凤凰语文论坛

 找回密码
 中文注册
楼主: 李金霞

且看我将经典酿成一壶酒—————J555李金霞的研修帖

[复制链接]

1

主题

133

帖子

633

积分

溪头醉仙

Rank: 3Rank: 3

积分
633
 楼主| 发表于 2016-3-28 10:06:21 | 显示全部楼层
3、属对是古代一种特别值得注意的教学方法,其作为语文基础训练的一种有效手段,在语音、语汇、语法、修辞、逻辑等方面均可达到训练的作用。试对以上五大项各拟出两条以上属对练习,并结合样例分析其练习设计的目的与效果。
语音        前对(      )        主要是正音,体会平仄之美。
        山花对(       )       
语汇        天对(      )        主要让学生了解世界万物,感受语言。
        赤日对(       )       
语法        微风对(     )        主要帮助学生了解到各种语法知识,比如虚实、构词构句等。
        花开花落对(      )       
修辞        如烟对(     )        训练学生对比喻等修辞的运用。
        雷隐隐对(      )       
逻辑        飞禽对(      )        训练学生概念、比较等逻辑关系。
        两个黄鹂鸣翠柳对(            )       
回复 支持 反对

使用道具 举报

1

主题

133

帖子

633

积分

溪头醉仙

Rank: 3Rank: 3

积分
633
 楼主| 发表于 2016-3-28 10:06:41 | 显示全部楼层
4、试对本章第四节中所列举的语文知识之书和工具书以表格方法作一梳理,并对照现今语文学习中学生所使用的语文知识与工具书谈谈你的看法。
        分类        代表
语文知识之书        文字知识类        《文字蒙求》
        正俗、辨误类        《字学举隅》、《文字辨讹》
        声韵类        《切字捷说》、《平仄易记略》
        语法类        《虚字说》
        综合性的        《宜略识字》、《字学汇海》
工具书        一般字典        《字汇》
        专书字典        《养蒙针度》
        名物字典        《小学绀珠》、《家塾蒙求》
    我觉得当今一个很重要的问题是,学生没有意识去使用工具书,遇到任何问题基本都是上网查。的确互联网带给我们很多便利,查起来很方便,但是我觉得这种方法比较速成,让学生少了翻阅资料、动脑思考的机会。
回复 支持 反对

使用道具 举报

1

主题

133

帖子

633

积分

溪头醉仙

Rank: 3Rank: 3

积分
633
 楼主| 发表于 2016-3-28 10:06:57 | 显示全部楼层
1、古时在阅读训练的强调“文道不可偏废”原则,在写作训练中提出的“词意并重”原则,俱指向辞章和义理的关系问题。试结合现今的读写教学,谈谈诸前人论述中对你有启发和思考的地方。
     张志公先生在书中写道:好的“意”,正确的“义理”,必须用恰当的“词”,好的“辞章”表达出来。我颇为赞同。
读写教学,读和写是相辅相成的。我早年读书时,看到好的句子就忍不住把它们摘抄到本子上,所以三年级一开学我就让学生每人准备了一本摘抄本,一二年级每晚的读书时间变成摘抄时间。只有通过不管的积累,我们才能拥有丰富的语言。好比在平时的作文教学时,学生总是按照以前的方式写句子就是不断的“有”,“蓝天上有几朵白云”、“嘴巴里有洁白的牙齿”等等。如果老师不提出,学生永远没有意识要去用别的词语,尽管他们已经会听写了很多词语。所以,在平时的习作中,我也会专门拿出一些词句来让学生比较。试举一例,我黑板上并列写了两句话:她的嘴巴里有洁白的牙齿。(这是学生写的)                    她的嘴巴里藏着洁白的牙齿。
学生一读,都抢着说第二句好,那为什么呢?经过探讨我们有了共识:因为牙齿在嘴巴里一般看不见,所以用藏更合适。而且这个字用在这句话里读起来更让人觉得可爱。由此可以发现,类似的这些活动,可以让学生渐渐明白遣词造句的重要。如果不学着去用那些好的“辞章”,那么我们平时都白学白听写了。
第二,我觉得在作文训练中应向学生阐明的就是“意”了。每篇作文都应该有自己的立意,只有清楚了立意,我们才能明白为什么写,接下来该如何去写。而这其实是大多数学生所忘却的。就比如我们班上的很多学生好多都是为了写老师布置的作文而写,为写而写,又如何能写出自己的真情实感呢?这说起来又是一个很宽泛的话题了,这儿也就不追根究原。
“文道不可偏废”、“词意并重”,读写之路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。
回复 支持 反对

使用道具 举报

1

主题

133

帖子

633

积分

溪头醉仙

Rank: 3Rank: 3

积分
633
 楼主| 发表于 2016-3-28 10:07:18 | 显示全部楼层
2、关于阅读训练的方法——熟读、精思、博览,被誉为传统语文教育中阅读教学的要点和精粹所在。试对照现今的阅读课堂及自己的阅读教学,说说哪些具体做法是较好地彰显了这一特点,哪些地方和做法需要进一步反思和提升?
由于我前三年在一二年级,最近是刚教完三年级一个学期,所以说实话,关于阅读教学的想法其实真的很浅显。
一二年级更多地是关注字词的听写和课文的背诵,课堂上的阅读教学也就真正地落在读上面,从读通读顺字音句子到读出感情,读占据了很大比重。为了更好地读,也是花招尽出,比如抓关键字词来读出感情,比如带上动作读,比赛读,分角色读等等。
而到了三年级,我觉得读的比重开始下降,老师和学生上课时的探讨互动变得更多,思维上的碰撞变得频繁起来。其中,我觉得批注是一种很好的读书之法。
总之,不同的年段,选择不同的阅读方法。适合的就是最好的。
回复 支持 反对

使用道具 举报

1

主题

133

帖子

633

积分

溪头醉仙

Rank: 3Rank: 3

积分
633
 楼主| 发表于 2016-4-15 20:34:27 | 显示全部楼层
1.对传统语文教学的再认识——为什么需要再认识?怎样认识?试归纳、罗列出你认为的要点。
一方面,张志公先生根据自身的研究经历,在对传统经验进行整理、总结、分析中过程中逐渐感觉到两个问题,一个是没有注意到传统教育做法中消极的一面,一个是没有根据今天的需要来考虑怎样正确对待前人的经验。基于此两点,张先生认为我们应需要对传统教育再认识。另一方面,在漫长的封建制度下,传统语文教学中好的语言文字经验等与旧思想杂糅在一起,所以我们应该跳出这座“庐山”,进行再认识。
怎样认识?第一,认识到汉字必须花大力气去对付,汲取古人摸索到的汉字和学习汉字的一些规律和经验,以作我们的教学参考。第二,认识到我国历史上文章之学的发达,珍视古人积累的经验之遗产,总结继承,发扬光大。第三,认清传统做法中的一些流弊。
回复 支持 反对

使用道具 举报

1

主题

133

帖子

633

积分

溪头醉仙

Rank: 3Rank: 3

积分
633
 楼主| 发表于 2016-4-15 20:34:47 | 显示全部楼层
2.张志公所言“传统语文教学的四大弊端及影响”,对照现今的语文教学,说说你的认识和看法。
张志公先生在书中列举了传统语文教学的四大弊端,分别为脱离语言实际、脱离应用实际、忽视文学教育和不重视知识教育。对照当今的语文教学,我觉得后三点已经不是很明显,而第一个似乎仍旧存在。现在的语文教材安排已经有意识地与学生的生活实际相挂钩,比如三年级上册请假条、留言条的学习等等,而且相对而言,现在还是比较注重文学教育和知识教育的,甚至应试的前提下,特别是中学阶段,知识教育都有些过重了。而结合自身的教学经历来看,在平时的语文教学中,老师们常犯的一个通病,便是忽视学生的口头训练,成为传统教育“传承”下来的一大弊端。
张志公先生在书中写道“语文教学只管书面上的训练——识字、写字、读书、做文章,完全抛弃了口头上的训练——听说的能力和说话的能力。”我觉得,在平时的语文教学中,口头上的训练可以称之为语言实践,它是非常重要的。它既可以是课堂上师生的一种语言互动,也可以是专门的语言练习,比如每单元末的口语交际,还可以是课后人人之间的语言交流。不管形式何种,但是事实却显示,现在的学生不会说、不愿说、不想说。这有很多方面的原因,其中肯定有一种,就是老师的重视问题。说来惭愧,从一年级开始,我最头疼的就是每单元的口语交际部分,不知道怎么教,而教参和网络上关于具体的口语交际内容的设计也难有新意,很难参考。所以,很多时候,也就是大家讨论讨论,然后指名说说看。很多时候,这种泛泛而教难以激起学生的兴趣,也相对没有指导性,教学效果肯定不理想。
所以,在以后的教学中,我们应针对问题解决问题。既然知道这一大弊端的存在,就应该老师之间多研讨、多交流,集众人之智慧,在重视的基础上,实际地提高学生的口头表达能力。
回复 支持 反对

使用道具 举报

1

主题

133

帖子

633

积分

溪头醉仙

Rank: 3Rank: 3

积分
633
 楼主| 发表于 2016-4-15 20:35:10 | 显示全部楼层
3. 张志公所言“需要明确的几个问题”,关于语文能力、知识与实践的关系、要不要学文学、文言文问题,选择其中你感兴趣的问题, 具体说说你的看法。
     我觉得文言文还是应该教的。首先,我觉得文言有一种语言魅力,它是区别与其他语言种系的独属于我们国家的“国粹”,我们怎能“拒之千里”?其次,古代流传下来大量的典籍含有丰富的文言,如果我们不学,那岂不是后代都读不懂它们?那些典籍于是乎真正地只能被供奉在博物馆里了。其三,文言可以说是高度凝练的语言,学文言可以提高汉语言能力。
回复 支持 反对

使用道具 举报

1

主题

133

帖子

633

积分

溪头醉仙

Rank: 3Rank: 3

积分
633
 楼主| 发表于 2016-4-15 20:35:26 | 显示全部楼层
4. 张志公所梳理的关于当代语文教学的“一个初步设的粗线条的轮廓”,试对照新世纪以来的课程与教学改革的理念、思路,说说你特别认同的点和其中值得商榷的地方?
     我特别认同其统筹规划,从基础教育一直到高中教育阶段,语文教学全程应合理统筹规划,能有计划地一步接一步地往前走,这样显得比较有系统性,有助于孩子有方向性地成长,而不是一环不扣一环,小学不知道幼儿园怎么教的,中学不知道小学怎么教的,无法衔接好,那就造成了孩子学习上的断层。所以我特别认同统筹规划。
    那么我认为增设文学课是值得商榷的。因为我觉得如果把文学束缚成课,那么文学知识的灌输势必成为主流,而很多时候,文学的浸润是悄无声息、浑然天成的。所以我认为,与其增设文学课,不如开设阅读课,让孩子进图书馆自行阅读,老师从旁指导,也许这样,能给孩子更多的一片文学的自由天空。
回复 支持 反对

使用道具 举报

1

主题

133

帖子

633

积分

溪头醉仙

Rank: 3Rank: 3

积分
633
 楼主| 发表于 2016-4-15 20:35:54 | 显示全部楼层
【教子规矩】
    宋吕荣公希哲,母申国夫人性严有法,虽甚爱公,然事事教公循蹈规矩,甫十岁,祁寒暑雨侍立终日,不命之坐不敢坐也。日必冠带以见长者。平居虽甚热。不得去,巾袜缚槴行步出无得入。茶肆酒肆,不正之言未尝一经于耳,非礼之色未尝一经于目。
【六院同庖】
    唐刘君良四世同居,族兄弟尤同产,斗栗尺帛无所私。武德中,杨洪叶至其家,见六院共一庖,子弟皆有礼节,叹服而去。贞观六年,表巽门闾。
【左儒争死】
周宣王将杀其臣杜伯而非其罪。左儒争之,于王九复之,而王不许。王曰:“友别君而巽友也。”儒曰:“君道友逆,则顺君以诛友;友道君逆,则顺友以违君。”王怒,曰:“易而言则生,不易则死。”儒曰:“士不易言以求生。臣能正君之过以明杜伯之无罪。”王遂杀杜伯,而左儒死之。
【过堂期信】
后汉范式字巨乡,少游大学,与河南张邵并,告归乡里。式谓邵曰:“后二年,当过堂拜令尊亲,乃共尅日。至期,邵白母,请设馔以候之。二年之别,前例结言,何期之審耶?”对曰:“巨乡信士,必不违。”是期,果至,母大悦,巨乡升堂拜饮,尽欢而别。
回复 支持 反对

使用道具 举报

1

主题

133

帖子

633

积分

溪头醉仙

Rank: 3Rank: 3

积分
633
 楼主| 发表于 2016-4-15 20:37:58 | 显示全部楼层
“经子通——迁夏社”教学设计(三年级)
一、教学目标:
1.正确、流利地朗读原文,熟读成诵,积累语言。
2.知道上古贤王的故事,了解禅让制。
二、教学重点:
正确、流利地朗读原文,熟读成诵。
三、教学难点:
体会原文的含义,知道上古贤王的故事,感受德政盛世。
四、教学过程:
(一)导入:
1.同学们,我们二年级学习了《大禹治水》的课文还记得吗?那谁来讲一讲这个故事呢?
 2.听了这个故事,你想到了什么?
3.过渡:大禹治理黄河有功,舜将帝位禅让给了他。上古时期像大禹这样的贤王很多,今天我们所要学习的《三字经》选段会向大家好好地介绍一下,让我们一起来读一读原文。
(二)诵读:
 1.朗读原文,读通读顺。
(1)学生自由读,要求:边读边画出不认识的字,借助拼音多读几遍。
(2)师范读,要求学生认真听,注意不认识字的发音,特别是“羲 虞 揖 逊”。
(3)同桌互读,要求:及时正音,把原文读通顺读流利。
(4)指读,随时正音。
(5)小组比赛读,看哪组读得又准确又流利。
(6)开火车读,看哪列火车看的又快又准。
 2.诵读原文,读出节奏韵律。
(1)读古文不仅要读通读顺,还要读出节奏和韵律。
(2)试着自己读一读。
(3)指名读。
(4)拍手打节奏,齐声读。
3.质疑释义
(1)同学们,真聪明!那这《三字经》选段说的是什么意思呢?根据老师给出的字义,理解一下句子的意思,有不明白的同桌互相讨论。
(2)老师帮助解释原文,体会原文的含义。
(3)理解了句义,相信我们能读得更好!老师读上半句,学生接下半句。
(4)像老师这样,同桌互相玩一玩接句子的游戏。
(5)男女生互接。
(三)拓展升华
1.在这篇选段里,出现了很多人物,圈一圈。你们认识这些人物吗,介绍一下。老师补充介绍。
2.这些人生活在上古时代,都是些了不起的人,他们身上有很多传颂千古的故事。你们有知道的吗?可以来说一说。
3.老师讲述唐尧禅让的故事
4.小结:这些古代贤王,根据别人的仁德推荐他们继承帝位,这就是禅让。
5.课后,请同学们去查一查你最感兴趣的古代贤王的故事。下次上课我们来开个小小介绍会。
6.最后,让我们一起再来读好这篇选段。
反思:
本篇选段主要列举了远古时代从羲农到夏的时间段出现的几个伟大人物,他们推贤禅让,开创了德政盛世。在设计本教案时,重点主要是放在了读上,在读好的基础上,带领学生认识这些人物。但是他们生活在远古时代,学生平时接触到关于他们的书籍也少,所以大部分人不太认识,对中国历史朝代的发源也不是很清楚。所以在教学时,有以下几点感悟:
第一,用故事激发孩子的阅读兴趣,但是不能全靠老师的讲述,也应该让学生带着去查阅资料。选段中出现了很多远古时代的人物,他们身上发生了很多流传至今的故事,在上课过程中老师撷取一二,让孩子们听得目不转睛。因为这些是他们目前极少接触的,特别还带有神话色彩,极大地吸引了他们的兴趣。但是激发兴趣是一方面,老师作为引导者,不能单方面的传授,也应该让学生学着动起来。所以上课时我也先让学生说说自己知道的人物或者知道的关于他们的故事。班上有个小男生,平时就喜欢看历史,只有他知道一些。所以他在班上讲了几个故事,而别人都崇拜地看着他。在这种情况下,我最后也让孩子们课后去查阅资料。相信通过自己的查资料,能让他们有更多的收获。
第二,对于三年级的孩子来说,读还是重点,所以我安排了很多环节的读,自己读、同桌读、指名读、开火车读等等。在学习传统语文教育教材论的时候,就谈到过古人是在集中识字、通读的基础上才去为文的,我也认为只有在读熟的基础上才能去谈理解谈感受。但是在这儿,我认为《三字经》不必拘泥于字义的翻译,学生能大概明白意思即可。所在在教学时,我通过给出相对学生来说难以理解的关键字义,让他们自行去理解句子大意。然后在反馈时,老师一旁协助。通过这种方式,学生自己摸索出来的相对印象更为深刻,也更容易有成就感。
第三,我是出于认为从夏开始不再禅让,选择了这一段选文。但就上课而言,对于学生来说内容有些过长,似乎难以接受。所以以后上课内容,最好稍短一些,便于学生当堂就能背诵过关。
回复 支持 反对

使用道具 举报

1

主题

133

帖子

633

积分

溪头醉仙

Rank: 3Rank: 3

积分
633
 楼主| 发表于 2016-4-15 20:38:21 | 显示全部楼层
             zhū
☆经子通  读诸史  考世系  知终始
批注:经书、子书贯通,再读史著,考究朝代世系,了解兴衰始末。我认为作为一个中国的孩子,应该要了解自己的国家。如果都不了解,又何谈热爱?2015年年底去了一趟韩国,韩国民众表现得给人的感觉就是很了解自己国家的历史,很小的学生就会有老师带去博物馆进行专门的学习,他们特别爱国。而且,唐太宗李世民也曾说过:“夫以铜为镜,可以正衣冠;以史为镜,可以知兴替;以人为镜,可以明得失。”由此可见,多读史著,也能帮助我们了解更多的东西。
  xī        dì  
◎自羲农  至黄帝  号三皇  居上世
《涿鹿之战》《神农尝百草》
    yú      dì    yī xùn
◎唐有虞  号二帝  相揖逊  称盛世
《唐尧禅让》
    yǔ     tāng
◎夏有禹  商有汤  周文武  称三王
《大禹治水》
                   zǎi
夏传子  家天下  四百载  迁夏社
tāng fá              zǎi   zhòu
◎汤伐夏  国号商  六百载  至纣亡
        zhū zhòu   zǎi
周武王  始诛纣  八百载  最长久
《封神榜》中很多相关的故事
  zhé    gāng duò chěng  shàng
◎周辙东  王纲堕  逞干戈  尚游说
《烽火戏诸侯》
                 bà     xióng
始春秋  终战国  五霸强  七雄出
yíng qín   jiān           chǔ
◎嬴秦氏  始兼并  传二世  楚汉争
《四面楚歌》、《破釜沉舟》等关于刘邦、项羽的很多故事
                      mǎng  cuàn
◎高祖兴  汉业建  至孝平  王莽篡  
《王莽篡位》
光武兴  为东汉  四百年  终于献
wèi shǔ     dǐng         qì   jìn
◎魏蜀吴  争汉鼎  号三国  迄两晋
《草船借箭》等关于三国的很多故事
    jì  liáng chéng           líng
宋齐继  梁陈承  为南朝  都金陵  
   wèi
北元魏  分东西  宇文周  与高齐
dài suí                  tǒng xù
迨至隋  一土宇  不再传  失统绪  
                 suí        jī
唐高祖  起义师  除隋乱  创国基  
          zǎi  liáng
二十传  三百载  梁灭之  国乃改
liáng jìn
梁唐晋  及汉周  称五代  皆有由  
           Shàn           hùn
◎炎宋兴  受周禅  十八传  南北混  
《黄袍加身》
        dì      dài        yóu
辽与金  帝号纷  迨灭辽  宋犹存
《莫须有》等关于岳飞、辛弃疾等人的故事
         xù xiē
至元兴  金绪歇  有宋世  一同灭
       jiān róng dí         zuò fèi
并中国  兼戎狄  九十年  国祚废
                            sì
明太祖  久亲师  传建文  方四祀
            sì dài chóng zhēn shì
迁北京  永乐嗣  迨崇祯  煤山逝
       yīng     jìng
清太祖  膺景命  靖四方  克大定
xuān tǒng                 zuò
至宣统  乃大同  十二世  清祚终
            lù
读史者  考实录  通古今  若亲目

    这篇选段出现的大都是历史人物、朝代等,与文字直接相关的典故几乎没有,但跟这些人相关、跟这些朝代变更相关的故事很多。
《唐尧禅让》:
尧年纪老了,想找一个继承他职位的人。有一次,他召集四方部落首领来商议。 尧说出他的打算后,有个名叫放齐的说:“你的儿子丹朱是个开明的人,继承你的位子很合适。”尧严肃地说:“不行,这小子品德不好,专爱跟人争吵。”另一个叫讙兜的说:“管水利的共工,工作倒做得挺不错。”尧摇摇头说:“共工能说会道,表面恭谨,心里另是一套。 用这号人,我不放心。”
    这次讨论没有结果,尧继续物色他的继承人。有一次,他又把四方部落首领找来商量,要大家推荐。到会的一致推荐舜。 尧点点头说:“哦!我也听到这个人挺好。你们能不能把他的事迹详细说说?”
大家便把舜的情况说开了:舜的父亲是个糊涂透顶的人,人们叫他瞽叟。舜的生母早死了,后母很坏。后母生的弟弟名叫象,傲慢得没法说,瞽叟却很宠他。舜生活在这样一个家庭里,待他的父母、弟弟挺好。所以,大家认为舜是个德行好的人。 
    尧听了挺高兴,决定先把舜考察一下。他把自己两个女儿娥皇、女英嫁给舜,还替舜筑了粮仓,分给他很多牛羊。那后母和弟弟见了,又是羡慕,又是妒忌,和瞽叟一起用计,几次三番想暗害舜。 
    有一回,瞽叟叫舜修补粮仓的顶。当舜用梯子爬上仓顶的时候,瞽叟就在下面放起火来,想把舜烧死。舜在仓顶上一见起火,想找梯子,梯子已经不知去向。幸好舜随身带着两顶遮太阳用的笠帽。他双手拿着笠帽,像鸟张翅膀一样跳下来。笠帽随风飘荡,舜轻轻地落在地上,一点也没受伤。 
    瞽叟和象并不甘心,他们又叫舜去淘井。舜跳下井去后,瞽叟和象就在地面上把一块块土石丢下去,把井填没,想把舜活活埋在里面,没想到舜下井后,在井边掘了一个孔道,钻了出来,又安全地回家了。 
象不知道舜早已脱险,得意洋洋地回到家里,跟瞽叟说:“这一回哥哥准死了,这个妙计是我想出来的。现在我们可以把哥哥的财产分一分了。”说完,他向舜住的屋子走去,哪知道,他一进屋子,舜正坐在床边弹琴呢。象心里暗暗吃惊,很不好意思地说:“哎,我多么想念您呀!”舜也装作若无其事地说:“你来得正好,我的事情多,正需要你帮助我来料理呢。”
    以后,舜还是像过去一样和和气气对待他的父母和弟弟,瞽叟和象也不敢再暗害舜了。 
     尧听了大家介绍的舜的事迹,又经过考察,认为舜确是个品德好又挺能干的人,就把首领的位子让给了舜。这种让位,历史上称做“禅让”。舜接位后,也是又勤劳,又俭朴,跟老百姓一样劳动,受到大家的信任。过了几年,尧死了,舜还想把部落联盟首领的位子让给尧的儿子丹朱,可是大家都不赞成。舜这才正式当上了首领。
《大禹治水》:
传说在帝尧时期,黄河流域经常发生洪水。为了制止洪水泛滥,保护农业生产,尧帝曾召集部落首领会议,征求治水能手来平息水害。鲧被推荐来负责这项工作。鲧接受任务后,采用堤工障水,作三仞之城,就是用简单的堤埂把居住区围护起来以障洪水,九年而不得成功,最后被放逐羽山而死。舜帝继位以后,任用鲧的儿子禹治水。禹总结父亲的治水经验,改鲧“围堵障”为“疏顺导滞”的方法,就是利用水自高向低流的自然趋势,顺地形把壅塞的川流疏通。把洪水引入疏通的河道、洼地或湖泊,然后合通四海,从而平息了水患,使百姓得以从高地迁回平川居住和从事农业生产。后来禹因此而成为夏朝的第一代君王,并被人们称为“神禹”而传颂于后世。    
    在大禹治水的过程中,留下了许多感人的事迹。相传他借助自己发明的原始测量工具——准绳和规矩,走遍大河上下,用神斧劈开龙门和伊撅,凿通积石山和青铜峡,使河水畅通无阻。他治水居外13年,三过家门而不入,连自己刚出生的孩子都没工夫去爱抚,不畏艰苦,身先士卒,腿上的汗毛都在劳动中被磨光了。他是中国历史上第一位成功地治理黄河水患的治水英雄。 
回复 支持 反对

使用道具 举报

2

主题

65

帖子

65

积分

弄潮儒生

Rank: 2

积分
65
发表于 2016-4-18 10:40:16 | 显示全部楼层
五千年的孕育和积淀啊!
回复 支持 反对

使用道具 举报

12

主题

76

帖子

76

积分

弄潮儒生

Rank: 2

积分
76
发表于 2016-5-13 16:42:22 | 显示全部楼层
学习、研磨!
回复 支持 反对

使用道具 举报

1

主题

133

帖子

633

积分

溪头醉仙

Rank: 3Rank: 3

积分
633
 楼主| 发表于 2016-5-15 16:14:35 | 显示全部楼层
“池乔阴郁——谭贡劳逄”教学设计(三年级)
一、教学目标:
1.正确、流利地朗读原文,熟读成诵。
2.了解姓氏及其渊源,知道有关典故名人等。
3.激发孩子对姓氏的兴趣,体会华夏血脉联系。
二、教学重点:
正确、流利地朗读原文,熟读成诵。
三、教学难点:
激发孩子对于姓氏研究的兴趣。
四、学习准备:
1.查字典,将不认识的字标好拼音,读通顺。
2.查资料,选择自己最感兴趣的一个姓,了解它的起源等相关知识。
五、教学过程:
(一)导入
1.同学们,我们每个人都有自己的名字,名字里都有代表自己家族的姓。比如李老师姓李,木子李。你能仿照我的样子说说你的姓吗?
指名说
2.大家说的都很好!这么多不一样的姓,能坐到一个教室来,这是很大的缘分呀!那你们知道我们中国有多少姓吗?今天老师给大家带来了一本书——《百家姓》。
板书课题,齐读。提醒:这里说百家并不是说仅仅一百个姓,而是说很多。我们现在用的这个版本就收录了504个姓。
3.姓多不多?有一首歌曲还唱到了:天有情,地生根,黄河长出百家姓。百家姓,大家庭,赵钱孙李到如今……国有魂,民有心,自古中华第一经。今天, 就让我们走进《百家姓》的一个小节。
(二)诵读
1.出示原文,检查预习。
(1)学生先自由读一读。
(2)指名读,及时正音,特别是“胥、莘、谭、逄”。
(3)同桌互读,要求:把原文读通顺读流利。
(4)小组比赛读,看哪组读得又准确又流利。
(5)开火车读,看哪列火车看的又快又准。
 2.诵读原文,读出韵律。
(1)《百家姓》都是四字一句,讲究押韵。试着自己读一读。
(2)指名读。
(3)拍手打节奏,齐声读。
(三)展示
1.这一小节里出现了16个姓,每个姓都有着自己的故事。下面先请同学们四人一小组,在小组内交流一下自己查到的最喜欢的姓的资料。
2.请代表上台介绍。
3.老师补充
(四)巩固
1.感谢各位同学,通过你们的分享,我们了解到了这么多姓。就像是一次时光的旅行,我们跨越千年的历史,看到了一个个姓氏的出生、成长。下面就让我们记住它们吧,自己先读一读,背一背。
2.指名背
3.师生接上下句。
4.男女生一字一接。
5.齐背。
回复 支持 反对

使用道具 举报

1

主题

133

帖子

633

积分

溪头醉仙

Rank: 3Rank: 3

积分
633
 楼主| 发表于 2016-5-15 16:14:58 | 显示全部楼层
反思:
刚拿到这本书时,很纠结,不知道教什么。后通过研读,教学慢慢清晰了起来。
首先,确定教学目标。任何教学行为发生之前都应先确定教学目标。《百家姓》这本书四字一句,都是姓氏排列,没有其他蕴含的意义。所以由此安排教学目标时,就确定了一大重点是识字会读,其次才是了解相关知识,而激发兴趣则是难点所在。
其次,确定教学方式。因为学生现在是三年级了,具备了一定的学习能力。而《百家姓》里姓氏的起源、故事等如果直接由老师告诉学生,则课堂就变成了实实在在的灌输,必然也让学生学得毫无乐趣可言。所以由此,从我们老师应该是个引路人的观点出发,让学生课前搜集资料再来当堂展示,极大地训练了学生的能力,也能提高他们的参与度。因为平时学生就做个搜集端午节资料等相关活动,所以这个做起来也是有一定基础的。
从最后的效果看,这节课基本上算是学生的展示活动课,老师介入得比较少,而表面上学生资料读得很好,姓氏背得也很熟,但是一节课结束后,心里不是很有底,对学生的习得情况没有深刻的把握。
回复 支持 反对

使用道具 举报

1

主题

133

帖子

633

积分

溪头醉仙

Rank: 3Rank: 3

积分
633
 楼主| 发表于 2016-5-15 16:15:19 | 显示全部楼层
冷姓起源一说出自姬姓,是春秋时期卫国开国君主康叔的后代,是一个用封地作为姓氏的姓。康叔名封,开始被封于康,所以历史上也有将他称为康叔封的。武庚叛乱被平反以后,周国公把原来商朝的土地封给他,建立卫国。康叔的后代有被封于冷水的,他们用封地作为姓氏,称为冷氏。另一说源于上古,以技为姓。相传黄帝有一个乐官叫做泠伦,是我国古代音律的发明者。黄帝让他制定音律,他从大夏的西边一直走道昆仑山北,才在山后发现了一种适宜于做律管的竹子,他采伐了一些笔直而且厚薄均匀的竹子,先做成一根根三寸九分长的管,将它吹出的声音定为黄钟律。然后按比例制作了十二根长短不同的管,带到昆仑山下,根据凤凰的叫声来进行矫正。据说,公凤凰能叫出六种声音,雌凤凰能叫出另外六种声音。这十二种声音正好与他制作的十二根管子吹出的声音相同。泠伦将十二乐律的奇数音叫做“律”,偶数各音叫做“吕”。和起来就叫做律吕。十二律正好是一个八度的音程。接着泠伦又制作了是二口编钟,使他们同宫、商、角、征、羽相配合。这些完成以后,便于仲春二月乙卯的那一天,当太阳出现在奎方位的时候,由泠伦指挥,演出一场盛大的乐舞。乐舞的名字叫《咸池》。并赐他以名为姓,称为泠氏。泠又写做冷。所以世世代代的掌管宫廷音乐的人称为“伶人”。后来又成为演员的名称。泠伦的后代子孙称为泠氏,后来写错,误传为冷,成为冷氏。
回复 支持 反对

使用道具 举报

1

主题

133

帖子

633

积分

溪头醉仙

Rank: 3Rank: 3

积分
633
 楼主| 发表于 2016-5-15 16:15:43 | 显示全部楼层
贡姓探究
贡一诺
一、姓氏起源
    春秋时期,孔子门下72弟子中有一人名端木赐,字子贡。他原是卫国人,善于经商,是孔子弟子中最富裕的。他又善于辩论,做事很能干,当过鲁国的宰相。但他“富贵而能谦恭守礼”,故他的家族很昌盛。于是他的后代,一部分以父名为姓,相传姓端木;一部分以父字为姓,相传姓贡。
二、历代名人
贡禹,字少翁,前汉琅琊人。主张选贤能,诛奸臣,罢倡乐,修节俭。禹与王吉为友,两人相知。吉字子阳。世称“王阳在位,贡禹弹冠”。谓二人取舍相同。   
    贡奎,字仲章,元朝宣城人。天性颖敏,10岁能属文。长益博综经史,仕元为斋山书院山长。著有《云林小稿》、《听雪斋记》、《青山漫吟》、《倦游录》、《豫章稿》、《上元新录》、《南州纪行》等共120卷。
回复 支持 反对

使用道具 举报

1

主题

133

帖子

633

积分

溪头醉仙

Rank: 3Rank: 3

积分
633
 楼主| 发表于 2016-5-15 16:16:15 | 显示全部楼层
郁姓探究
郁君睿
一、姓氏起源
一种说法是据《姓考》云,古有郁国,春秋时为吴国大夫采邑。胶东有郁秩县(在今山东省平度县),或以地名为氏。
另一种说法是据《元和姓纂》所载,春秋时,鲁国有郁黄(一名郁贡)为相,其后亦有郁氏。
二、历史名人
郁新,字敦本,明代临淮人。洪武年间以人才征,官至户部尚书,长于综理,规划甚备。
郁继善,宋代人。深于医术,为时所重。
回复 支持 反对

使用道具 举报

1

主题

133

帖子

633

积分

溪头醉仙

Rank: 3Rank: 3

积分
633
 楼主| 发表于 2016-5-15 16:18:24 | 显示全部楼层
池乔阴郁,胥能苍双。闻莘党翟,谭贡劳逄。
姬申扶堵,冉宰郦雍。卻璩桑桂,濮牛寿通。
边扈燕冀,郏浦尚农。温别庄晏,柴瞿阎充。
慕连茹习,宦艾鱼容。向古易慎,戈廖庚终。
暨居衡步,都耿满弘。匡国文寇,广禄阙东。
欧殳沃利,蔚越夔隆。师巩厍聂,晁勾敖融。
冷訾辛阚,那简饶空。曾毋沙乜,养鞠须丰。
巢关蒯相,查後荆红。游竺权逯,盖益桓公。
回复 支持 反对

使用道具 举报

1

主题

133

帖子

633

积分

溪头醉仙

Rank: 3Rank: 3

积分
633
 楼主| 发表于 2016-6-15 18:30:56 | 显示全部楼层
本帖最后由 李金霞 于 2016-6-15 18:32 编辑

☆杜稿钟隶,漆书壁经。
评注:这句话的意思是皇帝的藏书殿内集藏了古籍经典,有杜度章草,钟繇隶书,更有漆简《尚书》、《论语》等古经。皇帝藏书这么多,可以博览群书,从而见多识广,学生们也可以多买好书,多读经典之书,拓展自己的知识面,提升自己的文学素养。
府罗将相,路侠槐卿。
▲户封八县,家给千兵。
高冠陪辇,驱毂振缨。
▲世禄侈富,车驾肥轻。
评注:此处两句,第一句描绘了王侯将相家宅威风,享八县多的封地,养上千人的护卫;第二句则描绘了他们奢侈的生活,驾华车、骑肥马、着裘衣。我认为此处不能给学生留下当官可以享受富贵荣华的印象,等他们长大了有机会步入仕途,还是应该讲究为官清正廉明。

◎盘溪伊尹,佐时阿衡。
【姜太公钓鱼】商纣暴虐,周文王决心推翻暴政。太公姜子牙受师傅之命,下界帮助文王。但姜子牙觉得自己半百之龄、又和文王没有交情,很难获得文王赏识。于是在文王回都途中,在河的一边,用没有鱼饵的直钩钓鱼。文王见到了,觉得这是奇人,于是主动跟他交谈,发现这是个有用之才,招入帐下。后来姜子牙帮助文王和他的儿子推翻商纣统治,建立了周朝。现有歇后语:姜太公钓鱼——愿者上钩。
【伊尹梦日】约公元前16世纪初,伊尹辅助商汤灭夏朝,为商朝的建立立下汗马功劳。他“以鼎调羹”“调和五味”的理论来治理天下,就是老子所说的“治大国若烹小鲜”。他任丞相期间,整顿吏治,洞察民情,使商朝初年经济比较繁荣,政治比较清明,商朝国力迅速强盛。相传伊尹在受商汤聘请的前夕,梦见自己乘船经过日月之旁。后李白《行路难》里曾写到:忽复乘舟梦日边。
回复 支持 反对

使用道具 举报

您需要登录后才可以回帖 登录 | 中文注册

本版积分规则

小黑屋|手机版|Archiver|凤凰语文论坛  

GMT+8, 2018-7-19 00:08 , Processed in 0.088625 second(s), 15 queries , WinCache On.

Powered by Discuz! X3.3

© 2003-2014 凤凰语文论坛

快速回复 返回顶部 返回列表