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修一颗柔软的心——J601紫羚的研修帖

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闲适钓翁

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发表于 2015-6-16 09:50:16 | 显示全部楼层 |阅读模式
本帖最后由 紫羚 于 2015-6-16 12:18 编辑

唯其柔软,我们才能敏感;
唯其柔软,我们才能包容;
唯其柔软,我们才能精致;
也唯其柔软,我们才能超拔自我,
在受伤的时候甚至能包容我们的伤口。


于是,我回到这里,享受让心灵柔软的读书时光……

点评

柔是境界,软是品质。  发表于 2015-6-16 14:47
紫若如风
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闲适钓翁

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 楼主| 发表于 2015-6-16 09:53:03 | 显示全部楼层
是巧合么?
第四次研修营开帖是2013年5月20日;
经典诵读开帖是2015年6月16日;
嘻嘻,我不迷信,但我确定依然能够完美落幕。

点评

巧合在哪儿??没看明白。  发表于 2015-6-16 14:46
必定完美落幕!  发表于 2015-6-16 11:38
紫若如风
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 楼主| 发表于 2015-6-16 12:14:14 | 显示全部楼层

“经典诵读”在线研修课程方案
    
课程模块
    
  
指导专家/研修导师
  

    
三百千的启蒙之道
  
——“三百千”研读
    
  
孙景华南京凤凰母语教育科学研究所培训部主任、苏教版小学语文教材编委、特级教师
  

    
古训蒙文的当代审视
  
——《弟子规》《增广贤文》研读
    
  
汪晓铅苏教版小学语文教材编辑室主任、资深语言文字专家
  

    
汉语声韵格律之美
  
——《笠翁对韵》《声律启蒙》研读
    
  
高林生苏教版小学语文教材原培训部主任、语文教育专家、特级教师
  

    
论语里住着孔子
  
——《论语》研读
    
  
何伟俊兴化市教研室主任,长期带领老师们研读《论语》,出版专著《论语里住着的孔子》
  

    
传统语文教育的借鉴与反思
  
——传统语文教育教材研究
    
  
沈高明南京凤凰母语教育科学研究所信息部主任、苏教版小学语文教材编委
  

    
探寻古诗词的隽永意韵
  
——课标古诗词研读赏析
    
  
方智范国家语文课程标准研制组核心成员,华东师范大学教授,博士生导师
  
张敬义苏教版小学语文教材编委、特级教师
  

    
走进孩子们的梦想诗园
  
——中外经典儿童诗研读赏析
    
  
金波诗人,著名儿童文学作家
  
巩孺萍诗人,儿童诗曾获冰心儿童文学新作奖、中日友好儿童文学奖等
  

    
有声语言的美学追求
  
——教师朗诵技巧指导
    
  
佟雅坤中央人民广播电台著名播音员、中国广播电视学会主持人节目研究委员会副会长
  
芮琼南京市教研室教研员,教师朗诵培训指导专家
  
紫若如风
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发表于 2015-6-16 21:40:41 | 显示全部楼层
很高兴再次与紫若如风的姐姐同行!
岁月安然,时光静暖!
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藏风真君

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发表于 2015-6-17 16:55:03 | 显示全部楼层
欢迎紫羚姐!
你我所能掌控的一切,十丈红尘中的一瞬。
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闲适钓翁

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 楼主| 发表于 2015-6-17 20:55:11 来自手机 | 显示全部楼层
暗香疏影思 发表于 2015-6-16 21:40
很高兴再次与紫若如风的姐姐同行!

争取不被你们甩掉:)
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 楼主| 发表于 2015-6-17 20:55:59 来自手机 | 显示全部楼层
逝若轻尘 发表于 2015-6-17 16:55
欢迎紫羚姐!

就算插班也要跟上轻尘的脚步:)哈哈
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 楼主| 发表于 2015-6-24 08:42:44 来自手机 | 显示全部楼层
书来了!开读啦!
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 楼主| 发表于 2015-6-26 16:44:51 来自手机 | 显示全部楼层
跟着读,才发现好多生僻字不认识
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溪头醉仙

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发表于 2015-6-26 17:03:20 | 显示全部楼层
紫羚 发表于 2015-6-26 16:44
跟着读,才发现好多生僻字不认识

姐姐好学,赞!
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 楼主| 发表于 2015-6-30 21:05:03 | 显示全部楼层



经典诵读班的学习,跟研修营比还是有一些区别的。
除了新版块需要熟悉之外,沈站把经典诵读班分成了四个小组。似乎,经典诵读的学习更讲解一个团队性。好吧,我喜欢这样的方式,也深信我们F2-1组的表现一定是很棒的。
上我们组员图和第一次作业分工图



QQ图片20150630203835.png
紫若如风
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 楼主| 发表于 2015-6-30 21:06:18 | 显示全部楼层
本帖最后由 紫羚 于 2015-6-30 21:07 编辑

学习笔记:


"至于诗歌中的押韵,要让学生知道 “一三五不论,二四六分明”,以及各种不同的韵脚所表示的含义、情感也不同等一些简单知识。了解了押韵的知识,我们也可以让学生尝试仿写诗歌。"


对于低年级活动来说,这样的指导是否过早?如果要涉及,该怎么指导呢?


紫若如风
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 楼主| 发表于 2015-6-30 21:07:08 | 显示全部楼层

笔记摘录:


俗话说得好,读书百遍,其义自见。《笠翁对韵》《声律启蒙》无论是情韵表达还是声音节奏都很美,教学时可放手让学生通过诵读和一些“译解”初步理解每句意思。正所谓“古来诗文,原都重于吟咏”。由此可见,无论是现代白话文,还是古典诗词韵文,都潜藏有声律。学生能主动对其中的三十韵熟读成诵,那么就能更好地培养学生对语言音韵节奏等的感悟能力,从而促进学生良好语感的形成。


紫若如风
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 楼主| 发表于 2015-6-30 21:08:27 | 显示全部楼层
我的疑问:


韵目中字的选择依据是什么呢?


紫若如风
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 楼主| 发表于 2015-6-30 21:10:05 | 显示全部楼层

QQ图片20150630204619.png
经典诵读班的第一次讨论,总体来说,还不错,尤其是咱们一组提出了10个问题。这是大家比较集中的话题。欢迎进一步讨论。

紫若如风
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 楼主| 发表于 2015-6-30 21:21:54 | 显示全部楼层

    作为这门课程的课程组长,我不得不检讨,在第一次讨论中我的准备并不充分。把自己参与的讨论粘贴到自己,待日后再来填补。
我参与的:




我们自己都学得比较费劲,如何激发孩子学的兴趣?

By 何亚涛 • 48分钟前 • 37 次浏览


古汉语,多多少少还有一些基础,但学起来还是很吃力,尤其是典故。韵与平仄,本来就有古今字的不同,也是不太清楚。个人认为,《笠翁对韵》可以成为学生学语言的材料,但如何激发孩子学的兴趣呢?











紫羚38分钟前


成人学得费劲是什么原因?是不是我们对其表达的内容关注的太多了一些?对于孩子而言,可能他们更感兴趣的是,现代文所不具备的韵味,在这里有了体现吧




在我们的课堂中,你觉得从《笠翁对韵》中能学点什么?

By 醉在语中 • 22分钟前 • 11 次浏览


在古代,《笠翁对韵》出现得比较晚,但对于学习诗文声律与对仗的儿童来说,它却非常有用。那么在我们当下的课堂中,同仁们在课堂中师如何取舍教学内容的?你的教学的目标出发点是什么?我们的孩子可以从《笠翁对韵》学到点什么呢?









紫羚16分钟前


从形式入手,感知韵味,再从内容深入,感受博大。


如何让自己背诵《笠翁对韵》和《声律启蒙》?
By 月影迷离 • 46分钟前 • 22 次浏览

收到书之后,就反复读了几篇,尝试着背诵,可真的很难记住。各位有什么妙招吗?



紫羚26分钟前

成人的背诵如果建立在理解的基础上,应该会更容易一些的吧。试试呢

暑假中,怎么教孩子们读呢?
By orl • 1小时前 • 23 次浏览

临近放假,假期中怎样督促孩子们来学习呢?没有老师的指导,他们的兴趣怎么办?




醉在语中53分钟前

利用好班级的QQ群分配任务,可以利用微信进行展示,和家长共同抓好诵读的训练。







紫羚48分钟前


这个主意很好哦






紫羚47分钟前

暑假作业中把这个诵读作为选读内容之一,然后要设计好开学初的汇报展示活动,抛出诱饵,激发诵读兴趣。

高年级的学生,应该可以细细品读,从而把书读厚。
By 杭火风 • 28分钟前 • 7 次浏览

笠翁对韵,真有一种把书读厚的感觉。里面的内容真是包罗万象,而且还融进了大量的神话传说和历史故事、许多常见的典故和俗语。若能带高年级同学好好品读,一定会受益匪浅!

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紫羚27分钟前

是的,高年级的孩子不仅能从内容中感知到韵文的精炼,更能在诵读中体会传统文化的博大精深。

读《笠翁对韵》有感
By 赵艺周 • 32分钟前 • 10 次浏览

读《笠翁对韵》我欣赏到的不仅仅是协调的声韵,更多的还让我知道了不少的古代历史、神话、名人的故事、许多的典故和俗语。一付对子就是一段唱腔,让人越读越有韵味,妙不可言。我带着上二年级的儿子边互相诵读,背诵,效率出奇的高,孩子在背诵的过程中也逐渐明白了这就是对子,比如:天对地,雨对风。晨对午,夏对冬。贤对圣,是对非,大海对长江,古柏对苍松等等,都是非常容易理解的。对孩子来说起步简单,是入门级的书,并不难,里面的故事精彩丰富,读起来才有兴趣。我举了一个对联的例子,和顺一门有百福  平安二字值千金",让孩子找找什么对什么,孩子也能跟着感觉找出几个。真的很佩服古人,如果把这些古代历史、神话、名人的故事讲给孩子听,再来带着韵律读一读,那可真是长知识曾见识的事啊!

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如兰如月29分钟前

古人真英明,流传下来的古语经常被我们拿来用,有存在的社会意义







紫羚27分钟前

带自己的孩子一起读,这的确是个好主意。

低年级学生是机械朗读?还应讲解意思后朗读?
By 江洲芦苇 • 43分钟前 • 15 次浏览

我曾经教过《声律启蒙》,里面有的内容很好,对低年级学生来说一读就懂,但是还有一些句子引用了典故,这需要老师进行讲解。作为低年级教学时老师该怎么办?希望大家指点迷津。






紫羚33分钟前

我的想法是先诵读,强调韵味。韵味引发趣味,在此基础上,再进行适当的典故讲解,引导孩子进一步深入

如何让低年级的孩子声情并茂的读出来
By 小若子 • 2小时前 • 28 次浏览

低年级的孩子还是从读开始的,要能指导他们深情并茂的朗读才行!






紫羚45分钟前


熟读成诵。即便是机械的,触碰久了,自然会受到感染。

对于《笠翁对韵》和《声律启蒙》的学习,是注重语言积累,还是侧重语感积淀呢?
By 水竹之春 • 2分钟前 • 2 次浏览

这两本启蒙教材按照韵排版,对仗工整,平仄和谐,读来朗朗上口,但仔细品读不难发现词汇丰富,语言优美,作为任教五年级的我是注重语言积累,还是侧重语感积淀呢?

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紫羚刚刚

更多的或许是语言的积累和对文化的热爱吧



紫若如风
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 楼主| 发表于 2015-6-30 21:22:29 | 显示全部楼层

大家回应的:


让学生尝试仿写古体诗,什么时候更合适?

By 紫羚 • 22分钟前 • 9 次浏览


"至于诗歌中的押韵,要让学生知道一三五不论,二四六分明,以及各种不同的韵脚所表示的含义、情感也不同等一些简单知识。了解了押韵的知识,我们也可以让学生尝试仿写诗歌。"


对于低年级活动来说,这样的指导是否过早?如果要涉及,该怎么指导呢?




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如兰如月20分钟前


在孩子读熟、读懂的基础上可以尝试,但是要求不能高,不能报太高的期望








星语14分钟前


从仿写一句诗,一句话开始吧,能够让学生依葫芦画瓢,我想总是收获。毕竟,做教师能写的也不多,何况学生?











紫羚13分钟前




为押韵而押韵会是通病






李金霞11分钟前


我觉得低年级仿写古体诗太难,本来古体诗歌就是高度凝练的语言,讲究平仄和押韵,对高年级都是挑战,如果仿写押韵的儿童诗应该可行~




紫若如风
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发表于 2015-7-2 14:43:48 | 显示全部楼层
这样的组长真是太优秀礼物。
奋发向上。
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 楼主| 发表于 2015-7-14 00:39:59 | 显示全部楼层
这半夜,终于把第一次作业完成。
对着韵部,把小学生必背古诗75首,千家诗,唐诗三百首一一读完,这时间,真的还不短。

紫若如风
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 楼主| 发表于 2015-7-14 00:41:28 | 显示全部楼层

在学习和查找资料的过程中,发现《笠翁对韵》“十三 元”韵部的典故还是不少的,可是此韵部的古诗倒真不多。而且不太适合孩子阅读。
紫若如风
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