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让生活走进孩子的习作——3.28盐城市小学语文网上论坛活动

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弄潮儒生

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发表于 2016-3-21 10:55:26 | 显示全部楼层 |阅读模式
让生活走进孩子的习作

为深入贯彻落实2011版《语文课程标准》,切实提高习作教学的实效性,盐城市教育科学研究院约请盐城市小学语文学科带头人、盐城市滨海县第二实验小学吴素红老师,于2016328日晚7301030,借助盐城教育科研网及凤凰语文网这个平台,主持开展主题为“让生活走进孩子的习作”的网上论坛活动。真诚欢迎盐城市小学语文教师及凤凰语文网网友热情参与。

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这个研讨主题真不错!  发表于 2016-4-6 18:00
让生活走进作文,让写作贴近生活.  发表于 2016-3-28 20:26
叶圣陶老先生说“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文 字。”“生活如泉源,文章如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼地 流个不歇。”  发表于 2016-3-28 19:35
静候学习  发表于 2016-3-25 20:36
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发表于 2016-3-28 20:26:53 | 显示全部楼层
本帖最后由 于建宏 于 2016-3-28 20:29 编辑
古诗两首 发表于 2016-3-28 20:04
老师们,针对生活在农村的孩子,你又是如何让丰富多彩的农村生活走进孩子的习作的呢?
    滨海县第二实验 ...

       主持人抛出的话题很有意义,我想起了我过去在农村学校教学的尝试,贴在下面供大家研讨。  

干农活  话农事  演农戏  写农作
 
           小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来。令人遗憾的是,面广量大的农村小学学生作文却难以达到这一要求,学生生在农村,长在农村,但对丰富多采的农村生活却视而不见,听而不闻,作文离农村生活越来越远,缺乏“农味”,缺少应有的农村生活气息。鉴于此,我们不妨尝试指导学生写“农村生活作文”:
      一、干农活,丰富写作素材
    叶圣陶先生说:“作文这件事,离不开生活。生活充实到什么程度,才会作出什么样的文字。”我们采取两种途径,充实学生生活,鼓励学生干农活,从劳动实践中获取写作素材。一是鼓励学生在家中参加力所能及的家务劳动,星期日、节假日和家长一起下田干农活,然后把干活的过程记录下来,把干活时观察到的东西写出来。《施肥前后》、《油菜》等农作便是这一举措的结果。二是在学校门前开辟学农基地,基地中有桃园、麦田、菜园、棉花田等。组织学生一起到基地参加劳动,请有经验的老农现场讲解农业生产技术,劳动后教师组织讨论劳动中“听到了什么”,“看到了什么”,“怎么做的”,“怎么想的”,最后再写出农作。《锄草》、《割豆子》等农作就是在这种情况下写出来的。同时,语文教师平时坚持引导学生写观察日记,从家庭的小饲养、小种植到家庭成员、亲朋邻居的一言一行;从周围人群中的一件小事到社会上大大小小的新鲜事,都可以用观察日记的方式作记录。
      指定每个班级将学农基地里的一种农作物作为观察对象,天天观察,及时记载,探索、研究这种农作物一年四季的变化和生长规律。比如“桃树班”要记下桃树什么时候萌芽,发芽,长叶,开花,结果,落叶……积累下来的观察日记便是写作的好素材。
      二、话农事,提炼写作材料
      要想写出有价值的作文,光凭干农活还是不够的,我们每甩专门开辟一节农话课,组织学生“话农事”,从而走好由做到写的关键一步。
     1.交流“来自农村的语言”。学生把干农活过程中收集到的农村话读给全班同学听,讨论这些材料的意义及用法,然后评出最佳材料集中发表。王林跟妈妈去锄草,知道了“前腿弓,后腿蹲,锄草锄到农作物根。”王静跟妈妈一起给蚕豆施肥,懂得了“庄稼一枝花,全靠肥当家”的道理。今年初春大雾,四(2)班李洋通过和家人交谈,掌握了“春雾暖,夏雾热,秋雾凉风冬雾雪”,“霜前冷,雪后寒”等农谚。
     2.讨论“来自农活的材料”。每个学生干农活时都积累了大量原始材料,哪些可以写进作文,学生并不十分清楚,我们便组织讨论交流这些来自农活的好材料。一个学生读,其他学生集中评议,商讨取舍。学生所积累的素材除亲自干过的外,其他人干过的农活也仿佛就在眼前,对所有农活有了感性认识,奚月月同学说:“刚学锄草要慢,要掌握要领,离苗近的要用手拔……”李章猛同学说:“只见妈妈两脚自然分开,右手拿着镰刀,左手抓住一小撮豆杆,弯着腰,割起来”。
      三、演农戏,激发作文兴趣
     学生整天生活在农村,除了干农活时得到第一手材料外,他们还和农民打交道,看到许多来自农村的新鲜事,我们就鼓励学生编成短剧本,把它表演出来,让其他学生观看。“演小戏”生动有趣,符合学生年龄特点。表演者津津乐道,观者兴味盎然。多人表演时学生互相配合,既丰富了感性材料,又锻炼了学生多方面能力。不能多人参与的,我们就鼓励学生演“独角戏”,直接倾诉听见的“材料”。贾佳同学星期天跟家里人上街赶集,见到农科站的“庄稼医生”在街头向农民介绍农业科学知识,于是便有了小戏《赶集》。省淮剧团来界牌演出,张海艳同学见有人主动让票给素不相识的农村老大爷,便有了二人合作表演的《一张戏票》。
       四、勤习作,提高作文能力
      作文难,最关键的还是“写”。在“干农活”、“话农事”、“演农戏”的基础上,指导学生勤写作是全面提高学生作文能力的关键。
     1.自由作文。我们每次作文均安排在“话农事”之后,教者提出习作要求,不作题目限制,学生情绪高涨,想写什么就写什么,自由地、随意地作文,一切来自农村生活的材料都可能在他们笔下呈现。
     2.交流评讲。作文时我们鼓励学生把写好的“农作”在大家面前读,教者在学生写得成功的地方给予鼓励,不足处予以点拨,同时组织学生讨论“什么地方写得好?”“什么地方最有农味?”学生相互交流,取长补短,然后再修改草稿最终成文。
     3.编辑期刊。为调动学生写作积极性,为给学生提供成长的园地,我们还编辑农村生活作文期刊《笋芽儿》。凡是成功的农作哪怕是一两句“来自农村的语言”,都可以在《笋芽儿》上发表。凡在《笋芽儿》上发表的“农作”,我们都颁发精美的“用稿”纪念品,在校会上赠送作者,激发学生积极参与,写出更多更好更有“农味”的作文。此外,我们还积极选择优秀习作向报刊投稿,凡发表的文章均复印并配作者照片在校荣誉橱窗里展示。目前,我们已编辑出版农作期刊〈笋芽儿〉四期,发表优秀“农作”76篇,农谚百余句。不到一年,学生在〈小学语文报〉、〈少年智力开发报〉、〈盐城晚报〉等报刊发表习作29篇。
      实践使我们体会到,指导学生写“农村生活作文”是学生练笔、习作的好方式,是大面积提高学生作文水平的有效措施。
      第一,符合素质教育全面发展要求。学生积极参与“干农活、话农戏、演农戏、写农作”,德、智、体、美、劳诸方面都得到主动发展。
      第二,遵循作文“从内容入手”的原则。广阔的农村生活为学生习作提供了丰富的写作源泉。
      第三,顺应儿童年龄及身心特点。“干农活”、“话农事”、“演农戏”活动等均为儿童喜闻乐见。


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于主任的做法很好。只要我们教师做有心人,就有好的方法出来。  发表于 2016-3-28 20:29
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发表于 2016-3-28 20:18:14 | 显示全部楼层
如何用好课本这个例子,老师也得有一双会发现的眼睛,不是所有的文章都可以用来做写作指导的,下面是我执教《爱之链》的教学片断:
师:同学们,故事中环境描写非常重要,这篇小说一开始就写了一个环境,谁来给大家朗读一下?投影出示第一自然段:
在一条乡间公路上,乔依开着那辆破汽车慢慢地颠簸着往前走。已是黄昏了,伴随着寒风,雪花纷纷扬扬地飘落下来。飞舞的雪花钻进破旧的汽车,他不禁打了几个寒战。这条路上几乎看不见汽车,更没有人影。乔依工作的工厂前不久倒闭了,他的心里很是凄凉。
(1)这里写的环境是乡间公路。哪个词最能概括你对这个环境的感受?(凄凉)
(2)作者选取了哪些景物来写这个凄凉的环境呢?(黄昏,寒风,飞舞的雪花,破旧的汽车,几乎看不见汽车和人影的公路。)
(3)作者为什么要选择这样一些景物,描写这样一个环境?
师点:这叫环境衬托,凄凉的环境衬托凄凉的心情。
师:小说的第二个环境在餐馆,只写了一句话。,谁来读一读?
餐馆里面十分破旧,光线昏暗。
(1)为什么要写这样一个环境?“餐馆里面十分精美,灯火辉煌。”不是更美吗?
(2)小结:这里的环境描写和开头的乡间公路基本上一致,都是衬托出乔依和女店主生活的艰难,内心的凄凉。但是他们对别人的态度却总是那么热情,充满爱心。
师:那么,故事的第三个环境在哪里?在你们的笔下。
投影出示:过了不久,乔依找到了满意的工作,再次走在这条乡间小路上
……
现在,请你写一段符合人物心情的环境描写。


     滨海县 永宁路实验学校  李菊红

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这就是阅读教学功用所在!阅读教学就是要借助文本,有机地渗透写的指导。  发表于 2016-3-28 20:46
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发表于 2016-3-28 19:46:29 | 显示全部楼层
引导学生大量阅读那些思想内容健康而又充满幻想的童话、生动有趣的故事、自然科学、人文景观等书籍,让他们快活的遨游于书海,在生动曲折的情节和朴实自然的语言中找到乐趣,汲取营养,积累知识,丰富语言;引导他们用童眼观察、童心感悟,在日常生活中体验乐趣;引导他们用童言率真地去描绘、表现、想象多彩的生活,在他们稚拙的笔下注入丰富的情感和鲜活的生命。激发他们强烈的创作欲望,写作难的问题就会迎刃而解。
                                               滨海县天场镇吉岗小学  乐刚
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发表于 2016-3-28 20:42:22 | 显示全部楼层
当你觉得习作没内容可写时,就带孩子出去玩一玩;当你觉得习作写不下去了,就跟孩子疯一疯!习作,如此简单!习作,如此美好!
                                                                                    滨海县永宁路实验学校  于志梅
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临水望客

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发表于 2016-3-28 19:18:32 | 显示全部楼层
引导学生走进教材,与文本对话,感受人生的喜怒哀乐,从而捕捉练笔契机,是一个易学、经济、实用的习作新路。
以苏教版教材为例,学习《我给江主席献花》,我引领孩子们走近文中的姜咪咪,给姜咪咪写一封信,实现跨越时空的对话;学习《宋庆龄故居的樟树》,我引导孩子们写《宋奶奶,我想对您说》,实现生者和死者的对话;学习《燕子》,我让孩子们写《我是一只快乐的小燕子》,实现人与自然的对话;学习《特殊的葬礼》,我引领孩子们走进教材,变成巴西总统,写《菲格雷特的演讲》,实现“真我”和“幻我”的对话……每一篇课文都有练笔机会,但每一篇习作又都不是空中楼阁,空穴来风。
引领孩子们走进教材,与文本对话,在对话中习作,没有强制,没有束缚,激活文本原有的信息,搜集文本相关资料,有所发展,有所创造,既锻炼了习作能力,又反过来巩固阅读教学,孩子们学得实在、轻松而又有趣。坚持这样练笔,何愁农村孩子学不好语文写不好作文?
让习作回到学生生活中去,成为学生生活的一部分。真正做到这一步,学生就不会把习作当作一件痛苦的事,习作教学也不会再是我们小学语文教师肩头沉重的负担。

                  滨海县正红镇中心小学              刘冬

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刘老师是位有心人,在日常的教学中,我们要把阅读教学与学生的习作结合起来,一些好的文本,一定要能抓得住,然后指导学生学着作者的写法去练写。  发表于 2016-3-28 19:24
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发表于 2016-3-28 18:37:02 来自手机 | 显示全部楼层
语文学习最后的落脚点是表达。说真话,真说话,表达出自己的真情实感,应该是每个语文老师的努力目标。“小而真”是我对孩子写循环日记的不变的要求。通过不断的评讲和强化,不少孩子变得心思细腻起来。很多稍瞬即逝的瞬间出现在孩子的作文中了。     滨海县实验小学    尹春艳
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春江载友

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发表于 2016-3-28 21:24:06 | 显示全部楼层
现在的孩子生活的范围太小,大部分时间都留在学校中,一亩四分地就是他们的世界,老师要在有效的空间和环境中去引导孩子发现,创造那无限的可能,从小处着眼,去学会观察,学会表达,用最细微的感官,去捕捉生活的点滴,去捕捉那一闪而过的感觉。
滨海第二实验小学    刘萍
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发表于 2016-3-28 19:51:05 | 显示全部楼层
引生活之源  入习作之渠
课标中并没有要求学生的习作要有高深的立意、精巧的构思,要求“写自己想说的话”、“乐于书面表达”、“自我表达和与人交流”等,能做到文从字顺,做到“我手写我心”就已经达到基本的要求。
1.关注环境生活
我们生活的自然环境和社会环境中,写作素材可以说是俯拾皆是。,老师首先要敏于观察,引导并带领学生关注我们可以共同关注的环境生活。在班级实行“发现报告”制,谁先闻到了花香,谁看到了第一朵盛开的花,都要广而告之,谁发布的内容多,相应的奖励也多,这样做,重要的不是内容,而是练就孩子敏锐的双眼,一颗敏感的心。
2.记录家庭生活
孩子作为家庭的一员,熟悉家里的环境,熟悉每一个家人,亲历很多烦恼、快乐、各种各样的家事,让孩子记录这些家庭生活,习作素材就源源不断
3.描写学校生活
写一写学校的各种各样的活动,报道学校每天发生的一些大小事,讲一讲班级里各种有趣、新鲜的事,经常性的训练会让一部分学生慢慢“眼尖”起来,会让我们看到生动有趣的儿童世界。(滨海县第二实验小学  吴素红)

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生活是写作的源泉,本学期我们进行写日记,就是引导学生关注自己身边的生活,增加用笔表达的机会,从而提高学生的习作水平。  发表于 2016-3-29 06:02
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发表于 2016-3-28 19:30:17 | 显示全部楼层
老师们参与研讨的热情真让人感动,还没到研讨开始时间,已经有这么多老师迫不及待。希望大家结合自己的工作实践,谈困惑,谈自己的探索。
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发表于 2016-3-28 19:32:58 | 显示全部楼层
如果说写作是一湾清澈的湖水,那么生活便是写作取之不竭的源头;如果写作是一幅艳丽的油画,那么生活便是写作用之不尽的色彩。所以我们写作要贴近现实生活,从生活中找到素材,找到自己感兴趣的东西。
                                                                                         滨海县韬奋希望小学            陈丹萍
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发表于 2016-3-28 09:31:46 | 显示全部楼层
先搬个凳子,静候大咖出场!
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发表于 2016-3-28 11:32:08 来自手机 | 显示全部楼层
学习的好机会
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发表于 2016-3-28 13:14:28 来自手机 | 显示全部楼层
好好把握学习机会
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发表于 2016-3-28 13:21:30 | 显示全部楼层
一定会有很多收获。
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弄潮儒生

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发表于 2016-3-28 14:21:47 | 显示全部楼层
晚上七点半,拭目以待。
千教万教教人求真,千学万学学做真人。
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春江载友

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发表于 2016-3-28 14:29:56 | 显示全部楼层
晚上可以多向前辈学习
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发表于 2016-3-28 14:45:01 | 显示全部楼层
搬个小凳子,期待慢慢的收获
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发表于 2016-3-28 15:49:08 来自手机 | 显示全部楼层
先试试水做好准备
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发表于 2016-3-28 15:59:19 来自手机 | 显示全部楼层
我们想的一直是怎么让习作走进生活
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发表于 2016-3-28 17:10:15 | 显示全部楼层
其实一直在为如何指导孩子们的习作而苦恼,今晚一定好好学习!
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来学习了。
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机会难得,好好学习
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期待会有更大的收获
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春江载友

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大丰区南阳小学徐小龙,向各位高手学习!
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今晚定会有所收获
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让生活走进孩子的习作,首先是要让学生走进生活。四年级下册第一篇习作《我的建议》,写的是去某个地方踏青、游玩。可如果孩子没有出去看过、玩过,写起来就会很为难。“巧妇难为无米之炊”实实在在地难。
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一个学习的好机会
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学习学习,肯定不会有坏处
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