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楼主: 飞机

朗读指导和纠错策略大征集(金豆大放送)

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 楼主| 发表于 2015-11-27 22:51:11 | 显示全部楼层
飞天鸟猪 发表于 2015-11-27 18:54
多听录音,然后示范读,让每个孩子有展示自己的机会,多读,多鼓励!

鼓励也是一大重点,抓住亮点夸出好孩子!
相信有一天!
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 楼主| 发表于 2015-11-27 22:55:31 | 显示全部楼层
还有其他策略吗?如果有的孩子已经形成了不良的朗读习惯,你会如何纠正它呢!
相信有一天!
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弄潮儒生

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发表于 2015-11-28 07:34:51 来自手机 | 显示全部楼层

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发表于 2015-11-28 08:23:10 来自手机 | 显示全部楼层

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低年级的孩子首先得过了生字关,往往唱读,拖读都是孩子生字不熟。
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发表于 2015-11-28 08:26:11 来自手机 | 显示全部楼层

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低年级的孩子首先得过生字关,孩子们唱读,顿读好多是生字不熟。

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发表于 2015-11-28 14:53:32 | 显示全部楼层

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一年级刚开始读书真的很难听,孩子只能读较短的诗歌,开始学课文,一定要读,多范读,先抓住长句中分离的短句,再慢慢变长。尤其注意轻声的隐藏。

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藏风真君

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发表于 2015-11-28 15:48:05 | 显示全部楼层

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一、读正确。
二、在听中模仿。课前听录音,课上听老师的范读和同学的朗读,学习模仿,自己练习。

三、课堂上给予一些基本朗读技巧的指导。如停顿,词语的连读,轻声的指导等。

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 楼主| 发表于 2015-11-28 16:40:49 | 显示全部楼层
素养大赛上也有这样的题目,我们也来讨论讨论吧!
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相信有一天!
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 楼主| 发表于 2015-11-28 16:52:36 | 显示全部楼层
梁伟程 发表于 2015-11-28 07:34
听   读  仿  练

精辟到位!
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 楼主| 发表于 2015-11-28 16:55:23 | 显示全部楼层
一棵草 发表于 2015-11-28 08:23
低年级的孩子首先得过了生字关,往往唱读,拖读都是孩子生字不熟。

当他们习惯了拖读之后,很难改的。识字当然会影响孩子们朗读的水平。不过好像也不全是吧,纠正真的是很难的,起步就要掌握朗读的基本要求!呵呵!
相信有一天!
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 楼主| 发表于 2015-11-28 16:57:42 | 显示全部楼层
卢小静子 发表于 2015-11-28 14:53
一年级刚开始读书真的很难听,孩子只能读较短的诗歌,开始学课文,一定要读,多范读,先抓住长句中分离的短 ...

您分析得很细致,一年级刚开始确实只能读一些短小的诗歌,读长文时就找长句,把长句读好,再读好轻声,尤其是“的”的处理,朗读水平就会节节攀升了!
相信有一天!
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 楼主| 发表于 2015-11-28 17:01:15 | 显示全部楼层
春天的百合 发表于 2015-11-28 15:48
一、读正确。
二、在听中模仿。课前听录音,课上听老师的范读和同学的朗读,学习模仿,自己练习。
三、课 ...

逐渐攀升,层层深入!
相信有一天!
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发表于 2015-11-29 07:56:19 | 显示全部楼层

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同志们认为,一年级刚开始可以指读吗?
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发表于 2015-11-29 10:33:02 | 显示全部楼层

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多听录音 老师指导重音 停顿 轻声等
在理解的基础上朗读 效果更好

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是的!  发表于 2015-11-29 22:46

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发表于 2015-11-29 11:00:26 | 显示全部楼层

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学习学习,多谢楼主,刚好金豆没剩多少。

点评

哈哈,多多参与,多多分享,双赢哦!  发表于 2015-11-29 22:46
享受追寻梦想的过程
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 楼主| 发表于 2015-11-29 11:02:50 | 显示全部楼层
10:25:45
【语】唏哩呼噜① 2015/11/29 10:25:45
我觉得还是不要指读。虽然指读有利于识字,但朗读习惯一旦形成,很难改过来。
10:27:59
【语】唏哩呼噜① 2015/11/29 10:27:59
一字一顿,哼腔,得不偿失。
相信有一天!
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 楼主| 发表于 2015-11-29 11:06:33 | 显示全部楼层
11:01:40
【语】飞机① 2015/11/29 11:01:40
嗯,指读确实有此弊端

【语】飞机① 2015/11/29 11:02:13
可是一开始,很多学生真的就是会背,不会读,怎么办呢?
【论】美人鱼的憧憬 2015/11/29 11:02:38
听时指,读时捧
11:05:30
【语】飞机① 2015/11/29 11:05:30
就是把他们结合起来,适度使用,是吗?

【语】飞机① 2015/11/29 11:06:09
谢谢!
【论】美人鱼的憧憬 2015/11/29 11:06:13
我是这么认为的
相信有一天!
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发表于 2015-11-29 11:28:12 | 显示全部楼层

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朗读训练可以如下操作:
第一,读准。看准拼音,读准字音。一目双行,字字入目。遇到难度的字音可以多读几遍。
第二,读通。要做到不错字、不漏字,不添字,不会读。这个要求还是挺高的,没有n遍的朗读,学生是很难做的。
第三,读出节奏。老师范读的引领,课文中长句子的指导停顿,还有一些短语的训练(什么样的什么),怎么读好“的”,学生在模仿中能渐渐找到语感。
第四,读出感悟。边读边联想,在于文本的对话中理解、感悟,就能读出感情。
另外,第一学段,每天让学生诵读儿歌、故事、韵文、对对子等也有助于学生朗读。

点评

儿歌我有在指导读,目前主要来自《补充习题》和《练习与测试》,下面还要拓展,其他内容还有待加强!谢谢您的建议哦!  发表于 2015-11-29 22:52
“读出感悟”这一点也不错,联想便于产生理解,读出语感!  发表于 2015-11-29 22:51
策略具体,有针对性!太赞同您“读出节奏”这一点了,尤其是“读好‘的’”的这一点,我深有感触,我的朗读指导就是从这里开始的呢!  发表于 2015-11-29 22:49

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飞机 + 30 策略具体,有针对性!

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藏风真君

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发表于 2015-11-29 12:44:10 | 显示全部楼层

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1.听录音,范读。
2.跟读,逐字逐句。
3.对长句进行指导,学会断句。
4.找出学生进行个别指导,点拨,对亮点进行夸奖,树立孩子的信心,也明确孩子的个性朗读。
6.全班回读。
7.我们全校正在开展朗读比赛,积极参与。

点评

除了朗读策略的指导,您还注重孩子信心的培养,开展活动激发孩子们的兴趣,这也是至关重要的!  发表于 2015-11-29 22:54

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飞机 + 30 注重信心培养,活动激励有效!

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弄潮儒生

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发表于 2015-11-29 14:33:54 | 显示全部楼层

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面对高年级的学生,我平时是这样做的:一是加强教师的范读,利用早读、上课的时间,进行长句、难句的范读,并让学生从中找到规律和方法;二是开展朗读PK活动,每周抽一集中时间,在学生中开展朗读PK,由学生点评、投票和教师点评、加分,综合得分高者荣升“擂主”,并选出下期“挑战者”,一般“擂主”连任不超过两届;三是多给予个别读的机会,在课堂上,尽量多采用个别读,减少齐读,让每个学生都有练习朗读的机会;四是坚持回家朗读,每天要求学生读一篇自己满意的课文给家长或同学听,长期练习,增强信心和胆识。不当之处,还望同仁们批评指正!

点评

高年级学生有了一定的自主性,您的活动让他们信心满满,兴趣高涨,自然朗读能力水到渠成,大赞!  发表于 2015-11-29 22:57

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飞机 + 30 指导规律,活动中落实!

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