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楼主: 李金霞

且看我将经典酿成一壶酒—————J555李金霞的研修帖

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溪头醉仙

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 楼主| 发表于 2016-6-15 18:31:24 | 显示全部楼层
◎绮回汉惠,说感武丁。
【商山四皓】皇上想废掉太子,立戚夫人生的儿子赵王如意。很多大臣进谏劝阻,都没能改变高帝确定不移的想法。吕后很惊恐,不知该怎么办。有人对吕后说:“留侯善于出谋划策,皇上信任他。”吕后就派建成侯吕泽胁迫留侯说:“您一直是皇上的谋臣,现在皇上打算更换太子,您怎么能垫高枕头睡大觉呢?”留侯说:“当初皇上多次处在危急之中,采用了我的计谋。如今天下安定,由于偏爱的原因想更换太子,这些至亲骨肉之间的事,即使同我一样的有一百多人进谏又有什么益处。”吕泽竭力要挟说:“一定得给我出个主意。”留侯说:“这件事是很难用口舌来争辩的。皇上不能招致而来的,天下有四个人。这四个人已经年老了,都认为皇上对人傲慢,所以逃避躲藏在山中,他们按照道义不肯做汉朝的臣子。但是皇上很敬重这四个人。现在您果真能不惜金玉壁帛,让太子写一封信,言辞要谦恭,并预备安车,再派有口才的人恳切地聘请,他们应当会来。来了以后,把他们当作贵宾,让他们时常跟着入朝,叫皇上见到他们,那么皇上一定会感到惊异并询问他们。一问他们,皇上知道这四个人贤能,那么这对太子是一种帮助。”于是吕后让吕泽派人携带太子的书信,用谦恭的言辞和丰厚的礼品,迎请这四个人。四个人来了,就住在建成侯的府第中为客。而这四个人就是包含绮里季在内的“商山四皓”。后人也把绮里季代指隐士。
【武丁举贤】在武丁的伯父小辛和父亲小乙的时候,殷商已经很衰败了,武丁即位后,想重振殷商,但是没有贤臣辅佐,所以他三年都不说话,国事都交给冢宰来管理,自己则观察国风。有一天,他做了一个梦,梦见一个贤人,说:“我是一个囚徒,姓傅,名说。天下如果有能找到我的,就会知道我不仅仅是个囚徒了。”武丁醒来后分析:“傅”是辅佐的意思,“说”是欢悦的意思,天下是不是有一个人,既能辅佐我又能让百姓欢悦呢?于是就让画工根据梦中的印象画了图形,派人到处寻找,结果在北海附近的虞、虢之间的傅岩找到了一个叫说的囚徒,和图画很像。说他本来是个很有才能的贤人,隐居在傅岩,因生活穷厄,就自卖自身,住在北海之州的圜土(监狱)里,穿着粗麻布衣服,带着索链,在傅岩筑城以求衣食。武丁见了他,和他交谈了一番,认定他就是梦中的那个贤人,就起用为相,结果殷商因此重新振兴起来。
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 楼主| 发表于 2016-6-15 18:32:49 | 显示全部楼层
  ◎■假途灭虢,践土会盟。
【假途灭虢】晋献公想攻打虢国,但去虢国需从虞国经过。于是就派荀息去向虞国借路以便攻打虢国。荀息说:“请用垂棘之璧和屈地所产的良马作为礼物赠给虞公,这样去请求借路,虞公就一定会同意。”晋献公说:“垂棘之璧是先君传下来的宝贝;屈地所产的良马是我的坐骑。如果他们接受了我们的礼物而又不借给我们路,那可怎么办?”荀息说:“这情况不会出现,他们如果不借路给我们,一定不会接受我们的礼物;如果他们接受我们的礼物就一定会借路给我们。再说了,把垂棘之璧、屈地产的良马送给虞国,就好像我们把垂棘之璧从内府转藏到外府,把屈地产的良马从内厩牵出来关到外厩里,有什么好担忧的呢?”晋献公就同意了,派荀息把屈地出产的良马作为礼物,再加上把垂棘之璧送给虞国,以借路攻打虢国。虞公一看宝玉和骏马,就一口答应了荀息。宫之奇劝虞君说:“不能答应呀,虞国跟虢国,就像车牙跟车辅,车牙依赖车辅,车辅也依赖车牙,这正是虞虢相依的形势。古人有句话说:‘嘴唇没有了,牙齿就会感到寒冷。’(唇齿相依的来历)虢国不被灭亡,靠的是有虞国;虞国不被灭亡,靠的是有虢国。如果我们借路给晋国,那么虢国早晨灭亡,虞国晚上也就会跟着灭亡。怎么能借路给晋国呢?”虞公不听宫之奇的话,把路借给了晋军。荀息带兵消灭了虢国,再回军又消灭了虞国。荀息拿着玉璧、牵着骏马回来向晋献公报告。献公高兴地说:“玉璧还是原来的样子,只是马的年龄稍微长了一点。”这个成语现在泛指用借路的名义而灭亡这个国家。
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 楼主| 发表于 2016-6-15 18:33:06 | 显示全部楼层
◎九州禹迹,百郡秦并。
【大禹治水】当尧还在世的时候,中原地带洪水泛滥,无边无际,淹没了庄稼,淹没了山陵,淹没了人民的房屋,人民流离失所,很多人只得背井离乡,水患给人民带来了无边的灾难。在这种情况之下,尧决心要消灭水患,于是就开始访求能治理洪水的人。
    一天,他把手下的大臣找到身边,对他们说:“各位大臣,如今水患当头,人民受尽了苦难,必须要把这大水治住,你们看谁能来当此大任呢?”
    于是群臣和各部落的首领都推举鲧。尧素来觉得鲧这个人不可信,但眼下又没有更合适的人选,于是就暂且将治水的任务委任给鲧。
    鲧治水治了九年,大水还是没有消退,鲧不但毫无办法,而且消极怠工,拿国家这一艰巨的任务当儿戏。后来舜开始操理朝政,他所碰到的首要问题也是治水,他首先革去了鲧的职务,将他流放到羽山,后来鲧就死在那里。
    舜也来征求大臣们的意见,看谁能治退这水,大臣们都推荐禹,他们说:“禹虽然是鲧的儿子,但是比他的父亲德行、能力都强多了,这个人为人谦逊,待人有礼,做事认认真真,生活也非常简朴。”舜并不因他是鲧的儿子而轻视他,而是很快把治水的大任交给了他。
    大禹实在是一个贤良的人,他并不因舜处罚了他的父亲就嫉恨在心,而是欣然接受了这一任务。他暗暗下定决心:“我的父亲因为没有治好水,而给人民带来了苦难,我一定努力再努力。”
    但是他知道,这是一个多么重大的职责啊,他哪里敢懈怠分毫。考虑到这一特殊的任务,舜又派伯益和后稷两位贤臣和他一道,协助他的工作。
    当时,大禹刚刚结婚才四天,他的妻子涂山氏是一位贤惠的女人,同意丈夫前去,大禹洒泪和自己的恩爱妻子告别,就踏上了征程。
    禹带领着伯益、后稷和一批助手,跋山涉水,风餐露宿,走遍了当时中原大地的山山水水,穷乡僻壤,人迹罕至的地方都留下了他们的足迹。大禹感到自己的父亲没有完成治水的大业而空留遗憾,而在他的手上这任务一定要完成。他沿途看到无数的人民都在洪水中挣扎,他一次次在那些流离失所的人民面前流下了自己的清泪,而一提到治水的事,相识的和不相识的人都会向他献上最珍贵的东西,当然他不会收下这些东西,但是他感到人民的情意实在太浓太浓,这也倍增了他的决心和信心。
    大禹左手拿着准绳,右手拿着规矩,走到哪里就量到哪里。他吸取了父亲采用堵截方法治水的教训,发明了一种疏导治水的新方法,其要点就是疏通水道,使得水能够顺利地东流入海。大禹每发现一个地方需要治理,就到各个部落去发动群众来施工,每当水利工程开始的时候,他都和人民在一起劳动,吃在工地,睡在工地,挖山掘石,披星戴月地干。
    他生活简朴,住在很矮的茅草小屋子里,吃得比一般百姓还要差。但是在水利工程他又是最肯花钱的,每当治理一处水患而缺少钱,他都亲自去争取。
    他治水三过家门而不入,有一次他治水路过自己的家,听到小孩的哭声,那是他的妻子涂山氏刚给他生了一个儿子,他多么想回去亲眼看一看自己的妻子和孩子,但是他一想到治水任务艰巨,只得向家中那茅屋行了一个大礼,眼里噙着泪水,骑马飞奔而走了。
    大禹根据山川地理情况,将中国分为九个州,就是:冀州、青州、徐州、兖州、扬州、梁州、豫州、雍州、荆州。他的治水方法是把整个中国的山山水水当作一个整体来治理,他先治理九州的土地,该疏通的疏通,该平整的平整,使得大量的地方变成肥沃的土地。现为苏教版二年级下册课文。
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 楼主| 发表于 2016-6-15 18:33:24 | 显示全部楼层
“磻溪伊尹,佐时阿衡。”10分钟诵读教学设计(三年级)
一、教学目标:
1.正确、流利地朗读原文,熟读成诵,积累语言。
2.理解句子意思,了解古代贤丞名相的故事,熟悉中国历史。
二、教学重难点:
正确、流利地朗读原文,了解句子意思,熟读成诵。
三、教学过程:
(一)新授:
1.同学们,有一句歇后语是这么说:姜太公钓鱼——愿者上钩。这里的姜太公就是《封神榜》里面一个特别厉害的人,什么事都能料到,他就是——姜子牙。
 2.说到这个人,你知道他的什么故事?谁来说一说?(若学生说不到,老师补充《姜太公钓鱼》的故事)
3.姜太公钓鱼的地方叫作磻溪。里面有个平常没记过的字——磻,你怎么记住它?指名说。
4.今天老师再向大家介绍一个人——伊尹,他的出生还带着神话色彩呢!老师说故事:传说,伊尹的父亲是个既能屠宰又善烹调的家用奴隶厨师,他的母亲是居于伊水之上采桑养蚕的奴隶。伊尹母亲生他之前梦感神人告知:“臼出水而东走,毋顾”。第二天,她果然发现臼内水如泉涌。这个善良的采桑女赶紧通知四邻向东逃奔20里,回头看时,那里的村落成为一片汪洋。因为她违背了神人的告诫,所以身子化为空桑。巧遇有莘氏采桑女发现空桑中有一婴儿,便带回献给有莘王,有莘王便命家用奴隶厨师抚养他。
5.伊尹原为奴隶,后来被商汤起用,任命他为——阿衡。商汤去世后,他继续辅佐卜丙、仲壬二王。这个官职名字里的“阿”是个多音字,平时我们读ā,这里读ē。
6.同学们,今天我们所要学习的《千字文》选段里就向大家介绍了这两个伟大的人物,让我们一起来读一读原文。
(二)诵读:磻溪伊尹,佐时阿衡。
 1.朗读原文,读通读顺。
(1)师范读,学生自由读
(2)同桌互读,上句接下句。
(4)指名读,随时正音。
2.那这句话是什么意思呢?
(1)指名说,老师补充。
(2)带上理解,一起读好这句话。
(3)这么简单的一句话相信大家都会背了,自己背背看。
(4)小组比赛背,看哪组背得又准确又流利。
(5)开火车背,看哪列火车接得又快又准。
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 楼主| 发表于 2016-6-15 18:33:52 | 显示全部楼层
     我校专门从语文早读课里开辟出了10分钟经典诵读时间。借此机会,我班开展了《千字文》的诵读。虽说三年级学生认知能力相比而言已上了一个层次,但是对于古文,依旧难以理解接受,所以我采用逐句精讲的方式,内容少,学生也理解得透,也更容易当场背下。  
      本篇选段主要介绍了吕尚和伊尹两位人物,吕尚是大家熟知的姜太公,《封神榜》里的人物,很多学生都看到过相关的电视剧或者动画片,特别是姜太公钓鱼,愿者上钩,耳熟能详,由此导入,引出磻溪,随机识字。而伊尹则很陌生,所以我引用了关于他的传说,而小孩子都对神话传说故事很感兴趣,通过故事让他们对这个人留下深刻的印象。然后再接下去谈到这个人的政绩。通过这部分的教学,让我深刻感知到,就算孩子大了,依旧是爱听故事的,我们备课时多搜集一些相关的故事,可以将枯燥单调的学习变得有意思起来,极大地吸引孩子的注意力。
      其次,在诵读部分,则是采用多种方式的读背。因为句子简单,所以读背起来也容易。古文对学生来说比较难懂,所以学生一看到古文,首先心理上就有阴影,再让他们背,苦不堪言。而若每次只来少部分的内容,让学生体会到成功,则可以克服他们的心理障碍,也会越发地让他们有信心起来。所以,经典诵读,不在多,而在于精。
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发表于 2016-6-15 21:47:02 | 显示全部楼层
李金霞 发表于 2016-6-15 18:33
我校专门从语文早读课里开辟出了10分钟经典诵读时间。借此机会,我班开展了《千字文》的诵读。虽说三 ...

坚持下来,不容易。
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发表于 2016-8-5 18:55:07 | 显示全部楼层
楼主辛苦了  感谢楼主认真分享
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 楼主| 发表于 2016-11-15 14:45:49 | 显示全部楼层
【文本细读】
《部分童谣作品选例》中,我选择《我的牛》:
                  我的牛

我的牛,
      是好牛。(niú)
两个角,
      一个头。(tóu)
四条腿,
  八瓣(bàn)子,
    两个耳朵扇扇(shàn)子。
从内容上说,这是一首属于自然歌的童谣。这首童谣运用了一系列的数字,和牛的身体部位结合起来,让小朋友们更加形象地认识到牛的主要身体特征。
   从音韵上说,这首童谣的韵进行了变化。开头两句押的是“牛”和“头”,到后一句,则是押的句中的韵,分别是“瓣”和“扇”,而且两个“子”都是轻音。变韵之后,童谣更加动听上口。
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 楼主| 发表于 2016-11-15 14:46:49 | 显示全部楼层
【诵读设计】
             《我的牛》十分钟诵读指导设计(四年级)
一、诵读目标:
1.正确、流利地诵读童谣《我的牛》。
2.感受传统童谣的音韵美和趣味性。
二、诵读重点:
熟读成诵《我的牛》。
三、诵读难点:
了解《我的牛》的换韵特点。
四、诵读过程:
(一)正音
1.今天,老师带来了一首童谣《我的牛》,你们来读一读。
2.感觉童谣读起来怎么样?很好玩是不是?下面谁来为大家读一读?
(1)提醒:“八瓣子”和“扇扇子”中的“子”都是轻音,如果读成第三声就不好听了。
(2)老师范读。
3.在这首童瑶里,有两个字特别重要,谁知道?
(1)瓣,读bàn,跟它长得很像的我们还学过——辨、辩。
(2)扇,这是一个多音字,第一“扇”是表示动作的,读shān;第二个是名词,读shàn。
4.经过读音的提醒后,同学们再自由读一读这首童谣吧!
(二)熟读
1.指名读一读。
2.同学们,我们一般读童谣古诗等,为什么总是觉得很琅琅上口呢?
3.对,因为押韵!但是我们以前学过的古诗或者《笠翁对韵》,几乎都是用的同一种韵,而且押在句末最后一个字上,这个字叫——韵脚。但今天我们读的这首童谣与众不同,我们来一起发现下它的奥秘。
4.同学们,我们挨句挨句地来找一下它的韵。第一句是——牛,第二句是——头。下面难了,“四条腿,八瓣子,两个耳朵扇扇子”呢?
5.这句话是——“瓣”和第二个“扇”押韵,从中我们可以发现两点,第一它的韵押在了倒数第二个字上,第二就是它的韵跟前面的“牛”、“头”不一样了,也就是说韵发生了变化。但是,换韵之后我们会觉得童谣读起来更加动听,不同的韵没有重复感。
6.带上理解,我们一起通过朗读读出这首童谣的音韵美。
(三)成诵
1.接下来,请同学们用自己喜欢的方式读一读、背一背,看谁速度快!
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 楼主| 发表于 2016-11-15 14:47:48 | 显示全部楼层
雨点
雨点落进池塘里,
在池塘里睡觉。
雨点落进小溪里,
在小溪里散步。
雨点落进江河里,
在江河里奔跑。
雨点落进海洋里,
在海洋里跳跃。
这篇《雨点》是苏教版小学语文一年级第二册的一篇课文。很显然,这是一首儿童诗,从结构上看,全诗四句,每句都是写雨点落进哪里,在哪里干什么,格式一模一样,非常整齐,节奏感强,富有韵律,读来琅琅上口;从内容上看,这首诗也很容易理解,说的是雨点分别落进了池塘、小溪、江河和海洋,根据这四个地方的特点,雨点在这些地方分别是睡觉、散步、奔跑和跳跃。整首诗洋溢着童真童趣,利于激发孩子观察自然、了解自然的兴趣。
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 楼主| 发表于 2016-11-15 14:48:12 | 显示全部楼层
水乡歌
水乡什么多?
  水多。
  千条渠,万条河,
  池塘一个连一个,
  处处绿水荡清波。

  水乡什么多?
  船多。
  千只船,万只驳,
  白帆片片像云朵,
  飘满湖面飘满河。

  水乡什么多?
  歌多。
  千首曲,万首歌,
  装满一箩又一箩,
  唱咱水乡新生活。
   《水乡歌》苏教版小学语文二年级上册的一篇课文。结构上,这首诗共三个小节,每个小节都是以“水乡什么多”的问答开头,再报以“水多”、“船多”、“歌多”的回答,回环复沓,格式分明,而且每一小节都押韵,读来琅琅上口。内容上,这首诗就“水多”、“船多”和“歌多”,用清新的语言勾勒出一幅幅绿水清波、白帆片片的图景,歌咏了水乡的美丽风光和幸福生活。
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 楼主| 发表于 2016-11-15 14:48:28 | 显示全部楼层
真想变成大大的荷叶

  夏天来了,
  夏天是位小姐姐。
  她热情地问我:
  想变点儿什么?
  我想变透明的雨滴,
  睡在一片绿叶上;
  我想变一条小鱼,
  游入清凌凌的小河。
  我想变一只蝴蝶,
  在花丛中穿梭;
  我想变一只蝈蝈,
  歌唱我们的生活。
  我想变眨眼的星星,
  我想变弯弯的新月。
  最后,
  我看见小小的荷塘,
  真想变成大大的荷叶。
  荷叶像一柄大伞,
  静静地在荷塘举着。
  小鱼来了,
  在荷叶下嬉戏,
  雨点来了,
  在荷叶上唱歌……
   《真想变成大大的荷叶》是苏教版小学语文二年级下册的一篇课文。这首儿童诗共有五个小节,紧紧围绕“我”和“夏天”这位“小姐姐”就“想变点什么”展开的问答,描写了一系列自己想变的事物,最后落在荷叶上。诗中饱含儿童丰富的联想力,展现了孩子们对夏天的美丽遐想,富含童真童趣,可爱至极。
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 楼主| 发表于 2016-11-15 14:49:07 | 显示全部楼层
问银河
银河呀,
在你清澈的河水里,
有鱼儿和水草吗?
有戏水的小朋友吗?

银河呀,
在你宽阔的河道里,
有南来北往的客轮和伸着“大鼻子”的货船吗?
他们也需要航标引路吗?

银河呀,
在你宽广的河面上,
有雄伟的斜拉桥吗?
牛郎织女能经常在桥上相会吗?

银河呀,
在你的上游有拦河大坝吗?
有葛洲坝那样的水力发电站吗?

银河呀,
我还有好多好多的问题要问你。
总有一天,
我要驾驶着中国的宇宙飞船,到你那儿去作客呢!
   《问银河》是苏教版小学语文二年级下册的一篇课文。这首诗描写了少年儿童在天气晴朗的夜晚,仰望银河引发许多想象,提出了一连串富有趣味的问题,反映了孩子们探索宇宙奥秘的兴趣和志向。
  全诗五个自然段,可分为两部分。一到四自然段以问银河的形式表达了孩子们仰望银河时所产生的丰富想象。在孩子们的心中,大概天上的“银河”与地上的“江河”相通,所以问的问题大多与“河”密切相关。如:你那儿有鱼儿和水草吗?你那儿有客轮和货轮吗等。而且这些问题由小及大,由近到远,表达十分清晰,有条有理。第五自然段写孩子们还有许多许多的问题要问,立志长大以后架着宇宙飞船去银河做客。
  这首诗在语言表达上特点也很鲜明,每段以问句形式出现,每次提两个问题,这样连贯而下,节奏分明,富有韵律。读来朗朗上口。但是,由于学生积累的知识有限,对于斜拉桥、拦河大坝、葛洲坝发电站等不是十分了解、熟悉,因此在课上让他们通过看图、交流各种方式了解,使学生直观、形象地获取知识。
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 楼主| 发表于 2016-11-15 14:49:25 | 显示全部楼层
    低年级儿童诗《家》教学设计
课时目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会3个生字, 理解生字组成的新词。
课时训练点:
朗读训练,写字练习。
教学过程:
一、谈话导入 
1.师:小朋友,你们看看这是什么?
(师板书:古体字“家”)老师告诉你们,这是一个字,是一个古时候的字,一幢房子,里面养着猪儿,这个字是什么呢?
(生自由说) 
师:这就是“家”,当然了,现在的“家”字可不是这么写,小手伸出来,跟老师一块儿写。(板书课题) 
2.师:我们每个小朋友都有自己的家,那你喜欢自己的家吗?(学生自由说)  
师:小朋友们说得真好。今天,我们要学习的这首儿歌也是讲了好多好多的家,是让我们喜欢的家,想读读这首儿歌吗?快快打开书。 
二、初读课文
1.听课文录音。要求听准课文里的每个字音。 
2.自由读课文,一边读课文一边看看课文里有几句话? 
3.检查自读情况: 
(1)说说课文一共有几行?有几句话? 
(2)分句指读,评议。 
(3)齐读课文。 
  4.再自由读课文,把句子读通顺。 
三、激趣理解课文:
师:谁愿意读一读课文的前四句话?(生读课文)  
师:这四句话,你们能读懂吗?   
师:读懂了可以讲给别人听,可以读给别人听,也可以演给别人看。今天啊,我们就用演的方法。老师先演第1句,给你们做个样子,大家可要仔细看,认真听啊!(拿出白云头饰)这是什么?(白云头饰。) 
师:(白云头饰戴在头上,边说边做白云飘动的动作)我是一朵白云,我在蓝蓝的天上飘来飘去,我离不开蓝天,蓝天就是我的家。) 
师:谁是白云的家?(蓝天是白云的家。)
师:第2、3、4句请同学们自己演。谁来演? 
预设:生1:我想演小鱼。(戴上头饰)我是一条小鱼,我在小河里快活地游来游去,小河就是我的家。 
生2:我是小鸟,我在树林里飞来飞去,把窝建在树林里,树林就是我的家。 
生3:我是种子,我生长在泥土里,没有泥土,我就不能长大,泥土是我的家。 
  师:这篇课文多有意思啊!小朋友读得那么好,老师也想来读一读了,愿意老师和你们一起读吗?那咱们配上音乐吧! 
1.师:小朋友们,其实呀!这首儿歌还没有写完呢!老师邀请了神秘嘉宾,有请写话小精灵!
2.播放微课:嗨,大家好!我是写话小精灵,今天我要来考考小朋友们!“海豚”的家在哪里呢? 
 (出示:海豚图),同时出示填空题:-----------是海豚的家。(大海是海豚的家。) 
 小精灵:说得真棒!可说得还不够美,不够好。谁再来说? 
 (评点:这里目的在于鼓励学生不仅表达得正确,而且还要表达得有感情,表达得生动。) 
 生:海洋是海豚的家。(学生已经能够带上感情了)
 小精灵:你说得太棒了,掌声送给他。海豚找到了家,那谁知道,“抽屉”是谁的家呢?
  出示填空:抽屉是---------的家。 
 例:抽屉是书包的家。 
 小精灵:对呀!抽屉还是谁的家? 
 例字:抽屉是玩具的家。 
      抽屉是衣服的家。 
      抽屉是餐具的家。 
小精灵:同学们,你们真棒!像这样,说清哪儿是谁的家,你们也能写诗啦!下面你们就来发挥一下吧!
3、小组合作,共同探究。
四、指导书写:
1.出示生字,正确认读。
2.仔细观察笔画在田字格中的位置,说说看,你发现了什么?你想提醒同学们注意什么?
3.利用课件演示“土”字笔顺,师范写,生描红。
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弄潮儒生

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发表于 2017-4-26 20:19:08 | 显示全部楼层
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