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第六届全国苏教版课堂教学大赛A会场-- A4选手 金陵河西 骆源源

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发表于 2016-5-14 05:20:26 | 显示全部楼层 |阅读模式
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发表于 2016-5-14 14:25:48 | 显示全部楼层
执教者:江苏省南京市金陵中学河西分校  骆源源
学生:雨花台小学二(6)班
师:小朋友们好!
生:老师好!
师:听说我们二(6)班的小朋友读书、写字都很好,所以有很多老师都赶来听大家上课。我们先来听听音乐,放松放松(放钢琴曲,配上图片,有鸟鸣声)
生:
师:刚才看到树林里有很多小鸟飞来飞去。看,这里也有一只小鸟,它一生下来就发现一种树,这是一种——
生:会走路的树
师:板书课题:“路”是要脚来走。翻到128页,坐端正,捧起书。老师读文,学生看书。
生:学生静听。
师:读完。此处应该有掌声啊。
生:鼓掌
师:同桌相互读书,指出错误的地方,纠正。
生:自由读文。
师:以端正的坐姿告诉老师,驯鹿的头上有什么啊?
生:有似树枝一样的角
师:原来课文里会走路的树是驯鹿,有几只呢?
生:两只。
师:是小驯鹿和他的爸爸,在春天的早上驯鹿爸爸和小鸟发生了什么呢?
生:发现一棵小树,而且还是金色的,会走来走去
师:谁来把它读好?
生:读
师:指导朗读:早晨,春天的早晨,一只小鸟和驯鹿相遇了。可以跟老师一起写一写。
生:读
师:看到一棵会走路的小树小鸟很好奇,“奇”字怎么写?上面一个“大”,下面一个“可”
生:小鸟看见了,好奇地问:“你能让我到你的肩膀上坐一坐吗?”
师:语气要上扬。
生:当然可以,来吧
师:看到感叹号,就知道语气要干脆。
生:我想读小树
师:小鸟呢 那个同学来读小鸟?老师也想读,我读旁白
生:分角色读
师:这个词怎么读?
生:一会儿
师:儿化音 要轻快地读
生:读不清
师:你可以场外求助。
生:读
师:“好一会儿”,“好”是第三声,需要读到位。
生:感觉时间有点长。
师:在前面加上一个好字, 时间就变长了。
生:走去
师:像这样弯弯曲曲的山路,可不好走啊 你从这儿感觉到了什么?
生:我感觉到小鹿特别的累
生:我感觉到“小树”特别地关心小鸟
师:“送”字,你们看,“送”走的“送”,就是关心的关加上一个走字儿
生:读相关句子
师:你还从什么地方感受到他们是好朋友呢呢?把你感受深的地方画下来。
生:读
师:看你已经画好了。
生:我还可以从这以后,这棵树天天来陪小鸟看出关心。
师:是啊,小树天天来陪小鸟,看到了“陪”字你能想到那些词儿呢?
生:陪伴
生:陪着
师:再来看“陪”这个字,左边是个耳朵旁,右边上面是个“立”。 小树天天来陪,所以他们是好朋友  还有那些句子可以看出是好朋友呢?(板书:天天来陪)
生:有趣
师:“趣”这个字的外面是个“走”,他们走到了风景如画的山谷,看到一泻千里的瀑布,这就叫做“趣”
生:许多地方
师:再看趣的里面啊,是一个耳字和一个又字,他们听到了什么,还会做些什么呢?
生:会听到瀑布的……
师:流水声
生:还会捉迷藏
师:他们还会做些什么呢? 所以小朋友们你们看,趣的外面是个走,里面是个耳和表示手的又   这样的日子是多么美好啊  谁能带着美好的情感来读一读呢?
生:
师:说再来读一读,读出开心的感受
生:
师:开心的时间总是过得这么快,转眼就到了——
生:告别
师:告别,是怎样的心情?
生:有点恋恋不舍
师:是啊,看这个别字,真是心如刀割啊
生:
师:从相遇到相伴再到相别,看看,美好的时光总是这么短暂。幸运的是小驯鹿和小鸟再一次相间了。
生:分角色读小鹿与小鸟
师:小驯鹿的话有点长,老师来示范读一读
生:读
师:我听你读得不太肯定,课文中有个词 “大概”,就是不太肯定。
生:读
师:小鹿是怎么回答他的呢?
生:读
师:你们读得真好,把感叹号都读出来了
生:读
师:驯鹿和小鸟再次相见了,还会发生很多故事,我们下节课再讲。现在我们来认识这几个生字。
生:晨 送 趣
师:这三个字有什么相同的笔画呢?
生:它们最后一笔都有捺
师:小朋友们看看字,再看看图用手比划比划。
生:比划
师:想看老师写吗?好,拿出你的小手,我们先来写第一个字“晨”:日做字头扁又小,横画均匀又紧凑,晨子一捺像踢腿,精神抖擞在早晨。
生:观察
师:“送”,半包围结构。我们先写里面的“关”,“关”的捺要变“点”,“送”的一捺像山路,一波三折向远方。
生:观察
师:“趣”字一捺孔雀尾,托住上面“耳”和“又”,“耳”的横变成提,“又”的捺变成点。
生:观察
师:我们现在来做一做手指操,然后描一个写一个。
生:开始看多媒体,跟着做手指操。
师:再次指导学生做一做:手指弯弯腰, 关节点点头,拿起铅笔,老大老二对对齐,老三来帮忙,老四老五往里藏。 手腕绕绕圈。
生:学生描一个写一个
师:反馈。结束本课。

路过花开的时候,希望穿行在葱郁的花丛树丛,在美好和快乐中穿花拂叶,一路缤纷,一路收获。
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发表于 2016-5-14 15:56:49 | 显示全部楼层
课题:二下 23 会走路的树
执教老师:江苏省南京市金陵中学河西分校 骆源源
学生:雨花台小学二(6)班
文字录入:知足常乐吧
师生问好
师:听说二(6)班小朋友识字写字特别棒,今天很多老师来听课,小朋友声音一定要响亮。先来看看画,听听音乐,放松放松。
生:听音乐,看画面。
师:刚才我们看到树林里有很多小鸟在飞来飞去,这里有一只鸟刚出生不久,它发现一颗特别的树,齐读课题。
生读课题。
师:走路会用脚,所以是足字旁。示范书写。撇捺变成竖提。
师:双手捧书,字字入目。教师示范朗读课文。(年轻的小老师声音甜美,讲的故事很生动)
生:(双手捧书,听得专注,看得认真。)
师:读完了,此处应该有掌声啊。(向学生要掌声,很可爱的小老师)
师:合作读,一个读,一个听,等他读完了,悄悄告诉她。
师:读完的小朋友用最端正的坐姿告诉老师,刚才我们读的是一篇童话故事,指导主要人物是谁吗?
生:小鸟和小鹿。
师:驯鹿头上有什么呀?
生:驯鹿头上有似树枝一样的脚
师:枝枝杈杈的,原来,这棵会走路的书是驯鹿
几只驯鹿
生:两支
师:师出示课文一二小节,在一个春天的早晨,一只小鸟发现了什么
生:一棵小树
师:还是金色的,他们走来走去,多奇妙呀,谁来读好?
生:朗读
师:早春,跟老师读一下。
师:一天早晨,小鹿跟小鸟相遇了。板书
师:看到了一棵会走路的书,小鸟很好奇。点红问号
师:学着小鸟的样子,好奇地问一问。
生:朗读课文。
师:你这个语气,就叫好奇。谁来读一读,请你同样注意标点符号。
生:读课文。
师:看到感叹号,就知道小树回答的多干脆。
生:读文
师:小树和小鸟的对话,哪两个小朋友想读的?
生:分角色读。师读旁白。
师:出示词卡,一会儿,怎么读?
生:读。
师:儿化音,又轻又快。一会儿,你感受到什么?
生:未答出。
师:给你一个场外求助的机会,谁来帮你?
生:我感受到时间比较短。
师:是呀,时间过得特别快。老师变一变,在前面加个好字 ,谁来读
师:好是第三声,前面要读的饱满。
生:读。
师:你有读到什么?
生:很长
师:老师加个好字,时间就变得很长,多有趣呀
生:小树把小鸟送回家,送是什么旁?……
师:小鹿沿着弯弯曲曲的小鹿把小鸟送回家的,你感受到什么?
生:特别累
师:还感受到什么?
生:小鹿很护送小鸟
师:是小鹿特别关心小鸟是吧?所以,送的走之底里面是关心的关
师:晚了这么久,还把小鸟送回家,真是一见如故的好朋友。
生:读课文,你还从什么地方感受到,用铅笔画出来。
师:你还,齐读天天来陪。从哪儿感受到
生:我还可以从“从这以后,这棵小树天天来陪小鸟
生:看到陪字,你们想到什么?
师:有人陪伴,感觉多好啊!
师:陪字左边是,右边是……
就这样,小树站立在小鸟身边,听她说说话,唱唱歌,多幸福呀,再读这个词。
师:天天来陪。还从哪儿感受到。
生:小鸟跟着他去了很多地方,……
师:老师听你读了一个有趣的词,再来读一读吗?
师:趣的外面是个走,小鸟跟着小鹿去了很多地方,他们走到了潺潺流水的小溪,风景如画的山谷,远远不止这些,这就叫——许多地方。
师:再来看看趣这个字,里面是个耳,右边是个手,他们听到什么,看到什么?
师:他们还会做些什么?
生:瀑布的
师:水声是吧
生:还会玩些什么呢?
师:在草原上打滚是吧……外面是走,里面是耳朵,表示手的又呢,从这些词里,感受到小鹿和小鸟的美好情谊,有了好朋友的相伴,日子就会过得特别美好!
生:读第三自然段。
师:谁还想再来读读?
生:再读。
师:真开心呀,可是开心地时间总是过得这么快,转眼之间,小鸟长大了,它像……出示告别
师:一个天天陪伴你的好朋友,和你朝夕相处,就要离开你去远方了,有什么感受?
生:恋恋不舍。
生:舍不得
师:和好朋友相别,心里真难受啊!所以你们看,告别的别字理有一个利刀旁,真是心如刀割呀!故事还没有结束。第二年内春天,小鸟回来了,看到了他的好朋友小驯鹿。
生:合作读5——9自然段。
师:哪两个小朋友想读读它们的对话。
生:分角色朗读对话。
师:第一次读就读这么好了不起,听老师来读。师示范。
生:读
师:老师听你读得不太自信,看大概,不太确定,后面是问号。
生:再读。
师:小鹿怎么回答他的?
生:再读
师:小鸟就要和小驯鹿一起回家了,他就要和他的老朋友大驯鹿见面了,他们会说些什么,做些什么,下节课再讲故事。看生字。
生开火车读。晨   激……
师:小火车开得又快又好,再来读一读。
生:齐读
师:有没有相同的笔画?
生:横很多。
生:最后一笔都有捺
师:对,但是他们写法不一样,看看图,用手比划比划。
生:看图比划。
师:想看老师写写吗?师示范。……横画均匀又紧凑 ……
师:再来写第二个字,先写里面的关,关的捺写成点。一波三折向远方。
最后一个字,趣。趣字一捺孔雀尾,拖住上面耳和又。又的捺变成点。
先做手指操。
手指弯弯腰,关节点点头。拿起铅笔,老大老二对对齐,老三后面来帮忙,老四老五往里藏。……
生:描一个,写一个。
师:点评。
平心静气,顺其自然。
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春江载友

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