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楼主: 小平同志

让生活走进孩子的习作——3.28盐城市小学语文网上论坛活动

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春江载友

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发表于 2016-3-28 19:35:37 | 显示全部楼层
教师可以引导学生感悟作文是生活中精神诉求的需要。教师们以大量的事实和案例引导学生认识习作与生命的关系,深入理解写作是生命的组成部分。许多伟人以及平凡的人,用写日记的形式,留驻了平凡生活中的点点滴滴,积累了丰富的人生阅历。而日记与随笔,就是一种写作。习作是什么?习作就是诉求——精神的诉求。有愿望的时候,需要倾诉;有发现的时候,需要分享;有建议的时候,需要表述;有苦闷的时候,需要渲泄……告诉学生,这一切如果都用笔记录下来,就是作文。

滨海县滨海港镇中心小学   汤静进

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弄潮儒生

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发表于 2016-3-28 19:35:50 | 显示全部楼层
在过程指导中,当我决定让孩子写一篇作文的时候,我会提前一个星期提出我所要求写的作文内容及要求,引导学生针对自己所写的内容搜集资料,观察生活,丰富所写的内容!
——滨海二实小  顾蕾生
爱已成殇,一切过往!
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春江载友

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发表于 2016-3-28 19:36:03 来自手机 | 显示全部楼层
捕捉孩子的心灵在习作训练中,教师要从教学内容入手,积极引导学生挖掘写作之源。让学生通过看、听、经历和感受,引导其进入生活领域寻找习作素材,为学生的作文练习提供丰富的源头活水。         滨海县东坎实验小学   胡思源
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春江载友

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发表于 2016-3-28 19:36:31 | 显示全部楼层
     诗人何其芳说:“生活是多么的广阔,生活是海洋。”要使学生笔下有东西可写,就要创造条件,让他们到广阔的生活中去积累素材。作文离不开生活,作文的源泉来自平凡的生活的点点滴滴。老师积极引导学生主动观察生活、感悟生活,成为一个热爱生活、创造的人 。                                       滨海县界牌镇中心小学   王娴
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闲适钓翁

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发表于 2016-3-28 19:36:43 | 显示全部楼层
本帖最后由 黑咖啡 于 2016-3-28 19:42 编辑
悦悦女 发表于 2016-3-28 18:37
语文学习最后的落脚点是表达。说真话,真说话,表达出自己的真情实感,应该是每个语文老师的努力目标。“小 ...


循环日记内容来源于学生的生活,如果说了假话,同学们一看便知。日记在循环的过程也是孩子们学习的过程,再加上老师的评讲和强化,其作用不可小觑。        滨海县实验小学   赵建华
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发表于 2016-3-28 19:36:49 | 显示全部楼层
       英国作家萧伯纳曾说过:“家是世界上唯一隐藏人类缺点与失败的地方,它同时也蕴藏着甜蜜的爱。”,所以家庭生活是每个人生活的重要组成部分,作为教师的我们,应该做生活的有心人,让学生的家庭生活走进孩子们的习作当中去。
                                                                                                                              滨海县第二实验小学  韩小林
一份耕耘,一份收获! E-mail:bhhanxiaolin@126.com
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发表于 2016-3-28 19:37:14 | 显示全部楼层
大家都公认习作是孩子比较头疼的事,当前孩子习作主要存在的两大问题:一是无话可说;二是有话说不精彩。
在教学中,我是这样解决的:第一个难题无话可说,老师就得丰富孩子的生活,创造契机,多搞各式活动,活动的时候,不能让孩子带着任务,但是老师得有任务,带着相机记录下孩子们活动的场景,可以是照片,可以是视频,然后在习作时开始回放,孩子有了生活体验,创作起来,起码能做到有话可讲。
第二个难题是有话说不精彩,这个一要靠孩子自身的阅读积累,二要靠老师平时课堂上阅读教学中的写作迁移指导。
解决了这两难题,再能通过讲评作文激发孩子习作的兴趣,那就更OK了!
                        
                                   滨海县永宁路实验学校  李菊红

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非常赞同李老师的观点及做法  发表于 2016-3-28 19:45
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发表于 2016-3-28 19:37:15 | 显示全部楼层
生活就像泉水,文章就像溪水,泉丰则溪畅,写文章不是生活的一种点缀,一种装饰,而就是生活本生。只有丰富起学生的生活,学生才能有话说,学生应该多参加一些活动,多观察,多记录生活中的零碎的典型语言,生活中真实的语言比创作出的更生动形象。  滨海港镇中心小学      刘春霞
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发表于 2016-3-28 19:37:15 | 显示全部楼层
我们可以通过走一走、看一看、说一说、绘一绘、写一写等多种形式,提高学生的观察能力、思维能力、语言表达等诸多能力。如在家里,要求学生观察了解父母的学习和生活、兴趣和爱好。主动走近父母,感受父母对儿女的爱心,进而树立感恩的思想,还可以对父母提出一些好的建议,发表一些想法……由于贴近生活,学生有了更多切身的体会和感悟,也为习作积累了丰富的素材。


   滨海县滨海港镇中心小学   刘萍萍
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发表于 2016-3-28 19:37:24 | 显示全部楼层
      课标中提到:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。” 小学生的生活是丰富多彩的。充实的家庭生活,多彩的学校生活,五彩斑斓的社会生活,美丽的大自然等等,都为学生关注生活提供了广阔的空间,都是学生进行习作的极好素材。老师不要给学生增加负担,不扣上作文的高度压力,让学生真实地记录自己成长中的故事。最基本的方法就是要激发学生的表达需求。
                                                                        现代农业产业园区中心小学:王丽丽
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发表于 2016-3-28 19:37:51 | 显示全部楼层
其实习作,无非就是让孩子们将自己看到过的、感受过的,还有想象到的,再用自己的语言真实的表达出来,同时,在习作的过程中应该引导孩子们先热爱生活,积极向上的表达自己的真情实感,但是现在的孩子们生活没有我们小时候丰富多彩,他们常常局限于家庭、学校、社区,“读万卷书,不如行万里路”,想要让生活真正走进孩子们的习作,我想首先应该丰富孩子们的课余生活,让他们在自己的亲身经历中去体验、去感受,这样孩子们在写作文的时候才不会感到无话可说。

八滩镇第二中心小学 于广林
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发表于 2016-3-28 19:37:57 来自手机 | 显示全部楼层
《新课标》提出“要激发学生想象,鼓励写想象中的事物。”富于幻想是孩子的天性,在他们的脑子里总是充满了对世界、对末来、对一切事物的奇思妙想,我们应该充分利用孩子的好奇心,鼓励孩子“异想天开”。当然,这里的“想”不是无中生有的凭空设想,它是以学生的知识积累与生活积累为基础的合理想象。 教师除了平时引导孩子们留心观察生活,多阅读文学作品,还应充分结合有关课文的教学发挥学生想象,抓住时机激发学生的灵感,有计划、有目的地设计安排想象作文训练。 对于一些课文中省略的片段让学生进行补白。更多的是让学生写自己的梦想的生活,写自己的梦、自己的未来、未来的事物等,还用编写童话故事、科幻故事,听音乐想象故事,图形、文字组合故事等形式进行训练。让学生插上想象的翅膀,自由快乐地飞翔在作文天地里。 滨海县通榆镇中心小学 张洁
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发表于 2016-3-28 19:38:06 | 显示全部楼层
如何让生活走进孩子的习作?我认为让孩子养成写日记的习惯,首先将孩子们每天生活中的点点滴滴记录下来,积累生活的素材,然后再将生活中的这些素材写到自己的作文中去。班级还可以以写循环日记的方式记录孩子们一周的生活,鼓励他(她)们留下生活中的精彩。循环日记可以在全班传阅,全班孩子共同分享每个人生活中的点滴。日后,教师再引导孩子将生活融入到作文中去。
滨海县永宁路实验学校  潘利利
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发表于 2016-3-28 19:38:17 | 显示全部楼层
前些年,我们学校开展了一个课题“生活与作文零距离”的实践研究,通过开展系列活动,感觉学生的作文水平的确进步了很多,比如春天,带领学生走进田野去观察麦子的变化,去看看那含苞待放的花朵,秋天去观察那一片片飘落的树叶,比较它们的异同,利用大课间活动开展体育活动,学生有了真实的体验之后,他们的作文感觉有条理了,说的话也不那么假了。
                                                                                                    滨海县界牌镇中心小学    张泉
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发表于 2016-3-28 19:38:34 | 显示全部楼层
作文教学的尝试必须遵循三个序列:
一是以表达为主线。
   围绕“言之有物”、“言之有序”这两项语言表达要求,尝试句子说话、片断说话、篇章说话训练;尝试看图说话、片断仿写、观察日记、课堂素描、布局谋篇等训练。
二是以观察为先导。因为,观察是学生认识世界的重要途径,是学生学会作文的基本素质,通过观察画面,落实图文对应;观察自然,寻找素材,增长见识,感受大自然气息,体验自然乐趣;生活则是作文的源泉,教师要引导学生留心观察人生事态,在平凡的生活中发现特征感受生活的乐趣。通过观察画面、观察实物、观察生活这三个循环的尝试,使学生观察能力得到逐步提高,这就不仅能较好地解决“写什么”的问题,而且能大大促进学生思维和语言表达能力的发展。
三是以思维为核心。学生的形象思维和抽象思维的相互转化,是一项复杂的系统工程,教师只要在尝试观察画面、观察实际的人、事物、观察生活、搜集材料和布局谋篇的过程中,才能使学生观察思维和表达能力和谐地得到发展。
滨海港经济区第二中心小学  刘德高

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刘老师,你这样的教学,效果怎样啊?明天能否发一些在你指导下学生写成的习作文章。  发表于 2016-3-28 19:48
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发表于 2016-3-28 19:38:41 | 显示全部楼层
“巧妇难为无米之炊”,生活是写作的源泉,生活中并不缺少素材,缺少的是发现素材的眼睛,如三年级着重进行句段训练,可以写一个看到的场景;写一个身边人物的外貌;写一组对话或一组动作;写一段描写心理活动的话……长期训练,孩子们肯定会捕捉到这些生活细节的。
                                                                                                            滨海县实验小学        孙岭
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发表于 2016-3-28 19:38:53 | 显示全部楼层
在我们平时的作文教学中,首先要求学生耀会说老实话,绝不允许弄虚作假。学生作文创作是否有发自内心的真情,是否是来源于现实生活,是衡量创作的一个重要标准。作文创作应以打开心灵,表现个人性格,真实坦白地抒写自己的所想所感。
                          滨海县界牌镇中心小学       孙维千
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       “生活犹如源泉,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼流个不停”,叶圣陶先生的这句话更好地诠释了生活与作文的关系,让学生在家庭生活实践中观察、认识、体验,在平凡中发现不平凡,在平淡中寻找新奇,开拓视野,增长见识。
                                                                                                                                滨海县第二实验小学  韩小林
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发表于 2016-3-28 19:39:11 | 显示全部楼层
生活是写作的源头活水,教师要善于激发学生热爱生活,积极体验生活。一些学生害怕写作文,原因之一是一些命题作文脱离学生的生活实际,使学生无从下笔,久而久之害怕、讨厌作文。平时要指导学生留心观察周围的人和事,用心体会,及时记录,为习作积累生活素材。如周末布置学生学当家、做家务、招待客人;每学月开展劳动技能竞赛、手工制作比赛。


滨海县滨海港镇中心小学  陈婷婷
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发表于 2016-3-28 19:39:14 来自手机 | 显示全部楼层
作文教学应该多指导学生关心时政新闻,开阔视野,培养学生对人生、对国家大事的一些关注与思考,在此基础上进行习作训练。小学生写这类作文难度较大,因为它远离我们,不是亲眼所见,所以往往不是泛泛而谈,就是套话、大话、空话连篇。如何引导学生对热门时事进行关注并产生思考呢?首先得让学生多留心时事报道、新闻评论,对有关事件有个感性的了解,然后结合身边的人或事进行描述,写出切身感受,写出自己的思考,文章就能感染人,就算成功了。滨海县通榆镇中心小学 张洁
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