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楼主: 逝若轻尘

恒绿之心——J532逝若轻尘的研修帖

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藏风真君

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 楼主| 发表于 2015-9-18 08:32:14 | 显示全部楼层
我的学期初学科调研(二)
9月1日
蔡燕老师别出心裁,以诗歌、绘本引入新课,在明确二年级的语文预习要求后,方开始《培养良好的学习习惯》的教学。在教学过程中注重学生的体验与实践,努力使学生的学、做、思合一。
小建议:
    1.教学线索过多,因而显得纷芜杂乱。可直接从绘本导入,使孩子们明白:养成了良好的习惯,就可以成为更好的自己。
    2.对于“朗读”和“背诵”的理解要正确。朗读,是把文字转化为有声语言的一种创造性活动,是一种出声的阅读方式。因此在教育学生养成朗读的习惯时,不应仅仅强调姿势的正确规范。

你我所能掌控的一切,十丈红尘中的一瞬。
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 楼主| 发表于 2015-9-18 08:33:56 | 显示全部楼层
我的学期初学科调研(三)
9月2日
蔡雯老师的识字课,充分关注了汉语言文字的特点,在教学过程中,蔡老师讲解了“夕”、“归”、“歌”等字的字理,引领学生在识字过程中初步领悟汉字的文化内涵。为了帮助学生理解词语的意思,蔡老师出示了大量的图片,以使学生建立词语与事物之间的心理联系。
小建议:
    1.对字理的呈现应科学规范。“夕”、“归”、“歌”三字中,“夕”是指事字,“歌”是形声字,教师对这两个字的把握都比较准确。但是将形声字“归”当作会意字来讲似乎欠妥当。
    2.为了在学生脑海中建立词语与实物之间的联系,教师出示了许多图片。但是仅按书中单个词的顺序一幅幅出示图片,既枯燥又显得零碎,未能很好地体现每行词串所展现的整体情境。这里的教学需注意不能分割情境,要将词语的理解置于完整的情境中进行。
    3.教学词串时要注重诵读。

你我所能掌控的一切,十丈红尘中的一瞬。
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 楼主| 发表于 2015-10-13 23:17:07 | 显示全部楼层
陪选手参加基本功竞赛。一天忙碌结束以后,听一听《笠翁对韵》,古韵悠悠,入境入心……
你我所能掌控的一切,十丈红尘中的一瞬。
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闲适钓翁

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发表于 2015-10-14 21:32:52 | 显示全部楼层
有您这样接地气的听课,指导,老师们真幸运。
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 楼主| 发表于 2015-11-13 14:42:39 | 显示全部楼层
    笠翁对韵 十灰
     春对夏,喜对哀。大手对长才。风清对月朗,地阔对天开。游阆苑,醉蓬莱。七政对三台。青龙壶老杖,白燕玉人钗。香风十里望仙阁,明月一天思子台。玉橘冰桃,王母几因求道降;莲舟藜杖,真人原为读书来。
  朝对暮,去对来。庶矣对康哉。马肝对鸡肋,杏眼对桃腮。佳兴适,好怀开。朔雪对春雷。云移鳷(zhī)鹊观,日晒凤凰台。河边淑气迎芳草,林下轻风待落梅。柳媚花明,燕语莺声浑是笑;松号柏舞,猿啼鹤唳总成哀。
  忠对信,博对赅。忖度对疑猜。香消对烛暗,鹊喜对蛩哀。金花报,玉镜台。倒斝对衔杯。岩巅横老树,石磴覆苍苔。雪满山中高士卧,月明林下美人来。绿柳沿堤,皆因苏子来时种;碧桃满观,尽是刘郎去后栽。
你我所能掌控的一切,十丈红尘中的一瞬。
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 楼主| 发表于 2015-12-31 12:07:51 | 显示全部楼层
忙了一些杂务,又回来了。园子里荒凉的……
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 楼主| 发表于 2015-12-31 12:09:16 | 显示全部楼层
昨晚参加了讨论,今天进论坛看看,看到沙鸥她们讨论的记录,顿感汗颜。将认为对我有所启悟的问题和导师的回答,贴上来:
你我所能掌控的一切,十丈红尘中的一瞬。
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 楼主| 发表于 2015-12-31 12:09:58 | 显示全部楼层
沈高明 • 36分钟前

课标未对小学阶段文言文提出教学要求。这一点大家要认清。

小学阶段,补充些有趣的小古文,以激发学生学习语言的兴趣,有些尝试是可行的。

但如何处理文言与白话的关系,处理开蒙阶段的语文学习重点和需求,是需要深入研究的


沙鸥 • 刚刚

韵语读物的成功,显然有规律可循迹,有经验可以借鉴。

开蒙阶段语文学习重点和需求,一方面可以从中借鉴方法,一方面也可以汲取思想和知识两方面的养分,尤其是传统文化的养分。我们丢失了的古老的礼仪,古老的君子仁爱,古老的天人合一。现代人走的太快,太猛,撕裂了文化传承。教育有何咎,当担何职。如果语文失去了文道合一的精神内涵,只剩下语言和言语,那么还是语文吗?
你我所能掌控的一切,十丈红尘中的一瞬。
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 楼主| 发表于 2015-12-31 12:12:18 | 显示全部楼层
为了参加讨论,匆匆囫囵读完前几章。今日看到导师在单元课时中提出的问题,感觉对促进自己阅读和思考很有助益。把导师的问题也贴上来吧:)
你我所能掌控的一切,十丈红尘中的一瞬。
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 楼主| 发表于 2015-12-31 12:12:36 | 显示全部楼层
《传统语文教育教材论》导论、导言 问题
1.王本华誉本书为研究传统语文教育的“第一书”,其重要的一点就是本书“梳理出了传统语文教育发展的大致脉络”。在你目前的背景知识中,传统语文教育的大致脉络是怎样的?试描述。
2.本书总结了“传统语文教育中的一些成功经验”,同样,在你目前的背景知识中,试列举哪些算得上是传统语文教育的成功经验?这些经验应用于你目前的教学实践中了么?抑或与当前的教学实践或取向上有何相左之处?
3.关于导言中所提的“双进合击”的语文教学思想与“注音识字,提前读写”的语文教改经验,你了解多少?试查阅资料,对其作一具体阐述。
4.关于孟宪范先生对张先生的研究方法所作的评述中,有哪些要点给你以启发?
5.张志公先生在导言的第三部分“社会背景和语言文字”中所提的一些观点及分析极有价值,你注意到了哪些点?对你有何启发?
6.张志公导言最后部分,对蒙学的发展作了一番描述和概括,试用导图或表格等方式,对其作简要梳理。
你我所能掌控的一切,十丈红尘中的一瞬。
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 楼主| 发表于 2015-12-31 12:30:36 | 显示全部楼层
《初期识字教育和写字训练》 问题
1在前人对识字教育的研究上,文字学家王筠是一位值得关注的大家。他提出了“先教纯体、再教合体”这种合乎汉字构造规律的方法。试比较分析,当前的哪些识字教学主张或方法是与其契合、呼应的?这些教学主张或方法,其利弊有哪些?
2.本章提到了“三百千”这一路识字教材和另一路识字教材,试比较并具体说明,这两路教材的路径,有何异同?
3.试从“《千字文》源流”的描述、分析中,概述《千字文》的特点。
4. 试从“《三字经》源流”的描述、分析中,概述《三字经》的特点。
5.“三百千”三书是如何配合并相互补充的,试作简要分析。
6.《开蒙要训》及其他杂字书,在识字教育上走的是怎样的路径?这一路径有何特点和利弊,对我们当前的识字教学有何启发?
7.古人在初学时的写字训练,有何特点?摸索出了一套怎样的训练方法?
8.对于张志公先生所总结出来的传统识字教育中的三项重要经验,你怎么看?试对照当前的识字教学,谈谈你的思考和看法。
9.作者谈到,集中识字还不是最理想的办法。试结合当代识字教学的探索,谈谈你的理解。
10.对于清末的改革,作者作了一番分析和评判。试结合当前部分地区学校出现的“三百千”热,“小古文”热,试作进一步梳理、分析。
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 楼主| 发表于 2015-12-31 12:48:44 | 显示全部楼层
《识字教育与思想教育、知识教育相结合》
本章所描述的这一学习阶段,是介于集中识字和开展认真的读写训练之间的过渡性阶段:巩固所识的字,继续多识些字,并结合着进行思想教育、知识教育。
围绕这一章节所讨论的内容,提出以下问题;
1.作者认为,古人重视早期的思想教育,应当认为是可贵的遗产。对于这个论点,你怎么看?
2.《弟子规》《增广贤文》是我们“古训蒙文的当代审视”中的研读选本,试从作者的评析出发,对当前有学校将这类文本引入课堂的利弊,谈谈你的看法。
3.掌故知识,是蒙书研究中一个值得关注的领域。试结合你熟悉的掌故知识类蒙书,谈谈如何作有关掌故知识的活动设计或你的教学实践。
4.关于以蒙求的形式介绍历史知识和各科常识,试查找出部分相关蒙书研读,结合当代的学科教学,说说你对这类蒙书的印象和看法。
5.试对蒙学阶段的书法训练作一简要概述。
6.作者对于本章节所特别提到的经验——使用韵语和对偶,你怎么看?在当前的语文教学中,这一经验如何加以传承和发扬,你有何创意和设想?
7.对于本章所提的严重的缺点,你认为内容理解和语言方面,还有哪些问题需要且值得更深入研究?
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发表于 2016-1-12 15:33:25 | 显示全部楼层
逝若轻尘 发表于 2015-12-31 12:48
《识字教育与思想教育、知识教育相结合》
本章所描述的这一学习阶段,是介于集中识字和开展认真的读写训练 ...

准备借用一下姐姐已经打好的问题了,借用不算“盗”哦!
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溪头醉仙

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发表于 2016-1-12 15:35:54 | 显示全部楼层
问题真多,一时还理不清条理哦,对于识字写字教学实在是经验匮乏,问题难啊!
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 楼主| 发表于 2016-2-17 12:09:56 | 显示全部楼层
假期中彻彻底底成为了懒人。开始上班啦,研修,走起。
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 楼主| 发表于 2016-2-17 12:10:30 | 显示全部楼层
第四章问题梳理
1.阅读散文故事,体现为从韵语识字到散体文章阅读之间过渡——以短小散文故事阅读作为阅读起步的定位及设计思路。试以表格方式对本章所列举的散文故事书籍作一梳理,并对照当今学生的起步阅读现状、困境对其特征、价值及借鉴意义作思考、分析。
2.关于读诗,当前也有不少学校或班级以“诗教”(古诗)作为特色。试对儿童读诗(古诗)的利和弊,各列出五条以上的理由和观点(靠谱的,多多益善),并对本节所列诗歌读本作扼要分析:哪些点对现今的诗教有启迪、借鉴之处?哪些地方可以作为现今的教学资源加以利用?
3.属对是古代一种特别值得注意的教学方法,其作为语文基础训练的一种有效手段,在语音、语汇、语法、修辞、逻辑等方面均可以达到训练的作用。试对以上五大项各拟出两条以上属对练习样例(自己新拟),并结合样例分析其练习设计的目的与效果。
4.试对本章第四节中所列举的语文知识之书和工具书以表格方式作一梳理,并对照现今语文学习中学生所使用的语文知识与工具书谈谈你的看法。
详答1——2题,其余略答。
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 楼主| 发表于 2016-2-17 12:10:49 | 显示全部楼层
第五章 问题梳理
1.古时在阅读训练的强调“文道不可偏废”原则,在写作训练中提出的“词意并重”原则,俱指向辞章和义理的关系问题。试结合现今的读写教学,谈谈诸前人论述中对你有启发和思考的地方。
2.关于阅读训练的方法——熟读,精思,博览,被誉为传统语文教育中阅读教学的要点和精粹所在。试对照现今的阅读课堂及自己的阅读教学,说说哪些具体做法是较好地彰显了这一特点,哪些地方和做法需要进一步反思和提升?
3.前人关于作文训练中的“先放后收”的诸论述,是否对你的起步习作教学,尤其是习作评价和批改有所启发?试举出一些具体教学事例加以阐述。
4.你平时如何指导学生修改作文的?对照前人关于“多作多改”的诸多经验的论述,你有何反思并得到哪些可资借鉴之处?
5.对八股文的讨论,关于模式和程式化的问题,在现今的作文教学中仍有现实意义。试从自己或他人的教学中举出一些模式教学的教例,并例举一些程式化倾向的做法加以分析。
    详答1——2题,其余略答。
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 楼主| 发表于 2016-2-22 09:45:28 | 显示全部楼层
1.对传统语文教学的再认识——为什么需要再认识?怎样认识?试归纳、罗列出你认为的要点。
2.张志公所言“传统语文教学的四大弊端及影响”,对照现今的语文教学,说说你的认识和看法。
3.张志公所言“需要明确的几个问题”,关于语文能力、知识与实践的关系、要不要文学、文言文问题,选择其中你感兴趣的问题,具体说说你的看法。
4.张志公所梳理的关于当代语文教学的“一个初步设的粗线条的轮廓”,试对照新世纪以来的课程与教学改革的理念、思路,说说你特别认同的点和其中值得商榷的地方?
以上四项,供阅读时参考,具体作业请在234题中选择1-2题详答,其他题简答。
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 楼主| 发表于 2016-2-22 09:45:57 | 显示全部楼层
传统蒙学典籍研读整理
张志公先生在初步的读写训练一章中,介绍了传统起步阅读阶段的散文故事书,特别提到了一项不应忽视的工作:对古代的故事加以选择、整理、改编,汲取优秀的部分来充实我们今天的儿童读物。这单元,我们就选取了其中的一种人物故事书——《日记故事》,让大家作一番研读和整理。
这部书现今尚未有人整理出版为简体读物,我们可以藉此一窥古代蒙学读物的原貌,并按照分工尝试作一番整理:
第一二小组:卷二“生知类”“学知类”“感励类”
第三四小组:卷三“友悌类”、卷四“交谊类”、卷六“宽厚类”
    每人从其中遴选出2——4个故事,简体摘录即可。有兴趣者可从书中遴选更多故事。
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大程炜 该用户已被删除
发表于 2016-2-26 17:16:10 | 显示全部楼层
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