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楼主: 发现者

[6.半截蜡烛] 烛光中的智斗——我教《6.半截蜡烛》

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溪头醉仙

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发表于 2016-3-8 12:46:03 | 显示全部楼层
学习了,真好
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弄潮儒生

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发表于 2016-3-8 12:49:48 来自手机 | 显示全部楼层
我很认真的看!
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溪头醉仙

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发表于 2016-3-8 12:59:53 | 显示全部楼层
以“半截蜡烛”为线索,体会人物的特点。特别是人物的心理体会细致。
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溪头醉仙

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发表于 2016-3-8 13:09:15 | 显示全部楼层
这篇文章情节性强,故事跌宕起伏,人物刻画手法丰富,语言细腻,可以研读品味伯诺德夫人一家人的动作、神态、语言、和心理活动来体会他们在危机的时候是如何与敌人周旋的!
教给学生学习从人物的动作、神态、语言、和心理活动等方面去了解人物的方法。

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割碎了,好么?关键在处理得当吧。  发表于 2016-3-8 13:11
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溪头醉仙

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发表于 2016-3-8 13:26:48 | 显示全部楼层
学习课文3-7小节可以用填表格的形式了进行!
QQ图片20160308132507.png

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谢谢补充资料  发表于 2016-3-8 14:22
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溪头醉仙

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发表于 2016-3-8 13:30:09 | 显示全部楼层
回顾全文我提出了一波三折来总结课文!
QQ图片20160308132806.png

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这个真的是非常有趣  发表于 2016-3-8 14:22
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春江载友

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发表于 2016-3-8 14:15:16 | 显示全部楼层
很棒的设计
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弄潮儒生

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发表于 2016-3-8 14:57:47 来自手机 | 显示全部楼层
第一课时目标明确,学习字词,理清课文的线索,以填空的形式帮助学生提炼课文内容,这个设计非常好。以往都是在低年级的课堂上看到老师用填空的形式引导学生概括课文内容,对于高年级同样适用,学习了。另外本课时设计中还特别重视写的指导,我觉得练习整段文字的书写,可以用上配套的习字册,习字册上每课都有一段课文内容的书写练习,指导起来更方便,行间距离等观察起来也容易。
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弄潮儒生

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发表于 2016-3-8 16:34:20 | 显示全部楼层
学习了!很有启发!
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春江载友

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发表于 2016-3-8 16:45:48 | 显示全部楼层
        楼主第一课时特点鲜明,学习生字新词,学习第一段了解故事的背景、人物设置及相关情况,概括课文主要内容,抄写一段话。
       我个人比较喜欢第四部分“了解故事梗概”。 条理清晰,简单易操作,也利于第二课时进行人物比较分析。
       但是有几个地方觉得在第一课时进行不是太合适的,如老师小结:“半截蜡烛”其实就是整个故事的发展线,这是以“半截蜡烛”为题的一个重要的原因,你觉得还有其他原因让作者选择了“半截蜡烛”为题目吗?然后学生进行讨论。这个环节如果放在第二课时人物品析之后学生会不会认知更深刻?再如最后练笔,续写故事。是不是可以放在第二课时后半段更能体现效率最大化?让学生实践实践刚刚习得的在人物心理描写等方面的感悟,可能更有意义一些。
       一些浅知拙见,盼赐教。

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老师是真教研,所做回复很有价值。欢迎加入凤凰语文六年级备课室群。有时间申领一课一帖吗?期待多多交流。  发表于 2016-3-9 22:54
如果是这样,是不是可以用讨论的方式,毕竟书写占时长,要写就要写到点上,围绕课文写作特点去写。  发表于 2016-3-8 17:10
两个问题,第一个不考虑,第一个不是关键,浅尝辄止。 第二个,主要考虑不要束缚学生的思维,先了解学生究竟怎么想的,让孩子写真实想法,哪怕是初步的,不成熟的,也不急。  发表于 2016-3-8 16:54
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弄潮儒生

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发表于 2016-3-8 20:24:19 | 显示全部楼层
感谢分享,学习了
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弄潮儒生

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发表于 2016-3-9 16:48:54 | 显示全部楼层
谢谢楼主分享
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弄潮儒生

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发表于 2016-3-9 18:13:43 | 显示全部楼层
正好教到这这课,学习了
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弄潮儒生

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发表于 2016-3-9 22:20:28 来自手机 | 显示全部楼层
学习了,特别是关于烛的教学部分设计巧妙,值得借鉴!

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老师,欢迎您贴出您的教学反思,您的直至拙见对楼主的反思非常重要。另普通的感受请您多在一楼点评。如果您没有教学反思,该楼层的内容将会删除,请您见谅。  发表于 2016-3-13 17:21
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弄潮儒生

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发表于 2016-3-10 08:03:31 | 显示全部楼层
发现者 发表于 2016-3-3 15:56
说明:此设计为原创,转载请标注:转载自凤凰语文论坛 发现者

整体把握,引导品味到位

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老师,欢迎您贴出您的教学反思,您的直至拙见对楼主的反思非常重要。另普通的感受请您多在一楼点评。如果您没有教学反思,该楼层的内容将会删除,请您见谅。  发表于 2016-3-13 17:21
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溪头醉仙

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发表于 2016-3-10 09:29:30 | 显示全部楼层
学习了,学习发现者。您也是位思考着,求异者。设计新颖。

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老师,欢迎您贴出您的教学反思,您的直至拙见对楼主的反思非常重要。另普通的感受请您多在一楼点评。如果您没有教学反思,该楼层的内容将会删除,请您见谅。  发表于 2016-3-13 17:21
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发表于 2016-3-10 11:26:48 | 显示全部楼层
很有想法 设计得很好

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老师,欢迎您贴出您的教学反思,您的直至拙见对楼主的反思非常重要。另普通的感受请您多在一楼点评。如果您没有教学反思,该楼层的内容将会删除,请您见谅。  发表于 2016-3-13 17:21
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 楼主| 发表于 2016-3-10 13:54:48 | 显示全部楼层
静听花开老师的原创教学设计:
未经本人允许不得转载,
转载请注明出处:凤凰语文论坛
6、半截蜡烛
教学目标:
1.在话题讨论中通过挖掘“轻轻地”、“从容地”、“镇定地”、“娇声”等词语的内涵,感悟伯诺德母子三人的机敏,勇敢,学习他们热爱祖国的精神。
2.感情朗读文中关于蜡烛的语句,充分感受这些语句传递出的危急、紧张的气氛,初步学习通过对代表性事物的反复描绘来营造氛围的写作手法。
3.抓住人物的表情、动作,揣摩人物的内心活动,并能准确生动地加以表述。
教学重点:
感悟伯诺德母子三人的机敏,勇敢,学习他们热爱祖国的精神。
教学准备:
多媒体
教学过程:
一、 复习导入
出示词语:  伯诺德  绝妙  绝密
            熄  灭  厨房  烛芯
杰奎琳  厄运  楼梯
1、指名读、齐读   
2、用上第一行的三个词语,谁来说一说这半截蜡烛有什么特别之处呢?
师:这真是一个非常棒的主意,而且她们把蜡烛放在显眼的桌子上,反而一次次骗了前来搜查的德军。直到那一天晚上……
二、  感受德国军官的蛮横、凶恶
1、  出示:一天晚上,屋里闯进了三个德国军官。(板书:德国军官)
“闯”,可能是怎样的动作?可以读出什么?(相机板书:蛮不讲理、凶恶)
    2、请同学们浏览一下下文,找出还可以体现德国军官蛮横、凶恶的句子?
3、中尉快步赶上前,厉声喝道:“你不用蜡烛就不行吗?”一把夺回烛台。
   你关注了哪些词?能把你的理解通过朗读体现出来吗?确实挺凶的。
   伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上,她似乎感到德军那几双饿狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。
   此时,在伯诺德夫人的眼中,他们就好似饿狼。请你读读这句话。
4、通过文中的这些句子,我们可以看出德国军官的蛮横、凶恶,事实上的确如此。
补充二战资料:
在第二次世界大战德国侵略法国的战争中,法国有9万人阵亡、20万人受伤,大约180万人被俘。19408月,约157.5万名战俘被送往德国,其中大约94万人被留下直至1945年被盟军解放为止。而在德国被囚禁期间,共有24600名法军战俘死亡,大部份战俘在被囚禁期间被当作奴隶劳工。
三、  围绕第一点燃蜡烛,感受紧张
1、 这三个德国军官进屋坐下后,做了什么事?
出示:他们坐下后,一个中尉顺手拿过藏有情报的蜡烛点燃,放到少校军官面前。
这可是藏有绝密情报的蜡烛啊!现在它被点燃了,会带来怎样的后果?
2、 出示:
万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭,秘密就会暴露,情报站就会遭到破坏,同时也意味着他们一家三口生命的结束。
3、  在伯诺德夫人家中、在这点燃的蜡烛边坐着的可是蛮横、凶恶的德国军官,引读:万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭,秘密就会暴露,情报站就会遭到破坏,同时也意味着他们一家三口生命的结束。
4、  这情报也许是自己部队的作战计划,也许是敌人的又一个阴谋行动。现在,蜡烛已经被敌人点燃!(引读)万一蜡烛──(生齐读:燃烧到金属管处就会自动熄灭)这样──(生齐读:秘密就会暴露,情报站就会遭到破坏,同时也意味着他们一家三口生命的结束)于是,一场没有硝烟的战斗便打响了……
四、  品读言行悟“智勇”
1、  面对险情,伯诺德母子三人是应对的呢?
出示读书要求:     (板书:伯诺德母子三人)
请同学们默读课文3到7自然段,看看这母子三人分别是怎样说怎样做的,画出相关语句。并想一想她们为什么要这样说这样做呢?写出自己的读书感受。
2、 伯诺德夫人
出示:她看着两个脸色苍白的孩子,急忙从厨房里取出一盏油灯放在桌上。“瞧,先生们,这盏灯亮些。”说着,轻轻把蜡烛吹熄。一场危机似乎过去了。
(1)      她为什么要这样说这样做呢?   感受机智(板书)
(2)      急忙、轻轻                   感受镇定(板书)
(3)      朗读            读得真好,你就好似伯诺德夫人一样,内心紧张外表镇定。
(4)      蜡烛熄灭了,一场危机似乎过去了。“似乎”能不能去掉?为什么?
           指名答,读读第4自然段。
3、 大儿子杰克   
过渡:面对再次点燃的蜡烛,大儿子杰克是怎么说怎么做的呢?
     出示:这时候,大儿子杰克慢慢地站起来,“天真冷。我到柴房去搬些柴生个火吧。”说着,伸手端起烛台朝门口走去,屋子顿时暗了许多。
     1)杰克机智吗?镇定吗?从哪儿可以读出来?
     2)指导朗读       你将那时的杰克,读得就好似在我们眼前。
     3)他成功了吗?
     出示:中尉快步赶上前,厉声喝道:“你不用蜡烛就不行吗?”一把夺回烛台。
     A:改反问句
     B:师:这军官们在屋子里坐着,点了灯,还要点蜡烛;小杰克要去漆黑的厨房搬柴,却不用蜡烛就行,这个中尉确实够蛮横。谁再来读读这句话?
(4)这一节中,还有描写杰克动作的句子吗?
     出示:在斗争的最后时刻,他从容地搬回一捆木柴,生了火,默默地坐待着。
师:既然借搬柴端走蜡烛的妙计未能成功,那杰克为什么还要这样做呢?
      师:是啊,虽然杰克年龄不大,但他的心思却是那么的细腻。
      师:杰克坐待什么?(机会、厄运)联系上下文,说说即将到来的厄运是什么呢?指名说
  出示:
万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭,秘密就会暴露,情报站就会遭到破坏,同时也意味着他们一家三口生命的结束。
    5)出示:烛焰摇曳,发出微弱的光,此时此刻,它仿佛成了屋子里最可怕的东西。
出示填空:烛焰摇曳,发出微弱的光,此时此刻,它仿佛成了屋子里最可怕的东西,就像……)
生:就像随时都有可能爆炸的定时炸弹。
师:将会有多少人在这枚炸弹下牺牲。
生:就像架在脖子上的尖刀。
师:结束的不仅仅是他们一家三口的生命。
生:就像一把枪。
师:一把上了膛的,正对着脑门的枪,随时会发出巨响。
老师都紧张了,你能读好这句话吗?
此时的伯诺德夫人呢?出示:
      伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上,她似乎感到德国军官那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。
      这儿也有一个“似乎”,能不能去掉呢?为什么?
4、  小女儿杰奎琳
过渡:此时空气仿佛凝固了,时钟的声音不断在耳边回响。蜡烛越烧越短,情况越来越危急。在伯诺德夫人和杰克都感到无望的时候,小女儿杰奎琳又是怎么说怎么做的呢?
     出示:突然,小女儿杰奎琳娇声地对德国人说道:“司令官先生,天晚了,楼上黑,我可以拿一盏灯上楼睡觉吗?”少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘,说:“当然可以。我家也有一个像你这么大的小女儿。”杰奎琳镇定地把烛台端起来,向几位军官道过晚安,上楼去了。
    1)杰奎琳机智吗?镇定吗?从哪儿可以读出来?
    2)指导朗读      此时的蜡烛就好似随时可能爆炸的炸弹,但杰奎琳却能镇定地端着它,真令人敬佩。(分角色朗读)
三、总结
1师:正当她踏上最后一级楼梯时,蜡烛熄灭了。蜡烛中的秘密没有被发现,情报保住了,情报站保住了,她们一家三口生命也保住了。老师这个时候想问:她们是靠什么赢得了这场没有硝烟的战争的?
(靠的是机智、勇敢、镇定,终于成功地保住了蜡烛中的机密。)
2、再读第一自然段,他们这样做的背后有一种强烈的情感支撑,是怎样的一种情感?(爱国)
位卑未敢忘忧国。
天下兴亡,匹夫有责。
捐躯赴国难,视死忽如归。
奋发向上。
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春江载友

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发表于 2016-3-10 16:12:51 | 显示全部楼层
跟各位学习了,谢谢!

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老师,欢迎您贴出您的教学反思,您的直至拙见对楼主的反思非常重要。另普通的感受请您多在一楼点评。如果您没有教学反思,该楼层的内容将会删除,请您见谅。  发表于 2016-3-13 17:21
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弄潮儒生

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发表于 2016-3-11 09:15:43 | 显示全部楼层
很喜欢这样的研备氛围。

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老师,欢迎您贴出您的教学反思,您的直至拙见对楼主的反思非常重要。另普通的感受请您多在一楼点评。如果您没有教学反思,该楼层的内容将会删除,请您见谅。  发表于 2016-3-13 17:21
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