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楼主: 凭栏聆雨

盐城市第二期小语青年教师读书班学员交流帖

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发表于 2018-1-11 14:12:11 | 显示全部楼层
《西游记》导读
滨海县第二实验小学  刘  权    7号


“猴哥猴哥,你真了不得,五行大山压不住你,蹦出个孙行者……”这首耳熟能详的歌曲相信你一定很熟悉。这就是连续剧《西游记》的主题歌。
《西游记》共一百回,是以唐玄奘上西天取经,途中发生的故事为主干,记述了三藏法师一行四人,历尽千辛万苦,经过九九八十一难,最终扫尽沿途妖魔鬼怪、取回真经的故事。
《西游记》分为三个部分。第一回至第七回是第一部分,主要写了孙悟空出世、拜师、大闹天宫,这是全书最精彩的章节,热闹非凡,孙悟空上天入地好一顿折腾,将他的反抗性格表现得淋漓尽致。第八回至第十二回是第二部分,主要写了唐僧的出身及取经的缘由。第十三回至一百回是第三部分,主要写唐僧西天取经,路上先后收了孙悟空、猪八戒、沙和尚三个徒弟,并历经九九八十一难,终于取到了真经,修成了正果,是全书的主体。
《西游记》是一部充满浪漫主义的中国古代神话幻想小说,也是一部最接近儿童文学的古代小说,其神幻离奇、浪漫诙谐、雅俗共赏,孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧性格鲜明。
孙悟空是一只天产石猴,他是猴,是人,又是神。有无穷的本领,天不怕地不怕,具有不屈的反抗精神。他有着大英雄的不凡气度,也有爱听恭维话的缺点。他机智勇敢又诙谐好闹。他最大的特点就是敢斗。与玉皇大帝敢斗,叫响了“齐天大圣”的美名;与妖魔鬼怪敢斗,火眼金睛决不放过一个妖魔,如意金箍棒下决不对妖魔留情;与一切困难敢斗,决不退却低头。
猪八戒是一个有缺点而又令人喜爱的形象。他憨厚纯朴,嫉妒心强,好拨弄是非,能吃苦耐劳,对敌斗争从不屈服,是孙悟空斩妖除怪不可缺少的助手。他贪馋好色,自私偷懒,对取经事业缺乏坚定性,一遇困难就要散伙回家。
唐僧是一个带有浓厚封建士人气质的人物。他恪守宗教信条和封建礼教,乃至迂腐顽固,而又胆小懦弱,而且常常误信谗言,颠倒是非,无理责骂和残忍地处罚为取经建立了巨大功勋的孙悟空。
《西游记》以丰富奇特的艺术想象、生动曲折的故事情节,栩栩如生的人物形象,幽默诙谐的语言,创造了神奇绚丽的神话世界,具有强烈的艺术魅力。它是明代神魔小说的杰出代表,和《三国志演义》《水浒传》一样,成为中国人民家喻户晓的古典小说名著。
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发表于 2018-1-11 14:35:04 | 显示全部楼层
在阅读中发现更多的自我
——个人阅读小结
滨海县第二实验小学  刘  权    7号


出生于农村的我,小学到初中根本没有读过什么课外书;到了师范学校,才知道图书馆;工作后,也读一些与教学相关的书。我知道,自己是一个典型的发育不良的“精神残疾人”,于是乎,很是后悔,学生时代和单身时代没有好好多读几本书。随着个人成长和工作的需要,我觉得“阅读乃个人成长的钙片”,同时,在阅读中也发现了更多的自我。
手捧王崧舟的《诗意语文》,阅读着孙双金的《听孙双金老师讲语文》,回味着薛法根的《为言语智能而教》,聆听着窦桂梅讲述《在阅读中经营生活》,咀嚼着王荣生、吴忠豪、孙绍振等专家的教育教学思想……耳畔回响着他们的声音,我仿佛一下子成长了许多。于是,偶尔学着他们的招式在课堂上施展,同事听了之后告诉我,那真叫东施效颦、不伦不类。我不信,再一次观看他们上课的录像,反复揣摩,再次模仿,同事告诉我,生硬僵化、面目全非。唉,觉得他们就像一座座傲然屹立于教育之林的大山,我就是林中的一棵小草,无比渺小。
读着于永正老师的《假如让我再做老师》,仿佛又看到了几年前到我校执教《爱如茉莉》的那位老人家,满头白发、精神矍铄、和蔼可亲、充满智慧的老人家。他往课堂上一站,精气神十足,对每个学生都用深情的目光注视着,耐心倾听每位学生的发言。独特的解读视角,多变的教学方式,娓娓道来的朗读感悟,使我至今仍历历在目。反思在自己的教学工作中,有时缺乏应有的包容,常常因学生的过错而生气;有时缺乏应有的耐心,常常因为学生的冷场而着急;有时缺乏多变的方式,常常因为学生的乏味而怪责。自己的职业修养、自己的教学机智与老人家相比真是“小巫见大巫”。“如果时光倒退十几年,让我再教一届小学生,该有多好!”这是一种怎样的教育情怀啊!他是多么的热爱教育、热爱儿童!于老师在《病中吟》说:“早晨,当我睁开眼睛,证明我还活着的时候,一定规划一下怎样过好这一天,哪怕只有这一天。”感觉到他是多么的热爱生活。他即便是那样的热爱生活,可是无情的病魔还是夺走了他的生命,他走得那样从容。面对病魔,他是那样的坦然,没有流露一丝的悲观。
人文历史纪录片《苏东坡》中介绍:苏轼的一生有如过山车,抛得很高,落得很低。他曾一举成名,壮志凌云,曾身居清要,名动九州,他也曾锒铛入狱,一贬再贬,穷困潦倒。在坎坷的人生中,他原本开朗乐观的性格更加达观超脱。经历了乌台诗案,经历了一贬再贬,苏轼不断思考后,他已然抛却了最初的恐惧、恼怒,平静地对待命运的安排。他练瑜伽,烤羊脊,酿桂酒,研究炼丹、制墨……生活对他重重压迫,他却以热情对待生活。反思当下的我,每当遇到工作中的不顺心,想想苏轼的胸怀,便会重新振作。
每本书都是一个生命,充满了诱惑与灵性,你不去跟它打照面,它静静地躺在你的书柜里。你拿起书来,它就是活的,就会和你对话。而跟你对话的每一本书都是不一样的,都给你开启不一样的精神世界。当你进入书里,也就进入了一个精彩纷呈的世界,在体验一代又一代人不同的生活,发现一个又一个不同的自我,不再感到生命的平庸。
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发表于 2018-3-7 09:41:05 | 显示全部楼层
徐振凯 发表于 2017-1-2 23:04
在此拜读了不少童鞋的好文章!陈锡银

拜读后受益匪浅!
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发表于 2018-6-2 20:02:45 | 显示全部楼层
《漂亮老师和坏小子》导读
滨海县东坎实验小学  张翠芹    6号


《漂亮老师和坏小子》是《五三班的坏小子》续集。书中讲述了师范大学中文系毕业的女大学生米兰,一次偶然的机会在肯德基店遇到了闻名全校的四个坏小子H4——“肥猫”鲁云飞、“米老鼠”米奇、“豆芽儿”黄豆豆和“兔八哥”战小欧。很快,美丽大方的米兰获得了四个鬼灵精怪的坏小子莫名的好感和亲近感,在他们的“怂恿”下顺利被聘为白果林小学六﹒三班的班主任,因此与四个坏小子以及六﹒三班同学发生了一系列既温暖又幽默风趣的故事:她带领学生们跳芭啦芭啦舞;她去家访送礼物、送偏方;她教男生李小俊如何捍卫尊严;面对打架事件,她巧用“冷处理”获得了同学们的尊重;毕业考试前她竟带着全班同学去郊外踏青,机智地保护了金丝猴……渐渐地,米兰认识了肥猫,认识了豆芽儿,认识了六﹒三班,不知不觉爱上了这群“机灵鬼”,为自己能成为他们的老师而感到自豪。
什么样的老师才是好老师?书中的米兰老师用实际行动作了完美的诠释。她勇于向学生承认错误,她欣赏学生,懂孩子的心理,时刻以一个平等的身份去和学生相处,她全新的教育理念,获得了全班同学发自内心的真心喜欢,虽然米兰前几个月的惊人之举与其他老师相比显得格格不入,但却赢得了姜校长的充分肯定和认可。



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发表于 2018-6-2 20:03:25 | 显示全部楼层
六年级下学期课外阅读总结
滨海县东坎实验小学  张翠芹    6号


时光易逝,弹指一挥间,一年的交流即将结束,经过一年的艰苦卓绝的努力,班里大部分孩子已经能在我的陪同下静心阅读了。看着孩子们沉浸在阅读中,时而屏住呼吸,严肃紧张;时而神采奕奕,满面春风;时而双眉紧锁,悲从中来……我知道,孩子们已经走进故事,身临其境,与书中的人物同享乐共患难了,还有什么比这个更美好的事情呢?为了在以后的工作中进一步推进阅读,特小结如下:
一、提高认识,家校配合
经过上学期的努力,部分家长已经意识到阅读的重要性,积极给孩子购买了必读书目,但是留守儿童众多,不少孩子有年迈的爷爷奶奶照顾,对阅读缺乏认识,本学期开学伊始,仍然有不少孩子无书可读,“巧妇难为无米之炊”,思虑再三,再次决定开一次以“阅读”为主题的专项会议。因为会前的努力,值得庆幸的是,大部分家长如期参加了会议,在一个个鲜活的事例,一行行警醒的文字,一项项有关阅读的政策措施面前,家长们,包括一辈子“面朝黄土背朝天”,不知阅读为何物的爷爷奶奶们,在我的苦口婆心下,也逐渐意识到了阅读的重要性,毕竟有谁家不是“望子成龙,望女成凤”呢?更何况祖孙辈,可能这种期待更是有过之而无不及吧。会后他们为孩子积极购买了必读书目,并表示会尽最大努力督促孩子阅读,帮孩子养成良好的阅读习惯。有啥也不如有家长的支持,我忐忑的心终于稍稍平静了下来。
二、师生共读,培养习惯
本学期,学校依然没有安排专门的阅读时间,而我深知,能在家阅读的孩子屈指可数,于是我决定,依然保持上学期的传统,利用中午时间,安排专门的阅读时间,每天雷打不动半小时,强制入轨,发现精彩的片段或章节,刚开始我会亲自声情并茂地放声朗读,后来让班里擅长朗诵的孩子读,最后谁表现好,就请谁朗读,尽量给每个人表现的机会,孩子们在阅读中体验成长,享受阅读的快乐,每天轻松地徜徉在文字中,感受文字的熏陶。渐渐地,不少孩子阅读主动了,我知道,阅读习惯已经在不知不觉中慢慢养成了。
三、开展活动,体验阅读的快乐
开学第一周,在阅读主题会上,我明确制定了一系列切实可行的活动,如朗诵比赛,读书笔记和读书小报的展示、评比,阅读知识竞赛,读书交流会等。每项活动尽量给所有孩子提供展示的机会。亲子阅读活动,“阅读之星”“书香家庭”的评比,虽然形式还很简单,但因为有了家长的参与,孩子们还是激情满怀,精心准备。舞台虽然简陋,但丝毫不影响孩子们的热情。活动中,家长们频频点头,掌声不绝于耳,还有什么比这个更激动人心呢?
是啊,“滴水”尚能“穿石”,只要我们做个有心人,一个有耐心、有恒心的人,虽然阅读道路依然“众多荆棘”,但“严寒难锁春风”。我坚信“满园春色关不住,一枝红杏出墙来”的真理,亲爱的老师们,让我们在阅读路上一路前行,撒下希望,静等一路花香。


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发表于 2018-6-2 20:03:53 | 显示全部楼层
个人阅读小结
——在阅读中奔跑
滨海县东坎实验小学  张翠芹    6号


歌德说过:“读一本好书,就是在和高尚的人谈话。”刘向也说过:“书犹药也,善读之可以医愚。”记得古有云“师者,传道、授业、解惑也。”我也深知“问渠哪得清如许,为有源头活水来”的道理,为了进一步提升自我文学修养,提高业务素养,做一个有品位、有思想、睿智的老师,本学期,我积极阅读了读书班规定的阅读书目后,还阅读了野生作家大冰的系列作品《乖,摸摸头》《好吗 好的》《阿弥陀佛么么哒》和《我不》,阅读中,我收获颇丰,特小结如下:
      一、做个勤学善思的人
王荣生教授在《阅读教学设计要诀》一书的前言中提到“最近读了一本绘本,主题是缺憾与圆满,有个圆缺了一角,它一路唱着寻找的歌,遇到很多好玩的事。最后,它找到了正好与缺角相吻合的那一个角,变成了圆满,但是,变成圆满的它并不开心,因为它发现自己不会唱歌了。”这不也正是一个人不断追求、提升自我的过程吗?在追求的路上,享受一个个成功的喜悦,然而目标实现后,惊喜之余,又会有新的、更高的追求,在不断的追求中,努力完善自我。著名书画家齐白石即使到了晚年,始终没有停止挥毫,每天坚持作画三幅,“不教一日闲过”;著名儿童教育专家李吉林老师,年满80还坚持阅读,笔耕不辍;莫泊桑虚心向福楼拜求教,成为享誉文坛的“短篇小说之王”……我们有什么理由做“低头一族”,白白浪费光阴,树立终身学习观,是时代赋予我们的义务,更是为人师表的责任,还要牢记 “学而不思则罔,思而不学则殆”,勤学善思,方为上策。  
二、做个有爱心的人
“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。”作为一个社会人,爱家人,理所应当、不足为奇,而爱一个素昧平生、萍水相逢的陌生人则是弥足珍贵,堪比登天。然而,一个名谣歌手、一个背包客、一个火塘掌柜、亦是一个野生作家、资深主持……多重角色集于一身的山东汉子,用他的实际行动,默默书写着“大爱”,他就是目前我最崇拜的作家之一——大冰。阅读他的作品,一行行幽默诙谐的文字,常常逗得我捧腹;一个个感人肺腑的真实发生的故事,让人心头不觉升腾起一股股暖流……其中豪气满天的,让人热血沸腾;搞笑风趣的、令人啼笑皆非;悲情伤感的,使人止不住泪流满面,不过不管酸甜苦辣,字里行间洋溢着的都是满满的温馨、友爱,大冰的小屋是避风的港湾,是一方世外桃源,让人有种生在这个美好的世界,即使置身荒芜,也倍感温暖的坚信。“我有故事,你有酒吗?”的简单直接的对白,更是饱含“余生陪你烈酒穿肠”,“繁华落尽与君老”“坎坷人生伴伊度”的信赖。他们的家族成员来自五湖四海,大都如浮萍飘零四方,来到火塘,便有了家,他们都亲切地称对方为族人,一切的一切,都源于一个“爱”字,一个令世人神往的充满爱的大家族。做个有爱心的人,世界多美好!
三、做个阅读推广人
“部编本”语文教材主编温儒敏在一次北大举行的写作大赛启动仪式上甩下了一句“耸人听闻”的话:“高考命题方式正在进行很大的改革,而且在悄悄地改”,“语文高考最后要实现让15%的人做不完”。卷面由大约7000字,增加到现在的9000字,将来可能增加到1万字,对阅读的要求远远高出了语文教学平时教的那个水平,而且所有科目都将考验阅读水平,做题速度、理解水平、语文功底将在各科考试中受到检验,阅读的“革命”开始了,不进行阅读的人,时代会狠狠地、毫不留情地抛弃,“得阅读者得天下”的崭新时代已经来了。作为一个语文老师,不仅要做一个阅读人,更有义务做一个阅读推广人,这是时代赋予我们的光荣而神圣的义务。
感谢阅读,是阅读充实了我的生活,提升了志趣;感谢阅读,是阅读让我继续成长,丰盈了我的人生;感谢阅读,是阅读让我不再迷茫,找到了努力的方向。让我们一起携手,奔跑在阅读中,做个最美阅读人。



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发表于 2018-6-2 20:04:24 | 显示全部楼层
读《给教师的建议》有感
滨海县东坎实验小学  张翠芹    6号


《给教师的建议》一书是苏联著名教育理论家苏霍姆林斯基为了解决中小学的实际问题,切实提高教育、教学质量,专门为中小学教师写的教育经典丛书。书中收集了一百条建议,每条建议谈一个问题,既有生动的实际故事,又有精辟的理论分析,文字深入浅出,针对教师的苦恼与困惑娓娓道来,真是久旱遇甘霖,滋润着我们一颗颗枯竭的灵魂。
一、没有也不可能有抽象的学生
怀着期待,首先映入眼帘的第一条建议便是作者着重强调我们必须要牢记的“没有也不可能有抽象的学生”。每个孩子都是独一无二、与众不同的个体,在学校里,教师不应该“一视同仁”,(像工厂产品一样要求整齐划一),尤其是在学校生活的最主要领域――脑力劳动的领域里,对儿童要个别对待。作者打了一个最形象的比喻:让所有刚刚入学的7岁儿童都完成同一种体力劳动,例如提水,有的孩子提了5桶就精疲力尽,有的孩子却能提20多桶,但是如果你要强迫一个身体虚弱的孩子必须要提20桶,那么就会损害他的力气,甚至危害他的健康。儿童的脑力劳动所需要的力量,也是像这样各不相同的。
确实,在工作中,不难发现,一篇课文有的孩子在课堂上基本就能熟读成诵,有的孩子却要花双倍甚至更多的时间;同样一个问题,有的孩子稍加引导便能融会贯通,举一反三,而往往有几个孩子,即便你反复多遍讲解,还是一知半解,不能尽懂。以前总是为此烦恼,现在我终于明白,原来以前在备课中一直没有考虑到孩子们的差异性,没有充分给予不同层次孩子的锻炼、展示和提高的机会,那些长期跟不上脚步的孩子,干脆破罐破摔,长久以往与别的孩子差距越来越大,回想起来真是羞愧。
二、谈谈对‘后进生’的工作
在读到“谈谈对‘后进生’的工作”时,我感慨万千,教学中的一幕幕不禁涌上心头。参加工作已经将近20年,遇到过形形色色的孩子,其中不乏聪慧可爱、活泼好动的,但给我印象特别深刻的往往是班级里的一些所谓的“后进生”,他们大都学习勤奋刻苦,乖巧懂事,可成绩总是不尽如人意。曾经有个叫高思杰的孩子,小时候生病,用了大量的药才恢复健康。孩子很懂礼貌,惹人喜爱,然而他的记忆力明显落后于其他孩子,我知道,一年级就落后,这孩子很可能连义务教育都无法顺利完成。于是,利用业余时间,我教他写字、读书,虽然没有明显进步,但他没有放弃自己,总是不厌其烦,认真用心地听我讲解,完成我交给的练习,每当有了些许进步,我总是大张旗鼓地表扬,看到他因激动而红扑扑的小脸,我知道此刻的他一定是幸福的。本学期班里有个叫张益胜的孩子,听说五年级期末考试时语文是零分,我一边惊异于这个成绩是否属实,一边有意观察他,发现这是个不会与人交流,羞于表达的孩子,也许是父母长期不在身边,年迈的爷爷奶奶不懂得享受祖孙的天伦吧。有一次我站在学校的水池边,看他经过,突发奇想地试探他:“张益胜,老师不会游泳,如果老师掉进池塘,你会怎么办?”我故意盯着他,期待着他的回答,只见他红着脸,轻生说:“我会叫人。”我眼前一亮,赶紧表扬他的聪明,夸奖他的办法好,之后我还发现,他常常主动打扫卫生,擦黑板,多淳朴的孩子!一次班会课上,我郑重其事地在他语文书的扉页上盖了一枚大大的印章,并说明了其中的原因,要知道这可是一枚了不起的印章,一枚只有寥寥可数的几个机会,并且必须达到严格要求才能得到的印章啊,在孩子们羡慕的目光和热烈的掌声中,我看到了他坚毅、自信的眼神。我坚信,对这些孩子,只要我们师者拥有一个爱心,恒心,他们一定也是个花朵,一朵迟开的、无异于其他的芳香美丽的花朵。
三、教给学生观察
书中说,观察对于儿童之必不可少,正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里,观察是智慧的最重要的能源。
学生的生活是丰富多彩的,充满了新奇的事物,在他们眼里,什么都是那么的鲜活。生活中的他们有喜、怒、哀、乐,具有独特的情感和体验。因此,我们应该更多地、有目的地引导他们参与实践,去观察体验,教给他们从寻常的事物中发现不平常的东西,探寻其中的因果关系,并说说“为什么”。如:一年四季,有着不同的美丽风光,有不同的劳动方式,我们带领学生到田野去走一走、看一看、说一说,在这个过程中,提高了学生的观察能力、思维能力、语言表达等能力。校园生活更是学生所熟悉的,有他们开心的事,烦恼的事,也有一件件不起眼的小事,这些都是他们亲自经历、参与的。教师只需稍加指导,就能收获许多聪敏的、出人意料的“哲理性”的问题。一次次的观察,学生的视野开阔了,也领略到生活的美好,大自然的神奇,“发现”也信手拈来。观察——智力发展必不可少的条件。
    四、怎样训练儿童流利地书写
阅读和书写是学生的两种最必要的学习工具,同时也是通往周围世界的两个窗口。此条建议我想最主要是针对一年级的语文老师提出的,书中说,练习写字之前,先一步的应该是对于手的小肌肉的操作性练习,即是让手做一些精细的劳动动作。例如用雕刻刀和剪刀进行雕刻、剪裁纸板和纸张,雕刻木料,编结,设计和制作小型的木质模型等,从而让孩子们习惯于那些要求高度机敏性的精细而平稳的动作。我曾教过一年级,深知孩子们起初提笔书写的不易,但一直苦于不得法,读了这条建议,真有“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的感慨。
不过, 写字技巧性很强,其动作的掌握往往要经历“掌握局部的动作,初步掌握动作,动作的调和完善”三个阶段。在第一、二阶段,教者应多采用教学挂图或多媒体设备将字帖中的范字放大。既便于教师分析,也便于学生观察临写,同时我还加强动作示范,使学生掌握正确的执笔姿势和运笔方法。进入第三阶段,我仍进行动作示范,指导学生把各种局部动作连贯起来,使书写速度和书写的准确性、协调性、稳定性得以提高,达到眼明手快,书写流畅。
教学中还要先让学生静观默察,揣摩领悟范字的点画用笔方法,以及间架结构、结体神韵等。在观察揣摩的基础上要求学生分小组交流“范字分析”体会,在读帖的基础上,要求学生临写字帖,然后再让学生交换习字互相批改,评定等级。把爱好书法和书法基础好的同学集中起来成立书法兴趣小组,在班级的墙壁上设立一块书法园地,把同学们的每次优秀作业展示出来,以表扬先进,促进后进。同时,还可以利用学校的画廊,定期在全校范围内举行书法展览,这样既使同学们互相观摩,互相促进,共同提高,又能激发学生的书写兴趣。字写得比较好的同学进行重点辅导,加以点拨,让他们向有关报刊杂志投稿,使他们的写字兴趣得以升华。
写字教学是一项系统的持久性工程,贵在坚持,以王羲之、柳公权、颜真卿等书法家刻苦磨练,最终成功的事例让学生明白水滴穿石的道理;其次,要从起步抓起,教会学生正确的执笔方法和写字姿势,培养良好的习惯;教好基本笔画的写法,掌握间架结构,还要注意低中高年级写字教学的衔接。天天抓、课课抓、时时抓,不仅在写字课上要求学生写好字,还要学生在做其它作业时都要把字写好,写规范,这样持之以恒,流利地书写水到渠成。
古有云:三日不读书,面目可憎。何其憎也,乃不堪一睹也。活到老学到老,这永远是个亘古不变的真理。朱熹说“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”要想有潺潺流淌的一汪清泉活水,就得坚持学习学习再学习。老师们,让我们静下心来,走进《给教师的建议》这本专著,带着满满的收获再试着走进课堂,勇于探索,大胆实践,“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”相信定能向成功迈进一大步。







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六年级下学期阅读计划
滨海县东坎实验小学  张翠芹    6号


《语文课程标准》指出:“认识中华文化的丰厚博大,吸取民族文化智慧,关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养,提高文化品位。”“具有独立阅读的能力,学会多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解能力。”“扩展知识面。课外阅读总量不少于100万字。”阅读的重要性,不言而喻。
一、指导思想
六年级学生已经有了初步的阅读能力,应该放手让学生开展自主阅读。老师要通过引领和指导,让学生做到爱读书、会读书、多读书、读好书。并学会多种阅读方法,在理解、鉴赏文学作品的同时,提高审美情趣,发展个性,丰富自己的精神世界,提高文学素养和文化品位。
二、阅读目标
1. 每两周读一本书。课外阅读贵在坚持,每天不少于40分钟的阅读时间,养成良好的阅读习惯,丰富语言积累、培养语感,提高阅读能力。
2. 每天背诵一首唐诗,三天熟读或背诵一首宋词。古诗词是我国优秀的文学瑰宝,它语言凝练,意境丰富,琅琅上口,其中不乏脍炙人口的古诗词名句,熟读成诵,有利于积累运用,提升文化修养。
三、活动安排
1. 开展以阅读为主题的专项会议,进一步提升认识,并制定阅读计划。
2. 每天语文课前3—5分钟汇报古诗词诵读情况或精彩片段推介。
3. 做好读书笔记,办好阅读手抄报。
4. 给每位学生建立阅读档案,鼓励学生图书漂流,积极参加图书跳蚤市场。
5. 每两周一次的阅读检测,旨在检查学生阅读情况,督促学生阅读进度。
6. 努力上好阅读推介课,激发学生阅读兴趣;注意读中指导;邀请部分家长参与每月一次的读后交流会,体验阅读的乐趣。
7. 积极参加学校的读书节系列活动。
8. 定期组织诵读比赛、书香家庭评比等活动,调动学生课外阅读的积极性,每学期评选“阅读之星”。
四、阅读内容
必 读:
1.《唐诗宋词三百首》
2.《今天我是升旗手》黄蓓佳著
3.《少女的红发卡》程 玮著
4.《老人与海》[美]海明威著
5.《格列佛游记》[英]乔纳森•斯威夫特著
选 读:
1.《蓝调江南》金曾豪著
2.《潘家铮院士科幻作品集》潘家铮著
3.《绿山墙的安妮》 [加]露西•莫德•蒙哥马利著
4.《阁楼上的光》(诗集) [美]希尔弗斯坦著
5.《居里夫人自传》[法]玛丽•居里著
6.《谁动了我的奶酪》[美]斯宾塞•约翰逊著
7.《诺贝尔奖获得者与儿童的对话》[德]贝蒂娜•施蒂克尔编
8.《热爱生命》[美]杰克•伦敦著
9.《写给孩子的哲学启蒙书》[法]碧姬•拉贝著
10.《希利尔讲艺术史》 [美] V.M.希利尔著
五、保障措施
1. 保证每天中午在校阅读至少半小时,尽量做到师生共读。
2. 坚持上好每一节阅读课。
3. 不遗余力地坚持 “阅读之星”“书香家庭”的评比。


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教育随感
——迟开的花朵也美丽
滨海县东坎实验小学  张翠芹    6号


俗话说:“金无足赤,人无完人。”一个班级几十个学生,来自几十个不同的家庭,不同的生活环境,父母的教育方式,习惯的养成等等也是千差万别,诸如此类,造成了学生学习能力的参差不齐,然而古人有云:尺有所短 ,寸有所长,每个人都有优于他人的长处,作为老师,我们有责任“慧眼识英雄”,有义务让泥土下的“石头发光”。
这学期,班里转来一个学生,听说他上学期语文零分,数学13分,有老师调侃说:这孩子严重偏科!你“捡到”宝贝了!看着孩子稚嫩的脸庞,害羞忸怩的神情,一说话还目光躲闪,我知道,这并不是一个调皮捣蛋的孩子,也许学习能力欠缺,也许家庭环境使然,总之我对其第一印象并不坏。深入了解之后,我才知道,孩子母亲因为不堪忍受家庭的贫困潦倒,在孩子尚不记事时,便狠心离开了,从此孩子和年迈的爷爷奶奶生活,吃饱穿暖已经不易,教育、习惯、学习简直就是空白,同龄伙伴不愿意与其玩耍,长久以往,孩子自卑,甚至自闭,在学校也沉默寡言,我看在眼里,急在心头,可又苦于无从下手,心有余而力不足。
一次我站在校园的一个池塘边问他:“如果老师掉进池塘,你怎么办?”他忸怩地轻声说:“我会叫人来救你。”我摸着他的头连声说:“对、对、你说得对!”
一次偶然的机会,我发现他主动弯腰捡起班级的一张纸屑,顿时眼前一亮:何不借此契机,表扬鼓励一番?于是我在班里郑重其事地表扬了他,在全班同学的目光中,他微红着脸,嘴角上扬,目光中掩饰不住激动的神采。从此,放学后常常看到他打扫卫生的身影,地面整洁了,桌椅整齐了,他的脸上也出现笑容了,同学们也渐渐接纳了他,玩游戏时差个人,也会叫他参加,尽管出现失误难免被同学们埋怨,但他总是面带微笑,努力做好。学校举行运动会,我听体育老师说,他跑步爆发力很强,适合短跑,他开始犹豫不决,在我的鼓励下报了100米田径比赛,在同学们的期待中,他不负众望,居然获得年级冠军,在同学们的啧啧赞叹和羡慕的目光中,他走上领奖台,掌声热烈,他害羞地笑了,笑得那么灿烂,那么自信!
虽然在第一次阶段性学情调研中,他依然压底,虽然还没有和同学们打成一片,但洋溢在他脸上的微笑和自信,让我幸福满满,虽然他“这朵花”开得有点晚,也不够完美,但挺立枝头的那份坚强,不也是一种别样的美吗?也许正因为有所缺憾,反而显得弥足珍贵,作为老师的我们更要细心呵护!


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发表于 2018-6-2 21:27:24 | 显示全部楼层
张翠芹 发表于 2018-6-2 20:04
六年级下学期阅读计划
滨海县东坎实验小学  张翠芹    6号

    除了阅读推介课、阅读检测之外,请问平时学生共读是如何跟踪、指导的?
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弄潮儒生

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发表于 2018-6-2 21:29:28 | 显示全部楼层
批注式阅读助推文本深度对话
滨海县东坎实验小学  张翠芹    6号


批注式阅读,是指阅读者对文本在进行品读和鉴赏的过程中,针对文本空白处而做出的记录,可以是对文本内容的感受,也可以是针对文本的评价等。这是一种典型的读写结合的阅读方式,具有多角度及多层次的特点,能够最大限度地激发学生对文本阅读的热情,与文本深度对话。
一、借助预习批注,把握文本脉络
在课堂教学开始之前,采用预习式批注,可以获得比较优质的预习效果。预习式批注,就是学生在开展课前阅读的时候,针对文本的具体内容、主要层次以及重点段落和词句而进行批注。通过这一方式,学生可以全面提升对文本的初步感知,更好地从整体上把握文本内容,为课堂教学过程中和文本的深度对话奠定良好的基础。
例如,在教学《变色龙》这篇课文时,为了帮助学生准确把握主要人物的“变”,教师引导学生记录其每一次变化,并分析原因,帮助学生初步掌握这篇课文的主体线索。在教学中,教师就可以把学生对文体线索的感知作为教学起点,由此引导学生展开和文本之间的深度对话。
文本对话的关键是需要阅读者能够对文本脉络进行清晰地梳理,而文本脉络,实际上就是这篇文本的写作线索。在上述教学案例中,教师引导学生在学习的过程中,选择使用线索式批注,有助于学生准确把握文本脉络。
二、借助品悟批注,理解文本重点
当学生完成了课前批注式阅读之后,必然对文本内容已经具备初步感知。由此,教师应当基于文本内容创设相应的导读问题,由此学生展开品悟式批注阅读方式,实现和文本之间的深度对话。通过品悟批注,学生可以对文本有更深层的理解,既实现了对文本的鉴赏,也有效地把握了文本内容的重点,体会文本情感并有所感悟。
例如,在教学《三顾茅庐》这篇课文时,为了能够有效激活学生学习的主观能动性,我大胆引入点评式阅读,引导学生展开对文本的研读。首先,让学生在文本中寻找文中的主要角色,再分别标出描写每一个角色的语句,并对这些描写展开对人物形象的点评式批注。接下来,引导学生展开合作交流学习。之后再次引导学生对全文进行阅读,由此实现对文本内容的整体感知,并且以自己的语言复述整个故事的发展脉络,可以由同桌对学生发言进行点评。
在上述教学案例中,教师运用点评式批注,凸显了学生的主体地位,学生在经过自主探究以及合作交流学习的过程后,实现了对文本内容的充分把握,再借助角色扮演以及学生的点评,能够实现对文本的深度品读和鉴赏。
三、借助反思批注,触摸文本情感
就当前的语文教学来看,教师应适当增加学生课余时间对于文本内容而展开的拓展延伸。课外的反思批注,实际上是对课堂阅读教学的有效升华,学生在反思的过程中,有助于形成个性化思维,促进其对文本更透彻的理解。
例如,在教学完《滴水穿石的启示》一文后,教师可以引导学生对文本中能够充分体现“滴水穿石”精神的句子进行批注,其中有学生的批注既精炼又独具特色,这是对于文本内容的更深层面的感知,是对“滴水穿石”精神的深度感悟。通过这种教后反思,引导学生与文本延伸对话,学生既能从整体上把握文本内容,同时也可以深度理解文本语言,体会到隐藏在文字背后的情感。
总之,批注式阅读是经过教学实践检验的高效阅读方式,借助批注式阅读,可以有效拉近学生和文本之间的距离,实现更深层次的生本对话。因此,在具体的教学实践中,教师应善于借助这一方式,全面激活学生对于文本阅读的热情,以实现对文本内容的深度感知,充分体会到文本中所蕴含的深厚情感,从而保障高效的文本阅读成果。

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发表于 2018-6-3 13:43:46 | 显示全部楼层
这样的老师,你喜欢吗?
         ——《漂亮老师与坏小子》导读
盐城市敬贤路实验小学  王红梅    33号  
孩子们,你们喜欢什么样的老师呢?什么样的老师才是你们心目中真正的好老师呢?你遇到的老师里,你最喜欢谁?为什么?接下来向我们走来一位老师,瞧!她来了,相信你一定会喜欢她!
一、漂亮且爱漂亮的老师
孩子们,你们喜欢好看的老师吗?你一定会为走来的这位米兰老师的魅力所折服,因为她长得真漂亮啊!有人认为老师就应该是穿着朴素大方,不施粉黛,为孩子树立这样一种榜样的才是正确的。米老师可不这样认为,所以她每天都穿着时尚的衣服,画着得体的淡妆,像一道迷人的风景线一样出现在校园里!这样的老师,你喜欢吗?
二、关心且尊重孩子的老师
所有的老师都是爱学生的,有的爱很严厉,有的爱很慈祥,有的爱很温暖,每个老师以自己不同的方式在爱着每个孩子。当学生为了救一只猫而旷课时,她不但不批评,反而送去了医药费,还把生病的猫咪带回家!因为鱼缸里的鱼是被食人鱼吃掉的事情而误解了四个“坏小子”时,能够抛开教师的身份,在班级真心诚意公开地向学生道歉。当了解到一个孩子会“尿床”时,她奔波于菜场和药房,一顿忙碌之后,借家访的名义送去“偏方”……这样的老师,你喜欢吗?
三、认真且有趣的老师
   认真的老师让人尊敬,而有趣的老师尤其让学生喜欢。米兰老师就是这样一位,认真专研,要求学生也要认真对待学习的人。她的课生动有趣,特别是令人头疼的作文课,却能让所有的学生都爱听,连报社的记者都说这是难得一遇的好老师!孩子们,米老师的课堂,一定令你向往吧?
    孩子们,这样的老师你喜欢吗?
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发表于 2018-6-3 13:44:34 | 显示全部楼层
这样的老师,你喜欢吗?
         ——《漂亮老师与坏小子》导读

盐城市敬贤路实验小学  王红梅    33号  


孩子们,你们喜欢什么样的老师呢?什么样的老师才是你们心目中真正的好老师呢?你遇到的老师里,你最喜欢谁?为什么?接下来向我们走来一位老师,瞧!她来了,相信你一定会喜欢她!
一、漂亮且爱漂亮的老师
孩子们,你们喜欢好看的老师吗?你一定会为走来的这位米兰老师的魅力所折服,因为她长得真漂亮啊!有人认为老师就应该是穿着朴素大方,不施粉黛,为孩子树立这样一种榜样的才是正确的。米老师可不这样认为,所以她每天都穿着时尚的衣服,画着得体的淡妆,像一道迷人的风景线一样出现在校园里!这样的老师,你喜欢吗?
二、关心且尊重孩子的老师
所有的老师都是爱学生的,有的爱很严厉,有的爱很慈祥,有的爱很温暖,每个老师以自己不同的方式在爱着每个孩子。当学生为了救一只猫而旷课时,她不但不批评,反而送去了医药费,还把生病的猫咪带回家!因为鱼缸里的鱼是被食人鱼吃掉的事情而误解了四个“坏小子”时,能够抛开教师的身份,在班级真心诚意公开地向学生道歉。当了解到一个孩子会“尿床”时,她奔波于菜场和药房,一顿忙碌之后,借家访的名义送去“偏方”……这样的老师,你喜欢吗?
三、认真且有趣的老师
   认真的老师让人尊敬,而有趣的老师尤其让学生喜欢。米兰老师就是这样一位,认真专研,要求学生也要认真对待学习的人。她的课生动有趣,特别是令人头疼的作文课,却能让所有的学生都爱听,连报社的记者都说这是难得一遇的好老师!孩子们,米老师的课堂,一定令你向往吧?
    孩子们,这样的老师你喜欢吗?
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发表于 2018-6-3 13:47:26 | 显示全部楼层
本帖最后由 香港路王红梅 于 2018-6-3 13:57 编辑

“游”中学语文:陶行知生活教育理论的实践探索
——以组织一年级学生一次春游活动为例
盐城市敬贤路实验小学  王红梅    33号
摘要:生活教育理论,是由我国著名教育家陶行知提出的著名教育理论。要求我们把生活引入到教学中来、让教学走进生活,创设条件引导学生走进自然、融入社会、参与事件,让学生从抽象的书本知识中解脱出来,建立学生与生活紧密关系,激发学生学习热情,提升语文综合素养。本文以一次春游为例,做到“游”前介入生活、“游”中参与生活、“游”后分享生活,将陶行知生活教育理论用于指导语文教学实践做了有益探索,收到良好效果。
关键词生活教育理论   实践探索   春游
生活教育理论,是由我国著名教育家陶行知首先提出的著名教育理论。他认为,教育与生活是同步的,生活就是教育的内容,教育必须向生活延伸,只有教育与生活建立同一关系,相互交融,教育才能真正发生。因此,在教学过程中,我们教师要把生活引入到教学中来、教学走进生活中去,创设条件引领学生走进自然、融入社会、参与事件,让学生从抽象的书本知识中解脱出来,建立学生与生活实践紧密关系,激发学生学习热情,从而能够积极主动、自觉自发地获取知识,实现教学目标。在我们小学语文教学中更是这样。本学期,我们组织一年级学生开展了一次春游活动,在春游中,做到将陶行知的生活教育理论融于其中,将语文教学同现实生活联系起来,在生活实践中培养学生的阅读能力、听说能力、识字写字能力、写话习作能力以及语言交际能力等,从而推进语文教学生活化,现实生活语文化,收到了良好效果。
一、“游”前介入生活
组织春游其目的不仅仅是一件单纯的游玩,更是一次学习的机会,尤其是语文学习的机会。为此,我在春游前设计了两个问题,引导学生提前介入生活。
1.提笔写一写,推荐春游地点。
写作是一个人语文学习能力的综合体现。在一年级的语文教学中引导学生学习写话同样非常重要。为此,我们应该创设机会让孩子敢写、愿写,其中就要善于寻找孩子们感兴趣的话题,让他们乐写、想写。一年级的孩子已经积累了一定的生活经验,对于生活的城市也有了初步的印象和了解,特别是周边的公园都是他们经常游玩好去处。我根据孩子们已有经验,要求孩子们书面推荐一个春游地点(不会写的字用拼音代替):请你介绍一个周边的公园作为春游的地点,并说清楚推荐的原因。
孩子们的答案五花八门,有的孩子写道:“我最喜欢盐渎公园。公园很大,有很多绿树,路边开满了红花,而且还有一个很大的游乐场,我们小朋友可以在里面玩整整一天的时间。所以,我推荐盐渎公园。”有这样的:“我推荐去人民公园,因为那里有很多小动物,很可爱,我们可以一起去和小动物交朋友,所以我推荐人民公园。”“我家旁边就是世纪公园,那里有很大的广场,我们可以一起去放风筝。”还有这样的写话:“我推荐去盐塘湖公园,那里现在春暖花开,百花齐放,还可以听到莺歌燕舞,最重要的是离学校很近,所以我推荐盐塘湖公园。”最后集中大家意见,选定盐塘湖公园作为本次春游地点。
春游对于孩子来说,是一件极其“诱人”的事情,让他们自己写推荐的地点,能够在快乐、兴奋、期待中练习写话。虽然有用词不当的问题,语句也有不通顺的地方,但是都在努力的表达自己的观点,激发他们写话的兴趣,也生动反映了他们的日常生活。
2.动手查一查,了解公园情况
搜查资料,筛选出对自己有用的信息,是新时代少年儿童必备的学习能力之一。在选定春游地点之后,我布置了孩子这样的任务:
①查找资料,了解盐塘湖公园的来历。
②公园的建园历史。
③公园里有哪些有特色的景点?
④设计一份春游的线路图。
⑤了解什么叫做公益广告,记住一两个公益广告。
作为一名教师,我们应该在平时的生活教育活动中善于利用机会,给孩子布置一些有趣的、有实践意义的任务,通过搭建这样的平台,锻炼他们搜查资料、处理信息、运用信息的能力。
二、“游”中参与生活
春游是学生直接参与生活的体现,生活教育理论要求我们立足社会生活实际,遵循教育本身内在发展规律,拓宽语文学习的边界,做到语文教学生活化,在生活实践中培养学生的实践能力和语文素养。
1.游中做一做,学做春游美食。
孩子们盼着春游的一个重要原因就是可以美餐一顿,作为老师当然要抓住这样一个可以利用的学习机会。于是,我设计了家长拥护、孩子喜欢的作业单:
①请你亲自(在父母的指导下)为春游制作一份美食。自己去购买食材,关注采购的地方、单价等。
②购买几包喜欢的零食或者饮料,认清包装袋上的内容。
学做一份美食,不仅让学生锻炼动手实践能力,更在生活中认识了很多字。午餐时,小朋友们自豪地告诉我;“老师,我的菜在永辉超市买的,我认识这几个字了。”“哦,你记得辉字吗?”我在手机上打出了“荤、浑、珲、挥、耀、辉”孩子很快准确的指出“辉”这个字。其他孩子也挤过来,“老师,我认识香苑东园农贸市场了!”“我也在永辉超市买的,辉是光加上军,超是走之旁。”有的孩子举起一袋火腿肠,“老师,这是双汇火腿肠!”“这是蒙牛牛奶!这是内蒙古的蒙。”“这个是旺旺雪饼。”……孩子们的叽叽喳喳成了人间最美的音乐!
部编教材一年级语文有个重要的特点就是识字量增大,要求学生“多认少写”,识字是我们语文教学中一个重要的学习任务。在课堂上识字,在生活中巩固,也可以在生活中识字,再到课堂上或者课外阅读书中复现而加以巩固。引导学生在生活中识字,就是在具体环境中识字,既轻松,又能增大识字量,为学生的语文学习、各门科目的学习,尤其是阅读都有很大的好处。
2.游中看一看,走进公益广告。
“孩子们,什么是公益广告?”我话音滚落,孩子们抢着回答:“就是那些不是为卖东西而做的广告”、“就是为了让我们变得更好,生活更幸福的广告”……多么童真的回答啊!“你记得哪些公益广告呢?”孩子们回答:“老师,我知道!‘留一盏灯,温暖他人’”、“为了你和家人的健康,请不要吸烟。”“放下手机,抬起头来。”……
让孩子边走边看,了解盐塘湖公园有多少广告牌,并比一比谁记得的内容最多。一路上,我们傍花随柳过前川,合影于小桥流水旁,游戏于亭台楼阁前,孩子们贪婪的吮吸着春天的气息,一路欢声笑语,嬉戏游玩,却谁也没有忘记寻找广告牌。
“老师,我认识这是崇德向善的城市、文化厚重的城市、和谐宜居的城市。我家旁边的墙壁上就有,妈妈教过我的。”“城市美景如画,市民爱城如家。”“文明因交流而多彩,文明因互鉴而丰富。”……老师领读,小朋友当小老师读,走一走,找一找,读一读,记一记。
“老师,这儿还有个牌子,应——急——停——车——场。”“我知道就是着急时可以停车的地方。”“不是,应该是危险时停车的地方平时都停在马路边,公园里不可以停车!”“就是着急时停的!”“不是!”“我知道,应该是……他们争执的面红耳赤,却是那么可爱,那么纯真!
“老师,这儿还有应急水井!“这是应急棚宿区”“应急供电”“应急指挥”……边玩边学,边走边记,“应急”两个字已经深深印在孩子们的心里。从广告牌上的生字、词语到句子,再难认,再难读,只要充满乐趣,只要有了具体的认知环境,就能在孩子们积极的思维中变得简单、有趣且难忘,这就是生活中学习语文的好处之一。
3.游中乐一乐,享受午餐时间。
午间休息到了,孩子们欢声一片,终于可以美餐一顿了!根据事先的小组合作,孩子们按照六个小组各自坐下来。每个小组都分工明确,有人带野餐垫,有的带雨伞,有的带垃圾袋,有的负责布置。孩子们仅仅有条,开吃了,有的孩子在主动和别人分享自己的美食,有的在介绍自己的美食,还有的,在想办法和别人交流交换美食。
午餐后的休息时间,“我是小明星”表演开始了,孩子们有的一口气背几十个成语接龙,博得了孩子们热烈的掌声;有的古诗新唱,唱出了新意;有的童话故事引得孩子们哈哈大笑;有的谜语让大家引入深思。看着孩子们红扑扑的小脸,听着他们银铃般的笑声,我不仅感慨:“最美人间四月天啊!”
陶知行先生说教学做是一件事,不是三件事。我们要在做上教,在坐上学。我们平时教孩子合作能力,教孩子口语交际,教孩子如何讲故事,怎样学会自信的表现,即是教,也是做;现在让孩子在具体的活动中实践再去做,再去感悟教之成效。陶行知先生说做是学的中心,也是教的中心。短短的午餐时间,让我看到了他们口头表达能力的提高,合作能力的增强。这就是我一直在努力的“教学做合一”。
三、“游”后分享生活
春游仅作为一次活动,到这里可以结束了。但是作为一种教学形式我们还必须在游玩的基础上进一步深化,才能更好地发挥活动本身的意义。
1.游后讲一讲,分享快乐的心情。
学会与人分享,是我们语文教学中对学生情感态度与价值观教学的一个重要方面。分享不仅仅是物质上的分享,更应该注重精神层面上的分享,分享快乐、分享感受、分享心情、分享收获等,而且精神上的分享既能锻炼孩子的口头表达能力、逻辑思维能力,更能让孩子学会诉说,培养学生拥有健康的心理有着至关重要的影响。
如何分享你的所感所悟所得呢?可以引导同学间的分享,也可与老师分享,还可与家长、亲人、朋友分享。告诉他们,你今天去了哪些地方?哪些景点比较吸引你?你今天最开心的事情是什么?你懂得了什么?学会了什么?等等。同时,因为是真实践,真体验,所以才能说真话,真心情的话,才能真的有话说。
2.夸一夸,树立学习的自信。
教师在学生的学习生活中起着重要的引导作用,应该善于将已有的知识、感受、体验进行总结、延伸与拓展。春游虽然结束了,但是我们更应该教会学生学会总结。可以开设一节主题班会课,让孩子们问一问自己,通过这次春游,你学会了做哪些事情?你记得哪一些公益广告牌的内容和应急场所的名称?你认识了哪些字?你发现了什么?旨在引导学生明白在生活中处处都有学问,只要做个有心的孩子,就能学到更多的知识。
当然夸的形式很多,教师要善于过程性评价和总结性评价,对学生在春游中的细节给予指导和评价,让孩子们即增强自信也明白了怎么样可以做的更好。赏识与夸奖,可以让学生更加认可自己的表现,更期待在生活中学到更多的语文知识。
一次日常的春游活动,却能有机地将生活与语文教学密切联系起来,让语文教学走进生活,回到生活,从而使我们的语文学习充满生活的气息,也让学生感受知识无处不在,拓展语文学习的外延,丰富语文学习的内涵,彰显生活与语文的本质联系。而在学校里面给于学生大部分知识还是书本知识,要想扩宽学生的知识面,就要切实践行陶行知先生的“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的教育思想,充分利用社会上的资源,开展丰富的实践活动,让学生在生活的实践中接受教育,而教是为了做,学也是为了做,只有这样学生的语文综合素养才能有真正的提升。
参考文献:
[1].李国平:《生活教育:新课程改革的支撑理论——论陶行知“生活教育”理论的现代价值》[J],《江苏第二师范学院学报》,2015.02.
[2] .成桂明:《“教学做合一”思想在小学语文教学中的应用》[J],《生活教育》,2015.07.
[3].李运安:《让“语文与生活”理念在小学课程中落地开花》[J],《语文天地》,2017.11.
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老师,我不想演狐狸!

盐城市敬贤路实验小学  王红梅    33号  


阳春三月的敬贤实小,迎来了十位城南新区的小语骨干教师,他们为我们带来了十节精彩的语文课,让我收获颇丰,也引发了更多的我们对于小学语文课堂如何践行“让学引思”的思考。
一、什么是真正的表演
这次上课是选拔课,同课异构,课题为《狐假虎威》,这是大家眼中的“老课”了。更何况十多年前,著名特级教师王兰老师就在盐城市一小执教过这篇课文,是我们心目中的经典!于永正老师也执教过这篇课文,很多大师都上过这篇经典之作。作为普通的老师,我们怎么能够追赶?老师都是用尽了浑身解数,希望老课能上出新鲜感,能够展示出属于自己的精彩!
课堂时间很短,只有35分钟,需要教者对自己的课有新的建构。不仅要把课上的生动,更要把课上的扎实。书后有一个习题,是要让学生演一演第七、八自然段。有些老师,也许是害怕时间不够,也许是害怕在课堂上不出彩,选择了事先导演好了这个环节。于是,我们在课堂上看到了一幕幕看似“精彩”却无需老师指导的完美表演,或者是老师为了突出“指导”而“指导”了一两句的很精彩的表演!这真的令人十分懊恼!这个环节应该是孩子们在读好课文的基础上,了解人物的内心,关注人物的动作、神态、语言的基础上去表演,才是“演”的价值所在。我们需要的是看到孩子生长的过程,哪怕是孩子表演的很拙劣,只要孩子有进步就行!而不是向大家展示一朵塑料花的娇艳!
二、老师,我不想演狐狸
也有一些老师的课很真实,指导的也很到位。有一位老师在这个教学环节,让小组讨论,选择自己想演的角色,选择说什么样的台词,怎么演才比较好。孩子们兴致勃勃,谈论完毕,选择一组孩子上来表演。老师课前准备好了很多小动物的头饰,所以孩子们上台就按照自己的选择去拿头饰并且带好。这时,老师发现,还剩一个小男孩站在那里,而狐狸的头饰还留在讲台上。“孩子,你怎么不戴头饰?”“老师,我不想演狐狸!”孩子气鼓鼓地说。“好,那你回位置吧,谁想演狐狸?”另一个组的男孩子把机会抢了去。这个小男孩只好鼓着腮帮子一脸落寞的回到座位上。
在老师妙语连珠的指导下,孩子们把狐狸的大摇大摆,老虎的东张西望,小动物们的落荒而逃淋漓尽致的表演出来时,台下的老师情不自禁的给与了一阵阵的掌声!我却始终关注着这个不想演狐狸的小男孩!他一个人倔强而孤单的坐在那里,看着小组的成员在前面尽情的表演,看着其他的孩子开心的大笑,他眼神中似乎有后悔,有羡慕,很快他又低下头去,后来是一副冷漠的“与我何干”的表情!我的心隐隐作痛,如果换做是我上课,我会怎么做?我陷入了深思。
三、孩子,你很有骨气
    “孩子,你为什么不想演狐狸?”孩子的回答一定是他内心最真实的感受!也许是讨厌狐狸的狡猾,也许是想演可爱的小兔子,亦或是威风凛凛的大老虎!不管怎么样,我们应该考虑到孩子的阅读感受,关注他个性的阅读体验,再相应做出对策,相信孩子一定不是此刻的模样。
也许,我可以这样说:“哇,听了你的解释,我才明白你是一个多么有风骨的演员,只选你看中的剧本,只演喜欢的角色,了不起!相信你一定会遇到你喜欢的角色的,老师期待你的精彩表演!”我也可以这样引导:“你是个有思想的演员,可是演好反派角色才是对一个演员最大的挑战哦!”再把选择权给孩子,让他选择是否继续扮演狐狸。
教学的机智,课堂上生成的精彩都来源于教师扎实的教学基本功,来源于课堂上是否“心中只有学生”,能听到孩子的每一句话,关注孩子的每一个动作,每一个眼神,让孩子在课堂上真正有所得,才是我们追求的语文课堂!
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一(2)班春学期阅读计划

盐城市敬贤路实验小学  王红梅   33号


经过一个学期的学习,学生已经积累了一定的识字量,对课外阅读起着非常重要的作用。关注阅读,尤其是关注课外阅读,是我们语文教学的重中之重。因为阅读不仅能够指导孩子们掌握知识与技能,更能够对他们的世界观、价值观、人生观产生深远的影响。如何提升学生的阅读能力,培养良好的阅读习惯?结合我班的上学期读书情况,我们制定了这学期的课外阅读计划。
一、指导思想
    新课程标准明确要求小学一、二年级学生在课外阅读方面要做到“喜欢阅读,享受阅读的乐趣”,“背诵优秀诗文50篇(段),课外阅读总量不少于10万字”。
二、情况分析
经过了上学期的学习,学生已经认识了很多的常用字,大部分的绘本阅读已经不需要家长和老师的陪伴就能独自阅读。而且经过一学期的训练,孩子们都能够根据拼音很快的拼读出生字的读音,也能够初步的根据上下文和语境猜出一些词语的意思。这些都为孩子们培养更好的阅读能力和阅读习惯打下基础。
三、总体目标
1.培养学生良好的阅读习惯,形成良好的阅读能力。
2.举行各种阅读交流活动和比赛,充分激发学生阅读的兴趣。
3.引导学生积累名言警句、古诗和成语,积累的同时能够感受中国传统文化的韵味。
4.利用书上“和大人一起读”的平台为抓手,激发家长参与学生阅读的热情,共建和谐的家校关系。
5.学会到校图书室和市图书馆借书和还书,学会保护书籍。
四、阅读内容
(1)五本必读书目:《逃家小兔》、《爷爷一定有办法》、《小老虎历险记》、《中华歌谣100首》、《声律启蒙》。
(2)十本选读书目:《爱心树》、 《小黑鱼》、 《花婆婆》、 《鳄鱼爱上长颈鹿》 、《花格子大象艾玛》、 《365夜儿歌》、 《小猪唏哩呼噜》、 《我爸爸》、、《我妈妈》、《中国古代民俗故事》
(3)学校规定的必背古诗《梅花》、《池上》、《小池》、《村居》、《春晓》、《草》、《江上渔者》、《所见》、《绝句》《鹿柴》《出塞》《早发白帝城》《赠汪伦》。
(4)鼠目寸光、光明正大、大海捞针、针锋相对、对牛弹琴、琴棋书画、画龙点睛等成语。
五、具体措施
(1)书声琅琅的晨读。
每天早上八点进教室到八点二十之间的二十分钟,同学们轮流做朗读小班长,带领大家读语文书上的内容。
(2)熟读成诵有积累。
每节课前三分钟由读书小组长轮流带领同学诵读黑板上的“每周一诗”和“必背成语”,直到熟读成诵。

(3)安安静静的午读。
中午到校之后,按照老师的要求认真阅读必读书目(一书三读的第二读:独自阅读,比第一次读的通顺就行),边读边划,把自己喜欢的词语或句子用喜欢的水彩笔下下来,或者做上喜欢的记号。
(4)我和大人一起读。
由老师布置当天的阅读内容,刚开始主要由家长带着孩子读(一书三读第一读:家长陪读,保证基本读正确)。
家长坚持每周一次汇报:
①填写学校发放的每日阅读监督表格。
②在班级读书群里上传孩子阅读的图片和视频。
③在班级读书群里上传孩子阅读的视频(孩子自由选择阅读段落进行录制)。
(5)上好每一节阅读课。
①阅读应该关注过程性评价和总结性评价。我们应该及时的对学生一个星期的阅读作出评价,以更好的鼓励和指导,表扬读的好的孩子,让他们成为其他孩子的榜样的同时,也激发他们阅读的自信心。同时,对在阅读中存在问题的同学,要做到行之有效的指导和督促。
②上好每一节阅读课,做好每一本书的推荐,让孩子对阅读内容产生期待。对即将阅读的内容进行有效的指导,教会孩子学会对所读的内容进行交流与总结。
(6)开展丰富有趣的活动。
①配合学校读书活动的安排,三月份读书节,参加学校“书香班级”的评比,并且选出班级五个“书香家庭”。
②四月份开展“我去市图书馆看书啦”的活动,要求学生在家长的陪伴下去市图书馆借阅读书,每1周或者2周借一本,认真读完,学会保护书本,并且按时归还。
③五月份举行班级“我是小博士”的立夏知识比赛活动。
④六月份参加学校“童心飞扬”童话故事比赛。
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发表于 2018-6-3 14:01:37 | 显示全部楼层
本帖最后由 香港路王红梅 于 2018-6-3 14:03 编辑

个人学期阅读小结
              ——必须要读书

盐城市敬贤路实验小学  王红梅    33号


       从教十几年,从来没有哪个学期如这个学期一样,让我觉得时间是那么的短暂。一个学期只有十八周,时间是真的短!而平日的生活与学习又是那么的忙碌,忙碌到每一天结束的时候,我都会在心底感叹:唉,又是一天过去了,真快!可是,时间再短,生活再累,我都告诉我自己:“你还要读书呢!”无论有多少个理由可以让我歇一下,偷个懒。但是有三个理由告诫自己,必须要坚持读书,必须要坚持到底。
      一、做个有理想的教师,必须要读书
或许有很多人觉得理想太遥远,太难以实现,所以我们会为自己的懈怠找很多的借口。可是现在也更流行一句话:“让理想还是要有的,万一实现了呢?”孔子说:“取乎其上,得乎其中;取乎其中,得乎其下;取乎其下,则无所得。”或许对于我们大部分的老师来讲,我们的理想就是自己的专业有所发展。我们都明白,或许特级教师遥不可及,也许目前离名教师的要求还相差甚远,可是这又有什么关系呢?给自己定一个专业成长的目标,多发表几篇论文,鼓励自己多参加几次赛课,如果赛课没有机会,也要上好每一节教研课,每一节公开课,每一节家常课!王荣生教授的《阅读教学设计要诀》这本书,让我对阅读教学有了全新的认识,我也尝试着在学校的教研课上上了一节课外阅读课,得到了领导和同事的好评。
只有读书,才能真正让自己的理论功底有所提高,才能让自己的专业素养真正得到提升,才能更好的驾驭课堂,拥有更加适合学生发展的教学方法和教育理念。因为到南京学习陶行知的教育精神,我跟随着《走近陶行知》和《陶行知教育名篇》这两本书,听了几位教授对陶行知精神细致的解读,参观了陶馆,祭扫了陶墓,在陶先生的亲曾孙陶侃老师的幽默话语中,陶行知先生更加丰满的立于我的心里。一系列的学习,我对陶行知先生的教育理念和教育思想有了更深刻的理解,再次认真的研读了他的教育案例,也真的难够把陶行知的思想和我们日常的教育教学工作进行联系,我觉得这就是认真读书带给我的收获。有了真读书,我才有动笔的勇气。根据我们学校安排的一次春游实践活动,我写了一篇《“游”中学语文:陶行知生活教育理论的实践探索》参加了省里的论文比赛,不管结果如何,我享受这个成长的过程。
      古人说:“万般皆下品,唯有读书高”,虽然这话在这个时代似乎已经不是那么的适合,但是作为教师,我应该牢记“ 活到老,学到老”的精神,才能顺应时代发展的趋势,不断的接受新知识,才是一名教师应该做的。
       二、做个爱努力的妈妈,必须要读书
我不仅是两个孩子的妈妈,更是一(2)班62位小朋友的妈妈。作为家长,我是儿子和女儿地第一任老师,在孩子面前,我的一言一行都需要格外注意。作为老师,“德高为师,身正为范”,老师就是学生的镜子。我们天天嚷着要让学生读书,也担心自己的孩子不肯读书,那么我们首先自己要做个读书人。
      记得寒假里把读书班地书拿回来时,我第一本看的是《漂亮老师与坏小子》,本想着先看完把导读写好。谁想到刚看了一小会儿,女儿就来向我讨借,她说看我读的入神地样子,就知道这本书好看,想借去一看,我答应只借她一天,于是我在一个孩子的身上看到了“废寝忘食”的最美模样。
这学期,女儿对探案方面的漫画产生了兴趣,我就引导她读《福尔摩斯探案全集》。她刚开始觉得比较难,读不下去。我就给她买了本少儿版的《福尔摩斯探案全集》,她很快读完了,读完之后又觉得不过瘾,于是又主动地读那本刚开始放弃的原版本,并且邀请我一起读。我们经常随着故事的发展进行交流探讨,经常争执,因为我们都觉得自己就是福尔摩斯!跟孩子一起读书,真的是一段美妙的时光。
这学期,我们一年级小朋友也要在学校吃饭了,所以我又多了个任务,那就是中午值班。这是我最佳的阅读时间。因为别人下班就是下班,我下了班只是换了一个地方上班,每天下班先辅导女儿学习,再带正在蹒跚学步,正值最调皮时期的儿子,每天都要折腾到夜里十点以后,基本上都不再有精力看书了。虽然这样的境况会随着时间改变,但是我觉得自己还是个有理想的老师,那么中午值班的时间就是我最好的阅读时间。每日,带着孩子们吃过饭,到操场上走一圈,我们都会安安静静的坐在教室里读书。我在我的精神世界里遨游,他们徜徉在他们的童话中,我们彼此相伴,彼此生长!
      三、做个赶上趟的学生,必须要读书
工作十几年了,最难忘的仍是读书时候的岁月,却有幸成为读书班的一员。每个学期,无论多忙,我都告诉自己,一定要珍惜读书班这几年,要认认真真的读老师推荐的书,争取有更大的进步。因为不管是表彰、获奖、发表,我什么也没有写,所以去年寒假集中时,我却被陈老师毫不留情的点了名,如果地上有条缝,我一定钻进去。我又后悔又懊恼,后悔自己的进步太小,投出去的稿子没有回音。懊恼自己贪面子却失了面子,明明有一个市教科院论文比赛的二等奖和省里的三等奖,却觉得自己没有得到一等奖,就没有好意思往上写,反而被老师点名批评。通过这件事,我真切的感受到身在读书班的压力和陈老师对我们殷切的期望,还有那份“恨铁不成钢”的爱意。我告诉自己:“即使你不是优秀的,也要坚持不懈的努力,起码你要成为能赶上趟的学生,没有任何懈怠的理由!”
       我主持的市级课题明年要结题了,根据课题研究的内容,我写了相关的论文,终于有一篇得偿所愿的发表了,我真的为自己的进步感到高兴!敢动笔写论文了,是我在读书班里最大的收获!虽然论文写的仍不咋样,但是只要我继续读书,不断努力,我相信我一定会有更大的进步!
读书班的同学都很努力,很上进,大家向上的动力都很足,出色的优秀的也非常多,他们都是我的榜样,在激励着我。他们的精神也感染着我,鞭策着我,警醒我不能偷懒,要赶上大家伙前行的趟儿!
       想不读书的理由很多,想不动笔的理由也有很多。想读书却不需要借口,想动笔也不需要理由。读书,是我们必须做的事情,也是我们最迫切需要做的事情!
只要自己是个有教育理想与信念的人,只要自己是个有教育情怀的人,就一定要读书!

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发表于 2018-6-8 09:05:29 | 显示全部楼层
读《要诀》变课堂 换角色     且读且行且思
——读《阅读教学设计要诀》
大丰区人民路小学  冯兰兰    19号
一、从两节课堂教学案例说开来
《阅读教学设计要诀——王荣生给语文教师的建议》一书第三章第四节讲到“教学流程就是学的活动充分展开”。王教授认为,我们的教学重点——就是在教学中占据较多时间的教学。一个核心教学内容的学习,应该占据15分钟、20分钟,而在这15、20分钟里,主要是“学的活动”,包括学生的自主阅读、学生之间的相互学习以及在老师的引导、启发、点拨下的多种学习活动。宁鸿彬老师执教《皇帝的新装》一课时,就从“两个著名的问题”启动教学环节。
由此我开始反思自己的课堂。3月份在全区参加的“让学引思”课堂教学。学校选拔、说课初赛、课堂展示这三个环节我都做得不错,自认有亮点有看点。我执教的是四年级下册《“番茄太阳”》这篇课文,我从文中三次“番茄太阳”入手,一次次将文本解读推向纵深。这前半部分的教学我借鉴的是薛法根老师的课堂实录,最终落笔于“最美的名字”、“最美的笑脸”“最美的太阳”。课堂的后半段是我的设计亮点,我向孩子们介绍了作者卫宣利阿姨的身世,把未删减的课文原版与同学们分享。尽管同事说我的课相比其他选手的课显得大气,但回照王教授的“教学流程就是学的活动的充分展开”,我发现自己设计和实践都出现了偏离。
课堂前半段,我借用了薛老师60%的设计。我以为大家的成功经验必定可以驾驭所有的课堂,但事实证明,课后作业反馈环节,孩子们仍然有几个不懂的地方。问题就这样显露出来了,我想这不仅仅是我对文本的理解不到位,也不仅仅是教学方法和教学魅力与薛老师相差太大,恐怕更在于学生“学的过程”太少。这一点在课的后半部分显得更为明显。我出示了未删减的版本,让学生对照本册课文,进一步来体会作者所处的环境和心境。虽然后半节课比前半节课上得更顺畅一些,但问题如出一辄——“重点不重”。本节课理解三次“番茄太阳”应该是本节课的重点,而我却把更多的时间花在别的地方。再加上生搬硬套薛老师的设计,使得这前20分钟师生配合艰涩,比如我想让学生体会到“明明的乐观、开朗”这个知识点,费尽了口舌,课堂上一度出现我干着急,学生吃力,听课老师捏把汗的状况。
如果上我再上一次这样的课,我一定会把更多的时间交给学生,让他们自己主动地学,强调学的过程。哪怕情节简单一些,哪怕方法老套一些,课开始,我就可用这是一个“______的盲童”来引出文章的学习。然后根据学生的理解进行本节课的教学。
五月中旬的时候,完成了这本书的阅读,总是边读边思,在平时的课堂上该如何学以致用王教授的方法呢?
那天教学第23课《黄河的主人》一课。课前作了充分的预习,并利用早读课学生自主进行了阅读。新课开始,我并未急于如往常一般教学生识字写字,分段朗读课文,而是用了七八分钟时间带他们读了一遍课文。读到黄河白浪滚滚时,我声音洪亮,读到乘客谈笑风生时我声音轻快。孩子们学生惟妙惟肖。读毕,我提问,“从刚才的朗读中你读到了什么?”学生回答:我读到了浪涛汹涌。经过商榷,我们改成了“读到了黄河的浪涛汹涌”。以此类推,学生竟然说出了“我读到了乘客的谈笑风生”,“我读到了作者的提心吊胆”,“我读到了艄公的勇敢和镇定”。这不就是“学的过程”?如果学生不说出来,我断然还是要讲的,可孩子竟然本来就会。然后顺着他们的思维,请他们一一去找你从课文中哪些句子,哪些词语读出刚才的感觉的?这一节课的教学虽然还是我在上课,但其实更是学生自己在学习,在寻找,我只在点拨。后来,我借助于多媒体为他们播放了视频资料《羊皮筏子》,那是两个艄公撑着他们的羊皮筏子在滚滚的黄河上颠簸飘摇,确实让人看了胆战心惊,直冒冷汗。
同样是一个人执教的两节课,3月份的那节课,我更多地关注到了自己的设计与独到的亮点。而5月份的这节课,我却关注到了学生在课堂上的存在和主体地位。这改变毫无疑问来自于《阅读教学的设计要诀》。
二、阅读教学需要注意的地方
首先定位要准。对于老师而言,所执教的每一节课,学生才是课堂的主人。而我们老师的个人素养、才艺展示以及多媒体等手段的运用,一切都是为了学生学习的需要,切不可本末倒置,喧兵夺主。
其次,课堂上学生是老师的帮手。通过老师和学生之间和谐的教学活动,形成了一个教的关系。而学生的发言、老师和学生的对话都是说给全班同学听的。在这个过程中,全班同学都在进行教育,形成新的理解,新的认识。
课的最终目标要清楚。我们的教学流程,最终要达到三个境界。第一:“学生的‘学的活动’有较充分的展开”;第二,学生的学习经验有较充分的表达与交流;第三,班级的每个学生都能获得共同的学习经验。这三句话来自于本书第三章第四节第148页的内容。我个人认为它们也将是指引我今后阅读课堂教学的明灯。
教虽无定法,但课有章法。一节阅读教学设计,要从学生的阅读经验、课文内容以及阅读规范来设计教学流程。
课堂评价也应该从细处着眼,从学习反馈入手。在本书中,王荣生教授与我们分享了美国学校的课堂评价表,它分为正式观察前的准备工作表和课后反思表两种情况。准备工作表更侧重执教者的备课,备学生、学备情、依课标、备方法等等。而课后反思表则侧重教者上完一节后的感受,相当于我们平时所做的教后感。但这份反思更为细致,,比如“教学中,我是不是改变了我的教学计划?如果改变了,为什么?”这样的课堂评价,不仅仅局限于从听课者的角度,包括了执教者,这显得更细致。
三、阅读教学与学生阅读理解能力之间的微妙关系
阅读教学,可以说,在语文课堂教学中占的比重最大。以苏教版四年级下册为例,整本教材包括23篇课文,7个单元练习、7篇习作、1个培养良好的学习习惯。而在23篇课文教学中,21篇是纯阅读教学,还有2篇古诗词教学。按平均每篇课文以2课时完成教学任务来算,一学期我们会有超过40课时的阅读教学。这样大批量的阅读教学为什么不能提高我们学生在试卷考查中阅读理解答题的正确率呢?
在我看来,我们平时的教学与学生阅读能力的提高是割裂开来的。期中考试时,我们整个年级失分最多的便是阅读理解,标准化试题学生应该容易得分,但事实上做得最差的题学生的得分率差不多在百分之四十几。细细分析学生答题状况,发现学生不能好好地读完这些文字,不甚了了,囫囵吞枣,对给出的文本看个大概,不能从文字中搜索相关信息,他们过高地相信了自己。针对这一点,在老师平时的阅读教学过程中,就应该少一些讲解,多一些放手。日常生活中就逼他们养成自己思考,自己答题的习惯,从而锻炼他们的学习能力。
在培养学生理解能力的时候,我们还应该注意几条原则,王荣生教授在本书第二章第一节中有所指点。首先,无论是在阅读前、中还是后,对一篇文章的理解、感受始终都应是学生这个主体的。语文老师千万不能越俎代庖,以自己的感受代替或者强加给学生。这就要保证两点,学生真的在阅读,第二,学生读前读后,感受应该有明显的变化。其次,学生阅读的,是“这一篇”课文,要获得的,也是与这一篇课文相符合的理解和感受,要以学生的理解和感受为界,对于作者要表达的情感,文本中一般已经表达清楚了,不需要老师再做过多的拓展延伸。还有一点就是,学生对课文的理解和感受来自于与课文理解、感受呼应的阅读方法。
王教授的这本书我受益匪浅。无论是阅读教学领域的知识,还是阅读教学的任务及其路径、阅读内容的选择与教学环节的展开,还是阅读教学设计实务,都给我这个语文后跑者真正意义上的引领。我相信自己,一定还会再次翻开这本书,因为“好书不厌百回读。”
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发表于 2018-6-8 09:06:32 | 显示全部楼层
四(2)班春学期阅读计划
                                大丰区人民路小学  冯兰兰    19号
通过开展阅读活动,让课外书给孩子们打开一扇扇窗,开启一道道门。通过阅读,让他们亲近文学,走进经典,让知识涵养他们的生命!2018年春学期,特制定四(2)班阅读计划。
阅读书目:
必读书目:1.草房子  2.《夏洛的网》  3《海底两万里》
4.《窗边的小豆豆》    5.《金银岛》
选读书目:《中小学诗词》75首  
阅读时间:
日日小阅读:要求学生每天作业完成后进行20分钟阅读
周周课阅读:每周三到图书室上阅读课,按照学期进度指导阅读
周末大阅读:每周五布置学生进行周末大阅读,周六周日每天不低于30页的阅读时间
“零头”阅读:利用上下午课间操以及课后的零头时间进行阅读
阅读检查:
1.    充分利用学校的阅读手册,定期检查学生的阅读情况以及家长签字情况,对不认真完成阅读任务的同学进行批评教育,邀请家长协助做好学生的阅读督查工作
2.    利用语文课的课前时间进行诗歌交流
3.    依托学校读书节,推动班级书香少年、书香家庭申报
阅读反馈:
1.  诗歌情况反馈:通过语文课诗歌交流,了解学生古诗词的必诵情况
2.  读书情况反馈:定期开展课外书籍阅读情况汇报,了解学生读书的进度与效果
阅读激励:
以学习小组形式推动阅读。小组内组长、副组长带头,定期公布各小组的阅读情况,在班级形成阅读推力。
四(2)班春学期阅读总结
大丰区人民路小学  冯兰兰    19号
2018年春学期,本班根据阅读计划的安排,在推广阅读上做了一些工作。现就本班开展的一系列工作作如下总结:
一、  书目情况
到6月2号为止,本班同学基本完成计划中所列五本必读书目的阅读。另外,《中小学古诗词》每个学生至少会背诵其中一首,并在全班进行了分享。
二、具体安排
1.日日小阅读:要求每天作业完成后进行20分钟阅读。每个星期进行阅读手册检查,对不合格的阅读笔记要求学生重新完善。
2.周周课阅读:每周三的阅读课,按时到图书室上,形式多样。阅读指导、阅读汇报、无声阅读,学生能认真上好每一节阅读课。
3.周末大阅读:每周五布置学生进行周末大阅读,周六周日每不低于30页的阅读时间
4.“零头”小阅读:每天上午和下午课间操后,学生到教室上小阅读课。
5.古诗词展示:每天语文课前,学生按学号到前面展示阅读的一首古诗。先是工整书写,再是带学生一起诵读,接着展示背诵,最后用一句话说一说这首诗所表达的意思。
6.开展朗读比赛。在固定的时间内,从阅读的课外书籍中任选一小段的文字展示朗读,一个学期下来,学生的读书气质明显不同,拖读、唱读的现象得到改观。
三、阅读成效:
1.学生形成了良好的阅读习惯。无论是零头阅读时间还是日日小阅读,周末大阅读,孩子们都能自主进行,完成规定任务。
2.古诗词展示逐渐成为班级特色。学生能自主按学号完成任务,不少同学准备充分,表现较好,既拓宽了学生的知识面,又培养了他们的自信。
3.在学校第十八届读书节“书香家庭”“书香少年”的评选中,我班张乐家庭被推荐参加学校书香家庭评选。这对所有同学来说都是一次教育。陈思婷同学参加了书香少年评选,荣获书香少年称号。
  4.正是因为阅读活动的扎实开展,我班学生的语文成绩在同轨年级名列前茅,获得教学质量优胜班级称号。

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发表于 2018-6-8 09:07:48 | 显示全部楼层
《爱的教育》是一支通俗的、美好的、永恒的“爱”的舞曲。
这本书以孩子的口吻、孩子的视角描写孩子的思想和生活。这个孩子来自于意大利,是一名名叫安利柯的小学生,他以日记的形式记录了100个故事。这100个故事由三部分构成:自己的日记、父母老师的劝诫以及老师分享的精彩故事。

这本书弘扬高尚完美的爱的教育。热爱学习、热爱劳动、热爱祖国、同情弱小、乐于助人、尊师爱生、体贴父母等人类美好的精神在作品中通过一些小故事真切地表现了出来,亲切感人。同时,这也是一本情感教育读本,告诉大家对父母的爱、对教师的爱、对同学的爱是一个孩子做人的根本。书中还洋溢着对生活和大自然的热爱,充满乐观向上的精神,以及对社会丑恶的揭露,读来韵味无穷,发人深省。这是一本学校实施爱的教育,培养学生爱的情怀的范本。相信读过这本书后,你会忆起生命中那些让你暖心的故事,由此哼唱出一曲属于自己的爱之歌。

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