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楼主: 凭栏聆雨

盐城市第二期小语青年教师读书班学员交流帖

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发表于 2017-1-4 09:41:04 | 显示全部楼层
本帖最后由 张翠芹 于 2017-1-4 09:44 编辑

且行且思  完善自我
                    ——我的教育随笔
滨海县东坎实验小学  张翠芹    6号


光阴似箭,弹指间,我已经走上三尺讲台十六个春秋了,吃过苦,尝过甜,这其中有挫折时的绝望与无奈,更有成功时的满足与喜悦。现在回忆起来,都是那样的令人心潮澎湃……
   上学期开学不久发生了一件令我意想不到的事,就这件事的起因而言,如果给自己戴个“高帽”,便可以美其名曰“爱之深,恨之切”吧。班里有个大男孩,也许是我对他教育的方式方法欠妥,也许是他的桀骜不驯,他对我心生不满(我事后才得知),可又不敢直接在我面前表达,便把满腹“怨恨”发泄到我刚买的崭新的自行车上,他先是用脚踢,用棍棒击打,最后感觉还是不解气,干脆从家里悄悄带了个医用针筒,给车轮“扎针”,终于有一天,自行车在他的“医治”下,不幸瘫痪了(车胎瘪了),他装作若无其事,偷偷把“作案工具”销毁了,本以为自己做得天衣无缝,天知地知,没事儿人似的走进教室上课。粗心的我以为就是简单的轮胎爆了,可修车师傅的一席话惊醒了梦中人——你的轮胎上哪来这么多针眼儿啊?……我当时愣住了,思前想后,只有一个可能,那就是哪个学生的“杰作”。第二天,我不露声色地在黑板上写了一个大大的“气”字,然后要求学生组词,对于六年级的学生而言,这也太简单了,很快,黑板上出现了:生气、空气、气概、气筒等一系列关于“气”的词语,我扫视了全班一会儿,继续慢条斯理地说:“‘气’这东西啊,说它是好东西吧,使用不当,还就会害人不浅,譬如说“生气”吧,经常生气伤人又伤肝;可说它是坏家伙,有时候还真离不开它,这不,昨个晚上下班时,我的自行车没气了,关键时刻,还真就让我寸步难行啊。”大家你看看我,我看看你,丈二和尚摸不着头脑,不知道我的葫芦里到底在卖什么药,我稍等了片刻,留意观察了班级里的每一个人,当我的目光正好落到那个大男孩的脸上时,发现他也在偷偷观察我,目光相接的一霎那,他敏捷地闪开了。接着,我一字一顿继续说:“我真心希望我们班里的每一位同学,能够合理利用‘气’,让它方便我们的生活,又不至于有害健康。车轮有气它能跑得快,心中有气,那就影响你们的身心健康了,大家如果相信我,我愿意做你们的忠实听众,把对你们有害的气存放在我这里……”
   下课后,那个男孩迫不及待地到我办公室说明了原委,主动承认了错误,我当时感觉幸福极了。试想,如果我们对学生不够耐心,不够关爱,大发雷霆,横加责备,他会从心底认识自己的过错吗?即使知道错了,也不敢承认,甚至逆反心理更强。在这里,我想引用冯骥才先生在《珍珠鸟》一文中的一句话:“信赖,不就能创造美好的境界吗?”是啊,有什么比学生对你的信赖与真诚更重要呢!
   这件事给我的触动很大,经过深入思考,查阅资料,调查访问,我觉得作为一名小学毕业班的班主任,在有效地完成教学任务的同时,走近学生,放低姿态,深入学生内心世界是多么重要,思考再三,决定从以下几点出发:
   一、晓之以理正三观
  六年级的学生正处于青春期的起始阶段,世界观、人生观、价值观还没有完全形成,但他们自己往往又觉得自己好多事都懂了,遇事不太喜欢和父母沟通,我行我素,感情用事,不计后果。作为班主任的我们,当学生犯错了,不能一味求稳(生怕学生有过激行为),听之任之,更不能不问青红皂白,言语伤害。放低姿态,走近学生,走进学生的内心世界,了解学生内心的真实想法,小心呵护学生的隐私,充分给予学生信赖感,适时准确地做出判断,指出问题所在,晓之以理,有必要时还要及时与家长沟通交流,家校配合,促其健康成长!
   二、动之以情促发展
   多年的工作经历告诉我,不管是优秀生还是后进生,每个学生身上都有其闪亮夺目的优点或优势。有的孩子父母离异,生活上缺乏家人的悉心照顾,从而练就了丰富的生活技能,坚强的个性;有的孩子成绩落后,但在县、校文艺活动中落落大方的演出,脸上洋溢着的青春自信让人意想不到;也不乏聪明伶俐,但学习不用功,可是身边总能聚集大批粉丝的学生……尺有所短,寸有所长,作为老师的我们不能以一个标准要求孩子齐头并进,遇事要冷静,多肯定、表扬学生的优点,委婉地鼓励其改正缺点,动之以情才能做到“亲其师,信其道”。
   三、身正为范树榜样
   以身作则是每一个老师的基本行为规范,要求学生做到的,自己先做到,要求学生不做的,自己首先杜绝去做。每天按时上下班,从不无故缺席迟到,认真上好每节课,及时批改作业,积极贯彻落实学校每一项规章制度;上班期间不玩手机,上课不接听电话,举止文明礼貌,做任何事态度严谨认真;要求学生看的书,我自己先看,接受学生的考查提问……长久以往,学生耳闻目染,轻而易举地做到了“春风化雨”、“润物无声”。
   可能以上三点离一个优秀的老师,成功的班主任还差很远,但我会不断努力,不断提高自我,完善自我,且行且思考!
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发表于 2017-1-4 09:41:30 | 显示全部楼层
本帖最后由 张翠芹 于 2017-1-4 09:44 编辑
张翠芹 发表于 2017-1-4 09:41
且行且思  完善自我
                    —— ...

一年级课外阅读计划
滨海县东坎实验小学  张翠芹    6号
   

    高尔基说:“书籍是人类进步的阶梯”,“是知识的源泉”,歌德说:“读一本好书,就是在和高尚的人谈话”。眼下,阅读已经成为整个社会的热点话题,为了顺应时代发展的需要,进一步落实《新课标》,特制定阅读计划如下:
   一、激发阅读兴趣,养成阅读习惯。
   对于一年级的孩子而言,阅读是个模糊甚至陌生的概念,大部分孩子没有阅读经历,更没有阅读积累,如何激发孩子阅读兴趣,并养成阅读习惯,是摆在我们老师面前的一个迫切的主题。
   1.家长老师陪读。有句话说得好:“你或许拥有无限的财富,一箱箱的珠宝和一柜柜的黄金,但你永远不会比我富有,我有一位读书给我听的妈妈。”在学校,利用每天的午读时间,声情并茂地阅读绘本中生动形象的文字,引导孩子阅读绘本精美的图片,关注细节:图中的人、景、物,人物的动作、表情,图片的色彩……图文结合,相互补充,孩子积极参与其中,感受到了阅读的乐趣。鼓励家长在家里制定阅读计划,进行亲子阅读,长久以往、潜移默化,孩子的阅读兴趣,阅读习惯都得到了培养。
   2.开展亲子阅读活动。每个月,利用阅读课,组织部分家长到班级汇报阅读成果:亲子阅读展示、故事情节表演、讲故事……形式多样的表现形式,让孩子感受到了阅读的乐趣,体验参与其中的成就感。
   3.建立班级博客。积极上传比较优秀的活动过程,让孩子直观感受,激发孩子参与的积极性。
   二、阅读内容。
   1.必读书目:《团圆》《猜猜我有多爱你》《哪吒闹海》《小巴掌童话》《365夜故事》。
   2.安排一些浅近的童话、寓言、故事等,鼓励孩子对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
   3.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,鼓励孩子展开想象,获得初步的情感体验。
   三、保证措施。
   1.时间保证:在校时间是每天中午半小时;在家时间是每天睡觉前20分钟。
   2.活动如期举行,并选择一两位擅长摄影的家长,保证图片、视频有质有量地按时上传。
   3.邀请相关领导参与活动,获得学校的支持。
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发表于 2017-1-4 09:41:53 | 显示全部楼层
本帖最后由 张翠芹 于 2017-1-4 09:44 编辑

一年级阅读小结
滨海县东坎实验小学  张翠芹    6号
   

    今年我任教一年级语文,刚刚步入小学的孩子懵懵懂懂的,根本不知道什么叫课外书,何为阅读。开学伊始,大部分孩子不能自行阅读,如何激发孩子阅读兴趣,培养阅读习惯,是摆在我面前的一大难题。
   首先,借家长会的机会,我向家长详细介绍了阅读的重要性,建议家长坚持亲子阅读,家长纷纷表示认同,接下来对必读书目的购买自然也水到渠成。
   接着,利用每天的午读时间,我带着孩子们阅读了第一本书——绘本《团圆》,每每看到色彩绚丽、图案精巧、栩栩如生的图片,我总是先问孩子们:你们看到了什么?看到这幅图片,你想说什么?孩子们总是纷纷举起稚嫩的小手踊跃回答,观察的细致程度往往出乎我的意料:人物微微上扬的嘴角,孩子们能读出“开心”,大手挽小手,孩子们能读出浓浓的父爱,大红灯笼和一副副对联,孩子们能读出节日的喜庆气氛……除此之外,其中还不乏很有见地的想法。看完图片,我才声情并茂地朗读文字,图文结合,孩子们轻而易举地走进了绘本所描绘的意境,甚至看到绘本结尾处,“我”把一直当作珍宝的幸运硬币送给即将远行的爸爸时,班里有几个孩子居然低声抽泣起来,我关切地询问原因,从她断断续续的回答中,我才终于明白,原来这样的场景让她想起了爸爸妈妈去外地上班时的情景了,有了同样的经历,孩子们自然动情,相信对绘本的主题也不难理解了。谁说一年级孩子懵懂无知?
   接下来对《猜猜我有多爱你》《哪吒闹海》我也采取了同样的阅读方式,孩子们每到阅读时间,个个精神抖擞,兴致盎然,我知道,孩子们已经悄悄地爱上阅读了。
   当拿出《365夜故事》这本书,孩子们异口同声:“好厚啊!”是的,绘本往往只有十几页,甚至几页,为了消除孩子们的畏难情绪,我说:“孩子们,没关系,老师和你们一起读,每天争取读两个故事就行。”开始,我读完一个故事,就立即针对故事内容提出许多相关的问题考考他们,用意有二:1.检查孩子们是否认真听讲了;2.锻炼孩子们的语言表达能力。目前为止,没有一个问题难倒过他们。随着教学的不断深入,拼音学完了,汉字也认识越来越多了,我渐渐放手,鼓励孩子们自己借助拼音阅读,然后我直接提问,能准确回答的孩子立即予以高度赞扬,现在已经有越来越多的孩子在阅读中尝到了甜头,体验着阅读带给他们的成就感、自豪感。
    趁热打铁,根据阅读计划,我利用每周的阅读课,轮流邀请部分孩子家长到班级进行亲子阅读展示:讲故事、故事情节表演、创编故事等等,利用班级博客,积极宣传,孩子们参与其中那个,尽情享受阅读的乐趣。
   把孩子们带上阅读之路,让孩子们乐读、久读,可能还“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。”但我乐此不疲!
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发表于 2017-1-4 10:12:13 | 显示全部楼层
本帖最后由 落月摇情 于 2017-1-4 10:54 编辑

                                                                                           我的世界,春暖花开
                                                                           盐城市日月路小学    于春玲    59号

    “如果你渴求一滴水,我愿意倾其一片海;如果你要摘一片红叶,我给你整个枫林和云彩;如果你要一个微笑,我敞开火热的胸怀;如果你需要有人同行,我陪你走到未来。”一首《春暖花开》,是我和孩子们的对白:“孩子,因为有你,我的世界,春暖花开。”
     有一句俗话说沉默是金,可是对于我的学生王华,他的沉默不语却是我心中最深的痛。每次班会课的时候,其他的孩子争先恐后,滔滔不绝,而王华却总是一言不发,低着头沉着脸。我想走进他的世界,但无数次的交流都以他的沉默而宣告失败。甚至,我在他的数学作业本上所写的简短的寄语,都被他以更大的“问号与感叹号”覆盖。从教以来我所有来自学生的快乐被王华苑囿禁锢起来,我也变得不快乐了。
带着种种谜团,我来到了王华的家,漆黑的夜晚,漆黑的房间,王华,一个人蜷缩在椅子上。看着黑暗、冰冷的家,我大吃一惊,我打开灯,让光明照进整个房间,就着简陋的灶具忙活了起来。在沉默中,吃饭、离开……敲开隔壁张大爷家的门,我才知道,这是个苦孩子,是个多么不幸的孩子!七岁时被送到百里之外的姑妈家,三年后养父母又将没有入学的他送回来。两次遗弃,让一个原本天真活泼的孩子从此心中充满恐惧、自卑、自闭……在夜幕中,我抬头望望黑沉沉的天空,又望望又灭了灯的孩子的家,心里默念着:孩子啊孩子,你的世界会春暖花开吗?
      第二天早晨,我没有站在教室门口,而是站在校门外,迎着朝阳静静地等待王华的到来。从远处走来的他,见到我,先是一愣,继而从嘴角挤出几丝苦涩的笑。在那一瞬间,沐浴着阳光的我竟感到从没有过的苦涩与迷茫……
      寻寻觅觅,觅觅寻寻,我们这一对独特的师生在若即若离中僵持着。直到一次班会课上,依旧在生活中苦笑的王华居然拿着一支画笔在画画,站在后面静静观察的我百感交集,画中的人居然是我:发型有点夸张,脸有点变形,潜心绘画的他蓦然发现了我,下意识地想藏起画,我一把夺过了画纸,展示在全体同学面前。那一刻,班级中“小画家”“漫画家”“艺术家”的喊声一浪高过一浪。我第一次看到王华笑了,笑得那样自然和灿烂;我又第一次看到王华哭了,哭得那样哽咽,那样伤感。控制好情绪之后,他竟然站起来对我和孩子们鞠了个躬,说了声“谢谢!”这一声“谢谢”,是我收到的最好的礼物!
      当晚,春雨绵绵,我又来到了王华家,我问他“你怎么喜欢画画?”他说的话让一个自以为有思想有见地的老师感到害怕“我的痛苦太多,只有沉默,沉默当中我无言以对,我只有用画笔来书写我绝望的理想”。那一夜,我们俩促膝面对,聆听着窗外的风声、雨声,竟觉得那也是天籁之音!
      第二天天亮了,雨过天晴,春暖花开。我用破旧的自行车驮载着我职业生命中最重要的孩子,一路欢歌,一路笑语。
     “一花一世界,一语一天堂。”我似乎找到了生命密码的钥匙——耐心的等待,全程的呵护,静候一棵开花的树。
      因为有你,我的世界——多了我更深重的使命感,让我不知疲倦地引知识泉浇其心骨,点智慧火亮其旅程,竖灵魂峰壮其行色,让我知道我的事业只有起点,没有终点——
      孩子,因为有你,我的世界,春暖花开!
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发表于 2017-1-4 10:58:13 | 显示全部楼层
                                                                阅读点亮心灯
                                                                   ——个人阅读小结
                                              盐城市日月路小学    于春玲    59号

      你有过在暗夜中苦苦跋涉的经历吗?浓黑如墨的夜空不见星辰,狂风呼啸着席卷而来,你趔趄的身影摇摇晃晃,未知的路还很遥远。疲惫、惶恐、绝望,你感觉就要撑不下去了。这时,暗夜中突然亮起了一盏灯,紧接着又亮起了一盏,柔柔的,暖暖的,驱散了所有的黑暗与寒冷,刹那间,你喜极而泣……
      从来,灯一直被赋予了光明的涵义,是温暖的代名词。曾几何时,单调的黑板与粉笔奏鸣曲让我昏昏欲睡,繁琐的作业批改令我晕头转向,一张张笑靥如花的小脸也融化不了心中的坚冰——我的青春就这样在苍白的指缝间慢慢流逝?一度,职业倦怠令我产生怀疑。幸而,我走进了市小语读书班,在班主任的引领下,和读书班的同学们一起,邂逅了一本又一本书籍,聆听了一个又一个大师的教诲,徜徉于一片又一片书海,就像孤独的旅行者行走在迷雾漫天的丛林中辨不清方向,一位向导突然出现了,那份惊喜简直无法言表。潜心阅读,我为书中温馨的故事深深叹息,我为书中的人物个性深深折服,我为老师们的真诚果敢心生敬意,我为自己的彷徨犹疑羞愧难当……这些,不就是亮在我心房的一盏盏明灯么?有叹服,有景仰,有释然,有欣慰——它们,汇成无数道耀眼的光芒,将我的浅薄照得无迹可寻。在这巨大的光环中,我的坚硬一点点消融,心灵柔软成一团云。
      这个学期,我交流到一所新的学校,担任三年级的语文老师。刚刚离开工作已久的学校,来到这群陌生的娃们中间,我真有点手足无措。上课铃响了,我与三(1)班的孩子初次见面了。到教室门口一看,大部分孩子已经坐在位置上等待新老师来上课,有小部分孩子还在那里动的动,说的说,画的画,各顾各的。看到这种情形,我开始提高嗓音说:“看谁坐得最快,小手放得最好?”这时他们才发现老师来了,安静了下来。我乘机表扬了坐得最快,小手放得最好的同学,得到表扬的他们坐得笔直。可是唯有第一组最后一个男孩还是只管自己不知在画什么。其他同学随着我的目光都转向了他,同桌也提醒了他,他只是抬头看了我一眼,又接着画。这时有同学说:“老师,他就是这样的,别理他。”我的火“噌”一声腾起了:哼!就是高年级的大学生还不敢呢,你这小家伙还想翻天?刚上第一堂课就碰到这样的“烫手芋头”,不能听之任之!可是转念一想,孩子还小啊,大声呵斥恐怕会吓坏他的,而且我对他还不够了解,也许,他有难言之隐呢?于是我轻轻走到他的身边,故意大声说:“画得真漂亮!你一定很喜欢画画吧?老师也很喜欢,让我也试试好吗?”我拿起笔,迅速地在他画的草地上添了一只大蝴蝶,使得整幅画更加美丽。这时候,我发现男孩一双小鹿般纯净的眼眸中写满惊讶,他出神地看着我,不知不觉坐得端端正正。我摸摸他的头,继而说道:“这位男孩画画真是一流,如果上课听讲也能像画画一样专心,老师相信他今后就能成为一位非常了不起的的画家!”从今往后,男孩上课积极专注,成绩稳步上升,大家都非常喜爱他。孩子的妈妈握着我的手,感动地说:“谢谢,谢谢您!以前他上课从不听讲,总是一个人瞎画瞎捣鼓,成绩一塌糊涂,真没想到还能这样!”凝视着这位母亲幸福的笑脸,我不禁感慨万千:作为老师,我们能做的,真的很多,你送给他一个暗示性动作,一句热情的赞美,他还你的,就是意外的感动、成长的惊喜。德国教育家第斯多惠在《教师规则》中说道:“我们认为教学的艺术,不在于传授本领,而是在于激励、唤醒、鼓舞。没有兴奋的情绪怎么激励人,没有主动性怎么能唤醒沉睡的人。”用爱心唤醒智慧,用善良催发力量,用真诚传递温暖,我们做孩子的引路人,何其幸运?
      远处,夜色无边;近处,万家灯火。走进阅读,当一盏灯一点一点地将一颗心点亮时,被温暖的心就会释放出燃烧的火种,点亮另一颗心,更多的心明亮了,黑暗便无处可藏,世界将光芒万丈。今生,愿做孩子成长旅途中的点灯人,汇聚无数灯火,擎成一只火炬,辉映他们所有的快乐与骄傲,那么,夜再黑,风再大,焉有何惧?
      走进读书班,重启阅读之旅,点亮心中的灯!
 

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发表于 2017-1-4 12:50:35 | 显示全部楼层
                                                                至纯 至美
                                                     ——《草房子》导读

                                            盐城市日月路小学    于春玲  59号

      《草房子》是我国著名作家曹文轩1997年创作的一部富有品位、格调高雅的儿童长篇小说。该书是以作者家乡盐城为大背景写作而成。
      本书主要写了男孩桑桑在油麻地刻骨铭心、终身难忘的六年小学生活。六年中,他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下、感动人心的故事:少男少女之间毫无瑕疵的纯情,不幸少年与厄运相拼时的悲怆与优雅,垂暮老人在生命最后一瞬所闪耀的人格光彩,在体验死亡中对生命深切而优美的领悟,大人们之间扑朔迷离又充满诗情画意的情感纠葛……这一切让少年桑桑接受了人生的启蒙教育。
    小说中除了桑桑外,描写了四个性格各异、形象鲜明的角色:秃鹤、纸月、细马、杜小康。文字优美如诗,叙述风格浅易而又深刻,谐趣而又庄重,始终洋溢着一种淳朴的美感,荡漾着一种悲悯的情怀。是一本孩子喜爱也可供成人阅读的优秀儿童文学作品。

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发表于 2017-1-4 13:49:48 | 显示全部楼层
面对苦痛,请微笑
——《草房子》导读
盐城市毓龙路实验学校  朱秋兰    30


有人说,成长是个忧伤、甜蜜的过程。有时它会很缓慢,如小溪般唱着叮咚的歌曲,有时它却如暴雨般劈头盖脸,让你手足无措。
桑桑,一个单纯的男孩,在他终身难忘的六年小学生活中,亲眼目睹了一群油麻地孩子的成长过程——痛苦与迷惑,悲伤与愤怒,更多的则是温情与感动。当一只木船,载着桑桑和他的家,远远地离开这里。他将永远地告别与他朝夕相处的这处金色草房子时,也许,我们和他一样,都将无法走出这段的童年经历——少年之间的纯真的友情,他们和厄运相拼时的悲怆与优雅,残疾男孩对尊严的执著坚守。所有的这一切,都深深地震撼着我们,都给予我们成长的力量。
推荐你读这本纯美小说《草房子》,你就会明白:成长,永远会有痛苦,只要微笑着面对苦痛,也许苦痛就会成为你人生中一笔宝贵的财富!

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春江载友

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发表于 2017-1-4 13:53:06 | 显示全部楼层
《草房子》导读
阜宁县凤谷中心小学  罗静静    35号
        《草房子》这本书是曹文轩一部曾获得宋庆龄儿童文学奖等公认性大奖的长篇小说。
        小说中故事发生在油麻地,作者通过优美的文笔描述了主人公桑桑刻骨铭心的六年小学生活。这六年中,桑桑亲眼目睹或直接参与了一连串的故事:不幸少年杜小康在家庭落败后与厄运相拼时表现出的人格魅力;残疾少年秃鹤对尊严的坚守;蒋一轮和白雀之间扑朔迷离且又充满诗情画意的情感纠葛……这一切,真真实实地展现在少年桑桑的生活里,让人读来感动不已,有时甚至催人泪下。
         作品沿袭了曹文轩一贯质朴的写作风格,到处洋溢着浓浓的人文气息。你在感受作者优美环境描写的同时不免又会被书中人物的悲惨命运而悲伤。在闲暇之余读一读《草房子》,你一定会被作者带入那美好的童年记忆。
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发表于 2017-1-4 13:53:16 | 显示全部楼层
                                                   从阅读开始,修炼
                                ——个人阅读小结
                         盐城市毓龙路实验学校  朱秋兰    30


      前些日子,读了余华的《我们生活中巨大的差距里》,满心凄然。
余华说:“我们仿佛行走在这样的现实里,一边是灯红酒绿,一边是断壁残垣。或者说我们置身在一个奇怪的剧院里,有一个舞台半边正在演出喜剧,半边正在演出悲剧——”冰冷、戏谑之中担忧愁惘着的是区域之间的不平衡,经济发展之间的不平衡,个人生活之间的不平衡乃至于梦想之间的不平衡。余华,著名作家,以犀利的目光洞见时代病灶,自有其高度与深度。我,一个小学老师,自然高深不了,那我悲从何来?捧了此书,翻了几页,心中便惶然:书中所提地名,所举人物,所列书目,所引思想,我竟一无所知!浅薄如我,贫瘠如我!正如此书名,我们虽在同一片蓝天下,却生活在巨大的差距中!
    当即决定,从读书开始,修炼!
生命的质量需要锻铸,而阅读是锻铸的重要一环。我深知,很多时候,我们无法把握命运,但我们可以努力使自己活得丰盈、愉悦和灿烂。我们无法改变生命的长度,但我们可以改变生命的宽度。即使生活平淡如水,阅读,依能让人精骛八极,心游万荏,精神充盈。如何阅读一本书?艾德勒在他的著作《如何阅读一本书》中展现他对阅读的用心之深,视野之广。这部有关阅读的永不褪色的经典,给予我们一些阅读的启发与忠告。如果说,每本书都是一个未知的神秘世界,那么,《如何阅读一本书》就是打开这个世界之门的钥匙,它使你顺利抵达,满载而归,不至于迷失途中。很庆幸遇到这本书,在我刚点燃读书热情的时候,减少我读书时的迷思困扰,使我徜徉书中并能自得其乐。
    初夏,茉莉绽放,有佳人来盐。有人说,钟情的书犹如钟情的人,总在灯火阑珊之处。与陈萍相遇,于我而言,是一场美丽的邂逅。
    陈萍老师,一个漂亮如花、聪慧如水的女子,她用她的优雅端庄诠释了“腹有诗书气自华”,在《教师专业发展之道》这本书里,她用她的故事告诉我们:作为教师,如何给学生激励的阳光,如何点燃学习的热情;作为家长,如何营造温馨的家庭气氛,和睦共乐。萧伯纳说:“我是你的一个旅伴,你向我问路,我指向我俩的前方”。读了《教师专业发展之道》,犹如在从事教育事业的旅途中,多了一位愿意为我指点迷津的旅伴。我相信,因为有了这位旅伴,沿途风景一定很美。               
    有人说,成长是个忧伤、甜蜜的过程。有时它会很缓慢,如小溪般唱着叮咚的歌曲,有时它却如暴雨般劈头盖脸,让你手足无措。
    桑桑,一个单纯的男孩,在他终身难忘的六年小学生活中,亲眼目睹了一群油麻地孩子的成长过程——痛苦与迷惑,悲伤与愤怒,更多的则是温情与感动。当一只木船,载着桑桑和他的家,远远地离开这里——他将永远地告别与他朝夕相处的这处金色草房子时,也许,我们和他一样,都将无法走出这段的童年经历——少年之间的纯真的友情,他们和厄运相拼时的悲怆与优雅,残疾男孩对尊严的执著坚守,所有的这一切,都深深地震撼着我们,都给予我们成长的力量。曹文轩的《草房子》,用纯美的语言告诉我们:成长,永远会有苦痛,只要微笑着面对苦痛,也许苦痛就会成为你人生中一笔宝贵的财富!
    八月,蝉声鸣鸣。为了备战省班主任基本功大赛,我阅读了大量的教育教学专著,忙碌、紧张而又充实的三个月,让我混沌的大脑逐步丰盈明朗起来。一个个生动鲜活的案例,一句句精彩凝炼的教育箴言,都无比清晰地给我指明了的工作方向。虽然当时背的一些理论,现在已经回忆不出,教育名言也不再能脱口而出,但我相信,我就像棵枝叶繁茂的树,每一次读进去的一点东西,总会在我的枝桠间萌生出一片新叶!
    十一月的风,依旧温暖。比赛归来,恰逢网购《国民老课本》到家,和儿子迫不及待地打开了课本,极自然,极纯净的寥寥数语:
                     东方月出,庭前散步。明月在天,人影在地。
                     天初晚,月光明,窗前远眺,月在东方。
                               ……
     朗声诵读,默然细思,更觉那时候日子慢,空气纯净,一如课本中的图文,让人怀恋,极清浅,极深情。读这样的书,就是一场美丽的修行。
    记得小王子曾经说:“沙漠这么美,是因为有个地方藏着一口井。”或许,在很多年以后,我们也可以对自己以及自己的孩子说:“生活那么美,是因为那里藏着一本书。”是啊,人生,爱上一本书,其美好其永恒,大约就在这里吧!
    读书,这么好的事!一起来场美丽的修行吧!


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发表于 2017-1-4 13:54:28 | 显示全部楼层

个人阅读小结
阜宁县凤谷中心小学  罗静静    35号
本学期,我按照读书班的读书计划,读了好几本书。其实在参加读书班之前也读过一些书,但之前只是想起来就读一读,没有任何计划,对书籍也没有进行分类,选择比较随意。而读书班的书单上的书都是经过精心挑选和详细分类的书籍,对我们的工作和生活有一定帮助的,也让我更有针对性地进行阅读。一学期下来,真是受益匪浅。
    读书能让人保持平淡的心境,充实生活,怡养性情。有人把读书比做精神的呼吸,此话的确有道理。工作累了,读上一段,在浮躁的现实中寻得一份宁静平淡,这种感觉是做其它任何事情都难比拟的。当你对一本书、一篇文章,甚至一句话产生深深共鸣的时候,你会觉得读书竟有如此的魅力,竟是如此地陶冶人的性情,净化人的心灵。就像我在读曹文轩的《草房子》时,就常常会被里面的优美文笔及人物间的种种情感所吸引,仿佛身临其境。尤其是当被学生气得暴跳如雷的时候,打开它读一读,瞬间就会带入其中,忘记烦恼。因为是农村学校所以留守儿童居多,后进生也就居多,每次对这些后进生发脾气后,我总会想到小豆豆,我总在想我们班的那些后进生会不会就像小豆豆,而我是不是就像那个劝退小豆豆的老师呢?想到这总感觉对不起那些孩子,我对他们应该多点耐心的。再想想小林校长的做法和说法,真的觉得自己也许并不能算是个好老师,没有给这些后进生更多的理解和帮助。以后每次在处理后进生的时候,我都会先翻翻《窗边的小豆豆》平复心情,然后再去找他们谈话,努力找他们的闪光点,鼓励他们。经过多次的表扬鼓励,个别后进生成绩明显有了进步。这大概就是书籍的魅力吧!读书的好处当然很多,我个人认为,对教师而言,还是应该有所选择的。除了应该读一些文学方面的名著外,更应该多读一些专业方面的书籍。读书能提升教师心灵修养,增长职业智慧,完善教师道德。教师是社会上最大的一个知识分子群体,社会看教师的眼光很高。人们往往把教师看作是有学识、有文化、有修养的人,无论说话做事,都得高标准,严要求,不能跟社会上的人一样。一个有读书习惯的教师,经过书籍日积月累的浸润,气质就会逐渐变得高贵而不媚俗,性情逐渐变得细腻而平静,内心逐渐变得博爱而不自私,一句话,读书可以使教师的灵魂变得高尚而伟大起来,这样的教师,自然就会赢得别人的尊重。陈院长本学期给我们推荐的是陈萍老师的《教师专业发展之道》,在这本书中我看到了一只毛毛虫向蝴蝶蜕变的历程。她的成功经历给了我太多的启发:学习是一辈子的事,所谓“活到老学到老”,我们不能总是一味地满足于现状,还要有不懈追求的精神。不断地思考探索,不断地学习不正是陈老师成功的基石吗?陈老师的书为我们指明了努力的方向。
    新课程改革,对教师驾驭课堂的能力提出了更高的要求。不读书,就不知道当今教育观念变化之大,教育形势发展之快,也不知道自己的教学观念落后到什么地步。读书就会让你有“柳暗花明又一村”的感觉,心里就会敞亮多了。读书是课改的需要,今天的读书体验就是明天的课堂实践。只有教师书读多了,知识面广了,领悟能力强了,在课堂上才会如鱼得水,游刃有余,课堂才能高潮迭起,精彩纷呈。这样的课堂才是学生喜爱老师轻松的课堂。
    书是知识的海洋,读书对每个人来说都非常重要,它甚至可以影响人的一生。读书能改变一个人的品德,提升一个人的思想,铸造一个人的灵魂。几乎每一个名人的成功都离不开读书。读书是一种享受;读书是一种情怀。在这个纷纷扰扰的社会中,书就像一个世外桃源,进去之后就再也不想出来。坚持读书是教师最起码的职业底线,尤其是处在这样一个学习社会化的时代,只有读书,才能不断完善自己,提升作为教师的人格魅力,对此我深信不疑。本学期,在和孩子们一起读必读书目,在交流的过程中,每当我能讲出书中一个小片段或小故事时,学生们总是听得特别认真,那一双双充满敬佩的目光盯着我,就像我全身闪着光芒一样,让我也倍感自信。我相信那时候的我在学生心里一定是魅力无穷的,同样他们也会被我感染而爱上读书。所以,与其嘶声力竭的让孩子读书,不如带着他们一起走进书的殿堂,感受书带来的无与伦比的享受。
    读书也是一种休闲,一种娱乐的方式。读书可以调节身体的血管流动,使人的身心健康,所以在书的海洋里遨游也是一种无限快乐的事情。用读书来为自己放松心情也是一种十分明智的。读书让我学会了怎样正确地去引导教育孩子,如何更好地与家长沟通,读书使我再提起笔来写些什么,不再会觉得那是一件难事。
    让读书融入我们的生活、融入我们的生命,让我们的生命之花开得更加绚丽多彩、富有活力,就让我们多读书吧!
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发表于 2017-1-4 13:55:23 | 显示全部楼层

课外阅读计划
阜宁县凤谷中心小学  罗静静    35号
一、指导思想:
在中国的今天大家都步入了一个怪圈,就是许多学生和家长只注重课堂上的认真听讲、和最后的考试分数,却往往忽视了课外阅读的重要性。课堂学的东西永远是片面与有限的,而课外阅读会让学生开阔视野,培养学生的认读能力。苏霍姆林斯基曾说:“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。”的确,通过大量的课外阅读,学生能积累丰厚的语言材料,为以后的写作等奠定基础。许多名人在谈到自己成功的经验时,无不提到得益于课外阅读。课外阅读不但可以巩固课内所学过的读写知识,提高阅读和写作水平,而且能拓宽知识面,培养自学能力。学生在课外阅读中感受到那充满魅力的语言美的同时心灵也会受到震撼,与作者产生共鸣,并将其内化为一个人的情感和思想。
二、营造良好的读书氛围
开展广泛的宣传发动,利用宣传橱窗、班级黑板报、学校空白墙壁和开展一些读书心得体会、读书经验交流会和你最喜欢的一本书,通过这样的方式让学生明确读书的重要性和必要性;介绍切实可行读书的方法,推荐小学生的必读书目和选读书目,让学生读有内容;推广古今中外的名人大师热爱读书,如饥似渴地学习的故事,并把他们的名言张贴在教室或学校走廊墙壁上,使我们的学校营造出一种爱读书的良好氛围,让学生真正的爱上读书。
三、读书时间的保障
为了确保阅读活动的有序实施,高质运转,本校的小学生阅读时间从以下几个方面予以落实:
1.一至六年级,每天下午第三节课集中阅读。
2.每天中午到校之后到上课前的时间均为学生自主阅读的时间。
3.鼓励并指导学生充分利用课间的零星时间或晚上睡觉前的一些时间,分散阅读。
4.各个学科的老师要努力提高课堂教学的效率,严格控制学生的课后作业量,确保学生的课外阅读时间不受影响。
5.每位老师均须自觉参加到读书活动中来,与孩子们一起读书,共同成长。
6.每天每节课上课前五分钟都拿来进行师生阅读交流。
7.每天升国旗后还要分别请一个老师、一个学生进行阅读交流。
四、书源保证
1.《语文课程标准》推荐的必读书目,要求学生自行购买,尽量做到人手一册。
2.除了必读书目外,学校还要尽量提供学生足够多的阅读资料,确保学生能够正常阅读周转。
3.各班建立班级“图书角”,组织有条件的同学将自己家里有阅读价值的书刊捐献或借给班级“图书角”,与其他同学共享文化资源。
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发表于 2017-1-4 13:55:51 | 显示全部楼层
                                               小学语文课堂教学中教师的“倾听”艺术
                               盐城市毓龙路实验学校  朱秋兰    30


        倾听是一种素养,也是一种课堂教学的艺术。在小学语文课堂上,老师的讲固然重要,但是,课堂上决不能只有教师对于知识的讲授。教师要懂得倾听,要多听听学生的理解与感受,多了解学生对于具体的问题是如何思考,多获知学生对于文本学习后的感受。这些从听的过程中获取的信息不仅能够让教师真实的了解学生的学习状况,这些参照也能够指导教师更合理的设计后面的教学过程,并且更有针对的给予学生学习指导与教学启发。
     一、        倾听学生朗读中的情感表达
     对于语文课程的学习过程而言,引导学生多诵读文本很有必要。读的过程是让学生和文本展开近距离接触的过程,这也会让学生对于文章的体验与感受更加直观。对于那些优美且情感充沛的文章,教师可以首先用范读的方式来教给学生一些合适的阅读技巧,让学生掌握一些必要的阅读方法。随后,教师可以鼓励学生自己有感情地朗读文本,让学生和文本有近距离接触的机会。在学生读的过程中老师要仔细倾听,听听学生是否能够读出文本表达的情感,感受学生是否在读的过程中充分走进了文本中,走进了作者给我们创设的世界。教师只有仔细听才能够检查学生是否真正读懂了文章,进而明白文本教学中应当给予学生的一些指导。    
     在教学《月光启蒙》这篇文章时,教师可以先让学生通读课文,从整体上感受月光之美,领会启蒙之道。接着,通过教师示范来引导学生感受如何用重音、节奏、声调的变化来传达文章中的情趣和理趣。比如,读(母亲)“在院中的干草堆旁搂着我……”时,让学生先听听老师如何用重音轻读的方法突出一个“搂”字,以表现母亲热烈的情怀和温良的性格。教师可以给予学生一些朗读技巧的示范,随后让学生来自主朗读。学生在读的过程中教师要仔细听,既要听学生是否掌握了这些技巧,也要感受学生在朗读中的情感表达。师生间互动的方式有很多种,互动不仅仅在于相互间的交流沟通,教师也要懂得给予学生更多的倾听,了解学生对于很多内容的学习感受。这不仅有助于师生间情感的构建,这也会让教师了解学生的学习情况与理解能力,会让教师更合理地进行今后的课程教学的组织与设计。
      二、倾听学生内心的理解与感受
     在很多文本的讲授中,教师通常会有意识地进行设问,然后考查学生对于文本学习的理解与感受。在这个过程中,教师要注重倾听学生对于很多内容的理解与感受,要真实的了解学生对于一些文本学习后的感想。在这个过程中教师要注重倾听学生对于很多内容的理解与感受,要真实的了解学生对于一些文本学习后的感想。教师可能会觉得小学生的生活经历比较局限,对于世界的理解与也不够丰富,会忽略学生内心可能存在的一些感受与感动。这种认识其实存在偏差。小学生虽说生活经历有限,但是,他们的内心也是十分敏感的,对于不少课文中提到的细节他们往往能够感同身受,会触发自己内心的情感。教师如果懂得倾听,懂得给予学生更多表达的机会,教师会对于这些内容有更好的挖掘,课堂教学的层次也会更丰富,学生在课堂上的成长与收获也会更显著。
比如,在教学《爱如茉莉》时,教师可以创设一些富有深度的问题来引和学生思考,如:学习文本后,你对哪些细节最为关注,为什么?这样既起到总结全文的作用,又起到营造审美心境的作用。教师要多倾听学生的想法,很可能学生的某一个回答就会打动教师,打动班上的其他同学。比如这样一个片断::
    生1:从(妈妈)“嘴角挂着恬静的微笑”这一细节中,体会以妈妈的愉悦、满足的心理。从“挂”字中我感受到了“爱”的丰硕之果。
    生2:“(爸爸)轻轻放下妈妈的手,然后蹑手蹑脚地走到门边,把我拉了出去”这一动作细节,表现出爸爸对妈妈的朴实的爱,让我感到了爸爸对妈妈的在乎……
     我原本以为学生可能对于文本的情感体验不会太深,但是,从大家的回答中我感受到,原来学生内心是非常丰富的与细腻的,多倾听学生的感受,教师才会对学生更加了解。
     三、倾听学生答问时的想法与见解
     教师还可以在倾听的过程中来感受学生的思维,了解学生对于很多问题的想法与见解。教师可以以问题为引导来让学生的思维逐渐活跃起来,在学生回答问题时教师要注意倾听。听的过程中不仅要关注学生对于文本的理解是否正确,也要关注学生是否对于一些问题有自己的的独立思考,是否有一些不同视角的想法与见解。这些都是很有价值的内容,教师要鼓励学生开放性思维的发挥,要透过听的过程来捕捉学生的这些思维灵感。这样文本教学才会更加丰富且立体,学生的思维素养也充分在课堂上得到了锻炼。
     在教学《夹竹桃》时,从文章构思出发,我设计了下列几个问题,引导学生积极思考:(1)文章开头用“不是——也不是——却是——”突出夹竹桃是“最值得留恋最值得回忆的花”。这种欲扬先抑的方法,你觉得好在哪里?(2)文章结尾总结全文,揭示了爱上夹竹桃的原因,又与开头相呼应。如果不改变作者的原意,那么,你还可以怎样表达?(3)文章第3段不是写夹竹桃,而是写“常见的花”,为什么这样写?这几个问题并不简单,学生想要获取较为理想的答案,必须思维非常开阔,能够对于文章真正读懂、读透。我会仔细倾听学生的回答,对于学生一些好的思考问题的角度会及时给予赞赏,对于学生思维上的偏差也会及时给予指正。这样的过程才会有助于学生思维能力的锻炼与提升。

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发表于 2017-1-4 13:56:23 | 显示全部楼层
浅谈后进生的转化
阜宁县凤谷中心小学  罗静静    35号
摘要:后进生就像是教育大道上雨后的一个个小水潭,让你总感觉走的很辛苦。可以说,无论是城市还是乡村,小学,中学,还是大学,都不同程度地存在着不同类型的后进生。后进生的转化是学校教育工作永恒的主题。后进生的存在不但影响全班的合格率,还影响一个班良好学习氛围的形成。那么如何转化后进生,就是摆在我们面前的最突出、最应重视的一个问题。后进生转化工作是班级工作的重要环节,教师要善于发现他们身上的闪光点,给他们树立自信,使后进生摆脱后进。本文结合实际系统的阐述了后进生的形成原因及转化的一些方法。
关键词:后进生;转化;方法
俗话说:“十根手指有长短,荷花出水有高低。”由于每个学生的家庭、所接触的社会环境以及自身的意志力不同,他们之间也就存在着一定的差异。因此,后进生这个“消极团体”总是或多或少地存在于每个班级,每个学校中。苏霍姆林斯基说后进生的工作是“最难啃的硬骨头”之一。的确,后进生是班级的落伍者,做好他们的工作难度很大,而且后进生常常屡教不改,那么是不是就要对这些学生就此放弃呢?新课程标准强调:“课程要促进每一个学生身心健康发展,培养良好的品德,强调基础教育要满足每个学生终身发展的需要,培养学生终身学习,其基本出发点就是促进学生全面,持续,和谐的发展”。那么,要想全体学生都得到全面发展,只有从实际上消除大量的后进生。可见,后进生的转化工作是实施全面发展的核心。
一、后进生的含义
“后进生” 一般是指那些学习差、纪律差、行为习惯差的学生。常表现以下两类:基础不好,学习困难,理解领悟能力以及对知识的记忆能力均比较差;基础还好,但是态度不端正,学习精力不集中,意志不坚定,贪玩,会厌学逃课……
二、后进生形成的原因
学生不同的性格是后进生形成的内因。比如有的学生缺乏是非观念,分不清是与非、善与恶的界限;有的情感容易冲动,脾气暴躁,进攻意识较强,重“哥们义气”,他们往往成为学校、班级的“危险分子”;还有的学生自制力较差,意志力薄弱还活泼多动;也或者是性格内向,缺乏与人交流等等,所有的这些都在制约学生自身的健康发展,成为了他们成为问题学生的催化剂。
学校、家庭、社会的不良教育与影响是后进生形成的外因。
(一)家庭原因
(1)隔代教育。我们学校坐落在农村,在这里绝大部分同学都是留守儿童,许多父母都会选择将孩子留给爷爷奶奶,自己出去打工,这就造成了一种隔代教育的问题。爷爷奶奶通常都是没有文化的庄稼人,即使有文化的,他们也不太会关注孩子的成绩。另外,隔代的爱大多是溺爱,这就使孩子养成了“衣来伸手,饭来张口”的不良习惯,对于学习更是没有了心思。
(2)错误示范。家庭是孩子的第一所学校,家长是孩子的第一任老师,家长的一言一行都在潜移默化地影响着孩子。有些家长整天沉迷于舞场、麻将桌,只顾自己享乐,对孩子是不闻不问,任其发展,久而久之,孩子也会觉得学不学无所谓,慢慢地也就成了后进生。
(3)封建思想。“望子成龙,望女成凤”的思想已经在父母的脑海中根深蒂固。有些孩子接受能力比较慢,学习比较落后,家长就会对他们抱有“恨铁不成钢”的心理,动则打骂,渐渐地孩子对学习就毫无兴趣,只有厌恶、憎恨,慢慢就出现在校打架斗殴甚至逃学等严重的行为,成了名副其实的后进生。
(二)社会原因
社会上的不良之风也是导致孩子沦落为后进生的原因,尤其是在这个互联网+时代,网络上的一些游戏,还带有一些哥们义气的电影,这些严重影响了他们的思想。网络游戏更是会让孩子深陷其中。对于意志力薄弱的孩子来说,这些都是致命的祸根。
(三)学校原因
学校教育工作的疏忽或失误也是导致后进生形成的一个不容忽视的原因。当学生在学习上遇到困难时,如果教师没有足够的耐心去帮助他们,而是一味指责、讽刺他们,必定会让学生产生自卑心理,从此对学习失去信心。另外,如果教师只追求成绩而不注重学生的特长发展,也会让这些后进生失去自我价值感,从而对自己个人以及集体失去信心,形成一种“破罐子破摔”的心理。所以在适当的时候给这些后进生一些鼓励还是很有必要的。
三、后进生的转化方法
(一)学会赏识
心理学家威廉·杰姆士说:人性最深层的需要就是渴望得到别人的欣赏和赞美。我们成年人都希望这样,因为别人的认同和赞扬而高兴,何况是小学生呢?孩子天性是要被关爱的,被呵护的,所以爱学生是教师的天职。后进生的形成是有一定原因的。因此要深入实际,调查掌握后进生“困”之所在,然后给予关心帮助,让他们体会到温暖。以前我班有一个叫赵诗雅的同学,因为父亲去世,母亲离开,一直跟爷爷奶奶在一起,在生活上缺乏父爱和母爱,还经常被同学嘲笑,这一切都使她变得孤僻、厌学,学习成绩也是大幅度下降。了解这一情况之后,我经常会找她谈心,听她说说生活中的一些困难和烦心事,真正地成为她的朋友,在学习上也给予充分的关心和帮助,并举行了《我们都想帮助你》的主题班会,大家的满腔热情感染了她,她含着眼泪表示要努力学习,不辜负老师和同学们的期望。从此,赵诗雅同学重新振作起来,变成了一个活泼开朗的孩子。到了期末,她的成绩也明显提高了。由此可见,“关心”不仅体现了老师无私的爱,而且更重要的是给了后进生前进的勇气。
(二)因材施教。
对于后进生,不仅要倾注爱心,创造良好的育人环境,而且要具体问题具体分析,区别对待。首先,我们要摸清后进生的知识点,然后根据他们的实际调整要求,因材施教,坚持“低要求、勤要求、勤辅导、勤总结、快反馈”,使他们学起来容易,做起来简单,能充分感受到成功的喜悦,这样他们才会对学习产生兴趣,也才能真正用心去学。平时还要对后进生进行前途理想教育,帮助他们树立明确的进取目标和远大理想。只要有了奋斗目标和远大理想,就具有了学习的动力,有了动力才有激情,才会调动他们的主观能动性。
(三)善于发现后进生身上的闪光点
有句话说:“赞扬学生极其微小的进步,比嘲笑其显著的劣迹高明。”众所周知,成绩落后不等于能力落后,要知道后进生的身上也蕴藏着丰富的创造力。因此,教师要去发现每一个学生的兴趣、爱好、和特长,为他们的表现和发展提供充分的条件,给他们创造成功的机会,让他们也能品尝到成功的喜悦,激起学生学习的兴趣,从而达到转化后进生的目的。比如今年我们班里有个学生学习很差,还经常欺负其他人。有一次,班级里面发书,由于书本比较多,他见我一个人忙活就立刻上来帮我的忙。他动作迅速,很快就把书发完了。我非常欣慰,就诚恳地表扬了他,鼓励他多做好事,并号召全班同学向他学习。就这样,每一次班里又什么事情他都会主动去帮忙,我也会去不断的表扬鼓励他,之后,这个学生再也没有欺负他人,成绩也提高了,同学们对他的评价也越来越高。可见,从学生闪光点出发去转化后进生是一种行之有效的方法。
(四)用赏识性评语
教师的评语是对学生进行评价的重要一环,也是实现师生情感交流的重要方式之一。为此,我在工作中尝试将传统的操行评定改为正面引导的赏识性评语,从而使每一个学生都感到自信,受到激励。写评语的时间以及内容可以灵活掌握。如在批改学生作业时,有意在批改完之后加上一两句饱含感情的评语:“你真棒!”“加油!”“你进步了!”“老师赞赏你的好学精神!”“你是好样的!”“你的字真端正”等等。这样做,不仅是对学生完成作业的肯定,而且也是对他们的鼓励和促进。有时候我也会找一些简单的、可爱的网络表情利用简笔画的形式在他们的作业本上表现出来,这招非常受学生的欢迎。特别是后进生,我特地注意过他们,他们会为了让我把“哭脸”变成“笑脸”而变得格外认真,每一次的“笑脸”都会给他们的自信,也提高了他们学习的积极性。
(五)持之以恒,耐心转化
后进生在进步的过程中,常常会出现反复,这是一种合乎规律的正常现象。俗语道:“十年树木,百年树人”,因而我们的每位教师要有耐心,对后进生要求要适度,应懂得“大目标,小步走”。当后进生出现反复时,一定要正确对待,做到不急躁,不厌弃,不灰心;要深入了解和分析他们反复的原因,有针对性地耐心细致地作好反复教育工作。比如我班上有一些后进生的学习情绪很不稳定,兴趣来了后他们会很认真、很努力地学习,但由于种种原因,他们在学习期间会出现“卡壳”的现象,于是对于他们来说学习又成为了一件非常困难的事,这时即使一件小事也会分散他们学习的注意力,导致他们的思想出现偏差。在了解到后进生的这些情况后,我就经常找他们谈心,并用鼓励的话语激励他们,而且还在班上对他们的一点小的成绩予以肯定,通过班队的各种活动让他们自信心增强,感受到班集体的温暖,从而使他们在学习的路上走得更远。
(六)家校合作,齐抓共管
学校教育只有与家庭教育结合,发挥各自的特长,互补不足,形成合力,同步教育,才能收到事半功倍之效。因此,我们教师要争取学生家长的配合、支持。加强与学生家长的联系(家访、电话访谈等方式),及时交换有关该学生在家和在校各方面情况的信息,以求得步调一致,共同教育,充分发挥家长的作用,与家长齐抓共管,促其进步。条件允许的情况下还可以开展警校挂钩,争取社会力量对学生进行教育,建立学校、社会、家庭三结合立体式教育。另外,也可给予他们特别的帮助,比如在班里实行“优生带差生”活动,选择一个学习尖子生和他们结对,进行一对一地帮助,让优等生带好后进生,这也是促进后进生的转化的好办法。
    每一个孩子都是祖国的花朵,都值得我们去关心、呵护。教育的过程就像是一场旅行,而后进生就像是沿途的风景,有时我们总走得太快,往往忽略了风景。我们教师要学会放慢脚步,看看风景,你会发现其实他们都很美。后进生也像蜗牛,他们行走的速度慢,但并不代表他们不会前进。曾经我看到过这样一句话:英文WAIT是等的意思,如果把它拆开就是W(我)AI(爱)T(他/她),如果你决定了和蜗牛一起散步,就请对他或她说:“I  will  wait  for  you!”老师们,让我们一起对我们的那些“小蜗牛”说:“I  will  wait  for  you!”等等他们,对他们多一些耐心,我相信,他们的能力一定超乎你的想象。
参考文献:
[1]苏霍姆林斯基.《给教师的建议》 .教育科学出版社1984。
[2]孟繁华. 《赏识你的学生》 .海南出版社 2006。
[3]张念宏.中国教育百科全书.[M]海洋出版社,1991。
[4]关信文.新课程理念与小学课堂教学行动策略.[M]中国人事出版社 2005年。
[5]杨廷英.浅谈班主任对后进生的转化.[M]东南民族师专学报,1999年第四期。
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                                                   三年级上学期课外阅读计划
                              盐城市毓龙实验学校  朱秋兰    30


一、指导思想
以激发学生的阅读兴趣,培养学生的阅读能力为目的。通过对学生课外阅读的指导和训练,积极打造书香校园,营造深厚的读书氛围,全面提高学生的语文素养,为今后学生学好语文,学好各门学科打下坚实的基础。“把每一个孩子都领进书籍世界,培养对书的酷爱,使书成为生活中的指路明灯”,而低年级的孩子,阅读兴趣和阅读能力都需要给予一定的指导与训练。为了引导学生博览群书,增长见识,发挥潜能,提高素质,让学生在阅读中快乐成长,特制定本计划。
二、总体目标
1.激发阅读兴趣,增加阅读量,体会阅读乐趣。
2.提高阅读能力,对阅读方法进行指导,并进行系统地训练。引导孩子边读边思,读思结合。
三、具体目标
1.激发良好的阅读兴趣。引导孩子好读书,读好书,在阅读速度与质量上能有所提升。
2.培养良好的阅读习惯。能获得一定的阅读技巧与方法,采用多种方式引导学生获得多种信息,能初步做到读思结合,读说结合。
3.增加适量的阅读量。能在阅读的质量和数量上有所突破。
4.通过课外有效的阅读,扩大知识层面,培养语感,积累个性语言,为其终身发展奠基。
5.通过阅读,培养学生丰富的情感、积极乐观的人生态度和科学的价值观、学会学习,学会生活。
四、具体措施
1.确保有书可读
(1)人人自备《盐城市中小学生课外阅读推荐书目》中三年级要求必读书目和选读书目,要求人人均有。
(2)建立班级图书角。开学前教师推荐适合三年级孩子的阅读书目,发至微信群中,按平均数请每个孩子做好准备。班主任老师要做好“图书角”的管理工作。将学生所带图书登记在册,并选出图书管理员,指导图书管理员做好借阅工作。
(3)利用每周的阅读课,带孩子到学校的图书馆借阅相关书籍。
(4)号召在三四年级中开展“图书漂流”活动,鼓励同学们互换好书,互相交流读书感受,以增加阅读量和阅读兴趣。
2、确保有时可读
(1)午间静读。中午到校后,教师和全班同学静读二十分钟。
(2)家长共读。每晚放学后,确保有半小时的阅读时间,家长监督,提倡亲子阅读。
(3)每周阅读课,精心准备,保质保量。在阅读课上进行阅读方法的训练。
(4)制定读书计划,将必读书目、选读书目和推荐书目结合起来看。
五、推进措施
1.师生共读《盐城市中小学生课外阅读推荐书目》中的必读和选择书目,每本课要上好读前导读课、读中推进课以及读后交流课。
2.对每本书做好相关的检测评价工作。
3.开展“读书沙龙”、“阅读之星评比”等活动,并给予一定的奖励,以激发学生的阅读兴趣。
六、阅读书目
1.三年级必读书目:《皮皮鲁传》《怪老头儿》《列那狐的故事》《木偶奇遇记》《格林童话》
2.三年级选读书目:《我有友情要出租》《鲁西西传》《神笔马良》《阿凡提的故事》《小飞侠彼德潘》《我的第一本科学漫画》《特别女生撒哈拉》《亚马逊探险记——哈尔罗杰历险记》。
3.三年级推荐书目:《穿越报》系列。
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春江载友

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发表于 2017-1-4 13:57:31 | 显示全部楼层
语文教学随笔
阜宁县凤谷中心小学  罗静静    35号
当得知要带六年级时,我的内心是忐忑的。参加工作以来,这是我第一次担任六年级语文教学。由于教学经验尚浅,因此,我对教学工作不敢怠慢,认真学习,虚心向同轨老师请教。经过将近一学期的努力,我也获取了一定的教学经验。下面我来谈一谈一些粗浅的认识:
一、重视情境创设,激发学习兴趣。
《新课标》指出:教师要通过教学情境的创设,以任务引导学习,激发学生学习兴趣,指导学生体验和感悟学习内容。语文教学离不开情境,但是在多媒体还不普及的农村学校我们要如何有效地把学生带入一个有声、有色、有情的情境世界呢?我觉得可以从以下几方面展开:
1.自由展示---身入其境
课堂上要大胆地放手,让学生自己在读中去体验,去感悟,去尽情地展示自己!因此,这就需要我们教师去为学生创造更多的展示平台,以便使不同类型的学生都能发挥自己的潜能。我们班目前采用的是小组合作学习的方法,这种方法尤其适合平时不太爱发言的学生。在小组中和同学讨论比让他们站起来直接回答老师的问题更让这部分学生感到轻松。对于喜欢表演的同学,可将文中的精彩片断改编成小品,让他们通过演一演来走进人物内心;善于演讲的同学可根据不同的观点在班里进行一次小小辩论会,以展示思想。如:在学习《詹天佑》时,学生通过读课文,对詹天佑开凿隧道的方法有了初步的认识,但还不细致,脑海中还不能出现詹天佑的设计图纸。此时,我让学生抓住文中的关键,品读相关段落。然后通过小组合作动手画一画,自己讲解理解其含义。再如学习“人”字形线路的行车方法,一开始我先让学生根据理解动手画 “人”字形线路,再让画正确的把自己的画讲给其他人听,没画正确的再次画,就这样学生通过演示,直观的理解了行车方法并发出了对詹天佑的赞叹。平时,每学习一篇新课文,我都鼓励学生尽可能地搜集与课文内容相关的知识,上课时,孩子们都希望把自己的成果展示给大家,这样,无论是在课内还是课外,他们都表现得十分积极,而且极大的丰富了知识的储备量。
2.用心感悟---情融其境
教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”,有了它,学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。例如《姥姥的剪纸》一课,作者通过介绍姥姥的剪纸让我们体会姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情,也同时感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。在教学中,为了让学生与作者在情感上产生共鸣,我设计了一段充满激情的导语:“你喜欢自己的姥姥或奶奶吗?谁能列举一件小事谈一谈自己与姥姥或奶奶之间的深厚感情?”由于我班留守儿童较多,他们都是跟着自己爷爷奶奶或姥姥姥爷生活,所以简短的一句话,便开启了学生感情的闸门,学生纷纷发言,各抒己见,在简单的交流中,学生对自己姥姥或奶奶的热爱,如涓涓细流源源不断地流了出来。正是基于对自己姥姥或奶奶的热爱,学生才渐渐走进了作者的心灵,与作者产生了强烈的情感共鸣,对理解课文起到了强有力的推动作用。
二、鼓励阅读,注重知识的积累。
1.引领孩子去读书
叶圣陶先生曾说过:教材无非是例子。只有在实践中,学生的能力才能不断提高。当前我校大阅读氛围非常浓,学生一有时间就会看书,在必读书目阅读完的基础上我还经常上网搜集一些美文,推荐给学生阅读,精神享受的同时也能学到一些写作的技巧;同时,我鼓励学生阅读中外儿童名著及其他各种类型的书目,领略书中的精妙所在,养成以书为精神食粮的好习惯。
2.学会阅读生活
“让语文走进生活,在生活中学习语文。”回顾我听过的语文课堂教学以及自己一点语文教学经历,我真正地意识到:小学语文学习离不开生活,只有学生把在课本中学到的知识用到对周围生活的观察、描写中,才能真正地学好语文、用好语文。因此,我不断鼓励我学生坚持观察周围的一切,要养成从生活中汲取知识的好习惯,空闲时把看到的用一两句话写出来,慢慢积少成多。例如:在教学练习五中诵读与欣赏时,我让学生根据《秋》来仿写,学生一开始一脸懵,我知道他们最不喜欢仿写,于是我便指导学生巧妙利用当时外面的情景来仿写,因为前天晚上刚刚下过雪,地面一片雪白,学生很快就仿写出了《冬》,我也顺势讲了联系生活学习语文的重要性。
三、注重写作能力的培养
写作是学生的语文素养的真正体现。学生要想写好一篇好文章除了华丽的词语或精彩的文段,更应有一种精神的反映。那这就需要学生能够将生活和自己的情感世界相结合,利用自己的文笔将这真情实感生动的表达出来。因而在教学中,我们应该指导学生领会文章的意境,让学生真正感悟到文章的精髓。那么在日常的教学中,我们要鼓励学生去观察、思考并把自己的想法等等大胆的写出来,要真切,不要空洞。所以平时我会要求学生在日常生活中有所感想,就要立刻记下来,哪怕只有一句话。有条件的可以每天回去写一篇日记。或者读书读报过程中遇到好的句子摘录下来,为以后的写作打下基础。如果学生有较好的文章,我也会帮他们发表在校刊校报上,另外,我们学校也会组织一些作文竞赛来充分调动他们的积极性。所以,学生的写作能力的培养在高年级语文教学中十分重要。
总之,教学有法,教无定法。在教学中我们要学会不断总结,不断积累,只有做到因材施教,教学才会真正起到实效。   
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发表于 2017-1-4 13:58:26 | 显示全部楼层
                                                    三年级上学期课外阅读总结
                                 盐城市毓龙路实验学校  朱秋兰    30


      为打造书香校园,营造浓厚读书氛围,本学期就学生课外阅读做了一系列的工作,现总结情况如下:
    一、激发兴趣,主动阅读
    实践证明,三年级学生虽然爱看书,但兴趣不能长久。贪玩是孩子的天性,相当一部分孩子是不会主动去阅读的。我曾经对班上十来位层次不同的孩子进行调查,他们都知道阅读有很多的好处,如可以积累一些好词佳句写作时用,可以明白一些以前不明白的道理,知道以前不知道的知识,可以陪着自己度过无聊的时光。但是,从我课间对他们的观察以及和家长的交谈中得知,真正能静下心来阅读的孩子很多,大多都是完成老师的作业。因此,我会精心设计阅读前的导读课,阅读中的推进课与阅读后的交流课,让学生主动地和同学们分享自己阅读中的感受,让更多同学享受到阅读带来的乐趣。同时,争取家长的配合和支持,督促孩子每天阅读。布置家庭作业时,要有意识地规定学生每天必须看半小时的课外书,提倡亲子阅读。为了提高学生的语文素养和习作水平,要指导好学生做读书笔记,并开展“读书笔记循环记”的活动,让学生摘录好词好句,丰富词汇的同时,能够互相学习,互相监督。
    二、推荐书目,确保质量
    有些孩子爱看书,但是经常是一些“营养”不够丰富的漫画书、杂志等。为了保证孩子能够读到高质量的书,学校的图书馆、阅览室,全天候对学生开放。本班利用周二下午的阅读课,到图书室去借阅经典名著。同时,本年级各班都要求学生人人有一套必读和选读书目:同时,发动广大家长每人为班级捐赠五本图书,并定期更换,以确保孩子有书可读。班级之间,年级之间,每月一次的图书漂流活动,让好书在孩子手间流动。同时,利用学校每层楼都有书吧的优势,在开放式的小书架里放着图书,让图书随手可得,让阅读无处不在。在班级形成浓厚阅读氛围的同时,适当推荐一些有时代特色的畅销课外读物,比如,郑渊洁的“皮皮鲁”和“鲁西西”系列,“舒克”和“贝塔”系列。趣味历史《穿越报》系列等。三、营造氛围,及时评价
在阅读的过程中,随时需要做好对学生阅读的评价与激励工作。对不同层面的学生要采取不同的评价方法,因人而导,分层管理。根据课标对三年级的阅读要求制定一些学生人人参加,会做易做的阅读细化与考级制,让学生在不断的追求中进步。同时,开展一些丰富多彩的活动,对学生做出评价的同时激发他们的读书热情。如结合教材,开展“讲童话故事”比赛;配合学校,创建“书香班级”;利用晨会,评选“阅读之星”;选拔小书虫,参加上一级教育部门举行的课外阅读大赛。读书报告会、小记者征文、书香家庭评比、图书跳蚤市场——内容丰富,精彩纷呈。
    四、教给方法,有效阅读
    张之洞曾经说过:“读书不得要领,劳而无功。”小学生课外阅读随意大,受控因素小。因此,教师要指导学生学会阅读方法,培养良好的阅读方法。
首先要加强课内外沟通,拓宽阅读渠道。得法于课堂,得益于课外。在平时的教学中,要充分利用教材,指导阅读方法。其次,要根据不同文体,进行分类指导。各种课外读物的阅读方法是不同的,应根据不同的文体,采用不同的阅读方法。如指导学生读少儿报刊,就要运用浏览和细读两种方法。指导学生拿到报纸先浏览全貌,大致了解有哪些消息和文章,然后选择重要的去细读。同时,我们还要重视对学生阅读技能的指导与训练。如阅读一篇文章时,先粗读,然后再选自己感兴趣的地方细读,品味。在此基础上还可以写一写自己的读书感悟、也可以记一记好词好句。
总之,课外阅读是小学生丰富生活经验,积淀人生智慧,提高自身素养的过程。做好学生的课外阅读工作,是件任重而道远的事情,要求们们教师要帮助孩子竖立正确的阅读意识,培养孩子良好的读书习惯,正确地引导学生进行课外阅读。开卷有益,只要学生读,就一定会有收获。

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发表于 2017-1-4 13:59:49 | 显示全部楼层
家庭教育的重要性
——读《教师专业发展之道》有感
阜宁凤谷中心小学  罗静静    35号
世纪老人冰心曾说过:“读书好,好读书,读好书。”读一本好书,可以充实人的心灵;读一本书,可以开拓人的眼界;读一本好书,可以使你我的生活充满阳光。
借着这次读书班的机会,我拜读了特级教师陈萍的《教师专业发展之道》这本书。读这本书就像在听一个朋友叙说,娓娓道来,亲切自然。陈老师向我们讲述了一个个曾发生在她身上的教育故事,抒发了她对生命的感悟。这本书共分为上、中、下三部分,分别描述了作者在学生时代铸就的教育理想,在三尺讲坛上的延续童真梦想和在教育教学科研中所彰显出的生命力量。读着她的书,我们能深切地感受到陈萍老师对教育事业的忠诚和对孩子们无私的爱。同时书中一个个感人故事所折射出来的教育理念给了我很大的启迪。
在本书中,有这样一个小故事《乡村启蒙——个性的舒展》,讲述了陈萍老师小时候爸爸妈妈对她和弟弟的谆谆教导,使得他们接地能够健康快乐有个性的成长。由此我深深的体会到了家庭教育的作用之大。因此,我觉得作为父母,要想自己的孩子健康成长,在家庭教育中就应当注意以下几个问题:
  一、家长以身作则,为孩子做出榜样
    陈老师在书中写到:父母用她的言传身教让我明白了人首先要自强、自立!他们用长辈传授的古训俗语滋养着我们,用自己的阅历丰富着我们,用自己的成长故事感染着我们,用吃苦耐劳的行为影响着我们,用他们正直善良的天性、用对我们的包容和爱启发着我们如何做人,如何求知。这都向我们充分展现了父母的榜样作用的重要性。
孔子云:“人之初,性本善”。那么为什么先天区别不大的婴儿,长大后会有这么大的变化呢?这主要是因为每个人成长的家庭环境,所受的家庭教育不同。父母是孩子的第一任教师,父母的人格修养是孩子的一面镜子,其对孩子的成长有着不可估量的影响。孩子就像一张白纸,父母在白纸上写了什么,孩子就会成为什么样的人。因此,作为家长事事必须以身作则,塑造良好的自身形象,给孩子树立起良好的榜样,以正直、有责任心、言行一致、守时惜时的形象,留在孩子心目中,当好孩子的“启蒙教师”。试问道德修养不足,“出口成脏”,唯利是图,自私自利,沉迷赌博……这样的父母,他们自身都不端正又怎能教育好下一代呢?
二、给孩子创造良好的学习环境
俗话说“近朱者赤,近墨者黑。”在一定意义说明上说明了环境对人影响的作用。古代也曾有“孟母三迁”,从“其舍近墓”到“迁居市旁”,最后徙居“学官之旁”,终于使孟轲在学官的影响下,成为学者。所以,不能低估环境因素的作用。当然我讲的并不是说我们要像孟母一样要多搬几次家才能体现我们对孩子 学习的重视,我们也应该要应材施教,做到问心无愧。如饭桌上,一位母亲对一个上一年级的女儿说:“你吃水饺要不要醮点芝麻酱?”“麻将还能吃?”女儿回答说。这样的回答可见这位母亲对自己孩子教育的失败,这样的教育观在我看来就是中国教育一种缩影,由其在农村这样的教育由为的突出。所以在不同的家庭中成长的儿童,往往会具有不同的个性心理倾向。作为乡村学校的老师,我对这一点深有体会:曾经在感恩节前夕我问学生最想感恩的是谁,学生都异口同声的回答是父母,当我接着问你们最想送给父母的是什么时,有一位同学的回答让我至今都记忆犹新“钱”,后来我才明白他为什么会说最想送钱,因为他的父母每天都打麻将,只有赢了钱父母才会开心。因为家长的影响所以有的孩子也较早地显现出某些方面的特殊才能。为了使孩子能够健康快乐地成长,家长应尽量在家创建良好的氛围,如可以陪孩子一起读读书、一起收看一些教育类的电视节目、做一些有益身心的游戏等。
三、多与孩子交流,倾听孩子心声     
现在有许多的家长像我反映,以前在一二年级的时候只要班级或学校发生些有趣的事情回家第一时间把这些事情讲一遍,不知为何现在自家的孩子都不愿意和自己讲在学校发生的一些事情,其实在我看来这都是因为一开始家长在孩子愿意像他们倾诉心声的时候没有静下心来做好一位倾听者,只是敷衍性的回答一下孩子的问题,没有做过多的讨论和自己对这件事的想法与看法,渐渐地孩子们也就不会再和他们说了。知心姐姐在她的著作中有这样一段话:通过母子间的交谈,父母得到的是生命的信息,而孩子得到的是人的自信。这种平等,是心理上的平等,它让一个孩子从小体会到人的尊严。父母应该像朋友一样的倾听会使未成年的孩子从小学会以平等与尊重的心态与人建立联系,会使孩子觉得自己很重要,也可以减少孩子的烦恼,更可以以自己的生活经验来帮助孩子认识生活,解决实际生活中困扰孩子情绪的问题,唯有心与心的对语,让孩子感动于无声。
四、家长要用“赏识”的眼光看待孩子  
我感觉现在许多家长在教育孩子的时候有些错位,总是放大孩子的缺点,缩小孩子的优点,有些家长总是认为孩子做的好是应该的,做不好就应该受到指责与谩骂。绝大数的家长并不是用赏识的目光去看待孩子,而是用挑剔的眼光找孩子的毛病。“用别人的孩子的长处,去比较自己孩子的短处”,这是父母惯用的方法,孩子们经常在“别人家的孩子”的影响和对比下成长,慢慢地心理就会扭曲,产生自卑,觉得自己一无是处,对学习也会失去信心。其实,正如世界上没有两片完全相同的叶子着差异,只要你的孩子今天比昨天有进步,你就应该祝贺他。“哪怕天下所有的人最后看不起我们的孩子,做父母的都应该眼含热泪地欣赏他、拥抱他、称颂他、赞美他,为他们感到自豪,这才是每个孩子的成才之本。”这是一位聋童父亲在为改变女儿命运的坎坷途中发现的一个奥秘。做为家长不要吝啬自己的赞美之词多夸夸自己的孩子,让他们在称赞中寻找到原本属于他们自己的那一份自信与童真。
五、父母要重视教育
现在的父母大多忙于工作,想让孩子在物质上过的好一些,想为孩子提供一个好的生活学习条件,但往往忽略了对孩子教育的重视程度。有些父母可能简单的认为让孩子上最好的学校,有最先进的学习工具就是对教育的投资。其实不然,父母对教育的重视程度不能仅仅是一些物质的简单投入,而更多的是对孩子学习的关注。首先必须了解孩子的学习状况,只有这样才能更好的帮助孩子进步。其次,在生活中要教育孩子正确认识自己,既不妄自菲薄,也不骄傲自满,这样才能正确地为人处事,否则孩子就会片面地认识别人,过高地估计自己,遇到事总感觉不顺心,不是嫉妒别人,就是烦恼、愤恨,被一些不健康的情绪所笼罩,也就失去了自己的快乐。要培养孩子的自信,这是一种积极的心理状态,自信的基本点是相信自己有力量完成某项任务,即使这项任务带有挑战性,自信心来源于获得成功的体验和父母的教正方式,欣赏孩子,是每个父母对孩子都应该有的基本态度。最后,要教育孩子正确面对失败与挫折。学习之路也不总是一帆风顺,也会布满荆棘。当孩子做得不好时,家长不能总是一谓的责骂,不要揪住孩子的错处不放,也不要将焦点一味地放在结果上,重要的是孩子在此过程中肯尝试以及为此付出努力。要让孩子明白“凡事尽力而为”便可,通往成功的道路上总是布满失败与挫折,即使失败也并不代表自己没用,家长更不会因此而不疼爱他。
综上所述,家庭是孩子的第一所学校,是对孩子进行启蒙教育的最主要场所。父母的家庭教育对孩子各方面的发展与形成,都起到了至关重要的。为人父母者要认真思考这一问题,从根本上彻底认识到家庭教育对子女健康成长中潜移默化的重要性。“育人”不是养育人,而是教育人。它从来都不只是学校教育的责任,还有家庭的环境和家长的责任。孩子健康的成长任重而道远,走好每一步,离不开全社会的努力,而父母们更应深思而后行。为了让每一位孩子都能够健康成长,家长们请行动起来为自己的孩子创造一个良好的家庭教育吧!陈萍老师就是一个鲜活的例子,因为父母给予的良好的家庭教育才使得她成长为一个乐观积极向上的人,才有了后来这一系列的成就。家庭教育不容忽视!
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发表于 2017-1-4 14:00:40 | 显示全部楼层
                                                                  春风化雨润心田
                                          盐城市毓龙路实验学校  朱秋兰    30
   

      没有爱便没有教育。爱有很多种:春风化雨般的启发是一种爱,疾风骤雨般的批评是一种爱——而我今天要说的是,找到打开孩子心灵的钥匙,和颜悦色的进行引导也是一种爱。
    上学年,我接手了纪律极差的五(1)班。这个班级,全校闻名,如烫手山芋般无人愿接。不是因为班集体各项成绩突出,而是因为这个班成绩差,各项常规工作也是不尽如人意。心中虽不情愿,但面对领导信任的目光,我只好走马上任了。
    开学第一天,尽管已经做好了心理准备,但当打开教室门的那一刻,我还是被吓了一跳:只见教室里闹哄哄、乱糟糟的。其中有一个大个子男生,好像是武林高手,身怀绝技,在课桌上健步如飞。旁边的同学们个个兴奋得上窜下跳,拍手叫好,整个教室混乱无秩。我按捺住吃惊与愤怒,走进教室,同学们看到我,一个个惊疑不定,有的偷偷溜回了座位,有的则趴在桌面上偷偷瞄着我。没想到的是课桌上的这个男生看到我时,居然还又横跨了好几张课桌,才慢吞吞地下来!于是,我一下子记住了这个“刺儿头”——田浩。
    经验告诉我,擒贼先擒王,做好田浩的工作,能起到牵一发而动全身的作用。我试着去改变他,关心、鼓励……我费尽心思,他拒人于千里之外;批评、惩罚……我苦口婆心,他却无动于衷!我水去,他土掩;我兵来,他将挡!我费尽心思,他却依旧我行我素!
我心中的怒火越积越多,终于在面对他又一次空白的作业本时大发雷霆,说要请他回家把作业补起来再来上学,谁知他好像早有准备,“腾“地一下站起来,冲着我大声嚷道:“哼,你知道吗?我看过《义务教育法》,你这样做,就是在侵犯我的受教育权,我要到校长那儿告你!让他好好教训你!”
    教室里一下子安静下来,大家都把视线投向了我,不安地看着我。面对得意洋洋的田浩,我难堪、我愤怒,真想请他立刻出去。然而理智却告诉我,面对这个法律意识初步觉醒的孩子,争取班集体的支持才是我最该做的。于是我冷静下来,面对全班同学说:“田浩同学能用法律来保护自己,这很好。那我们现在来讨论两个问题,一,国有国法,班有班规,遵守班级纪律是不是也是守法的一种表现呢?第二、如果上学经常不听讲、不做作业,有没有好好行使自己的受教育权呢?”同学们纷纷举手发言,我欣赏地看到舆论在向我这班倾斜。在同学们七嘴八舌的讨论中,我发现张浩愣住了。第一次,我在他脸上看到了思索、难堪的表情。
    课间,班长兴冲冲地跑来告诉我:“朱老师,你太厉害了!你知道吗?田浩用这招气跑了好几个老师呢!他可是个小法制迷,一下课就说这个法那个法的。”
     哦,原来如此,田浩的法律意识开始萌芽,我应该以爱心、慧心,来引导这棵小苗长成参天大树。峰回路转,柳暗花明,于是,我播通了在法院工作的同学的电话。
    几天后,在《法制伴我成长》的主题班会课上,当一身制服、英姿勃勃的法院工作人员出现在教室里时,全班都欢呼起来。我注意到,田浩一下子挺直了腰板,眼睛亮亮的,听得格外认真。
课后,在我的推荐下,叔叔找到了田浩,请他做自己的小帮手。田浩既惊喜又担心。叔叔走后,田浩把第一次求助的目光递向了我,我打开抽屉,拿出早已准备好的资料递给了他,他开心地接过去。看着他转身离去的背景,我知道,我成功地打开了田浩的心扉。
    几天后,我接到田浩妈妈的电话,电话里说田浩这几天像变了个人似的,听话多了,也懂事多了。听妈妈说,田浩还想在网上买一套小小的制服,准备在班会课那天穿呢!
      爱是一只点燃的火把,当你用爱心去点燃学生这只心灵火把的时候,你会收获满园成功之果。如果学生生活在批评中他就学会了自责;如果学生生活在鼓励中,他就学会了自信;如果学生生活在认可中,他就学会了自爱。我们班主任应该用爱走进学生的心灵,用灵魂影响灵魂,用人格塑造人格。为孩子的健康成长营造一个温馨的氛围。
    工作十几年来,第一次遇到田浩这样桀骜不驯、法律意识初步觉醒的孩子。与这个孩子让我知道,每个孩子心灵都有一把锁,只要老师以关爱之心,寻找到打开心灵之锁的钥匙,孩子必将给我们一个美好的世界。在现实生活中,人人懂得爱生的重要,但不一定人人都懂的爱,因为爱生是要讲究一定的艺术和技巧的,古人说的好:感人心者,莫先乎情。如果班主任能从情感上打开突破口,寓情与理,以情动人,就能与学生形成一种真诚相待,水乳交融的师生关系。
    “用慈母般的师爱塑造学生的高尚心灵,用伯乐的慧眼关爱每一位学生的成长”这一句话一直是我做班主任的座右铭。俗话说:“好言一句三春暖,恶语伤人六月寒。”良好的师生语言交流氛围是和谐师生关系的润滑剂,不管在什么场合,什么时间,作为班主任都不能挫伤孩子的自尊心和积极性的语言。班主任如果能经常用激励的话来赞美自己的学生,用亲切的爱来教育学生,必定会起到:“随风潜入夜,润物细无声”的效果。



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课外阅读工作总结
阜宁县凤谷中心小学  罗静静    35号
    课外阅读是开拓学生视野,丰富学生知识储备,提高学生语文素养的重要途径。为了落实新课标所提出的教学目标,我们不但要上好每一节阅读课,而且要不断拓宽学生的阅读渠道,抓好课外阅读活动。按照我县提出的大阅读精神,我们努力了一学期,现将各项工作总结如下:
一、全员参与
为了确保学生阅读活动的有力开展和顺利进行,我班在学校相应的课外阅读计划的基础上结合本班的实际情况,也制定了班级阅读计划,有效地促进了阅读活动的顺利进行。在阅读过程中,全体学生和各科老师都积极参加。
二、营造氛围,弥漫书香
为引领学生走进书海,让每一个孩子能时刻浸润在书香当中,我班在校书香校园文化环境建设的基础上又积极创设富有特色的读书环境,如:班级墙壁上的好书推荐、学生的读书感悟、作品展示、每周阅读、每日诵读等时时散发着墨香。以阅读为主题,定期更换的黑板报充分展示学生的阅读成果。总之,我们力求让每一面墙壁、每一个角落都能散发出文化韵味。学生走进班级,便沉浸在浓郁的读书氛围之中。为了给孩子提供更多的阅读资料,我班在图书角的布置上下了功夫,除了从学校图书馆挑选的书籍外,我们还在班里开展好书换着看的活动,大大满足了学生的阅读需求。
三、家校互动,保证阅读
由于我们学校地处农村,家长丝毫没有阅读的意识,有的家长甚至认为阅读影响了孩子的学习。因此,在开学初我们召开了家长会,向家长说明课外阅读的重要性,以求让家长理解并积极配合老师的工作,还具体指导家庭读书活动的方法、内容、形式等,尽量使有条件的家庭能投入到读书活动中去。由于农村留守儿童居多,条件的限制,亲子阅读的活动开展起来有些难度,我们老师在这方面做了很多努力,经过一学期的努力,有了很大见效。
四、科学安排,开拓渠道
利用好每周的阅读课,交给学生阅读的方法。为了留有更多的时间给孩子们阅读,我们会适当地减轻他们课后作业的负担。我们每节课前五分钟都会用来和学生进行阅读交流,学校还规定每天升国旗后安排老师和学生各一名进行阅读交流。而且每天下午第三节课专门用来师生一起阅读,或交流阅读心得。
另外,我们还鼓励学生充分利用零碎时间来阅读,养成每天必阅读的习惯。
五、开展活动,展示风采
为了激发学生的阅读兴趣,我班在学校开展的活动基础上又设计了一系列的 班级活动来展示学生的风采。如:我们以班级为单位每周会评选一次班级阅读之星、举办以“我最喜欢的一本书”为主题的读书报告会、“好书我推荐”的交流活动、针对所读书本进行手抄报评比活动等,力求以丰富多彩的活动和奖品来激起学生阅读的欲望。
    总之在过去一学期中,我们在培养学生阅读兴趣方面做了很多工作,拿以前有了很大的进步,但也存在一定的不足,如培养后进生阅读兴趣的工作做的还不是很到位,没有能够激起部分后进生的阅读兴趣。在接下来的新学期中我们将针对这一点继续努力,争取为他们创造更好的阅读环境,创设更多丰富多彩的活动,力求让每一个学生都感受到阅读所带来的无限乐趣。从而将“要我读”变成“我要读”。
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                                           《窗边的小豆豆》导读
                                 盐城市大丰区城东实验小学  卢  晶    17号


      有这样一所学校,它的教室是一辆又一辆的电车,它的课程从你喜欢的那门课开始,它的座位根据你的心情和方便去安排,它有一首旋律优美的饭前歌“好——好——嚼啊,把吃的东西,嚼啊,嚼啊,嚼啊,嚼啊……”,它的午餐有“山的味道”和“海的味道”……
      有这样一位校长,他愿意听一个孩子连续说四小时的话,他带领同学们搭帐篷露营,他和孩子们一起温泉旅行,他让个子最矮手脚最短的高桥君拿到了运动会全部项目的第一名,他给校工阿良开了一个快快乐乐的“茶话会”……
      有这样一个女孩,她写了日本有史以来销量最大的一本书,她是亚洲第一位联合国儿童基金会亲善大使,她被《纽约时报》、《时代》周刊、《新闻周刊》誉为日本最伟大的女性,她曾是一个淘气的孩子,一年级就被退学了……
      向往这样的学校吗?喜欢这样的校长吗?想认识这位大作家小调皮鬼吗?快走进《窗边的小豆豆》吧!

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