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[原创]盐城市新河实验小学“清源”读书会专题贴

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闲适钓翁

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发表于 2014-4-8 08:09:00 | 显示全部楼层 |阅读模式
 

盐城市新河实验小学“清源”青年教师读书会章程

 

第一章  

 

第一条 读书会名称:盐城市新河实验小学“清源”青年教师读书会,后面简称读书会。新河实验小学东临通榆河,西靠串场河,校址位于两河之间,会名“清源”正取两河源远流长,经年长清。古渔夫有云“沧浪之水清兮,可以濯吾缨。沧浪之水浊兮,可以濯吾足”,“清源”之名:一意味“为有源头活水来”,教师读书生活朴素、清新、持久;二预示教师借读书之力正本清源,发展专业、开拓视野、涵养精神,获得成长。

第二条 读书会性质:由有志在教育教学中有所作为的青年教师自愿组成的群众性团体、学习型组织。 

第三条 读书会宗旨:读书会成立的目的在于创造学习型教师队伍、营造良好的学习氛围,让青年教师通过读书会在交互阅读中反思扬弃,努力提高自己的教书育人、管理育人水平,不断挑战现实,追求卓越,实现自身的价值。


第二章   活动的开展

 

第四条 开展活动时间:每月一次,教师业务学习时间。

第五条 开展活动地点:小会议室。

第六条 开展活动的具体内容和形式:

1.组织读书活动。

2.组织读书心得的交流和讨论。

3.组织专题报告、主题讲座。

4.组织课例、教育案例的研讨。

5.组织校园网、凤凰网、小数网上专题交流。

6.组织电影沙龙等其他活动。

7、编发优秀教育随笔。

8、安排会员外出参加学术活动。

 

第三章  

 

第七条 会员入会的条件:愿遵守本章程的青年教师均可以提出申请加入。

第八条 会员的权利:

1、自动退会的权利。

2、对读书会的工作进行监督和提出建议。

3、按时参加活动的权利。

4、学校会优先为读书会成员安排导师以及外出学习。

第九条 会员的义务:

1、会员必须维护本读书会的合法利益。

2、会员必须按时参加活动,不得随意缺席。

3、必须遵守读书会章程和读书会的各项要求。

4、积极承担并完成本读书会委托的任务。

每天读书半小时左右; 每学期精读必读教学专著一本,选读教学类、文学类、儿童类书籍二至三本; 每星期在凤凰网、小数网读书专栏上发表帖子一篇; 每学期至少撰写两篇教育教学论文、教育教学案例; 

第十条 纪律

1、读书会的会员在参加读书会活动时,不能随便缺席,不得大声喧哗。确实有急事需要耽搁的必须向会长交假条并获得会长批准后才能离开。

2、会员三次违反协会章程或未履行应尽义务,将在会内通报批评,五次或五次以上违反协会章程或未履行应尽义务,将劝其退会。

3、对表现优秀的会员,读书会将提出表彰并建议学校进行公开表彰,并授予证书和奖品。

 

第四章机构组织

 

第十四条 

本读书会在学校行政的领导下,设立会长、副会长、秘书长、特邀顾问、理事。 

第十五条 会长的职责: 

1、定期召集和主持读书会活动; 

2、负责制订或修改读书会的章程; 

3、向学校行政汇报读书会的活动开展情况。 

第十六条 秘书长、理事的职责 :

1、制定每学期的读书计划; 

2、协助会长搞好各项活动; 

3、团结会员并接受会员的监督和处理会员提出的建议; 

4、负责具体的日常工作以及保证读书会的各项活动的正常开展。 

 

第五章组织和经费

 

第十七条 

本会自愿接受学校的领导、指导和支持,邀请市内部分专家以及学校领导担任本会顾问或名誉会长,活动经费、场所、设施等主要由学校提供,专款专用。 

第十八条 

理事会负责读书会运转工作,负责研究读书会每季活动或各项重大事务,负责督促会员及时发布读书报告。理事会根据读书会要求制定书目提供给会员阅读,并做好读书交流会的相关工作。在条件成熟时,有将读书会有关成果整理汇编的义务。 

 

第六章附则

第十九条 

本章程经过读书会会员大会讨论通过后执行。 

第二十条 

每学期的必读书籍由学校统一购买。选读书籍由会员自行购买或在图书室借阅、网上阅览。 

第二十一条 

本章程依照目前以及可预见时间、可预见范围内的活动范畴设计制定,随着学校事业的发展和本会运行的深入,将对本章程及时修正、补充、完善。 

第二十二条  

 本章程自颁布之日起开始实行,其解释权归读书会。

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 楼主| 发表于 2014-4-8 08:22:00 | 显示全部楼层

读书会启动仪式上,读书会的全体会员进行了“非常教师 非常风景”读书沙龙活动:

 

“非常”教师 非常“风景”

——新河实验小学“清源”读书会读书沙龙活动

时间:2014年3月29日

地点:多媒体教室

主持:刘亚华


 

刘亚华:老师们,下午好!去年,我们一起聆听了苏霍姆林斯基的《给教师的一百个建议》,和佐藤学一起在课堂里进行了《静悄悄的革命》,近段时间我们随着赵国忠老师感受了魅力四射的非常教师风采。这是一本简单的书,又是一本非常特别的书。简单是因为这里面没有什么艰涩的理论,有的只是一种静静地述说;特别是因为尽管它只是一种静静地述说,却让我们教育人感受到一种莫大的震撼。“原来还可以这样做老师!”

二十世纪最受欢迎的美国诗人罗伯特弗罗斯特说:“一片树林里分出两条路,而我选择了人迹更少的一条。”世间芸芸众生,盲从者多,清醒者少,清醒且有毅力坚持走自己的道路而走出一片风景的人则更少。而这本简单的书中,却向我们展示了郭初阳、袁腾飞、韩兴娥等二十位老师,书中的二十位老师,他们别具一格,不走寻常路,用自己的方式在教育的天空中勾勒,天马行空地绘出其他人无法绘出、无法忽视的一片别样的风景。他们就是被我们称之为“非常”教师。他们有个性、有激情、有理想、更重要的是他们心中有爱,懂得教育的艺术,了解学生的内心,热爱着学生并且深为学生所喜爱。

书中的每一位老师都带给我们不一样的收获与体验。每一位老师都是教育人中最独特的“风景”。现在我宣布,新河实验小学青年教师“清源”读书会——“非常”教师,非常“风景”读书沙龙现在开始。  

一、“非常”教师,“风景”那里独好。(读书会成员选择书中自己印象最为深刻的老师,结合自己的教育教学实践聊体会。)

刘亚华:首先让我们进入到本次沙龙的第一环节“非常教师,那里风景独好”。请老师们从这本《非常教师》中选择一位你印象最深刻的老师,再结合你们教育教学实践来聊聊你的阅读体会。时间3-5分钟。

高燕:最近,我翻阅了《非常教师》,感受颇深, 书中收录的20位教师对教育工作非常热情。他们的工作作风别具一格,都是那么有个性、有激情,他们把教育当成了艺术,让课堂成为学习知识的乐园,这些老师,每一个都能给人留下深刻的印象。

其中,我印象最深的是北京人大附中的教师——王金战,他任教的班级55人,37个进清华北大,10人入剑桥、牛津、耶鲁……其他人也考入复旦、南开等重点大学,而更让我震惊的是这个班高中三年周末、节假日照常休息!他教的班级还是校足球冠军、校运会总冠军、网页设计等6项文体冠军,他的学生个个都是高手、奇才……

我就好奇,是什么使得他的学生这么优秀还有着这么多的特长?难道它本身就身怀绝技不成?研读之下才发现 原来王老师在教育学生的方法上别出心裁:他用自己本生是个差生却能考上大学的例子鼓励学生,挖掘学生身上潜力,尤其是班上的一个差生,和学生约定:能听懂的就好好听,听不懂的可以不听,当这位学生不想考试的时候,他又鼓励他:你肯定是倒数第一,还顾虑什么?第一次的结果不出所料,但是,出乎意料的是,在王老师的不断鼓励下,这位学生从此玩命的学习,第二次考试虽然也是倒数第一,但是差距缩小了三十分,最终,这个男生考上了北大……

王金战老师就是这样关注每一个学生,发掘学生的闪光点,将之放大,点燃学生心中的火花,激发学生的热情与潜能。他说,你不能让西红柿结出苹果来,西红柿就让他结西红柿,苹果就让他结苹果。沿着你的强项成长,每个学生都是最优秀的。王老师就是这样给学生以恰到好处的鼓励,提高学生学习的兴趣,让学生在他的引领下轻松学习、享受学习。

这些老师给我的启发就是:作为教师,仅仅传道、解惑、授业已经远远不够,教师要像教练,教出令自己敬仰的学生,教师要像导游,引导学生到达前面美丽的地方,去享受前方的无限风光,教师还要是学生成果的欣赏者,陪伴学生成长的过程中,用自己的肯定、表扬、鼓励让学生享受成功的喜悦,感受到进步的快乐!

在今后的教学工作中,我要以不懈的努力,以这些“非常教师”为榜样,不断努力,不断学习教育教学的艺术!

刘亚华:优秀从心态开始,鼓励是成长的台阶。王金战老师的眼中根本没有后进生!他的让“后进生”享受自由上课的政策,教育好自己的孩子比什么都重要,这些教育的观点都给我们留下了深刻的印象。

张唯:第一次认识周思成老师,还是缘于一档综艺节目——《快乐大本营》,当时就被这位老师深深的震撼到了,不禁感慨居然还有这样的老师。再次认识周老师是在看了《非常教师》以后,引发了我一下几点思考:

1.   课堂上学生敬畏周思成老师的高标准严要求,课后又都亲切的称他为“思思老师”,这不是我们一直在追求的师生关系吗?

2.   上课前周老师精心准备的奇装异服,实则是为了吸引学生的眼球,吸引学生的注意力,用他自己的话说是为了调动学生的学习情绪。今后我们是不是为了调动学生的学习情绪也做些改变?比如语言更幽默风趣些,肢体语言更丰富些,课堂呈现的形式更多样化些。

3.   周老师在每节课前都花了大量的功夫精心准备讲义,每份讲义大约在2万字,讲义内容甚至包括感叹词甚至细节性的动作,课前还总要练习几遍。我觉得有必要学习周老师一丝不苟的备课精神。

 最好套用周老师的一句话结束:“任何东西都是一种习惯罢了,优秀是一种习惯,低劣也是一种习惯。”

刘亚华:一个能在教室里讲台上跳艳舞的男老师,的确需要足够的教学勇气。尽管非常多的非议,但看过其“艳舞”的两万多名学生没有一人提出过反过,那么就让这样的“艳舞”来得更猛烈些吧。

卢晶晶:在看《非常教师》这本书的目录的时候“懒”教师李成良吸引了我。李成良浙江东阳市吴宁第五小学校长,自称是位“懒”教师。这位“懒”教师上课不带课本,也没有书面教案,课后不布置作业。在这样的教学模式下,他的学生学习成绩居然都很不错。他所教的毕业班50名学生,在东阳市初中新生的抽测中合格率为100%,优秀率达到了72%。

  读了才知道,“李校长的‘懒’,并非真正的‘懒’,而是‘懒’到了一种境界。正因为他能熟背每一册教材,熟做每一道习题,熟记每一名学生,一切都烂熟于心,才能有底气;正因为他能很好地把握课堂教学的结构,才能赢得高效的课堂。

“懒”课堂背后的深厚功力,李成良将备课比作和面,和面最关键就是要和“透”。上翻下倒,左搅右拌,直捣中央,久而透。备课好比和面,和面不透,吃面不韧,口感不佳;同样备课不精不透,上课效率就不高。李成良找齐了小学段的所有数学教材,花了整整两年时间,背熟了全部教材。在背教材的过程中,他不断地梳理着知识点,探究编者意图,直到对小学阶段各块知识的块呈现的前因后果一清二楚,每节课的重点、难点、关键做到心中有数,并抓住数学本质的东西去备课。两年间,李成良还熟做课本上的每一道习题。他认为,每一道习题,都是经过编者精选并体现编辑意图的,教师只有弄清编者意图,才能有的放矢地组织教学,同时可以将教学内容进行取舍、重组、优化,做到有效联系,从而提高课堂实效。吴宁五小教师单莲芳说到:“为了让课堂系统化,让知识有机地联系在一起,校长常常会重组教材,并针对教学实际在课堂上临时出题。他出的题目,通常是一道最基本的题目,然后根据这道题展开,不断地改变条件或问题,让学生当堂练习,当堂反馈;题型富有变化,针对班上各种不同类型的学生,体现了一定的层次性。”

在《人民教育》杂志社2009年1月号的样刊上,编辑为他的教学论文《聊聊“懒”课》配了这样的编者按:“‘偷懒’其实是智力活动的一种强大动力。‘偷懒’,不是简单地‘偷工减料’,而是对本质和规律的把握,是专业的纯熟,是对教学真理的体悟和运用。”

刘亚华要让老师都“懒”起来。如果我们当老师很忙,让学生也很忙,我们就不是一个好教师;如果我们当校长很忙,让教师们很忙,我们就不是一个好校长。看到这句话,我和我的小伙伴们都笑了。其实“懒”字背后隐藏着的是高效、胸有成竹、厚积薄发、是融会贯通、得心应手、炉火纯青。

刘颖颖:“辣说”不一样的历史之袁腾飞

今天我所讲的一位魅力教师是大家所熟知的一名红人。为什么在《非常教师》这本罗列众多个性非凡的优秀教师中选择他,那是因为他和我有几点相似,在此大言不惭的说两点,第一点,他在大学那个肆无忌惮的地方,他有过梦想,想过卖保险、当记者,却没想过要做历史老师。而在大学那个放松自由的地方,我也有过梦想,想过放弃师大回头考美术学院,想过当心理咨询师,也没想过要做老师。直到实习那一年和学生们在一起的丰富体验,才让我坚定决心。第二点就是,这位老师说过自己的任务其实就是普及历史知识,并且让这种普及能引起学生的兴趣。本人也有这种想法,其实我也只想对孩子们说,数学也就是那么一回事,你只要爱上它,并带着这份情意自己去探索吧,反正将来我是不会带领你们去验证什么猜想,克服什么难题的,因为我也不会啊。说到这里,想必大家都知道他就是被人们称为“史上最牛的历史老师”的袁腾飞。在那段美好的大学时光里,曾经隔着遥远的时空在电视中聆听过他的课,也拜读过他的书。在这本书中他的关系是和我最“铁”的。袁老师的课别具一格,充满了幽默乐趣,让学生对历史充满兴趣。他说”登州就是山东蓬莱,韩国人跟咱们套磁的时候,就说中韩两国隔着浅浅的一道海,天气晴朗的时候,我们能够听到山东半岛的鸡叫声,也不知道什么鸡,叫那么大声。”他的诙谐足以吸引学生,他说他和学生不是一个行星的,但又乐于将孩子的视角融入进课堂中,洒落在教学里。我常在想,怎样激起学生的学习兴趣,至今不能够将一些方法应用自如,但在凝神静思之时,恍悟孩子们需要的就是他们感兴趣的,而教学的乐趣也就是像袁老师那样,将孩子们的世界与知识相连。

刘亚华:很多人都说袁老师讲历史是一种颠覆,然而,我们多少也该运用一下袁老师提倡的“辩证”思维。一脸庄严的“正史”听腻了?那就“八卦”一下秦桧老婆跟李清照的表姐妹关系。“草根史学”让我们先有娱乐快感,然后有思考,有联想的后劲,再有回味。这或许也是我们大众文化兴趣和严肃学术界之间一座桥梁。于丹、易中天、当年明月似乎都是这样的。

薛慧鸣:一,保持了语文课的理性语文课最容易上成“文本崇拜课”,我们仍习惯于对教材的膜拜、对权威的臣服,仍是戴着脚镣舞蹈。缺乏对文本的独立阅读,当我们的思想独立时,失去的只是锁链。因此,语文课应该保持一种敏感的理性,那就是批判精神。郭初阳对文本就提出了质疑,如苏教版一下的《蘑菇该奖给谁》,郭初阳指出,缺乏童心。前几天,我执教这篇课文,让孩子明白的事理是敢跟高手比才值得奖励,于是课堂上就出现了孩子纷纷表决心的一幕:我们要学习小白兔,敢跟高手比,不能像小黑兔,跟乌龟比只能让自己后退。事实上,何尝不扼杀了儿童的天性,跟骏马比固然值得嘉许,跟乌龟比又何尝不可呢?郭初阳还指出:《陈毅探母》缺失真实性,文本是虚构出来的,而大多数教师,至少我在正常的教学当中,是不会去考证文本是否属实,只会老老实实读教参,然后在教学中创设多种情境,反复读书,让孩子体会到陈毅将军对母亲的尊敬与爱戴。我想,这就是郭初阳的非常之处吧。

二彰显了语文课的文化品格

郭初阳较早引起教育界普遍关注的课堂是《珍珠鸟》,这是冯冀才的一篇散文,选入人教社初中语文教材。长久以来,这篇文章作为人与自然和谐一体的典范,受到几乎所有语文教师的认同。或者,教参这么说,语文教师便也这么教,因为多数教师失去自由思想久矣。但郭初阳不这么简单处理,他认为这篇文章未脱旧式花鸟虫鱼小品文传统,禁不住“敬畏生命”的现代伦理的审视。究其实,此文呈现的是一种双重的悲剧:鸟被囚反以为安全,人作恶反加以把玩。进而,郭初阳在文章中发现了主体性自由与依附性安全的悖论,看到了此文的原型结构——《珍珠鸟》实是研究中国作家自由缺失的下意识表现的最好案例,鸟儿依附于主人肩头,跟知识者依附于权力者何异?这便是知识者千年来未曾突破的“屈原人格”。

对于一个素有学术训练的人,看到这些,并不困难。但作为一个中学教师,在课堂中带领一批不曾经历学术训练的半大孩子,组织他们讨论、思考,并发现奥秘,获得心灵的敞亮,殊非易事。对于有思想见地的语文教师,最难的课题,大概便是这个“怎么教”的问题。但郭初阳做到了,他循循善诱,举重若轻,课堂结束,水到渠成,孩子亲口说出了那个最关键的词语:自由。这简直是天下最动听的声音了。读到孩子们说出这个词语的那一刻,我似乎看到孩子们眼中闪耀着的明亮的光芒,那是智慧被开掘的光芒,是主体人格确立的萌芽,  什么叫语文课堂的文化品格,这便是。

我之所以对这个课例感兴趣,是因为事实上,我们小学教材里也有这样一篇课文——四年级上册的课文,我从教生涯的第一节公开教学,便是这篇课文。我当时的板书是以作者为中心的几个圆圈,加上声情并茂的阐述,时间一天天推移,小鸟活动的范围越来越大,离文中的我,越来越近。学到这里,看着这样静谧美好的画卷,你有什么想说的么?学生看着板书,水到渠成地得出结论——信赖不就可以创造出美好的境界么!我记得那节课的最后,我出示了一首台湾女诗人写的小诗:我也爱鸟/可是我有几千几万只鸟/我把它们/统统养在蓝天里/     可喜的是,虽然只是四年级的孩子,大多数孩子还是提出了应该把鸟儿放归自然。让鸟儿生活在大自然中才是对他们最大的爱护。

三独特的文本解读方式

同样是珍珠鸟的教学。在教学中,郭初阳的弟子们在老师的引导下,通过把文章放置于一个由马筱敏的《鸟儿的理想主义》(抒发对“鸟儿的理想主义”的敬意)、阿尔弗莱德?希区?柯克拍摄的影片《群鸟》(反思鸟群对人类展开的报复性攻击)、黄永玉的《飞来与我们喝早茶的金丝雀》(表达对自己想囚禁金丝雀的反思与忏悔)和鲍尔吉?原野的《啄露而歌》(歌颂鸟儿灵异的神性)所构成的文本群中去比照,发现作者笔下温情脉脉的“信赖”背后,隐藏的却是一种“欣赏囚禁”的残酷和血腥:《珍珠鸟》事实上阐发的是一个双重悲剧——小鸟被囚而不自知,反以为安全;人作恶而不自知,反而欣赏把玩。于是他们最后得出了这样一个结论:《珍珠鸟》一文,“实在是研究中国作家自由缺失的下意识表现的最好案例”(郭初阳语)。 

在教学《愚公移山》中,郭初阳首先对这则寓言的进行了多重解读。从民族精神,到真理的相对性,再到寓言故事的文化内涵,郭初阳完成了多重视野的跳跃和提升。郭初阳的教学过程,同样完成了多重视野的跳跃和提升。有人说,郭初阳这一课堂,就像黄仁宇的史学名著《万历十五年》,他轻轻的切入一个刀口,让我们看见横截面的肌理和内质,又提供了不同文化背景的参照,于是有了立体的视野与全局的把握。正如他说的那句话:方法和内容一样重要。的确,正如史学界年鉴学派的一个突破,不在于对史实的考证,而在于研究方法的革命,从而带来思想的敞开。

郭初阳赋予了语文课极高的文化品位。他带领学生从单一的文本中突围出来,站上文化的制高点,对文本进行全景式鸟瞰;将文化观引入文本解读,让文化弥漫于语文课堂,让文本溶解在文化中,不断生成和丰富文本的文化内涵,以帮助学生建构自己的文化家园,使语文课堂的生成羽化,从而最终实现对学生文化人格的塑造。

可以说 语文教师才、学、识的高度,既是语文课堂取得高效优质的教学成果的前提条件,又代表着语文课堂的文化高度。

在更为广阔的人文坐标中,对文本进行深度的阐释,这需要教师具备深厚的语文学科素养。既要博览群书,又要善于思考。我想这就是郭初阳之所以成为郭初阳的原因吧。

刘亚华:“叛逆”的郭初阳,“叛逆”的语文课。他的课堂是一场思想的历险,是对传统语文课堂强有力的“爆破”。传统的语文课堂中那种被动的接受,变成了一种主动、惊险而有趣的发现和创造。这样的课堂,虽身不能至,却让人心向往之。

二、话题讨论环节

“非常”教师,“风景”这里如何独好?(读书会成员结合《非常教师》一书,结合自己的教育教学实践,结合我们学校的实际,结合我们班孩子的实际,结合新课程教育的实际,主题探讨“我们,我们如何做老师?”这一话题。)

刘亚华:阅读,为我们开启一扇美妙的天窗。教师要求发展,离不开教师专业阅读的助推、引领。教育教学专业素养阅读,帮助我们去眺望去企及那个理想美好的教育境界。我想,我们的专业阅读的意义更重要的是一种找寻,去找寻另一个意义的自我。书中的二十位非常教师也为我们打开了一扇窗,这扇叫“今天,我们如何做老师?”的窗。透过这扇窗,我们能看得更真切。下面我们进入到今天沙龙活动的第二个环节:今天,我们该如何做老师?每个老师可以作互动式发言。

刘海萍:书中辑录的“非常教师”都是深爱学生而且深受学生喜爱的教师,他们与学生是好朋友,因为他们心中有爱,因为他们了解孩子的内心,能够真正走进学生的内心,在这点让我汗颜。这两年我接手的毕业班整体素质与我原来带的毕业班相比,真的有一定的差距,心里也有一定的落差,相对来说,学生的基础普遍薄弱,所以要花的心思精力也更多,自然对学困生关注的也更多一些,平时自己能秉着扎实有效的课堂教学风格上好每一节课,这就是我对自己课堂教学最基本的要求。但是我发现在新时期下,仅仅这样给自己定位是远远不够的。

记得今年开学初有一次数学课堂上,我提出了一个很简单的数学问题,当时有很多同学举起了他们的手,我环顾了一下班级,最后目光落到了一位学困生叫王静的女生身上,我感觉到我这个问题正是为她而准备的,我多么希望她能够回答上来,可是她却支支吾吾,一个字也说不出来,当时我谈不上很生气,但孩子应该从我的脸色看出来什么了,低下了头。她中午不回家吃饭,在学校吃饭,那天我中午食堂值班,吃饭时我们恰巧坐在一张桌子的对面,吃饭时她一直低着头吃饭,感觉好像还是因为自己课堂上的表现而在愧疚,因为学生多我也没和她交流,当她先吃完饭起身站起时,她对我说了一句:“老师,您慢慢吃!”就转身走出去洗盘子,当时我的心里很复杂,也很内疚,心里想:多有礼貌的孩子,她还是我在食堂吃饭两年里第一次和老师打招呼的孩子,我今天上课为什么要给她脸色看呢?我为什么因为她是一名学困生,因为她课堂上没有做到令我满意的表现而去责怪她?当我还在内疚的时候,她又来到了我面前,问:“老师,您吃好了吗?盘子我帮你洗吧!”我感觉到我必须利用这样一个机会来弥补我的过失,我对她说:“谢谢你,咱们一起去洗吧!”利用洗盘子的机会我和她交流了很多,了解到她为什么当时没能回答上来?了解了她学习上存在的困惑,了解了她的家庭情况,从她的言谈举止上我知道她也想好好表现,她很喜欢我的数学课,也想得到老师的肯定,更想走入到老师的内心世界里,可是我有时候发现自己和孩子们总保持着那么一段距离,孩子们想走近我,却被我无情的挡了回去,为的就是保持着那份师道尊严。我其实能感觉到孩子们还是挺喜欢我的,而我为什么不能够真正去走进孩子的内心世界呢,去做孩子的知心朋友呢?于漪老师说过:“语言不是蜜,但可以粘住学生”。一句呵斥的话语可能会让学生沮丧好久,一句鼓励的话语却能让学生的内心得到无与伦比的欢乐。看完《非常教师》,我告诉自己我今后要努力做一名深爱着孩子而且深受学生喜爱的教师。

刘亚华:用心灵去感化心灵,“努力做一名深爱着孩子而且深受学生喜欢的老师”短短的二十一个字,却道出了刘主任作为一个好老师的真谛。

陈洪霞:最近我读了《非常教师》这本书,深有感触。其中的每一位老师都是身怀绝技,不同常人,但是他们几乎都有二个共同点:一是学识渊博,二是有一定的业绩。卓有成效。我最欣赏的是山东兖州一中的教师李平。喜欢他提出的大教学观:一是从宽度上将语文从课上延伸到课下,二是从深度上将语文从文本挖掘到生活,三是从长度上将语文 从思维深入到生命。喜欢他提出的导学案:即“以强化课堂的诵读、精读”为原则的课导学案,“以强化课后的规范、落实”为原则的周导学案、“以强化课余的巩固、反思”为原则的节假日导学案,“以强化课外的拓展、延伸”为原则的名著导读导学案。我更喜欢他的胡思乱想:如“七嘴八舌擂台赛”“我来面试模拟场”“出谋划策智囊团”“招聘特别助理”等等,创新的思维,创新的做法无一不让人眼前一亮。

其实,我觉得这样的老师才是智慧的老师,这样的课堂才是高效的课堂,是真正培养了学生自主学习能力的课堂,是学生的有效学习。相信学生,解放学生,利用学生,发展学生。这也是我们教师应该努力的方向。

刘亚华:“知识渊博”应该是一个好老师的标签之一。

嵇会:小时候曾记得老师教会我们唱的一首歌《长大后我就成了你》,歌中所赞美的就是我们从小都觉得既神圣而又敬畏的教师职业。印象中,教过自己的大多数老师的形象都是严肃而少有笑容的,甚至觉得他们上课时,大多数的腔调和姿态也是一样的。老师们也许也有微笑的时候,但回忆中却是在我们考试取得好成绩时才能见到的。因此,我们之中会有不少同伴会为赢得老师难得的一次微笑而发奋努力,这其中也包括我。

十几年后的我,也踏着了老师们的足迹,读了师范学校, 而后被分配到学校教书。刚刚踏出校门的自己,正是怀揣梦想,想要施展青春抱负的时候——我想做个不一样的,充满朝气的优秀青年教师。可是踏上工作岗位,慢慢地不到一个学期,苦于人均分的束缚,学校提倡安全工作、教学质量是考核教师工作的唯一标尺,因此,不知不觉中,发现自己也扮演起了严师的角色,进入了旧的运行轨道。直至有一天,在一节课上,觉察到学生看我的目光,让我在刹那间发现我和学生之间似乎隔着好远的一段距离,而且随着时间的推移,这段距离越拉越远。是什么?又为什么?我也曾在安静的夜晚,苦苦思考过。若是这样教书几十年,我觉得我只是个传统的教书匠,亦或是传统应试教育的奴隶,难道这就是我想要做的职业?是我的大半的人生经历?不,我不想这样的工作生活,我不要这样地去度过我的青春岁月。我要变革,我想创新,像《非常教师》这本书中的那些非常教师那样,做不一样的老师。那样的工作是充满激情的,是新鲜的,是充满智慧的,是有人情味的,是令自己也感觉到新奇的。对,在校园读书时,我的几位老师就曾因我的好奇心和与多数人不一样思考方式,而对我有些许赞扬。工作之后,我想我应当捡起自己骨子里有的这份好奇与不愿千篇一律重复的精神,让我们一起做个有个性的老师,做孩子们的良师,教会孩子们学知先学做人,辩证地去吸收书本的知识,脑子里学会圈上几个大问好,跟上时代的节拍,不断颠覆与创新把课堂变成灵动活泼的学习阵地;做孩子们的学伴和玩伴,课间还他们一起跳绳或是饶有兴致地杀盘棋,和他们一起去发现大自然中无穷的美;做孩子们的亲人,当他们遇到困难时总是第一时间伸出援手;做孩子们的知心阿姨,愿意倾听他们不想对爸妈说的心里小秘密,帮他们出谋划策,解开心结……我们担负着培育祖国新一代的重任,但让我们脚步轻松,头脑灵活地去创新我们的工作,做好我们的工作,做一个有个性的老师。

刘亚华:嵇老师的“不,我不想这样的生活。”很点儿一语惊醒梦中人的感觉。是的,今天我们如何做老师?在反思中向前,从个性中发展。也是一种境界。

余正淼:国学大师王国维用宋词表达的人生三境:从“昨夜西风凋碧树,独上高楼,望断天涯路”式的明确方向,到“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”式的执着追求,最后到“众里寻她千百度,蓦然回首,那人却在灯火爛珊处”的终有所获,其实也就是追求做一个幸福教师,追求幸福教育过程的三种境界。 

做一名教师,首先要知道,教育的真谛到底是什么?我认为是:让学生获得人生的幸福。让孩子在离开学校、走上社会以后,仍然快乐,仍然快乐地追求着幸福,这样,教育就成功了。教育的终极就是要让幸福伴随孩子一生,用积极、乐观的人生态度,矢志追求人生成功的幸福。教育不是让人走向上流社会,而是获取智慧和心灵自立的力量。   

没有人能将自己没有的东西给别人,只有幸福的教师才能教出幸福的学生。因为没有任何一种职业,像教师一样,面对的永远都是活泼的生命,每一个个体都有一份神秘,你所有的付出,都是心灵对心灵的碰撞和汇聚;没有一种职业,像教师一样,总有一种力量逼促自己前行,不是感叹蜡炬成灰的悲壮,而是和学生一起成长;没有一种职业,耕耘的是荒芜的心灵,收获的是心灵的希望!  

如果一名教师做到了以下这二十一条,那么他就是一名最最幸福的教师。

刘亚华:幸福的老师,才会有幸福的孩子们,才会有幸福完整的教育生活。

徐良玉:驻足回首,未曾想自己也已是从教十多年的老教师了,在这期间虽没所建树,但也却感触颇多。读了非常教师,我觉得教师应该首先自己做个有激情的人。作为一项培养人的事业,教育需要激情。作为一种日日和孩子相处的职业,教师需要激情。因为教师的激情能感染孩子,教师的激情能拉进师生的关系。教师在情感上也应该成为学生的榜样。

    教师要充满生活的激情。做一个生活的热爱者,始终要保持阳光的心态。每天走进学校、走进班级、走近学生,都应保持快乐的情绪,不要宣泄消极的情感,不要把生活和工作的苦闷情绪带给学生。

    教师要充满学习的激情。曾几何时,教师是知识的代名词,所以学习是教师的职业行为,不爱学习的教师不是真正的教师。教师要满怀激情去学习,只有有广博的知识,丰富的智慧,多变的能力,方能让学生钦佩效仿。

    教师要充满工作的激情。有激情的教师才能有活力,让教室不那么死气沉沉,让冗长的说教生动活泛。没有激情的教师,是只会输送知识的传声筒。唯有激情的教师才能培养激情的学生,只有教师自己激情四溢才能带动学生自身的激情并得到巩固和生长。

激情犹如冬日的太阳,照亮自己的同时,也温暖别人,让师生都快乐,又何乐而不为呢! “学高为师,身正为范”,我们做老师的一定要从自身出发,成为学生学习生活上的导师,成为他们的朋友,让自己的,学生的快乐、激情无限放大。

刘亚华:今天我们应该做一个有激情的老师。我想无论是课堂上跳艳舞的周思成还是“史上最牛历史老师”袁腾飞,在他们不拘一格言论和行为背后,潜藏的都是火山一样热烈的激情。

李淑娴:读了《非常教师》这本书,我想了很多,我应该做一名什么样的老师呢?回想起工作到现在的点点滴滴,我想我要做这样的老师:,一句鼓励三冬暖,一句奚落六月寒,首先,我要让孩子在我这得到表扬,感受快乐,找到自信,拥有希望,让孩子明白要想让别人看得起你,你首先得看得起自己,你可以在一段时间落后,但你不能一直落后,你不能放弃自己,你可以犯错误,但你要能纠正你的错误,只要你能改正,你不放弃自己,在我眼里,你就是好孩子;其次,要不断充实自己,提升自身的人格魅力,让孩子觉得我的老师懂得真多,要像老师那样努力学习,用自己的实际行动去影响孩子。最后,要看到孩子身上最长的那块“木板”,培养孩子身上的特长,让每一个孩子都找到与众不同的自己,做一个“非常学生”。

我相信,只要努力,没有到不了的天堂。

刘亚华:我们也相信,只要努力,没有我们做不了的老师。

孙静静:最近有一部韩剧,非常红火,叫《来自星星的你》,我相信很多人都看过,里面的“都教授“是一名教师,但他不是一名普通的老师,他有特异功能,他能让出现的危险和苦难瞬间消失。我想做一个像他一样有特异功能的老师,这个想法来源于我的学生。

还记得去年这个时候,我在家中午休息,一阵阵急促的电话声,吵醒了我,我拿起手机,原来是我的一个家长,当我接通电话时声音让我吓了一跳,“老师,我们家宝宝今天请假,不能上学了“接着就是哭声,当时我很惊讶,轻轻的问了一句宝宝怎么了,”“宝宝从三楼掉下去了”,我当时不敢相信我的耳朵,我两个小时之前还在给她上课,怎么会发生这样的意外,我简单的问了一下情况,就急忙去医院,到了医院里,我看到她妈妈无力的瘫坐在手术室门前的凳子上,嘴里不停的念叨着,我家宝宝不会有事,她还会叫我妈妈的。。。。我听着,眼泪止不住的往下流,过了一会,孩子从手术室里被推了出来,头上已经没有了头发,半边头用纱布包扎着,眼睛半闭着,医生说,右脑受伤,暂时不能动手术,只能在重症监护室观察。望着孩子消瘦的小脸,我真的很想说,孩子,老师如果有超能力,在你摔下去的一霎那接住你幼小的身体,让你不去承受这么大的痛苦!

开学前几天,我和孙校发现一个男生,上午的第一节课就在睡觉,我们很不明白为什么会这样我们商量了一下,决定去他家家访。中午我告知了他的妈妈,当天晚上下班以后,我们来到了他的家里,眼前的情景着实让我们两人傻了眼,一间不到30平米的房子里,摆着六张自动麻将桌,里面的几张桌子上有人在打麻将,有人在抽烟,有人在聊天,还有人在吃饭,我的学生就坐在最外面靠着门的那一张自动麻将桌上写作业,那种场景让我有一种说不出的痛楚和无奈,终于找到了为什么我在他学习上用尽了心思,他的学习依然没有气色,为什么总不写作业,为什么他连早读课都能睡觉,为什么他每天放学总是最后一个被接走,我们不用再多问,答案已经出现在面前。孩子,如果老师有超能力,一定会给你一个很安静、很舒适的学习环境,让你和别的孩子一样快乐成长!

我希望自己是个有超能力的老师,让我的学生们都能每天健健康康的成长,不会有不幸降临在他们的身上!

刘亚华:我想是个有超能力老师,听起来似乎很玄的想法。却表达我们内心对于好老师的一种向往与追求。希望做最好的老师,希望把最好的教育带给每一个孩子。希望就如远方一盏温暖的灯,一个心存希望的老师,一定能温暖每个孩子。

陈丽:可能因为从事了教师这一职业,我在看电影或小说时,总是喜欢将里面的人物与教师相联系。个人在看的闲杂书里比较喜好武侠小说,初中时代,对于金庸、古龙、梁羽生、温瑞安是百看不厌,甚至到了痴迷的程度。

今天我就想来说一说武侠世界里的“非常教师”。

一说武侠,最经典的要算金庸的《射雕英雄传》,主人公郭靖郭大侠是一个愣头青,可以说是资质愚钝,也就是我们现在所谓的“差生”。加上运气不好,在基础教育阶段遇上了“江南七怪”,江南七怪严厉、刻板的教学态度,轻则呵斥,重则打骂的系列体罚与变相体罚,郭靖的少年时代应该说是没有什么快乐的。而就是这样的郭靖,笨拙、反应慢,却在洪七公的教导下,立马登堂入室,进入一流高手的行列。

郭靖的成功说明洪七公的教学方法还是有些道行的:一是他对于学生的天性很了解。他知道郭靖踏实,适合于降龙十八掌这种简单、实在而威猛的功夫。二是他的教学方法比较个性化。郭靖脑子反应慢,如果在耳边喋喋不休地指教,学生理解不了,恐怕也是事与愿违的。所以,他每教郭靖一个简单动作,就让他冲着某颗树猛练。傻孩子慢慢入了门,终于成为了高手。洪七公把笨拙的郭靖都培养出来了,还有谁教不出来?有句话说,没有不称职的学生,只有不合格的老师。这话虽则有些偏颇,但也讲出了一个道理:对于某些后进的似乎愚钝的差学生,老师更应该针对学生的爱好、性格,对症下药,因材施教,学生终能成才。

《非常教师》里北京人大附中的教师王金战说:“能把好学生带得更好,那是称职的老师;而能把好学生、普通学生甚至落后学生都带起来的,才是一个好老师”。毫无疑问,王金战是这样的“非常教师”,洪七公也是这样的“非常教师”。

我要说的武侠世界里的第二个“非常教师”是岳不群。是的,就是《笑傲江湖》里的伪君子岳不群。岳不群有“君子剑”的美号,他的言行举止,无不得体大方,处处退让,能忍受别人所不能而保持风度,教人佩服,他这样完美的外在形象给了童年令狐冲一个很好的榜样,培养了令狐冲的侠义率真、开朗随和、坦率真诚、光明磊落、重感情。尽管岳不群后期伪君子形象让人所不齿,但是,他的初期形象,以及教育都是很成功的。

刘亚华:“因材施教”“身教重于言传”两个事例,两种教育理念。做一个懂得每个孩子特点的老师,做一个榜样老师。陈老师也为我们做了好老师的表率。

王春芹:记得那时,我还是个孩子,大人让切一条鱼,我将只切了一面鱼鳞的鱼放进滚烫的油锅,结果免不了一顿臭骂,但是,我不知道,我那么卖力,为什么还是没有做好?后来明白了,这就是孩子,孩子是在犯错中长大的!

因而,当学生犯了错,我忍不住大声呵斥时,有个声音总会在耳边轻轻响起:你可记得,你也曾是孩童?

是啊,孩子时的感受可还记得?那时,我还是个孩子,也曾忍不住地贪玩,即便知道等待着的将会是雨点般的批评责备;那时,我还是个孩子,面对老师如山般压来的作业,只有气愤和叹息,别无他法;我还是个孩子,我知道孩子的世界也有许多忧愁和烦恼,并非大人想象的那般无忧无虑。

我曾是孩子,我知道孩子有时自由点、放松点,并不影响他成为一个好孩子;我知道每个孩子都不一样,那个学习好的和足球踢得好的,身上有着一样的让人感动的坚持和拼搏精神;那个最调皮的孩子,头脑最灵活,他的身上有着难能可贵的创新精神……记住了自己曾是孩童,对他们就会多一些理解与宽容,多一些欣赏与疼惜。

我也曾是个孩子,然而,我时常忘记了做孩子时的那种感受和需求,忘记了不被理解时的苦恼的心情。而对比非常教师,他们的艺术,不就是理解和尊重学生的艺术吗?没有了理解与尊重,教育只能算是管制了吧。

苏霍姆林斯基说过:“只有那些始终不忘自己也曾是一个孩子的人,才能成为真正的教师”,我真的很想成为这样的教师。

刘亚华:让我们一起把“只有那些始终不忘自己也曾是一个孩子的人,才能成为真正的教师”这句话刻在心里,朝向这样的教师,一路努力。

王亚妮:我想成为弗瑞丝那样的老师,弗瑞丝大家都知道吧?来自美国的一套畅销读物《神奇校车》里的老师,她每天的衣服跟学习主题是配套的,比如今天去探索昆虫,那她就穿着蜻蜓的鞋子,戴着蜜蜂的耳环,蜈蚣的帽子------浑身都是昆虫,我想学生怎能不被这样的老师吸引呢?包括教室里,都是昆虫的知识,昆虫的生字,昆虫的画,昆虫的歌------全方位渗透。

当然弗瑞丝只是乔安娜笔下的一个想象人物,但是我们得反思为什么全球这么多孩子喜欢读这样的书?那是童心所向;我们得反思我们的教学,孩子学习各种知识的过程是否也能最大化地动感一点?昨天我上《平行四边形》这节课,其中有一个环节,说说我们生活中的平行四边形,学生说了书上的几个例子后,就拼命地在教室里找啊,也有同学在我身上找,当时我就想:“我要是弗瑞丝多好,浑身是各种平行四边形”,还有孩子从窗户向外找,我就想:“要不带他们出去找找看,再带他们看看学校的伸缩门感受一下平行四边形会变形的特性?”可再一想这样我就完不成教学任务了,最后还是放在了课后,现在想想我是一个多么扫兴的老师啊。

刘亚华:王主任过谦了,其实一个能够经常阅读,不断反思自己教育教学的老师,不正说明了我们应该怎样做老师吗?

张冬梅:植物的成长离不开阳光雨露,孩子的快乐成长离不开家长和老师的贴心帮助!我想做一名孩子真正需要的老师!纵观《非常教师》里二十位风格各异的老师,毫无疑问,他们赢得了学生的尊敬和爱戴,可能他们中的很多人与传统意义上的老师大相径庭,但是有一点毋庸置疑:他们是学生真正喜爱的老师,是能够给孩子们的一生都带来足够影响力的老师,是真正知道孩子们需要什么的老师。我就想做一名这样的老师。

曾经和孩子们一起看过一本绘本《等一会儿,聪聪》,里面的小聪聪和爸爸妈妈说话时,总是会得到这样的回答:“别闹了,聪聪。”“等一会儿,聪聪”。结果来了一个怪兽,把聪聪吃掉了,可是聪聪的爸爸妈妈竟然和怪兽也说:“别闹了,聪聪。”“等一会儿,聪聪”照顾怪兽吃饭、洗澡、喝牛奶,让他早点睡觉。我记得当时和孩子们一起看的时候,他们都笑了,有的说这家的爸爸妈妈太笨了,怎么连自己的孩子都不认识呢?可是我心里却很沉重:我们有时所做的事,是否也是这样:只是如程序员一样,例行公事般地向孩子们灌输知识。那么多个性迥异、活泼可爱的孩子,在我们的眼里都是一样,不管孩子心里的真正需要,他们只是学生。

目前,我是一名一年级的语文老师兼班主任,课堂上,我一笔一划范写字,一词一句教读书,努力让每一个孩子们成为写字高手、读书能手。为他们今后的学习夯实基础。下课时,我会努力和他们打成一片。低年级的孩子是非常依恋老师的,他们眼里,老师就和妈妈一样。他们会在下课叽叽喳喳地说着话,和你亲亲热,这是他们友好信任的表示。当他们遇到困难时,我会给他们加油,鼓励他们再试一试,坚持就是胜利;当他们取得进步时,我会向他们竖起大拇指,用灿烂的笑容让孩子们感受到:老师衷心地为他们感到高兴;在他们偶尔犯错时,我会和他们促膝长谈,分析利弊得失,积极培养他们良好的个性和健全的人格。

知易行难!但我会坚持下去,在做好一名本色老师的同时,做一名孩子们成长真正需要的老师。

刘亚华:正如“一千个读者有一千个哈姆雷特”,一千个老师眼中可能也有千个好老师的标准。但是,只要我们心怀梦想,在教育的这条路上朝向一个好老师不停地跋涉,终究有一天,我们也能成为一名“非常”有个性,非常有激情,非常有理想,非常有爱心,非常懂得教育的艺术,非常了解学生内心,非常热爱每个学生,并且非常为每个学生喜爱的“非常”教师,成为一教育路上一道非常“风景”。

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 楼主| 发表于 2014-4-8 08:11:00 | 显示全部楼层
 

盐城市新河实验小学

 “清源”读书会组织机构及成员名单

  长:

胡  宇(盐城市小学语文学科带头人)

副会长:

刘亚华(盐城市小学语文教学能手)

刘海萍(盐城市小学数学教学能手)

陈  丽(凤凰语文网资深版主)

秘书长:

刘亚华(兼)

特邀顾问:

马群仁(盐城市教育学会秘书长、盐城市教科院副院长)

陈小平(江苏省特级教师、盐城市教科院副院长)

林玉平(江苏省特级教师)

  事:

胡  宇  刘亚华   刘海萍   赵彩虹  陈  丽   陈洪霞 

袁加炼  王亚妮   唐  玥   嵇  会  成  博

  员:

黄玉华  汪为峰  刘艾琴  高  燕 陈洪霞 薛慧鸣 张冬梅 李海霞 王春芹 董  蕾  赵彩虹 吴粉干 廖海莉  陈  丽 万远峰 刘 娟  花冬萍 刘颖颖 王亚妮 黄传云 沈学婷 葛金芬 张 唯 卢晶晶 刘海萍 孙静静 李淑娴  余正淼 袁加炼 韦梁和  唐瑞蓉 陈 燕 张珊珊  李 利 朱  珠   嵇  会 唐 玥   马  娟 成  博  徐良玉 

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 楼主| 发表于 2014-4-8 08:14:00 | 显示全部楼层

新河实验小学“清源”读书会启动

为学习先进的教育思想,营造青年教师志在作为、追求卓越的教育研究与实践的氛围,提升全校青年教师的思想道德修养和教育教学水平,3月29日,盐城市新河实验小学正式启动了青年教师读书会,40名教师成为了读书会的首批成员。

启动仪式由工会主席胡宇主持,并聘请了市教育学会秘书长、市教育科学研究院副院长马群仁和省特级教师、市教育科学研究院基础教育研究所副所长陈小平以及省特级教师、北一小副校长林玉平作为专家导师。

仪式上,教科室副主任刘海萍宣读了读书会章程,规定了读书会会员的权利,也提出了要履行的义务;教科室副主任刘亚华宣读了读书会的首批成员名单;会员代表孙静静老师作了发言。

校长王建荣在讲话中鼓励青年教师多读书,多作教学反思,争做研究型教师,努力成为严格意义上的“好老师”。陈小平院长就为什么读书和怎样读书的问题,为大家作了引领。会上,还举行了授书仪式,专家导师为每位成员分发了精神大礼包——一袋书。

启动仪式后,读书会成员们又举行了《“非常”教师,“非常”风景》的读书沙龙活动,活动由教科室刘亚华主任主持。此次沙龙活动也是教师读书的系列活动之一,大家就学校统一购置的《非常教师》一书侃侃而谈,谈到了自己喜欢的“非常教师”,谈到了自己心目中的“非常教师”,更多的是自己在教育教学实践中的体会。沙龙活动得到了专家导师充分的肯定,并对教师们的读书提出了中肯的建议。

“清源”读书会的启动,仅仅是开始。老师们将以此为起点,坚持阅读,在阅读中收获教育教学的方法和艺术,收获“清澈的源头活水”,收获生活的智慧,逐渐成为自己心目中向往的“非常教师”!

 


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[此贴子已经被作者于2014-4-8 8:17:08编辑过]
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 楼主| 发表于 2014-4-8 08:19:00 | 显示全部楼层
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 楼主| 发表于 2014-4-8 08:20:00 | 显示全部楼层

江苏省特级教师、校长王建荣在读书会上的专题演讲:

 

我就想做个好老师

王建荣

 

工作二十多年,我一直在想,我能做一个什么样的老师,想来想去,其实很简单,就是想做一个好老师,有人说,好老师,有什么的难做的?你已经是个特级教师了,还不是个好老师?我要对大家说,我一直觉得我还不是一个好老师,我一直在努力做一个好老师。好老师,不是说说就能做到的,而好老师的价值也是不可估量的。

前几天我在《中国教师报》上的读到一篇文章叫《好教师的价值》

美国哈佛大学和哥伦比亚大学的教授对好老师所创造的价值进行了研究,他们提出了增值分析的方法,用统计分析评估每位老师,也就是把成绩相当的学生分给不同老师,从一年后学生成绩的差距,来看那些教师对学生的影响有多大,然后利用这个增值的成绩来看学生未来在上大学、家庭、收入等方面的影响。

他们研究发现,好老师和差老师对学生的影响都会持续很长时间,甚至一生。比如,学生在四年级时遇到一位出色的好老师,在统计学的平均意义上说,会让这个学生上大学的概率提高1.25%,同时也会让他一生多收入25000美元,如果一个班级有28名学生,这个老师为该班学生一生的收入增加了70万美元,这都是在四年级时遇到一位好老师的价值。

如果一个学生每年都在接受好教师的教育,那么,对其一生的发展都会产生良好的积极的影响。这个研究告诉我们,发现和培养好老师,其价值多么的巨大。

那么,怎么样的老师才是一个好老师呢?

我认为做一个好老师需要有责任感和爱心。我们要明确自己所从事的职业是崇高的,自己是一个教育工作者,不仅要传授知识,更重要的育人,一担失误将会影响学生的终身发展,甚至他们的命运,因此责任是重大的。作为一个好老师还要充满爱心,关注每一个孩子的发展,把所教育的对象当成自己的孩子,去关心、爱护他们,让每一个孩子都感受到老师对他的关注和喜爱,这样才能做为一个好老师的基础。

好老师需要有点书卷气。社会上称老师为先生,社会类别为知识分子,因此,我们需要有一定的知识基础,除了原来学校学习的文化知识和教育教学基础知识,还需要有一定的教育理论和人文知识,这也是我们成立“清源读书会”的重要原因。作为老师只有自己充满知识,才能得到学生的信任,才会让学生喜欢上你的课,才会兴趣盎然的参与学习活动,因此,老师要读书,要多读书,不断丰富自己,提高自己,让自己不仅优秀,而且显得优雅,作为校长,我的目标是让我们的老师从优秀走向优雅 。

好老师需要有思想。做一个好老师,不仅要读书,还要会思考,要努力形成自己的教学风格和教学特色。思想从哪里来,从学习中来,从思考中来,当你有一天,通过不断思考,不断实践,不断学习,有了自己的思想,有了自己对教育的认识,你就能成为一个专家了,就能成为一个好的老师了。

我们学校的许多老师,已具备了好老师的基础,我们在老师的培养上,一直是不遗余力,我们今天成立的这个读书会,我就是努力为愿意学习,愿意提升自己的老师提供平台,提供学习的机会,我们今天还请来了一批专家作为导师,我们想请他们对各位的专业成长,提供指导,让我们伸出双手真诚地对他们的到来表示衷心的感谢!我们还将邀请更多的专家学者,来为大家讲座和指导,甚至还将带着大家走出去学习,到更广阔的天地里吸取营养。

老师们,我不想再讲多少大道理,作为校长,我一直认为,一个好学校首先要有一批好的老师,我们在教育过程中常说,不让一个学生掉队,我今天要告诉大家,为了你们自己,为了学校的发展,我要大家说,我也不想让每一个教师掉队!

祝大家在今后的学习中学会更多的知识,做一个名符其实的好老师!谢谢!

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发表于 2014-4-8 08:29:00 | 显示全部楼层
欢迎亚华和你的团队:)
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发表于 2014-4-9 09:19:00 | 显示全部楼层
让人感动的团队,真是让人头疼喧闹的教育安静的栖息地。
知耻而后进,先自卑后自信!
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发表于 2014-5-5 14:15:00 | 显示全部楼层
期待下文:)
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 楼主| 发表于 2015-3-5 15:05:00 | 显示全部楼层
青版的这个期待下文,时间有点儿长了,重新把这个帖子提上来,留下前行的足迹。
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发表于 2015-3-5 15:40:06 | 显示全部楼层
赶得早,不如赶得巧!呵呵,热烈欢迎!!
李伟 徐州市中山外国语实验学校 单位博客:http://www.zswgy.com/blog/u/lw73/index.html 凤凰博客:http://blog.xxyw.com/u/5443/index.html
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发表于 2015-3-5 20:53:46 | 显示全部楼层
嘿嘿,这个帖子重新开张,可真是空间的喜事一桩。
不过,这次我们会勤着催的。刘亚华帅哥同志,可要加油哦!
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发表于 2015-3-12 19:53:19 | 显示全部楼层
本帖最后由 凭栏聆雨 于 2015-3-12 19:57 编辑

贴一篇旧的闲文

千与千寻千般苦,一生一世一双人
——也说《何以笙箫默》
    偶尔追追剧,为枯燥而单调的生活调点味。几天时间就追完了《何以笙箫默》,几年前就看过的小说,剧情发展也没有什么悬念的,播放到他们的婚礼,我也放心了,果断弃剧。
    和最近几年的青春剧一样,它也颇为让我心动。无论是《那些年我们一起追的女孩》,还是《致青春》,抑或是其他的校园剧,其结果都是在怀恋。而《何以笙萧默》不一样,主人公最终在一起了,这是不是给了大学恋爱的同学们很大的正能量?
    “悄悄,是别离的笙箫;沉默,是今晚的康桥。”只因这句诗,他便记住了她。从此,心里也只有她。
    一人花开,一人花落。向来缘浅,奈何情深。
    花开花落,悲喜乐忧,满世界只有一人。
    他们遇见,分离,再遇见,兜兜转转七年。他找不到她,于是就站在显眼处,只为让她能找到。七年间,这一份真情的缘牵绊着他们,妄图相忘徒劳无功,只因她是他的sunshine,是他想拒绝也拒绝不了的阳光,只因他“不愿意将就”,可以“在毫无希望的情况下一年一年的等下去”。偌大的都市,他们以同样的心情固执地孤单着。孤单而又平静,平静,只因为决定了要等下去。
    姹紫嫣红,敌不过她的嫣然一笑;才俊富豪,敌不过他的浅浅一吻。
    没有海誓山盟,却简单温暖;没有海枯石烂,却平淡执着。心中的位置,永远只为“那个人”而留。
    没有飞蛾扑火式的壮烈无畏,没有死去活来式的惊天动地,只有“不冷静、不理智、不客观”,还有“屈从于现实的温暖”。
    “众里寻她千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处”。“既然我找不到你,只好站在显眼的地方让你找到了。”他在那显眼的灯火阑珊处,不就是为了让她寻得么?
    千与千寻千般苦,一生一世一双人。向来缘浅,奈何情深!
    执子之手,与子偕老。在她的眼里,看见明媚;在他的怀里,不忘初心。
    若,此时的你,正享受爱情,尽可珍惜,姻缘可遇而不可求;
    若,此时的你,正寻觅爱情,尽可相信,那人在灯火阑珊处。
凭栏聆雨听暮鼓,倚阁沐风赏晨钟。 天上人间何为贵?风雨同舟这一生!
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发表于 2015-3-13 14:53:27 | 显示全部楼层
凭栏姐姐,电视剧版的也很好看,让人再次相信爱情的美好!
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发表于 2015-3-13 14:54:31 | 显示全部楼层
初来乍到,今天终于可以有发帖的权限了,请各位前辈多多关照!
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发表于 2015-3-13 14:57:35 | 显示全部楼层
     先发篇读后感,试试。
      寒假里,学校为我们推荐了一本很好的教育书籍《从优秀教师到卓越教师》。过年期间,不用走亲访友的间歇,倒上一杯热茶,翻开书柜上的这本新书。书面是我喜欢的大红色,热情、温暖又仿佛很巧合地契合正过年的气氛。中间的书名由于色差对比鲜明,一下子便跃入眼帘《从优秀教师到卓越教师》。作者是两名外国人的,也许是对于外国教育的好奇,对国外教育家教学理念与方法的好奇,我赶紧翻阅起来。翻看进去,发现这是一本实用型的教学策略手册。而且两位作家从第一天连续写到第一百八十天,从对日常教学现象、教学管理工作细节的静心反思到建议我们可以如何处理,以及每二十天的教学实践检验。系统、细致地深入指导我们的教学工作,指导我们的教师逐步成为一名优秀的教师直至一名卓越的教师。有感于书中的许多小篇章,金点子,让我不禁对于本书的两名作者再次产生了好奇,难道他们也做过老师?何以如此熟悉教师的教学工作,把学生的教育体察入微。于是,我在百度里搜索了这本书的两名作者。安奈特•布鲁肖,曾经从事过课堂教学工作,是全美国公认最好的、专门针对教师岗前培训项目FIRST的负责人,安奈特的教育理念是教学的实用性和人性化,强调情感教学与创造性教学手段的结合。我觉得能引起我读书共鸣的是安奈特女士对于教学工作中对于学生的尊重与理解,以及发明出许多富有创造性的教学方法。本书的另一名作者,托德•威特克尔博士,美国教育界的领军人物,是教师激励机制、教师领导力及校长管理领域的专家,他的教育理念得到了世界众多教育者的共鸣。
从字里行间,可以读出本书作者对于教育事业的热情与专注。而作为读者的我们,正从事着这培育人的重要事业。成为一名合格的教师不易,成为一名优秀的教师更难。我想通过理论知识的学习补充并结合自己的反思实践,踏踏实实地做好每一步,应先努力成为一名合格的教师。
书中许多篇章短小精悍,但读来却引起自己的许多思考与感想。“给学生两个承诺”一篇,有感于教师应给予学生人格的尊重,为学生创设一个安全的学习环境,不会因随时的错误发生遭到老师的大声训斥而感到羞愧和尴尬。教师与学生之间维系着和谐的师生关系,此时我不禁反思自己的教学工作,有没有在每日的教学工作中,尽量克制自己的情绪,不会因学生的犯错而变得不冷静、不从容。惊叹于“传送信封的绝招”“写给学生的神奇小纸条”篇,不仅教给我们在课堂上遇到极度调皮学生,为避免发生师生间的冲突,教师可以巧妙地运用帮老师送信封这样的妙招来缓和紧张的气氛,为后续的教育工作做好缓冲铺垫。而且,还让我们发现了如何与学生快乐相处、营造亲密关系、发现学生闪光细节的金点子。“让学生保持清醒的课间休息法”这一篇,又一次提醒了我们,如何做到让学生集中注意力,让大脑保持活力是需要让学生在长时间的注意力后,穿插片刻的中场休息,哪怕就是站起来伸伸胳膊动动腿也行。
每20天后的教学实践检验,教会我们应当如何及时回顾反思我们已经达成了什么样的工作,还有那些需要继续反思努力。通过这本书的阅读学习,我觉得我们除了借鉴这本书上的许多好的教学策略的同时应当不断地从每日的教学工作中及时总结反思并不断用于创新实践出属于我们自己个性的教学策略,相信自己,一步一个脚印地走下去。
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春江载友

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发表于 2015-3-16 21:50:48 | 显示全部楼层
好容易重新申请了账号,今天有了发帖的权限,进来一看,喔哦,好亲切跟各位学习了,争取今后多学习,多发帖
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闲适钓翁

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 楼主| 发表于 2015-3-17 10:49:49 | 显示全部楼层
本帖最后由 刘亚华 于 2015-3-17 10:52 编辑



                                                  流浪的三毛和三毛的流浪
                                                      ——读张乐平先生之《三毛流浪记》
                                                          盐城市新河实验小学   万远峰
  有一位母亲告诉我,她8岁的儿子抱着《三毛流浪记》看了四遍还不肯丢。我没有在儿时读过这本好书,而立之年趁着这个机会才有幸阅读,真得感谢这样一个机缘。凡事皆有缘,缘聚缘散,缘深缘浅,都是家常事。
  《三毛流浪记》是张乐平先生在上世纪三十年代创作的一本漫画集,正如他在序言中所写“我想尽可能减少借助文字的帮助,要让读者从我的画笔带来的线条去知道他所要知道的”,从这个角度来看,儿童阅读这本漫画集要比我这个成人更加有慧眼。随着年龄的增长,岁月除了让我长了身高,增了体重之外,同时也让我们的思想变得混杂,背负着太多本不该背负的东西在人生本来平坦的路面上艰难跋涉。读图,是阅读《三毛流浪记》的一把钥匙,而文字只是一种点缀,是辅助,是次。而读图是儿童的优势。好的作品会自然地打动读者,让读者为之深深迷恋,我想这也就是上述母亲口中的“中毒”的内蕴。
  三毛似乎天生就是一个孤儿,“三毛四处流浪”,这样一个头上只有三根毛发的孩子,他看到小羊有母羊疼爱,小狗有母狗呵护,小鸟有大鸟保护……,不禁潸然泪下,但他的苦楚无处诉说,这就是三毛,孤独的三毛,凄苦的三毛。有一部台湾电影《世上只有妈妈》,据说当年演播的时候,专门有人在门口卖手绢。打动了每一个观众。人,是感情的动物。
  然而,这样一个三毛,他的内心向往美好的生活。这和后来他读到《光明世界》这本书的时候,那种美好的向往似乎就是现实,似乎他就生活在光明的世界里。而这一切都只是一个梦,对于三毛来说,是一个遥远到不可实现的梦。他被渔夫收留,渔夫被大兵乱枪打死;因为勇救落水的小男孩,被小男孩一家收留,不料小男孩的家被一场大火烧光;他到印刷店当学徒,被老板踢出;他跟杂耍的师傅学艺,表演失败,连师傅也丢了饭碗;他不愿意和偷盗者同流合污,不得已继续流浪——经历了种种生活的不幸,简直是悲惨,三毛慨叹“理想和现实的差距实在太大……,三毛再也不愿听这些骗人的话”。张乐平先生说,“三毛就在他的身边,有成千成万的三毛”,“他们永远骨瘦如柴,衣不蔽体,吃不饱,穿不暖,没有可避风雨的藏身之处,更谈不上享受温暖的家庭之乐与良好的教育” 。然而,就是这样的一大群人,他们却向往美好的生活,对于美好生活的追求,是每个人的天性,也是上帝赋予的权利,然而在那样一个年代,上帝也感到无奈,那似乎是一个被上帝抛弃的荒岛。就像安徒生童话里的那个“卖火柴的小女孩”,那样微小的奢求只能在梦中实现。
  然而,流浪的三毛,却心地善良,然而他的善良得到的却是污蔑和嘲弄,然而他仍然善良,这就是台湾作家三毛所说的“三毛是一个很有个性、意志坚强、富有正义感,经历了很多折磨却坚持人生光明信念的孤儿”。
  三毛的流浪,是一段凄惨的旅程,这个旅程就是三毛的人生,它揭开了社会生活的另一个层面,或者说三毛不只是一个孩子的代表,三毛甚至代表了社会底层的大多数,他们生活得如此卑微,卑贱。但张乐平先生用一颗火热的心,他无法温暖这样一个庞大的群体。也许,这也是他的无奈,是一个但凡有一些爱心的人的无奈,一如流浪的三毛在流浪的过程中所遇到的老渔夫,小男孩一家等等,这样一点点的温暖也是如此短暂,短暂得仿佛是一个瞬间,还没有来得及感受,就再度被苦寒包裹。三毛的流浪让我们看到一个有一个流浪的三毛,和那广阔社会中如浪花一样微薄的爱,同情和无奈。张乐平先生说:“十五年来,我把我对他们的同情、友爱,通过我的画笔赋予三毛”,“我只一心一意通过三毛传达出人生的爱与恨、是与非、光明和黑暗”。《三毛流浪记》有现实性,也有理想性。那是一个满怀悲悯情怀的大师对于生命的思考,对于人性的批判以及对于黑暗社会的揭露。几许无奈,几许悲切,却毫无彷徨与惆怅。
  三毛的时代远去了,而并不代表三毛不存在了。在我们的生活中,三毛依然在流浪,这就是作品的价值:它是超越时代的,超现实的,是永恒的三毛。然而,上帝似乎醒了,流浪的三毛用他的善良、坚强、正义感和对人生光明信念的坚持赢得了人生的尊严。台湾作家三毛在《三毛之父与我》中这样写道:“虽然时代不同了,但那漫画中的小三毛,好似在我无依无靠的流浪生活中,又做了一次或多或少的重演……,但是在我成长的岁月中,我也遇见过各色各样的人”。
  人生是孤独了,尤其是一个人精神的孤独。由此,我们每个人也是三毛,在精神的此岸,永恒地流浪。抵达,是一个永恒的梦。


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闲适钓翁

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 楼主| 发表于 2015-3-17 10:54:01 | 显示全部楼层
本帖最后由 刘亚华 于 2015-3-17 10:55 编辑

                    风景这边“读”好
                            ------读《朗读手册》有感
                                 盐城市新河实验小学  蔡红梅  
  绿色的草地上围坐着一群可爱的孩子,一位面容清秀的老师斜坐其中,背靠大树,手中拿着一本褐色树皮的书,正在用心地给孩子们阅读其中的内容,这是多么悠闲、安逸、陶醉的画面呀,相信每一个看到《朗读手册》的人都会被这样的封面所吸引。
  两年前,在市区的新华书店第一次看到《朗读手册》这本书,信手翻阅了一遍,对作者吉姆•崔利斯在书中提倡的大声朗读这一观点很是赞同,也在平日的教学中努力学习并践行着这一观点。今年,读书班的推荐书目里恰巧又有这本书,潜心研读后,不由感叹:原来朗读里竟有这么精深的学问!而今,这本书也一直放在我的床头,在阅读的过程中,可谓感触颇深,更为朗读产生的无穷魅力而惊叹不已。我告诉自己——“给孩子朗读吧,让孩子知道,你有一个会朗读的老师!”我告诉家长——“给孩子们朗读吧,让孩子知道,你是一个会朗读的爸爸妈妈。”
  一、读出渴望---- “我们教孩子去热爱与渴望,远比我们教孩子去做重要得多。”
  记得孩提时,我和几个小伙伴总会缠着隔壁的奶奶给我们讲故事,有的故事甚至听了一遍又一遍还不够,爸爸每次出差回来也总会带一两本好书给我,自己有了零钱后也会第一时间跑去书店买上几本喜欢的小人书;直至女儿出生后,给她读书也成为她每天晚上睡觉前必不可少的一个“节目”,很多时候,就是在我的故事声中进入了甜甜的梦乡;直至今天,已上六年级的女儿过一阵子就会“抗议”:妈妈,我的精神食粮又不够啦!于是,她的书柜里又会多了她自己精心挑选的“精神食粮” ……是的,一本本好书已成为我和女儿成长路上最好的朋友,拓宽着我们的眼界,丰盈着我们的心灵。
作为一个语文教师,为了帮助学生形成良好的阅读习惯,我也一直在积极地做着各种尝试,比如自己的以身作则,带头阅读,或者定期向他们推荐自己觉得比较有趣的书,也确实有一些学生在我的带动下对阅读产生了浓厚的兴趣。读了《阅读手册》,我找到了一条激发学生阅读渴望更为有效的捷径,那就是-----为学生大声朗读。作者吉姆•崔利斯告诉我们,听故事除了可以增进老师和孩子之间的情感交流,你同时也将较高程度的词灌输到他们的耳朵里,他们会把这些词传入大脑并记忆下来,进而增强他们的阅读理解能力。这学期我借取里面的一些经验来要求和激励孩子读书。在开学初的家长会上,我将这本《朗读手册》也推荐给了家长们:爱孩子的父母都应该来看这本书。鼓励家长大声地读书给孩子听,鼓励孩子大声地读书给家长听。每天下午的晚辅导,是我们班固定的“阅读好时光”,也是孩子们一天下来最期待的好时光,我总是有计划地选几篇文章读给孩子听,坚持了一个学期,目前大部分同学都能静下心来用心倾听,会随着故事里的人物或开心或难过或激动或悲伤。渐渐地,班内渴望读我手中书的孩子变多了,走廊上、草坪上手捧好书的孩子也多了,期待分享好书的孩子也多了,班级的“好书漂着读”、“好书淘着读”等工作开展得有声有色,这或许是我们眼中最希望欣赏到的风景吧!
  二、读出智慧----- “你读的越多,知道的越多;你知道的越多,你就越聪明。”
  “生活里没有书籍,就好像没有阳光,智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。”莎士比亚如是说。可平日的教学里,又有多少教师在打着“负责”的旗帜,做吃力不讨好的无用功。看,书中的例子就是很好的体现:福特的两个表弟天天和都都在同一个小学,同是二年级,天天的老师很卖力,每天留好多的作业,基本孩子回去要写到11点,写不好就罚,反复的抄,别说孩子烦不烦,家长都好烦。学习学得恐惧;而都都的老师,作业留的适量,从不押堂,鼓励做好后就可以出去玩,结果学生很认真,很快写完,学生都好开心。两年下来,都都班的成绩总是全年级第一,而天天的班总是倒数第一。试想,如果天天的老师能多读一些书,从书本里汲取教育的智慧,或许也不会工作得那么累吧。掩卷沉思,我们的身上或多或少也有天天的老师的影子,让孩子的学习变得不再有趣,这种令人担忧的状况怎么改变?读书!他山之石,可以攻玉。因为“愉快就像胶水一样,能粘住我们的注意力,但只朝喜欢的方向吸引。”
  今年带低年级,我也无时无刻不在感受着朗读带来的魅力:课堂上为孩子们朗读跟课文内容相关的故事,让我的课堂锦上添花;课后做孩子们的思想工作,朗读小小的故事可以替代枯燥的说教,收到事半功倍的效果,工作起来更得心应手,所以说,读书让我的生活变得更精彩,更智慧。
  三、读出神奇------- “有什么事能像阅读一样做起来简单却成效显著呢?”
案例1:女孩珍妮弗出生时即患有唐氏综合症,但她的父母并没有放弃,而是抓住所有可能的机会给她读故事听,从不间断。15个月时,艾琳每天的阅读量达到30本左右;21个月时,艾琳就可以说出完整的句子;24个月时,艾琳已经知道1000个词,珍妮弗4岁时接受智商测验,智商高达111分……
案例2:罗伯特艾伦6岁时就成为孤儿。7岁时,他的姑婆开始读书给他听。后来,他读一切他能获得的书。他从未上过一天学。直到32岁进入一所小型学院就读。3年后,他以最优异的成绩毕业。接着,他获得了凡德比大学的英文硕士与博士学位,如今在田那西马丁大学任教。
…………
  一个个生动鲜活的案例让我们再一次见证了朗读的魔力,为什么会有这样神奇的效果呢?因为:“你读得越多,理解力越好;理解力越好,就越喜欢读;越喜欢读,你就越聪明”。瞧,多有意思啊!在吉姆•崔利斯这里,朗读被提升为一种最简单、直接、有效的情感交流和学习、教学方式。最简单的其实就是最好的。既然这样,身为人师的我们更应该将这项工作坚持下去。多么希望一本本好书吸引着孩子们一页一页读下去,让这些爱啃书的“毛毛虫”, 朝着自己心中向往的地方,吃饱长大后变成美丽的蝴蝶!
  书中说:教师范读能给学生留下深刻的印象,发挥潜移默化的作用,其作用有两个:一是为学生提供朗读的示范;二是培养学生对语言的感受能力,创设氛围。低年级的孩子模仿力很强,每每在课堂上为孩子们声情并茂的朗读后,孩子们总会情不自禁地给我送上赞美的掌声,而我也会及时的鼓励他们:相信你们会比老师读得更好!就这样,孩子们也在我的鼓励中一天天进步着,聪颖着。
  英国诗人斯蒂文森在《点灯的人》中这样写道: “每天太阳落下后,李利扛着梯子,把街灯一一点亮。柔和的光,照亮了大人和孩子们前行的道路,也照亮了他们纯真的心灵。”那个把街灯点亮的李利,使人们又看见了窗外柔和的光,朦朦胧胧中,一天的生活有了完美的心情。
  同样是长大,那该多么不一样!让我们都做那个点灯的人吧,把一本本有趣而耐人寻味的书,带到孩子们的面前,先津津有味地读给他听,总有一天他们会兴致勃勃地读下去,读下去,不知不觉间,他们的一生就有了属于自己的精彩……
  多么希望会看到这样的场景,一个孩子可以骄傲地对别人宣布:你或许拥有无限的财富,一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金,但你永远不会比我富有——我有一位读书给我听的妈妈,还有一位读书给我听的老师!    


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得水易主

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发表于 2015-3-17 15:04:20 | 显示全部楼层
凭栏聆雨 发表于 2015-3-12 19:53
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千与千寻千般苦,一生一世一双人——也说《何以笙箫默》    偶尔追追剧,为枯燥而单 ...

相信爱情只能说明你还年轻。最起码还有一个颗年轻的心。O(∩_∩)O~
李伟 徐州市中山外国语实验学校 单位博客:http://www.zswgy.com/blog/u/lw73/index.html 凤凰博客:http://blog.xxyw.com/u/5443/index.html
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