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带着梦想出发——南通学习记

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弄潮儒生

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发表于 2016-9-8 09:13:06 | 显示全部楼层 |阅读模式
     2016年8月9日,一辆大巴从铜山区教育局缓缓出发,带着我们的梦想,驶往最终的目的——南通。从此,开始了半年的学习生活。

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半年跟岗学习,很好。  发表于 2016-9-11 18:55
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 楼主| 发表于 2016-9-9 15:49:42 | 显示全部楼层
     因听了姜灶小学一位老师执教《郑成功》一课,引发了我的思考,于是设计了这样一则教学流程,期待各位提出宝贵意见。
                                      《郑成功》教学思考
   《郑成功》隶属于苏教版第十一册第一单元的第2课。本单元的教学主题是“热爱祖国”,共有四篇课文,分别是诗歌《我们爱你啊,中国》、记叙文《郑成功》、《把我的心脏带回祖国》,古诗《闻官军收河南河北》、《示儿》。从中可洞见编者的匠心,他从不同角度,不同国度,不同时代挖掘出最有代表性的爱国题材,意即突出爱国是没有界限的,是不分形式的。
      由单元回归到个体,再来具体地分析《郑成功》这一课文的行文脉络:
    《郑成功》是一篇写人文章,全文共9个自然段,第一段开门见山,一句话简介郑成功的生平;第二段简介荷兰侵略者强占台湾,奴役同胞;第三段郑成功慷慨激昂,要收复台湾;第四段郑成功修造船只,聚集粮草,操练海军;第四段郑军官兵英勇善战;第五段台湾同胞欢庆胜利;第六段郑成功收复台湾,发展生产;第七段郑成功兴办学校;第八段总结全文,概括郑成功的伟大事迹。总之,全文从收复台湾,建设台湾两个角度突出郑成功的人物特色,运用了语言描写,动作描写,对比描写等多种写作方法凸显郑军官兵的英勇无畏,郑成功的爱国热情。文本语言朴实而细腻,但字里行间散发着一道骨气,是一篇爱国好文章。
      结合学生的认知特点,拟定三课时的教学目标及教学流程如下:
                  第一课时
教学目标:
1、        能正确、流利地朗读课文,概括课文主要内容,疏通脉络。
2、        能运用多种方法理解文中词语,规范端正地写好生字。
3、明确郑成功收复台湾的原因。
一、        交流资料,引入新课
1、        直奔主题,点明课题:郑成功
2、        交流课前搜集的相关资料,了解郑成功的主要事迹
3、        知道何谓民族英雄
二、        检测预习情况
1、        字词关
先出示老师预设的重点词语:
奴役    驻军   野兽    融洽
犁      耙     镰刀    风帆蔽空
慷慨激昂    载歌载舞   喜出望外
横行霸道   惊恐万状    负隅顽抗
教学方法:
(1)        开火车读词语,纠正错误的读音;
(2)        指名读,进一步检测字词认读;
(3)        多音字区分
——给学生机会,让他们从中找出多音字,切能给多音字组词区分;
——若学生找不到之处,老师再做讲解;
——在认读多音字的过程中认识“ba”“pa”两种不同的实物,理解重点词与“三年五载”。
(4)        提出不理解的词语,同学们之间互相帮助解答;
(5)        指导学生写好生字。
2、        课文关
(1)        小组之间轮读课文,互帮互助,合作发展。试着找出能概括课文内容的一句话。
(2)        指名分段读课文,以便及时获取学生的反馈信息,调整教学。
(3)        圈画出课文中的中心句,明确其作用——总结全文。
三、        梳理文脉
1、        以中心句为突破点:问:从这个中心句可以看出郑成功的主要功绩是什么呢?
板书:收复台湾   建设台湾
2、        再次浏览课文,哪几节分别写到郑成功收复台湾与建设台湾的呢?
3、        依据此点,把全文划分为4个段落。
四、        当堂检测
1、        默写重点词语
2、        写好习字册的生字部分





                       第二课时
教学目标:
1、        能自主复述课文4——8节。
2、        品读重点词语,感受郑军官兵的英勇善战。
3、        明确课文的写作特点,进行简单的小练笔。

一、        郑成功为什么要收复台湾呢?
1、        浏览课文,用“因为……所以……”的句式概括郑成功收复台湾的原因;
2、        补充荷兰强占台湾,奴役同胞的相关资料,再具体的用上自己的语言说说收复台湾的原因。
3、        在充分说的基础上读好重点句:郑成功慷慨激昂地说:……
二、        郑成功怎样收复台湾的呢?
1、        默读4——5节,想:郑成功和他的官兵们做了哪些事呢?按照事情发展的先后顺序概括,注意:每一点都尽量用四个字加以概括
在学生说的基础上板书出示:修造船只—聚集粮草—操练海军—渡海东征—英勇善战—打中弹药库—乘胜追击—钩住战舰
2、        再思:这是一支什么样的队伍呢?(结合课文内容归纳概括)
3、        抓住关键词读好4、5两节,先自主练读,然后指名读,在读中对一些细节再作进一步的指导,让孩子们能够绘声绘色地朗读课文
4、        复述课文
——借助板书呈现的提纲练习复述;
——加上自己的想象和动作再一次复述课文,争取比上一次更生动;
5、        齐读第6节
6、        写话训练:台湾人民载歌载舞,欢庆胜利,他们会对郑军官兵说些什么呢?想一想,写一段话。
三、        郑成功是怎样建设台湾的呢?
1、齐读7、8两节
2、同样用四字词语简要概括。
四、当堂检测:完成《补充习题》的部分题目
     教学,帮助学生掌握知识,培养学生发展能力,减少泛泛而谈的感悟分析,可以围绕一点重锤猛敲教给方法,训练语感。


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两课时。第三课时呢?  发表于 2016-9-11 18:55
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 楼主| 发表于 2016-9-9 15:52:40 | 显示全部楼层
                         假如我来上《让我们荡起双桨》
让我们荡起双桨
  让我们荡起双桨,
  小船儿推开波浪,
  海面倒映着美丽的白塔,
  四周环绕着绿树红墙。

  红领巾迎着太阳,
  阳光洒在海面上,
  水中的鱼儿望着我们,
  悄悄地听我们愉快地歌唱。

  做完了一天的功课,
  我们来尽情欢乐,
  我问你,亲爱的伙伴,
  谁给我们安排下幸福的生活?
  小船儿轻轻飘荡在水中,
  迎面吹来了凉爽的风。
    《让我们荡起双桨》乔羽词,刘炽曲。电影《祖国的花朵》插曲,作于五十年代中期。这是一首优美抒情的二部曲式的童声合唱。它描绘了新中国的花朵们在洒满阳光的湖面上,划着小船尽情游玩、愉快歌唱的欢乐景象。在1980年全国第二次少年儿童歌曲评选中获一等奖。
     这是一首在特定的历史背景下诞生的作品。半个多世纪过去了,现在的孩子重读这首诗歌,重唱这首歌曲,他们应该从中学得什么?又能学得什么呢?
      翻阅苏教版教材,会发现每册课文的首课都是脍炙人口的诗歌。这应该是编者安排的一种方式。呈现诗歌,可以唤回孩子的学习兴趣,帮助他们调整假期生活规律,慢慢地过度到正常的学习轨道,设一点坡度,给一点台阶。由此可想,教学就需以兴趣为主了。
    如果让我上这篇课文,有如下几点教学想法:
一、        读背唱
     借以各种形式调动学生的学习兴趣,引导他们兴味盎然地读书。在听歌曲,小游戏中愉悦地完成背诵任务。
二、        写好生字
三、        结合生活实际理解重点内容“红领巾、阳光”的代指意思。点明本课“反复、暗喻、拟人”的写作方法。
四、        拓展阅读相关的诗歌内容
     如果我来上这篇课文,我不想作过多的讲解,我想深入到学生中间,催化他们的热情,让他们自主读说写。

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读 说 写 是语文课堂最主要的活动。  发表于 2016-9-11 18:56
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 楼主| 发表于 2016-9-9 15:55:28 | 显示全部楼层
                            听《师恩难忘》有感
     先来梳理执教老师的课堂教学流程:
课前导入:
师:为什么要向董老师问好呢?(有3名同学说出了自己的想法,和礼仪,尊师等方面紧密相连)
【老师的教学反应挺灵活的,她能就地取材,选取一名听课老师作引子导入新课,自然贴切,既和本校的文明礼仪主题教育相契合,又和本课的教学主题——师恩相融合。在浑然不觉中步入课堂,走入教材。良好的开端。】
一、        一句名言引入新课
“恩师是人不可缺少的机遇——季羡林”
1、        先读好这句话,教读一遍,练读
2、        学生谈谈自己对这句话的体会,共找了3名同学,可是都说的不够到位;
【这句话选择的好,教师的安排目的应该是以此句作为教学的引子。唯一不足之处是,老师口头传达,学生只闻其声,不见其行,是鹦鹉学舌,不明就里的。有这样一个基础在,以至于谈感想时略显跑偏。由此想到,重要的内容要以隆重的形式出场,才能博人眼球,引人深思。】
3、        老师小结:以一组优美的排比句概述教师的作用,点出了本课的教学主题;
4、        师生共同板书课题:师恩难忘
      在示范写字的同时,老师特意强调了汉字的间架结构,强调:好字是练出来的。这其实是对学生写字水平的无声引领,榜样示范。
【板书好,有示范性,引领性。】
二、        检查课前预习情况
1、        出示文中的重点词语
教学方法是:
先开火车读词语,在读的过程中,“念叨”、“歇歇脚”等词语的读音不够准确,老师是耐心地一个一个地指导,直至学生读准确为止。
在指导学生纠正错误时,老师能够变化着方法,有针对性地矫正。如“教诲”的诲,让学生到黑板上给生字注拼音,同桌互相教一教,给改正错误的同学一个更新展示的机会。
2、        把学生读错的词语单抽出来再巩固检查,齐读一遍。
3、        把所有的词语都再读一遍。
4、        由读会到读好
      老师先指出:中国语言有它独有的节奏感,哪怕词语也有节奏美,老师示范朗读,把词语读的有声有色,然后学生齐读一遍。
     实践证明:学生确实读得很好了!
【老师在字词的认读与巩固方面花费了大量的时间和心血,四个环节层次分明,由易到难,逐步展开,层层深入,把字词也推向一个美好的境界。在刚开始的开火车读中,目的就是收集学生的学习情况,获取第一手的最真实的教学资料,方便下一步的教学安排。教学就应该这样,真实,扎实,把学生由不会教会!还他们一个真正的慢慢发芽、成长过程。】
三、        检查读书情况
1、        师问:预习时把课文读几遍了呢?
2、        继续问:作者是谁?刘绍棠是谁呢?(在学生没说的情况下,老师主动介绍刘绍棠的背景知识,不忘和同学们的学习情况作一链接)
3、        师问:课文原题叫什么呢?生答:老师领进门。
4、        师继续问:老师领进门的下句是什么呢?生答:修行在自身。
5、        师:作者为什么又改为师恩难忘呢?(有几位同学简要谈谈想法,但是没有切中要害的)
6、        师:自由读课文1遍,你会对这个题目有更深的了解的?生自由读课文1遍
7、        问题:浏览课文,圈画出田老师讲故事和作者当时表现的词语或句子(要求:用铅笔圈画,错了可以改正的)
8、        生自主交流自己所圈画的词语
生:娓娓动听;
师追问:这是什么意思呢?
生答,表述的比较明确。
师:再用另一种方法理解词语,给它换一个词语也能解释清楚。
生:津津有味;
生:有声有色(鼓励学生把这个词语写在黑板上)
生:绘声绘色
在学生说不出来的情况下,老师又点出了“眉飞色舞”这个词语,切随机性地布置了一项课外作业:课后查一查,还有哪些词语和它意思相近呢?
继续交流:作者当时表现的词语有哪些呢?
生:身临其境,入了迷
师:怎样的故事叫引人入胜?如果你听了这样的故事会有怎样的感受呢?
9、        齐读8、9两节
【这一环节的教学缺少章法,缺少支撑学生思维发展的一根链条。老师在琐碎的问题上耽误了过多的时间,以至于消耗了大量的时间,导致课堂的低效,教学内容的拖沓。如:为什么课题又改为师恩难忘了呢?这个问题需要学生对全文有了具体的研读之后才能归纳概括。老师放在课文的开始阶段,显然违背了学生的认知规律。他们的知识储备不足以回答这个问题的。检查课文的朗读情况,我认为可以从如下几个方面入手:
一、先指名分段读课文,在学生读的过程中才能暴露问题,才能知道教学的着眼点。在指名分段读课文时不宜安排多个同学多轮朗读,谊以少而精为准,此时,教师要具备敏锐的判断力,能发现核心的东西加以规范。
二、        在扫除挡路虎之后,再布置学生完整地朗读课文,还他们一个整体的感觉。三、可以概括课文的主要内容,也可以拎取出关键点加以强化教学。】
       教学清清爽爽一条线,明明白白好前进!

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发表于 2016-9-11 18:56:35 | 显示全部楼层
董会慧 发表于 2016-9-9 15:55
听《师恩难忘》有感
     先来梳理执教老师的课堂教学流程:
课前导入:

教学思路要清晰,这个要点赞。
奋发向上。
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 楼主| 发表于 2016-9-28 08:06:13 | 显示全部楼层
人的突围首先在于思想的突围!
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 楼主| 发表于 2016-9-28 08:12:47 | 显示全部楼层
    小王同学三年级了,一天早上,她在削土豆皮,我看着有点慢,说到:“来,我来做吧!”语气有点着急。每想到,小家伙却说:“阿姨不信任小孩。”我否定了之后,她不依不饶:“那阿姨就是不喜欢小孩啦?”说得我心里咯噔一下。
     

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应该是小王同学从你的语气中听出了些什么来吧。  发表于 2016-10-13 18:59
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 楼主| 发表于 2016-9-28 08:16:05 | 显示全部楼层
每次校务会议的时间都太长了,明明一句话可以说清的事情,非得阐述一长篇大论。由此想到:开会是否也可以来个限时讲授呢?

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限时了,才会支脑筋拎出重点来。当如此。  发表于 2016-10-13 18:56
可以,限时这个很重要。  发表于 2016-9-28 19:55
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 楼主| 发表于 2016-9-28 09:05:10 | 显示全部楼层
                                            一件事的长度
                            ——记姜灶小学“赠人玫瑰  手留余香”爱心捐助活动
      说到捐助,想到了曾经的无数次。形式基本固定:或上级部门直接下发通知行政式的捐助;或身边的某人罹临灾难救援式的捐助。捐资一旦到位,事情也宣告结束。但在姜灶小学,我却经历了一次不同意义的捐助活动,这次活动有仪式感,有使命感,有对生命的敬畏,更有一份抵达人心的触动。
活动形式上分为三个阶段:
第一阶段:前期宣传
     9月6日开始,北辰楼(师生餐厅)升旗台上悬挂一条横幅,内容为“赠人玫瑰  手留余香——为姜灶小学二(3)班陈家宁同学爱心捐款”;校门口张贴海报两张,放置宣传板二块,一块为爱心捐赠宣传,另一块张贴捐款倡议书。
     9月12日,蒋校长在国旗下讲话的内容就是介绍陈家宁同学的学习、家庭情况以及现在的身体状况,号召同学们伸出双手,献出爱心,用真情与善良,共创生命的奇迹。
     9月13日,各班主任把倡议书发到每位同学手中,通过家校通和微信群等互动平台再次发布倡议书。
     9月18日,校门口重新更换宣传板内容,主题为“爱满人间”,按照时间顺序张贴了陈佳宁同学的百日照、和老师同学的合照、和好朋友的生活照以及躺在病床上的照片。成长与昏迷,微笑与痛苦,强烈的比对揪痛人心。一个花一样的孩子瞬间枯萎,再也找不到往日活蹦乱跳的身影,只留下病床上吸氧的镜头!持续!持续!持续……
     这块展板的呈现,把前期点状的零散的宣传进行了及时的归拢,聚集,升格,把每一个同学们心中抽象的病情认识进行了物化、生活化、具体化,借助几幅典型的照片,连结了孩子与病人之间的情感纽带!如果说前期的宣传在孩子心中荡起了涟漪,此次就如同一颗石子再次投放,荡起了一圈圈爱的波纹。
第二阶段:捐赠仪式
       9月21日上午9:20分,一曲《爱的奉献》拉开了活动序幕。捐赠过程井然有序,无论是主持人的开场白还是教师发言、校长致辞,看得出,每一环节的安排都是精心策划、用心组织的。最后蒋校长把捐款箱交给陈佳宁父亲,这虽是一个普通的纸箱,里面却装满了沉甸甸的关爱。
教育有时需要仪式,特别是面对成长中的孩子,他们需要在隆重的仪式中获得心灵的启迪与慰籍!
第三阶段:后期宣传
     1、作品展示:语文老师围绕此事指导学生进行创作,选材多样:可以描写典型人物;可以报道整个事件;可以具体写一个场面……体裁不限,可以写诗歌,可以写记叙文。以此为契机,组织一场以“爱”为主题的小型语文综合活动。
     2、新闻报道,通过校园广播及门户网报道典型人物及班级,优秀作品。
    这个活动,历时20余天,组织者考虑的周到,组织的周密。她先造声势,然后借助一组照片再慢慢收拢聚集情感,当学生的情感达到饱和之时,紧接着举行一场庄严的捐赠仪式,把活动推到至高点。最后悄悄放手,以一组后续活动引导学生回忆过程,重温画面,静静品味给予的快乐,在心中播下一颗爱的种子,继续发芽、生根、开花……
     它让我看到了一件事情的长度——
     一件真正有意义的事情能延伸多长?没有日期!
    20天,只是它的物理长度,是表现形式的时间段。孩子心田的那颗种子继续……







  

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这是一个完整的过程。做事情如果都能这样,事就变得容易了。  发表于 2016-10-13 18:57
隆重,很有必要。越是隆重,在孩子心里留下的印象就越深刻。  发表于 2016-9-28 19:56
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 楼主| 发表于 2016-9-28 09:08:33 | 显示全部楼层
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 楼主| 发表于 2016-9-28 09:10:05 | 显示全部楼层
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图文并茂,谢谢分享。  发表于 2016-9-28 19:56
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发表于 2016-9-28 19:54:31 | 显示全部楼层
董会慧 发表于 2016-9-28 08:06
人的突围首先在于思想的突围!

具体来说?

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这是单循环?  发表于 2016-10-13 20:33
思想的突围又要几个阶段,比如:阅读,经历,思考,总结,等等。  发表于 2016-10-13 18:58
奋发向上。
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发表于 2016-9-28 19:54:58 | 显示全部楼层
董会慧 发表于 2016-9-28 08:12
小王同学三年级了,一天早上,她在削土豆皮,我看着有点慢,说到:“来,我来做吧!”语气有点着急。每 ...

孩子心理就是这么简单。
奋发向上。
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发表于 2016-12-5 20:35:25 | 显示全部楼层
董会慧 发表于 2016-9-28 08:16
每次校务会议的时间都太长了,明明一句话可以说清的事情,非得阐述一长篇大论。由此想到:开会是否也可以来 ...

同感,罗里吧嗦说这么多,听着头疼!
平心静气,顺其自然。
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发表于 2016-12-5 20:36:15 | 显示全部楼层
慧慧,你们要学半年,好长呀,我们学校就是一位校干一个月。
平心静气,顺其自然。
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