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[14.学会合作] 读•写•议•讲——我教《学会合作》[复制链接] |
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版主,能给我《学会合作》的课件吗?跪求!!谢谢哦![email]765131625@qq.com[/email]
@孤独剑 第三课时结合学生的仿写,进行了实战练习。
既然是演讲稿,那要不要课堂中实践讲?
赞!
兔版的分析很有道理。在实际上课过程中,从课堂反馈情况看,仿写对学生的确没有太大难度。本意降低难度,给学生定了几个主题,如诚信、宽容......可学生竟写了“说竞争”“说朋友”,那叫一个精彩。
关于第二自然段的“例”,我认为是“列举”例子,因为作者没有深入解析。这部分的写,主要是学习说理。构段方式的“形”对学生而言不难,关键是清楚表明观点,举例支持证明,“总之”得出结论。
1.这是一篇演讲稿。(文章第一自然段的开场白,开门见山,亮出主旨)。2.这是一篇议论文,不过我会告诉学生这是一篇“说理文”(议论文又叫说理文),学生理解起来更容易。
仔细拜读了教学设计,有很多值得我学习的地方,教学思路清晰,破题入手,由“合作”一词的理解,引导学生揣摩语言文字,体会合作的重要性。在教学第二自然段时,注重了总分总的够段方式以及修辞手法的学习运用......
不错,第六自然段,例证部分的总结。这也是如何进行卓有成效的合作呢?这一问句的回答。抓住这一部分,对于文章的主体,有提领一顿之功效。
教学的切入口,可让学生抓住第六自然段展开教学。
1、抓住关联词 “不仅……而且……”读懂这句话的含义。
2、“不仅有统一的目标,要尽力做好分内的事情”在第一个事例中是乐师共同把乐曲演奏好,各人利用自己的
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点评
@山间杨桃 对合作重要性引申问题的引导,这个问题源自我,应该说对于演讲稿这类说理性的文章,第一课时和本节课始,渗透得不够。
读写议讲,读是基础,议讲是过程,写是结果。纵观这节课,注重了读的训练,但读得层次性不够;议讲时对两个典型事例的分析透彻,但对合作重要性引申问题的引导不够及时;写的训练有落实,总分总构段方式学生掌握...
@可人月儿 理想很美好,现实很骨感。本想借这一训练降低写的难度,同时借机引导学生演的练习。谁知两者都没达到。细分析,不是降低难度,无形的内容束缚倒是增加了难度。
@郁曼衿萝 无论是说理还是叙事,今天的课堂我值得反省。我总觉得不是学生的理解问题,而是我的课堂引导,不能站在学生的立场去说。同时借班上课,对学情估摸不够。许多话认学生摸不着头脑了。一节课,哪来灵犀?
这个环节的设计,在本节课的教学中,起了什么重要的作用?
①通过举例子,借助总分总的构段方式阐明第一点。
PPT出示:
海洋,可以给人类带来丰富的资源。未来的海洋,();未来的海洋,();未来的海洋,();未来的海洋,()……总之,
对于大部分学生来说,对于说理性的演讲稿,他们还不甚了解。所以造成了孩子们对课文的理解更多的还停留在叙事上面,明显的课堂上学生对具体的“交响乐团演奏”“模拟火中求生”的交流、表达要准确的多。
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点评
@天籁之音 嗯,的确。针对第一课时以课后第一题为读写结合点,出现的四难情况。我想改第一题为说,在说中感悟总分结构。二次研备以课后第二题为读写结合的点。空出点时间来悟“卓有成效”。
关于写字十分钟的说法,并不是针对低年级,而是小学阶段的所有年级。也并非专指写生字,你安排的读写结合,也是写字。
卷帘人版主一出手就是精品。赞一个。
仔细拜读了《关于合作》的浅思、教学设计及课后反思,总体感觉教学思路清晰,对于文中关于合作的说理引领品悟透彻,读写迁移,课外延伸,可算得上出彩之处。
@兔子眼 兔版说得有道理。品词析句悟卓有成效,写人叙事类文章中机会多。而说理类的文章,让学生悟得作者如何说理并在自己的练笔实践中学会运用,这样的机会不多。学会说理并实践作为重点?好,关注写!
“谁能借我5分钟”,教学中,我也常常觉得时间不够,一节课时间过得太快。于是,开始反思,哪里不用讲,哪里讲多了。40分钟,教学点不能多,不能平均用力。这节课最需要教什么?个人觉得学会说理比读两个例子更重要
@沙梅雨 你说得对。的确,我需要再有五分钟去引导学生在第二部分与文本深入对话。这五分钟从哪儿来?怎样取舍?第二自然段的仿写,改变形式,指定内容,学生填空的形式,会节省时间。但学生写的点怎么落实?
卓有成效的的环节,感觉给学生读的时间似乎少了点,可那位很给力的学生,一下子就给了你想要的答案啊!如果给学生足够的时间来写,足够的时间来读,整节课的时间就要重新安排了。
@沙梅雨 这个话题12楼也谈到了。我在想,如果用PPT改成填空的形式,对于学生感悟本段的结构应该会更好。但课堂上写,如何落实好象又空了。两难。
写的那个环节肯定是要有的,应该允许学生有不同的想法,没按照你设定的题目写,也没关系吧!如果一定要按照你的题目写,可以分组进行,写你预定的题目。还有时间上可以稍微宽裕些,会有更多的人完成的。
@郁蔓衿萝,花费足够的时间给学生写,我想一是高年级课堂教师应当立足文本,巧找训练点,注重读写结合;另一方面,课表要求,各学段的写字要求,提笔就是练字时,不过,课上我没强调。
对于“合作”的重要性的教学部分,教师花费较多的时间让学生读懂“合作”与“成功”的关系。第二自然段的“总分总”结构的仿写教师给了学生足够的时间,很多学生仿的不错,我关注了周围,也有部分人寥寥几语,似.
@山间杨桃,感谢主任。说实在的,有上课的勇气,与你的鼓励与包容是分不开的。许多工作做得不够,还请多担待。就这课来说,还是想听你的看法的。别净说好听的了。
沙梅雨,你别说虚的了。这课你上过,其实,对于写的那一环节,你应该有想法的。对于卓有成效的环节,难道你就没有建议?
出彩二:举例子这种说明方法在这篇文章的运用,老师拎得重,分析得透彻,学生自然就轻松掌握。
出彩一:学生的仿写结构如此完整,阐述的如此深刻,如果不是在充分读懂教材的基础上,是不会有如此精彩的《说竞争》(课堂练笔学生自定内容当场完成的)
真正做到了“读、写、议、讲”,课堂教学饱满热烈,上出了议论文别样的风采。
认真拜读了教材解读与第二课时的教案,而且今天还聆听了真实的课堂教学,感觉杨老师的议论文教学流程如此清晰明了,学生的领悟深刻,课堂练笔真实高效。真正做到了“读、写、议、讲”,课堂教学饱满热烈,上出了....
这节课脉络清楚,目标明确,简单大气,特别是语言文字的训练扎实有效,如理解“顾名思义”的意思,学习第二自然段“总分总”的写法仿写一段话等。
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执子之手,与你同行!
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点评
感谢秋千架的关注。不需要你的点赞,需要你的不同的声音。
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点评
仔细拜读了教学设计,有很多值得我学习的地方,教学思路清晰,破题入手,由“合作”一词的理解,引导学生揣摩语言文字,体会合作的重要性。在教学第二自然段时,注重了总分总的够段方式以及修辞手法的学习运用...
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点评
感谢江大的关注。的确,教学过程中,面向全体,关注全体应该是我们一线教师无论何时何地都得关注的话题。即使是研讨课、公开课、示范课。我们上课的教师没有理由让任课教师去上回笼课。
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点评
@秋千架 我们小学教材中的5篇说理文,都是采用了正面的例子,反证尚末接触,课堂上提及学生能不能接受?如果课堂上引导学生选材,会不会有喧宾夺主之嫌?如果存在着第三课时,专门写的指导我觉得是可以考虑的。
关于写的方面,该如何引导学生选取选材?借鉴我们常见的说理性文章,有很多作者是从一正一反两方面的事例,对文章的某一观点提出自己合理的见解和明确的观点。若让学生去写,这一点是否有值得借鉴的价值?
这个写,如果用填空的形式在课堂上呈现呢?
感谢何校,这个读写的点,诚如你所说,对学生的确有难度。一个是受时间制约,短时间内对话题的理解;二是要组织选材;三是还有考虑结构及“总之”的约束;四是写下来。思考着如何处理?大家说说哦。
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岁月静好,安然若素
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只有付出才有回报。
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GMT+8, 2019-2-19 16:44 , Processed in 1.210666 second(s), 34 queries , MemCache On.