进了沙子,烫得龇牙咧嘴,而小骆驼却安然无恙。小骆驼说:“瞧,我的脚掌又大又厚,就不怕烫,更不会陷进沙子里。”这时,一阵风沙铺天盖地地刮过来。小红马的眼睛里刮进了沙子,疼得直流眼泪。小骆驼呢,紧紧地闭上了眼睛,一点沙子都没有进。小红马羡慕地说:“你的两层眼毛可真管用。”沙漠的环境太恶劣了,小红马又饿又累,只好回去了。路上,小红马好奇地问小骆驼:“你怎么不饿呢?”小骆驼骄傲地说:“瞧,我背上的那两个肉疙瘩就可以帮我解除饥饿!”“原来是这样!”小红马恍然大悟,再也不对小骆驼打响鼻了。  师:同学们来评评看?  生:我觉得他讲得很好。  师:好在什么地方?能不能具体说说?  生:他把小红马和小骆驼到沙漠里走一趟的经过说得很清楚。  生:骆驼脚掌、眼毛、驼峰的作用也说得很清楚。  师:所以,小红马这回心服口服了。  生:小骆驼很聪明,他没有直接告诉小红马他的用处。  师:他身上那些部分有用处?说清楚。  生:他没有直接告诉小红马脚掌、眼毛、驼峰的用处,而是让小红马到沙漠里去走一趟。  师:这叫“用事实说话”,也叫“情景教育”。(众笑)  生:他编的故事也很曲折。  师:曲折才好听。谁还愿意讲故事?  生:(略)  师:有没有几个同学合作表演的?  生:(两个同学合作表演)  甲(演小红马):你这丑家伙,怎么还在这里喝水?  乙(演小骆驼):你不要门缝里看人,把人看扁了。我丑的地方可有用啦!  甲:有什么用?  乙:我的脚掌又大又厚,就不会陷进沙子里去了;两层眼毛可以防止风沙刮进眼睛里;两个驼峰贮存着养料,能保证我们长途旅行不挨饿。  甲:听说你们骆驼是害怕狼才逃到沙漠里的,你们很胆小吧?  乙:你听说过一头骆驼将一只凶恶的狼引到沙漠里,那头狼活活地被累死的事情吗?  甲:不知道。你怎么知道的?  乙:那是我爸爸。(众大笑)  甲:这么热的天,你还穿着那层厚厚的皮袄?  乙:我说你不懂吧!那是我们的空调衣,夏天隔热,冬天防冷。  甲:那你的鼻子呢?  乙:我的鼻子可以自己闭起来,风沙就刮不进去了。而且,我的鼻子可以闻到几里外的水源。  甲:我不信。  乙:那我们就到沙漠里走一趟吧。  甲:去就去。  (甲乙表演到沙漠旅行的情景。略。)  师:他们表演得怎么样?  生:很生动,很有趣。  师:具体地讲?  生:他们增加了许多课文中没有的内容。  师:丰富了故事内容。  生:在沙漠中的表演很好。  师:好在把骆驼各部分的作用形象地表演出来了。我们谢谢这两位同学的表演。同学们课后可以自由组合,将这个故事表演一番。  师:其实,小骆驼值得自豪的地方还有很多。请看《沙漠之舟》这篇短文,边读边画出骆驼值得自豪的地方。  生:(专注地阅读起短文来)  师:现在,请同学们用“我感到自豪的是——”的句式,选择短文中的内容自由地说说骆驼值得自豪的地方。看谁说得又多又准确。  生:我感到自豪的是我们骆驼耐饥耐渴、性情温顺。  师:别看我们高大,其实我们很温柔。(众笑)  生:我感到自豪的是骆驼不畏风沙、善走沙漠,被世界公认为沙漠之舟。  生:我感到自豪的是骆驼的寿命可达35—40岁。  生:我感到自豪的是野生的骆驼被列为国家一级保护动物。  师:太珍贵了。其实都是你们人惹的祸。  生:我感到自豪的是骆驼有惊人的耐力,在气温50℃、失水达体重的30%时,还能20天不饮水;它还能负重200公斤以每天75公里的速度连行4天。  生:我感到自豪的是我们骆驼的嗅觉特别灵敏,能在3里内辨察和感觉到远处的水源。  生:我感到自豪的是初生的小骆驼很快就能站起行走,随其父母漫步沙漠。  师:我们比你们人类强多了。  ……  师:骆驼有骆驼值得自豪的地方,我们每个人都有值得自豪的地方。现在请你写几句话,用上“我感到自豪的是——”的句式。  生:我感到自豪的是我的绘画很出色,曾经在比赛中得过好几个一等奖。  师:我为你——未来的画家感到自豪。  生:我感到自豪的是我会弹钢琴,已经考到了五级。  生:我感到自豪的是我的学习成绩在班级里最好。  师:希望你永远学得更好。  生:我感到自豪的是我有一个温馨的家庭,有爱我的爸爸、妈妈。  师:多幸福啊!我为你的家庭感到自豪。  生:我感到自豪的是我能帮助爸爸、妈妈做家务。  师:我为你的爸爸妈妈有你这样一个好女儿感到自豪。  生:我感到自豪的是今天能有特级教师给我们上课。  师:我为能给你们上课感到自豪。因为你们是祖国的希望,是未来的栋梁!  ……
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 楼主| 发表于 2014-4-1 14:50:00 | 显示全部楼层

今天仝老师,袁老师执教了两节课,理念不同,但都精彩纷呈,先呈上她们课堂上美丽的风采和孩子们精彩的表现。

 

 

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 仝老师的课堂

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 楼主| 发表于 2014-4-1 19:18:00 | 显示全部楼层
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14、《我应该感到自豪才对》 第二课时 教学设计 教学目标: 1、 小组合作有感情的分角色朗读课文,懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊作用,树立正确的审美观。 2、 小组合作编故事,培养学生的想象力和语言运用及表达能力。 3、 读懂《沙漠之舟》、《小白兔借尾巴》,学习比较这两个故事,激发学生的阅读兴趣。 教学准备: 课件 阅读材料 教学过程: 一、 复习导入 1、 今天,我们继续学习第14课——(生齐读课题) 通过上节课的学习,你知道这句话是谁说的吗?(小骆驼) 2、 小骆驼是不是一开始就感到自豪呢?(不是) 那它一开始感到——(委屈)师板书 它为什么一开始感到委屈,后来又感到自豪了呢? 3、 这节课让我们继续走进这个故事吧! 二、 读一读 1、 咱们先来分组分角色读读这个故事吧。 要分角色读课文了,你有什么好的建议告诉大家吗?(生说) 指名读一读大屏幕上的建议。 2、 分小组分角色朗读故事。教师巡视指导。 3、 小组汇报,展示朗读。学生评价。 4、 小组间相互评价一下,然后再练习一遍。 5、 从四个小组里分别选一个学生合作朗读。 6、 现在谁能告诉我,小骆驼为什么一开始感到委屈,后来又感到自豪了呢?(学生回答,并让该生板书:驼峰、脚掌、睫毛) 三、 说一说 1、 其实,小骆驼值得自豪的地方还有很多,请你拿出《沙漠之舟》这篇阅读材料,边读边画出骆驼感到自豪的地方,看谁找的又多又准确。 2、 学生自由边读边画。 3、 现在,请你用上“我感到自豪的是 。”的句式,选择短文中的内容自由说说骆驼值得自豪的地方,比比,看谁说的清楚。 4、 小骆驼听了你们的介绍,更感到自豪了,你猜它现在最想干的事情是什么?(找小红马把这些告诉它。) 四、 编一编 1、 沙漠旅行结束了,小骆驼又来到小溪边照“镜子”,恰巧又碰到了小红马,它会这么说,怎么做呢?请你编一编下面的故事。 2、 四人小组合作编故事。老师提出编故事和汇报方式的建议。 3、 小组合作编故事。 4、 小组展示,指名评价。 5、 老师参与编故事,并扮演“小红马”。 6、 我看到这么自豪的小骆驼,感觉自己很自卑,我怎么就没有两个可以贮存养料的肉疙瘩,没有双层睫毛,我的马蹄这么细小,而且还硬邦邦的,我真没用啊,你们觉得呢?(生安慰小红马) 五、 比一比 1、 小骆驼和小红马都发现了自己的优点,都感到十分自豪了,可是,有一只小白兔却因为自己的短尾巴而苦恼不堪呢!瞧……(师读故事开头),小白兔会想到什么办法呢? 2、 它会向谁借尾巴呢?结果怎样?请你读一读《小白兔借尾巴》这个故事。 3、 学生自由读故事。 4、 你能说说这个故事讲了一件什么事吗? 5、 你觉得《小白兔借尾巴》和《我应该感到自豪才对》,有什么相同的地方吗?(科普童话、都告诉我们一个道理) 六、 作业 今天,你们的表现非常的棒,我真为你们的出色表现而感到自豪。指名读读作业。 1、 把《我应该感到自豪才对》的故事讲给爸爸妈妈听。 2、 搜集一些告诉我们一定道理的童话故事,读一读,准备讲故事比赛。
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袁老师的课件

《我应该感到自豪才对》课件.rar (241.24 KB, 下载次数: 1369)

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袁老师课上补充的资料和故事:

 

沙漠之舟——骆驼

    骆驼耐饥耐渴、性情温顺、不畏风沙、善走沙漠,被世界公认为沙漠之舟,是沙漠地区必不可少的交通运输工具。骆驼是属于哺乳纲偶蹄目骆驼科的反刍动物,有单峰、双峰两种,单峰产于阿拉伯和北非地区,双峰产于中亚戈壁沙漠和伊朗高原。我国所产的骆驼是双峰驼,身高2米,重约450公斤,寿命可达3540岁。骆驼原为野生,四千多年前被驯化,现野生骆驼在世界上几乎已绝迹,仅在我国内蒙(měng)西部、新疆戈壁(gē bì)和甘肃北部人迹稀少的地方还能发现,被列为国家一级保护动物。沙漠环境恶劣、气候干燥,昼(zhòu)夜温差很大,水源植物稀少。骆驼长期在沙漠生活,身体机能具有一系列的适应能力。它的眼有两排又长又浓的睫毛,耳壳内有密生的耳毛,鼻孔内有挡风瓣(bàn)膜,可以阻拦风沙的侵袭。它的足底有约0.5厘米厚的肉垫,可耐受沙漠7080℃的高温或冬季的严寒,骆驼全身披有约10厘米长的褐色绒毛,冬天可以用来抗寒,夏季在绒毛与皮肤间形成降温的间隙,能防止高温辐射热。骆驼有惊人的耐力,在气温50℃、失水达体重的30%时,还能20天不饮水;它还能负重200公斤以每天75公里的速度连行4天。骆驼的驼蜂是用来储存脂肪的,最多时能盛50公斤脂肪,约占体重的1/5。骆驼的胃和肌肉能贮存一定量的水,它的第一个胃囊(náng)内有2030个水脬(liè),一次可贮水近百公斤。因而,在一时找不到食物和水的情况下,它可以动用贮存的脂肪和水维持生命。另外,骆驼的嗅觉特别灵敏,能在3里内辨察和感觉到远处的水源,在茫茫的沙漠里,这个本领可谓至关重要。野骆驼生活于极端干旱的戈壁滩和沙漠之中,那里人迹渺无,动植物极其稀少。由于无水,天敌(狼、猞shē猁、豹等)也无法生存。自卫能力不强的野骆驼,为了避开天敌的侵害,凭着独特的生理机能,选择了不毛之地栖(qī)居,生息繁衍后代。春天骆驼开始求偶交配,妊娠(rèn shēn)期约十三个月,每胎一仔,初生的小骆驼很快就能站起行走,随其父母漫步沙漠。为了获取美妙的食物,野骆驼有时也悄悄来到沙漠中的绿洲,那里水草肥沃,食物丰富,但是这要冒着生命危验,因为那里也正是恶狼出没的地方。动物学家曾记录了一场野骆驼与恶狼之间的生死搏斗:七月份的一天,一头公驼离开了戈壁区来到水草地,被恶狼发现,狼向公驼扑去。机警的公驼顺来路向戈壁深处逃去,恶狼死追不放。追过30公里以后,野骆驼已无影无踪了。恶狼还不甘心,顺着蹄印寻找,追到40公里时才大失所望,只好垂头丧气地返回。这时,烈日当头,热风烧灼,气温高达50℃,戈壁滩连一滴水也没有,狼在返回途中干渴而死。公驼凭着善跑的本领,摆脱了天敌的追击,终于返回安全的戈壁腹地。

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 楼主| 发表于 2014-4-1 19:39:00 | 显示全部楼层
 

小白兔借尾巴

老虎大王派出了自己的飞毛腿传令兵——羚羊,把布告贴遍了整个森林。布告上写着:明天要召开百兽大会,请准时参加。小兔子看见了布告以后,可犯愁了,心里直嘀咕:人家都有各种各样漂亮的尾巴,而我只有一条又短又小又难看的尾巴。唉,如果这样去参加百兽大会,简直太丢脸了!小兔子难过得心都快碎了,鼻子一皱一皱,不住地发酸。它歪着脑袋想了半天,总算想出了一个办法:去借一条尾巴来!

    小兔子一蹦一跳,急急忙忙出去借尾巴了。在路上,它遇见一头大黄牛,在那里不住地甩着自己的尾巴。小兔子对大黄牛说:牛大哥,你把尾巴借我用一天好吗?大黄牛一听,生气了,哞哞地说:不行不行,半天也不行,我要用尾巴赶走苍蝇和蚊子,怎么能借给你?

小兔子没办法,只好往前走。在路上,它看见一只猴子在树上荡秋千,好惬意!小兔子对猴子说:猴姐姐,你把尾巴借我用一天好吗?猴子一听生气了,它大声地说:不成不成,半天都不成,我就是靠这尾巴挂在树上,才能荡秋千,怎么能借给你?

     小兔子碰了一鼻子灰,只好又朝前走。在路上,它遇见一只袋鼠,正在细心地照料着自己袋里的小宝宝。小兔子对袋鼠妈妈说:袋鼠婶婶,你把尾巴借我用一天好吗?”“不行不行, 我的尾巴非常硬的,一坐下来,我的两条后腿和这根尾巴都撑在地上,恰好成了一张三脚板凳,如果我把尾巴借给你,那我怎么坐呀?袋鼠妈妈说着,便一跳一跳,飞似地跑走了。

小兔子又碰了钉子,懊恼极了。它的脚也跑累了,于是,就坐在一棵树底下伤心地哭了起来。兔子姐姐,你为什么这么悲伤?突然,从树上传来一阵小麻雀的唧唧喳喳的声音。唉,我想借一条尾巴,去参加明天的百兽大会。可是,借了半天,连半条尾巴都没借到!小兔子说,麻雀弟弟,你愿意把你的尾巴借给我用一天吗?”“不哩、不哩。麻雀直摇头,这不是我小气,真的不能借,因为我的尾巴是当作舵使用的,没有它,我飞行的时候就没办法掌握方向。说着,麻雀拍拍翅膀飞走了。

小兔子绝望了。它在树下歇了一会儿,然后懒洋洋地迈着慢腾腾的步子,耷拉着脑袋走在回家的路上,小兔子碰上了狐狸。狐狸的尾巴真是大极了,简直像把扫帚。小兔子连忙对狐狸苦苦哀求道:狐狸先生,你把尾巴借我用一天好吗?要不,分一点点给我也行哪。狐狸摇头晃脑地说:不行,不行!我睡觉时,要把大尾巴垫在身体底下,用它当褥子枕头,怎么能借给你?即使是分一点点那也不行,连一根毛都不能拔给你!说到这里,狐狸的眼睛放出可怕的光芒,咆哮道:少罗唆,我现在肚子倒有点饿了……

小兔子吓坏了,撒腿就跑,飞一样跑回家去了。它一把眼泪、一把鼻涕地把事情的经过,都原原本本告诉了妈妈。兔妈妈听了,呵呵笑了,轻轻拍了拍小兔子的脑袋,对它说:哎,傻孩子,长尾巴对于我们兔子有什么用呢?我们兔子一向以跑得快闻名整个森林,就连老虎大王的飞毛腿传令兵羚羊伯伯要想赶上我们,也要使尽吃奶的力气呢。我们的尾巴越短小,跑起来就越快。要是我们没尾巴,跑起来还要更快呢!

     小兔听了,再也不愁眉苦脸,而是眉开眼笑了。第二天它高高兴兴地和妈妈一起,去参加百兽大会了。

 

 

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藏风真君

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 楼主| 发表于 2014-4-1 19:42:00 | 显示全部楼层

                       14、《我应该感到自豪才对》第二课时
                                执教:睢宁县实验小学 袁菲菲
教学设计教学目标:
 1、 小组合作有感情的分角色朗读课文,懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊作用,树立正确的审美观。 2、 小组合作编故事,培养学生的想象力和语言运用及表达能力。 3、 读懂《沙漠之舟》、《小白兔借尾巴》,学习比较这两个故事,激发学生的阅读兴趣。
教学准备:课件 阅读材料
教学过程:
一、 复习导入 1、 今天,我们继续学习第14课——(生齐读课题)通过上节课的学习,你知道这句话是谁说的吗?(小骆驼)
2、 小骆驼是不是一开始就感到自豪呢?(不是)那它一开始感到——(委屈)师板书它为什么一开始感到委屈,后来又感到自豪了呢?
 3、 这节课让我们继续走进这个故事吧!
二、 读一读
1、 咱们先来分组分角色读读这个故事吧。要分角色读课文了,你有什么好的建议告诉大家吗?(生说)指名读一读大屏幕上的建议。
2、 分小组分角色朗读故事。教师巡视指导。
3、 小组汇报,展示朗读。学生评价。
 4、 小组间相互评价一下,然后再练习一遍。
 5、 从四个小组里分别选一个学生合作朗读。
 6、 现在谁能告诉我,小骆驼为什么一开始感到委屈,后来又感到自豪了呢?(学生回答,并让该生板书:驼峰、脚掌、睫毛)
三、 说一说
1、 其实,小骆驼值得自豪的地方还有很多,请你拿出《沙漠之舟》这篇阅读材料,边读边画出骆驼感到自豪的地方,看谁找的又多又准确。
 2、 学生自由边读边画。
 3、 现在,请你用上“我感到自豪的是 。”的句式,选择短文中的内容自由说说骆驼值得自豪的地方,比比,看谁说的清楚。
4、 小骆驼听了你们的介绍,更感到自豪了,你猜它现在最想干的事情是什么?(找小红马把这些告诉它。)
四、 编一编
1、 沙漠旅行结束了,小骆驼又来到小溪边照“镜子”,恰巧又碰到了小红马,它会这么说,怎么做呢?请你编一编下面的故事。
2、 四人小组合作编故事。老师提出编故事和汇报方式的建议。
 3、 小组合作编故事。
4、 小组展示,指名评价。
5、 老师参与编故事,并扮演“小红马”。
 6、 我看到这么自豪的小骆驼,感觉自己很自卑,我怎么就没有两个可以贮存养料的肉疙瘩,没有双层睫毛,我的马蹄这么细小,而且还硬邦邦的,我真没用啊,你们觉得呢?(生安慰小红马)
五、 比一比
1、 小骆驼和小红马都发现了自己的优点,都感到十分自豪了,可是,有一只小白兔却因为自己的短尾巴而苦恼不堪呢!瞧……(师读故事开头),小白兔会想到什么办法呢?
2、 它会向谁借尾巴呢?结果怎样?请你读一读《小白兔借尾巴》这个故事。
3、 学生自由读故事。
4、 你能说说这个故事讲了一件什么事吗?
5、 你觉得《小白兔借尾巴》和《我应该感到自豪才对》,有什么相同的地方吗?(科普童话、都告诉我们一个道理)
六、 作业
 今天,你们的表现非常的棒,我真为你们的出色表现而感到自豪。指名读读作业。
 1、 把《我应该感到自豪才对》的故事讲给爸爸妈妈听。
 2、 搜集一些告诉我们一定道理的童话故事,读一读,准备讲故事比赛。

[此贴子已经被作者于2014-4-1 19:49:20编辑过]
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藏风真君

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 楼主| 发表于 2014-4-1 19:46:00 | 显示全部楼层
 

               《我应该感到自豪才对》教材解读

                                     袁菲菲

    《我应该感到自豪才对》是寓动物常识于生动形象的童话故事,课文讲小骆驼在小溪边照“镜子”,小红马喷着响鼻嘲笑它长得难看,小骆驼觉得挺委屈,感到很沮丧。后来通过沙漠旅行,小骆驼明白了自己的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠中的特殊用处,树立了正确的审美观,最后发出“我应该感到自豪才对”的感慨。

   课文小天地,生活大课堂。纵观全文,如果把小骆驼看作一名小学生,那么骆驼妈妈就是一位循循善诱的老师,沙漠则是一个广阔的生活大课堂。

一、骆驼妈妈,循循善诱的教师

课文中,面对受委屈的小骆驼,骆驼妈妈没有带它去找小红马评理,也没有直接告诉它驼峰、脚掌和睫毛的用处,而是亲自带领小骆驼走进沙漠,在具体的生活情境中,面对面地为它解疑答惑,指点迷津,消除委屈,凭借丰富的生活经验成为小骆驼的启迪者、引导者,让小骆驼在实践中获取知识。

二、沙漠,生活的大课堂

骆驼被称为“沙漠之舟”。生在平原的小红马却以貌取人,把小骆驼的优点看成缺点,这是因为它忽视了“沙漠”这一特定的生活环境。沙漠“茫茫”一片,遍地都是“松散的沙子”,正是有了“又大又厚的脚掌”,小骆驼才能在沙漠中行走自如;沙漠“无边无际”,没有食物,正是有了背上那两个“肉疙瘩”,小骆驼才能坚持走出沙漠;沙漠气候恶劣,经常是“风沙铺天盖地地刮过来”,正是有了两层睫毛,小骆驼才能挡住风沙,不迷失方向。实践是检验真理的唯一标准,亲临沙漠让小骆驼深刻感受到驼峰、脚掌、睫毛的重要作用,因此它不再自卑,而是无比自豪。倘若小骆驼不进沙漠,又怎么知道自身的价值呢?

三、小骆驼,天真可爱的孩子

     小骆驼是课文的主角,憨态可掬。骆驼妈妈的耐心引导,茫茫沙漠的身临其境,再加上自己的观察思考,让它恍然大悟。所以沙漠旅行结束了,小骆驼在“默默地想”,这是它通过思考,感悟到驼峰、脚掌和睫毛并不丑,是自己在沙漠中赖以生存的法宝,更是小红马望尘莫及的。它不再委屈,不再迷茫,而是从内心深处发出“我应该感到自豪才对呀!”,兴奋之情溢于言表,而这正体现了“学生是学习的主人”这一课程理念。


[此贴子已经被作者于2014-4-1 19:47:06编辑过]
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