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[19.云雀的心愿] 【一课一帖】19云雀的心愿(2014春)

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发表于 2014-4-23 13:33:00 | 显示全部楼层 |阅读模式
一课一研
单位: -
本帖最后由 赵祥楼 于 2016-4-28 21:32 编辑

<p align="left"><font size="3">                                                                                                         19 云雀的心愿<br/><br/>  夏天到了,云雀妈妈带小云雀到外面去看看。</font></p>
<p align="left"><font size="3"><br/>  <font color="#ff0000">他们飞呀飞,飞到一片沙漠的上空。</font>一阵狂风刮过,地上的黄沙漫天飞舞,迷得他们睁不开眼。<br/>  “这里的风沙真讨厌!”小云雀埋怨说。<br/>  “孩子,以前这里也是一片茂密的森林。后来由于人们乱砍滥伐,树木越来越少。土地失去了森林的保护,就慢慢地变成了贫瘠的沙漠。”妈妈心疼地说。</font></p><font size="3">
<p align="left"><br/>  <font color="#ff0000">他们飞呀飞,飞到一条大河的上空。</font>只见大河的水位很高,浑黄的河水像脱缰的野马,咆哮着向下游冲去。有几处河堤被冲垮了,一些村庄淹没在洪水之中。<br/>  小云雀不由得挨近了妈妈。<br/>  “妈妈,妈妈,大河里的水怎么这么凶猛啊?”<br/>  云雀妈妈叹了一口气:“唉,上游的森林被砍光了,‘森林水库’没有了,到了汛期,大河里的水就会泛滥成灾。”<br/>  “森林就是森林,怎么能说是‘森林水库’呢?”<br/>  “孩子,森林也是可以蓄水的呀。森林的树冠就像一把把大伞,可以挡住一部分雨水,不让它们直接冲刷地面。树干上的苔藓和树下的枯枝败叶也可以吸收一部分雨水。森林里土壤的蓄水能力就更大了,剩下来的雨水渗进土壤,大都能够被储存起来。你看,森林不就是一座大水库吗?”</p>
<p align="left"><font size="3"></font><br/>   </font><font size="3"><font color="#ff0000">他们飞呀飞,觉得又累又热,就飞回他们居住的那片森林,停在一棵大树上休息。<br/></font>  “妈妈,我们的家真凉快呀!”<br/>  云雀妈妈擦去头上的汗水说:“那是因为森林也是一个巨大的空调器。夏天,林子里枝叶茂密,挡住了强烈的太阳光,自然就凉快些;冬天,由于树木的遮挡,林子里的热量不容易散失,所以就暖和些。你看,森林像不像空调器?”<br/>  小云雀一边听,一边不住地点头:“森林实在是太重要了!明年春天,我一定邀上小伙伴,到那片沙漠上去种树,让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。”<br/>  “这也是妈妈的心愿。到时候,我跟你们一起去。”<br/><br/></p></font>

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 楼主| 发表于 2014-4-23 13:42:00 | 显示全部楼层
我读《云雀的心愿》

张忠诚

 

《云雀的心愿》是本单元的最后一篇课文。同为环保主题,本篇在内容和结构上相对于前面两篇,较为简单,明晰。

题目“云雀的心愿”,引导它的阅读者在文中很快发现课文的主题:保护环境。云雀为什么会有这样的心愿?正如课文中所说,“森林实在是太重要了”。这句话是课文的中心句,提示了课文的主要内容。作者是借云雀之口,分三部分写出了森林的重要性:一森林可以保持水土,二森林可以蓄水(保持水土),三森林可以调节空气。

作者通过地点的转换,实现着自己的叙述。学生阅读时,很快就可以找到课文叙述的要点。飞到沙漠上空,体会森林水土保持的作用;飞到大河上空,体会森林的蓄水作用;飞到森林里,体会森林对空气的调节作用。作者在安排这三点的叙述时,可谓独具匠心。课文先写两点,失去森林保护使水土流失,失去森林保护河水泛滥成灾。这是反写,写失去森林保护的危害。最后一点写拥有森林的好处,正写,调节空气。反与正,使学生在阅读时感受有无森林形成强烈的对比,更加体验到森林的重要性。反与正强烈对比,似把森林的重要性垫高,这为下文“森林实在是太重要了”的呼出,做了情感上的铺垫。在层层阶进中,学生对森林重要性的认识逐步加强。课文写出“森林实在是太重要了”,就显得自然而然了。因为云雀明确了森林的重要性,才会有到沙漠中植树,才有把沙漠变成绿洲的愿望。整个课文如此写来,结构缜密,气韵自然。

课文在写作森林重要性三点时,细细理会,中间也有一些值得玩味的地方。它都是先写失去森林之后出现的现象,再写这种现象出现的原因。同时配合云雀面对这种现象出现时的神态,叙述就显得丰满,有血肉。叙述第一点时,黄沙漫天飞舞,引起云雀的埋怨。继而妈妈心疼的说出,失去森林保护,土地变成贫瘠的沙漠。特别是贫瘠一词,把这种危害具体化、扩大化,有强调、突出失去森林的作用。心疼一词,不仅有心疼小云雀的意思,还有心疼森林变成沙漠的意思。叙述第二点时,作者用了比喻——像脱僵的野马写出水流的速度快,咆哮写出水流的声音响。紧接着写洪水泛滥后的悲惨景象,给人以深深的震撼。妈妈叹了一口气,惋惜之情、悲叹之气溢于言表。

在第二、第三点的叙述中,关于森林蓄水作用与森林调节空气作用两段,在写法上还有两点相似之处,值得学生读后思考,读后迁移。相似之处在哪儿?一是总分总的写法。你看,它们都是先总写作用——森林可以蓄水,森林也是一个巨大的空调器,在分写、具体写作用,最后一句又都是以一个反问句总结——(森林不就是一个大水库吗?森林像不像空调器?),强化森林的作用,给读它的人留有深刻的印象。二是在分写时,作者采用排笔的句式,强化学生对所述问题的认识。比如第十节中,作者用“可以”、“也可以”,增强文章叙述的语势,加深学生阅读后对森林蓄水问题的认识。比如十三节把夏天与冬天放在一起叙述,也是排笔的手法,强化学生对森林调节空气温度功能的认识。在配合最后一句反问句,这种语势得到最大限度的加强。刚才讲的总分总的写作方式,排比的修辞手法,都是为了作者表达的需要而来。在教学时,要引导学生对这个问题有深刻的认识。

教学这一课,可从课题入手,询问学生云雀的心愿是什么?再问学生为什么会有这样的心愿?从而找出课文的中心句“森林实在是太重要了!”为什么说“森林实在是太重要了”,引导学生默读课文,在云雀三个地点中的三次语言中,寻找关键词句中总结出森林的作用:保持水土,调节空气的温度。继而提炼写法,进行迁移写作训练。

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 楼主| 发表于 2014-4-23 13:48:00 | 显示全部楼层
教学设计

 

教材简析:
这是一篇科学童话。讲了小云雀和妈妈一路旅行,看到因为森林被乱砍滥伐带来的土地沙漠化,洪水泛滥的种种情景。最终小云雀懂得了保护环境的重要性,并有了明年去沙漠植树的美好愿望。
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。
2、学会本课10个绳子,绿线中的饿两个只识不写。理解由绳子组成的词语。能用“可以……也可以……”造句。
3、认识森林对于环境保护的重要作用以及破坏森林给人类带来的危害,培养学生的环保意识。
课时安排:两课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入
你有自己的心愿吗?
云雀也有自己的心愿,今天我们就一起来读读这篇童话。
板书课题:云雀的心愿
读课题(两种不同的读法只因为理解的角度不同)
二、初读课文,感知大意

生自读课文,思考:云雀的心愿会是什么呢?读一读相关的句子。

了解课文脉络,学习分段。

(1)默读课文,找找小云雀和妈妈都去了哪些地方呢?

她们去了沙漠

(2~4)自然段:讲小云雀和妈妈飞到一片沙漠的上空,看到黄沙漫天飞舞,小云雀直埋怨。听了妈妈的介绍才知道都是人类乱砍滥伐的结果。

她们去了大河上空

(5~10)自然段:讲小云雀跟妈妈飞到一条大河的上空,看到洪水泛滥成灾,感到害怕,妈妈告诉他这是人们破坏了“森林水库”的原结果。

(2)指名读第1自然段,试说出大意。

一(1)写小云雀跟妈妈到出去看看外面的世界。

(3)云雀的心愿

(14~15)自然段:云雀的心愿就是到沙漠植树,让沙漠重新变成绿洲。

(11~13)自然段:妈妈告诉小云雀,森林是一个巨大的空调器,森林里冬暖夏凉。

 读课文

指名读课文,对照正确、流利、通顺的要求,注意及时正音。

对于不能理解的新词可以通过查字典解决。

随文学写“滥”“壤”“垮”“擦”四个字,能发现它们几个字的书写共同点。

三、作业

读课文,看能否读出疑问。

抄写书后生字词语。

第二课时

教材简析:

这篇课文以小云雀和妈妈对话的形式,寓环保知识于有趣的故事中,说理形象通俗,语言富有情趣,适于朗读、复述训练。

设计理念:

因为本课语言生动有趣,很适合学生在读中领悟,在读中体验。因此,我决定采用以读促悟,注重体验的方法。紧扣其中一些关键词语,如“漫天飞舞”“心疼”“咆哮”“淹没”的理解,结合一些相关的音像视频资料,帮助学生更深切地感受森林的重要性以及植树造林的迫在眉睫。

教学目标:

1、在情境中练习说话。

2、练习分角色朗读课文。

3、知道乱砍滥伐的危害,懂得森林的重要作用。从小树立保护环境的意识。

教学重点:

练习分角色朗读课文

教学过程:

一、 导入课文

小云雀有一个美好的心愿,那就是让沙漠重新变成绿洲。(板书:沙漠绿洲)

过渡:让我们也来沙漠看看!

二、 精读课文

1、走近沙漠

(1)课件:黄沙飞舞的沙漠

这是什么样的沙啊漠?

过渡:这样的沙漠是怎样形成的呢?

(2)自由读第四自然段。

紧扣“乱砍滥伐”一词,展开想象:你的脑海里出现了什么样的画面?

这些画面让我不能不心疼。孩子们,你们心疼吗?谁来读读云雀妈妈的话。

课件出示第四自然段。

(3)课件:资料链接,更多了解中国土地荒漠化的严重性。

此时,你想说点什么呢?

(设计理念:飞舞的黄沙,只因人类肆意的砍伐而肆虐。在灾难面前,我和孩子们将在形象的画面里,了解到整个中国沙漠化的进程。这是个严峻的问题,也是每个人都不能逃避的现实。在真实的画面前,在详实的资料面前,我和孩子们一起心痛,一起沉思。)

过渡:乱砍滥伐使得沙漠肆意地吞噬着我们的绿洲。然而灾难并不仅仅是这些。
1、走近泛滥成灾的大河

(1)指名读第五自然段,你看到了一条怎样的大河呀?(令人心惊胆战的、咆哮的、汹涌的,甚至是疯狂的)

(2)看一段洪水泛滥成灾的视频。

孩子们,你们看到了什么?

这也是乱砍滥伐惹的祸。那么,森林是如何做到防洪抗洪的呢?

(3)默读课文第8~10自然段,说说树的哪些部分能够储存水分?

(4)画“森林水库”的示意图。(师画出一棵大树)画完后解说。

(5)读第10自然段。

(设计理念:大河里的水泛滥成灾只因为森林被破坏引起的森林的蓄水功能的丧失。毫无阻拦的洪水恣意地毁坏着人类的家园,也只是因为人类的功利。读,说,画都是为了让学生真切感受到森林的防洪功能。)

过渡:没有了森林,土地荒漠化越来越严重;没有了森林,洪水肆虐;可云雀妈妈说森林还是空调器呢,让我们来读读课文11~13自然段。

2、自由读课文,然后汇报自己的理解。

过渡:看了这么多,听了这么多,小云雀心里有了一个心愿,那就是(去沙漠植树)。

3、学习云雀的心愿

(1)读小云雀的话。

(2)这也是()的心愿。

(3)这还是()的心愿。

课件出示上面的三句话,一生读小云雀的,一生读云雀妈妈的。一生读我们的心愿。

过渡:正是由于千千万万的云雀的共同努力,我国的荒漠化问题取得了初步的成效。

一、课件,资料链接。

关于植树造林所取得的成绩的资料。

四、朗诵小诗。
 

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发表于 2014-4-23 17:45:00 | 显示全部楼层

一起来畅谈心愿!

有酒,有诗,有远方!
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《云雀的心愿》第二课时教学设计

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

2、认识森林对环境保护的重要作用及破坏森林给人类带来的危害,培养学生的环保意识。

教学流程:

一、复习导入 感受文本脉络

1.      这节课我们继续学习第19课——,通过上一课的学习,我们知道云雀的心愿是?

2. 小云雀之所以想把沙漠变成绿洲,是因为它觉得——“森林实在是太重要了”。(板贴)齐读

3.是什么让小云雀感受到森林实在是太重要了呢?就让我们一起跟随小云雀和妈妈去外面看一看。

4.通过上节课的学习,我们知道云雀妈妈带着小云雀飞过了哪三个地方?你能用“首先……然后……最后……”连起来说说吗?

二、学习第二部分 体会森林防止土地沙漠化的作用

1.小云雀跟着妈妈飞呀飞,飞到了一片沙漠的上空,它们看到了什么?请你打开课文,默读课文2到4自然段,用直线划出相关的句子。

▲它们看到了什么?

根据学生的交流,出示整个第二自然段

▲沙漠里的风是---狂风。狂风是什么样的风?

听这就是狂风的声音。谁来读好这个词?

▲沙漠里还有什么?黄沙怎样?(漫天飞舞)

▲读着这个词,你的眼前看到些什么?听到些什么?把你的感受读出来。

▲(图片)看,这是一片茫茫的大沙漠。而这片沙漠里却是飞沙走石,黄沙漫天飞舞。

▲  谁再来读好这个词?

评:风沙真大呀!已经分不清哪里是天,哪里是地了!

▲齐读:让我们一起来感受狂风怒号,黄沙肆虐的场面吧!

2.难怪小云雀要说:(引读)“这里的风沙真讨厌!”

▲言为心声,你从中体会到了什么?你从哪里体会到的?(点:“真!埋怨” )

▲请你把这种心情读出来。

评价:有点讨厌。你把感叹号也读出来了!

▲我们一起来读,读出小云雀的不满和讨厌。

▲这样的沙漠,没有——(水),没有——(土),长不出——(树木、庄稼),除了沙还有沙,到处是黄沙,寸草不生,荒芜人烟,了无生机。用课文中的一个词来说就是——(贫瘠的沙漠)读词。

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3.那么这里本来就是这样的吗?这儿原来是怎样的?出示:第四自然段。

▲打开词语的窗户,插上想象的翅膀,让我们透过“茂密”想一想,曾经这里有——(视情况提示:大树脚下长着——,草丛里——,花丛中——,枝头——)把你的感悟放到词语中读出来。

同学们,这里曾经是茂密的森林,而如今却变成了——(贫瘠的沙漠),

难怪小云雀的心愿是——(出示课件)点红“重新”

▲那森林怎么变成了贫瘠的沙漠呢?

4.(相机点出:乱砍滥伐)

“乱”是胡乱,毫无规则,“滥”则是无节制,“乱砍滥伐”就是没有规律,没有节制地砍伐,所以造成森林变成沙漠的原因是——生齐读“由于——

造成的后果是——生齐读“土地——

森林是怎么保护土地的?(图片)你瞧,这千丝万缕的根须就像千手观音的手一样,将泥土牢牢抓住了。现在将大树砍掉,根没有了,谁来抓住这些泥土呢?土地失去了森林的保护,时间一长,就慢慢变成了沙漠。

▲看到茂密的森林变成了贫瘠的沙漠,你的心情怎样?云雀妈妈也是和你一样的心疼、难过。请你带着在这样的心情读好妈妈的这段话。

▲所以说——森林实在是太重要了!

重要在它的作用可以防止土地沙漠化。

5.分角色读

让我们来分角色朗读课文的2——4自然段。感受小云雀和妈妈的心情,体会人们乱砍滥伐带来的后果。

三、学习第三部分 体会森林的防洪功能

1. 小云雀和妈妈再也不忍心看下去了,他们带着心痛,离开了沙漠,飞呀飞呀,来到大河上空。在大河上空,他们又看到了什么呢?小云雀的心情怎样?请你读读课文的5——8自然段。用直线划出写它们看到的句子,用波浪线划出描写小云雀心情的句子。然后和同桌交流、交流。

2.你找到的体现小云雀心情的句子是?你读出了小云雀怎样的心情?你从哪些地方体会到的?

▲“不由得挨近了妈妈”。

挨近就是靠近。

不由得就是不由----自主地,情不----自禁地。

小云雀不由自主地靠近妈妈,是因为——谁来代害怕的小云雀问一问妈妈?

▲从你“妈妈,妈妈”这急促的呼喊声中,我再次感受到了小云雀内心的害怕。

3.小云雀感到如此害怕是因为——

▲(播放洪水泛滥的视频)这真是一场触目惊心的灾难,同学们,你能用课文中的句子来为这段视频配上解说词吗?

▲谁再来当播音员,为这段视频配上解说词?

评:你是个善良的孩子,把它当成了涓涓溪流。(不好)

我听出来了,洪水正铺天盖地地涌过来呢!

▲肆虐的洪水带来的可能是许许多多家庭的妻离子散、家破人亡,大河的水可谓-----出示:泛滥成灾

▲如此凶猛的河水,难怪小云雀会不由得------挨近了妈妈!并害怕地说——

▲  这惨不忍睹的情景又是什么原因造成的?

让我们一起来读读云雀妈妈的话吧。

▲同学们,这里有个词叫“泛滥成灾”,滥怎么写?刚刚我们也学了一个带有”滥“的词,叫——,你能用上这两个词,说说造成河水泛滥成灾的原因吗?

▲  所以,让我们大声的向人们宣告——森林实在是太重要了。

重要在它的作用可以防洪。

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四、学习11至13节 体会森林调节气温的功能

1.如此惨象不看也罢。她们飞回了自己的家。在自己的家里,小云雀的心情怎样?

快速浏览课文11——13自然段,用波浪线划出描写小云雀心情的句子,读一读,体会一下小云雀的心情。

你找到了哪个句子?出示:“妈妈。我们的家真凉快呀!”

▲你体会到了小云雀怎样的心情?是什么让他感到这么高兴呢?炎热的夏天都能让小云雀感到这么凉快,看来森林真是个好地方啊!你来读!

评:真惬意啊!

2.感悟森林的作用

▲那小云雀的家为何如此凉快呢?交流出示13节

▲为什么说森林是一个巨大的空调器?

▲你们看,像这样先总写森林是一个巨大的空调器,再具体描写了森林的空调功能,最后总结森林就是空调器,这样的构段方式就叫——

板书:总 –分----总

▲当我们围绕一个中心意思写一段话的时候,就可以采用总分总的构段方式.

▲让我们拿起书,一起来读读,体会森林调节气温的功能,感受作者严谨的写作方法.齐读.

▲森林有调节气温的作用,难怪在炎热的夏天,小云雀会情不自禁地说出示(生齐读):“妈妈,我们的家真凉快呀!”

▲难怪小云雀会由衷的感慨------- (齐读)森林实在是太重要了!

重要在它的作用,可以调节气温。

3.森林还有什么作用呢?我们一起去听云雀妈妈说一说吧。(出示:第10节,教师范读)

▲森林还有什么作用?

▲它的蓄水作用表现在哪些方面? (指名说)(板画理解树冠、树干)

瞧,这就是大树的树冠,它的作用是——能说得简洁一点吗?(挡雨水)

树干上的苔藓和树下的枯枝败叶——

这是土壤——

▲看来,森林的全身都在发挥着蓄水的作用呀!我们一起来夸夸它?

▲(出示课件)你能看着图向大家介绍一下森林的蓄水功能吗?

所以,让我们向人们大声地呼喊-------指(齐读)森林实在是太重要了!

重要在它的作用,可以蓄水。

3.所以当森林消失的时候,大河里的水会泛滥成灾——读河水

  当森林消失的时候,土地会变成贫瘠的沙漠——读沙漠

  所以让我们大声地向人们呐喊——(齐读)森林实在是太重要了!

▲写作手法

①请你再仔细看看这一自然段,你有什么发现?(总分总、从上到下)

②和13自然段比较一下,你又有什么新发现?

 4. 森林的作用,除了刚才讲的,还有很多——

①庞大的氧气制造厂:森林可以在光合作用时吸收二氧化碳,放出大量氧气。

②空气净化器:分泌出杀伤力很强的抗菌素,杀死空气中的病菌。

▲你能学着课文10、13自然段的样子用总分总的写作方法说一说森林的其他作用吗?学生写话、交流。

评价:你已经学会了总分总的写作方法。

      你的语言表达能力非常强。

      你不仅学会了总分总的写作方法,还能有所创新,真了不起!

五、总结、点题 

1.从大家的发言中,我们深切地感受到——森林实在是太重要了!

难怪小云雀会立下这样的心愿!

2.这是云雀的心愿,也是妈妈的心愿,更是我们大家的心愿。

3.明天就是3.12植树节了。在这特殊的日子里,我们该怎么做呢?

《走,我们去植树》,多栽一棵树,——就多增添一片新绿;亿万棵树连起来,就染绿了祖国美丽的版图。

今天栽下绿色的希望,——明天长成参天的大树。叫风沙乖乖低头,让百鸟翩翩起舞。

4.走,我们去植树,让沙漠重新变成绿洲,让我们的天更蓝,水更清。


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与上面教学设计配套的课件

我的.ppt (1.12 MB, 下载次数: 1709)
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《云雀的心愿》第一课时课堂实录

师:同学们,新学期的第一课大家还记得吗?

生:记得。

师:那让老师看看大家的记忆力,我们一起来背背其中的部分内容吧!一棵树就是一座绿色工厂……

生:齐背《走,我们去植树》

师:大家背得真不错。

师:同学们一起看黑板,这周通过大家的努力啊,我们班得到了三朵流动养成花,老师很高兴。若是下次再得一朵清卫养成花就更好了。这是老师近期的一个心愿。那你又有什么心愿呢,和大家一起来分享分享。

生:我的心愿是希望周末能出去痛痛快快地玩。

生:我的心愿是希望考试能门门一百分。

生:我的心愿是爸爸妈妈能不要那么管着我。

生:我的心愿是我的学习能更棒,比得上班长。

……

师:今天老师带来了一位新朋友,板书:云雀。它也有自己的心愿?继续板书:的心愿。同学们知道它的心愿是什么吗?请大家打开书本快速地读一读,找出相关语句。

生:轻声地朗读。

生:森林实在是太重要了!明年春天,我一定邀上小伙伴,到那片沙漠上去种树,让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。

师:找得真正确,能不能把语句说的更简洁些。

生:让沙漠重新变成绿洲。

生:齐说让沙漠重新变成绿洲。

师:小云雀为什么会有这样的一个心愿呢,还源于它随妈妈的一次旅行。它们都去了哪些地方呢?

生:沙漠。相机板书

生:大河。相机板书

师:最后它们回到了哪里呀?

生:森林,它们的家。相机板书。

师:看着黑板上的板书提示,你能给课文分分段,并写写段意吗?

生:分段写段意。

师:现在让我们来交流吧。

生:我是这样分的第一段(1-4),第二段(5-10)第三段(11-13)第四段(14-15)。

师:其他同学有不同意见吗?

生:我和他的不同,我是这样分的第一段(1)第二段(2-4)第三段(5-8)第四段(9-10)第五段(11-13),第六段(14-15)

生:我觉得他们俩都不对,我是这么认为的。第一段(1)第二段(2-4)第三段(5-10)第四段(11-13)第五段(14-15)

师:你对你的分段这么有自信,你的理由是什么?

生:根据沙漠、大河、森林的提示,中间三段就显而易见了。第一自然段是总写,最后两个自然段是小云雀旅行后的感想。

师:大家同意吗,和他一样分得举举手。

生:大部分同学同意。

师:大家想不想和小云雀一起去看看外面的世界啊。

生:想。

师:在旅行开始之前,先要过了老师的“词语关”,看看大家的预习。

出示:讨厌    乱砍滥伐    贫瘠    冲垮    树冠     

      冲刷    土壤        擦      邀上    脱缰    苔藓

指名生读。相机提醒“冠”是多音字。齐读

师:你有什么在书写上要提醒大家注意的吗?

生:“土壤”的“壤”笔画比较多,要注意横的数量。

师:要掌握生字词语,会读会写还不够,还要知道它们的词义。你在预习时又遇到不懂的词语吗?

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 楼主| 发表于 2014-4-29 09:47:00 | 显示全部楼层
 

生:“脱缰”我不明白是什么意思。

师:缰是什么呀?

生:拴马的绳子,在马脖子里的。

师:那脱缰是什么意思呢?

生:就是绳子断了,马乱跑了,不受控制了。

生:我不明白的是贫瘠。

师:有同学知道它的反义词吗?

生:肥沃。贫瘠的土地上什么也长不了,甚至是草。

师:词语大家掌握得差不多了,现在我们走进课文。上节课我们学习到“三个臭皮匠,赛过诸葛亮。”接下来请同学们发挥小组合作的力量,选择沙漠、大河、森林中的其中一段练一练。

生:四人一小组练习。

师:哪一个小组愿意第一个来试试。

生:说明分工、朗读。

……

师:今天这节课,我们知道了小云雀的心愿,下节课我们会继续探讨小云雀为什么会有这样的心愿。

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 楼主| 发表于 2014-4-29 09:49:00 | 显示全部楼层
 

《云雀的心愿》课题研修

          教学内容    苏教版小学语文四年级下册第20课《云雀的心愿》。

教材简析

《云雀的心愿》是一篇童话故事,讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林,一路上看到森林被砍伐后,有的地方变成了沙漠、有的地方河水泛滥成灾,心里很难过。听了妈**话,小云雀懂得了保护“森林水库”的重要。这篇故事用拟人化的手法,以描写人物对话为主要形式,寓环境保护的科学道理于有趣的故事中,便于学生阅读感知。

教学目标(第一课时):

1、读准生字,读通课文。

2、学会本课9个生字,两条绿线内的2个字只识不写。

3、联系上下文或生活积累理解部分词语的意思。

4、能初步了解课文的主要内容,知道云雀的心愿是什么。

教学重点:

1、指导学生读准生字,读通课文。

2、指导学生规范地书写生字。

教学难点:

了解课文主要内容。

教具准备:

自制多媒体课件、背景音乐的录制等。

【教学过程】

一、揭示课题

1、板书:心愿。由“心愿”导入。

师;今天早上,老师路过小区垃圾箱旁时,看见垃圾满地都是。当时老师心里产生了一个心愿:希望人人都能讲究卫生,保护环境。那么你们有没有什么心愿呢?谁愿意告诉老师?

(指名答)

生1:老师,我的心愿是考上大学。

师:相信通过你的努力,你的心愿一定会实现的!

生2:我的心愿是去九华山游玩,因为那里风景秀丽,还有许多小动物呢!

师:老师祝福你早日实现自己的心愿。

……

 [设计意图:因为“心愿”是个温暖的字眼儿,凝聚着美好的期待和向往。于是我抓住题眼,从“心愿”直接导入,让学生说说自己的心愿,进而引出云雀的心愿。]

2、出示课件揭题:云雀的心愿。师板书:云雀的心愿。

(生齐读课题。)

①指导书写“雀”字。看老师写字,“雀”:“小”字头,但中间是一竖,没有小钩。下面一个“隹”字,不能写成“住”字。

②给“雀”组词:麻雀,孔雀,鸦雀无声,欢呼雀跃……

③介绍云雀。(云雀,一种鸟的名字,生活在美丽的大森林里,它天然一副金嗓子,鸣声婉转悦耳,而且飞行本领特强,它有一对大翅膀,能一口气冲上高高的云霄,所以叫它­——“云雀”。)

 [设计意图:指导“雀”的写法,目的是培养学生养成仔细观察汉字的好习惯;给“雀”字组词,可以检查学生对词汇的积累情况。通过介绍“云雀”,让学生初步了解其名字的由来,从而激发学生学习课文的兴趣,营造阅读期待的氛围。]

二、初读课文

1、布置自读,要求:

(1)先将课文后面的生字表中的生字读几遍,读正确后再读课文。

(2)遇到不认识的字可以问同桌和老师,也可以自己查字典解决。

2、检查读书情况。

(出示课件:他们飞呀飞,飞到一片沙漠的上空。一阵狂风刮过,地上的黄沙漫天飞舞,迷得他们睁不开眼。)

(生1读句子)

师:你读得真准确,请你把这句话再读一遍,让大家都跟你学。

(生2读句子)

师:你读得真投入。

……

[设计意图:主要让学生通过自学生字词达到把字音读准,把句子读通,把课文读顺。这一环节旨在培养学生自主识字的能力,自主学习课文的能力。]

3、过渡:虽然课文中有许多没有学过的字,但同学却能努力把课文读完,真是好样的。要想把课文读得更好,我们必须先学习这课的生字。下面先请同学们看大屏幕上的生字。我想考考大家。你们能读好它们吗?

三、学习生字词

(1)、大屏幕出示不带拼音的生字词,指名读。

讨厌 泛滥 贫瘠   冲垮

树冠 冲刷 土壤 擦去   邀上

   脱缰   苔藓

(生读)

师:你认识的字真多,真是"识字大王"啊!

(2)大屏幕出示带有拼音的生字指名读。

(指名读,开火车读,师相机正音。)

师:请你们仔细观察,这些生字在读的时候要注意哪些?

生1:“厌、滥、贫、浑”都是前鼻音,“刷”是翘舌音,“擦”是平舌音。

生2:“树冠”的“冠”字是多音字,在这里读第一声。

生3:“埋怨”的“埋”字也是多音字,在这里读第二声,“淹没”的“没”字读第四声,“暖和”的“和”字读轻声。

……

师:你们可真厉害,把这些容易读错的字都能读准,真棒!

(3)比较字形,交流识记方法,指导书写。

师:你认为哪些字需要提醒大家书写时要注意的呢?

生1:“厌”不能写成“庆”,“垮”不能写成“挎”。

生2:“壤”不能写成“嚷”,“刷”不能写成“剧”,“冠”不能写成“寇”。

生3:“厌”的捺可以冲出包围,“邀”的捺则要托住上半部分。

师:请同学们再仔细看看这些生字在米字格中的位置,你又发现了什么?

生4:左右结构的字中,“刷”字左右部分大体相等,“滥、垮、嚷、擦”左边窄右边宽。

师:你自主学习的能力可真强!谢谢你的提醒。

(大屏幕温馨提示:本课有9个生字,左右结构的字中,“刷”字左右部分大体相等,“滥、垮、壤、擦”左窄右宽。“厌、邀”是半包围结构,“厌”的捺可以冲出包围,,“邀”的捺则要托住上半部分。)

多媒体播放班得瑞的轻音乐《春野》。

(4)生边描红边默读生字。

(5)生在米字格中写生字。抽查,同桌互评。师展示好的作品。

[设计意图:通过字形比较分析,指导学生描红、书写,让学生了解汉字的间架结构及汉字形体的美丽,从而加深学生对生字的掌握。通过生字词的教学也是为了让学生能够更好地读书。]

四、探究部分词语的意思

1、生自由读课文。要求:

(1)遇到不理解的词句做上记号,联系上下文或生活积累想一想。

(2)注意读出节奏,读好语气词,语气词要读轻声。

2、讨论不能理解的词语。(如:蓄水、汛期等)

生1、老师,“蓄水“是什么意思?

师:谁来帮帮他呢?

生2:我跟妈妈在邮政局那里存钱时看到这个“蓄”字,我想在这里应该是把水给储存起来吧!

师:你可真聪明,会联系生活实际理解词语。

……

 3、检查读书情况。

(大屏幕出示句子:他们飞呀飞,飞到一条大河的上空。只见大河的水位很高,浑黄的河水像脱缰的野马,咆哮着向下游冲去。有几处河堤被冲垮了,一些村庄淹没在洪水之中。)

(生读,师相机指导)

4、指导读好语气词“啊”。

(出示句子比较读:A、妈妈,妈妈,大河里的水怎么这么凶猛啊?B、多么可爱的鸟儿啊!)

[设计意图:再读课文主要是训练学生把字音读准,句子读通顺,读好语气词,通过讨论帮助学生加深理解部分词语的意思。]

五、初步理解课文主要内容

1、师范读课文(播放班得瑞的音乐《春野》)。

要求学生边听边思考:

(1)课文一共有多少个自然段?

(2)云雀的心愿是什么?课文哪个自然段直接告诉我们的?

2、指生答。

师:课文共有多少个自然段?

生1:课文共有15个自然段。

师:云雀的心愿是什么?课文哪个自然段直接告诉我们的?

生2:云雀的心愿是让沙漠重新变成绿洲。

生3:云雀的心愿是让沙漠变成绿洲!课文第14自然段直接告诉了我们。

师:是啊,其实这也是我们人类的心愿!

(师适时板书:沙漠——绿洲)

3、指名读第14、15自然段。相机点评。

(大屏幕出示:A、森林实在是太重要了!明年春天,我一定邀上小伙伴,到那片沙漠上去种树,让沙漠重新变成绿洲,这是我的心愿。B、这也是妈**心愿。到时候,我跟你们一起去。)

(指名读)

师:瞧,大拇指在向你点头微笑,它在说你是最棒的。(师伸出大拇指)

4、生齐读14、15自然段。

5、你知道了什么?

生:森林实在太重要了!

师:你能读好这句话吗?

(生读)

师:读得可真坚定,我相信云雀的心愿一定会实现的。

[设计意图:这一环节安排示范读课文,让学生思考问题,是为了培养学生学会倾听。通过指名读重点段,一是为了检查学生的读书情况,针对读书时出现的问题及时纠正,从而提高学生的朗读水平;二是训练学生在字音读准,句子读通的情况下,让学生再次走进文本,整体感知文本的主要内容,激发学生阅读课文的兴趣。]

6、请同学们快速浏览课文,找出小云雀和它的妈妈去过哪些地方?(大屏幕出示:沙漠的上空     大河的上空      居住的森林)

7、你能把下面的空填完整吗?

(大屏幕出示:小云雀跟着妈妈先          ,然后         ,最后           ,觉得森林实在是太重要了!)(指名说)

8、云雀喜欢哪里?(指名说)

[设计意图:这一环节主要是训练学生的口语表达能力和归纳能力。让学生通过自己的总结初步感知文章的主要内容。]

六、教师总结

师:这节课我们一起学习了本课的生字,联系上下文理解了部分词语的意思,了解了云雀的心愿是让沙漠变成绿洲。云雀为什么会产生这样的心愿呢?为什么喜欢森林,觉得森林实在太重要了呢?下堂课我们将继续学习。

七、作业

1、读一读,抄一抄(课后练习三)。

2.正确、流利地朗读课文。

3.搜集有关森林的文字、图片等资料。

[设计意图:教的目的是让学生更好地学。布置学生抄写生字词,是为了巩固学生对生字词的学习,让学生通过做的形式来反馈教的效果。让学生正确流利地朗读课文是为下一课时的教学作准备。通过搜集有关森林的资料,让学生了解破坏森林给人类自身带来的危害,从而增强学生的环保意识。]

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发表于 2014-4-29 21:02:00 | 显示全部楼层
下周上校内课,感谢课件啊,正好有需要的素材。
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 楼主| 发表于 2014-4-30 10:11:00 | 显示全部楼层

上好之后把自己的感受发上来,让我们学习学习呀!

 

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发表于 2014-4-30 11:25:00 | 显示全部楼层
以下是引用鱼凉在2014-4-29 21:02:00的发言:
下周上校内课,感谢课件啊,正好有需要的素材。

 

最好的回报就是来这里唠叨几句,说说得失。

有酒,有诗,有远方!
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发表于 2014-5-5 12:22:00 | 显示全部楼层
太好了,如果有里面的视频和声音就好啦!能不能共享一下哈!
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发表于 2014-5-6 16:31:00 | 显示全部楼层
课件特别精致
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