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楼主: 松树守望者

[19.放飞蜻蜓] 19.放飞蜻蜓 (2015年春)

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发表于 2015-5-14 16:39:41 | 显示全部楼层
本帖最后由 孤独剑 于 2015-5-14 16:45 编辑

二读课文,
读出了这些知识融在人物的对话中!

你知道蜻蜓吃什么吗?
你们说蜻蜓是不是我们的好朋友?
蜻蜓的尾巴有什么用,谁知道?
你们看……
把它放了,好不好?

有酒,有诗,有远方!
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发表于 2015-5-14 16:43:05 | 显示全部楼层
三读课文,
读出了一个循循善诱的师者形象。

陶行知,

一个真正懂孩子的教育家!

这份懂得,
融在那一句句看似随意实则用心的话语中
你听——
你知道蜻蜓吃什么吗?
你们说蜻蜓是不是我们的好朋友?
蜻蜓的尾巴有什么用,谁知道?
你们看……
把它放了,好不好?

这份懂得,融在那一些细微的动作中,

你看,
那慈爱地抚摸,
一个拉着坐,
无不浸透着深沉的爱,
不经意却芬芳迷人!

这份懂得,
融在那商量的口吻中。
有酒,有诗,有远方!
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发表于 2015-5-14 16:47:53 | 显示全部楼层
四读课文
读出了无痕教育的智慧
你看,

翠贞想了一下
孩子们七嘴八舌地抢着说
孩子们点点头
孩子们入神地听着
大家异口同声地说
翠贞张开小手


一次次的变化
不正是最好的教育吗


有酒,有诗,有远方!
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发表于 2015-5-14 16:50:27 | 显示全部楼层
五读课文
读出了对小动物的爱
你看,
停下脚步
将蜻蜓小心地翻过去

爱孩子
爱动物
爱一切美好
有酒,有诗,有远方!
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发表于 2015-5-15 08:28:22 | 显示全部楼层
读《放飞蜻蜓》
一读课文
读出了对蜻蜓的了解

我知道了
蜻蜓的生活习性

蜻蜓尾巴的作用
蜻蜓的眼睛
……

二读课文,
读出了这些知识

融在人物的对话中!

三读课文,
读出了一个

循循善诱的师者形象。

陶行知,

一个真正
懂孩子的教育家!

这份懂得,
融在那一句句
看似随意实则用心的话语中
你听——
你知道蜻蜓吃什么吗?
你们说蜻蜓是不是我们的好朋友?
蜻蜓的尾巴有什么用,谁知道?
你们看……
把它放了,好不好?

这份懂得,

融在那一些
细微的动作中
你看
那慈爱地抚摸
一个拉着坐在田梗上
多么富有生活气息
分明就是邻家大伯
无不浸透着深沉的爱
不经意却芬芳迷人

这份懂得
融在那商量的口吻中

四读课文
读出了无痕教育的智慧
你看

翠贞想了一下
孩子们七嘴八舌地抢着说
孩子们点点头
孩子们入神地听着
大家异口同声地说
翠贞张开小手


孩子们一点点的变化
不正是最好的教育吗


五读课文
读出了对小动物的爱
你看
停下脚步
将蜻蜓小心地翻过去
这是何等的呵护


爱孩子
爱动物
爱教育
爱生活
爱一切美好

有酒,有诗,有远方!
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 楼主| 发表于 2015-5-16 18:48:51 | 显示全部楼层
孤独剑 发表于 2015-5-15 08:28
读《放飞蜻蜓》一读课文
读出了对蜻蜓的了解
我知道了

希望剑版多指导!读是学好语文的最好手段,读也是师者研究、钻研教材必经之路!向剑版的专业素养致敬!
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发表于 2015-5-17 21:55:48 | 显示全部楼层
孤独剑 发表于 2015-5-11 11:06
是什么,加快了我们的脚步?

当然是——高考!
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发表于 2015-5-17 22:04:49 | 显示全部楼层
孤独剑 发表于 2015-5-11 14:42
我来补充一个优质的课堂实录——
苏教版小学语文三年级下册第19课《放飞蜻蜓》第二课时课堂实录      师: ...

有三点比较好的设计:
1.这只蜻蜓尾巴一撅一撅的,是想要逃跑。读出“可怜”
2.你见过蜻蜓吃尾巴吧?陶先生见过吗?点出“据说”
3.如果陶先生一开始就让孩子们放了蜻蜓,孩子们会同意吗?引出“循循善诱”
4.如果你看到有小朋友捉蜻蜓,你会怎么劝他呢?

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发表于 2015-5-17 22:05:29 | 显示全部楼层
孤独剑 发表于 2015-5-14 10:56
放飞蜻蜓,把这条鱼放掉,放飞白鸽……
这些课文之间,有没有联系?可不可以整合着来学习?

你太能联想咯……
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弄潮儒生

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发表于 2015-5-18 07:44:56 | 显示全部楼层
学习了,受益匪浅
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 楼主| 发表于 2015-5-18 11:34:51 | 显示全部楼层

高考是客观存在的暂时比较合理的适合中国国情的评价机制,在孩子的小学阶段,老师慢下来,孩子和家长也会跟着慢下来,至少在孩子小学阶段(尤其是低、中年段)让孩子多多享受童年的快乐吧!紧接着就是中考和高考呀!好读书、多读书、读好书、读整本书!
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 楼主| 发表于 2015-5-18 11:40:03 | 显示全部楼层
猫猫爱妈妈 发表于 2015-5-17 22:04
有三点比较好的设计:
1.这只蜻蜓尾巴一撅一撅的,是想要逃跑。读出“可怜”
2.你见过蜻蜓吃尾巴吧?陶 ...

1.同意;
2.这个“据说”可以和习作6或习题4相结合起来,进行课外拓展,带着孩子多方面了解蜻蜓;
3.在深化感受陶行知先生品质的时候,可以启发孩子思考;
4.这一设计的意图是什么呀?我觉得放在习作6比较好。
以上都是不成熟的思考,希望大家畅谈自己的想法!
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 楼主| 发表于 2015-5-18 11:50:16 | 显示全部楼层
孤独剑 发表于 2015-5-14 10:56
放飞蜻蜓,把这条鱼放掉,放飞白鸽……
这些课文之间,有没有联系?可不可以整合着来学习?

《放飞蜻蜓》放飞的是蜻蜓,感知的是陶行知先生循循善诱、尊重儿童的品质;
《“你必须把这条鱼放掉!”》放的是鱼,浸润的是月下父亲对孩子遵守规定的教育;
《雪儿》放飞的是信鸽,感受女孩对雪儿的怜爱、呵护和理智的关爱。
这个点驾驭不了哈!有没有什么最佳途径整合文本,指向高效呢?期待各位的高见!
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 楼主| 发表于 2015-5-18 12:08:08 | 显示全部楼层
孤独剑 发表于 2015-5-10 22:21
苏教版教材中,不少课文不仅是给孩子读的,同时也是给老师读的!有教育大家,也有普通教师,甚至有广义上的 ...

事事皆育人
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松树守望者 发表于 2015-5-18 11:50
《放飞蜻蜓》放飞的是蜻蜓,感知的是陶行知先生循循善诱、尊重儿童的品质;
《“你必须把这条鱼放掉!” ...

厉害哟!!
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发表于 2015-5-18 12:19:55 | 显示全部楼层
今天上课问了下娃儿,娃儿们说——这些课文都是教导我们要爱护小动物的!
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松树守望者 发表于 2015-5-16 18:48
希望剑版多指导!读是学好语文的最好手段,读也是师者研究、钻研教材必经之路!向剑版的专业素养致敬!

每每拿到文本,最先需要我们教师做的就是读,读出作者的内心,读出自己的感受!
有酒,有诗,有远方!
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发表于 2015-5-18 12:37:32 | 显示全部楼层

其实,我们不妨将这些和老师的课文罗列在一块来对比阅读,感受中国师者形象,寻找课堂教学价值,也许是一篇不错的文章!
有酒,有诗,有远方!
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发表于 2015-5-18 12:38:41 | 显示全部楼层
松树守望者 发表于 2015-5-18 11:50
《放飞蜻蜓》放飞的是蜻蜓,感知的是陶行知先生循循善诱、尊重儿童的品质;
《“你必须把这条鱼放掉!” ...

同样是“放”,放在不同的单元,承载的育人价值、言语价值,着力点也就发生了变化!
有酒,有诗,有远方!
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发表于 2015-5-18 12:48:49 | 显示全部楼层
这一课,如果让你来上,你会选择哪些语言训练点?
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