凤凰语文论坛

 找回密码
 中文注册
查看: 4498|回复: 43

[5.卢沟桥烽火] 读成几个场景——我教《5.卢沟桥烽火》

[复制链接]

175

主题

1万

帖子

2万

积分

得水易主

Rank: 6Rank: 6

积分
28891
发表于 2016-3-4 00:04:16 | 显示全部楼层 |阅读模式
一课一研
单位: -
本帖最后由 天籁之音 于 2016-3-9 22:11 编辑

    说起卢沟桥,想起一个歇后语:卢沟桥的狮子——数不清。
    卢沟桥的样子,有网友搜集来相关资料;当然,卢沟桥引起我们更大情感震动的是,那场战争:七七事变。关于这些,下面这个链接都有,欢迎点击查看:http://bbs.xxyw.com/forum.php?mod=viewthread&tid=27584&highlight=%C2%AC%B9%B5%C7%C5  有网友问及相关的电影,建议百度视频里面搜索《七七事变》。
    有网友问及读音,比如:第一自然段中的(魔爪)中的爪应该是zhao ,还是zhua?自然是zhao,这是一个固定词语,比喻凶恶的势力。
    又有网友问:《卢沟桥烽火》这里的“烽火”与古时候“烽火戏诸侯”中的“烽火”意思一样吗?查一下词典可知,二者意思不同:本课中的借指战火或战争。而后者指古时边防报警点燃的烟火。
    有网友贴出资料,说此课描写血腥。文字读起来确实如此,和《水浒传》一样,人头滚滚,鲜血四溅。但,透过血腥的描写,我们读出“英勇”。我对孩子们说:虽然我们不喜欢战争,不喜欢血腥,但,倘若再有敌犯,你们这些“热血”青年仍要勇往直前啊。孩子们都笑了。这就是我对“血腥”之说的态度。http://bbs.xxyw.com/forum.php?mod=viewthread&tid=149741&highlight=%C2%AC%B9%B5%C7%C5%B7%E9%BB%F0
往年资源集锦:
    1.这份资料是配套教学设计和课件,感觉比较中规中距,学生的学习活动没有体现。语言感悟多以“欣赏”的角度提出,是教师要进行的讲解吗?比较注重词语的理解,也很注重补充学生阅读的背景。(土罐子老师提供)
    2.这份课件中有文中提到地名的相关地图,对敌我双方的表现进行表格化处理,以求给学生的复述提供支架。
    3.下面这份是凤凰研修营学员的作业。三楼绒绒老师对文本语言的感情色彩把握得好,教得有策略,值得学习。这也是从课后题中看出的编者意图。
    4.这个帖子对战争题材的课文如何教出语文味进行了一些研讨,值得一读:
夜秘密地把花开放了,却让那白日去领受谢词。
回复

使用道具 举报

175

主题

1万

帖子

2万

积分

得水易主

Rank: 6Rank: 6

积分
28891
 楼主| 发表于 2016-3-4 00:10:28 | 显示全部楼层
本帖最后由 天籁之音 于 2016-3-7 23:15 编辑

读成几个场景
——我教《卢沟桥烽火》
      有句话说:从来没有抽象的语感,都是具体的语感。说某个人语感强,一般是说他某种文体的语感强,而不是说所有文体语感都强。具体到阅读上,那就是要培养语体感,或者反过来说,在阅读时,要调动原有的阅读感觉去阅读。比如,《卢沟桥烽火》是一篇叙事性文章,怎么以其为例,教学生阅读?我是这样上的:
        一、读题联想,充实背景
        1.卢沟桥烽火,读着这个题目你会想到什么?有的学生会有错误定向的联想,和泸定桥(在四川省)混淆,以学生错误为资源,简介卢沟桥,并出示相关图片,交流课前搜集的关于卢沟桥事件的相关资料。
        2.烽火。学生会联想到烽火连三月,联想到周幽王烽火戏诸侯,出示词典中的不同解释,选择本课中,意思当为:借指战争。
        二、调动语感,整体把握
        1.前面读过的《记金华的双龙洞》是一篇游记,那么,这篇课文是什么文体?叙事性文章。记叙文。
        2.记叙文应该怎么读?(调动学生旧有的阅读经验,把握文章所叙之事的时间、地点、人物、事件)
        3.事件又含起因,经过,结果,那么这件事的起因经过结果如何?自读课文,整体把握。
        4.第一自然段写的是什么?事件发生的背景。联系五年级读过的《詹天佑》,开头也有一段叙述当时社会背景的语段。
     
(以上就是充分进行勾连,调动,把学生旧有的阅读经验调动起来,以便运用相应方法,快速把握文章主要内容)
         三、聚焦重点,读出场面
        1.卢沟桥事件是按日军挑衅,我军顽强抗击,终于夺回大桥的顺序写的。再读课文,看看按时间顺序,把课文的重点部分读成几个场景。
        2.自读交流:时间(177日深夜 2)第二天凌晨 3)当(第四声:指本天,同一天)天晚上  
        3.按时间顺序,我们可以把卢沟桥事件中敌我双方斗争的场景读成三个场面。请大家再潜心细读,哪些描写,让你仿佛看到当时战斗的场面,画下来,旁批自己的感受,并试着用最简练的语言概括这个场面。
        4.交流。第一处场面:众寡悬殊,退守桥头。属于略写,重点抓住“倾泻”一词想象战斗场面,感受那时的众寡悬殊,我军不得不退守。
       第二处场面:顽强抗击,打垮敌军。这部分属于详写,动词用得特别好。注重引导学生抓住敌我双方的不同动作,品读,感受其中蕴含的不同感情色彩。从几个形容词“哭爹喊娘,狼狈而逃”中想象敌军的丑陋样儿,并展开想象,创造性复述这个场面。
      第三处场面:偷袭成功,夺回大桥。这部分结合课后题,回顾前文敌军的“偷偷”和“摸”,在对比朗读中感受体会鄙夷和赞许的不同感情色彩。
      整体回归。同桌试着结合关键词,复述战斗场面,可以运用课文语言,并适当想象,进行创造性复述。
      四、略读“呼吁”,感知意义
      结合当时背景,请学生讲述当时全国人民同仇敌忾,共同抗击外侮的故事。
      卢沟桥事件,拉开了中国人民全面抗战的序幕。

夜秘密地把花开放了,却让那白日去领受谢词。
回复 支持 1 反对 0

使用道具 举报

49

主题

340

帖子

440

积分

弄潮儒生

Rank: 2

积分
440
发表于 2016-3-7 20:37:26 | 显示全部楼层
卢沟桥烽火

——把战争片上出语文味

《卢沟桥烽火》反映了中国现代史上具有深远意义的历史事件。五年级《品德与社会》中略略介绍了这件事的经过及历史意义。做为文章的内容,这篇文字所反映的历史事实孩子并不陌生;做为情感目标,“南京大屠杀”的暴行就很容易激发南京孩子们民族情感,让他们带着相同的感受和情绪读这篇课文。《卢沟桥烽火》的语文味在哪里呢?

语文是对词、句的关注,对文章结构的品析。因此,我就锁定了课题的“烽火”奠定这堂课语文基调的开端:

师:“烽火”是什么?

生1:古代打仗的时候,有了敌情,就会通过在烽火台上放烽火的方式传递消息。烽火就是传递消息的方式。

生2:古代的烽火燃烧的是动物的粪便,所以烟很浓,很远能看到。

师:发生在卢沟桥的这场战争,也燃放了烽火吗?“烽火”还有什么含义?

生3:这里的烽火就是战争。

师:是的,在语文中,有很多这样带有象征意义的词语、句子,需要我们读书的时候格外关注,认真品析,这就是学习语文的方法和态度。

读书的方法需要在实践中运用,接下来的过程是这样的:

师:请一个同学读读第一段,用一句话说清楚,卢沟桥事变的起因是什么?

在这一段中,你有没有关注像“烽火”这样有着特殊意义的词语呢?你读出了什么?

生1:“蚕食”这个词,就是说日本要把我们像蚕吃桑叶一样一点点吃光。

生2:这是个比喻的说法。

师:(出示图片)日本侵略军就是这样蚕食着我国的领土,从1931年“9.18”事变到1937年卢沟桥事变,从东北三省到华北地区,遭受着日军铁蹄的践踏。

生3:我注意到“咽喉要道”这个词,“咽喉”本来是人体的器官,关系到人的性命,从这里可以看出卢沟桥的重要性。

生4:咽喉这个地方有人的中枢神经,是人体很重要的位置,用这个词能准确表达卢沟桥的重要性。(这个孩子的爸爸是心脏科医生)

师:请同学们再读读这句话,还有哪里,你能看出卢沟桥的重要?

(出示句子:至1937年上半年,北平的东、北、西三面都被日军和伪军控制,位于北平西南郊的卢沟桥便成了平津通往南方的咽喉要道。)

生5:我看出北平东、北、西三面都被日军和伪军控制,只留下卢沟桥一条道路,卢沟桥的位置很重要。

生6:还能看出卢沟桥如果失守,日军就可以继续侵略我们其他地方。

师:(图)是的,卢沟桥沦陷,北平就是当时的北京、天津都会失守,战争的烽火将燃遍神州,生灵涂炭!短短的一句话,包含的是民族存亡的忧思,请同学们读好这句话。

有了开篇这样的铺垫,孩子在学习后文时,对词语的敏感度得到了提高。

点评

这个片段中,“蚕食”一词的教学也很妙。从字面意思出发,理解其引申义,这样,学生既习得方法,又理解了词意。  发表于 2016-3-9 23:03
这是转自哪里的,还是原创的?如果是转自哪里的,请将原文链接一并贴过来;如果是原创的,就不用贴链接了。谢谢。  发表于 2016-3-7 23:18
回复 支持 1 反对 0

使用道具 举报

175

主题

1万

帖子

2万

积分

得水易主

Rank: 6Rank: 6

积分
28891
 楼主| 发表于 2016-3-4 00:10:37 | 显示全部楼层
本帖最后由 天籁之音 于 2016-3-7 23:16 编辑

三楼:教学叙事反思
夜秘密地把花开放了,却让那白日去领受谢词。
回复 支持 反对

使用道具 举报

175

主题

1万

帖子

2万

积分

得水易主

Rank: 6Rank: 6

积分
28891
 楼主| 发表于 2016-3-4 00:10:59 | 显示全部楼层
电子教材:
026_jpg.jpg
025_jpg.jpg
024_jpg.jpg
027_jpg.jpg
028_jpg.jpg
夜秘密地把花开放了,却让那白日去领受谢词。
回复 支持 反对

使用道具 举报

12

主题

110

帖子

110

积分

弄潮儒生

Rank: 2

积分
110
发表于 2016-3-4 13:03:41 | 显示全部楼层
谢谢分享,又教学设计和配套的PPT就更好了!
回复 支持 反对

使用道具 举报

12

主题

110

帖子

110

积分

弄潮儒生

Rank: 2

积分
110
发表于 2016-3-7 10:26:35 | 显示全部楼层
学习了,谢谢分享!
回复 支持 反对

使用道具 举报

11

主题

177

帖子

227

积分

弄潮儒生

Rank: 2

积分
227
发表于 2016-3-7 12:31:37 来自手机 | 显示全部楼层
谢谢分享!写得真好
回复 支持 反对

使用道具 举报

0

主题

165

帖子

215

积分

弄潮儒生

Rank: 2

积分
215
发表于 2016-3-7 15:16:31 | 显示全部楼层
学习了,谢谢分享!
回复 支持 反对

使用道具 举报

0

主题

140

帖子

190

积分

弄潮儒生

Rank: 2

积分
190
发表于 2016-3-7 18:57:58 | 显示全部楼层

学习了,谢谢分享!
回复 支持 反对

使用道具 举报

49

主题

340

帖子

440

积分

弄潮儒生

Rank: 2

积分
440
发表于 2016-3-7 20:22:45 | 显示全部楼层
共享课件一个,期待版主的几个场景。

5卢沟桥烽火.rar

13.86 KB, 下载次数: 317

回复 支持 反对

使用道具 举报

49

主题

340

帖子

440

积分

弄潮儒生

Rank: 2

积分
440
发表于 2016-3-7 20:25:45 | 显示全部楼层
    上面的课件可以用这个设计   卢沟桥烽火  

4343 绒绒 教学设计作业

《小学语文新课程标准》要求学生:“能阅读叙事性作品,了解事件梗概,能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。”复述课文就是用自己的话和课文中学过的主要词句,把课文内容有条理地叙述出来。

本课的教学,我将“复述”作为教学的主要目标,贯穿在整节课的教学中,在复述中,指导学生了解“卢沟桥事变”的经过,体会重点词语的感情色彩。

教学目标:

 1、按照时间先后顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。讲述时尽量用上课文中的词语。

 2、理解课文内容,体会重点词语的感情色彩。

 

 教学重难点:体会词语的感情色彩。

 

 教学过程:

一、导入

1、今天我们来学习一篇课文(齐读课题)

2、有谁知道“烽火”的意思?

3、为什么在卢沟桥会燃起烽火呢?请同学们打开语文书,齐读课文第一自然段。

4、你从“咽喉要道”中体会到了什么?

5、正因为卢沟桥地理位置如此重要,所以1937年7月7日,发生了举世震惊的“七七卢沟桥事变”。(出示:最后一个自然段,齐读)

二、新授

(一)1、今天这节课,我们的学习目标是(出示,教师读)

2、课文2-5自然段讲述的就是“卢沟桥事变”的经过,请同学们自由读一读这些段落,圈出有关表示时间先后顺序的词语。

3、学生交流,教师板书

4、你来读一读课文2-3自然段,边听边想:在这个时间段内,发生了什么?(谁能再简洁些?板书:挑衅偷袭  暂时退守)

4、请你再来读一读第4自然段

5、请你再来读一读第5自然段

6这篇课文按照时间和事情发展顺序,描述了卢沟桥事变的经过,条理是多么清楚啊,用词也格外地准确

(二)1、让我们来看这两句话(出示)

2、读一读下面的句子。

3、同学们,这两句话都是些偷袭,可是在用词上却明显不一样。想一想加点词语表达了作者怎样的感情?

4、对呀,尽管意思差不多,但是一句带着憎恶,一句带着赞许。让我们抓住这些带点词语,带着不同的感情,来读好这两句话。

5、像这样带有感情色彩的词语,在课文2-5自然段还有很多,请同学们一起来读一读课文,画一画,填一填

5、(出示)描写中国守军的词语:

          描写日寇的词语:

6、这些词语,让你仿佛看到了什么?/

7、同学们,让我们再来读一读这些词语,注意这些带有感情色彩的词,表达出你的情感。

8、下面就让我们根据黑板上的板书,尽量用上这些带有感情色彩的词语,来说一说卢沟桥事变的经过。注意说完整,说通顺。

(三)1、引读

出示,这三句话能颠倒顺序吗?

这三个“!”表达了什么情感?

读好这句话

引读最后一个自然段





设计思路:

一、复述要有顺序

《卢沟桥烽火》这篇课文条理清楚,按照时间和事情发展的顺序,生动具体地描述了“卢沟桥事变”的经过,因此,训练学生按照时间顺序复述“卢沟桥事变”的经过,是本课的教学重点。

二、复述内容要具体

《卢沟桥烽火》这篇课文在写我军与日军交战场面时,用枪声、炮声、喊杀声组成了一幅惊心动魄的战争画卷,课文描述了日军的险恶用心和中国军民誓死卫国的抗争精神,内容具体生动,所以,教师在指导复述时,应重点指导学生将敌我双方的不同表现复述具体。

三、复述要有感情

课文通过记叙“卢沟桥事变”的经过,揭露了日本侵略者蓄意挑起事端、野蛮侵占我国领土的滔天罪行,讴歌了我国军民同仇敌忾抗击侵略者的顽强精神,字里行间体现了作者强烈的情感。

复述,要“说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受”。《卢沟桥烽火》这篇课文作者在描写敌我双方的举动时,使用了具有鲜明感情色彩的词语。我在教学时,注重引导学生通过对比来探究作者的情感,从而进一步看清侵略者的丑恶嘴脸,感受我国守军的大义凛然、坚贞不屈的英勇气概,在复述中,将自己的情感表达出来。

《卢沟桥烽火》这篇课文反映的是中国现代史上一起具有深远意义的历史事件,在这节课的教学中,我通过对学生复述的指导,不仅让学生受到了爱国主义教育,更让学生感受到了中国语言文字的魅力,从有序的表达中,领悟到了文字的情感。


点评

本课教学点,其实就是抓场景进行复述,品语言感其语言色彩。所以,我也比较喜欢绒绒老师设计的这一课。  发表于 2016-3-7 23:17
回复 支持 反对

使用道具 举报

49

主题

340

帖子

440

积分

弄潮儒生

Rank: 2

积分
440
发表于 2016-3-7 20:29:43 | 显示全部楼层
转(凌云青竹)
1.词语的表情达意。对比解读褒义词和贬义词,体会文字的情感色彩;结合语境,揣摩词语的表达效果。

2.情景朗读。通过有表情的朗读,还原战争的情境,营造激烈战斗的氛围,进行文字审美的濡染,感受语言的魔力。

3.关注文章的结构。知道文章的写作顺序,感知故事结构,理清历史事件的来龙去脉。围绕文章主题(表现中国官兵的英勇无畏)精心选择战斗场面,对比烘托,重点细节铺展得非常精彩。

4.精选片段复述。复述的功能是内化语言,训练表达能力。对于故事是否一定要完整我持否定的态度,课上时间有限,选择重点片段,进行有表情地复述,达到表达能力提升的目的。


回复 支持 反对

使用道具 举报

0

主题

39

帖子

39

积分

春江载友

Rank: 1

积分
39
发表于 2016-3-7 20:30:32 | 显示全部楼层
正好用得着,谢谢!
回复 支持 反对

使用道具 举报

49

主题

340

帖子

440

积分

弄潮儒生

Rank: 2

积分
440
发表于 2016-3-8 08:00:18 | 显示全部楼层
以上都不是原创,都是转帖,非常不好意思。链接都是你开头提供的。

点评

好。要是转帖,最好在转帖之后,做些自己的点评。觉得好,好在哪里;觉得不够,为什么。这样,看的网友受益。谢谢。  发表于 2016-3-9 22:12
回复 支持 反对

使用道具 举报

49

主题

340

帖子

440

积分

弄潮儒生

Rank: 2

积分
440
发表于 2016-3-8 08:02:59 | 显示全部楼层
一鸿碧水 发表于 2016-3-7 20:37
卢沟桥烽火

——把战争片上出语文味

转帖,抱歉,点开你提供的链接,能看到我发的这些文字。
回复 支持 反对

使用道具 举报

4

主题

71

帖子

71

积分

弄潮儒生

Rank: 2

积分
71
发表于 2016-3-8 08:53:12 | 显示全部楼层
背景资料的介绍可以拉近距离。

点评

从语用学的角度来说,学生有相应的知识背景,有助于他理解内容,体验情感。  发表于 2016-3-9 22:14
回复 支持 反对

使用道具 举报

80

主题

611

帖子

762

积分

溪头醉仙

Rank: 3Rank: 3

积分
762
发表于 2016-3-8 13:15:38 | 显示全部楼层
好一个

——把战争片上出语文味!赞!
回复 支持 反对

使用道具 举报

1

主题

23

帖子

23

积分

春江载友

Rank: 1

积分
23
发表于 2016-3-8 17:01:46 | 显示全部楼层
【3.按时间顺序,我们可以把卢沟桥事件中敌我双方斗争的场景读成三个场面。请大家再潜心细读,哪些描写,让你仿佛看到当时战斗的场面,画下来,旁批自己的感受,并试着用最简练的语言概括这个场面。】
        问题高效,使得课堂简洁大气,条理清晰。
        三个场面的教学中,紧紧围绕主问题,并各有训练重点,语文味、爱国感皆浓。

点评

在备课室见老师几次回复,都很有意义。欢迎加入凤凰语文六年级备课室群,更多交流和分享 172544476。验证信息中注明论坛名——扬希。  发表于 2016-3-9 23:01
在静心阅读的过程中,我们确实可以看到孩子思维的喷涌。直面文字,是高年级必须要做的。  发表于 2016-3-9 22:59
回复 支持 反对

使用道具 举报

13

主题

37

帖子

38

积分

春江载友

Rank: 1

积分
38
发表于 2016-3-9 10:42:47 | 显示全部楼层
好一个读出场景,赞一个。

点评

感谢同感。欢迎多多交流。  发表于 2016-3-9 23:00
回复 支持 反对

使用道具 举报

您需要登录后才可以回帖 登录 | 中文注册

本版积分规则

小黑屋|手机版|Archiver|凤凰语文论坛

GMT+8, 2019-3-26 04:40 , Processed in 1.125857 second(s), 18 queries , MemCache On.

Powered by Discuz! X3.3

© 2003-2014 凤凰语文论坛

快速回复 返回顶部 返回列表