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楼主: 松树守望者

[19.放飞蜻蜓] 19.放飞蜻蜓 (2015年春)

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发表于 2015-5-18 12:57:14 | 显示全部楼层
放飞蜻蜓    第一课时   课件

19放飞蜻蜓第1课时上课.ppt

1.54 MB, 下载次数: 126

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赵版课件很实用,感谢赵版的分享!  发表于 2015-5-18 22:03
有酒,有诗,有远方!
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发表于 2015-5-18 13:00:48 | 显示全部楼层
第二课时  课件

19、《放飞蜻蜓》第二课时.ppt

1.31 MB, 下载次数: 147

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感谢赵版分享!  发表于 2015-5-18 22:07
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发表于 2015-5-18 13:05:57 | 显示全部楼层
除了了解蜻蜓、认识陶行知、懂得保护小动物之外,我们还可以教什么?
有酒,有诗,有远方!
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发表于 2015-5-18 13:09:14 | 显示全部楼层
这篇课文语言看似朴实、平淡。但是,如果细读,你会发现这课的对话描写很有技巧,人物动作描写非常传神。
有酒,有诗,有远方!
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发表于 2015-5-18 13:09:58 | 显示全部楼层
用这样的文本例子,带着学生感受写人写事,学习这样的表达
有酒,有诗,有远方!
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发表于 2015-5-18 13:20:14 | 显示全部楼层
松树守望者 发表于 2015-5-18 11:50
《放飞蜻蜓》放飞的是蜻蜓,感知的是陶行知先生循循善诱、尊重儿童的品质;
《“你必须把这条鱼放掉!” ...

再来看“放”,
一个是外国的,
一个是中国的,

一个是父亲,
一个是老师,


国情的不同,
身份的不同,
处理的方式也大不同,

一个是当时的不理解不情愿放,
一个是情不自禁地放。

我想,
最终都是走向教育的本质。

有酒,有诗,有远方!
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弄潮儒生

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发表于 2015-5-18 15:02:18 | 显示全部楼层
学习啦,谢谢!
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发表于 2015-5-18 21:29:56 | 显示全部楼层
松树守望者 发表于 2015-5-10 20:00
放飞蜻蜓 放飞梦想
                                  ——《放飞蜻蜓》教学案例分析

为了让第二份教学设计能有个全新的突破口,我一遍一遍地读着课文,发现这篇文章有多个问题出现,认识这些问题,明白这些问题是怎么解决的,其实就是交给孩子一把探究性学习的金钥匙。  
       这个教学故事其实是从陶行知从村里走出来,看到孩子在捉蜻蜓谈起的:  
       问题一:“翠贞,你知道蜻蜓吃什么吗?”  
       问题二:你们说蜻蜓是不是我们的好朋友?
       问题三:蜻蜓的尾巴有什么用,谁知道?  
       问题四:关于蜻蜓的眼睛,其实也是一个非常重要的问题。虽然这个问题没有提出,陶先生沿着尾巴的作用直接谈起,实质上却是一个重要问题。把其放在一起,更有利于学生从整体上认识蜻蜓。  
       问题五:“把它放了,好不好?”这个问题的答案就成了文章的结局,这个问题的出现,肯定是在最后,“放”是有理由的,“放”是学生真正明白以后才能做的事。所以,我个人认为这个问题是非常重要的,将起到“纲领”之作用,提起这个“纲领”,前面所有的问题会接二连三的出现,并且得以解决之后,才能高兴地放飞蜻蜓。
  

把问题整到一块儿,高!

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孤独剑 + 10 很给力!

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发表于 2015-5-18 21:40:35 | 显示全部楼层
孤独剑 发表于 2015-5-11 14:42
我来补充一个优质的课堂实录——
苏教版小学语文三年级下册第19课《放飞蜻蜓》第二课时课堂实录      师: ...

     师:同学们,你们见过蜻蜓把自己的尾巴吃掉,然后又长出来的吗?
     生:没有。
     师:老师也没见过。你说,陶先生他有没有见过呀?
     生:没有。
     师:从哪看出来的?
     生:据说。
      师:对了,所以我们读课文一定要细致,每一个词都不能落下。加上这个“据说”,让陶先生的话变得更加得严谨了。因为他自己本身也没有看到过,只是听说了而已。

学习了,教会学生用词的准确性。
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发表于 2015-5-18 21:43:31 | 显示全部楼层
孤独剑 发表于 2015-5-11 14:42
我来补充一个优质的课堂实录——
苏教版小学语文三年级下册第19课《放飞蜻蜓》第二课时课堂实录      师: ...

    师:其实,蜻蜓眼睛厉害的特点就是通过什么来表现的?
    生:成千上万和四面八方。
    师:就是通过这两个词来表现的。

学习了,关注文本!
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发表于 2015-5-18 21:48:41 | 显示全部楼层
本帖最后由 王林 于 2015-5-18 21:54 编辑
孤独剑 发表于 2015-5-14 10:56
放飞蜻蜓,把这条鱼放掉,放飞白鸽……
这些课文之间,有没有联系?可不可以整合着来学习?


哈,教研室特别会把这类具有共性的内容整合到试卷中的一个题目中去!
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发表于 2015-5-18 21:54:10 | 显示全部楼层
孤独剑 发表于 2015-5-18 13:20
再来看“放”,
一个是外国的,
一个是中国的,

剖析的实在是高明!点五个赞!
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发表于 2015-5-18 21:56:14 | 显示全部楼层
孤独剑 发表于 2015-5-11 14:42
我来补充一个优质的课堂实录——
苏教版小学语文三年级下册第19课《放飞蜻蜓》第二课时课堂实录      师: ...

感谢版主精彩的教学实录!
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发表于 2015-5-19 09:46:19 | 显示全部楼层
王林 发表于 2015-5-18 21:40
师:同学们,你们见过蜻蜓把自己的尾巴吃掉,然后又长出来的吗?
     生:没有。
     师:老师 ...

这就是语文味儿!
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弄潮儒生

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发表于 2015-5-19 12:51:32 | 显示全部楼层
解读到位,实录精彩!
海纳百川,有容乃大; 壁立千仞,无欲则刚!
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春江载友

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发表于 2015-5-19 15:55:40 | 显示全部楼层
大爱无疆,小爱无微
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春江载友

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发表于 2015-5-19 16:17:57 | 显示全部楼层
关于陶行知的教育教学方式方法这一部分该怎样讲解,学生才会有兴趣呢
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发表于 2015-5-19 16:53:02 | 显示全部楼层
快乐妈咪 发表于 2015-5-19 16:17
关于陶行知的教育教学方式方法这一部分该怎样讲解,学生才会有兴趣呢

我是淡化处理。
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春江载友

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发表于 2015-5-19 17:00:00 | 显示全部楼层

谢谢您这么快的回复
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发表于 2015-5-19 17:03:11 | 显示全部楼层
快乐妈咪 发表于 2015-5-19 17:00
谢谢您这么快的回复

因为,觉得这一课的重心不在认识人物,了解蜻蜓上面。
有酒,有诗,有远方!
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