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楼主: 孤独剑

6.《花瓣飘香》(2015年春)

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 楼主| 发表于 2015-3-18 11:00:31 来自手机 | 显示全部楼层
布莱恩 发表于 2015-3-18 09:05
补充上的拓展写话,考虑是不是能现场表演一下,这样写起来会不会更容易一些。

是的,尤其是给母亲送花,孩子对人物的语言难以把握!
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藏风真君

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发表于 2015-3-18 12:54:01 | 显示全部楼层

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细细学习了!
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藏风真君

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发表于 2015-3-18 12:55:57 | 显示全部楼层
通过投影,我展示了自己的读书心得。告诉孩子,不仅要读懂文字表面的意思,还要读懂文字背后的。

向你学习。我也这样要求写批注,但是孩子就是不清楚该写在哪里!
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弄潮儒生

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发表于 2015-3-18 12:56:57 | 显示全部楼层

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解读的真好!学习了。
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弄潮儒生

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发表于 2015-3-18 21:48:48 | 显示全部楼层

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非常精彩,谢谢。
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 楼主| 发表于 2015-3-18 21:53:33 | 显示全部楼层
紫色面纱 发表于 2015-3-18 12:55
通过投影,我展示了自己的读书心得。告诉孩子,不仅要读懂文字表面的意思,还要读懂文字背后的。

向你学 ...

考虑到学生刚刚接触,就投影出自己的批注,让学生清晰地知道写在哪里,怎么写。
有酒,有诗,有远方!
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发表于 2015-3-18 21:57:50 | 显示全部楼层

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解读很细膩
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发表于 2015-3-18 22:05:06 | 显示全部楼层
孤独剑 发表于 2015-3-16 08:38
花瓣飘香附小薰衣草      手捧着《花瓣飘香》, 一股清香飘然而至。细细品读课文,不禁被文中“小姑娘”浓 ...

读着这么多篇解读,突然间一股暖暖的感觉涌上心头,每位都在用心去备课,可谓点点滴滴,一丝不漏
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发表于 2015-3-18 22:15:46 | 显示全部楼层
孤独剑 发表于 2015-3-17 09:31
来自泰山蔡的实践思考:
      《花瓣飘香》中3--10段是对话组成,关注提示语的位置,和人物说话时 ...

孩子想象不错
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发表于 2015-3-18 22:17:08 | 显示全部楼层
风中沙 发表于 2015-3-17 15:36
我在教这一课时,受学生发言的启发。扣住三个词语来进行的“可怜——可爱——可敬”。大致教学流程是:初读 ...

一谈到妈妈的爰,孩子们个个很激动!
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发表于 2015-3-18 22:22:06 | 显示全部楼层
三年前我在教这节课时,一个女生在课上忆起自己逝去的母亲时泪流满面,情难自禁!
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春江载友

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发表于 2015-3-18 22:32:41 | 显示全部楼层

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几份教案侧重点各有不同,闪光之处比比皆是,复制后好好研究。但就我们学生的状况来看,我更倾向于肖香、心中的百合和芥末小生的教案。
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春江载友

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发表于 2015-3-19 08:47:12 | 显示全部楼层

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抓住人物对话,读中感悟,读中发现,由读到写,学以致用。这才是真正地学语文,用语文!
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弄潮儒生

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发表于 2015-3-19 09:16:58 | 显示全部楼层

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前几天听了一位老师上这一课,颇有些感触。在上到将要下课的时候,老师创设了一个情景,老师扮演学生的妈妈,老师深情地说:“孩子们,今天妈妈工作了一天,有些累了,假如我是你们 的妈妈,你是我的孩子,你们该如何表达对妈妈的爱呢?”于是,孩子们便一个接一个的上讲台表达对妈妈的爱......我想角色的扮演能够让孩子模拟情景进行深刻的体会,可以联系刚学习到的知识进行内化,这样也不失为一种方法!
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 楼主| 发表于 2015-3-19 09:17:57 | 显示全部楼层
天天向上哦 发表于 2015-3-19 08:47
抓住人物对话,读中感悟,读中发现,由读到写,学以致用。这才是真正地学语文,用语文!

握手!
有酒,有诗,有远方!
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 楼主| 发表于 2015-3-19 09:18:30 | 显示全部楼层
临窗听雨夜 发表于 2015-3-18 22:32
几份教案侧重点各有不同,闪光之处比比皆是,复制后好好研究。但就我们学生的状况来看,我更倾向于肖香、心 ...

这几个可都是研修营的精英同学!
有酒,有诗,有远方!
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春江载友

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发表于 2015-3-19 10:09:50 | 显示全部楼层

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细节处理的真好
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春江载友

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发表于 2015-3-19 13:46:54 | 显示全部楼层

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我教的时候主要抓亮点:思想感悟,写法(提示语)提示,角色体验。孤独老师的做批注倒不失为一种心灵阅读的升华。值得借鉴。
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发表于 2015-3-19 16:07:26 | 显示全部楼层

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在教对话时,学生自觉把”我“长辈的语气读了出来,我便让学生男的把自己当做叔叔,女生把自己想成阿姨。这样的朗诵孩子自然而然的投入了进去。
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发表于 2015-3-19 21:58:31 来自手机 | 显示全部楼层

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邱月 发表于 2015-3-18 10:45
今天刚刚教了这课,在教学中紧抓了懂事一词,让给孩子去寻找去学习,孩子们能说出:舍不得摘花,是对花朵的 ...

“闪动着泪花”含有高兴之意吗?为什么高兴呢?   今天孩子们在谈论时认为这泪花体现的是小女孩对爸爸的思念和为妈妈生病而难过,我觉得已属理解到位,也符合人之常情。  教学中不太喜欢牵强附会地带着孩子们过度解读文本,有些情感其实只是自然的一个流露,并没那么复杂。
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