凤凰语文论坛

 找回密码
 中文注册
楼主: 兔之眼

阅读储蓄

[复制链接]

53

主题

4109

帖子

9339

积分

版主

Rank: 7Rank: 7Rank: 7

积分
9339
 楼主| 发表于 2018-5-8 22:47:57 | 显示全部楼层
本帖最后由 兔之眼 于 2018-7-14 21:26 编辑
我读《作文十九问》
    用了二十多天时间读完了王鼎钧先生的《作文十九问》,整个阅读过程很轻松。因为,王先生是在给一个勤学好问的学生解答写作中的疑惑。
    疑惑从哪里来?当然从写作的实际中来,所以,一定要先写起来。学生主动自觉的“写”怕是不多,基本上是完成老师布置的任务或是考试文章。考试作文,时间颇为紧张,容不得学生前思后想。学生要在短时间内审题,选材,组织,表达,除了功夫在平时外,还不能犯考场作文大忌。比如,应试的文章要“合乎正格(正统的体式),不宜走偏锋(不从正面着眼,而取旁敲侧击、侧面下手的方法)”。文章写得规规矩矩,四平八稳,能是好文章吗?能得高分吗?当然不能。不过,这样的文章分数也不会太低。所以,写文章,先求稳。稳中如果有新意,有妙处,那自然是一篇不错的文章。
    如何审题,“作文题目的每一个字都应该很重要,审来审去,应该没有闲字,没有赘字。审题就是把每一个字的作用找出来。作文题即使只有两个字,也应该有一个字是关键所在。”
    如何行文?“起承转合是不错的方法。你拿起笔来先要决定文章怎么开头,第一句怎样写,第一段说什么,这就是‘起’。‘起’要能够吸引读者的注意力,使读者想往下看。我们就要接着往下写,这就是‘承’,‘承’可以使‘起’的部分更充分。接下去,要转个弯,换个方向,起一点儿变化,这就是‘转’,最后要总结升华一下,也就是‘合’。”
    要想文章写得好,还要积累词汇,会用比喻,锤炼词句等等。文章有法,但不能拘于“法”。写文章不是靠技术,多阅读,多练笔,表达内心的真情实感最重要。方法是大众之法,特色才是个人文章之魅力。

444.jpg
回复 支持 反对

使用道具 举报

53

主题

4109

帖子

9339

积分

版主

Rank: 7Rank: 7Rank: 7

积分
9339
 楼主| 发表于 2018-5-28 22:19:25 | 显示全部楼层
《读懂课堂》要点提炼

    大概用了两个半月读完了《读懂课堂》,用最笨的方法——“敲字”,记下各章节要点。可是,关于课堂,我还是说不清楚。再梳理一下,提炼一番,努力接近“课堂”。

   一.课堂需要革命,我们要直面现实的挑战。

    课堂不变,教师不会变;教师不变,学校不会变。学校教育的改革是从日常的课堂教学实践开始的——

    学校的课程开发与课堂转型必须从基于“学科素养”的“单元设计”做起;

    教育与教学的过程应是学习者自身发现意义、建构意义的过程,不能简单化地归结为单纯的知识积累;

    课堂教学应是民主的、对话的,即具有“沟通”的特质。

    二.儿童需要理解,我们要倾听孩子的声音。

    每一个孩子都要被当作孩子,在课堂上,他们需要自由,需要关爱和支持。“学校和教师的责任并不在于‘上好课’,而在于:实现每一位学生的学习权,提供学生挑战高水准学习的机会。”

    理解儿童就是要“懂得”,何谓儿童、何谓儿童发展、何谓多元智能理论……阅读是捷径,读专业书籍科学地认识儿童,不断地接近儿童。

    理解儿童就是要“尊重”,我们要树立儿童观,“时时召回自己的童心,亲自去看看儿童的世界,不要误解他们,摧残他们的美丽与幸福,而硬拉他们到这枯燥苦闷的大人的世界里来。”

    理解儿童就是要“倾听”,“准确地听取儿童的言说是必要的,感受儿童言说所表达的涵义是必要的,关注儿童言说之外的表情、态度、行为举止也是必要的”。

    三.教学需要思考,我们要走向反思性实践。

    教学教什么,怎样教,教师要有自己的认识与思考;但认识是否正确,思考是否深入,要经过课堂实践的检验。换言之,我们的课堂实践应具有反思性。反思,不仅是公开课、评优课的事儿;反思,必须常态化。

    反思的角度很多,我们不可能面面俱到。过于分散,研究就很难深入,所以,先要确定一两个研究主题,再进行实践、反思。

    课堂是教学的主阵地,是每一位教师实践教育理想的沃土。我们的问题多由此而来,解决问题也应扎根于此。从提出问题到解决问题,需要我们不断地实践、反思、学习,这是一个渐进的过程。

    四.教师需要学习,我们要争做学者型教师。

    “教师的工作既然是‘教’,本质上就在于‘学’。教师的人生是持续学习的人生:学习儿童,学习教材,学习同事,学习社区,从自己的经验中持续地迈出学习的步伐。”

    教师的学习要有规划(学什么,为什么学,近期目标、远期目标等)。

    教师的学习要有重点(每一个阶段,根据学生发展、个人成长等需要,确立重点学习的内容)。

    教师的学习需要引领(学习共同体)。

    总之,学校改革的核心在课堂,“课堂是以实现每一个学生的‘学习’为目的的。教师在课堂中应追求的是保障每一个学生的‘学习权’,实现每一个学生的真正的学习与成长。”我们的教学要不断地接近孩子,不断走向反思性的实践,我们要努力做“学的专家”。

回复 支持 反对

使用道具 举报

53

主题

4109

帖子

9339

积分

版主

Rank: 7Rank: 7Rank: 7

积分
9339
 楼主| 发表于 2018-7-14 21:14:49 | 显示全部楼层
本帖最后由 兔之眼 于 2018-7-14 21:18 编辑
    QQ图片20180714211307_副本.jpg
    “母亲节那天,天底下有妈的孩子似乎都成了大孝子,忙着发微信,打电话或是回家送温暖,亲口说上一句‘妈,我爱你’。
    “每到这一天,我心里就有一种隐痛。
    “我没有娘了。
    “没有娘了,儿子就当到头了。想说一句想念的话,怕她也听不到。
    “娘病重那天,我赶回家,她眼睁着,却已不能说话。她看见我,嘴唇翕动,努力地想说什么。我拉着她的手,把耳朵贴在她的嘴边,想听清她的声音,可是她终于什么也没说。”
    …………
    这是《俺娘》一书中“代序”的文字。没有煽情,却戳痛泪点。一瞬间,泪水夺眶而出,怎么也止不住。
    “没有娘了,儿子就当到头了。”有娘在,无论自己多大——十岁、二十岁、三十岁……都可以像小孩子一样撒娇、耍赖、发脾气,很气势,很有理。母亲可以承受、包容、原谅儿女的无理取闹、任意索取、忤逆不孝,世上再也没有像母亲一样的人,为儿女默默付出,不求回报。“娘的恩情比天高,比地宽。这世上,没有谁敢说报得了娘的大恩。”
    “我”报不了母亲的恩情。
    “我”来到这世上真不容易。“我”露的不是头,是屁股。娘使劲全身力气,几次昏迷,最后昏死过去,“我”还是不落地。接生婆用手掏,用力拽,“我”才浑身青紫地出来。“母亲生孩子,母奔死,儿奔生”,生育之恩,何以为报?
    活着真不易,“我”的记忆被饥饿填满。“我饿极了,抓住那点面就往嘴里送,因为纸上沾着面,我竟然连面带纸一块儿给吞下了肚。俺娘看着我伸长细脖子往下咽那些生面和纸,眼泪扑嗒扑嗒地往下掉。泪水流过她浮肿的面颊,把衣裳的前襟都打湿了。”
    为了换点钱买粮食的,娘要把柿子、毛桃拿到城边卖,爹说“这是搞资本主义,抓住了要游行”,但是“鸡刚叫头遍,俺娘就爬起来,蒙了一块头巾,用包袱皮兜着那些柿子,迈着小脚,悄悄走到了城边。” 这一路,娘会害怕,会犹豫吗?想想家里饥得跟饿死鬼一样的孩子,还有什么可顾忌的?这一趟,娘换了半斤玉米面;换了半斤玉米面,娘就欢天喜地起来。可没想到,第三天娘就出了事。两个端枪的民兵把娘押到派出所,派出所的人把俺娘的钱和野果子没收,让她回家去。但“这个小脚女人不会屈服。俺娘把她额头上渗出的血擦了一把,把鬓角往耳后拢拢,坐在那儿纹丝不动。因为她那钱是别人的,她必须要回来。”一个小脚女人身上有多大能量,谁也不知道。因为,母性的力量胜过自然界的法则。“十几亩麦子不割回来能中?恁爹也病了,起不来床,两头都是亲咧呀,你叫我咋办?”这是娘对“我”说的话,此时的“我”成了大累赘,不能站,不能走,大小便都不能控制。娘说:“我啥都不要,我就要俺儿。”娘守着“我”,陪着“我”,开导“我”,为“我”暖身体,做按摩,烤尿湿的棉裤……
    “俺娘像是一支老旧的千斤顶,平时你不会注意到她的存在,关键时刻,她一咬牙一跺脚,就会支撑住千斤的重量,而且她永远与我站在一起,用意志支撑着我的事业,让力量从我的生命中生长出来。”
    “我”去了少林寺修行,俺娘眼里满满的都是泪,“我”听见她最后的告别“连福,我等着你呢——”
     可“我”再握着俺娘的手时,“俺娘的手无声无息地沉默着,不能感知亲人的痛与爱。”
    俺娘的心里都是俺,可是俺的心里哪……


回复 支持 反对

使用道具 举报

53

主题

4109

帖子

9339

积分

版主

Rank: 7Rank: 7Rank: 7

积分
9339
 楼主| 发表于 2018-7-21 23:16:39 | 显示全部楼层
本帖最后由 兔之眼 于 2018-7-21 23:19 编辑

面朝大海,春暖花开

IMG_20180721_231221_副本.jpg

    2018年7月21日零点四十左右,看完海子故事,难受得不能自已。知识改变命运,真是这样吗?!

    70年代末,一个来自皖西南农村的小个子男生走进了北京大学,光明的未来在向他招手。

    “高考对于你们,就是将来穿草鞋和穿皮鞋的问题。”把握住了高考,将来的路会走得容易些。

    新的城市,新的学校,新的同学,为海子呈现了一个新的世界。

    这个新世界里,有一个农村子弟的窘迫——金钱、身高、学业、集体活动……这儿没有一样,可以让他挺直腰杆。于是,一个自卑的思想者,选择跳进西方哲学和外国文艺的浩瀚海洋之中。此时,在学法律的同学眼里,他已经成为一只迷途的羔羊。在别人眼里丰富多彩的大学生活,却将海子一步一步逼向越来越封闭的自我世界的死角。

    荷尔德林发疯之前的最后一首充满愁苦与无望之感的《浮生各半》,征服了海子。也许,这就是冥冥之中的召唤。

    “面朝大海春暖花开”,给了我们多少温暖,多少希望。可是,海子做不了“幸福的人,喂马劈柴周游世界”。

    他的世界里,虽然有懂他、关照他的骆一禾和西川,但更多人如避瘟神一样躲避他。同事在他背后指指戳戳,诗友对他出身、行止的评说,如同一把把利刃,插进他早已破碎的心。

    他深爱的、深爱着他的蓝草莓已经远去。不是不爱,而是他已丧失爱的能力。海子需要的不是凡尘中的知己,而是一尊可供奉于内心祭坛上的女神。

    练气功不成,做“诗歌之王”不得,被人看成怪物一样……

    海子,累了,好累!

    人生,不是高考;高考,也无法决定将来穿什么鞋。“如果没有考上,如果只能在田间掘地抛食,或者随千千万万的农民大军奔赴城市打工谋生,我的光荣与屈辱,我的快乐与痛苦,可能会具备完全不同的维度。”查湾村的老父亲、老母亲啊,他们需要的不是诗人海子,而是儿子——査海生啊!

    海子,你可以为陌生人祝福,愿他有一个灿烂前程,可你为何不能在尘世获得幸福——面朝大海,春暖花开呢?

    闭上眼,仿佛听到火车长鸣,忍不住泪如雨下……


回复 支持 反对

使用道具 举报

53

主题

4109

帖子

9339

积分

版主

Rank: 7Rank: 7Rank: 7

积分
9339
 楼主| 发表于 2018-7-24 15:04:46 | 显示全部楼层
  愿你慢慢长大
QQ图片20180724150200_副本.jpg
  “慢慢”是一种状态,从容平和;“慢慢”是一种方式,水到渠成;“慢慢”是一种心情,戒骄戒躁。可是,我们总习惯说“快,快点”。匆匆忙忙中,乱了,错了,急了……
    明知道“快”有诸多问题,可我们就是慢不下来。吃饭,点快餐;学习,速成班;养鸡,四十一天……太快了,快到我们来不及回头看,哪里还能“三省吾身”?快到最后,我们忘了自己为什么要出发,只是没命地抢跑,抢道,抢时间。
    于是,“慢”,成了遥远的记忆;成了一支哼唱的歌曲——
    从前的日色变得慢
    车马邮件都慢
    一生只够爱一个人
    是日色变快了吗?不,当然不是。是人啊——急于求成,急功近利。最可怕的是孩童的成长,也要提速。孩子没出生,就有了妈妈课堂;孩子刚呱呱坠地,就等着早教班;孩子还没开口叫妈,就开始双语教学;孩子没上小学,拼音、算术就样样精通;孩子刚放寒暑假,就开始报班提前学……大家都说,如果孩子们都不学,那就轻松了。可是谁愿意先停下来?
    我是从众的,跟许多爸爸妈妈一样,希望孩子提前一步,加快一点。我明知这是揠苗助长,但还是任性地坚持。我不停地告诉自己,这是孩子成长的最好方式。真的如此吗?孩子呈现出的状态让我抓狂,我不知道怎么办。有时,翻翻书,来点心灵鸡汤;有时,倒杯酒,麻痹一下自己。这——
    都是逃避!
    解决问题不易,摆正心态是其一。没有“一”,便没有“二”,没有“三”……
    慢一点,心平气和,踩着时光慢慢走过。
    慢一点,守候花开,陪着孩子慢慢长大。

回复 支持 反对

使用道具 举报

53

主题

4109

帖子

9339

积分

版主

Rank: 7Rank: 7Rank: 7

积分
9339
 楼主| 发表于 2018-7-28 21:55:58 | 显示全部楼层
    我写的东西是我感受到的;
    我写的历史是活人讲的;
    我的游历是我亲眼见到、亲自调查的。
    我不是成天在故纸堆里,
    从纸到纸。
              ——张曼菱
Screenshot_2018-07-28-21-54-05-44_副本.jpg
    张曼菱,北大才女,一个配得上“才女”之称的真才女。之所以我要强调“真”,是因为社会上“伪”的、名不副实的太多。像我——一个肚里没多少墨水的小老师,也常被人戏称“才女”,简直是羞煞人也。
    张曼菱的才情深植在骨子里,父亲的学识修养哺育着她,母亲的宽容快乐滋养着她。父亲虽为一介布衣,但出口非史即诗,下手一手好字;母亲是一名大学教师,外表怯懦,但内心坚韧,看透世事。张曼菱漂亮、聪明,从小就引人注目。她成绩好,77、78两次高考名列前茅;她文笔好,大学时就在高品位的杂志上发表作品。但张曼菱绝不是一个书呆子,迎新晚会、文学社茶话会、学生舞会总少不了她的身影,她连任四届“文学78”班文艺委员。最难能可贵的是她虽为一介女流,却“始终把80年代那种自由的精神贯彻得非常彻底”。
    1976年春,她在昆明医院当工人时,曾经发起和组织周恩来总理追悼大会,被打成“天安门事件分革命分子”。
    到北大不久,她剪了“寸头”,戴一顶冬帽。春天来临,一摘帽引起了轩然大波。
    1980年11月8日,她在众目睽睽之下把《告选民书》贴在墙上,“北大竞选”突然跳出一个女性。
    …………
    张曼菱清楚自己要做什么,“知道方向就行,参与积极的一面,贡献自己所能。”
    张曼菱用文字、用电影,贡献着自己的所能。手中的这本《北大回忆》,让我看到了北大人的精神魅力。我知道“精神的魅力由很多人的努力造成的,有很多人的精神活动,包括很多的作家、诗人。”
    季羡林,北大教授,东方学者,一个有心灵底线的大师,从不放弃学业精进和人格修养。他大声疾呼“研究文革史”,成为中华民族觉醒之良知代表。
    许大龄,北大历史系教授,一个具有真挚性格的恂恂学者,在内心的痛苦与矛盾里,依然能辨识出学界的清浊与歧路。
    韩天石,北大党委书记,历尽沧桑,不改其道,敢于承担风险,保护学生,遵从正义与民主的潮流。
    …………
    张曼菱用文字记录着“当年北大”,记录着他们“这一代人”的道路。
    后记中有这样一段话——“在我们自己和我们这个民族的身上,发生过很多不好的事情。我们对人要讲‘恕道’,只要其有悔意,而对事却不能淡忘,因为这些事不能再发生在我们后代的身上了。这个民族要前进,就必须记得从前的坎坎坷坷。每个人的记忆都很重要。”
    张曼菱的《北大回忆》,与其说是忆人忆事,不如说是唤醒人心。突然想起《万里长城永不倒》中那句“昏睡百年,国人渐已醒”,可国人精神在哪里?不知道今日之学府,今日之学子,是否还保有“独立之精神,自由之思想”?掩卷而思,忧从中来……

回复 支持 反对

使用道具 举报

53

主题

4109

帖子

9339

积分

版主

Rank: 7Rank: 7Rank: 7

积分
9339
 楼主| 发表于 2018-7-31 23:02:43 | 显示全部楼层
本帖最后由 兔之眼 于 2018-7-31 23:05 编辑
    IMG20180731104126_副本.jpg
    看完了《洗澡》,看到了各色的人,确切地说是看到不同面貌的知识分子。
    先说说书名——“洗澡”,前言中有说明:
    “解放后知识分子第一次经受的思想改造——当时泛称‘三反’,又称‘脱裤子,割尾巴’。这些知识分子耳朵娇嫩,听不惯“脱裤子”的说法,因此改成‘洗澡’,相当于西洋人所谓‘洗脑筋’。”
    为什么要“洗澡”,因为“有些同志的旧思想、旧意识,根深蒂固,并不像身上背一个包袱,放下就能扔掉,而是皮肤上陈年积累的泥垢,不用水着实擦洗,不会脱掉;或者竟是肉上的烂疮,或者是暗藏着尾巴,如果不动手术,烂疮挖不掉,尾巴也脱不下来。”
    要根治,首先要寻“根”。第一部《采葑采菲》,主要人物纷纷登场,他们揣着自己的过去,或素颜示人,或粉墨一番,齐聚“文学研究社”。过去种种,无须层层剥笋,三两件事,便可识人。余楠的精明、钻营,姚宓的真诚、美好,丽琳的敏感、伶俐……研究社的每一个都与众不同,他们以“文学研究社”为中心开始新的人生故事。
    故事发展不甚美好,如第二部的标题——《如匪浣衣》。蝇营狗苟、勾心斗角之人,这方未唱罢,那方已登场。好在还有几份可贵的真情,可敬的正派;最感动于“发乎情止乎礼”的情爱,那是灰色调调中难得的一抹彩霞。
    一切都来的太快,急着争功的、乐得看“戏”的、撞破心事的……一件件、一桩桩,接二连三跳将出来。这都是“文学研究社”的那些人、那些事。如果没有“外面的‘三反’”进入,我们真没法看到一个人可以无下限地解剖——贬损自己。
    第三部《沧浪之水清兮》,老同志们都洗个澡吧——“每个人都得洗澡,叫做‘人人过关’。职位高的,校长院长之类,洗‘大盆’,职位低的洗‘小盆’,不大不小的洗‘中盆’。全体大会是最大的‘大盆’。人多就是水多,就是‘澡盆’大。”
    管你职位高低,是男是女,一律“进盆洗”。一场运动,人人自危——平日里熟识的同志忙拉开距离,对谁都得提防几分,只求当众“洗澡”时顺利过关。人已不是人,卑微得不如一只蝼蚁。
    “沧浪之水清兮,可以濯吾缨;沧浪之水浊兮,可以濯吾足”,面对愤慨的群众,以最低的姿态,最诚恳的态度,扒光自己,洗个干净。


回复 支持 反对

使用道具 举报

53

主题

4109

帖子

9339

积分

版主

Rank: 7Rank: 7Rank: 7

积分
9339
 楼主| 发表于 2018-8-20 23:43:54 | 显示全部楼层
本帖最后由 兔之眼 于 2018-8-20 23:49 编辑
向着明亮那方
——我读《大洋之间的光》
IMG_20180820_234117_副本.jpg
    很喜欢金子美玲的《向着明亮那方》——
    向着明亮那方
    哪怕只是分寸的宽敞
    也要向着阳光照射的方向
    我惧怕黑暗,一个人不敢在暗夜中行走;只有向着光亮,我才会觉得踏实。在梦里,我也渴望有一点光。我怕梦见黑色的天空,黑色的海水,我怕自己在无边无际的黑色中摇晃。靠岸,靠岸,向着灯塔处……
    “烟波浩渺的海洋,直直地通往非洲。印度洋和南太平洋在这里交汇,峭壁下,这一片海犹如无边无际的地毯般向外延伸。海面是如此平静,仿佛静止一般。而从岛的另一面往回看,海水波涛汹涌,一百英里之外是大洋洲大陆。这个岛不与大陆相连,却又离陆地很近。一连串海底山脉从海底升起,在海平面上突起,那些最高的山峰就好像锯齿状下颚骨上的一排牙齿,仿佛在等待海浪最终冲击海港的时刻,好吞噬那些无辜的船只。”
    海上航行的船啊,向往着巨臂擎起的光亮。
    “这个岛——杰纳斯岩上有一座灯塔,她散发的光束覆盖了方圆三十海里,为经过这里的船只保驾护航。每个夜晚,她就在那里,旋转着,旋转着,发出持续而稳定的嗡嗡声,似在空气中低吟,公平,没有偏见,不责怪岩石,也不惧怕海浪。她在那里,履行着她为拯救而生的使命。”
    他——汤姆.舍伯恩,是灯塔的看守人。他的工作是点亮灯塔——
    “他爬上通往灯室的那段狭窄的金属楼梯,猫着腰走进灯室。他在灯座内灌入煤油,隔着底部托盘点火加热,煤油蒸发成煤油蒸气,蒸气升腾至上方的纱罩。他化了一根火柴点燃纱罩,煤油蒸气瞬间化作一道耀眼的白光。然后他走下楼,开启了马达。灯,开始旋转,每五秒旋转一圈,精准而有节奏。”
    他点亮了灯塔,却无法点亮妻子的心。
    伊莎贝尔——汤姆的妻子,是小说中第一个出场的人物。“她跪在峭壁边缘,望着那架小小的用浮木新制成的十字架,默默地低语‘……请指引我远离诱惑,救赎我于邪恶。’”
    她是一个失去孩子的母亲,以后再没有成为母亲的可能。
    远离诱惑,救赎邪恶!
    诱惑来了,邪念也就生了。
    大海,带来了一条小船。船里有一个哇哇大哭的婴孩,还有一个失去生命的男子。留下孩子,埋葬尸体。汤姆无法拒绝妻子,那孩子就像妻子生命中的一道光,给予她快乐,给予她幸福。
    很多时候,我们会像伊莎贝尔一样,在绝望中,抓住一丝希望,不计后果。静下来想想,如果没有所谓的希望,绝望过后并不一定还是绝望。人,总有出乎意料的力量,去对抗最糟糕的境遇。忍一忍,最困难的时刻在不觉中也就过去了。怕就怕平白无故出现的希望。你迎着希望去了,转瞬间,或是不久后,抑或是多年后,你发现最初的希冀,化成了泡沫,你结疤的伤口被重新撕开,那种痛,已超出过去任何时候……
    大海带来的婴孩,有根。那根,系着母亲、姨妈、外公的心。该回去的,总要回去。
    最初的诱惑,带来无尽的伤痛。
    向着明亮那方
    哪怕只是分寸的宽敞
    也要向着阳光照射的方向
    向着明亮那方,向着阳光照射的方向。明亮处,心安处,远离诱惑……

   

回复 支持 反对

使用道具 举报

53

主题

4109

帖子

9339

积分

版主

Rank: 7Rank: 7Rank: 7

积分
9339
 楼主| 发表于 2018-8-26 23:09:37 | 显示全部楼层
    IMG_20180826_230658_副本.jpg
    “这是一本用血换来、和泪写成的书,它不为仇恨和报复而写,而是怀着爱与祝福,期待那场浩劫可以成为我们民族的一面镜子,照见人性的恶和善、丑与美,让人们时时警醒,不再重蹈疯狂。如此,作为一个记录者,作者这段九死一生的经历,也就能够因为被阅读而获得其意义和价值了。”
    这本书便是季羡林先生所著的《牛棚杂忆》。
    季羡林先生是国际著名的东方学大师、语言学家、文学家……被奉为“国学大师”“学界泰斗”“国宝”。苏教版语文六年级下册选入了季先生的一篇文章——《夹竹桃》。课后的作家卡片中有对季羡林散文风格的评价——质朴而不失典雅,率真而不乏睿智。“质朴”“典雅”“率真”“睿智”这八个字不仅概括了季先生的作品风格,更折射出其人格魅力。
    季羡林先生在《牛棚杂忆》自序中写道:“我写文章从来不说谎话,我现在把事情的原委和盘托出,希望对读者会有点帮助。”
    和盘托出事情原委,不隐瞒,不渲染,这是季老的“真”。
    在1964年的社教运动中,北大一部分教职工和学生受极左思想的影响,认为当时的党委书记兼校长陆平同志有严重问题,执行了一条资本主义复辟路线,于是群起揭发。季羡林先生记下了自己当时真实的思想——“我的水平奇低,也中了极‘左’思想的毒,全心全意地参加到运动中来。越揭发越觉得可怕,认为北大已经完全烂掉了。我是以十分虔诚的心情来干这些蠢事的,幻想这样来保卫所谓的革命路线。我是幼稚的,但是诚实的,确实没有存在着什么个人考虑、个人打算。专就个人来讲,我同陆平相处关系颇为融洽,他对我有恩而无怨。但是,我一时糊涂蒙了心,为了保卫社会主义的前途,我必须置个人恩怨于度外,起来反对他。”
    此时的季先生经过首次冲击,比较顺利地度过了资产阶级反动学术权威的阶段。
    “如果我安分守己、老老实实的话,我本可以成为一个逍遥自在的逍遥派,痛痛快快地混上几年的。然而,幸乎?不幸乎?老天爷赋予了我一个犟劲,我敢于仗义执言……我在逍遥中,冷眼旁观,越看越觉得北大那一位炙手可热的‘老佛爷’倒行逆施,执掌全校财务大权,对力量微弱的对立派疯狂镇压,甚至断水断电,纵容手下喽啰用长矛刺杀校外来的中学生。是可忍,孰不可忍?我并不真懂什么这路线、那路线,然而牛劲一发,拍案而起,毅然决然参加了‘老佛爷’对立面的那一派‘革命组织’。‘老佛爷’有名的心狠手毒。我几乎把自己一条老命赔上。”
    所谓“犟劲”“牛劲”是一颗善恶分明的心。
    “犟劲”“牛劲”一发,“暴风雨便在头上盘旋”。抄家、批斗、劳改、牛棚生活……
    “在牛棚里已经呆了一段时间。自己脑筋越来越糊涂,心情越来越麻木。这个地方,不是地狱,胜似地狱;自己不是饿鬼,胜似饿鬼。如果还有感觉的话,我的自我感觉是:非人非鬼,亦人亦鬼。”
    长久的牛棚生活,已没有直立的“人”。
    “我也学会了说谎。离开大院,出来劳动,肚子饿得不行的时候,就对带队的工人说,自己要到医院里去瞧病。得到允许,就专拣没有人走的小路,像老鼠似的回到家里,吃上两个夹芝麻酱的馒头,狼吞虎咽之后,再去干活,就算瞧了病。”
    “有一次我在路上捡到了几张钞票,都是一毛两毛的。我大喜过望,赶快揣在口袋里。以后我便利用只许低头走路的有利条件,看到那些昂首走路的‘自由民’决不会看到的东西,曾捡到过一些钢镚儿。这又是意外的收获。我发现了一条重要的规律:在‘黑帮大院’的厕所里,掉在地上的钢镚儿最多。从此别人不愿意进的厕所,反而成了我喜爱的地方了。”
    季羡林先生所忆真实、真诚,直面历史,直面自己,毫不回避——“我决不说半句谎言,决不添油加醋。我的经历是什么样子,我就写成什么样子。增之一分则太多,减之一分则太少。不管别人说什么,我都坦然处之,‘只等秋风过耳边’……”
    灾难不该被忘记,任何时代都会有一枝如刀的史笔记录过去真实发生的一切——不为仇恨和报复,只为“以史为镜”,照见恶和善,美和丑,照见绝望和希望……

回复 支持 反对

使用道具 举报

0

主题

10

帖子

10

积分

春江载友

Rank: 1

积分
10
发表于 2018-8-27 17:26:30 | 显示全部楼层
亲爱的兔子眼,阅读您的文章不仅怡情养性,还促使我必须坚持捧书阅读,才不致成为贫穷的人。

点评

是啊,阅读会让我们变得富有(^_^)  发表于 2018-8-27 20:10
回复 支持 反对

使用道具 举报

53

主题

4109

帖子

9339

积分

版主

Rank: 7Rank: 7Rank: 7

积分
9339
 楼主| 发表于 2018-8-28 14:43:55 | 显示全部楼层
    IMG_20180828_135230.jpg
    暑假,快连尾巴都抓不住了。原打算利用假期好好读点教育教学方面的书,结果,太随心、随意,只读了一本成尚荣先生的《教学 律令》。不做计划,不按计划执行,多半低效、无效。所以,努力做一个有计划的人吧!
    何谓教学律令?成尚荣先生说:“基本问题、基本规定性、基本规律折射的正是教学律令。”作为教师,我们应清楚教学的基本问题、基本规律,抵达教学的本质、核心。
    教学育人,是最高的教学律令。这里的“人”,指的是学生。成先生说:“如果一位教师手捧教科书教着课,他一定不是好老师,因为他并不知道那本教科书只不过是随时准备让学生弹离的一块跳板而已。”事实上,很多老师都是“手捧教科书教着书”——教知识。如果是公开的课堂,还要考虑观赏性,尤其是闪耀自己的主角光环。
    成先生说:“人永远是目的。但实际教学中,我们常常把人忘掉了,只看见课程,只看见教材,只有教学过程,人却不见了,这样的教学肯定不是好的教学,甚至不是教学。教室的上空,永远飘扬着一面旗帜,上面写着一个大写的‘人’。
    支持学生学会学习,是教学律令的核心。“学会学习”是主动学习、创造性学习、享受学习,但多数情况是学生不会学习,原因是多方面的。从教学上来看,教师未关注学生学的过程,只在意学的结果。而对结果的评价多是单一的——考查会不会做题。由此催生出各种机械练习,题海战术成为“有效”的教学方法。语文课、数学课、英语课……学生爱不得,最爱的“下课”也常常被“再讲一分钟”占用。缺少了兴趣,怎谈“学会学习”?当然,有兴趣并不代表会学习。
    学会学习在课堂里是如何实现的?成先生指出:“首先,让课堂安静下来,而且安心、安定,学会轻轻地充分地表达,学会静静地认真地倾听;然后,努力地说出自己心里想说的,说出自己认为最精彩的;再互相讨论,互相鼓励,互相补充,同时又保留自己的看法……”
    诞生精彩的观念,是教学律令的境界追求。“教学,不是教知识,而是让学生建构观念,诞生精彩的观念。”观念的诞生离不开思维。“教学,只有进入思维的层面,才会有深度学习的发生,才会有精彩,才会有境界。”教师,要为学生的智慧生长而教。“教师的使命,不仅在于让学生学到了多少知识、背诵了多少课文、解答了多少数学题,也不仅在于让学生懂得了多少规则,更重要的在于知识和规范行为背后的东西,那就是他的好奇心、想象力、理解力、创造力,是他的心智的觉醒、智慧的生长。
    建立完善教学的新常规,是教学律令的制度性保障。“不以规矩,不能成方圆”,建立完善常规是必要的。但是,“规则、规范、秩序不是教师教给学生的,而是让学生参与讨论、制定出来的,是自主的行为;且是动态的、生成的、开放的,可随着改革的进程加以修改、完善。”
    教师只有把握教学的基本问题,才能和学生一同抵达教学的彼岸。我愿做一个勤勉的摆渡人,寻着阳光,自渡、共渡……

回复 支持 反对

使用道具 举报

53

主题

4109

帖子

9339

积分

版主

Rank: 7Rank: 7Rank: 7

积分
9339
 楼主| 发表于 2018-8-28 22:28:20 | 显示全部楼层
本帖最后由 兔之眼 于 2018-8-29 00:22 编辑
    红色的背景,线条勾勒的女子跪坐、仰视着,她是否正在祭奠逝去的青春?
Screenshot_2018-08-29-00-10-27-69_副本.jpg
    我手捧着张曼菱的《青春祭》,呆呆地看着封面。
    “青春祭”三个字不大,却很醒目,逼进眼睛,刺入心底。我不停地问自己,青春,要摆在祭台上祭奠吗?为什么不深藏起来,然后偶尔忆起……我这个80年后,真的没有办法理解张曼菱(1948年出生)时代的青春。

    她的《青春祭》中,收录了五篇小说——《有一个美丽的地方》《云》《北国之春》《花儿为什么这样红》《为什么流浪》。这五篇小说以时间为续,记录了张曼菱的青春轨迹。
    我知道小说是虚构的,但它来源于生活,其中包含着真实。所以,我愿意相信每个故事中的女主角都是张曼菱。
   “云南知青下乡傣族村寨的经历,参加工作后在人生道路上的博战,恢复高考后在学校里对理想、爱情的信念,深入新疆地区对民间文化的考察,‘下海南’时与一群年轻人的生活”,种种,都是张曼菱的生活,张曼菱的青春。
    过去的,就让它过去……
    祭,虔诚!
    我会虔诚地祭青春吗?不会,不会,我只会贪恋。
    谁的青春不留憾?
    青春有太多不解——
   “知道吗,今天我们同事聚会,我想着已经约你吃饭了,不好改时间。同事们都笑我‘是不是请女朋友’。”我笑笑,因为你我之间太熟悉,最真的话也被当成玩笑。后来啊,我悔得肠子都青了。也许,你是真的想让我做你的女朋友。越熟悉,越小心,生怕连朋友都做不得。我们,都好傻。青春不是解语花,憾……
    青春有太多不敢——
    “那时,怎么就不能大胆点?老李,你说,要是我……咱们是不是也就成了?”我低头不语,因为我知道,我们无法回到过去。那时的我们,谁都不会越雷池一步。你和我,都是循规蹈矩的人。尤其是你,薄面书生一个,连一句“好不好”“行不行”都不敢问。年轻的我们太骄傲,只能用一身刺保护着自己柔弱的心。你说,我带你爬山,是因为你不够强壮;我带你看书,是因为你缺少内涵。只有天知道,那时候,真没什么地方可去。你个傻瓜,为什么我带你去教堂,你不想给我买一枚戒指?青春不是勇者无惧,憾……
    青春有太多不能——
    “我们不能在一起。你爸爸妈妈跟我谈过了,我们不能……”是啊,我们不能,不被父母祝福的爱情很难有好结果,你要我做听话的孩子。你说你以后不会找城里的姑娘,你要回老家找个媳妇儿。你知道吗,很长一段时间我都忘不了那个夜晚:雪覆着大地,路边橙黄的灯光落在雪地上,你深一脚浅一脚向前走着,我趴在你的背上,高兴地唱着“我有一头小毛驴,我从来也不骑,有一天我心血来潮,骑着它去赶集……”雪地里,留着你的脚印一串,我的歌声一片。我以为,我们可以一直这样,走到地老天荒,唱到地老天荒。可是,我们不能。你是兵哥哥,我的父母担心你没有时间照顾我,我会受苦。可是,他们不知道,他们的宝贝女儿,有一天可以锻炼成超级厨娘。青春不是一切皆有可能,憾……
    太多的“憾”,还是不要留恋,省得想要弥补遗憾。摆上祭台,好啦!

回复 支持 反对

使用道具 举报

53

主题

4109

帖子

9339

积分

版主

Rank: 7Rank: 7Rank: 7

积分
9339
 楼主| 发表于 2018-10-4 23:43:54 | 显示全部楼层
本帖最后由 兔之眼 于 2018-10-4 23:45 编辑
不惑之年,不负纯真
——我读《致青年教师》
11.jpg
    不知不觉,已到了奔四的年龄。人到中年,经历了不少,想通了很多。可很多时候,我觉得自己更像个孩子,天真、傻气、冲动、幼稚……这样的我,好像与大的教育环境格格不入,所以,常有不被理解之感。好在,我有一间教室,一张书桌,一个灶台。“躲进其中成一统,管他春夏与秋冬。”教育之乐,读书之乐,下厨之乐,整日里乐在其中。心中偶有一抹愁云,也就挥手自兹去了。
    这几日读了吴非老师的《致青年教师》,我好像给自己的状态找到绝好的解释——“我不把自己当做成人,我就很自然地知道该说什么了。”
    做教育,要“诚”——至真至诚。只有孩子敢说“皇帝没有穿衣服”,皇帝、大臣则会为了掩盖所谓的“愚蠢”,睁着眼说着瞎话。突然很想知道,人群中夸赞“新衣美丽”的有没有那孩子的老师。如果有,孩子会不会因此痛苦,觉得自己又蠢又笨?群体的错误导向,害人不浅。受害最深的不是引导者,而是一无所知的人。每一个教育者,都是孩子成长道路上的向导,带着他们向着明亮那方——“做真人”。
    当然,做真人并不是无条件相信。我选择美好,但我有自己的判断。我会和孩子们一起读美丽的童话,也会和孩子们一起看身边的世界。现实不甚美好,所以,我们有期待,有梦想,有挑战,有行动。庸俗也好,浮夸也罢,我们依然可以“睁大好奇的眼睛,去看周围的世界,去发现世界新的美”。
    今天,我站在三尺讲台,我就是一个“师者”——一个孩子敬重的老师——善良、智慧、幽默、努力、公正、温柔……
    昨天,我从童年走过;今天,我重回孩提时代,带着知识、梦想,陪他们慢慢长大。
回复 支持 反对

使用道具 举报

53

主题

4109

帖子

9339

积分

版主

Rank: 7Rank: 7Rank: 7

积分
9339
 楼主| 发表于 2018-10-14 00:15:05 | 显示全部楼层
本帖最后由 兔之眼 于 2018-10-14 00:16 编辑
    读《作文七巧》随感
3.jpg
    用了近10天的时间,读完了王鼎钧先生的《作文七巧》。
    作文有法(技巧),我们要掌握不同文体的基本写法。事情如何“记叙”,情感如何“抒发”,景色如何“描写”,观点如何“论述”,有的是门道。王鼎钧先生从专业的角度,用浅显的语言,生动的案例,为我们讲解了记叙、抒情、描写、议论的“样子”,以及如何运用,如何用得好。
    作为老师,不可是作文的门外汉,下水文要能写得,而且要写得好。自己文章写得好,才有可能把学生的作文指导好。“好”在哪里,一定要讲清楚。小学阶段以记叙文为主,但好的文章不可能只有记叙一种方法。写同样一件事,有的人写得很精彩,很生动,而有的人却写得干干巴巴。为什么觉得“干巴”,缺什么?为什么写得精彩,有什么?除了修辞手法的运用,作者一定会综合运用多种写法。王鼎钧先生在最后一章给大家讲了“四种写法的综合运用”。
    这本书可能会让一些老师失望,因为这里没有拿来就用的习作指导策略,没有告诉老师们习作该怎样教。但是,这本书涉及了所有文体的写作技巧。老师知道了记叙文怎么写,那就领着学生们找到这条路径。三年级是学生作文起步的时候,一开始路子就要走对——让学生知道“好的作文是什么样子”——不是合格的作文是什么样子。虽然,我知道绝大多数学生一开始能把事情写清楚就不容易了。但作为老师,我可以为学生描述“我想看到的文章”,这是学生努力的方向。
    三年级的学生叙事不具体,往往水过地皮湿,不少文章就像流水账。好在有“水”流过,总比写不出来要好。我们要帮学生找到最有特点的“一段水”,教他们写出“特点”;也可以教学生在水中丢几粒石子,让水泛起涟漪。
    最近,我们班在写循环日记,不少日记如同白开水,淡然无味。于是,我通过“点评”的方式,告诉学生怎样写。“知道了”和“做到了”是两回事,我不指望一次两次点评、指导,学生就能把文章写好。我只想告诉学生,你的文章可以朝着某个方向努力。我们可以走走捷径,这个捷径便是——技巧。

1.png 2.png

回复 支持 反对

使用道具 举报

53

主题

4109

帖子

9339

积分

版主

Rank: 7Rank: 7Rank: 7

积分
9339
 楼主| 发表于 前天 22:47 | 显示全部楼层
本帖最后由 兔之眼 于 2018-10-22 22:49 编辑
    9.jpg
    用了半年时间读完了《词之美感特质的形成与演进》,收获真是不少。
    读词,我们要关注“词”。词的特征、起源、发展、种类、词牌、词学名词等。
    读词,我们要关注“类”。不同的词,有不同赏析方法。
    歌辞之词,重在双重性别与双重语境,要读懂幽微要富于言外意蕴的美感特质。
    诗化之词,仍重在欣赏低回婉转的口吻姿态和幽微要眇富于言外意蕴的美感特质。
    赋化之词,重在鉴赏词人的理性思索与技巧安排。
    读词,我们要关注“人”。一个词人的词风受其性格、经历的影响,比如李后主词、李清照词前期和后期的不同。
    小学语文课本选入了“词”,这要求语文教师能以专业的眼光解读文本。我们说“入文本要深,出文本要浅”,深入浅出与浅入浅出之间相差甚多。若要“深入”,必须专业,读书是教师专业成长必由之路。
    《人间词话》《人间词话七讲》《唐宋词十七讲》之类,语文老师们还是要读一读的。


回复 支持 反对

使用道具 举报

您需要登录后才可以回帖 登录 | 中文注册

本版积分规则

小黑屋|手机版|Archiver|凤凰语文论坛  

GMT+8, 2018-10-24 10:33 , Processed in 0.098296 second(s), 23 queries , WinCache On.

Powered by Discuz! X3.3

© 2003-2014 凤凰语文论坛

快速回复 返回顶部 返回列表