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楼主: 飞机

朗读指导和纠错策略大征集(金豆大放送)

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春江载友

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发表于 2015-12-2 09:51:22 | 显示全部楼层

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唱读和顿读都是从小不当的读书习惯影响的,要及时纠正。
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春江载友

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发表于 2015-12-2 09:52:53 | 显示全部楼层

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在多年低年级的教学中,我很注重对学生的诵读指导,师生常常读的其乐融融,陶醉在语言文字的美妙中。

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溪头醉仙

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发表于 2015-12-2 09:57:13 | 显示全部楼层

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低年级,孩子的拼音学习很重要。发音要圆润、饱满。中高年级,教学时,应联系语境带领孩子在揣摩文字之后,朗读表现,感受朗读。

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春江载友

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发表于 2015-12-2 09:58:23 | 显示全部楼层

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胡宝宝 发表于 2015-11-25 21:42
首先是听:听磁带或者老师范读。这样初步建立语感。
其次是练:老师领着读,学生跟着练。多练习自会有感悟 ...

要让学生懂得陈述、祈使、感叹、疑问等句式朗读时所表达的各种语气和感情,并教会他们怎样在具体的语言环境中通过朗读表现这些语气。

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春江载友

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发表于 2015-12-2 09:59:14 | 显示全部楼层

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抓住句子结构停顿。要把文章读得正确、流利,还必须注重分析句子结构,引导学生把长句子从课文中找出来,自己试读,接着互相读,指名读,然后大家评析,从而使学生在一次次朗读中明白这句话写了什么或谁怎么样了等等,再根据句子前后表示的意思来停顿,可用“/”画出停顿并正确朗读,如“森林里的动物/都很感激/小熊一家”。这一句就可以根据所画的停顿来朗读,

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春江载友

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发表于 2015-12-2 10:00:05 | 显示全部楼层

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学生能用合适的语速语调朗读课文,意味着他们对课文的理解有了一定的深度。一般情况下,描写突然发生变化、着急、遇到危险情况的句子,常读得快些、急促些;表现高兴、兴奋、赞美的句子,读时音调略高;描写优美景色的句子,要读得语气舒缓,柔和,美一点;表示悲痛、沮丧的语句可读得低沉些、缓慢些。实际朗读时具体怎么读应结合课文来体会。

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弄潮儒生

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发表于 2015-12-2 10:13:54 | 显示全部楼层

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首先是听:听磁带或者老师范读。这样初步建立语感。
其次是练:老师领着读,学生跟着练。多练习自会有感悟,找到朗读的技巧,事半功倍。
长此下去,坚持不懈,会有很好的效果!
这个方法很好
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弄潮儒生

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发表于 2015-12-2 10:14:50 | 显示全部楼层

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五年级学生该怎么指导朗读
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春江载友

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发表于 2015-12-2 10:24:51 | 显示全部楼层

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我也是这样认为的,首先听,然后领读,最后学生练
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弄潮儒生

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发表于 2015-12-2 13:53:36 | 显示全部楼层

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初期应该让孩子先听,听朗读音频,听老师范读。然后就是让孩子多读,多练。

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发表于 2015-12-2 13:54:54 | 显示全部楼层

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让孩子读准键词语,让学生在感悟课文内容的基础上读。

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发表于 2015-12-2 13:56:05 | 显示全部楼层

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读好词,独好句,读好短,熟读就成诵了

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发表于 2015-12-2 15:02:07 | 显示全部楼层

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我在实际教学中,发现运用比较和模仿这两种方法学生能更快地接受不足并改正。
模仿是针对大多数人的,比如齐读时拖沓,教师可以模仿孩子的腔调读给他们听,他们笑了,也知道了这么读很难听。
在个别朗读时,可以请两人分别读同一内容,让孩子们进行评价。这样,朗读能力与听辨力同时得到了提高。

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发表于 2015-12-2 15:10:57 | 显示全部楼层

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首先要读懂文本的意思,意义,走进去,才能读出来。

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发表于 2015-12-2 15:14:04 | 显示全部楼层

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模仿也是朗读的初步基础

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发表于 2015-12-2 15:15:00 | 显示全部楼层

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勇于朗读,在众人面前大声朗读

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发表于 2015-12-2 15:55:03 | 显示全部楼层

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重点指导学生读好轻声和停顿,天天读,天天练,天天鼓励!
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发表于 2015-12-2 15:55:26 | 显示全部楼层

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重点指导学生读好轻声和停顿,天天读,天天练,天天鼓励!

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发表于 2015-12-2 15:56:20 | 显示全部楼层

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低年级要重视培养学生良好的语感!

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弄潮儒生

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发表于 2015-12-2 16:05:32 | 显示全部楼层

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多听录音,然后示范读,让每个孩子有展示自己的机会

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