凤凰语文论坛

 找回密码
 中文注册
楼主: ※丝路花雨

[14.我应该感到自豪才对] [原创]一课一帖:14.我应该感到自豪才对(36楼课件)

[复制链接]

0

主题

49

帖子

1389

积分

临水望客

积分
1389
发表于 2014-4-3 15:33:00 | 显示全部楼层
     教学中仝老师让学生自主学习与合作学习相结合,让学生学得更自信。课文第三、四自然段是全文的重点,怎样使学生了解到骆驼身体各部分的作用,她并没有进行空泛的说教,简单的告诉,而是运用表格让学生在任务的驱动下,让学生在积极自主的阅读实践中初步获得答案,完成表格。这样,骆驼的驼峰、脚掌、眼毛有什么特点,又有什么作用,就容易让人一目了然,而且印象深刻。在自学的基础上,仝老师让学生小组合作探究学习,互相取长补短,组内互相补充,提炼,培养他们自主学习、合作探究的能力。这样,学生通过自己学习,合作学习的方式获取的知识,就记得更牢,学得更扎实,也让学生学得更自信。     王梅
回复 支持 反对

使用道具 举报

0

主题

49

帖子

1389

积分

临水望客

积分
1389
发表于 2014-4-3 15:36:00 | 显示全部楼层

 这篇课文很能引发学生的共鸣,因为绝大部分的学生在不同程度上都有过委屈、自卑,怎样去克服,怎样对待别人的嘲笑,这篇童话则起到一个很好的启发作用。所以,上本课时,教者没有就事论事,而是凭借课文所提供的语言材料,引导学生丰富、充实课文内容,深化、升华课文的主题。学完故事后,教者就结合课后练习,启发学生想象:“沙漠旅行后,小骆驼又遇到小红马了,他会怎么说,怎么做?小红马呢?”在讨论中,让学生品悟故事所蕴含的道理,并能改变原来不正确的看待问题的方法。  王静

回复 支持 反对

使用道具 举报

0

主题

49

帖子

1389

积分

临水望客

积分
1389
发表于 2014-4-3 15:40:00 | 显示全部楼层
     “给学生多大的舞台,他就能跳出多美的舞蹈。”课堂是什么?课堂是激情燃烧的动感地带,是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台,是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的,关键在于教师是否给了学生足够大的平台。   这堂课上,教者利用课文空白点,建构了一个续写故事的平台,它既巧妙地把书本语言的内化这一语文教学的重要任务“悄悄地”落实在其中,又把课文的表达技巧“默默地”迁移,变为学生自己的表达技巧。      王凤梅
回复 支持 反对

使用道具 举报

0

主题

49

帖子

1389

积分

临水望客

积分
1389
发表于 2014-4-3 15:41:00 | 显示全部楼层
     这堂课,学生能够挑战成功,一是因为学习之前已有大量的言语实践,对文中的重要语言已能灵活运用;二是以小组合作的形式,集合了众人之力;三是之前的课文学习,学生已有了很好的情感铺垫。于是,一个充满挑战的平台产生了,学生在这个平台上与文本对话,对话的实质已超越了教材,跨越了时空。他们所创设的小骆驼与小红马的再次见面充满童真童趣,自然而然想到小骆驼也把小红马带到沙漠中,小红马面临种种尴尬,消除了对小骆驼的偏见。这样的平台是充满智慧的,教师不再是教材的解读者、教案的执行者,而是一个善于创设情境、富有教育机智的人,他不再单单是传授知识,更多的是唤醒学生的创造力,提升学生的思维品质,进行爱的教育,故事的结尾很多同学都能想到小骆驼和小红马又成了好朋友。   王凤梅
回复 支持 反对

使用道具 举报

0

主题

49

帖子

1389

积分

临水望客

积分
1389
发表于 2014-4-3 15:45:00 | 显示全部楼层
    一堂课的成功并无诀窍可言,但是有规律可循的,那就是做到“思想与思想的碰撞、情感与情感的交融、心灵与心灵的接纳”。在这堂课中,教者让学生亲近文本,与文本碰撞;亲近文中角色,与角色交流,让学生与文本与角色进行了“零距离”的心灵对话。用心灵去倾听心灵,达到心灵相通,情感共鸣,形成了独特的阅读体验,学生的个性与学习智慧也得到尽情展现。   卢梅
回复 支持 反对

使用道具 举报

0

主题

97

帖子

147

积分

弄潮儒生

Rank: 2

积分
147
发表于 2014-4-3 15:55:00 | 显示全部楼层

《我应该感到自豪才对》是一篇语言浅显易懂,看似平淡却含义深刻的童话故事。全文围绕“自豪”层层展开,步步深入,故事的情节发展与小骆驼的情感变化交织描写,相得益彰,耐人寻味。因小红马的嘲笑,小骆驼感到很委屈,接着在妈妈带其到沙漠走一趟时,由起初的担忧到后来发现自己的驼峰、脚掌和睫毛都很有用,感到由衷的自豪。悟出:外表好不好看并不重要,重要的是有没有用处。使文章表面内容浅显,却又意味深长。

 

回复 支持 反对

使用道具 举报

0

主题

97

帖子

147

积分

弄潮儒生

Rank: 2

积分
147
发表于 2014-4-3 15:57:00 | 显示全部楼层

《我应该感到自豪才对》是一篇语言浅显易懂,看似平淡却含义深刻的童话故事。两位老师都围绕“自豪”层层展开,步步深入,故事的情节发展与小骆驼的情感变化交织描写,相得益彰,耐人寻味。因小红马的嘲笑,小骆驼感到很委屈,接着在妈妈带其到沙漠走一趟时,由起初的担忧到后来发现自己的驼峰、脚掌和睫毛都很有用,感到由衷的自豪。悟出:外表好不好看并不重要,重要的是有没有用处。使文章表面内容浅显,却又意味深长。两节课给人的感觉就是:朴实,扎实。     胡雪云

 

回复 支持 反对

使用道具 举报

0

主题

97

帖子

147

积分

弄潮儒生

Rank: 2

积分
147
发表于 2014-4-3 15:59:00 | 显示全部楼层
 整堂课,在袁老师设计的步步推移的教学活动中,学生通过揣摩体会到小骆驼的心路历程,情感变化,从而在角色体验中感悟:判断事物的美丑,不能只看外表,要看实质,看其有没有用处。  胡雪云
回复 支持 反对

使用道具 举报

0

主题

97

帖子

147

积分

弄潮儒生

Rank: 2

积分
147
发表于 2014-4-3 16:01:00 | 显示全部楼层
这节课袁老师首先从课题入手,从“自豪”入手,接着抛出问题:小骆驼一开始感到自豪吗?小骆驼为什么委屈?委屈的原因知道了,通过走进文本当小骆驼与小红马进行对话,在此时,袁老师让学生进行表演。同学们把小红马的话读得惟妙惟肖,有两个同学读时配上自己想象的动作,引来学生情不自禁的热烈掌声。  周飞艳
回复 支持 反对

使用道具 举报

0

主题

97

帖子

147

积分

弄潮儒生

Rank: 2

积分
147
发表于 2014-4-3 16:03:00 | 显示全部楼层
 课堂上袁老师把学习的自由权还给学生,让学生根据自己的能力、兴趣,选择学习的内容,安排学习进程。在教学中袁老师留给学生足够的学习时间,让学生有更多的阅读、品味的机会,变过去被动地听讲为主动参与的实践活动,使得不同层次的学生都有收获。   周飞艳 
回复 支持 反对

使用道具 举报

0

主题

49

帖子

1389

积分

临水望客

积分
1389
发表于 2014-4-3 16:13:00 | 显示全部楼层
 题目是文章的眼,理解了题目可以起到事半功倍的效果。因此,首先,让学生读课题,说出“自豪”的意思,然后再读题目,让孩子们揣摩题目的言外之意。学生很快说出“我不应该感到自卑”。教者小结:对,我不应该感到自卑而应该感到自豪才对。那这时孩子们一定特别想知道小骆驼为什么自卑,又为什么自豪?而这就是贯穿文章的一条主线。从而理清了思路。张艳艳
回复 支持 反对

使用道具 举报

0

主题

127

帖子

177

积分

弄潮儒生

Rank: 2

积分
177
发表于 2014-4-3 17:23:00 | 显示全部楼层

教师教学环节清晰,真正体现地了“学讲”精神,学生是学习的主人。教学方法也多样,读一读,讲一讲,演一演,说一说。拓展阅读主题相同,对比有效。

 

 

 

                                        (王静)

回复 支持 反对

使用道具 举报

0

主题

127

帖子

177

积分

弄潮儒生

Rank: 2

积分
177
发表于 2014-4-3 17:26:00 | 显示全部楼层

菲菲的教学环节设计非常清晰、紧凑,主题阅读环节设计巧妙,拓展资料环节用句式说话突出了“语用”的教学理念。教师的语言也负有启发性,学生学习活动扎实、有效,学习气氛热烈活跃。续编故事时,教师参与,既提高了学生的学习兴趣,又对指导性续编故事创设了好的引领。

 

                                                                       (陈莉)

回复 支持 反对

使用道具 举报

0

主题

127

帖子

177

积分

弄潮儒生

Rank: 2

积分
177
发表于 2014-4-3 17:31:00 | 显示全部楼层

续编故事这一环节中,袁老师参与表演,更将课堂学习推向高潮,学生展示过程中更是争先恐后,趣味盎然,可谓人人有收获,生生有提高。体现了语言文字运用的目的。

 

建议:学生在学完课文后可让学生联系实际,结合自己谈谈:自己自豪的地方,从而树立自信心。

 

                                        (胡艳斌)

回复 支持 反对

使用道具 举报

101

主题

3万

帖子

5万

积分

得水易主

Rank: 6Rank: 6

积分
51489
QQ
发表于 2014-4-3 19:49:00 | 显示全部楼层
以下是引用小乔初嫁在2014-4-3 13:59:00的发言:

感谢陈莉老师和曹娟老师的大力相助!

[此贴子已经被作者于2014-4-3 19:49:35编辑过]
在诗的意境里,我掬一捧柔情似水的月光,轻轻啜饮,幻化成一只轻盈蝴蝶在你盎然的神韵,舞蹈翩跹 !!!
回复 支持 反对

使用道具 举报

101

主题

3万

帖子

5万

积分

得水易主

Rank: 6Rank: 6

积分
51489
QQ
发表于 2014-4-3 19:55:00 | 显示全部楼层
以下是引用※丝路花雨在2014-4-3 14:20:00的发言:

恳请各位老师、专家提出自己的宝贵建议。

我先抛砖引玉。

两位教师都关注了童话故事这一体裁,课堂上就是带着学生分角色读一读、讲一讲、演一演、编一编,同时两位教师也都关注了中年段的特点,目标定位很准确,讲故事要求尽量用书上的语言,如果能加上自己的表情和动作就更好了。

袁老师的课堂可圈可点之处很多,简单说两点:一,很好地体现了“以学定教”的理念,因为故事简单,不需要教师过多的讲解,学生是这节课的真正主人,教师只在学生为难处稍作点拨。教师始终用商量的口吻,和学生说话,“你先来提个建议好吗?”“你来夸夸他,好吗?”“如果你能再加上动作表情,就更好了。”教师尊重学生,把学生当作朋友,学生会给予你想不到的精彩。其二,主题阅读故事的拓展延伸,有效高效,两篇主题相投的文章,通过学生自己对比读,悟出道理,

[此贴子已经被作者于2014-4-3 18:00:07编辑过]

两位教师都关注了学生的自主、合作、探究学习,以学生为主体,注重读写结合,培养学生的写话能力!

[此贴子已经被作者于2014-4-3 19:55:16编辑过]
在诗的意境里,我掬一捧柔情似水的月光,轻轻啜饮,幻化成一只轻盈蝴蝶在你盎然的神韵,舞蹈翩跹 !!!
回复 支持 反对

使用道具 举报

2

主题

89

帖子

139

积分

弄潮儒生

Rank: 2

积分
139
发表于 2014-4-3 21:51:00 | 显示全部楼层

第一次试讲        《我应该感到自豪才对》教学实录

 

执教  仝爱华    

 

整理记录   时晓红  朱凤

    

  师:今天我们学习的课文是——
   生:(齐读课题)我应该感到自豪才对。
   师:假如有人问:谁应该感到自豪才对?哪个词要读重音?
   生:(齐答)我。
   师:一起读课题。
   生:我应该感到自豪才对。(“我”读成重音)
   师:假如有人问:我应该感到怎样才对?课题该怎么读?
   生:我应该感到自豪才对。(“自豪”读成重音)
   师:假如有人怀疑:我感到自豪对不对?课题又该怎么读?
   生:我应该感到自豪才对。(“才对”读成重音)
  师:一个句子,在不同的语言环境中,读法、说法就不一样。我们祖国的语言多么丰富多彩!看来,我们得好好学学这篇课文。

(此段教学借鉴薛法根的课题指导读法)
   师:昨天学过的1、2两段的课文,大家还记得吗?谁来说说这两段的大概内容。

生:小骆驼在小溪边照镜子,小红马嘲笑它。小骆驼觉得很委屈,妈妈决定带小骆驼到沙漠里走一趟。

师相机板书:委屈
   师:沙漠到底是什么样子?

(出示沙漠图片)

生:沙漠无边无际。

生:沙漠像一片金黄色的大海。

生:沙漠像一片沙海。

生:风沙漫天。

师:课文中有哪些词语是描写沙漠的?:

生:茫茫的大沙漠

生:无边无际的大沙漠

生:一阵风沙铺天盖地刮过来

(出示词语:茫茫的大沙漠 无边无际的大沙漠 松散的沙子 铺天盖地的风沙)

师:谁能将这些词语的意思读出来?
      生:(自由地朗读)
   师:想想这些词语的意思,谁再来读读?
   生:(读词语。“茫茫的大沙漠 无边无际的大沙漠 铺天盖地的风沙”读出了沙漠的气势。)

  师:听了他的朗读,你有什么感受?
   生:好像看到了无边无际的沙漠一样。
   生:感到沙漠很可怕。
   师:读词语,或者读词组,就是要将词语或词组的意思表现出来。(示范朗读,学生跟读。读得很投入。)

   师:你们搜集的材料里,沙漠留给你的印象是什么样的?有什么特点?
   生:沙漠里都是沙子。
   生:沙漠里没有水。

  生:沙漠无边无际,大得很呐!
      师:你的知识很丰富!沙漠温差大,气候恶劣。
   生:沙漠里只长仙人掌,不长其他植物。
   师:所以,一般的动物不能生活在沙漠里。
   生:沙漠里风沙很大,会迷住人的眼睛的,沙堆也会移动的。
   师:所以人会迷路,很危险。
   生:沙漠像大把大把的金子撒下来。
   师:沙漠也有美丽的一面啊。……
   师:沙漠环境恶劣,谁能生活在沙漠里呢?让我们一起来读读课文。请同学们先自主学习课文3、4、5段。

(出示自主学习要求:默读3、4、5自然段,体会小骆驼为什么由委屈转为自豪?读后和同桌交流)

  生自主学习,与同桌交流。

师巡视指导

集体交流:

师:你觉得小骆驼为什么感到自豪呢?

生:小骆驼知道了被嘲笑的地方都是在沙漠中必不可少的。

师:小骆驼和妈妈是靠什么走出大沙漠的?

小组合作学习、讨论。

交流

生:它的脚掌又大又厚,不会陷进沙子里,驼峰能够贮存养料,睫毛可以抵挡风沙。

(出示表格)

小组合作完成表格。

组间交流。

生:它的脚掌又大又厚,作用是不会陷进沙子里。

生:它的驼峰贮存着养料和水分,防止渴了饿了。

生:它的睫毛有两层,可以挡住风沙。

师:跟他们组差不多的举手。

出示表格,学生齐读

师:课文中怎么描写的呢?我们来读一读。

出示:“多亏了......怎么拔得.出来呢?”

师:这句话是谁说的?

生:妈妈。

师:妈妈会用什么样的语气说呢?读一读。

指名读

师:听了他的朗读,你有什么意见?

生点评。

生再读。

师点评小结:你读出了妈妈的自信。

(出示:小骆驼担心地问妈妈……足够我们路上用的了”。

同桌练习读对话,分角色读对话。

师:既要读出小骆驼的担心,也要读出骆驼妈妈的自豪感。

生分组读对话。

师:骆驼母子正说话间,一阵风沙铺天盖地刮过来,他们怎么做呢?

出示第四自然段文字。

生齐读。

师:刚才我听到有的同学将“一阵风沙铺天盖地刮过来”读成“一阵风沙铺天盖地地刮过来”,多加了一个“地”字。哪个读法顺一些?
   生:有个“地”字更顺一些。
     师:自己读读看?因为前面有一个“地”字,再多一个“地”字就有些重复了。如果你喜欢加一个“地”字也可以。你觉得怎么读顺就怎么读吧。
师:课文读到这儿,同学们明白了什么?

小组讨论。

小组代表发言交流





 

   生:(自己练习说话后)我明白了我们骆驼的脚掌又大又厚,在沙漠里行走的时候就不会陷进沙子里去;两层睫毛可以防止风沙刮进眼睛里;驼峰贮存着养料,能让我们在沙漠里维持生命。
   生:骆驼又大又厚的脚掌能防止它陷进松散的沙子里;两层浓厚的眼毛能防止风沙刮进眼睛里;两个贮存养料的驼峰能防止它饿死。
   师:同学们回答都很有条理。现在,我们明白了小骆驼为什么感到自豪了吗?

生:骆驼的脚掌又大又厚,在沙漠里行走的时候就不会陷进沙子里去,这让它感到自豪。

生:骆驼的两层眼毛可以防止风沙刮进眼睛里;驼峰贮存着养料,能让它在沙漠里不会渴着饿着,这也是让它感到自豪的地方。
师:因为骆驼在沙漠里行动自如,有着无可替代的作用,所以也被人们称为沙漠之舟。其实小骆驼身上还有很多值得自豪的地方,请大家来了解一下。

出示:《沙漠之舟》这篇短文,师读,生边看边听边思考。

   师:现在,请同学们用“我感到自豪的是——”的句式,选择短文中的内容自由地说说骆驼值得自豪的地方。看谁说得又多又准确。
   生:我感到自豪的是我们骆驼耐饥耐渴、性情温顺。
     生:我感到自豪的是骆驼不畏风沙、善走沙漠,被世界公认为沙漠之舟。
   生:我感到自豪的是骆驼的寿命可达35—40岁。
   生:我感到自豪的是野生的骆驼被列为国家一级保护动物。
     生:我感到自豪的是骆驼有惊人的耐力,在气温50℃、失水达体重的30%时,还能20天不饮水;它还能负重200公斤以每天75公里的速度连行4天。
   生:我感到自豪的是我们骆驼的嗅觉特别灵敏,能在3里内辨察和感觉到远处的水源。
   生:我感到自豪的是初生的小骆驼很快就能站起行走,随其父母漫步沙漠。
师:那小骆驼明白这些了吗?

生:它也明白了。

师:请同学们齐读第5自然段。

生齐读第五自然段。

师:这一天,小骆驼又在小溪边照“镜子”,小红马看见了,又喷着响鼻对小骆驼说小骆驼难看。小骆驼会怎么说、怎么做呢?同桌两个同学,一个演小红马、一个演小骆驼,看哪一组同学想象丰富,演得生动?
   生:(小组合作编故事,合作表演。教师巡视并做指导。)

师:现在哪组愿意来表演给大家看?

生:(小组合作表演故事)这一天,小骆驼又在小溪边照“镜子”,小红马看见了,又喷着响鼻对小骆驼说:“上次跟你讲了,你这么难看,还不到美容店里做个美容?”(众大笑)小骆驼昂起头,神气地说:“谁说我长得难看了?人不可貌相,海水不可斗量。我的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里可都是宝贝哩!”小红马说:“别臭美了!”小骆驼说:“你不信的话,就和我到沙漠里走一走吧!”小红马就跟着小骆驼走进了大沙漠。太阳慢慢升高了,火辣辣的。小红马一不小心就陷进了沙子,烫得龇牙咧嘴,而小骆驼却安然无恙。小骆驼说:“瞧,我的脚掌又大又厚,就不怕烫,更不会陷进沙子里。”这时,一阵风沙铺天盖地地刮过来。小红马的眼睛里刮进了沙子,疼得直流眼泪。小骆驼呢,紧紧地闭上了眼睛,一点沙子都没有进。小红马羡慕地说:“你的两层眼毛可真管用。”沙漠的环境太恶劣了,小红马又饿又累,只好回去了。路上,小红马好奇地问小骆驼:“你怎么不饿呢?”小骆驼骄傲地说:“瞧,我背上的那两个肉疙瘩就可以帮我解除饥饿!”“原来是这样!”小红马恍然大悟,连忙说:“对不起,小骆驼,我以前误解你了。我们以后还做好朋友吧!”小骆驼高兴地说:“好啊,我们一起回家吧。”
   师:同学们来评评看?
  生:小骆驼很聪明,他没有直接告诉小红马他身上难看的地方真正的用处, 而是让小红马到沙漠里去走一趟。
师:小骆驼“用事实说话”,小红马这回是心服口服了。
      师:还有哪组想合作表演的?
   生:(一人讲故事,两个同学表演)甲(演小红马):你这丑家伙,怎么还在这里喝水?乙(演小骆驼):你不要门缝里看人,把人看扁了。我丑的地方可有用啦!甲:有什么用?乙:我的脚掌又大又厚,就不会陷进沙子里去了;两层眼毛可以防止风沙刮进眼睛里;两个驼峰贮存着养料,能保证我们长途旅行不挨饿。甲:这么热的天,你还穿着那层厚厚的皮袄?乙:我说你不懂吧!那是我们的空调衣,夏天隔热,冬天防冷。甲:那你的鼻子呢?乙:我的鼻子可以自己闭起来,风沙就刮不进去了。而且,我的鼻子可以闻到几里外的水源。甲:听说你们骆驼是害怕狼才逃到沙漠里的,你们很胆小吧?乙:你听说过一头骆驼将一只凶恶的狼引到沙漠里,那头狼活活地被累死的事情吗?甲:不知道。你怎么知道的?乙:那是我爸爸。(众大笑)甲:我不信。乙:那我们就到沙漠里走一趟吧。甲:去就去。小骆驼和小红马一起去沙漠了。(三人回座位上去)

   师:他们表演得怎么样?
      生:他们增加了许多课文中没有的内容。
      师:他们把骆驼各部分的作用形象地表演出来了。我们谢谢这两位同学的表演。其他组同学课后可以把这个故事表演一番。
        师:骆驼有骆驼值得自豪的地方,我们每个人都有值得自豪的地方。现在请大家说一说,用上“我感到自豪的是——”的句式。
   生:我感到自豪的是我能帮妈妈做家务。

     生:我感到自豪的是我的字写得很漂亮。
   生:我感到自豪的是我的学习成绩在班级里最好。

师:大家都有引以为自豪的地方。老师也为你们感到自豪。

师:从前有一头长着漂亮长角的梅花鹿,它最得意的是自己有一对美丽的长角,最不快的就是自己那细长的双腿,有一天一头凶猛的狮子盯上了它,结果会是怎样的呢?请同学们课后阅读《梅花鹿的角和腿》这个故事,与课文比较一下,说说读后的体会。下课。







 

[此贴子已经被作者于2014-4-4 9:11:44编辑过]
回复 支持 反对

使用道具 举报

2

主题

89

帖子

139

积分

弄潮儒生

Rank: 2

积分
139
发表于 2014-4-3 22:01:00 | 显示全部楼层

      感谢时晓红、朱凤两位老师的倾力支持!

     

      请大家多提宝贵意见哦!

[此贴子已经被作者于2014-4-4 9:17:02编辑过]
回复 支持 反对

使用道具 举报

2

主题

89

帖子

139

积分

弄潮儒生

Rank: 2

积分
139
发表于 2014-4-3 22:12:00 | 显示全部楼层

缤纷心语:由于自身发展中的各种局限性,我对网上集体备课充满深   深地期待,我想通过个人研课、集体备课、请教名师、专家引领,来促进自己更快更好地成长、进步,渴盼您的参与、指导。

[此贴子已经被作者于2014-4-4 9:15:23编辑过]
回复 支持 反对

使用道具 举报

2

主题

89

帖子

139

积分

弄潮儒生

Rank: 2

积分
139
发表于 2014-4-3 22:18:00 | 显示全部楼层
缤纷心语:由于自身发展中的各种局限性,我对网上集体备课充满深深地期待,我想通过个人研课、集体备课、请教名师、专家引领,来促进自己更快更好地成长、进步,渴盼您的指导。
回复 支持 反对

使用道具 举报

您需要登录后才可以回帖 登录 | 中文注册

本版积分规则

小黑屋|手机版|Archiver|凤凰语文论坛  

GMT+8, 2018-7-16 07:01 , Processed in 0.124275 second(s), 14 queries , WinCache On.

Powered by Discuz! X3.3

© 2003-2014 凤凰语文论坛

快速回复 返回顶部 返回列表