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五年磨一剑——《小学“自悟自构式”习作教学探究》终于出版啦!

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发表于 2015-1-12 14:18:34 | 显示全部楼层 |阅读模式
本帖最后由 流金沙漠 于 2015-1-12 14:59 编辑

五年磨一剑!
2009年,
我校语文组在顾菠老师的带领下
开始了“基于教材的‘自悟自构式’习作教学研究”,
一路走来,
我们一起钻研教材,一起备课研课,一起反思研讨······
一起留下深深浅浅的一串足迹。

2014年,
凝结着我校课题组心血的《小学“自悟自构式”习作教学探究》
终于在江苏凤凰教育出版社出版啦!
清新雅致的封面,
沁人心脾的墨香,
引起我们无限美好的回忆······

也愿此书能给所有使用苏教版教材的老师带来思考······



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 楼主| 发表于 2015-1-12 14:20:10 | 显示全部楼层
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发表于 2015-1-12 14:37:00 | 显示全部楼层
祝贺流金沙漠老师!祝贺课题组的全体老师!向你们致敬!
走进凤凰,寻找家园
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 楼主| 发表于 2015-1-12 14:37:33 | 显示全部楼层
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 楼主| 发表于 2015-1-12 14:38:25 | 显示全部楼层
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 楼主| 发表于 2015-1-12 14:42:20 | 显示全部楼层
【袁浩老师倾情作序】
袁  浩
    习作教学历来是许多小学语文教师最为棘手,最感头疼的苦事,亟待改革。改革的出路何在?多年来,人们在思索,在探寻。众多实验学校,名师新秀坚持实验研究,大胆开拓前行,创造着各具特色的经验。一些专家学者为此也提出了种种见解乃至方案,在浩浩荡荡寻路者的研究大军里,常州市三井实验小学课题组的老师们独树一帜,他们的“自悟自构式”习作教学大旗上,闪耀着鲜明的个性色彩与时代光辉。
      三井小学的课题《“自悟自构式”习作教学实践研究》是以苏教版小学语文教科书为凭借的。课题组的老师们着眼并着力于研究教师怎样用好教科书的习作教材,才能使广大小学生在习作实践中“自悟”习作方法,“自构”习作体系,提高习作能力,发展语文素养。无疑,这是很有见地的。
      众所周知,语文教科书是经国家教材审定委员会审查通过,批准使用的正式教材,融汇了资深语文教育专家、广大语文教师的研究成果和成功经验,体现了《语文课程标准》所倡导的先进教育理念和语文课程改革精神,是语文课堂教学最主要的资源。语文教师在习作教学实践研究中,应高度重视、认真解读、准确把握教科书中的习作教材,并努力以自己学生的实际出发,研究如何用好教材,精心设计、实施习作教学活动,不断创造经验,进而为完善教材、建设教材做出自己的贡献。可当下的实际情况是,相当多的语文教师对教科书中的习作教材认识不足且缺乏研究,甚至有人主管想当然地否定,对习作教材的使用随意而马虎,常由于目标不清,要求不当,缺少方法,致使习作教学效果底下。
      显然,基于习作教学的现状三井小学的这一课题研究具有很强的针对性,对于帮助广大语文教师正确解读、准确把握教科书中的习作教材,深入挖掘、充分发挥习作教材的功能和作用,积极推进小学习作教学改革,大面积提高习作教学质量,以至促进教师自身专业素养的发展,都不仅有着重要的现实意义,而且更具普遍推广的价值。
    三井小学提出的“自悟自构式”习作教学研究,其基本旨趣在于小学生习作不是专靠教师“教”而是重在学生自己“悟”。为此,他们将每次习作教学过程分为“习作前指导——习作中指导——习作初稿完成后”三段,整体设计,分步实施。“习作前指导”重在鼓励学生于自由、宽松的环境中留心观察,悉心体验,注意积累,为课堂学习主动做好充分准备。“习作中指导”,着力激发学生表达的欲望和兴趣,打开思路,调动自己的经验积累,独立构思乐于动笔,自主表达。“习作初稿完成后”,注意引导学生,以教材要求和自悟的方法对照自己的习作,主动推敲,自己修改或同伴互改。
      在由“三段”构成的习作教学全过程中,三井小学的老师们始终坚守儿童立场,尊重学生习作的主体性、自主性。他们的“教”既不是习作知识的简单“告诉”,也不是习作技能的机械训练。为了帮助促进学生“自悟自构“,他们努力为每一个学生创造自主表达、自由表达的民主、轻松的习作氛围,搭建认识自我、自然和社会,学习观察、思考和表述的成长平台,努力探索一种”不明示性、间接性、非命令性“的重要引导,激励的教学方式与策略,追求春风化雨、润物无声。
      为了便于广大一线语文教师把握习作教材特点,用好教材,有效地帮助学生实现“自悟自构“,三井小学课题组的老师从两个方面对苏教版小学语文教科书做了深入研究。其一,在横向上,他们研究了教科书同一单元中阅读教材与习作教材之间的联系,挖掘阅读教材内含的与本单元习作要求相关的写作元素,以利于教师在阅读教学中能有意识地引导学生从读悟写、从读学写,以读促写。其二,从纵向上,他们对教科书里3——6年级共58篇习作教材进行了梳理、归类。通过实践研究,归纳出小学各类习作的共性特点和基本要求,明确了每一类习作在不同年级不同单元的某一次习作练习的具体目标,并分类列表解读,使之简明清晰,一目了然。
      在“分类习作目标解读表“中,他们还别出心裁地将“苏教版”与“人教版”“北师大版”等不同版本小学语文教科书中的同类相关习作练习,列在一起,比较对照,既利于拓宽教师的研究视域,也扩大了课题成果的普适性。
      本书中所辑录的习作教学设计和实录都是三井小学的一线教师在课题实践研究中形成的典型案例,新颖而实在。从中,不仅大家能在实施策略、方法上得到种种借鉴,而且对于在习作教学中如何正确处理“人”与“文”,“生活”与“习作”、“读”与“写”等重要关系,也会获得许多有益的启示。
      三井小学这项课题研究立足现实,基于课本,旨在学生发展,思路清晰、扎实有效,成果喜人。三井小学课题组的老师们正用自己对事业的忠诚与执着,用自己的智慧和才华开辟着研究小学习作教学的路径。对于广大教师而言,这是一条绕不开的路,循路前行,开拓创新,我们的老师和孩子们将生动活泼地走进习作的新天地。
    (袁浩,语文特级教师,江苏省荣誉教授,江苏省人民教育家培养工程指导专家,江苏省小学语文专业委员会理事长《七彩语文 教师论坛》主编)
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 楼主| 发表于 2015-1-12 14:43:37 | 显示全部楼层
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 楼主| 发表于 2015-1-12 14:45:48 | 显示全部楼层
新 编 卡 通 人 物 故 事
——苏教版四年级上册《习作6》教学设计
顾菠
【习作要求】
今天,有不少深受同学们喜爱的卡通人物来和大家见面。瞧,齐天大圣孙悟空,脚踏风火轮的哪吒,勇敢、团结的葫芦娃,机灵、调皮的米老鼠,聪明、勇敢而又帅气的名侦探柯南,还有可爱、顽强的“神奇宝贝”们也排着队来了——皮卡丘、妙蛙种子、小火龙……这些卡通人物为我们带来了许许多多的故事:有的惊险刺激,有的幽默滑稽,有的让我们增长了不少知识,还有的让我们懂得了许多道理。
你喜欢哪些卡通人物?请展开想象的翅膀,从中挑选出一两位,重新编这个故事。你也可以自己设计一个卡通人物,给他起一个好听的名字,让他也走进你编的故事里。把这个故事写下来,与大家交流。

【教学目标】
    1.提供卡通画面,启迪学生放飞想象,新编卡通人物的故事;鼓励学生自己设计卡通人物,创编卡通故事。
    2.通过对比阅读,引导学生抓住人物“语言、动作、心理活动”叙述故事。
    3.凭借新编故事,体现卡通人物鲜明的形象。
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 楼主| 发表于 2015-1-12 14:46:37 | 显示全部楼层
【作前指导】
    1. 轻轻地闭上我们的眼睛,静静地想,一个个或俏皮或可爱或机智的卡通人物是不是已经一一展现在我们的眼前?你最喜欢的是谁?它又有怎样的动人故事?
先好好回忆一下:你喜爱的卡通人物有哪些?你设计的卡通人物是谁?在这些卡通人物中,自己特别喜欢的是哪几位?接着从喜欢的卡通人物中挑选出一两位自己喜欢的,作为故事的主人公。如疾恶如仇的孙悟空、勇敢可爱的喜羊羊、调皮机灵的米老鼠……当然,也可以自己亲自设计、让自己聪明的脑袋转起来,那些动物、人物都可以是你故事的主人公:小虎吉莉、河马小姐、灰太狼……
    把回忆到的内容填如下面的表格:
我知道的卡通人物
我最喜欢的两位卡通人物
他们中的一个难忘故事
我设计的卡通人物
名字与图像:
设计缘由:
词语超市
精彩语段
    2.读一读下面的精彩语段,划出你喜欢的优美词句。
(1) 八戒来到批发市场,发现好的苹果太贵了,便宜的苹果又不好卖。他灵机一动,想:我可以用法术把烂苹果的味道和样子变成质量好的,价格比质量差的的稍高一些,这样能减少好多成本,能赚大钱呢。如果有人来找我麻烦,我就变个样子,让他们永远找不到我。想着想着,猪八戒开始行动起来。没想到,他的苹果卖得太好了,第一天就把成本赚回来。几天后,八戒开了一家店,后来又开了几家分店,生意一天比一天红火。自从八戒当老板发了大财,贪吃和懒惰的毛病上来了,他整天在街上欺行霸市,引起老百姓的不满。
(2)击剑比赛终于到了,虹猫在复试和资格赛的时候,都是牛刀小试,轻松地击败了对手,准备在决赛中使用火舞炫风剑法,谁知到了决赛,对手竟然也是中国选手。虹猫笑了笑,说:“本是同根生,相煎何太急?”虹猫主动弃权,让中国选手轻松地获得了冠军。
(3)到了跳高现场,虹猫报名800米跳高,反正虹猫已练过九九八十一天轻功。结果,虹猫连攀杆也没有拿,来到跳杆现场,运用神力,一下子飞过了跳杆,获得了第一名,主持人面带喜色地说:“奇迹!奇迹!不用撑杆,破了世界纪录,厉害!厉害!”这时,领取奖金和奖牌的的虹猫,将奖牌交给国家队,又将奖金一分不少地捐给了希望工程。
(4)很快,夏天到了。桃子个个长得肥肥胖胖,而且个个新鲜红润,好像小伙子的脸上露出了灿烂的笑容。同时,孙悟空看了后也“猴颜大悦”。他将一半的桃子装成箱,写上了“万里桃香请君尝”几个大字,然后施展法术将桃子运往世界各地的佳乐家,每箱售价居然高达1000美元!买这种桃子的顾客渐渐增多了,于是,孙悟空马上变成“亿万富猴”了。从此,孙悟空和它的小猴子幸福地生活。
    3.读一读下面的好开头好结尾,说说这些开头和结尾好在哪里?
(1)在2018年10月1日这天夜晚,卡通人物在小红家里搞了个聚会,有:勇敢的葫芦娃、勇敢而又帅气的名侦探柯南、美丽活泼的小兰、机灵的米老鼠、齐天大圣孙悟空……
(2)孙悟空取经成功后回到了自己的家里,他觉得光呆在家里没有意思,再说了,想吃桃子的时候,还要去超市买,还不如自己种一些桃树呢!
(3)孙悟空走的时候想,人类的高科技真发达呀!我一定把这些告诉玉帝,让他也来玩一玩,到时候我还能给他当导游呢!他又一个跟斗返回了天宫,给众仙讲他的故事
(4)这时候大头鸡后悔了,他说我一定改,一定好好做人。小朋友们,你们一定不要学大头鸡参谋哟。
设计意图:学生从电影、电视、课外阅读中“读”到许多卡通人物,被他们的故事深深吸引。由此,教师设计一张作文前的表格,引导学生按表中六类要求认真填写,重温他们喜爱的卡通人物,还原卡通人物故事。同时,教师提供一些精彩语段,顺势引导学生放飞想象与构思,灵活地迁移到故事情节中去。)
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 楼主| 发表于 2015-1-12 14:47:36 | 显示全部楼层
【作前指导】
    1. 轻轻地闭上我们的眼睛,静静地想,一个个或俏皮或可爱或机智的卡通人物是不是已经一一展现在我们的眼前?你最喜欢的是谁?它又有怎样的动人故事?
先好好回忆一下:你喜爱的卡通人物有哪些?你设计的卡通人物是谁?在这些卡通人物中,自己特别喜欢的是哪几位?接着从喜欢的卡通人物中挑选出一两位自己喜欢的,作为故事的主人公。如疾恶如仇的孙悟空、勇敢可爱的喜羊羊、调皮机灵的米老鼠……当然,也可以自己亲自设计、让自己聪明的脑袋转起来,那些动物、人物都可以是你故事的主人公:小虎吉莉、河马小姐、灰太狼……
    把回忆到的内容填如下面的表格:
我知道的卡通人物
我最喜欢的两位卡通人物
他们中的一个难忘故事
我设计的卡通人物
名字与图像:
设计缘由:
词语超市
精彩语段
    2.读一读下面的精彩语段,划出你喜欢的优美词句。
(1) 八戒来到批发市场,发现好的苹果太贵了,便宜的苹果又不好卖。他灵机一动,想:我可以用法术把烂苹果的味道和样子变成质量好的,价格比质量差的的稍高一些,这样能减少好多成本,能赚大钱呢。如果有人来找我麻烦,我就变个样子,让他们永远找不到我。想着想着,猪八戒开始行动起来。没想到,他的苹果卖得太好了,第一天就把成本赚回来。几天后,八戒开了一家店,后来又开了几家分店,生意一天比一天红火。自从八戒当老板发了大财,贪吃和懒惰的毛病上来了,他整天在街上欺行霸市,引起老百姓的不满。
(2)击剑比赛终于到了,虹猫在复试和资格赛的时候,都是牛刀小试,轻松地击败了对手,准备在决赛中使用火舞炫风剑法,谁知到了决赛,对手竟然也是中国选手。虹猫笑了笑,说:“本是同根生,相煎何太急?”虹猫主动弃权,让中国选手轻松地获得了冠军。
(3)到了跳高现场,虹猫报名800米跳高,反正虹猫已练过九九八十一天轻功。结果,虹猫连攀杆也没有拿,来到跳杆现场,运用神力,一下子飞过了跳杆,获得了第一名,主持人面带喜色地说:“奇迹!奇迹!不用撑杆,破了世界纪录,厉害!厉害!”这时,领取奖金和奖牌的的虹猫,将奖牌交给国家队,又将奖金一分不少地捐给了希望工程。
(4)很快,夏天到了。桃子个个长得肥肥胖胖,而且个个新鲜红润,好像小伙子的脸上露出了灿烂的笑容。同时,孙悟空看了后也“猴颜大悦”。他将一半的桃子装成箱,写上了“万里桃香请君尝”几个大字,然后施展法术将桃子运往世界各地的佳乐家,每箱售价居然高达1000美元!买这种桃子的顾客渐渐增多了,于是,孙悟空马上变成“亿万富猴”了。从此,孙悟空和它的小猴子幸福地生活。
    3.读一读下面的好开头好结尾,说说这些开头和结尾好在哪里?
(1)在2018年10月1日这天夜晚,卡通人物在小红家里搞了个聚会,有:勇敢的葫芦娃、勇敢而又帅气的名侦探柯南、美丽活泼的小兰、机灵的米老鼠、齐天大圣孙悟空……
(2)孙悟空取经成功后回到了自己的家里,他觉得光呆在家里没有意思,再说了,想吃桃子的时候,还要去超市买,还不如自己种一些桃树呢!
(3)孙悟空走的时候想,人类的高科技真发达呀!我一定把这些告诉玉帝,让他也来玩一玩,到时候我还能给他当导游呢!他又一个跟斗返回了天宫,给众仙讲他的故事
(4)这时候大头鸡后悔了,他说我一定改,一定好好做人。小朋友们,你们一定不要学大头鸡参谋哟。
设计意图:学生从电影、电视、课外阅读中“读”到许多卡通人物,被他们的故事深深吸引。由此,教师设计一张作文前的表格,引导学生按表中六类要求认真填写,重温他们喜爱的卡通人物,还原卡通人物故事。同时,教师提供一些精彩语段,顺势引导学生放飞想象与构思,灵活地迁移到故事情节中去。)
【作中指导】
  一、看图片,激发情思
1.孩子们,今天我们一起来聊聊卡通人物,瞧,深受你们喜爱的卡通人物来了(课件逐一出示下列卡通人物图像)
卡通人物
教   师   导   引
孙悟空
(神通广大)的孙悟空【运用精准词语】
哪吒
(脚踏风火轮,手持红缨枪)的哪吒【外貌特征】
石矶
邪恶的大魔头,目光中透着阴森和诡异【反面人物衬托正面人物】
蓝猫
《蓝猫淘气3000问》科普动画片,有一系列惊险离奇的故事,也是一部恐龙知识的大辞典。【借故事介绍知识】
……
2.你还知道哪些卡通人物,请你以“(  )的(  )”的语句说一说(学生交流)。
3.这些卡通人物为我们带来了许许多多的故事:有的惊险刺激,有的幽默滑稽,有的让我们增长了不少知识,还有的让我们懂得了许多道理。谁来选择自己最喜欢的卡通人物,讲一讲他(她)的故事。(学生交流)
4.我就选择   (其中一名交流学生)的故事作为习作6的内容,行不行?请大家看习作62自然段。(学生看书、交流后,在原板书“卡通人物”前后,教师红笔增添板书:“新编 故事”,即“新编卡通人物故事”)
    (设计意图:回忆熟悉的卡通故事,架起课外与课堂之桥梁,通过交流,重点引导学生认真审题——“重新”编卡通故事,而不是原有故事的重复记录。)
二、比素材,感悟方法
1.(课件出示图片:兔巴哥、秃鹫)孩子们,请你们放开想象,这只兔八哥和秃鹫之间会发生什么故事?
1)学生即时创编,2-3位学生交流。
2)这是一位同学新编的兔巴哥和秃鹫故事,请你读一读,并给他打分。
一天,兔巴哥啃着胡萝卜,秃鹫冲下来说:“我要把你吃了。”兔巴哥说:“好啊,你来抓我啊。”秃鹫钻入兔洞,但被兔巴哥后腿一脚踹到半空,兔巴哥趁机逃走了。
3)接下来,我再请一位同学读下列一段文字,请你也给他打分,并谈谈读后感受:
一天,兔巴哥坐在洞口津津有味地啃着美味的胡萝卜,天空中忽然飞来一只秃鹫。秃鹫长着镰刀似的嘴巴,光秃秃的脑袋和灰而无神的眼睛。它对准着兔巴哥俯冲了下来,但兔巴哥继续啃着它的萝卜,似乎胸有成竹的样儿。这只秃鹫冲到洞口对兔巴哥说:“我要把你带回家煮着吃。”兔巴哥灵机一动,不慌不忙地说:“好啊,不过你先等一等,我进去冲个澡再出来。”秃鹫想:“反正它也逃不出我的手掌心,不如我就在上面等它出来直接抓回家煮着吃,不用再洗了,嘻嘻。”就这样,笨秃鹫在洞口等呀等,迟迟不见兔巴哥上来。突然,它听见兔巴哥在洞里唱道:“我正在舒舒服服地洗澡,上面有只笨秃鹫在等着我……”秃鹫被激怒了,气得掉转脑袋“嗖”的一声钻入了兔洞,只听“咚”的一声,秃鹫被兔巴哥后腿一脚踢断翅膀,踹到半空,摔了个半死,半天回不过神来,兔巴哥趁机逃走了。
  (教师根据学生回答,相机演示课件和板书:语言、动作、外貌、心理活动)
    2.教师归纳小结:孩子们,你们真是火眼金睛,藏在文中的写人“四要素”被你们一一道破,如果你在创编故事的过程中合理安排人物的语言、动作、外貌、心理活动,你的文章就会非常具体、生动,吸引读者。
  设计意图:教师先提供参与言说的拙劣片段,后提供精美的片段,让学生在言语实践的过程中,通过鲜明的对比,去揣摩写人的四要素,深化学生认识,而非老师告知。)
三、编故事,指导构思
   1.你打算为哪个卡通人物新编故事呢?你可选择原有的卡通人物,也可选择自己设计的卡通人物,新编故事。需要帮助的可看一看老师的大屏幕,和自己的预习表格,但愿能给你灵感和帮助。(学生习作)
话题点击
柯南智惩调达     神奇宝贝庆元旦    葫芦娃学电脑                  
孙悟空美容       加菲猫的妙计      哆啦A梦来我家……
词语超市
(选用学生收集的词语)
精彩语段
(选用教材上的语段)
    2.学生交流,当众点评、修改。
学生片段:一天,小偷跳进了一幢大楼的房间。“啊!一定是个有钱人家,物品如此贵重!”小偷欢天喜地地叫道。他开始一大把一大把地把钱往袋里放,健步如飞地走了。这时,小小人巫影娃娃飞快地赶了过去,用它小巧玲的身子挤开了布袋子窜进去。“呀,这个大坏蛋,偷了那么多钱。”巫影娃娃生气地说忽然,一双苍白巨大无比的手从袋子里掏钱。真是开头不利,巫影娃娃的身子线球被小偷捉住了,正在小偷一时奇怪的时候,他敏捷地用法宝——胸前的红灯一亮,毛线断了,巫影娃娃总算松了口气。马上,拉出缩小灯把钱放小了。这时,小偷刚扔完一条长线,用手伸进袋里抓钱,钱还没缩小到位,一照上小偷的手,他的手边成了小蝴蝶般的大小。小偷发现了,吓得魂飞魄散。(这是学生自己设计的卡通人物故事初稿)
    师生互动点评后,师总评:写文章应围绕主人公的品质,如巫影娃娃,就要突出他的“小、机灵”,惩治坏蛋的英雄气概,所以,你要突出他外形的“小”,描写的语言、动作应表现他的“机灵”,而不能随心所欲。
   (注:学生修改时,教师巡视,并对习作有困难的学生进行个别辅导。)
学生修改片段:一天,一个小偷进入了一栋豪华的公寓。他走进一户人家,在房间里找到一个保险箱,用自己所带的工具将保险箱撬开,发现里面全都是钱。他拿出一部分数了数,竟有十万多元。二话不说,把钱全都装在自己的袋子里。刚想逃跑,巫影娃娃“小小”来了,他用缩小灯把小偷袋子里的钱缩小,狡猾的小偷抓住了巫影娃娃身上的一根线,用力一拉,巫影娃娃见势不妙,便用胸前的红灯一闪,终止这条线路,立即用变幻光线将小偷的手指变成了瘦小的火柴棒,恼羞成怒的小偷拿出手枪,瞄准巫影娃娃,巫影娃娃在瞬间躲过了子弹,一脚将小偷手里的枪踢飞,小偷见事情败露,刚想逃走,还没跨出一步,就被巫影娃娃放射出的银线捆得不能动弹。
  设计意图:习作是关于学技能的事,主要靠学生多练习。大凡得出的技能技巧,讲说一遍,指导一番,只是个开始,而不是终结。因此,在习作教学中安排“二次习作”,即在学生原生态的习作基础上,通过师生互动点评后,学生立即进行行为跟进——修改习作,运用习作之“渔”,发展自己的思维与语言表达能力,建构自己的习作体系。)
四、拓思路,完成习作
    既然是用卡通人物新编故事,想象时需要把握三点:一是要把故事发生的时间、地点、人物,事情的起因、经过、结果想清楚,使所编的故事条理清楚;二是要抓住卡通人物的特点,例如,如果你挑选孙悟空,在故事中必须把孙悟空疾恶如仇的特点表达出来;如果你挑选一休,在故事中必须把一休聪明机智的特点表达出来等等;三是要把故事的内容编生动,这就需要我们通过想象,把卡通人物的神态、语言、动作、心理写具体,给人以身临其境之感,这样编出来的故事才会吸引人,才会打动读者的心。请看习作小贴士——
提示  本次习作要求同学们展开丰富的想象,以自己喜爱的卡通人物为主人公,编一个故事,既要把故事的起因、经过、结果讲清楚,更要能抓住卡通人物的特点把故事编生动。
题目  给你的习作拟题,要知道题目就像人的眼睛,要能够揭示文章的主要内容,同时又给人留下一见难忘的感觉。
试着写一写:                                                        
开头  好的开头是成功的一半。你最喜爱的卡通人物是谁?你编的故事发生在什么时候?在什么地方?故事的起因又是什么?
试着写一写:                                                        
                                                                    
                                                                    
中间  故事的经过是怎样的?这可是习作的重点内容,要把卡通人物的语言、动作、心理活动一一写具体。
试着写一写:                                                        
                                                                    
                                                                    
故事的结果又是怎样的呢?
试着写一写:                                                   
                                                                    
                                                                    
结尾 结尾可以总结全文,写清这个故事给别人的启发,也可以呼应开头,使习作前后照应,浑然一体。
试着写一写:                                                   
                                                                    
                                                                    
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得水易主

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 楼主| 发表于 2015-1-12 14:47:59 | 显示全部楼层
【作后指导】

1.学生自改习作。要求学生先进行错别字和病句的常规修改,然后引导学生对照“是否把故事写具体写生动”这一要求进行重点修改。
2.分小组互批互改。
    3.给自己的卡通故事配卡通图,做成手抄报或电子小报进行展览。
    4.小练笔。
    假如你就是那只小小的珍珠鸟,与主人一起度过的愉快而自在的生活,一定成为一段美好的回忆。请你根据课文内容,以“珍珠鸟的自述” 为题,写写“你”与作者相处的这一段难忘的生活经历。
                                                                     
                                                                     
                                                                     
                                                                     
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得水易主

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 楼主| 发表于 2015-1-12 14:48:17 | 显示全部楼层
【学生习作】

孙悟空大战奥特曼
四(3)班  李子腾
    公元5912年的一天,孙悟空和奥特曼在05189ZX小行星上相遇了。
    05189ZX小行星位于他们领地的分隔线中央,长期以来他俩一直为领地而争夺不休。现在,仇人相见,分外眼红,一场大战迫在眉睫。
    第一回合开始,孙悟空先出招。说着,他驾着脉冲波向奥特曼飞去,奥特曼慌了手脚,只好用X光线一挡。他哪里知道脉冲波的厉害,脉冲波强大的磁场把X光线反弹回来。奥特曼急中生智,忙启动防护罩,可已经晚了,脉冲波到了,奥特曼被瞬间打出了银河系。
    第二回合,奥特曼先出招。他先变得很大很大,伸出脚来要踩孙悟空。孙悟空不慌不忙地把金箍棒变成一根大针。可奥特曼早有防备,绕过大针直踩孙悟空。孙悟空哪料到这一招,慌忙操起金箍棒来挡,可哪里挡得住,被奥特曼一脚踩扁了。
第二天,他俩又开战了。这一回合,奥特曼拔下头上的刀和孙悟空战斗。只见刀碰棍,棍对刀。一阵刀光“棍”影,叮叮当当,火星散落。这时,孙悟空把金箍棒一横,迎了上去。奥特曼把刀一竖,也迎了上来。只听“当”一声巨响,他俩都被冲击波震飞了。
等他们回来后,发现05189ZX小行星被星球大盗偷走了,都懊恼不已,真是鹬蚌相争,渔翁得利呀!
          



“驾、飞、挡、反弹、启动、打出”等动词写出了孙悟空的招数之绝。


“拔、横、迎、竖、迎”等精准的动词和“刀碰棍、棍对刀、刀光‘棍’影、叮叮当当、火星散落”等词语展现了他俩之鏖战。

    点评:
小作者爱奥特曼,爱阅读,穿越时空,创作了《孙悟空大战奥特曼》,符合小作者的个性。文中铺陈了一系列的“战”动词,对人物动作进行了详尽的描摹,凸显了“大战”,当读者急切期待战果时,却笔锋一转,发现星球被盗,感慨“鹬蚌相争,渔翁得利”,让读者若有所思,又一次无痕地凸显“大战”主题,很有创意。


灰羊羊与喜太郎
四(3)班  陈佳仪
一天,喜羊羊走在路上,遇见了灰太狼,便想逃跑,灰太狼在后面紧追不放,转眼就追到了羊村,喜羊羊躲到了门后面,灰太狼没办法,只好回家了。  
    村长知道灰太狼无恶不作,便发明了防狼喷雾,每羊一瓶。
    第二天,喜羊羊去森林玩,又遇见了灰太狼,喜羊羊便用防狼喷雾一喷,灰太狼就倒在了大树下。
    又一天过去了,灰太狼醒了,便迷迷糊糊地往家走。他看见一条小河,就想去河边洗把脸,他走到河边一看,惊呆了,他的头上长了一对羊角,身上披了雪白的羊毛,这可把灰太狼吓了一跳。他本想“嗷呜”地大叫一声,可声音却变成了“咩—”。灰太狼,不,这时应该叫“灰羊羊”,又晕了过去。
    灰羊羊知道是喜羊羊害了他之后,他便一心想报仇,他发明了“变速枪”,动物被射中的话,速度就会变慢,灰羊羊就可以吃到他了。
    灰羊羊偷偷溜进了羊村,射中了喜羊羊,喜羊羊的速度果然变慢了,正在灰羊羊想扑过去的时候,喜羊羊的角不见了,身上的毛变色了,他变成了一只狼!灰羊羊不知为什么,看见“喜太狼”时就有一种要被吃掉的感觉,拔腿就跑。
    从此,他们过上了相反的生活。
          




“防狼喷雾”改变了狼的外形与声音,描述简洁、清晰。



若在这里集中笔墨描写他俩的交锋,则更好!


点评:
小作者在大量观看《喜羊羊与灰太狼》节目后,立场鲜明地站在了“羊”这边,萌生了“灰羊羊”与“喜太郎”两个新奇、有趣的人物,通过幻想的“防狼喷雾剂”和“变速枪”,改变了常态的羊和狼的外形特征和生活习性,引起读者的兴趣,这也是一则有创意的卡通故事。
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 楼主| 发表于 2015-1-12 14:48:37 | 显示全部楼层
【学生习作】

孙悟空大战奥特曼
四(3)班  李子腾
    公元5912年的一天,孙悟空和奥特曼在05189ZX小行星上相遇了。
    05189ZX小行星位于他们领地的分隔线中央,长期以来他俩一直为领地而争夺不休。现在,仇人相见,分外眼红,一场大战迫在眉睫。
    第一回合开始,孙悟空先出招。说着,他驾着脉冲波向奥特曼飞去,奥特曼慌了手脚,只好用X光线一挡。他哪里知道脉冲波的厉害,脉冲波强大的磁场把X光线反弹回来。奥特曼急中生智,忙启动防护罩,可已经晚了,脉冲波到了,奥特曼被瞬间打出了银河系。
    第二回合,奥特曼先出招。他先变得很大很大,伸出脚来要踩孙悟空。孙悟空不慌不忙地把金箍棒变成一根大针。可奥特曼早有防备,绕过大针直踩孙悟空。孙悟空哪料到这一招,慌忙操起金箍棒来挡,可哪里挡得住,被奥特曼一脚踩扁了。
第二天,他俩又开战了。这一回合,奥特曼拔下头上的刀和孙悟空战斗。只见刀碰棍,棍对刀。一阵刀光“棍”影,叮叮当当,火星散落。这时,孙悟空把金箍棒一横,迎了上去。奥特曼把刀一竖,也迎了上来。只听“当”一声巨响,他俩都被冲击波震飞了。
等他们回来后,发现05189ZX小行星被星球大盗偷走了,都懊恼不已,真是鹬蚌相争,渔翁得利呀!
          



“驾、飞、挡、反弹、启动、打出”等动词写出了孙悟空的招数之绝。


“拔、横、迎、竖、迎”等精准的动词和“刀碰棍、棍对刀、刀光‘棍’影、叮叮当当、火星散落”等词语展现了他俩之鏖战。

    点评:
小作者爱奥特曼,爱阅读,穿越时空,创作了《孙悟空大战奥特曼》,符合小作者的个性。文中铺陈了一系列的“战”动词,对人物动作进行了详尽的描摹,凸显了“大战”,当读者急切期待战果时,却笔锋一转,发现星球被盗,感慨“鹬蚌相争,渔翁得利”,让读者若有所思,又一次无痕地凸显“大战”主题,很有创意。


灰羊羊与喜太郎
四(3)班  陈佳仪
一天,喜羊羊走在路上,遇见了灰太狼,便想逃跑,灰太狼在后面紧追不放,转眼就追到了羊村,喜羊羊躲到了门后面,灰太狼没办法,只好回家了。  
    村长知道灰太狼无恶不作,便发明了防狼喷雾,每羊一瓶。
    第二天,喜羊羊去森林玩,又遇见了灰太狼,喜羊羊便用防狼喷雾一喷,灰太狼就倒在了大树下。
    又一天过去了,灰太狼醒了,便迷迷糊糊地往家走。他看见一条小河,就想去河边洗把脸,他走到河边一看,惊呆了,他的头上长了一对羊角,身上披了雪白的羊毛,这可把灰太狼吓了一跳。他本想“嗷呜”地大叫一声,可声音却变成了“咩—”。灰太狼,不,这时应该叫“灰羊羊”,又晕了过去。
    灰羊羊知道是喜羊羊害了他之后,他便一心想报仇,他发明了“变速枪”,动物被射中的话,速度就会变慢,灰羊羊就可以吃到他了。
    灰羊羊偷偷溜进了羊村,射中了喜羊羊,喜羊羊的速度果然变慢了,正在灰羊羊想扑过去的时候,喜羊羊的角不见了,身上的毛变色了,他变成了一只狼!灰羊羊不知为什么,看见“喜太狼”时就有一种要被吃掉的感觉,拔腿就跑。
    从此,他们过上了相反的生活。
          




“防狼喷雾”改变了狼的外形与声音,描述简洁、清晰。



若在这里集中笔墨描写他俩的交锋,则更好!


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小作者在大量观看《喜羊羊与灰太狼》节目后,立场鲜明地站在了“羊”这边,萌生了“灰羊羊”与“喜太郎”两个新奇、有趣的人物,通过幻想的“防狼喷雾剂”和“变速枪”,改变了常态的羊和狼的外形特征和生活习性,引起读者的兴趣,这也是一则有创意的卡通故事。
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发表于 2015-1-22 08:36:43 | 显示全部楼层
值得学习!借鉴
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发表于 2015-1-27 09:34:31 | 显示全部楼层
分享《笠翁对韵》录音
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可贺可喜。
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弄潮儒生

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发表于 2015-3-8 21:13:36 | 显示全部楼层
请问哪里可以买到这本书?
活到老,学到老
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春江载友

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发表于 2015-3-11 22:34:49 | 显示全部楼层
祝贺!学习了,谢谢你的分享。
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发表于 2015-3-12 19:06:25 | 显示全部楼层
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发表于 2015-3-16 15:49:55 | 显示全部楼层
哪里可以买到该书学习?
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