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楼主: 小平同志

让生活走进孩子的习作——3.28盐城市小学语文网上论坛活动

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弄潮儒生

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发表于 2016-3-28 19:31:24 | 显示全部楼层
       学生的发现力和想象力,就是在观察生活实践中得以展示,我们应抓住时机让学生把自己的观察、发现、所想、所说写下来,这就是习作的原材料。这样他们情绪饱满,兴趣浓厚,思维活跃,还担心学生写不出好作品来吗?
                                                                                                滨海县实验小学       周洁
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春江载友

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发表于 2016-3-28 19:31:52 | 显示全部楼层
兴趣是最好的老师,有了兴趣,学生会全神贯注、积极思考。甚至会达到废寝忘食的境地。校园活动丰富多彩,是课堂生活的补充和延伸,可以开展主题队会、科技小组、才艺活动组,学生可根据爱好,选择某一活动。学生喜欢某种活动,也就对活动有了兴趣,就会全身投入。在活动中加深了师生、同学之间的友谊,锻炼了动口、动手、动脑能力。学生也在活动中感受了生活,从而想表现生活。这样既培养了学生从生活中发现作文素材的能力,又开发了他们的智力,这对于培养和造就创新型人才是极为有利的。作文课如何变老师讲得多、指导多为学生趣味多、主动多是众多语文教师一直在思考的一个问题。
                滨海港经济区第二中心小学  刘德高
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弄潮儒生

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发表于 2016-3-28 19:31:57 来自手机 | 显示全部楼层
让学生靠近生活,走进生活,观察生活,体会生活。指导学生写生活中的细小处,写细腻点。长期训练,评讲,反馈,反复练习。                    滨海县实验小学吉利芹
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临水望客

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发表于 2016-3-28 19:32:08 | 显示全部楼层
在生活中收集素材,写出精彩。“巧妇难为无米之炊”,生活是写作的源泉,生活中并不缺少素材,缺少的是发现素材的眼睛,因此,在习作教学中, 教师要不断拓宽学生生活的领域,引导学生从“我”的世界走向“周围的世界”,从“我”的生活走向“社会群体”的生活。从作文课堂走向社会大课堂。要引导学生做生活的有心人,鼓励学生去熟悉生活、观察生活、体验生活、发现生活、让学生善于捕捉生活中的这些小事、琐事、平凡寻常事来表现自己对生活的理解与感情。                        滨海县界牌镇中心小学     周静
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春江载友

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发表于 2016-3-28 19:32:34 | 显示全部楼层
古诗两首 发表于 2016-3-28 19:26
大家好,我是滨海县第二实验小学吴素红,应盐城市教科院邀请,今晚由我主持“让生活走进孩子的习作”主题沙 ...

滨海县八滩镇第二中心小学
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春江载友

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发表于 2016-3-28 19:32:45 | 显示全部楼层
让生活走进孩子的习作,这句话说起来容易,做起来难。我们平时对习作的评价过于侧重于语句的通顺,会叙述的完整,侧重于思想的正确与否,这些都不利于学生把生活带进生活。因此,我个人认为,要想让生活真正走进学生的习作,重点还在于教师要转变对习作的评价,让说真话的孩子、习作又正常符合要求的孩子得高分。

   滨海县滨海港镇中心小学   高汝礼
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临水望客

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发表于 2016-3-28 19:32:58 | 显示全部楼层
如果说写作是一湾清澈的湖水,那么生活便是写作取之不竭的源头;如果写作是一幅艳丽的油画,那么生活便是写作用之不尽的色彩。所以我们写作要贴近现实生活,从生活中找到素材,找到自己感兴趣的东西。
                                                                                         滨海县韬奋希望小学            陈丹萍
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弄潮儒生

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发表于 2016-3-28 19:33:53 | 显示全部楼层
今天聆听了陈院长在滨海二实小的时长三个小时的讲学,其中我印象很深的是陈院长一年听课二百多节,所用听课笔记四五本,每次听课,他都写上满满的听课随感,而这些随感便成了他写论文的第一手资料!我想这便是印证了朱熹的“问渠哪得清如许,为有源头活水来”
                                 
                            滨海县蔡桥镇中心小学     杨海红
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发表于 2016-3-28 19:33:55 | 显示全部楼层
生活是习作 的源头活水,生活中蕴含着很多的写作素材值得我们去挖掘。指导学生去挖掘和积累习作的素材,是我们语文老师最迫切的需要。
滨海县界牌镇中心小学    张泉
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 楼主| 发表于 2016-3-28 19:34:00 | 显示全部楼层
其实,学生不缺少生活,缺少的是教师引领学生观察生活,感悟生活,表达生活。这就要求广大一线语文教师要做有心人。当我们真心地想着学生,想着如何让学生提高言语表达的水平,我想学生的习作就会提高了。
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发表于 2016-3-28 19:34:23 | 显示全部楼层
都知道兴趣是最好的老师,那我们如何激发孩子的兴趣呢?
    滨海实验小学   朱培珍
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发表于 2016-3-28 19:34:28 来自手机 | 显示全部楼层
从教师的角度可以引领孩子多实践,多体验,多阅读,让习作的外延更广
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春江载友

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发表于 2016-3-28 19:34:31 | 显示全部楼层
         上周我们三年级开家长会,到自由交流的环节时,很多家长最关心也是最头疼的一个问题:“孩子的作文,到底该怎么办?我们在家也让孩子们读了大量的书,可一到写作文就干巴巴。”按理说,书读得多的人,作文应当写得好。但是,确实有一些同学,书读得不少,作文却写得不好,是读写规律在他们身上不灵验了吗?
                                                                                                                            滨海县第二实验小学  于姗姗

点评

并不是,而是学生输入的东西,还没有很好地进行转化,然后自然地输出。这里有一个老师如何引领、指导的环节。  发表于 2016-3-28 19:39
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春江载友

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发表于 2016-3-28 19:34:54 | 显示全部楼层
名教育家叶圣陶先生指出:“写任何东西决定于认识和经验,有什么样的认识和经验,才能写出什么样的东西来。有生活才有作文。有生活还要解决表达方面的问题。
东坎小学  于广谊

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发表于 2016-3-28 19:35:09 | 显示全部楼层
    记得我曾亲眼目睹了我校李老师上了一堂非常成功的作文课。那是三年级的一堂作文训练课,李老师用做游戏的方式教同学写作文。这是一个非常好的想法。学生亲身经历的写起来顺手,也有感情。作文指导只有密切联系生活实际,才显得有活力、有情趣。
滨海港经济区第二中心小学  刘德高
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藏风真君

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发表于 2016-3-28 19:35:23 | 显示全部楼层
首先要让孩子走进生活,观察生活,记录生活,这样才有习作之源。
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发表于 2016-3-28 19:35:27 | 显示全部楼层
  习作要立足于学生生活,教师更要有一双慧眼,善于发现和捕捉学生生活、习作中的亮点,做习作资源的开发者,让学生走进生活,体验习作的快乐。
                                           现代农业产业园区中心小学:王丽丽
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发表于 2016-3-28 19:35:28 | 显示全部楼层
社会生活如何走进孩子的生活呢/好动好玩是孩子的天性,老师应该尽可能地创造和利用多种条件,带领学生去开展丰富多彩的课外活动,在活动中,指导学生观察、想象、体会。如跳绳比赛,猜谜语,做游戏,讲故事,读书汇报会……让他们参与其中,说快乐,谈感受,悟体会。
   滨海县第二实验小学    左元金
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发表于 2016-3-28 19:35:34 | 显示全部楼层
要让生活走进孩子的习作,首先要培养孩子有一双会发现的眼睛,去主动关注生活,时时留心,处处留神,在老师的指导下有意识地去观察生活,做生活的有心人。如留心春天来了,大自然发生了哪些变化;留心校园里最近举行了哪些较大的活动;留心身边同学高兴或难过时的神情、语调有什么不同……让多姿多彩的生活成为孩子写作的源泉。
                                                  滨海县实验小学          郁海滨
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发表于 2016-3-28 19:35:35 | 显示全部楼层
今天聆听了陈院长在滨海二实小的时长三个小时的讲学,其中我印象很深的是陈院长一年听课二百多节,所用听课笔记四五本,每次听课,他都写上满满的听课随感,而这些随感便成了他写论文的第一手资料!我想这便是印证了朱熹的“问渠哪得清如许,为有源头活水来”                                 
                            滨海县蔡桥镇中心小学     杨海红
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