凤凰语文论坛

 找回密码
 中文注册
123
返回列表 发新帖
楼主: 中华小庆

我的经典诵读学习之旅——J596中华小庆经典诵读研修贴

[复制链接]

1

主题

53

帖子

53

积分

弄潮儒生

Rank: 2

积分
53
 楼主| 发表于 2016-4-14 07:55:38 | 显示全部楼层
父子恩  夫妇从  兄则友  弟则恭
长幼序  友与朋  君则敬  臣则忠
此十义  人所同
(注:父亲与儿子之间要注重相互的恩情,夫妻之间的感情要和顺,哥哥对弟弟要友爱,弟弟对哥哥则要尊敬。年长的和年幼的交往要注意长幼尊卑的次序;朋友相处应该互相讲信用。如果君主能尊重他的臣子,官吏们就会对他忠心耿耿了。前面提到的十义:父慈、子孝、夫和、妻顺、兄友、弟恭、朋信、友义、君敬、臣忠,这是人人都应遵守的,千万不能违背。)
回复 支持 1 反对 0

使用道具 举报

1

主题

53

帖子

53

积分

弄潮儒生

Rank: 2

积分
53
 楼主| 发表于 2017-2-12 13:14:42 | 显示全部楼层

【选文】                           插秧
水田是镜子,
映照着蓝天,
映照着白云,
映照着青山,
映照着绿树。
农民在插秧,
插在绿树上,
插在青山上,
插在白云上,
插在蓝天上。
【文本细读】
这首诗歌,是著名作家詹冰的一首儿歌。通过比喻和想像,以“水田是镜子”一句领起,诗化了插秧的耕作过程,诗化了艰苦的农业劳动,诗化了农民们辛苦劳作的场面。艰苦的农业劳动在儿歌中却是那么美好,一是因为作者热爱春天,热爱大自然,热爱劳动;二是因为作者大胆、新奇的想象。诗歌音韵优美,读起来朗朗上口,想象丰富,富有儿童情趣。
这首诗歌虽然内容短小,但诗的语言,简洁、凝练,这样的语言激发人联想,启迪人思考。四个“映照着”,表现了了秧田里是多么漂亮,仿佛就是一个五彩缤纷的世界。四个“插在”,让我们感觉到农民们插秧是多么美好,多么和谐,富有诗情画意。读了这首诗,让我们感受到春天是美的,大自然是美的,人在自然之中是美的,人的劳动是美的!
关于儿童诗创作,这首诗歌,这首儿歌句式整齐,结构相同,有利于学生积累语言,内化其表达方式。我们可以联系插秧图片或生活实际,指导学生创编《插秧》,低年级学生适合模仿,我们可以让学生模仿着仿创,以比喻句“水田是       ”开头,用上四个“映照”和四个“插在”,让学生直观地感受到诗歌语言的表达形式,让学生初步掌握运用语言的技巧,
【诵读设计】

《插秧》诵读设计
教学目标:
1正确、流利、有感情地诵读儿歌,学习儿歌中的生字。
2感受《插秧》的语言,创编《插秧》。
教学重难点:感受《插秧》的语言,创编《插秧》。
教学过程:
一、歌曲导入,据题质疑。
1.出示歌曲《春天在哪里》。生根据提供的视频,学着唱。
2. 春天是万物生长的季节,花也开了,草也绿了,这时候农民也要忙着播种。今天我们来学习一首儿歌《插秧》,齐读题目。
3.出示农民插秧图,指导学生观察,你能说说什么叫插秧?你见过爷爷奶奶插秧吗?他们是怎么做的?(引导学生理解图中戴斗笠的人把水稻的秧苗插在稻田里的活动叫插秧。)
4.儿歌中是怎么写的呢?下面让我们一起来走进这首儿歌。
【设计意图:上课伊始,用歌曲引出与本课学习内容相关的东西,以激起学生的学习情趣。再根据低年级学生的特点,以形象直观的画面,培养学生的观察、语言表达能力,激发了学习兴趣,又利于学生理解,同时为后面的想象创作作了铺垫】
二、自主识字,整体感知。
1.当我们在学习的过程中,如果遇到不认识的字该怎么办。请同学说说学过的识字方法。
(1)借助拼音;
(2)问别人;
(3)联系上下文猜字;
(4)听别人读。
2.让学生选择自己喜欢的方法认字学词,读通儿歌。
3.指名读。其他小朋友认真听,评一评他读得正确不正确。
4.运用游戏,检查学生识字情况。  
    现在我们要把生字朋友从课文中请到我的生字卡片上,看同学们还认不认识?出示生字卡片,用“开火车”和“摘字”(把字贴在黑板上认识哪个字就摘哪个字来读,其他学生跟读3遍。)
5. 同桌互读儿歌。
【设计意图:低年级语文教学的重点是识字,为了达到这一目的,重要的是教给学生识字的方法,也即是授人以鱼,不如授人以渔。因此,在这一教学环节的开始出示了四种学生已经学过的识字方法,叫他们选择其中自己喜欢的方法进行识字,这样既复习巩固了原有的知识,又培养了学生运用已有知识的能力。同时,识字是比较枯燥的,为了让学生识起字来饶有兴趣,在教学中引入了两种识字游戏——“开火车”和“摘字”。这样能调动学生识字的积极性,提高识字效率,巩固识字效果。】   
三、细读课文,理解意思。  
1.四人小组读课文,讲讲自己读懂了什么,还有什么不明白的?
2..全班交流讨论:为什么说农民在秧插在绿树、青山、白云、蓝天上。
3.选择自己喜欢的句子读一读。  
4.选择自己的学习伙伴读一读课文。
【设计意图:打破传统的“串讲”形式,以学生的自主阅读为主,学生自己能读懂的教师就不再去多讲,让学生自读,自悟,让学生学会主动学习。“学而不思则罔”,质疑是思维的火花,在这一环节中,我注重了学生质疑问难能力的培养,收到较好的效果。】
四、指导朗读,熟读成诵。
1.你觉得我们怎么读好这首儿歌呢?师范读。学生评一评老师哪些地方读得好?为什么?还有哪些地方读得不够好,你认为该怎样读?
2.创设情景,指导朗读。(想象画面的美以及农民插秧时的心情,指导学生笑着读。)
3.学生多种形式练读。
5.同学们读得真好,现在我们比比,谁能最快把课文背下来。会背的就举手,第一个举手并6.请同学们闭上眼睛,一边背一边想像。
【设计意图:朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段,也有助于增强语感,发展语感,对一年级的学生来说,教学时,不宜讲太多的有关朗读的知识,主要应通过教师范读来引路,让学生从听中进行评价感悟,从模仿练读中得到自悟。】
  五、发挥想像,拓展延伸。
1.水田是镜子,除了可以映照出蓝天、白云、青山、绿树之外,还能映照出什么?(同桌讨论、全班交流),相机板书:鸟儿、飞机、花儿……     
2.你能不能照着书上的句式,当小作家把水田映照的东西说给大家听,人人争当小作家。  
3.出示水田图片,指导观察,想想,水田是镜子,还是什么? 你还能说一说吗?
(例:水田是地毯,农民在地毯上                ;)
【设计意图:这首儿歌句式整齐,结构相同,有利于学生积累语言,内化其表达方式。联系生活,扩展语文,是学语文的目的。教学中创设一定的情境,让学生发挥想象续编儿歌,注重语言的积累、感悟和运用,培养创新能力。不但让学生产生了新奇感,而且运用了所学语言,进一步理解了课文。这一环节,更加注重语文实践,学生的思路宽了,思维活了,想象的翅膀展开了,鲜活的个性凸现出来了】
【教学反思】
《插秧》这一课的教学设计,我主要想体现两个理念:一是让学生灵活运用所学识字方法自主识字,鼓励学生以主人翁的态度对待学习,培养自主学习的习惯。二是通过初读、细读、背诵这一有层次、有梯度的读的设计,让学生喜欢阅读,感受阅读的兴趣,积累语言,内化文章的表达方式。这节课我觉得最成功的地方是引导学生给你创编《插秧》。这一环节,我分两步走,先让学生想象“水面是镜子”,还可以映照什么?让学生进行模仿创作。接着,增加创作难度,水面是镜子,还是什么?用“水田是地毯,农民在地毯上…… ” 开头,让学生再创造。孩子们思维活跃,他们的想象不管对或错,画的好或坏,都体现了一种探索精神,一种创新精神。比如:“水田是镜子,映照着彩虹,映照着白云,映照着飞机,映照着小鸟。农民在插秧,插在小鸟上,插在飞机上,插在白云上,插在彩虹上。” “水田是花园,农民在花园里栽种,种出了美丽的鲜花。”等等。
回复 支持 反对

使用道具 举报

1

主题

53

帖子

53

积分

弄潮儒生

Rank: 2

积分
53
 楼主| 发表于 2017-2-12 13:15:39 | 显示全部楼层
A,为什么需要再认识?
1.一方面对于传统做法的消极影响这一面,注意不够。曾经提到传统的语文教学忽略口头语言这个问题,然而只是在《初探》的《后记》立附带一笔,没有作为一个重要问题认真讨论。
另一方面,总结出来的某些正面经验,如集中识字,尽管在历史上确实起过好的作用,今天也仍旧有参考价值,然而随着时代的进展,随我着文化、科学、教育出现了新的形势,提出了新的要求,旧经验拿到今天来,它能所起的作用就和历史上的情况不同了。我们需要善于运用。
2.我国封建社会的历史特别长,并且是两三年连绵不绝。封建社会的观念形态渗透到全社会的各个领域,各个阶层,源远流长,根深蒂固。教育和教学又是渊源于封建社会的传统,无疑又会贯穿着封建社会某些观念形态的东西在内,这些东西市陈腐落后的,不符合时代需要的,妨碍教学工作前进的。传统语文教学就是这两种东西的杂揉,既有某些好的经验,又有不少落后因素。两种东西融合为浑然一体,泥沙俱下,难解难分。
回复 支持 反对

使用道具 举报

1

主题

53

帖子

53

积分

弄潮儒生

Rank: 2

积分
53
 楼主| 发表于 2017-2-12 13:15:59 | 显示全部楼层
B.怎样认识?
(1)传统语文教学干的两件事:花大力气对付汉字和文章。
(2)花大力气对付汉字是符合实际的:一是这种文字体系有它的特点,它的优越性,但是相当难学,尤其是在初学阶段。二是历史上特别重视书面工夫,必须把文字学好。三是读的写的是文言,文言与实际使用的口语又很大的距离,读写文言要靠文字工夫。同时,传统语文教学摸到了汉字和学习汉字的一些规律,积累了不少经验。
(3)读文章为了写文章,要揣摩,要涵咏体味,得其精髓。写文章为了去应考。我国历史上文章之学的发达,在全世界恐怕堪称独步。
(4)汉字之学、文章之学,历史上积累了经验,给我们留下了值得珍视的遗产,需要我们总结、集成、发言光大,为我们及以后所用。
(5)传统语文教学做法中有许多严重的流弊。根本一点:到了封建社会后期,语文教学已经完全沦为为封建统治服务的科举考试的附庸,并且是个并不高明的附庸。老师为考试而教,生员为考试而学,不仅培养不出我们今天观念中的人才,也培养不出足以强化封建统治的人才。
回复 支持 反对

使用道具 举报

1

主题

53

帖子

53

积分

弄潮儒生

Rank: 2

积分
53
 楼主| 发表于 2017-2-12 13:16:29 | 显示全部楼层
二、传统语文教学的四大弊端
1、脱离语言实际
我的认识:彻底脱离语言实际的语文教学是一种畸形的语文教学,对于发展学生的语言能力和思维能力是很不利的。这让我想到前段时间听过一位年轻教师的语文课苏教版一年级下册《识字4》,老师指导学生认识新偏旁,认识生字,读新词。自始自终,就是读生字词。对于词语“奔驰”“池塘”“你我他”“田地”没有试着让孩子看看图片或联系生活实际理解下,学生更加没有语言实践的机会,这样的课堂必然是低效的,对后来孩子的学习也没有多大的好处。
2、脱离应用实际
我的认识:语文教学还是需要和生活实际相结合的。我参加过几次高考监考,无不发现,我们的很多高考考题都与社会上发生的事情有关,都是让学生提出自己真实的想法。同时,我们日常教学中还让学生掌握基本的应用文的写作方法,比如请假条、信的格式。我们小学生还是需要给予引导的。今年我市小学语文教学质量分析会上,教育局张主任就给我们提出了这个话题,六年级试卷中有一条是写信,70%的学生都因为信的格式不正确而扣分,值得我们每一个语文老师思考。我们到底教给学生的是什么?应付考试的能力,还是学习语文的能力?答案肯定是后者。
回复 支持 反对

使用道具 举报

1

主题

53

帖子

53

积分

弄潮儒生

Rank: 2

积分
53
 楼主| 发表于 2017-2-12 13:16:58 | 显示全部楼层
3、忽视文学教育
我的认识:上周五一次教研会议上,一所学校谈及他们即将在学年度开展的活动时就提到:诗的教学。他们学校将诗歌教作为特色打造,我觉得这是非常好的做法。古诗词教学可以净化学生的心灵,陶冶学生陶冶情操,培养学生情趣,增强学生民族自尊心和自豪感。我们在日常教学中,完全可以渗透古诗词的教学。
4、不重视知识教育
我的认识:教给学生必要的语文知识,还是有必要的。比如对联的特点:(1)上下联字数相等、结构相同。(2)对应位置词性相同。动词对动词,形容词对形容词,数量词对数量词,副词对副词(3)要平仄相合,音调和谐。按韵脚来分,上联韵脚应为仄声,下联韵脚应为平声,谓之“仄起平收。(4)节奏相应,就是上下联停顿的地方必须一致。我们在学习《春联》一课时,我们可以进行必要的讲解,这样对学生以后学习很有帮助。语文教材无非是个例子,我们可以从课文中挖掘知识,给予适当讲解,为学生终身学习奠基。
回复 支持 反对

使用道具 举报

1

主题

53

帖子

53

积分

弄潮儒生

Rank: 2

积分
53
 楼主| 发表于 2017-2-12 13:17:13 | 显示全部楼层
3.下一代需要什么样的语文能力
什么是语文能力呢?语文能力是人们进行语文活动过程中表现出来的个性心理特征。它包括听、说、读、写四种能力。下一代需要什么样的语文能力?这个问题的确值得我们思索。“教育要面向现代化,面向世界,面向未来。”这是邓小平爷爷提出来的。我们先不说这么高大上的教育目的。我们先谈培养学生的语文能力,语文老师们该怎么做。如今不少语文老师仍然把教材当成唯一的教学依据,把教科书当成学生获取一切语文知识,形成一切能力的唯一“宝库”。其实这是不可取的。我们首先要思考如何以崭新的教育理念去统领教材,要用好教材,用活教材,培养小学生的语文能力。比如低年级的语文课堂上,新词的教学固然非常重要,但我们也需要加入一定的语言训练,培养学生说的能力。中年级的语文课堂上,我们可以关注文章的每一段写了什么,注意培养学生听的能力。高年级的语文课堂上,我们不妨看看文章的写法如何渗透给学生,让他们学以致用。根据课标要求,一到六年级的语文课堂上,我们都要留10分钟让学生静心写字,我们在指导时还要注意写字习惯的培养。
回复 支持 反对

使用道具 举报

1

主题

53

帖子

53

积分

弄潮儒生

Rank: 2

积分
53
 楼主| 发表于 2017-2-12 13:17:37 | 显示全部楼层
其次,我们需要如何运用语文的实践性,组织我们的教学。“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”我觉得我们可以根据学生发展的特点,设计一些适合小学生的语文活动,在语文活动中,学习语文,提高能力。比如,我们组织“啄木鸟找错字”语文活动,让学生走进学校周围,看商店标牌,看有没有错别字,为学生树立正确的价值观。当然,我们的语文活动可以灵活多样,丰富多彩,不一定只指课外活动,课内也可以开展一些小型的活动。比如讲故事比赛,口语交际能力的培养。课堂的查字典比赛、书法活动、仿句练习、如何搜集整体资料等活动。
另外,我觉得我们的语文学习要回归生活,贴近学生的实际。我们需要引导学生关注生活。比如教学《我身边的小能人》作文时,我们班的同学刚开始只关注到班级上的小能人,后来我引导他们关注邻居,朋友,同学的思路被打开了,他们发现了更多的小能人。再如,我们学习《春联》时,我先让学生回去做个关于“我的家乡春节活动”的调查,再让学生搜集春联,学生把家里学到的知识再带到学校和同学分享,学生在生活中学习,在实践中学习。
总之,我觉得“教”是为了“不教”,“教”的唯一目的是促进学生“学”,教会学生“学”。培养学生语文学习能力,是时代的需要,是语文教学改革的需要,是切实提高语文教学质量的需要,也是培养现代人素质的需要。我们语文教师需要真正以学生为本,思考一节语文课带给学生什么收获,一次语文活动带给学生什么收获,引导学生关注生活,真正培养学生学习的能力,为学生终身学习和未来发展打下良好而坚实的基础。
回复 支持 反对

使用道具 举报

1

主题

53

帖子

53

积分

弄潮儒生

Rank: 2

积分
53
 楼主| 发表于 2017-2-12 13:17:59 | 显示全部楼层
4.按照知识与实践的合理关系组织语文课
我特别认同这一点。如所明确的三个点。
第一,        不能把语文课搞成一门纯粹的知识课,而是以知识为先导以实践为主体并以实践能力的养成为依归的课。
【语文课是实践性很强的课程,但这不意味着语文课上成实践课,语文课必要的语文知识是需要讲解的,但不能是纯粹的知识课,语文课是引导学生通过与文本对话,与教科书编者对话,实现思想启迪,情操陶冶,知识提升。我认同这个说法】
第二,        如读一篇文章,先通读全篇,得其大要,再逐段分解细读,然后揣摩推敲一些特别重要的、突出的,用法、提法新颖的词句,最后再通篇领略一番。
【我们现在引导学生读一篇文章,刚开始都要引导学生多读,知道文章大意后再讲。但逐段分解细读,已经不是我们日常教学中最惯用的教学方法了。比如以“一条主线”贯穿课文的教学,或“主题学习单”的教学,我们可以逐段细读,但也可以采用其他教学方法。对于揣摩一些词句,我们在现在教学中,关注“关键词”在课文中表情达意的作用,关注值得重点品读的句子,引导学生读中悟,悟中读。但这些词句教学不要离开具体的语境中学。我觉得这种说法可以值得商榷】
第三,        把听、说、读、写融会在一起,丰富多样,面向实际运用,密切结合生活、学习、工作实际的,因而是生动的、饶有兴趣的。
【我觉得这点我是认同的,我们的语文学习要贴近学生生活实际。我们的语文教学应该是生动的,饶有兴趣的。我们应该营造轻松的学习环境,打造平等民主的高效课堂,引导学生发声,关注学生的表达,关注学生的生活,培养学生的语文能力。】
另外,对于整篇文章的篇章我们要关注,我们也要关注文章的遣词造句,尤其是低年级和中年级,用慧眼捕捉课文遣词造句后的精彩,引导学生发现、品析、欣赏那些充满灵性的词句,体会作者遣词造句,表情达意的方法。
回复 支持 反对

使用道具 举报

1

主题

53

帖子

53

积分

弄潮儒生

Rank: 2

积分
53
 楼主| 发表于 2017-2-12 13:18:20 | 显示全部楼层
七月展书
唐白居易,字乐天(下邳人)。生七月,能展书,指之无二字。虽百试,不差。其聪明出于天性,如此。后登贞元十四年进士(贞元德宗年号),官至刑部尚书(少年有高资功,又加学文之功,固其成就者不小也)。

知孔子兄
宋刘恕,字道原(筠州人)。少颖悟(明敏也)。读书过目即成诵生,四岁,客座有言孔子无兄弟者,恕即应声曰:以其兄之子妻子(举论语此句以证孔子有兄,其兄名孟皮,字伯尼)。一座惊异(座客未思及此,恕便颖悟出来,所以惊异)。及长仕为和川令。
凿壁引光
匡衡字稚圭,家贫,无油,邻舍有灯,衡穿壁引其光,邑大姓家富多书,衡乃与其客作(十户也)而不求偿。愿得遍读之。主人感叹,资给以书(资助图书,供给读之),遂成大学。元帝朝为臣相封乐乡侯。
回复 支持 反对

使用道具 举报

1

主题

53

帖子

53

积分

弄潮儒生

Rank: 2

积分
53
 楼主| 发表于 2017-2-12 13:18:44 | 显示全部楼层
一、以“春风”意象为主线的组诗。
1.咏柳(唐  贺知章)
碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。
2. 凉州词(唐  王之涣)
黄河远上白云间,一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。
3. 绝句(唐  杜甫)
迟日江山丽,春风花草香。
泥融飞燕子, 沙暖睡鸳鸯。
4. 赋得古原草送别(唐 白居易)
离离原上草,一岁一枯荣。
野火烧不尽,春风吹又生。
远芳侵古道,晴翠接荒城。
又送王孙去,萋萋满别情。
5.元日(宋  王安石 )
爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日,总把新桃换旧符。
6. 泊船瓜洲作者:(宋  王安石)
京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸,明月何时照我还?
回复 支持 反对

使用道具 举报

1

主题

53

帖子

53

积分

弄潮儒生

Rank: 2

积分
53
 楼主| 发表于 2017-2-12 13:19:02 | 显示全部楼层
二、“春风”意象解读浅析。
冬去春来,春风习习,给人们带来的是盎然的春意、温暖的生活和别样的心境。因而,自古以来,诗人们便对春风情有独钟、思绪澎湃,以其生花妙笔一次又一次地吟咏之。在中国古代诗人们的笔下,春风富有春意,又是异彩纷呈的;春风带有感情,又是复杂多样的;春风寄托心语,又是引人深思的。春风意象在古诗词中,具有丰厚的文化意蕴。
春风从新年的那一天起就为人们送来春天的暖意:爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日,总把新桃换旧符。这是宋代诗人王安石在《元日》中对春天开始的细致描写。在送旧迎新的爆竹声中,春风把春天的暖意送到千家万户。此时的春天,还带着新年的余味,沾着春节的喜庆。在爆竹的响声中,春风向世人预告着早春的讯息,尽管这暖风还是微微的,她却能驱除冬的寒冷,给人带来欣喜和希望。在王安石的笔下,春风就是一个报春使者。  
在诗人们的笔下,春风就像一把奇特的剪刀,可裁出柳叶、杏桃,以及众多的绿叶、红花等。如唐代诗人贺之章的《咏柳》:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。此诗借咏柳树歌咏春风,把春风比作剪刀,说她是美的创造者,裁出了万千条垂柳的枝条,赞美她裁出了春天。诗中洋溢着人逢早春的欣喜之情。比拟和比喻新奇贴切是此诗的成功之处。
回复 支持 反对

使用道具 举报

1

主题

53

帖子

53

积分

弄潮儒生

Rank: 2

积分
53
 楼主| 发表于 2017-2-12 13:19:18 | 显示全部楼层
唐代大诗人杜甫的《绝句》,描绘了春风吹拂的大地一幅盎然的春意:迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。诗人以“迟日”领起全篇,突出了春天日光和煦、万物欣欣向荣的特点,并使诗中描写的物象有机地组合为一体,构成一幅明丽和谐的春色图。你看,阳光普照,水碧山青,草木复苏,万象更新。清风拂面,送来百花的芳香,带来春草的清馨。河滩上,溪岸边,冰雪融尽,泥土潮湿而松软,燕子轻盈地飞来飞去,衔泥筑巢。水暖沙温,美丽多情的鸳鸯相依相偎,恬然静睡,十分娇慵可爱。前两句的“迟日”、“江山”、“春风”、“花草”,组成一幅粗线勾勒的大场景,并在句尾以“丽”、“香”突出诗人强烈的感觉;后两句则是工笔细描的特定画面,既有燕子翩飞的动态描绘,又有鸳鸯慵睡的静态写照。飞燕的繁忙蕴含着春天的勃勃生机,鸳鸯的闲适则透出温柔的春意,一动一静,相映成趣。而这一切全沐浴在煦暖的阳光下,温柔的春风里,和谐而优美,给人以春光旖旎之感。         
回复 支持 反对

使用道具 举报

您需要登录后才可以回帖 登录 | 中文注册

本版积分规则

小黑屋|手机版|Archiver|凤凰语文论坛  

GMT+8, 2018-7-19 09:40 , Processed in 0.056499 second(s), 14 queries , WinCache On.

Powered by Discuz! X3.3

© 2003-2014 凤凰语文论坛

快速回复 返回顶部 返回列表